Grădiniţa Poiana,Jud.

Iasi
Student : STACHE ELENA
Anul II,PIPP,CONVERSIE PROFESIONALA

Proiect de activitate integrata

„Cu Primăvara la joacă”

Grupa „Fluturaşilor”
prof. Violeta Păşcuţi
Data: 12.03.2010
 Proiect de activitate integrată

Nivel: II, Grupa mare

Tema anuală: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim”
Tema proiectului: „Te iubim, dragă Primăvară”
Subtema: „Buchetul Primăverii”
Tema activităţii: „Cu Primăvara la joacă”
Tipul activităţii: fixare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
Forma de realizare: activitate integrată

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I. Activitate de dezvoltare personală (ADP)

Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineaţa ghiocei isteţi”.
Tranziţie: joc cu text şi cânt „Cântec de Primăvară”, joc de mişcare „În apa liniştită a
râului”.

II. Activităţi Liber Alese

Joc de masă: - „Flori de primăvară” – mozaic
Ştiinţă: - „Ce au în comun aceste flori?”
- „Labirintul”
Construcţii: - „Grădina pentru flori”
- „Gardul grădinii”
Artă: - „Tablou de primăvară” – desen
- „Flori de primăvară” – modelaj
Joc de rol: - „De-a florăresele”

III. Activităţi pe domenii experienţiale

Domeniul Limbă şi Comunicare: Joc didactic: „Surprizele primăverii”
Domeniul Om şi Societate: „Grădina cu flori”

IV. Activităţi Liber Alese (Activitate complementară)

Joc cu text şi cânt: - „Ţăranul e pe câmp”
Joc distractiv: „Cursa în saci”.

Scopul activităţii
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic.
 Consolidarea priceperii şi deprinderii de a decupa, de a lipi şi asambla diferite
materiale pentru a realiza o lucrare practică inspirată din natură.
 Dezvoltarea simţului practic şi estetic al copiilor.
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter, precum şi formarea unei
atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.
 Educarea dorinţei de participare activă în cadrul jocurilor propuse şi a respectului
faţă de colegi, prin realizarea unei stări de veselie accentuată.

2
Obiective de referinţă:
ALA - să-şi cultive calităţi de voinţă şi caracter cum sunt: iniţiativa, perseverenţa,
hărnicia, spiritul de cooperare cu alţi copii;
- să-şi cultive sensibilităţi artistice, formarea gustului estetic;

DLC - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii

personale şi a relaţiilor cu ceilalţi;
- să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

DOS - să identifice, să proiecteze şi să găsească soluţii pentru realizarea temei propuse în

cadrul activităţilor practice;
- să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite.

ALA II - să-şi cultive spiritul de echipă şi fair-play.

Obiective operaţionale:
ALA
Joc de masă: - „Flori de primăvară” – mozaic
O1 - să sorteze piese de mozaic în funcţie de necesitatea lor pentru realizarea
florilor de primăvară;
O2- să formeze petalele şi frunzele florilor combinând piese de diferite culori.

Ştiinţă: - „Ce au în comun aceste flori”,

- Labirintul „Udă florile”
O3 - să analizeze florile stabilind asemănări şi deosebiri;
O4 - să grupeze florile în funcţie de criteriul după care se aseamănă;
O5 - să rezolve labirintul găsind drumul cel mai scurt şi mai sigur;

Construcţii: - „Grădina pentru flori”

- „Gardul grădinii”
O6 - să construiască din lego, rotodiscuri, cuburi grădina pentru flori şi gardul
acesteia;
O7 - să comunice verbal cu partenerii folosind expresii adecvate şi corecte.

Artă: - „Tablou de primăvară” – desen

- „Flori de primăvară” – modelaj
O8 - să deseneze liber imagini specifice anotimpului primăvara;
O9 - să realizeze flori de primăvară folosind tehnici specifice modelajului;

Joc de rol: - „De-a florăresele”

O10 - să susţină un dialog pe tema dată;
O11 - să interacţioneze cu partenerii de joc;
O12 – să imite acţiuni desfăşurate într-o florărie;
O13 – să folosească în timpul jocului formulele de politeţe potrivite;

3
DLC: O14 - să ghicească după câteva caracteristici esenţiale florile de primăvară;
O15 - să folosească corect singularul şi pluralul substantivelor;
O16 - să despartă cuvinte în silabe, precizând numărul de silabe din care este format
fiecare cuvânt;
O17 - să alcătuiască cuvinte care încep cu sunetul dat;
O18 - să alcătuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;

DOS: O19 – să selecteze materialul necesar temei propuse;

O20 – să verbalizeze acţiunile întreprinse folosind un limbaj adecvat;
O21 – să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup;
O22 – să creeze lucrări originale prin folosirea tehnicilor de lucru învăţate: îndoire,
lipire, asamblare;
O23 – să analizeze lucrările realizate de cealaltă echipă pe baza următoarelor
criterii: originalitate, acurateţe şi gradul de finalizare a lucrării.

