REFLECTAȚI ÎN CE RELAȚII SE AFLĂ NOȚIUNILE DE

,,CALITATE,, ȘI ,,CANTITATE,, ÎN EDUCAȚIE

Valoarea pe care indivizii,

Definită de clienţii/
societatea o acordă • Produsă, în primul rând, de
beneficiarii serviciilor
serviciilor educaţionale şi oameni
educaţionale
educaţiei în ansamblul ei
• Asigurată printr-un sistem
Construită pe valori
explicit de principii, criterii,
împărtăşite
standarde şi indicatori

• Definită prin negociere între

şcoală şi comunitate şi • Iniţiată prin autoevaluare
asumată în parteneriat

1
 Calitatea şi cantitatea sînt cei doi „c” concurenţi
care aspiră la podium în învăţămîntul contemporan.
Şi nu pentru că o tabără ar susţine calitatea, iar cealaltă – cantitatea.
În realitate, sînt susţinuţi ambii „c”, de vreme ce avem numeroase
instituţii publice şi private, gata să îşi ofere serviciile educaţionale,
precum şi suficiente performanţe în educaţie,
fapt care ne inspiră încredere şi speranţă
într-un viitor mai bun pentru generaţiile ce vin.

2
 ANALIZAȚI PUNCTELE FORTE ȘI SLABE, OPORTUNITĂȚILE ȘI PERICOLELE
CARE AR PUTEA AFECTA SISTEMUL DE CONDUCERE
SISTEMUL DE CONDUCERE A ȘCOLII ÎN CARE LUCRAȚI
PUNCTELE FORTE
Existenţa planului managerial la nivelul şcolii şi la
nivelul fiecărei comisii metodice
Existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a unitătilor
deînvătare conform metodologiilor;
Existenţa planului de activităţi educative şcolare
şiextraşcolare – includerea n aceste activităi a unui
număr foarte mare de elevi şi păriniți
Comunicarea permanentă cu părinţii prin inetrmediul
diriginţilor şi a Comitetului de părinţi
OPORTUNITĂȚI
Posibilitatea de informare şi comunicare rapidă prin
diverse canale;
Ofertă foarte bogată de formare şi perfecţionare pentru
stimularea creativităţii profesionale şi pentru operare pe
calculator;
Sprijinul acordat de familie;
Integrarea elevilor cu CES;
Interesul crescut al cadrelor didactice pentru propria
formare și dezvoltare profesională, pentru participare la
programe naţionale şi europene;
PUNCTELE SLABE
Insuficienta implicare a cadrelor didactice în
parteneriate cu alte instituţii;
Insuficienta colaborare a părinţilor cuşcoala;
Insuficiente acţiuni în parteneriat cu Poliţia pentru
combaterea şi prevenireacomportamentelor violente;
Dificultăţi în finanţarea proiectelor,activităţilor
educative, dezvoltarea lor fiind o condiţie a unui
învăţământmodern şi eficient, pe toate laturile sale –
formale, informale, nonformale;
Birocraţia excesivă care limiteazăactivităţile
extracurriculare;
PERICOLE
Plecarea părinţilor în străinătate şi lăsarea copiilor în
grija altor persoane
Planul de învăţământ şi programele şcolare prea
încărcate la anumite discipline centrează actul educativ
pe aspectul informativ, teoretic în defavoarea celui
formativ;
Suprasolicitarea elevilor datorită numărului mare de ore;
Desele modificări ale strategiilor curriculare privind
evoluţia învăţământului pe termen mediu şi lung;
3
 DIFERENȚILE ÎNTRE CONTROLUL CALITĂȚII,
ASIGURAREA CALITĂȚII, ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII

În cazul ÎPT, se realizează prin inspecţia şcolară,

prin activitatea de eliminare a produselor cu
defecte şi prevenirea schimbărilor nedorite în
calitatea produsului oferit.

CONTROLUL CALITĂȚII

Controlul calităţii este un proces de menţinere a

standardelor, şi nu de generare a acestora.

4
 Asigurarea calităţii
reprezintă acele activităţi
prin care calitatea se
produce/creează.

Asigurarea calităţii nu
reprezintă ceva în plus, nu sunt Asigurarea calităţii înseamnă
„paralele” faţă de cele care acea parte a managementului
asigură funcţionarea şi calităţii concentrată pe întărirea
dezvoltarea ÎPT, ci parte încrederii că cerinţele referitoare
integrantă a acestora la calitate vor fi îndeplinite.

Asigurarea calităţii presupune atât

Externe: asigurarea calităţii obiective interne, cât şi externe,
inspiră încredere clienţilor sau Interne: în cadrul unei instituții,
beneficiarilor. asigurarea calităţii inspiră încredere
în managementul acesteia;

5
 Prin îmbunătăţire
se înţelege
dobândirea unui
nivel de
performanţă
superior celui
existent anterior.

Îmbunătăţirea poate fi
aplicată proceselor,
b)Îmbunătăţirea caracteristicilor unui
calităţii prin produs sau serviciu
schimbarea pentru reducerea
standardului de erorilor şi a
calitate existent cu defectelor.
un altul superior. Performanţele
referitoare la calitate
pot fi îmbunătăţite:
a)Îmbunătăţirea
calităţii în cadrul
limitelor prescrise de
standardul de calitate
existent (de exemplu:
aplicarea metodelor
participative pentru a
micşora abandonul
şcolar);

6
7