CURS

MANAGER DE PROIECT

PROIECT

TEMA: Reabilitarea, modernizarea, dezvoltarea si echiparea infrastructurii Scolii de tip After

School “Gargarita” din orasul Buzau, Jud.Buzau

FORMATOR:GLEJARU GEORGETA - LILIANA

ECHIPA/ CURSANȚII
1.Furtuna Cristina
2.Lup Constantin
CURS MANAGER DE PROIECT

TITLUL PROIECTULUI:Reabilitarea, modernizarea, dezvoltarea si echiparea infrastructurii Scolii

Gargarita din orasul Buzau, Jud.Buzau;

BENEFICIARUL (APLICANTUL):ONG prietenii copiilor

ARIA TEMATICA: - programul operaţional - Programul operaţional regional; - axa prioritară – Axa
prioritară 3. Imbunatatirea infrastructurii sociale; - domeniul de intervenţie – 3.4.
Reabilitarea/modernizarea/dezvoltarea si echiparea infrastructurii preuniversitare, universitare şi a
infrastructurii pentru formare profesională continuă;

LOCATIA PROIECTULUI: - regiunea Sud Est; - judeţul Buzau ; - localitatea Buzau;

 DESCRIERE PROIECT - Sprijinirea participării la învăţământul ante-preșcolar și preșcolar în

special a grupurilor cu risc de PTS, cu accent pe copiii aparținând minorității roma și a celor din
mediul rural

În vederea îndeplinirii OS 6.3. vor fi finanţate prin acest proiect

 Activități menite să reducă riscul de PTS pentru elevii aparținând grupurilor vulnerabile, cu accent pe
elevii aparținând minorității roma și elevi din mediul rural/ comunitățile dezavantajate socio-economic
 Activităţi suport menite să conducă la creșterea calității educaţiei obligatorii

Prin intermediul acestui proiect se are în vedere asigurarea unei alternative pentru completarea
invatamantului obligatoriu de stat , astfel încât să se evite abandonul scolar şi să se asigure o rată
cât mai mare de copii scolarizati care sa reuseasca sa finalizeze formele de invatamant
obligatoriu,.
1. PROPUNERE DE PROIECT ”AMENAJARE SCOALA DE TIP AFTER SCHOOL
GARGARITA„ IN BUZAU

1. SCOP:
- Reabilitarea, modernizarea, dezvoltarea şi echiparea infrastructurii Scolii de tip After
School Gargarita din oraşul Buzau, jud.Buzau pentru îmbunătăţirea condiţiilor normale
de desfăşurare a activitaţiilor. Consideram necesar acest proiect deoarece scoala primara
constituie o etapa fundamentala in dezvoltarea copilului, nu doar prin continutul stiintific
al procesului instructiv-educativ ci si prin libertatea de actiune oferita scolarului care-i
stimuleaza interesele de cunoastere si contribuie la largirea campului de relatii sociale
2. SUMAR EXECUTIV :
Buzau este o localitate situata in centrul judetului Buzau, avand o populatie de circa 130
000 locuitori si o suprafata de 609 kmp. In ultimii ani, orasul a cunoscut o reala
dezvoltarea economica , acest fapt datorandu-se in principal investitiilor realizate in zona.
In ultimii ani, numeroase firme de prestigiu au investit in Buzau , oferind locuri de munca
si ducand la o crestere a cifrei de afaceri a orasului, acesta devenind principalul
Municipiu din judet. Astfel ca nivelul de trai a crescut constant si se bazeaza in principal
pe industrie dar mai nou si pe dezvoltarea turismului in zona (esentiala fiind apropierea
Vulcanii Noroiosi declarati de curand geoparc din patrimonial Unesco). Orasul dispune
de7 gradinite cu program normal, 10 cu program prelungit, 8 scoli si un 2 colegii
nationale si 7 licee. Conform studiilor sociologice realizate in zona, natalitatea in Buzau a
crescut fata de ultimii ani . Inca din anii precedenti, locurile la cele 17 gradinite s-au
dovedit a fi insuficiente pentru numarul mare de copii. Pusi in situatia de a nu avea locuri
la gradinitele din oras, parintii aleg a-si lasa copii in grija bonelor insa conform studiilor,
ar prefera un mediu organizat de crestere, ingrijire si educare a copiilor. De asemenea,
exista un numar mare de persoane calificate in invatamantul prescolar care nu au un loc
de munca in oras, fiind nevoite sa se deplaseze in afara acestuia pentru a-si xercita
meseria. In acest context, se contureaza nevoia unei noi gradinite in oras, una care sa
raspunda cerintelor parintilor si copiilor, prin programe educationale eficiente, prin dotari
si personal de calitate si care, in acelasi timp , sa ofere noi locuri de munca in domeniul
educational.Totusi desi la prima vedere oferta prescolara si scolara este variata o
alternativa cu mai multe variante educationale nu sunt in peisajul buzoian.
3. DESCRIERE ISTORIC:
3.1. ONG-UL are un istoric in acest domeniu de activitate, fiind detinatoarea a 3 scoli de
tip after school similare in Focsani, Galati si Braila. Cele 3 scoli au o vechime de
2,respectiv 3 ani, sunt ocupate la capacitate maxima reusind sa acopere toate chetuielile
necesare functionarii.
3.2. CERINTE Problema – lipsa unei scoli de tip after school particulare in zona, scoala
care sa satisfaca nevoile copiilor si parintilor in acest domeniu. Oportunitatea –
oportunitatea crearii unui spatiu desinat cresterii si dezvoltarii armonioase a copiilor, un
cadru institutional adecvat pentru acestia si pentru comunitatea din care fac parte.
3.3. SOLUTII – amenajarea unei cladiri abandonate ,unde functiona candva o scoala de
cartier care va functiona ca unitate de invatament prescolar, cu 10 sali de clasa, avand o
capacitate de 150 copii
I. CONCEPTIE

