Proiect tematic

Educatoare: Anton Verginica

Gradinita: Sat costi, Comuna Vanatori, Galati
Tema proiectului: Natura – Miresmele Primaverii
Perioada de derulare: 8.05 – 12.05 2006
Obiectivul proiectului: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului
înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia, educând o atitudine
pozitivă de îngrijire şi ocrotire.
Obiective de referinta:
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare;
 Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare);
 Să plaseze în mod adecvat un număr în limitele 1-10 în interiorul şirului numeric
crescător şi descrescător;
 Să realizeze clasificări de obiecte după unul sau mai multe criterii asociate;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple;
 Să audieze cu atenţie un text, să-l reţină;
 Să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical, sa înţeleagă semnificaţia
structurilor verbale;
 Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale; să asocieze mişcări sugerate de
textul cântecului;
 Să realizeze un tablou cu flori utilizând materiale textile sau din natură;
 Să redea teme plastice, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora.
Resurse materiale: Atlas Botanic, Albume picturi, CD-uri, calculator, cărţi poezii, cărţi
poveşti, diapozitive, diascol, lupe, microscop, flori naturale, planşe, crenguţe, siluete flori de
diferite culori, vaze, fişe, carioca, lipici, acuarele, pensule, borcănaşe apă, frunze şi flori
decupate, coşuleţe, jetoane numere, jetoane flori, puzzle, machetă.
Resurse umane: copii, educatoare, părinţi, profesori biologie, inginer horticol.
Resurse de timp: o săptămână
Evenimentul care a declansat alegerea proiectului:
Într-o zi, m-am trezit bucuroasă cu gândul că trebuie să merg la grădiniţă. Aşa şi-a început
povestea Alexandra, o fetiţă din grupă, chiar când toţi copiii se pregăteau să înceapă lucrul.
- Copii, ştiţi ce am văzut dimineaţă în grădină? Multe pete de culoare: violet, albe, galbene,
roşii. M-am apropiat şi am observat că erau de fapt florile primăverii.
- Ce flori?
- Cum se numesc ele?
- Cum au înflorit?
- Cine le-a ajutat să crească şi să înflorească?
- Erau parfumate?
Atunci am hotărât să abordăm un proiect legat de toate aceste aspecte pentru a le satisface
curiozităţile lor fireşti.
Finalitatea proiectului:
 „O floare de ziua ta” – sărbătorirea zilei de naştere a unui copil
 „Parada florilor” – moment artistic

1
 Inventar de activitati

Luni – 8.05.2006 – Mai - Luna florilor

1. Cunoaşterea mediului – „Flori de grădină” – observare – laleaua şi narcisa
2. Educaţie fizică – „Gimnastică ritmică” – ansamblu cu ghirlande
Marti – 9.05.2006 – Micii gradinari
1. Activitate matematică – „Lângă cine stă?” – joc didactic
2. Educaţie pentru societate – „Cui dăruim flori?” – convorbire
Miercuri – 10.05.2006 – Frumusetea florilor
1. Educarea limbajului – „Floricica” de Elena Dragoş – poezie
2. Educaţie muzicală – Intonarea sunetelor de diferite înălţimi – „În poiană” – joc cu text şi
cânt – predare; „Anotimpurile” de Vivaldi – audiţie
3. Activitate opţională – Educaţie pentru sănătate: „Aer, soare şi mişcare,/ Sănătate şi
vigoare” – jocuri de mişcare în aer liber
Joi – 11.05.2006 – Mireasma florilor
1. Activitate matematică – „Să facem ordine în grădina cu flori” – exerciţii cu material
individual
2. Activitate practică – „ Tablou cu flori de primăvară” – lucrare colectivă (colaj)
Vineri – 12.05.2006 – Ai vrea sa fii o floare?
1. Educarea limbajului – „Spune ce ştii despre…?” – joc didactic
2. Activitate artistico-plastică – Obţinerea formelor spontane prin tehnica suflării cu paiul şi
suprapunerea hârtiei – „Flori surori” – pictură

