Proiect de activitate integrată

Data: 26.03.2019
Grădiniţa cu Program Normal
Profesor Invatamant Prescolar:
Tema anuală: “ Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: “Hai în ploaia de lumină și-n parfumul din grădină- flori”
Tema activităţii integrate: “Flori de primăvară”
Tipul activităţii: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor
Forma de realizare: activitate integrată

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI ABORDATE:

1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP) :

Întâlnirea de dimineaţă : ”Floarea mea preferată de primăvară este...” - salutul,
prezenţa, calendarul naturii, împărtăşirea cu ceilalţi, activitatea de grup, noutatea zilei.
Rutine – Iubesc și îngrijesc florile (deprinderea de a iubi și îngriji florile) ;
Primirea copiilor ;
Micul dejun ;
Igiena ;

Tranziţii : « Bat din palme », « Iarnă să te duci cu bine », « Vine, vine primăvara», « Înfloresc
grădinile»,

2. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE) :

Domeniul ştiinţe: Cunoaşterea mediului : « Ce ştii despre florile de primăvară »- joc
didactic ;
Domeniul om şi societate: ,,Tablou cu flori de primăvară”- activitate practică ( seminţe
de dovleac)- lipire
3.Activităţi didactice liber alese(ALA):
Artă: “Ramă pentru tabloul de primăvară”- decupare;
Bibliotecă: „Flori de primăvară”- citire de imagini;
Construcţii: ” Ghivece pentru flori”- lego.

4. Activităţi didactice liber alese(ALA 2):

Joc de mişcare: „Fluturaş, la floarea ta!”
Joc liniștitor: „Ghiocelul plimbăreț”

Obiective generale :
S1: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor dobândite anterior referitoare la florile
specifice anotimpului primăvara ( culoare, condiţii de viaţă, aspect, părţi componente, asemănări
şi deosebiri între flori, etc);
S2: Stimularea şi dezvoltarea proceselor psihice cognitive şi afective: memoria, atenţia,
limbajul, gândirea, imaginaţia creatoare, respectiv afectivitatea, voinţa şi motivaţia; deprinderilor
practice necesare prelucrării materialeor pentru realizarea unor produse finale;
S3: Cultivarea interesului copiilor pentru frumosul din natură.

Obiective operaționale:
Pe parcursul şi până la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
O1: să denumească florile de primăvară prezentate în imagine;
O2: să formuleze propoziţii cu cuvântul ce denumeşte imaginea, respectând acordul între
părţile de propoziţie;
O3: să enumere condiţiile de viaţă ale unei flori pe baza cunoştinţelor dobândite anterior;
O4: să răspundă corect la ghicitorile prezentate de educatoare;
O5: să identifice asemănările şi deosebirile existente între cele două flori de primăvară pe
baza planşelor cu imagini;
O6: să realizeze tablouri cu flori de primăvară din seminţe de dovleac, respectând indicaţiile
educatoarei;
O7: să decupeze rame pentru tablourile de primăvară ;
O9: să construiască ghivece pentru florile de primăvară cu ajutorul pieselor ;
O9: să respecte regulile jocurilor propuse de către educatoare.
SARCINA DIDACTICĂ :
- denumirea diferitelor flori de primăvară şi a caracteristicilor acestora,
- precizarea condiţiilor de viaţă a florilor, asemănări şi deosebiri între acestea.
REGULIULE JOCULUI :
- Copiii vor respecta cerinţele educatoarei ;
- Copiii sunt împărţiţi pe două grupe, vor veni pe rând, câte unul din fiecare grupă, vor lua câte
un jeton, vor spune ceva despre imaginea prezentată pe jeton, vor răspunde la ghicitori, vor
enumera deosebiri şi asemănări între două flori de primăvară.
ELEMENTE DE JOC : mişcarea, mânuirea materialului, aplauze, surpriza.