a. ANALIZA SWOT
Proiectul consta in modernizarea unei scoli vechi abandonate intr-o scoala moderna
utilata cu mobilier modern si facilitate de invatare moderna prin investitii in echipamente
si accesorii modern de asemenea in rechizite si o masa calda.
S-a efectuat analiza SWOT pentru a indentificare punctele tari si punctele
slabe ale societatii si pentru a identifica oportunitatile si amenintarile care pot
influenta realizarea proiectului.

Puncte tari (STRENGHTS): Puncte slabe (WEAKNESSES):

1. -fiind un proiect demarat de un ONG
aportul parintilor va fi unul
semnificativ minor
2. -exista multi copii din medii
nefavorizate care vor avea acces la cele
mai moderne dotari din invatamant
acest lucru fiind o oportunitate pentru
ei
3. -profesori voluntari care vor avea
oportunitatea sa adune experienta in
educatia copiilor care vin cu diverse
lacune si poate ca multi au un potential
de crestere.
4. -Experienta acumulata prin
functionarea celor 3 scoli de acelasi
tip;
5. Personal tanar,cu initiativa, dedicat
proiectelor intreprinse;
6. ONG-ul are contract de cesiune cu
Primaria pe o perioada de 99 ani
pentru locatia necesara implementarii
proiectului;
7. Beneficiarul detine resursele financiare
necesare contributiei proprii la
8. finantarea Proiectului ;
9. Beneficiarul are capacitatea de a
pregati si implementa cu succes
10. proiectul;
11. Seriozitate experienta in activitatile de
acelasi tip;
12. Relatii de colaborare foarte bune cu
furnizorii de material si accesorii;
13. ONG-UL nu inregistreaza datorii
restante la terti(furnizori,Bugetul de
stat si
14. Bugetetul local)
 Lipsa resurselor financiare in
vederea dezvoltarii acestui
proiect fara ajutorul din partea
Fondurilor europene
 Inflatia galopanta
 Cresterea preturilor mai mult
de 25%
 Posibilitatea ca dintre
furnizorii de materii prime si
material sa existe si cativa care
vor falimenta in viitor
 Parinti care nu vor cooper ape
termen lung
 Scoli care nu vor sa fie
partenere pana la capat
 Lispa consumabilelor si a
mobilierului modern;
 pretul materialelor de
constrcutie va creste pe
parcursul derularii proiectului
 pretul fortei de munca va
creste in primii doi ani
 fluctuatia de personal va fi
crescuta
 natalitatea va scadea drastic
in urmatorii ani
 veniturile populatiei vor
scadea masiv in urmatorii an

Oportunitati (OPPORTUNITIES): Amenintari(THREATS)

  Proiectul este in concordanta cu
prioritatea - Programul operaţional
regional; - axa prioritară – Axa
prioritară 3. Imbunatatirea
infrastructurii sociale; - domeniul de
intervenţie –
Reabilitarea/modernizarea/dezvoltarea
si echiparea infrastructurii
preuniversitare, universitare şi a
infrastructurii pentru formare
profesională continuă;si exista
posibilitatea accesarii de fonduri
nerambursabile prin acest program;
 Manisfestarea unei cereri in crestere pe
piata pentru educatie si mai ales pentru
modalitatile prin care copii merg acasa
cu temele rezolvate ,parintii fiind
degrevati de aceste sarcini obositoare
 Intarzierea finantarii in vederea
demararii proiectului;
 Pierderea salariatilor in urma
imposibilitatii de plata a
salariilor
 Adoptarea unor reglementari
legislative sau normative
restrictive cu
 impact nefavorabil;
 Concurenta fiind o noutate si
cu multe oportunitati pentru
scolile particulare exista
pericolul sa apara tot mai multe
astfel de forme de invatamant