ALA II
Joc cu text şi cânt: - „Ţăranul e pe câmp”
Joc distractiv: „Cursa în saci”
O24 – să respecte regulile jocului;
O25 – să joace jocuri de mişcare pentru copii;
O26 – să execute acţiuni motrice cu grade diferite de complexitate.

Mijloc de realizare: Joc didactic

Sarcina didactică:
 despărţirea cuvintelor în silabe, precizarea numărului de silabe a cuvintelor date;
 găsirea unor cuvinte care încep cu sunetul „p” de la primăvară;
 alcătuirea de propoziţii simple sau dezvoltate cu cuvintele descoperite.
Regulile jocului:
 grupa este împărţită în două echipe;
 Educatoarea – Zână numeşte un copil de la fiecare echipă care va alege un jeton,
denumeşte imaginea, formulează o propoziţie, spune câte cuvinte sunt în
propoziţie, desparte cuvintele date în silabe, apoi menţionează numărul de silabe.
 Copiii vor rezolva probele jocului fiind punctaţi pe tabela de scor.
 Echipa care nu rezolvă corect este corectată de cealaltă echipă căreia i se acordă
punctajul aferent.
Elemente de joc:
 Surpriza, mişcarea, aplauzele, ghicitorile, tabela de scor, recompensele, premiile.

Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, povestirea, exerciţiul,
problematizarea, metoda analitico-sintetică, munca în echipă şi independentă, jocul,
întrecerea, turul galeriei.

Mijloace de învăţământ: Zâna Primăverii, coş cu flori naturale, plicuri colorate, tabelul de
scor, jetoane cu imagini sugestive - flori, ecusoane, planşa castel, grădina primăverii, planşa

4
model cu etapele de lucru, cuburi, mozaic, rotodiscuri, lego, plastilină, labirintul, flipchart,
cartoane, foarfece, penare, lipici, DVD-player, CD-uri muzicale, saci pentru concurs.

Metode de evaluare:
 Evaluare orală,
 Evaluare scrisă,
 Evaluare practic aplicativă
 Recompense: medalioane şi bomboane.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual.

Bibliografie:
1. ANA, Aurelia; CIOFLICA Smaranda Maria; Jocuri didactice pentru educarea limbajului,
Editura Tehno-Art, Petroşani, 1999
2. BREBEN, Silvia; GONGEA, Elena; RUIU Georgeta; FULGA Mihaela; Metode interactive
de grup, Editura Arves, Craiova,
3. CULEA, Laurenţia, coord., Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2008.
4. CULEA, Laurenţia, coord., Aplicarea noului curriculum, Editura Diana, Piteşti, 2009.
5. DIMA, Silvia, PACLEA Daniele, Veniţi să ne jucăm copii!, Antologie de jocuri editată de
Revista Învăţământului Preşcolar, Bucureşti, 1995.
6. Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.
7. NISTOR, Constanţa; COMAN Daniela, Fantezii florale, Didactica Publishing House,
Bucureştin, 2009.
8. OPREA, Crenguţa-Lăcrimioara, Strategii didactice interactive, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2007.
9. Revista Învăţământului Preşcolar, nr. 1-2/2010, Editura Arlequin, Bucureşti, 2010.
10. SECRIERU, Ana, coord., Aspecte teoretice şi practice în abordarea metodei proiectelor la
vârste timpurii, Editura Şcoala Gălăţeană, Galaţi, 2007.