Strategii didactice:
Metode şi procedee de învăţământ:
m1- conversaţia
m2- explicaţia
m3- povestirea
m4- demonstraţia
m5-jocul didactic
m6- exerciţiul
m7- metoda Bulă dublă

Mijloace de învăţământ :
M1- ecusoane (lalele, narcise)
M2- zâna florilor
M3- planşe cu imagini
M4- foarfece
M5- hârtie colorată
M6- lego
M7- jetoane cu flori de primăvară
M8- seminţe de dovleac
M9- lipici
M11- jeleuri.
Forme de organizare a activităţii:
- frontal
- individual
- pe grupe
Sistem de evaluare :

Forme de evaluare :
- continuă

Metode de evaluare :
- chestionare orală
- verificarea produselor activităţii
- verificarea prin probă practică
Instrumente de evaluare :
- aprecieri verbale (globale şi individuale)
- recompense
Resurse temporale: 2 h

Finalitatea zilei: Cu lucrările realizate pe parcursul zilei se va realiza o expoziţie .

Bibliografie :
-,,Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar ’’, Nivel I(3-5 ani), 2010,Editura
DPH, Bucureşti.
-,,Ghid orientativ pentru aplicarea curriculumului în învăţămâmtul preşcolar, 3-7 ani ’’, 2008,
Editura ASTRA, Deva.
 SCENARIUL ZILEI

Copiii vor intra în sala de grupă şi se vor aşeza pe scăunelele aranjate în formă de
semicerc, pentru desfăşurarea Întâlnirii de dimineaţă, astfel încât, fiecare copil să aibă contact
vizual cu toţi ceilalţi copii ai grupei. Ei primesc ecusoane cu lalele şi narcise.
Activitate va debuta cu Întâlnirea de dimineaţă “Floarea mea de primăvară este…”
Salutul se va realiza dupa formula: “Dimineața a sosit”, fiecare copil salutându-şi vecinul
aflat în stânga sa, prin întoarcerea capului spre acesta şi atingerea mâinii.
Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza printr-o discuţie în care 2-3 copii vor vorbi despre
starea pe care o au: veseli, trişti şi motivele pentru care au acele sentimente.
Prezenţa o va fi realizată de fiecare copil, spunându-și numele și mutându-și jetonul pe
aripa buburuzei cu prezența. Urmează Calendarul Naturii în cadrul căruia copiii vor stabili:
ziua săptămânii, data, luna, anul, anotimpul, vremea.
Povestitorul zilei se aşază pe “scaunul povestitorului” şi expune o anumită experienţă
sau o idee importantă pentru el. Ceilalţi copii îi vor adresa întrebări la secvenţa povestită şi vor
face comentarii.
Activitatea de grup constă într-un joc muzical “ Iarnă să te duci cu bine”.
Noutatea zilei se realizează printr-o scurtă povestioară:
Dragi copii...astăzi o să avem un musafir …vreţi să ştiţi despre cine este vorba? Este
vorba despre Zâna florilor…aţi auzit voi de ea? Ei, ea a venit la noi deoarece este foarte tristă…
ştiţi de ce? Zâna Iarnă este foarte capricioasă şi nu vrea sub nici o formă s-o lase să se instaleze
pe pământ…după cum aţi observat încă nu au apărut florile în grădinile noastre şi aceasta din
cauza Zânei Iarna care se încăpăţânează să mai rămână pe pământ…a aflat de noi că ne plac
florile şi de aceea s-a gândit că poate am vrea s-o ajutăm, s-o alungăm cu totul pe Zâna Iarna…
ce spuneţi? Sunteţi de accord s-o ajutăm? Ei, dar, pentru aceasta trebuie să trecem câteva
probe…voi sunteţi copii isteţi, sunt sigură că o să vă descurcaţi foarte bine şi astfel Zâna florilor
se va putea instala cu totul pe pământ…
. Voi anunţa în termeni accesibili tema activităţii: “Flori de primăvară”. Pentru a putea s-
o ajutăm pe Zâna florilor să se instaleze pe pământ mai întâi vom desfăşura activităţile pe centre
 de interes. Apoi, ne vom juca cu floricele de primăvară, le vom denumi, vom spune câte ceva
despre ele, vom răspunde la câteva ghicitori, iar apoi vom avea şi o activitate practică, în cadrul
căreia vom realiza tablouri cu flori de primăvară din seminţe de dovleac. Astfel, sperăm ca Zâna
Iarna să plece ca să ne putem bucura şi noi de parfumul minunat al florilor de primăvară.
Cu ajutorul tranziţiei “Bat din palme” se va trece la activitatea pe centre interes.
La sectorul Artă, copiii vor decupa rame pentru tablourile de primăvară.
La sectorul Bibliotecă, copiii vor discuta pe baza unor imagini cu flori de primăvară.
La sectorul “Construcţii” copiii vor construi ghivece pentru florile de primăvară.
Pe tot parcursul desfăşurării activităţii pe grupuri mici, copiii vor fi încurajaţi şi sprijiniţi
în vederea realizării sarcinilor primite. Voi trece pe la fiecare grupă, dând indicaţii şi oferind
ajutor copiilor care au nevoie.
Urmează activităţile pe domenii experenţiale:
DŞ- Cunoaşterea mediului “ Ce ştii despre florile de primavară?”- joc didactic
DOS- activitate practică “Flori de primăvară”(seminţe de dovleac)- lipire
La final, se face evaluarea zilei, precizându-se progresul realizat de fiecare copil în raport
cu el însuşi.
Voi face aprecieri globale şi particularizate asupra activităţii desfăşurate de copii.
În încheierea activităţii vom desfăşura un joc de mişcare ,,Fluturaș, la floarea ta!,, şi un
joc liniștitor: ,, Ghiocelul plimbăreț,,
La finalul activităţii se vor împărţi jeleuri cu diferite forme.