II.OPTIUNEA RECOMANDATA
RANKING OPTIUNI

Criterii Optiunea Scoala normala Optiunes after school

Beneficii financiare
o Cresterea marjei de profi 6 6
Costuri
o Personal 7 6
o Marketing 5 4
o Operational o Altele 3 2
Fezabilitate
o Tehnologie 6 7
o Personal 5 8
o Procese 7 7
Riscuri
o Resurse 2 1
oTehnologie 5 5
o Organizationa 5 5
TOTAL 57 59

Obiective
 Dotarea cu echipamente educationale IT, carţi pentru copii, jucarii, asigurarea cu
materiale didactice.
  Amenajarea spaţiului de joaca conform normelor europene pentru activităţi
recreative.
 Schimbarea sistemului de încalzire actual cu un sistem de încalzire prin
pardoseala.
 Perfecţionarea cadrelor didactice pentru ridicarea nivelului educaţiei preşcolare.
 Restabilirea condiţiilor igienico-sanitare şi de confort.
 Reabilitatea finisajelor si a instalatiilor.
-Justificarea proiectului :
În prezent în România nu există politici coerente în domeniul EICZ. Politicile (inclusiv
reglementările) sunt fragmentate. Îngrijirea copilului şi educaţia timpurie sunt
reglementate separat. GrădiniţeleScolile primare reprezintă principalele servicii pentru
copiii 5-10 ani, rata de înscriere fiind de 87% în rândul acestora. Scolile sunt servicii
educaţionale, deşi unele dintre ele, funcţionând pe durata întregii zilei, oferă şi servicii de
îngrijire pentru copiii ai căror părinţi muncesc. Serviciile de îngrijire a copilului pentru
copiii intre 5-10 ani sunt furnizate sub forma diferitelor aranjamente informale.
Serviciile publice destinate acestor copii pentru intreaga zi acoperă doar un mic procent
al copiilor din această grupă de vârstă. Aceste servicii sunt privite mai ales ca servicii de
îngrijire; există o politică educaţională pentru copii de aceasta virsta dar lipsa
spatiilor,finanatarii,educatorilror,bazei material face dificil accesul copiilor din mediile
defavorizate cu parinti fara posibilitati materiale . România a derulat totodată programe
adresate copiilor care provin din familii cu un nivel socio-economic scăzut sau care au
dizabilităţi, dezvoltând pentru aceştia centre de zi sau centre de recuperare. Acestea sunt
însă destul de puţine la număr în raport cu nevoia existentă. Exista un interes deosebit
pentru dezvoltarea scolilor de tip after school. Acest interes este rezultatul schimbărilor
structurilor familiale şi al numărului crescut de femei pe piaţa forţei de muncă. Cum
îngrijirea copiilor este percepută de obicei ca fiind responsabilitatea femeii într-o familie,
organizarea serviciilor de îngrijire a copiilor pe timpul zilei devine un factor vital în
asigurarea egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi. Situatia actuala a scolilor nu este
tocmai favorabila pentru desfasurarea in conditii optime a activitatiilor. Obiectivele
trebuie realizate pentru crearea unui mediu placut copiilor. O provocare pentru diferitele
servicii de EICZ, precum centrele de zi, este dată de faptul ca acestea sunt servicii
importante pentru copii şi părinţi în acelaşi timp. Ele pot reprezenta facilităţi în care
copiii sunt îngrijiţi cu căldură şi, totodată, le sunt oferite oportunităţi de a se juca şi învăţa
împreună cu copii de aceeaşi vârstă. Valoarea şi efectele EICZ asupra bunăstării, învăţării
şi dezvoltării copiilor, asupra succesului lor în şcoală şi în viaţă, în general, nu pot fi
neglijate. Cercetările au dovedit că serviciile de EICZ de calitate sunt benefice în special
pentru copiii care provin din familii cu un nivel socioeconomic scăzut şi pentru copiii cu
dizabilităţi sau cu dificultăţi de învăţare. Serviciile de EICZ au în acelaşi timp un
important rol preventiv, de aceea ele ar trebui să se afle în strânsă legătură cu alte servicii
destinate copiilor şi familiilor. Funcţia lor principală este aceea de a-i sprijini pe părinţi în
creşterea şi educarea copilului lor. Acest fapt subliniază necesitatea furnizării de servicii
de sprijin timpurii şi importanţa acţiunilor de prevenire. Uniunea Europeană a stabilit, în
cadrul Consiliului de la Barcelona (2002), obiective clare privind creşterea egalităţii de
şanse, prin îmbunătăţirea participării femeilor pe piaţa forţei de muncă. Una dintre
politicile cheie, menite să faciliteze participarea femeilor în muncă şi să sprijine părinţii
în atingerea unui echilibru între muncă şi viaţa de familie, se referă la creşterea sprijinului
pentru îngrijirea copiilor, în special pentru familiile care au dificultăţi în accesarea unui
asemenea serviciu sau care nu şi-l permit. -contextul proiectului : Analizele facute asupra
evolutiilor recente in rândul scolilor evidentiaza tendinta de crestere a numarului
solicitărilor pentru locuri în scolile de tip after school. Ascensiunea puternica a
consumului in Romania a devenit o tendinta. Consumatorii romani devin tot mai atenti la
raportul pret-calitate, mai selectivi in alegerea locaţiei potrivite pentru copii si mai
educati in ceea ce priveste serviciile oferite.. In acest fel concurenta devine mai intensa in
rândul scolilor cu rezultate bune din localitate, detinatorii acestora efectuand cat mai
multe modificari pentru a satisface pe deplin necesitatile consumatorului. Progresele
inregistrate in lucrarile de dezvoltare si modernizare a infrastructurii scolilor creeaza
premise pentru continuarea trendului crescator a nivelului de pregătire. Proiectul de lege
reglementeaza cadrul legal privind asigurarea serviciilor de educatie si ingrijire pentru
toti copiii pana la absolvirea clasei a 4-a primare. Romania isi indeplineste astfel
obligatiilor care ii revin ca stat membru UE. Consiliul European de primavara de la
Barcelona din 2002 a stabilit ca: „Statele membre trebuie sa inlature cauzele care
impiedica participarea femeilor pe piata fortei de munca si trebuie sa faca tot posibilul ca,
tinand seama de cererea de facilitati de ingrijire a copilului si in conformitate cu modelele
nationale de ingrijire, sa asigure ca, pana in 2010, cel putin 90% dintre copiii cu varste
cuprinse intre 5-10 ani varsta obligatorie de scolarizare beneficiaza de servicii de
ingrijire, 90% dintre copiii cu varste cuprinse de peste 3 ani ani pana la varsta obligatorie
