Tema 2.6 b.

OPTIONAL PREGATITI PENTRU VIATA--CLASA a V-a

NOTĂ DE PREZENTARE Pentru acest modul s-au elaborat 10 competențe specifice

corespunzătoare celor trei competențe generale din gimnaziu. Profesorul are posibilitatea
de a selecta şi adapta competențele specifice şi activităţile de învăţare pentru clasa a V-a,
dar este obligatorie abordarea celor 9 domenii. Numărul de ore şi de activităţi de învăţare
pentru fiecare temă va fi decis de profesor. Recomandăm ca OR 1.1., 2.1., 2.2 să fie
aprofundate în special la clasa a V-a iar 1.2., 3.1. la clasa a VI-a. De asemenea, recomandăm
profesorilor ca prin activităţile desfăşurate să formeze la elevi abilităţi de viaţă (luarea
deciziilor, comunicare eficientă, autocunoaştere, gândire critică).

Metode şi tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de

caz, conversaţia, ştiu/vreau să ştiu/am învăţat, dezbaterea, observaţia, Philips 6.6., cubul,
mozaicul.

Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea,

miniproiecte, portofolii, proiecte, referate.

I. Competenţe generale

1. Manifestarea unor atitudini positive fata de sine si fata de mediul fizic

2. Aplicarea adecvata a unor norme relationare dezirabile in contexte d si social.e viata.

3. Explorarea active a unor elemente din viata de zi cu zi,din perspectiva specificului varstei

1. Manifestarea unor atitudini positive fata de sine si fata de mediul fizic si social.

Competențe specifice:

1.1. să identifice modificările organismului la pubertate, folosind un limbaj adecvat.

Activități de învațare:

- exerciţii de reprezentare a organismului la pubertate;

- evidenţierea modificărilor somatice pe vârste;

- vizionarea de filme didactice.

1.2. să analizeze rolului relatiilor positive cu ceilalti ,in diferite contexte

Activități de învățare:

- interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu conţinut specific;

2. Aplicarea adecvata a unor norme relationare dezirabile in contexte de viata si sociale

viata.

Competențe specifice:

2.1. să identifice valori,atitudini si norme care fundamenteaza relatiile de prietenie.

Activităţi de învăţare.

-Exercitii de caracterizare a celui mai bun prieten;

- Realizarea unor harti conceptuale cu caracteristici ale prieteniei

2.2. analizarea unor modalitati de depasire a situatiilor critice ce se manifesta in relatiile de

prietenie

Activități de învățare.

- elaborarea unei compuneri pe tema prieteniei.

-joc de rol pe tema manifestarii si efectele geloziei.

3. Explorarea active a unor elemente din viata de zi cu zi,din perspectiva specificului varstei

Competențe specifice.

3.1. descrierea importantei si a consecintelor ce decurg din apartenenta la diferite grupuri,

Activități de învățare.

- discutii pe tema varietatii importantei relatiilor de prietenie.

-joc de rol pe tema diferitelor strategii de reactive la presiunea grupului

3.2. formularea de aprecieri privind rutine si obiceiuri sanatoase/nesanatoase de igiena si
alimentatie,din viata personala.

Activități de învățare.

- realizarea de jurnale saptamanale despre obiceiurile alimentare si de igiena personala.

-elaborarea unor proiecte pe tema rolului sportului in viata noastra.

Continuturi:

-Eu si ceilalti-familia si prietenii, comunitatea

•Prietenia. Trăsăturile de caracter ale unui bun prieten. Aprecierea corectă a prietenilor: calităţi şi
defecte•Valori care fundamentează o prietenie sănătoasă. Acceptarea diferenţei; dreptate şi
respect; respectarea promisiunilor făcute•Influenţa grupului de prieteni. Presiunea grupului şi
reacţii la aceasta

•Atitudini de risc în relaţiile de prietenie (monopolizarea prietenilor, gelozia etc.). Rezolvarea

conflictelor, împăcarea. Evitarea comportamentelor antisociale ce se manifestă în grupurile de
apartenenţă – hărţuirea (bullying)

•Implicarea în activităţi de voluntariat; importanţă, aspecte practice

•Universalitatea prieteniei. Niveluri ale manifestării prieteniei- Familia – modele de prietenie

(părinţii, fraţii) - Responsabilitate civică: vecini şi prieteni- Prieteni la nivelul comunităţii -
Prietenia la nivel global; dreptatea şi respectul – fundamenteii

-Schimbările din viaţa personală. Gestionarea unor aspecte specifice pubertăţi şi

adolescenţei

•Imaginea de sine. Schimbări corporale şi psihologice ce anunţă debutul pubertăţii.

Ritmuripersonale ale dezvoltării

•Dezvoltarea psiho-sexuală a fetelor şi a băieţilor; manifestări specifice în termeni de prietenie şi

în viaţa cotidiană

•Relaţia dintre sport, mişcare fizică, nutriţie şi sănătate– aspecte specifice la debutul pubertăţii.
Abordări sănătoase şi nesănătoase în privinţa dietei, a îngrijirii personale şi a modei. Imitaţia,
presiunea grupului de prieteni. Evitarea comportamentelor de risc

•Gestionarea eficientă a timpului personal; moduri adecvate de petrecere a timpului liber

SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice cuprind strategii didactice,un sistem complex si coerent de

mijloace, metode, materiale și alte resurse educaționale care vizează atingerea unor
competențe. Strategia didactică cuprinde locul de desfășurare a activității didactice,
metodele și procedeele didactice utilizate, precum și resursele utilizate.

Activitățile didactice din cadrul optionalului “Pregatiti pentru viata” se vor desfășura în sala
de clasă sau în online, cu utilizarea dotării de care dispune sala de clasa ( calculator,
videoproiector ), pentru a studia conținuturile propuse. Metodele didactice ce vor fi
folosite sunt explicația, conversația euristică, învățarea prin descoperire, jocul didactic,
dezbaterea,observația, brainstorming etc.

Exemple de activităţi de învăţare: modelarea şi reprezentarea grafică a unor procese

completarea unor fişe de observaţie investigaţii înregistrări audio-video implicarea în
campanii de prevenire şi combatere a violentei, delincvenţei jocuri de rol studii de caz
seminarii, simpozioane, concursuri rezolvarea creativă de probleme exerciţii de rezolvare a
conflictelor.