Evenimentele Obiecti Conţinutul ştiinţific Strategii didactice

Didactice ve
1. Moment Pregătirea sălii de grupă:
organizatoric materiale, mobilier, ambient, Ecusoane
5 min asigurându-se astfel condiţiile Frontală
optime de desfăşurare a
activităţii propuse.
2. Formarea Se va realiza cu ajutorul
motivaţiei
unei povestioare: Dragi
specifice
5 min copii...astăzi o să avem un
musafir …vreţi să ştiţi despre
cine este vorba? Este vorba
Frontală
despre ,,Zâna Florilor,,…aţi
auzit voi de ea? Ei, ea a venit la
Povestirea
noi deoarece este foarte tristă…
Zâna florilor
ştiţi de ce? Zâna Iarnă este
foarte capricioasă şi nu vrea sub
Conversaţia
nici o formă s-o lase să se
instaleze pe pământ…după cum
aţi observat încă nu au apărut
florile în grădinile noastre şi
aceasta din cauza ,,Zânei Iarna,,
care se încăpăţânează să mai
rămână pe pământ…a aflat de Povestirea
noi că ne plac florile şi de aceea
s-a gândit că poate am vrea s-o
ajutăm să-I cerem să plece
Zânei Iarna…ce spuneţi? Sunteţi
de accord s-o ajutăm? Ei, dar,
pentru aceasta trebuie să trecem
câteva probe…voi sunteţi copii
isteţi, sunt sigură că o să vă
descurcaţi foarte bine şi astfel
Zâna Florilor se va putea
 instala cu totul pe pământ…

3. Anunţarea Voi anunţa în termeni

temei şi
accesibili tema activităţii: “Flori
enunţarea
obiectivelor de primăvară”. Pentru a putea Frontală
5 min Conversaţia
s-o ajutăm pe Zâna florilor să se
instaleze pe pământ mai întâi
vom desfăşura activităţile pe
centre de interes. Apoi, ne vom
juca cu floricele de primăvară, le
vom denumi, vom spune câte Explicaţia
ceva despre ele, vom răspunde la
câteva ghicitori, apoi vom avea
şi o activitate practică, în cadrul
căreia vom realiza tablouri cu
flori de primăvară din seminţe de
dovleac. Astfel, sperăm ca Zâna
Iarna să plece ca să ne putem
bucura şi noi de parfumul
minunat al florilor de primăvară