de scolarizare beneficiaza de servicii de ingrijire si cel putin 33% dintre copiii cu varsta
sub 3 ani beneficiaza de servicii de ingrijire.” Asigurarea de asemenea servicii de ingrijire
a copiilor este considerata de catre Consiliul si Comisia Europeana ca fiind un pas
esential in realizarea egalitatii de sanse intre femei si barbati, in cresterea participarii
femeilor pe piata muncii si a reconcilierii vietii profesionale cu viata de familie si ocupa
un loc important in cadrul politicilor UE. Reconcilierea carierei profesionale cu viata de
familie este prevazuta si in Memorandumul Comun in Domeniul Incluziunii Sociale
semnat intre Romania si UE in 2005: „Este urgent sa se dezvolte un ansamblu de servicii
de ingrijire a copilului mic pentru a facilita participarea femeilor la activitatile
economice: crese , gradinite sis coli primare in regim de internat, servicii socio-medicale
de supraveghere in comunitate a copiilor in primul an de viata si centre de zi, in special in
mediul rural”. Ministerul arata ca proiectul de lege raspunde si altor obligatii asumate pe
plan international de Romania. Initiativa Ministerului Muncii tinteste sprijinirea
familiilor care gasesc cu greu solutii pentru ingrijirea micutilor in afara orelor de
gradinita si de scoala. Potrivit expunerii de motive a proiectului, asigurarea acestor
servicii este esentiala in conditiile in care tot mai multe femei sunt angajate, iar
programul de lucru, in special la firmele private, este tot mai incarcat. Initiatorii
proiectului de lege sustin ca aceste centre pot functiona si pe timpul vacantelor, iar unul
dintre castiguri ar fi ca femeile pot reveni mult mai repede la locul de munca dupa ce au
nascut. Proiectul de lege a fost elaborat in cadrul unui proiect de infratire institutionala
dintre Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului si Centrul de
Cercetare si Dezvoltare pentru Bunastare si Sanatate (STAKES) din Finlanda. -
activităţile proiectului : tipurilede activitati si subactivitati necesare pentru realizarea
proiectului (constructii, achizitii, publicitate etc.)
1. Derularea procesului de selectie a furnizorului serviciului de consultanta pentru
elaborarea documentatiei si managementului proiectului
1.1. Elaborarea cererii de oferta pentru serviciul de consultanta
1.2. Primire oferte de la potențialii prestatori
1.3. Analiză și evaluare oferte
1.4. Selectia ofertei optime si semnarea contractului
2. Elaborarea documentatiei aferente proiectului
2.1. Elaborarea cererii de finantare
2.2. Elaborarea studiului de fezabilitate
2.3. Intocmirea dosarului de proiect si depunerea dosarului la autoritatea contractanta
2.4. Elaborarea raspunsului la solicitari
3. Evaluarea proiectului și semnarea contractului de finantare
4. Constituirea echipei proiectului
4.1. Alocarea responsabilitatiilor echipei in functie de sarcinile pe care le are fiecare
membru.
4.2. Determinarea termenelor de finalizare a proiectului pentru a nu se depasi perioada
alocata pentru implementarea proiectului.
5. Activitatea de modernizare si reabilitare
5.1. Elaborarea caietului de sarcini care contine: - achizitionarea a 10 calculatoare, 30 de
carti, 50 de jucarii - amenajarea spatiului de joaca - schimbarea sistemului de incalzire -
restabilirea conditiilor igienico-sanitare
5.2. Organizarea licitatiei in vederea alegerii furnizorului cel mai eficient in functie de
caietul de oferta prezentat de catre fiecare firma in parte.
5.3. Selectarea furnizorului de servicii pentru asigurarea calitatii lucrarilor.
6. Demararea lucrarilor de renovare
7. Activitati de achizitii echipamente si dotari
7.1. Elaborarea caietului de sarcini pentru stabilirea exacta a achizitiilor care trebuie
facute.
7.2. Elaborarea licitatiei pentru alegerea furnizorului cu pretul cel mai avantajos si
calitatea cea mai buna.
7.3. Selectarea furnizorului potrivit pentru ca lucrarea sa fie de cea mai buna calitate. 7.4.
Achizitionarea si punerea in functiune a ehipamentelor necesare pentru derularea
activitatiilor.
8. Derularea activitatii de publicitate pentru informarea populatiei de existenta
proiectului: realizarea unui panou cu informatii privind derularea proiectului, realizarea
unui panou cu informatii privind finalitatea proiectului, anunt la postul local de cablu tv,
reclama la postul de radio local.
9. Încheierea unui contract privind asigurarea investiţiei
10. Elaborarea rapoartelor şi a cererilor de rambursare către Autoritatea contractantă 11.
Receptia si darea in folosinta a infrastructurii.
12. Auditul financiar al proiectului -rezultatele proiectului - corelarea rezultatelor cu
obiectivele:
a) Rezultate directe: Acest proiect va duce la cresterea confortului copiilor, la
imbunatatirea infrastructurii, marirea gradului de ocupare a cadrelor didactice, precum si
alinierea la normele europene in aceasta privinta, reducerea costurilor cauzate de sistemul
de incalzire existent. Dotarea cu 10 echipamente educationale IT, 30 carţi pentru copii, 50
de jucarii pentru dezvoltatrea creativitatii, asigurarea de materiale didactice. Amenajarea
unui spaţiu de joaca conform normelor europene pentru activităţi recreative. Schimbarea
sistemului de încalzire actual cu un sistem de încalzire prin pardoseala. Restabilirea
condiţiilor igienico-sanitare şi de confort a grupurilor sanitare din incinta institutiei.
b) Rezultate indirecte: In urma modernizarii scolii si a investitiilor realizate a crescut
multumirea parintilor in ceea ce priveste conditiile in care copiii acestora isi desfasoara
orele. -beneficiarii proiectului:
a) Beneficiarii directi: - solicitantul, care este Primaria orasului Buzau. - grupurile tinta
doresc succesul proiectului pentru a obtine ceea ce s-a planificat, acestia sunt copii intre 5
si 10 ani care sunt in numar de 90 de copii in prezent, provenind in general din familii
unde ambii parinti lucreaza.
b) Beneficiarii indirecti: - beneficiarul indirect al proiectului este reprezentat de
comunitatea locala, careisi va putea triumite copii la scoala de tip after school in conditii
de siguranta. - unitatile de invatamant, prin cresterea calitatii in indrumarea informala