5
 SCENARIUL ZILEI

După ce sosesc toţi copiii, le propun să facem cercul prieteniei pentru a desfăşura
întâlnirea noastră obişnuită de dimineaţă. Le voi propune ca şi azi salutul nostru să fie legat
de tema săptămânii şi să ne salutăm folosindu-ne de numele florilor de primăvară ca de
nişte porecle: „Bună dimineaţa Ghiocei isteţi,” „Bună dimineaţa Lalelelor vesele,” „Bună
dimineaţa Zambilelor”.
Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a
experienţelor proprii, păreri despre o întâmplare, un eveniment pe care l-au trăit ieri sau
chiar în această dimineaţă. Având în vedere tema săptămânii şi faptul că au avut ca sarcini
să-i roage pe părinţi să le citească sau să le spună povestioare despre primăvară, flori de
primăvară, împărtăşirea cu ceilalţi se va axa pe „schimbul de poveşti”.
Acest moment solicită întregul colectiv al grupei şi contribuie la realizarea unei
intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învăţând să asculte, să-şi exprime
trăirile, fie verbal, fie non-verbal (mimică şi gestică).
Vom completa împreună calendarul naturii: ziua, luna, anotimpul şi vremea de
afară.
Noutatea zilei constă în faptul că în drum spre grădiniţă m-am întâlnit cu Zâna
Primăverii tocmai în faţa spitalului Pelican. Era înfofolită şi îi curgea nasul. Mi-a spus că
datorită iernii care nu mai vrea să plece s-a răcit zdravăn şi trebuie să se interneze în spital.
Vorbisem cu ea să vină la noi la lecţii, aşa cum vi-am promis, însă datorită acestei
îmbolnăviri neaşteptate, m-a rugat să o înlocuiesc eu. Mi-a dat bagheta ei magică şi
coroniţa de flori. Deci, astăzi eu voi fi Zâna Primăverii.
Copiii vor fi trişti pentru păţania Zânei, dar şi entuziasmaţi de situaţia creată.
Împreună vom încerca să contribuim la însănătoşirea Zânei Primăverii, eu îndeplinind bine
rolul de zână, iar copiii din grupa „Fluturaşilor” participând la activităţile zilei. Vom
înregistra întreaga activitate pentru ca Zâna să o poată viziona mai târziu. Pentru a se
asigura că totul decurge bine, Zâna ne-a trimis un juriu, care ne va urmări şi analiza
prestaţia, urmând să comunice zânei dacă ne-am îndeplinit cu brio sarcinile.
După ce copiii se vor juca la centrele de interes, ne vom aduna cu toţii în cerc pentru
a desfăşura împreună jocul didactic „Surprizele primăverii”. Copiii vor fi împărţiţi în două
echipe: „Echipa Fluturaşilor” şi „Echipa Florilor”. Echipele vor parcurge mai multe probe şi
vor primi un punctaj în funcţie de care vor fi desemnaţi câştigătorii. Aceştia vor primi
premii.
Tranziţia spre activitatea practică se va realiza prin intermediul unor cântece de
primăvară.
Zâna Primăverii vrea să le arate copiilor grădina ei de flori. Dezvelind surpriza
pregătită copiilor Zâna va fi întristată să constate că toate florile de primăvară din grădina
ei au fost suflate de vântul năpraznic. Păstrând grupurile fluturaşilor şi a florilor, fiecare
echipă îşi va pune în valoare creativitatea prin confecţionarea de flori, lalele şi ghiocei,
pentru împodobirea grădinii Zânei.
Evaluarea se va realiza prin metoda „Turul galeriei”. Fericită că şi-a reconstruit
grădina, Zâna se va juca împreună cu copiii jocurile „Ţăranul e pe câmp” şi „Cursa în saci”.
După terminarea jocurilor se va declara echipa câştigătoare, care va fi premiată. La finalul
zilei toţi copiii vor primi recompense.

6
 EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICE
1. Momentul Pentru ca activitatea să se
organizatoric desfăşoare în bune condiţii se
va avea în vedere următoarele:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea scăunelelor şi
măsuţelor pe cinci centre de
interes;
- pregătirea materialului
didactic la îndemâna
copiilor.
2. Captarea Se va realiza sub formă de Povestirea
atenţiei surpriză, prin prezenţa Zânei Conversaţia
Primăvara la activitate. Rolul
zânei va fi jucat de către
educatoare care se va costuma
potrivit rolului.
3. Anunţarea Educatoarea – Zână îi va anunţa Conversaţia Evaluare orală
temei zilei şi a pe copii că astăzi vom porni „Cu
obiectivelor Primăvara la joacă”. Pentru
început copiii se vor pregăti
pentru concurs făcând
antrenament pe centrele de
interes.