4.Reactualizarea Trecerea la activităţile pe centre

cunoştinţelor se realizează cu ajutorul Conversaţia
tranziţiei Bat din palme.
ALA 1 Voi împărţi copiii pe centre
20 min cerându-le să fie atenţi deoarece
nu ştiu la ce centru vor ajunge.
Le voi explica ce vom realiza la
O1 fiecare centru:
La centrul BIBLIOTECĂ, Pe grupe
copiii vor discuta despre imagini
cu flori de primăvară. Exerciţiul
La centrul ARTĂ, copiii vor Planşe cu
decupa rame pentru tablourile de imagini
 primăvară. Foi colorate
La centrul CONSTRUCŢII, Foarfece
copiii vor construi ghivece Lego
pentru florile de primăvară.
Le voi explica modul de lucru la
fiecare centru, le voi demonstra,
după care ne vom încălzi Explicaţia
mânuţele ( fluturaşul, scuturăm
rufe, picurii de ploaie), iar apoi
copiii vor repeta ceea ce au de
realizat. Copiii lucrează fiecare
la sectorul lui, iar educatoarea va
ajuta acolo unde este nevoie.

Prezentarea materialului
Se prezintă materialul: foi
colorate, ramele pentru tablou,
seminţe de dovleac, aracet sau
lipici.
Explicarea jocului:
5. Dirijarea O1 Pe rând, va veni câte un copil,
învăţării va lua câte un jeton, va denumi
prin abordarea floarea prezentată pe jeton şi va
integrată a spune ceva despre ea.. Pentru Conversaţia
conţinuturilor fiecare răspuns corect copiii vor
35 min primi fețe zâmbărețe.
DŞ- Cunoaşterea Executarea jocului de probă:
mediului- joc Se realizează sub directa
didactic îndrumarea educatoarei care Jocul didactic
intervine reamintind regulile şi
succesiunea etapelor jocului,
făcând unele precizări cu
caracter organizatoric.
O2 Executarea jocului de către Explicaţia
copii:
VARIANTA I:
Ce ştii despre mine?
Va veni în faţă câte un copil, va
lua un jeton, va denumi floarea
de pe jeton şi va spune ceva
despre ea;
Ex: Ghiocelul este vestitorul Demonstraţia
primăverii.
Laleaua are rădăcina sub formă
de bulb. Jetoane cu
 O1 Jocul didactic flori de
VARIANTA II: primăvară
“ Numeşte condiţiile de viaţă ale
unei flori”
(ex.apa, lumina, căldura, hrana)
O2 VARIANTA III:
Voi avea o cutiuţă în care se află
mai multe ghicitori. Copiii vor Cutie cu Individuală
veni pe rând și vor extrage un ghicitori
bileţel, voi citi ghicitoarea, iar el
îmi va spune răspunsul corect.
Complicarea jocului:
O3 Se va realiza cu ajutorul metodei
Bula dublă. Bula dublă
Le voi prezenta ghiocelul şi Explicaţia Planşă colorată
vioreaua. Ei trebuie să găsească
O2 asemănările şi deosebirile dintre Frontală
aceste două flori.