MANAGEMENTUL PROIECTULUI: - echipa de proiect

Nr. Nume si functia Responsabilitati in cadrul Experienta

crt. prenume proiectului relevanta,
competente
1. Popescu Manager de - supervizeaza activitatile Studii tehnice
Dragos proiect echipei de implementare superioare
- asigura relatia cu Participarea la
Autoritatea Contractanta traininguri
- elaboreaza si planifica un
plan integrat de proiect
- controleaza riscurile si
problemele
- determina caracteristicile
specifice ale echipamentelor
2. Ionescu Tiberiu Responsabil - coordoneaza activitatile Absolvent al
financia necesare pentru o mai buna Facultatii de
desfasurare a serviciilor de Stiinte
contabilitate Economice
- completeaza si/sau preda la
semanre documentele
financiare
- elaboreaza bugetul
3. Romanescu Responsabil - asigura planificarea, Studii tehnice
Ileana logistica si coordonarea si controlul superioare
achiziti activitatilor
 - informeaza managerul cu
stadiul proiectului
- asigura relatia cu furnizorii
de echipamente
- supravegheaza montarea si
testarea echipamentelor
- intocmeste documentatia
economica pentru licitati

Metodologia de implementare :

Se realizeaza o corelare intre cele trei metode manageriale:

management prinproiecte, management prinobiectivesi management prinbugete.