4. Prezentarea Copiii vor putea alege din

optimă a următoarele sectoare:
conţinutului şi 1. Joc de masă Munca Evaluare practic
dirijarea învăţării Copiii vor sorta piese de mozaic individuală aplicativă
în funcţie de necesitate pentru
a realiza „Flori de primăvară”.
2. Ştiinţă Conversaţia
Vor analiza florile stabilind Evaluare orală
asemănări şi deosebiri, le vor
grupa în funcţie de criteriul
după care se aseamănă.
Vor rezolva labirintul „Udă Explicaţia
florile” găsind drumul cel mai Evaluare scrisă
scurt.
3. Construcţii Jocul Evaluare practic
Folosind piese de lego, cuburi, aplicativă
rotodiscuri, copiii vor construi
grădina pentru flori şi gardul

7
 grădinii.
4. Artă Munca Practic aplicativă
Punându-şi în valoare individuală
creativitatea şi talentul vor
desena sau modela liber
imagini specifice anotimpului
primăvara.
5. Joc de rol Conversaţia Evaluare orală
Copiii se vor juca „De-a
florăresele” imitând acţiunile
desfăşurate într-o florărie. Se
va insista în timpul jocului
asupra folosirii formulelor de
politeţe potrivite.
După ce educatoarea îi va Conversaţia
recompensa pentru implicarea
activă în jocurile propuse şi
originalitatea îndeplinirii
sarcinilor, Zâna îi va invita pe
copii la semicerc unde îi va
anunţa tema şi obiectivele
jocului „Surprizele primăverii”,
care se va desfăşura sub forma
unui concurs.
a) explicarea În jocul de astăzi copiii vor Surpriza
regulilor jocului descoperi mai multe surprize, Explicaţia
vor rezolva corect mai multe
sarcini, răspunzând la ghicitori,
vor formula corect propoziţii,
vor despărţi cuvintele în silabe,
iar apoi vor poposi în Grădina
de flori a Zânei Primăverii unde
îi aşteaptă şi alte surprize.
b) explicarea şi Ajutându-se de medalioane Demonstraţia
demonstrarea Zâna Primăverii îi va împărţi pe
jocului copii pe echipe: „Echipa
Fluturaşilor” şi „Echipa
Florilor”. Fiecare surpriză are
mai multe sarcini pe care copiii
vor trebui să le rezolve. Pentru
fiecare sarcină rezolvată corect
vor primi câte o inimioară.
Câştigă echipa care acumulează
cele mai multe inimioare.

8
c) jocul de probă Zâna Primăverii scoate din coş Jocul Evaluare orală
un plic şi citeşte conţinutul.
Fiecare echipă va trebui să
răspundă la ghicitori şi să
alcătuiască o propoziţie cu
răspunsurile acestora.

„Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic el are
Zboară vara pe câmpie
Spuneţi ce-ar putea să fie.”
(Fluturele)

Se alege imaginea care arată

răspunsul la ghicitoare şi se
aşează pe tablă. Un copil
formulează o propoziţie cu
cuvântul respectiv.

Executarea jocului propriu-zis: Jocul Evaluare orală

Proba nr. 1
Educatoarea va citi alternativ
câte o ghicitoare pentru fiecare
echipă. Copiii vor alege
imaginea care arată răspunsul
la ghicitoare, o vor aşeza pe
tablă şi vor alcătui propoziţii cu
răspunsul.

Proba nr. 2 Explicaţia Evaluare scrisă

Zâna Primăverii va solicita câte
un copil din fiecare echipă să ia
o floare din coşul ei, să o
denumească, să formuleze o
propoziţie, să despartă în silabe
cuvântul care denumeşte
floarea aleasă şi să precizeze
numărul silabelor.

