Activitatea 3.1.

ROLUL CDP ÎN FORMAREA VIITORULUI ADULT

Disciplina Consiliere și dezvoltare personală are un rol major în formarea

copiilor pentru a deveni adultului de mâine. O disciplină complexă, compartimentată pe 4
etaje: autocunoaștere și stil de viață sănătos, dezvoltare socio-emoțională, managementul
învățării și managementul carierei.

Programa școlară pentru această disciplină dezvăluie intenția de a spori

încrederea în sine a elevilor, de a îi determina să relaționeze armonios, să ia decizii proprii și
să trăiască într-un mediu cu stil de viață sănătos. Cred că valoroase și primordiale sunt
competențele a învăța să înveți, competențe sociale și civice, spiritul de inițiativă și
antreprenoriatul. De aici, putem accentua participarea elevilor la activități de voluntariat,
proiecte de caritate, proiecte pe violență, droguri, vizionare filme educative, participare
muzee etc. Activitățile extrașcolare contribuie la formarea personalității elevului. În mod
particular, această disciplină vizează această formare din perspectiva a cinci dimensiuni, și
anume competențe de autocunoaștere, competențe socio-emoționale, competențe de
management al învățării, competențe de management al carierei și, desigur, adopatarea
unui stil de viață sănătos.

Este foarte utilă educația privind sănătatea și mă refer la reguli de igienă, stil de
viață sănătos. Dirigenția cum îi spuneam înainte devine o disciplină riguroasă și cred că îi
pregătește pentru viață, să fie responsabili, motivați, implicați în diverse activități. Sigur, cele
opt competențe-cheie sunt esențiale pentru această disciplină, dar accentuez competențele
sociale și civice, competența a învăța să înveți și spiritul de inițiativă și antreprenoriat.

Dirigintele clasei are un rol esențial, mai ales că acesta trebuie să fie un sprijin
real pentru elevi. Dirigintele îi ajută pe elevi să treacă de anumite probleme, să le dea
încredere, să îi determine pe elevi să-și gestioneze emoțiile, stările sufletești. În cadrul
acestei ore copiii își spun opiniile, convingerile, experiențele de viață și mai ales îsi exprimă
sentimentele.

Viziunea acestei discipline pune în lumină o abordare diversă a subiectelor

propuse în cadrul unor module pregătind elevii pentru viață. Cadrul trebuie să fie unul
armonios, incluziv și adecvat învățării. Această disciplină cuprinde activități menite să
faciliteze dezvoltarea personalității elevului și să exploreze capacitățile, abilitățile acestora.

La clasă pun mare preț pe comunicare. Folosesc metode interactive: jocul

didactic, joc de rol, brainstorming etc.

Voi descrie o activitate la clasa a V-a la tema „Cine sunt eu? “

Am început lecția cu un exercițiu, un joc de intercunoaștere amuzant, numit Cine…ce este /
a făcut?: elevii au primit o fișă unde au trebuit să completeze la fiecare întrebare numele
unui coleg de clasă (cui i se potrivește afirmația).

Apoi le-am împărțit fișe cu testul inimii, în care elevii au scris 3 calități, 3 lucruri pe care le-ar
plăcea să le schimbe, 3 lucruri remarcate de cei din jur și 3 defecte ale lor. Le-am menționat
elevilor să nu își semneze cu numele real autocaracterizarea, ci cu un pesudonim pe care să
îl țină minte.Am străns fișele elevilor.

După aceea, am împărțit clasa în două echipe. Fiecare elev a avut prins pe spate o coală de
hârtie împărțită în două jumătăți: în jumătatea de sus se pune semnul + pentru calități și
semnul – pentru defecte. Cei din cercul exterior s-au perindat pe la fiecare coleg și au scris
câte un defect și o calitate pe foaia de pe spate. Când rotația s-a epuizat, s-a schimbat
poziția celor două cercuri. Când fiecare a scris pe spatele celuilalt, jocul s-a întrerupt. Apoi
au mers la loc în bancă și fiecare elev și-a recuperat testul conform pseudonimului. Au
confruntat lista de pe spate cu autoportretul din “Testul inimii”și fiecare elev a citit atent
portretul.

Le-am pus o secvență din filmul Minunea. Pornind de la acest film, am dorit ca fiecare elev
să urmărească atent personajul și să scrie pe foaie calitățile și defectele personajului. Am
încheiat demersul didactic cu o evaluare printr-un joculeț prin care elevii s-au identificat cu
un personaj dintr-o carte citită, sau dintr-un film văzut.