Subiecte posibile TMI

1. Propuneți o definiție proprie pentru conceptul : proces de învățământ/ predare/ învățare/

metodă de învăţământ/ mijloc de învăţământ /strategie didactică/ stil didactic/proiectare
didactică.
2. Descrieţi în cca. 20 de rânduri procesul de învăţământ ca sistem/ ca proces instructiv-
educativ (informativ-formativ)/ ca proces de comunicare/ ca relaţie între predare, învăţare şi
evaluare.
3. Identificați minim trei argumente care să susțină următoarea afirmație:”Învăţământul este
eficient dacă este cu prioritate formativ”.
4. Identificati cel puțin cinci modalități de eficientizare a comunicării didactice.
5. Comentați citatul de mai jos din perspectiva abordării procesului de învățământ ca proces de
comunicare: “ nu tot ce intenţionăm reuşim să spunem, nu tot ce spunem se aude, nu tot ce
se aude se şi înţelege, se înţelege şi ce nu spunem, iar ceea ce se înţelege nu depinde de noi
ce devine”. ( L. Şoitu)
6. Care sunt aspectele pe ar trebui să pună accentul un profesor pentru învăţământul
primar/preşcolar, pentru a realiza o predare eficientă?
7. Identificați factorii condiționali interni/externi ai invațării.
8. Alegeți unul dintre principiile didactice studiate si explicitați modul în care aplicarea lui se
obiectivează în practica educațională.
9. Comentați citatul de mai jos din perspectiva complementarității metodelor de învățământ:
”Profesorul care nu permite şi nu încurajează diversitatea operaţiilor, în tratarea
problemelor, pune “ochelari de cal” intelectului elevilor, restrângându-le viziunea doar în
direcţia în care mintea profesorului este întâmplător de acord.” (J. Dewey ).
10. Enumerați şi descrieţi succint funcțiile mijloacelor/metodelor de învățământ
11. Propuneti, pentru un conţinut la alegere, o strategie didactică adecvată (metode, mijloace,
forme de organizare).
12. Identificați minim 3 factori condiționali, din fiecare categorie, la care trebuie să se raporteze
un profesor, atunci când realizează o alegere obiectivă, în ceea ce privește strategia didactică
de utilizat.
13. Enumerați cel puțin trei criteriile în baza cărora se poate aprecia eficienţa unei strategii
didactice.
14. Descrieţi succint cele trei caracteristici ale procesului de învăţământ propuse de autorul
S.Cristea.
15. Enumerați cel puțin trei factori care stau la baza motivaţiei învăţării.
16. Alegeţi o metodă modernă/tradiţională de învăţământ . Realizaţi o descriere succintă şi
oferiţi un exemplu de utilizare a ei în practica educaţională, la nivelul învăţământului
primar/preşcolar.
17. Realizați un eseu de 10-12 rânduri în care să utilizați conceptele: stil didactic, strategie
didactica, metode de învățământ, mijloace de învățământ, proces de instruire. Dați-i un titlu
sugestiv.
18. Identificați aspectele esențiale pe care le presupune organizarea procesului de învățământ pe
clase şi prin lecţii.
19. Argumentaţi calitatea lecţiei de principală formă de organizare a procesului de învăţământ.
20. Enumerați alte forme de organizare, complementare lecției și argumentați necesitatea
acestora, în contextul unui învățământ formativ, centrat pe competențe.
21. Argumentați necesitatea alternării, în practica educaţională, a activității frontale cu
activitatea pe grupe şi cu cea individuală.
22. Realizați un eseu de maxim 12 rânduri, cu titlul Stilul didactic, pornind de la afirmația lui J.
Cocteau: "Ce este stilul? Pentru mulți oameni un mod complicat de a spune lucruri simple.
După noi: un mod foarte simplu de a spune lucruri complicate."
23. Argumentați necesitatea proiectării didactice.
24. Enumerați condiţiile unei proiectări didactice eficiente.
25. Comentaţi afirmaţia de mai jos: Proiectarea şi desfăşurarea lecţiei constituie o problemă
de ştiinţă, tehnică şi creaţie în acelaşi timp.