Proba nr. 3 Exerciţiul Evaluare orală

Zâna Primăverii le spune
copiilor că vântul călător a dorit
să-i spună ceva, dar ea nu a
înţeles decât sunetul iniţial al

9
 cuvântului. Le cere copiilor să
spună cât mai multe cuvinte
care încep cu sunetul dat.
5. Obţinerea Proba nr. 4 Conversaţia
performanţei Se descoperă pe panou
„Castelul Anotimpurilor”, acolo
unde locuieşte Zâna Primăvara
cu surorile ei, explicând copiilor
că în spatele ferestrelor de pe
panou se află diferite surprize.
Fiecare echipă rezolvă pe rând Evaluare orală
sarcinile probei:
 deschiderea ferestrei; Metoda
 denumirea imaginii analitico-
descoperite; sintactică
 formulează propoziţii cu
cuvintele descoperite
(ghiocel, fulg, frunză, soare);
 desparte în silabe cuvântul Evaluare scrisă
care denumeşte imaginea
descoperită;
Pe tot parcursul jocului sunt
antrenaţi să răspundă toţi
copiii, încurajându-le spiritul de
competiţie.
6. Asigurarea Încântată de angajamentul Conversaţia
retenţiei şi a copiilor, Zâna Primăverii
transferului intenţionează să descopere
copiilor o altă surpriză şi anume
minunata ei grădină de flori.
Din păcate, cea surprinsă va fi
Zâna când va vedea că vântul
rece al iernii care nu mai vrea
să plece i-a sulfat toate florile
din grădină.
Zâna va cere ajutorul copiilor în
a-şi reamenaja minunata ei
grădină de ghiocei şi lalele.
Astfel, copiii vor lucra împreună
în cele două echipe, a Evaluare orală
Fluturaşilor şi a Lalelelor,
confecţionând ghiocei şi lalele
pentru a împodobi grădina
Zânei.
Pe masa de lucru a fiecărui grup Observaţia

10
 se vor afla materialele necesare
activităţii practice: carton
colorat, hârtie albă pentru
ghiocei, hârtie în diverse culori
pentru lalele, modele pentru
tulpini şi frunze, foi ajutătoare,
foarfece şi lipici.
După intuirea materialului se Explicaţia
realizează observarea fiecărui Demonstraţia
model pe care îl au de executat,
iar educatoarea va explica
modul de realizare a lucrării.
 Este solicitat un copil de la Exerciţiul
fiecare măsuţă să repete
etapele de lucru;
 Se reactualizează cerinţele
privind corectitudinea şi
acurateţea lucrărilor,
cooperarea între copii;
 Se realizează exerciţii de
încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor;
 Se trece apoi la realizarea Munca Evaluare scrisă
propriu-zisă a modelului; individuală
 În timp ce copiii lucrează,
educatoarea îi îndrumă,
stimulându-le încrederea în
forţele proprii şi
încurajându-i. Evaluare orală
Atmosfera de lucru este
relaxantă, desfăşurându-se pe
fondul muzical „Anotimpurile”
de A. Vivaldi.
7. Asigurarea Se va realiza prin intermediul Metoda „Turul Evaluare orală
conexiunii metodei „Turul galeriei”. galeriei”
inverse Zâna Primăverii va aprecia
lucrările realizate de fiecare
echipă, solicitând copiilor să
formuleze propoziţii cu
cuvintele: grădină, cer, ghiocel,
lalea. Copiii aşează în grădina
primăverii florile confecţionate.
8. Evaluarea Se realizează evaluarea Conversaţia Evaluare orală
performanţei lucrărilor colective, evidenţiind
efortul colectiv şi individual.

11
 Zâna Primăverii va puncta
fiecare echipă în funcţie de
rezultate pe tabelul de scor.
9. Încheierea Ultima probă din concurs va Conversaţia
activităţii consta într-o întrecere sportivă
realizată printr-un joc
distractiv. Tranziţia spre acesta
se va face prin jocul cu text şi Jocul Evaluare orală
cânt „Ţăranul e pe câmp.”
Cele două echipe se vor întrece
în alergarea cu sacul.
Se trasează o linie de start şi se Conversaţia
stabileşte distanţa ce trebuie Explicaţia
parcursă. De la fiecare echipă Demonstraţia
va veni câte un copil, va intra
cu picioarele în sac, va parcurge
distanţa sărind. După
parcurgerea traseului dus întors
prin săritură, copilul din sac
înmânează floarea
coechipierului, acesta la rândul Exerciţiul
său intră în sac şi continuă jocul
până ce toţi copiii parcurg
traseul.
Câştigă echipa care termină mai
repede de parcurs traseul.

La terminarea jocului se va face

frontal numărarea punctelor
obţinute de fiecare echipă.
Echipa cu cele mai multe
puncte va fi desemnată
câştigătoare. Zâna Primăverii va Recompense
premia cele două echipe şi va
aprecia efortul şi
comportamentul deosebit pe
care l-au avut copiii în timpul
activităţilor.

12