 Managementul prin proiecte - poate fi definita ca un sistem de management cu o durata de

actiune limitata pana la cativa ani. Este conceput in vederea solutionarii unor probleme complexe
cu un puternic caracter inovational care implica aportul a mai multi specialisti din diferite
compartimente integrati temporar intr-o retea organizatorica autonoma.
 Managementul prin obiective - este o metoda de management prin care conducatorii superiori si
cei subordonati lor identifica impreuna telurile organizatorice comune, definesc domeniul major
al responsabilitatilor individuale ale fiecaruia dintre ei, precizeaza doar rezultatele asteptate si
folosesc masurile pe care le intreprind doar ca ghid pentru unitatile operative, fixand contributia
fiecarui compartiment si a membrilor acestora.
 Managementul prin bugete - este un sistem de management ce asigura previzionarea, controlul
si evaluarea activitatii firmei si a principalelor sale componente procesuale si structurale cu
ajutorul bugetelor. Metodologia de implementare cea mai potrivită pentru acest proiect este
managementul prin proiecte deoarece sunt detaliate toate activităţile şi subactivităţile şi bine
delimitate în timp, bugetele aferente acestora, precum şi persoanele responsabile de acestea

Riscuri:

Cel mai mare risc este reprezentat de riscul de nefinantare din partea U.E. acest lucru atragand dupa sine
nerealizarea proiectului. Deasemenea exista riscul de a depasi valoarea bugetului necesar efectuarii
proiectului, sau de a fi intrerupt din diverse cauze.

1.Riscul de a nu primi finantare:

Masuri de atenuare a efectelor :

 Consolidarea in continuare a capacitatii administrative

 Pregatirea portofoliului de proiecte
 Pregatirea sistemelor de management si control
 Organizarea unor sesiuni de instruire

2.Riscul de furnizori Analizand atent furnizorii va ajuta firma ce realizeaza proiectul sa vada daca
anumiti furnizori au sub - sau supraestimat anumite riscuri, introducand totodata in contracte preturi
corespunzatoare acestei supra sau subaprecieri a riscurilor. Utilizand aceste informatii, compania poate
stabili pretul corect pentru fiecare prestatie.

Masuri de atenuare a efectelor.

Stabilirea de contracte solide

DURATA ACTIVITĂŢILOR: (grafic Gantt) Anul 1

Nr.crt Activitate/Subactivitate L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L L9 L10 L11 L12
8
1 Derularea procesului de
selectie a furnizorului
serviciului de consultanta
pt. elaborarea
documentatiei pt.proiect
2 Elaborarea documentatiei
aferente proiectulu

3 Evaluarea proiectului si
semnarea contractului de
finantare
4 Constituirea echipei de
proiect
5 Activitatea de
modernizare si realibitare
6 Demararea lucrarilor de
renovare
7 Activitati de achizitii
echipamente si dotari
8 Realizarea publicitatii
9 Asigurarea investitiei
10 Elaborarea rapoartelor si
a cererilor de rambursare
11 Darea in folosinta a
infrastructurii
12 Auditul financiar
 Anul 3 Anul 4
Nr.cr Activitate/Subactivitate L1 L L3 L4 L L6 L L8 L L10 L11 L1 L1 L2
t 2 5 7 9 2
1 Derularea procesului de
selectie a furnizorului
serviciului de consultanta pt.
elaborarea documentatiei
pt.proiect
2 Elaborarea documentatiei
aferente proiectului

3 Evaluarea proiectului si
semnarea contractului
de finantare
4 Constituirea echipei de
proiect
5 Activitatea de
modernizare si
realibitare
6 Demararea lucrarilor de
renovare
7 Activitati de achizitii
echipamente si dotari
8 Realizarea publicitatii
9 Asigurarea investitiei
10 Elaborarea rapoartelor si a
cererilor de rambursare
11 Darea in folosinta a
infrastructurii
12 Auditul financiar

PLANUL JALOANELOR PROIECTULUI:

COD WP Millestone DATA

3.3.1 Autotizatie constructive semnata 12.09.2020
4.3.1.1. Proces verbal sedinta control prelucrata 20.09.2020
7.3.1. Curricula de invatamant aprobata 20.09.2020
4.1.1.1 Raport intermediar aprobat 01.11.2020
5.6.4. Reabilitare finalizata 01.12.2020
3.6.1 Proces verbal de receptive semnat 03.01.2021
3.6.2. Control de la Inspectia protectiei inpotriva 03.03.2021
incendiilor finalizat
4.2.1 Raport final aprobat 31.03.2021
DATA Manager de proiect
RELAŢIA CU ALTE PROGRAME SAU STRATEGII NAŢIONALE/EUROPENE:

Pe lîngă cadrul legislativ care marchează directiile de politica educationala in domeniul dezvoltarii
timpurii, o serie de evenimente si actori la nivel international si national au contribuit la promovarea si
orientarea preocuparilor spre educatia timpurie. Dintre acestea, cele mai importante sunt:

Plan national de dezvoltare
Plan de dezvoltare al regiunii Sud Est
pentru perioada 2007-2013
Strategia de dezvoltare a Municipiului
Buzau 2009-2019
MOD DE RELAŢIONARE
P4 : Dezvoltarea resurselor umane, promovarea ocuparii si
incluziunii socialesi intarireacapacitatii administrative
1.2.2.5 Infrastructura Educationala
C1:Dezvoltarea unui sistem de servicii educationale si de
formare profesionala a membrilor comunitatii, acoperind
nevoile personale ale ficarui locuitor corelate cu interesele
comunitare

SUMMIT-UL ONU DIN ANUL 2000, prin care statele membre au fost chemate sa investeasca in
educatia timpurie din urmatoarele considerente:

- noile perspective ale evolutiei familiei la nivel mondial

- accentele prezente in politica mondiala privind echitatia sociala

-tendintele la nivel international cu privire la drepturile omului

- aparitia Conventiei privind drepturile copilului

-noi dimensiuni ale procesului de emancipare a femeii

- constientizarea beneficiilor economice ale educatie timpurii

-aparitia unor noi studii privind dezvoltarea copilului in perioada educatie timpurii.