Activitati alese

Stiinta:
2
  Detaliile florilor unor plante – observare la microscop, lupă;
 „Azi boboc, mâine o floare minunată” – observarea procesului de înflorire sub influenţa
factorilor de mediu;
 „Ce se întâmplă dacă…?” – experiment;
 Flori în călimări cu cerneală – experiment;
 Ordonează florile după criteriul dat: mărime, culoare, lungimea cozilor, etc.;
 „La florărie” – grupăm, numărăm şi socotim flori.
Biblioteca:
 „Să aflăm mai multe despre flori” – Atlas Botanic – recunosc, denumesc, descriu;
 Florile în albumele marilor pictori – observare;
 „Spune ce floare ai luat?” – joc exerciţiu;
 Flori exotice – vizionări de imagini (CD-uri, albume);
 Legende despre flori – audiţie;
 „Spune mai departe…” – alcătuire de propoziţii dezvoltate;
 Vaza cu flori – elemente de limbaj scris – desenăm pe spaţii punctate.
Joc de masa:
 „Alegeţi şi grupaţi” - flori de primăvara, flori din alte anotimpuri;
 „Jocul umbrelor”;
 Puzzle – flori autohtone şi exotice;
 „Pe unde?” – labirint – Ajută piticul să ajungă acasă, dar să ude şi toate florile!;
 „Din jumătate – întreg”;
 Recunoaşte petalele florilor.
Joc de rol:
 „De-a florăreasa”;
 „Hora florilor”;
 „Parada florilor”.
Constructii:
 „Casa şi grădina cu flori” – machetă;
 „Sera de flori” – machetă;
 „Flori” – mozaic.
Arta:
 „Material pentru rochiţa păpuşii” – obţinerea petei de culoare prin ştampilare;
 „Ce a uitat pictorul să deseneze? Completează!”;
 „Floarea preferată” – frize decorative – pictură;
 „Flori de primăvară” – siluete flori – pictură;
 „Laleaua şi narcisa” – modelaj.
Alte activitati:
 Vizită la sera de flori;
 Vizită la Grădina Botanică;
 Plimbări: Grădina Publică, Faleza Dunării, Parcul Copiilor;
 Să ocrotim natura – diapozitive;
 „Ghici, ghicitoarea mea!” – ghicitori despre flori;
 Carnavalul florilor;
 „La aniversare,/ Oferim daruri şi o floare” – sărbătorirea zilei de naştere a unui copil
Proiect didactic
Data: 11.05.2006
Educatoare: Anton Verginica
3
Gradinita: Sat Costi, Comuna Vânători
Grupa: Mare
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi alese
Tema:
Stiinta: „La florărie” (grupăm, numărăm, socotim flori)
Bibloteca: „Evantaiul florilor”
Arta: „Grădina primăvara” (colorare siluete flori şi amplasarea acestora în spaţiul
machetei)
Obiectiv cadru:
 Aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor, referitoare la flori, însuşite în activităţile
anterioare;
 Dezvoltarea capacităţii intelectuale;
 Educarea şi stimularea creativităţii;
 Cultivarea sociabilităţii, a intereselor şi deprinderilor de cooperare cu partenerii de
joc, a intercomunicării libere şi civilizate.
Obiective operationale:
Cognitive:
O1 – Să formeze grupe de obiecte după diferite criterii (culoare, cu un element mai puţin,
cu un element mai mult, cu tot atâtea elemente cât este rezultatul operaţiei de adunare);
O2 – Să găsească variante de compunere şi descompunere a numerelor;
O3 – Să identifice florile de primăvară denumindu-le, descriindu-le, reconstituindu-le;
O4 – Să formuleze propoziţii cu cuvintele care denumesc florile, reprezentându-le grafic;
O5 – Să coopereze în realizarea unei machete, folosind diferite tehnici de lucru specifice
activităţilor practice şi activităţilor plastice (îmbinare prin lipire, colorarea unui suport plastic).
Psiho-motorii:
 Să aşeze florile în vaze şi vazele pe raftul indicat;
 Să ordoneze jetoanele pe panou, reconstituind imaginea fiecărei flori;
 Să amplaseze siluete de flori în rondurile marcate pe machetă.
Afective:
 Să manifeste interes pentru activitate, cultivându-şi dragostea pentru frumos;
 Să-şi exprime părerea faţă de lucrările proprii şi ale colegilor;
 Să dorească să valorifice lucrările într-o expoziţie, pentru înfrumuseţarea grădiniţei.
Strategia didactica:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, problematizarea,
exerciţiul, jocul, munca în echipă, aprecierea verbală.
Mijloace de invatamant: siluete flori, vaze colorate, jetoane numere (1-10), jetoane flori,
coşuleţe, flori decupate, cartonaşe colorate, puzzle flori, coş cu flori, crenguţe, carioca, lipici,
pensule, bolduri, arătător, clopoţel.
Forme de organizare: individual, pe grupuri, colectiv.
Modalitati de evaluare:
Continua: prin observarea comportamentului, analiza răspunsurilor, a acţiunilor;
Finala: aprecierea orală a realizării obiectelor, prin analiza propriei lucrări dar şi a
colegilor de către copii şi educatoare; „Evantaiul florilor”; machetă – „La florărie”; machetă
„Grădina primăvara”
Locul de desfasurare: sala de grupă;
Durata: 40’ – 45’
Bibliografie:
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Bucureşti 2005

