Dima Teodora

P.I.P.P, Anul II, Grupa IV

PROGRAM DE FORMARE

Contextul formării:

Schimb de experiențe în contextul unei întâlniri cu părinții și cu educatorul. Părinții

interacționează și împărtășesc experiențele lor legate de adaptarea preșcolarului la grădiniță,
raportându-se la situații concrete, analizează și reflectează modurile prin care ar putea să îi ajute
pe preșcolari să se integreze, având în vedere că cei mici sunt în grupa mică. Educatorul creează
noi situații de învățare experiențială, făcând mai facil procesul de învățare.

1. Perspectivă epistemologică: constructivistă

2. Cuvinte cheie: schimb de experiențe, interacționează și împărtășesc experiențele, situații

concrete, analizează și reflectează, noi situații de învățare,

3. Profilul adulților: părinți cu vârste cuprinse între 25 și 40 de ani

4. Contextul învățării nonformale: necesitatea de a ajuta preșcolarii să se adapteze

5. Finalitatea generală a învățării: dezvoltare personală

6. Titlul unității de învățare: Adaptarea copiilor la grădiniță

7. Scopul învățării: Împărtășirea experiențelor referitoare la modalitățile de implicare a adulților

în vederea adaptării mai facile a copiilor la un nou mediu

8. Obiective vizate:

O1: Să interacționeze între ei, raportându-se la situațiile întâlnite;

O2: Să analizeze modalitățile de implicare în adaptarea preșcolarilor;

O3: Să facă schimb de idei, de experiențe;

O4: Să utilizeze informațiile învățate într-o situație dată.

 Dima Teodora
P.I.P.P, Anul II, Grupa IV

9. Strategii didactice (metode, procedee, modalități de organizare, materiale tehnologice,

didactice)

10. Timp alocat învățării: 2 ore

11. Instituția de educația adulților: Grădinița

12. Rolul și activitatea coordonatorului: Facilitator

Program de formare. Perspectivă constructivistă

Valorificarea teoriei învățării experiențiale (Kolb, 1984; Jarvis, 1987)

Secvențiale Conținutul programului de formare/ STRATEGII

(Kolb, 1984; Organizarea și desfășurarea învățării Metode, procedee, Modalități
Jarvis, 1987) de organizare, Resurse Evaluare
didactice
Persoana (Jarvis) Educatorul face o introducere prin care explică Metode, procedee: conversația
Experiența scopul întâlnirii. Ulterior, se prezintă și îi îndeamnă Modalități de organizare:
concretă (Kolb) și pe părinți să se prezinte și să-și descrie copiii în Frontal Evaluarea orală
câteva cuvinte. Resurse didactice: a răspunsurilor

După această parte de cunoaștere, le vor fi adresate

întrebări părinților legate de adaptarea lor la
grădiniță, de schimbările de comportament, de cum
s-au adaptat ei la aceste schimbări și cum se simt.
Observația și După aceste întrebări, le voi arăta un filmuleț în Metode, procedee:
reflecția (Kolb) care un psiholog oferă câteva sfaturi legate de conversația, problematizarea Evaluarea
adaptarea copilului. Modalități de organizare: scrisă a
Voi ruga părinții să completeze, în paralel, într-o individual răspunsurilor
fișă, provocări pe care le-au avut cu cei mici și ce Resurse didactice: fișă de
soluții au găsit în rezolvarea acestor probleme. lucru, filmuleț

Conceptualizarea După ce vor completa, voi ruga părinții să formeze Metode, procedee:
 Dima Teodora
P.I.P.P, Anul II, Grupa IV

abstractă (Kolb) 4 echipe a câte 5 persoane și îi voi ruga să analizeze conversația, problematizarea, Evaluarea orală
ce au scris fiecare și să-și exprime gândurile și dezbaterea a momentelor
temerile. De asemenea, vor dezbate și soluțiile și Modalități de organizare: de interacțiune
vor avea de ales cele mai bune 5 soluții pe care ar Frontal, în echipe
putea să le utilizeze acasă.
Experimentarea După finalizarea dezbaterii, fiecare echipă va Metode, procedee:
activă (Kolb) prezenta sugestiile. Vom trece sugestiile pe tablă și conversația, dezbaterea, Evaluarea prin
le vom dezbate, iar eu voi încerca să le ofer sugestii Modalități de organizare: probe practice
de aplicare. Frontal
La final, le voi da o situație în care au de aplicat Resurse didactice:
soluțiile.