Integrarea Romaniei in UE in ianuarie 2007 a largit contextul si cerintele educationale pentru acest
segment de varsta, atribuindu-i o viziune mai ampla si o armonizare cu reglementarile europene in
domeniu

SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:

Dupa incetarea finantarii proiectului, proiectul va continua sa primeasca fonduri pentru desfasurarea
normala a activitatiilor de la bugetul local.

o Resursele umane, educatoarele, care opereaza in structura nou creata vor beneficia in
mod regulat de cursuri de perfectionare. Valoarea totala a proiectului se incadreaza in
limitele financiare prevazute pentru tipul respectiv de proiect.
o Sustenabilitatea institutionala: membrii echipei de executie vor ajuta la ducerea la bun
sfarsit a proiectului; ei au experienta si sunt specializati in efectuarea tipului de activitati
de natura modernizarii si reabilitarii instalatiilor.
PUBLICITATEA PROIECTULUI: (de studiat Manualul Identităţii Vizuale

Nr.crt Activitatea de informare şi publicitate Durata estimată/ Costuri estimate

. Perioada
1 Anunturi in ziar local 24 saptamani 800 Ron
2 Afisaj la amplasamentul constructiei 78 saptamani 6000 Ron
3 Banner 78 saptamani 2400 Ron
Total 9200 Ron

Publicitatea proiectului conform Manualului de Identitate Vizuală

Manualul de Identitate Vizuală reprezintă ghidul de urmat în domeniul publicităţii şi

comunicării cu presa pentru toţi beneficiarii de finanţări acordate de către Uniunea Europeană.

Responsabil activitate: echipa de proiect. Aceasta va fi responsabilă de cunoaşterea prevederilor din

cadrul manualului şi aplicarea lor. Echipa de proiect va colabora cu firma de editare a materialelor
publicitare, desemnată în urma aplicării procedurilor de achiziţii publice.

Manualul va reprezenta parte componentă a contractului de finanţare din acest motiv

publicitatea proiectului este considerată o activitate distinctă cu o linie de buget dedicată.

Concret, aplicarea regulilor de identitate vizuală se referă la formatul şi conţinutul materialelor

publicitare, relaţia şi modul de comunicare cu presa (conferinţe de presă. Comunicate de presă, interviuri,
declaraţii, etc).

Bugetul acestei activităţi este destinat realizării de panouri de afişare temporară şi permanentă care anunţă
co-finanţarea UE la finanţarea proiectului,

- realizarea de bennere şi autocolante şi plăcuţe pentru active fixe.

o toate pliantele şi broşurile de promovare a proiectului vor respecta condiţiile impuse prin
Manualul de Identitate Vizuală. Durata estimată pentru această activitate este pana la
finalizarea proiectului, acesta se va suprapune ca şi timp cu activitatea de promovare,
informare şi conştientizare a populaţiei locale. CONCORDANŢA CU POLITICILE UE
ŞI LEGISLAŢIA NAŢIONALĂ: Principiul poluatorul plateste Este unul din principiile
de mediu comunitare (Art. 174 din tratatul CE) si se aplica pe intreg teritoriul european.
Exista anumite dispozitii legislative comunitare pentru deseuri. Conform directivei
2006/12/CE a Parlamentului European si Consiliului privind deseurile, in conformitate cu
principiul poluatorul plateste ,costurile eliminarii deseurilor ar trebui sa fie suportate de
catre detinatorul de deseuri manipulate de la colector de deseuri sau de catre o
intreprindere si/sau de catre posesorul anterior sau producatorul de la care provine
deseul(Art. 15) Sistemele de incalzire produc deseuri lichide sau solide ceea ce duce la
poluarea aerului. Un sistem mai modern, in conformitate cu standardele europene, va
diminua poluarea. Dezvoltarea durabila Conceptul de dezvoltare durabilă desemnează
totalitatea formelor şi metodelor de dezvoltare socio-economică, al căror fundament îl
reprezintă în primul rând asigurarea unui echilibru între aceste sisteme socio-economice
şi elementele capitalului natural. Obectivul general al dezvoltarii durabile este de a gasi
 un optim al interactiunii dintre 4 sisteme: economic, uman, ambiental si tehnologic intr-
un proces dinamic si flexibil de functionare. Cea mai cunoscută definiţie a dezvoltării
durabile este cu siguranţă cea dată de Comisia Mondială pentru Mediu şi Dezvoltare
(WCED) în raportul "Viitorul nostru comun", cunoscut şi sub numele de Raportul
Brundtland[1]: "dezvoltarea durabilă este dezvoltarea care urmareşte satisfacerea nevoile
prezentului, fără a compromite posibilitatea generaţiilor viitoare de a-şi satisface propriile
nevoi”. Dezvoltarea durabilă urmareşte şi încearcă să găsească un cadru teoretic stabil
pentru luarea deciziilor în orice situaţie în care se regăseşte un raport de tipul om/mediu,
fie ca e vorba de mediu înconjurător, economic sau social. Egalitatea sanselor Presupune
rezolvarea discrepantei dintre dreptul la auto-determinare si experienta efectiva a auto-
determinarii (D.E. Mithaug, 1996). Aceasta discrepanta se datoreaza deficitului de
capacitati si oportunitati ale unor indivizi pentru care multe circumstante de natura
personala, sociala si economica se afla in afara controlului lor, ceea ce conduce la
inegalitate prin inegalitatea sanselor. Cu alte cuvinte inegalitatea este o problema derivata
din perspective si sanse inegale de succes in procesul de angajare si urmarire a propriilor
scopuri, si deci de atingere a unui nivel optim de auto-determinare. Aceasta situatie
conduce la pierderea controlului asupra unor circumstante de viata si in final asupra
propriei vieti.