5. Obţinerea Mai departe, pentru a reuşi s-o

performanţei alungăm pe Zâna Iarna, m-am
25 min gândit să-i facem Zânei florilor
DOS-activitate O4 nişte tablouri cu flori de
practică primăvară.
Copiii se vor aşeza la Conversaţia
măsuţe , unde vor găsi câteva
materiale pe care trebuie să le
identifice( foi colorate, rame
pentru tablou, seminţe de Foi colorate
dovleac, aracet, pensule). Le voi Rame pentru
explica modul de lucru: Pentru Explicaţia tablouri
început trebuie să lipim ramele Seminţe de Individuală
la tablou, apoi introducem dovleac
pensula în aracet, apăsăm cu Aracet pensule
pensula pe tablou şi începem să
lipim seminţele; vom începe de
sus, vom lipi floarea, tulpina,
apoi frunzele. Exerciţiul
Înainte să începem ne încălzim
mânuţele: Batem palme,palmele/
Mişcăm degeţele/ Pumnişorii
uite-aşa/ Şi morişca tot aşa/
Înainte şi- napoi/ Vine ploaia pe
la noi.
 Copiii lucrează fiecare la tabloul
lui, iar eu voi interveni acolo
unde este nevoie.
La final vom realiza o expoziţie
cu tablourile copiilor.

7. Evaluarea Preşcolarii vor fi întrebaţi ce

activităţii activităţi au desfăşurat pe
5 min parcursul întregii zile. Voi face
aprecieri globale şi individuale
asupra activităţii desfăşurate de Frontală
copii. Recom-pense
Voi oferi copiilor recompense, Conversaţia
jeleuri.

8. Încheierea În încheierea activităţii vom

activităţii desfăşura un joc de
30 min mişcare ,,Fluturaş, la foarea Explicaţia
ta!,, şi jocul liniștitor:,,
Ghiocelul plimbăreț,, Frontală
Ne vom juca mai întâi jocul de Conversaţia
mişcare ,,Fluturaş, la floarea
ta!,,.
Exerciţiul
O8

Frontală

GHICITORI

Clopoţei mititei, albi şi frumuşei

Pe o rămurică, foarte subţirică
În rând aşezaţi, foarte parfumaţi. ( Lăcrimioara)

Cupe albe, sângerii

Din bulb ele sunt pornite
Parc-ar fi nişte făclii
Hai ghiceşte de le ştii. ( Lalele)

E o floare înmiresmată
Cu-o legendă- ndelungată
De Narcis ne aminteşte
Şi de Paşti ea înfloreşte. (Narcisa)

Atrag roiuri de albine

Fluturas pe ele vineri
Cu flori multe, parfumate
Alb, violet, roz sunt colorate. (Zambile)

Voinicel cu haina albă

Iese primul din zăpadă
Şi vesteşte-n toată ţara
Că soseşte primăvara. ( Ghipcelul)

Este-o floare parfumată

Într-un copac cocoţată
Albă, mov sau rozulie
Nume de animal ea poartă
Care-i floarea căutată? ( liliacul)

-„Fluturaş, la floarea ta!”-joc de mişcare- învăţare

 Copiii vor fi aranjați în formaţie de cerc, câte doi faţă în faţă ţinându-se de
mâini. La comanda „Fluturaşi, zburaţi!”, aceştia se vor răspândi în spaţiul de joc.
La comanda”Staţi nu văuitaţi” , fluturaşii îşi vor acoperi ochii cu palmele, iar
perechea din cerc(floarea) îşi va schimba locul. La comanda „Fluturaş, la floare
ta!” fiecare fluturaş îşi va căuta perechea(floarea). Cel care îşi va găsi primul
perechea va fi declarat câştigător. Se va desfăşura jocul de 2-3 ori schimbăndu-se
rolurile.

Joc liniştitor “Ghiocelul plimbăreţ”:

Copiii stau asezaţi în cerc pe covor, dând din mână în mâna ghiocelul(din
carton).Când educatoarea spune “stop!”, copilul care are în mână ghiocelul îşi va
spune părerea despre activitatea desfăşurată.
După explicarea tuturor regulilor de joc se execută jocul de probă
pentru a vedea dacă toţi copiii au înţeles regulile jocului. Se execută jocul propriu-
zis, elementele de joc fiind mişcarea,
semnalul, aplauzele.