EXCURSIA ŞCOLARĂ

1. PROCESUL VERBAL DE DESFĂŞURARE A EXCURSIEI

Data:……………………………………………………………………………………………….
Coordonator/i :…………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………….
Însoţitor/ i:………...………………………………………………………………………………
..........................................................................................................................................................
Participanţi:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Itinerar:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………
……..
..........................................................................................................................................................
Obiectivele excursiei:(se bifează cele corespunzătoare excursiei)
O1: să identifice principalele elemente fizico-geografice ale zonei (forme de relief, ape,
vegetaţie şi faună, tipuri de sol);
O2: să stabilească poziţia principalelor elemente fizico-geografice şi culturale, în raport cu
punctele cardinale şi intercardinale;
O3: să observe obiectivele istorice, economice, culturale, să le descrie şi să argumenteze
importanţa lor;
O4: să reactualizeze lecturi literare, istorice, geografice despre locuri, fapte, personalităţi din
zona vizitată;
O5: să aprecieze şi să ocrotească mediul înconjurător;
O6: să formeze deprinderi de comportare corectă, civilizată, de integrare în structura unui grup
turistic, de cooperare şi respect;
 O7: să sintetizeze cunoştinţele anterioare, dobândite în timpul orelor de curs, prin raportarea la
observarea directă a elementelor şi a fenomenelor specifice zonei, asfel încât să poată realiza un
portofoliu pentru evaluare.

EVALUAREA EXCURSIEI

Copiii vor fi împărţiţi în mai multe grupe/echipe, fiecare grupă/echipă având sarcini precise,
stabilite înainte de plecarea în excursie.
Când vor reveni la şcoală pot realiza un panou informativ (în clasă sau pe holul şcolii), un
album al clasei, o pagină a şcolii, un concurs cu tema „Călător pe meleaguri româneşti” la care
să participe părinţii şi alţi elevi din şcoală.
Sarcinile echipelor:
1. Echipa organizatorilor:
- să grupeze elevii la urcarea în autocar sau în mijloacele de transport în comun;
- să formeze grupurile la intrarea într-o instituţie;
- să supravegheze colegii în timpul repausurilor;
- să asigure curăţenia şi ordinea în locurile de popas sau în autocar;
- să acorde primul- ajutor în situaţii diferite.
2. Echipa fotoreporterilor
- să fotografieze peisaje geografice, monumente istorice, statui, oameni ai locului,etc;
- să fotografieze colegii în diferite momente ale excursiei;
- să noteze printr-o schiţă tot ceea ce văd semnificativ pe traseu;
- să realizeze caricaturi;
- să deseneze peisaje pentru expoziţie.
3. Echipa geografilor
- să prezinte informaţii despre anumite elemente ale cadrului natural observate în timpul
excursiei, obiective economice, aşezări urbane şi rurale semnificative, căi de transport,
obiective turistice, surse de poluare;
- să colecţioneze roci, pliante şi ilustraţii specifice informaţiilor pe care le-a avut de dat
colegilor.
4. Echipa istoricilor
 - să prezinte istoricul principalelor localităţi şi a obiectivelor turistice (atestări documentare,
denumire veche, momente istorice legate de acele locuri, personalităţi istorice, monumente,
statui, muzee, case memoriale;
- să noteze obiectivele turisitce vizitate;
- să colecţioneze vederi şi pliante pentru album (tematică istorică).

5. Echipa biologilor
- să prezinte informaţii despre flora şi fauna locurilor vizitate;
- să colecteze plante, fructe de pădure, insecte;
- să colecţioneze vederi şi pliante pentru album (tematică botanică, zoologică);
- să precizeze surse de poluare, dar şi modalităţi de prevenire a poluării în zonele vizitate.
6. Echipa culturală
- să prezinte lecturi, ghicitori despre obiectivele turistice, despre personalităţi istorice sau ale
culturii din zona vizitată;
- să prezinte tradiţii şi obiceiuri ale locurilor vizitate;
- să selecteze şi să prezinte în autocar sau în locurile de popas colegii care participă la
programul artistic;
- să organizeze jocuri sportive în locurile de popas;
- să noteze impresii de călătorie.

Notă: Evaluarea va stimula procesele intelectuale prin corelarea interdiscilpinară a

informaţiilor (literatură, geografie, istorie, religie, muzică, arte, sport).
Prin acest mod de evaluare, fiecare elev este antrenat permanent în realizarea obiectivelor;
poate compara nivelul său de pregătire cu cel al colegilor; devine exigent şi autoexigent; acceptă
colaborarea cu colegii valorificând potenţialul său; îşi educă voinţa, încrederea; devine mai
ordonat, mai responsabil.
Un act de evaluare devine eficient dacă este realizat în totalitatea componentelor sale
(verificare, măsurare, apreciere) şi dacă aceste aprecieri sunt folosite ca punct de plecare în
conceperea altor situaţii de învăţare.