BUGETUL PROIECTULUI

Nr.crt. Denumirea capitolelor şi subcapitolelor Cheltuieli Cheltuieli Total TVA

neeligibile eligibile
1 2 3 4 5=3+4 6
1
CAPITOL 1
Cheltuieli pentru obţinerea şi
amenajarea terenului

1.1
Inchirierea scolii
1.2 Amenajarea terenului exterior 6500 6500 1560
1.3 Amenajarea pentru protectia mediului
TOTAL CAPITOL 1 6500 6500 1560
2 Capitol 2
Cheltuieli pentru asigurarea utilitatii obiectivului
2.1 Alimentare cu apa,canalizare,alimentare cu
gaze natural,agent termic,energie
electrica,telecomunicatii

2.2 Cheltuieli necesare racordarii la reteaua de

utilitati
TOTAL CAPITOL 2
3 Cheltuieli pentru proiecatare si asistenta
tehnica
3.1
Studii de
teren(geotehnice,geologice,hidrologice,
hidrogeotehnice,fotogrammetice,topografic
e si de stabilitate a terenului
3.2 Cheltuieli pentru avize,acorduri,autorizatii
de constructie
3.3 Proiectare si inginerie
3.4 Consultanta 5000 5000 1200
3.5 Asistenta tehnica
TOTAL CAPITOL 3 5000 5000 1200
4 CAPITOLUL 4 Cheltuieli pentru
investitii
4.1 Constructii si instalatii 7000 7000 1680
4.2 Echipamente specific si functionale
4.3 Dotari tehnice si functionale 16000 16000 3840
TOTAL CAPITOL 4 23000 23000 5520
5 CAPITOL 5 Alte cheltiueli
5.1 Organizare de santier
5.1.1 5,1,1, lucrari de constructii si instalatii
aferente organizarii de santier
5.1.2. 5.1.2.Cheltuieli conexe organizarii de
santier
5.2 Comisioane ,taxe,cote legale 2000 2000 480
5.3 Cheltuieli diverse si neprevazute 1000 1000 240
TOTAL CAPITOL 5 3000 3000 720
6 CAPITOL 6 Cheltuieli aferente
implementarii proiectului
6.1 Cheltuieli de publicitate si informare 9200 9200 2208
6.2 Cheltuieli de audit 1500 1500 360
TOTAL CAPITOL 6 10700 10700 2568
I TOTAL cheltuieli 48200 48200 11568
II Alte cheltuieli neeligibile
III TOTAL GENERAL(I+II) 48200 48200 11568

SURSE DE FINANTARE

NR.CRT. Surse de finantare Valoare

(RON)
1 Valoarea totala a proiectului din 56768
care
A Valoarea neeligibila a proiectului 0
B Valoarea eligibila a proiecului 48200
C TVA 11568
II Contributia proprie in proiect din 0
care:
A Contributia solicitantului la 0
cheltuielile eligibile
 B Contributia solicitantului la 0
cheltuielile neeligibile
C Autofinantarea proiectului
TVA 11568
IV Asistenta financiara 48200
nerambursabila

În care: I Valoarea totală a proiectului = Valoarea neeligibilă a proiectului + Valoarea eligibila proiectului
+ TVA II Contribuţia proprie în proiect = Contribuţia solicitantului la cheltuieli eligibile + Contribuţia
solicitantului la cheltuieli neeligibile + Autofinanţarea proiectului* *Autofinanţarea proiectului se va
calcula numai în cazul proiectelor generatoare de veni