4
 „Proiecte tematice orientative”, Editura Tehno-Art, Petroşani 2003
 „Ghid pentru proiecte tematice – abordare în manieră integrată a activităţii în grădiniţă”,
Editura Humanitas, 2006

Moment organizatoric

Pentru buna desfăşurare a activităţii voi asigura următoarele:

 Aerisirea sălii de grupă;
 Aranjarea mobilierului pe centre de activitate;
 Pregătirea materialului didactic;
 Intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.

5
 Conţinutul informaţional al activităţii Strategia didactică
Etapele
Metode si Mijloace Forme de
activităţii Ob. Activitatea educatoarei Activitatea copiilor
procedee didactice organizare
Captarea - la un semnal, sunet de clopoţel, - răspund invitaţiei, se aşează în Exerciţiul Clopoţel Colectiv
atenţiei copiii sunt invitaţi în clasă: semicerc şi ascultă versurile
„Dimineaţa a sosit rostite de educatoare;
Toţi copiii au venit - salută
În semicerc ne adunăm
Pe musafiri îi salutăm.
A început o nouă zi
Bună dimineaţa, copii!”
- se propun câteva exerciţii de - cântă şi execută mişcările Jocul Colectiv
înviorare pe fondul jocului sugerate de textul jocului;
muzical: „În poiana”;
- copiii sunt anunţaţi că vor asista la - ascultă ştirea meteo a zilei; Explicaţia Jetoane Individual
un moment surpriză realizat prin - urmăresc cu atenţie cum acesta Exerciţiul imagini
prezenţa a două personaje: întocmeşte harta meteorologică;
„Meteorologul” şi „Crăiasa florilor
- invită copiii să analizeze - îşi amintesc întâmplarea care a Observaţia Hartă
subunităţile de conţinut parcurse declanşat alegerea proiectului; Conversaţia proiect Individual
din harta proiectului; - enumeră aspecte de conţinut
parcurse şi care urmează a fi
abordate;
- o prezintă copiilor pe „Crăiasa - o întâmpină pe crăiasă; Explicaţia Coş cu Individual
florilor”, care poartă un coş cu flori şi - descoperă în coşul acesteia Exerciţiul flori
trei mape inscripţionate cu simboluri ce mapele pe care le aşează la locul Mape
corespund celor trei centre de activitate potrivit;

