Avantajele proiectarii demersului didactic pe baza unitatilor de

învatare.

In opinia mea, proiectarea demersului didactic pe baza unitatilor de invatare are avantaje
multiple, spre deosebire de proiectarea centrata pe lectie:

- oferă o viziune unitară ce presupune mai multe lecții;

- oferă profesorului libertatea de a alege metodele potrivite, de a-si centra activitatile pe
învatarea activă și de a utiliza metode si procedee didactice care stimuleaza creativitatea
elevilor;
-implică profesorul într-un proiect didactic pe termen mediu şi lung, punandu-se accent pe ritmul
de învăţare al elevilor;
- facilitează posibilitatea abordării integrate a lecțiilor, prin noțiunile de limbă, de literatură și
de comunicare;
- oferă elevilor posibilitatea de implicare în proiecte de învăţare personale bazate pe
documentare, explorare şi reflecţie;
- asigură un mediu de învățare propice în care așteptările elevilor devin clare pe termen mediu și
lung;
- dă perspectivă lecţiilor, conferind acestora o structură specifică;
- metodele de evaluare, interevaluare și autoevaluare sunt stabilite în funcție de evoluția elevilor
pe parcursul intregii unitati de învățare;

Din experienţa la catedră, am constatat că atunci când am trecut la un curriculum bazat pe

competenţe în activitatea de proiectare:
-elevul devine participant la propria învățare, atunci cand lectiile au, in mare masura, un caracter
aplicativ.

La clasa a VIII-a, în cadrul unității de învățare a procedeelor de sacrificiu ,,Sutemi-Waza,

am realizat o analiza comparativa între tehnicile de sacrificiu din spate ,, Ma-Sutemi-Waza si
tehnicile de sacrificiu din lateral ,, yoko-sutemi-waza. Elevii au cautat informații pe diverse
platforme de specialitate, pe site-ul www.ijf.org, www.frjudo.ro s-au Wikipedia. In acest mod ei
au ocazia sa se documenteze suplimentar si sa aleaga tehnica de abordare pentru fiecare adversar.
La final, au realizat o diagrama VENN prin care au evidentiat deosebirile si asemanarile
dintre cele doua tehnici de sacrificiu,, Sutemi-Waza”. Am observant ca documentarea
suplimentara dezvolta capacitatea elevilor de a aborda situatine noi,variate si imprevizibile. De
asemenea, abordarea interdisciplinară îi atrage pe elevi, dorind să se implice activ si responsabil.