Intuirea - invită copiii la fiecare sector în parte; - se deplasează la fiecare sector; Observaţia Mape
materialului - intuiesc materialele; Conversaţia Siluete Colectiv
- precizează ce pot face cu ele; flori
Vaze
6
 Jetoane
flori
Anunţarea O1 - se anunţă tema pentru fiecare sector; - ascultă explicaţiile educatoarei; Explicaţia Colectiv
temei O3 - se face şi conştientizarea obiectivelor
O5 operaţionale;
Prezentarea Ştiinţă – „La florărie”
optimă a O1 a) se aşază florile în vaze diferit - ascultă explicaţiile; Explicaţia Vaze Individual
conţinutului colorate respectând cerinţele: culoare, - aşază florile în vaze; colorate
şi dirijarea număr de flori indicat, formare de Siluete
învăţării buchete cu un element mai puţin sau flori
mai mult, cu tot atâtea elemente cât este
rezultatul operaţiei de adunare;
O2 b) în completarea sarcinii se propune - găsesc variante cât mai multe de Exerciţiul Cartoane Individual
găsirea de variante de compunere şi compunere şi descompunere a Problemati- colorate
descompunere a numerelor date, ca numerelor date; zarea Carioca
exerciţiu de iniţiere în această unitate
de conţinut;
Bibliotecă – „Evantaiul florilor”
O3 a) se identifică florile de primăvară, - identifică, denumesc, descriu Exerciţiul Jetoane Individual
se reconstituie imagini; florile; Problemati- flori Colectiv
- se deplasează la machetă şi aşază zarea Machetă
jetoanele în şir crescător (1-5); Puzzle
- reconstituie imaginea;
O4 b) în completarea sarcinii se propune - alcătuiesc evantaiul florilor; Conversaţia Jetoane Individual
alcătuirea evantaiului florilor de - formulează propoziţii şi le repre- Exerciţiul flori
primăvară, formulare de propoziţii şi zintă grafic precizând numărul de Cartonaşe
reprezentarea grafică a acestora; cuvinte; colorate
Carioca
O5
Artă – „Grădina primăvara” - colorează siluete flori şi le Exerciţiul Siluete Pe grupuri
- se realizează o machetă folosind amplasează în spaţiul machetei; Conversaţia flori
diferite tehnici de lucru specifice - lipesc flori şi frunze pe crenguţe; Flori şi
activităţilor practice şi plastice. - decorează coşuleţe prin aplicare frunze
flori; decupate
Coşuleţe
Desfăşurarea - se dau explicaţii necesare pentru - se vor aşeza în funcţie de Exerciţiul Individual
activităţii fiecare grup în parte; preferinţă; Problemati- Colectiv
7
 - se realizează executarea temelor - lucrează la sectoarele alese de ei zarea Pe grupuri
propuse; ţinând seama de indicaţiile şi
precizările făcute;
Asigurarea - se revizuiesc temele activităţii şi - precizează temele activităţii Conversaţia Individual
retenţiei şi a ideea principală de desfăşurare a
transferului acestora;
Evaluare - se va realiza prin finalizarea - participă la analiza lucrărilor Observarea Machetă Colectiv
activităţilor de către copii şi observarea - îşi exprimă părerea privind Conversaţia Individual
rezultatelor; propriile lucrări şi ale colegilor;
Încheierea - se fac aprecieri verbale asupra - sunt stimulaţi; Exerciţiul Colectiv
activităţii modului de comportare şi participare a - se bucură şi aplaudă când Conversaţia
copiilor la activitate; descoperă cuvintele surpriză de pe
spatele jetoanelor.
Petal
Frunz e
Sepal
e Floar
e
Tulpin e Stamin
ă Pisti e
Rădăcin l Toate anotimpurile
ă
La au florile lor
Denumire, Grădinăritul
piaţă
alcătuire, – o meserie
Modul de punere caracteristici
Pretutindeni în
în circulaţie
La lume sunt flori
florărie Flori de grădină
Flori de seră Pictur
ă
Condiţii Muzică
MIRESMELE Florile izvor
speciale
PRIMAVERII de inspiraţie Ţesătur
de dezv. Permanentizarea pentru artişti i
existenţei
florilor Bijuterii
Fiecare nume
Denumire, 8
Dezvoltare şi Flori de
Florile câmp, – sursă
plantelor Factorii care influenţează are oflorilor
Importanţa poveste
caracteristic Polenizarea
înflorire
i spontană pădure
de hrană pentru insecte Apă dezvoltarea
Aer şi înflorirea
Lumin Căldur în viaţa(legendă)
omului
florilor