BRIO - RO - Testare Standardizată 2

Raport de evaluare
Scor 16
Matematică (3h/săpt) Clasa a X-a
© Copyright BRIO ®, toate drepturile rezervate.

www.brio.ro
https://iasi.brio.ro/test-reports/496724 08.12.2023, 09 28
Pagina 1 din 24
:
Raportul Brio
& rezultatele obținute în cadrul Programulului TESTARE INIȚIALĂ IAȘI
Îți mulțumim pentru finalizarea testului standardizat Brio!
Înainte de a parcurge acest raport, te rugăm să reții următoarele:
Raportul Brio a fost dezvoltat ca instrument util pentru elevi, părinți și profesori și a fost generat
pentru a veni în ajutorul fiecăruia dintre aceștia; cu toate acestea, un raport scris nu poate
cuprinde toate elementele importante în acest context, iar elevii, părinții și profesorii sunt
îndemnați să exploreze aceste rezultate coroborându-le și cu alte date despre elevul evaluat.
Elevul nu trebuie să exceleze la toate materiile
Elevii au pasiuni, interese, dorințe și capacități unice, motiv pentru care acest raport trebuie
analizat cu atenție și în lumina acelor interese, obiective de dezvoltare și de carieră; de exemplu, o
performanță scăzută la o anumită materie nu ar trebui să fie un semnal îngrijorător dacă acea
materie chiar nu intră în zona de interes a elevului evaluat.
În lumina acestor interese, dorințe și capacități unice ale elevilor, performanța ilustrată în acest
raport nu poate reflecta decât strict domeniul măsurat și nu implică judecăți de valoare
generalizate; de exemplu un elev poate avea o competență scăzută la matematică, fiind în același
timp un bun muzician, sportiv sau având competențe excelente în domeniul biologiei.
Un test nu reflectă în totalitate competențele unui elev
O testare la o anumită materie, fie ea axată pe competențe și realizată standardizat, nu reflectă în

totalitate capacitățile elevului testat în respectivul domeniu – există întotdeauna și elemente
care sunt pierdute de sistemul de evaluare; elevii sunt îndemnați să reflecte în mod mai extins
asupra zonei evaluate și asupra acelor lucruri care este posibil să fi marcat performanța lor,
precum și asupra acelor lucruri care pe viitor ar putea sa le crească performanța și nu au fost
cuprinse. De exemplu, o performanță mai scăzută la limba română într-un test de acest tip ar
putea fi contrabalansată în realitate prin capacități bune discursive și de argumentare, care nu au
fost evaluate de test.
Performanța elevului poate fi influențată de mai mulți factori
Performanța descrisă de acest raport poate fi mai mică decât s-a așteptat elevul și decât zona în
care crede că se plasează. Dacă te afli în această situație, analizează cu grijă motivele posibile
pentru care performanța raportată este semnificativ mai mică decât ce era de așteptat.
Principalele surse de performanță mai scăzută sunt neatenția și lipsa de motivație: din cauză că
această testare nu a avut o miză ridicată pentru elevi, este posibil ca unii dintre ei să nu o fi
abordat cu o motivație foarte ridicată. O discuție cu elevul despre experiența sa cu testul ar putea
clarifica aceste aspecte.
O altă sursă importantă de performanță mai scăzută ține de interacțiunea dintre stilul preferat de
elev în abordarea testelor și caracteristica acestui tip de teste, care cer rezolvare alertă a unui
număr mai mare de întrebări decât sunt obișnuiți elevii să primească în mod normal (și deci pun o
presiune mai ridicată asupra timpului). Acei elevi care sunt obișnuiți să lucreze metodic, dar lent
pentru a rezolva problemele este posibil să fi fost dezavantajați de acest stil personal de abordare
Pagina 2 din 24
:
a testului. În discutarea rezultatelor ar trebui pusă, așadar, și această întrebare.
Performanța ilustrată în acest raport nu este raportată față de un criteriu, ci față de performanța
tuturor celorlalți elevi de aceeași vârstă și clasă cu elevul evaluat. Din acest motiv, performanța
raportată nu este o notă și nu ar trebui tratată ca atare. Mai multe detalii despre ”scorul BRIO” vei
găsi în secțiunea următoare.
Performanța unui elev nu este niciodată statică. Datele arată că aproape orice elev poate obține
performanță înaltă în aproape orice context școlar, dacă își propune acest lucru și dacă este
susținut și de familie în acest sens. Performanța ilustrată în acest raport nu ar trebui să fie văzută
sau folosită drept etichetă sau diagnostic (sumativ) – raportul ar trebui să fie privit ca o sursă de
date privind stadiul actual al elevului și o informație valoroasă pentru planificarea progresului
său ulterior (formativ).
Sperăm, așadar, că acest raport de evaluare te va ajuta să înțelegi care sunt principalele competențe și
abilități ale elevului evaluat, însă nu uita că acestea pot fi influențate de anumiți factori sau context.
Rezultatul raportului, indiferent de cele evidențiate, nu trebuie să pună presiune pe elev, ci

dimpotrivă, trebuie să-l ghideze în acțiunile viitoare.
Menirea raportului este aceea de a genera un plan de intervenție în care să fie analizate punctele
forte și ariile de dezvoltare ale elevului, în vederea creșterii eficienței în procesul de învățare. Studiile
sugerează că astfel de rapoarte și planuri eficientizează modul în care elevul se pregătește pentru
fiecare zi de școală, precum și pentru examenele importante.
De exemplu, componențele care nu au fost înțelese pe deplin sau studiate în detaliu necesită alocarea
unui timp mărit de pregătire. Productivitatea elevului crește atunci când alocă timp pentru capitolele
„problematice”, în timp ce obține rezultate bune la materiile și capitolele pe care le-a studiat suficient și
din care a internalizat deja informațiile necesare.
Pagina 3 din 24
:
Despre Scorul BRIO
Scor BRIO
16
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95
Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100
SCOR 1-10:
INSUFICIENT
Nu identifică proprietăți simple ale progresiilor și/sau ale funcțiilor folosind lectura grafică, nu
folosește calculul vectorial în configurații simple pentru a justifica paralelism sau coliniaritate
și nu identifică elemente de triginometrie pentru a rezolva triunghiul dreptunghic
SCOR 11-30:
SATISFACATOR
Identifică proprietăți algebrice ale șirurilor și ale funcțiilor - funcția de gradul I și funcția de
gradul al II-lea și folosește lectura grafică și interpretarea geometrică a proprietăților lor
algebrice pentru a justifica proprietăți și relații simple.
Utilizează elemente de calcul vectorial pentru a justifica în contexte familiare noțiuni de

coliniaritate, concurență și paralelism.
Folosește funcțiile trigonometrice pentru a rezolva triunghiul dreptunghic și a calcula lungimi

de segmente și măsuri de unghiuri în contexte familiare.
Pagina 4 din 24
:
SCOR 31-60:
INTERMEDIAR
Utilizează corect proprietățile algebrice ale șirurilor și ale funcțiilor - funcția de gradul I și
funcția de gradul al II-lea și utilizează lectura grafică și elemente de logică matematică pentru
diverse calcule și interpretări în context familiar.
În configurații geometrice uzuale, identifică și utilizează proprietăți de coliniaritate, concurență

și paralelism folosind elemente de calcul vectorial.
Rezolvă triunghiuri dreptunghice și oarecare folosind funcții trigonometrice și calculează

lungimi de segmente și măsuri de unghiuri prin aplicare directă.
SCOR 61-80:
COMPETENT
Realizează transferul între limbajul uzual și exprimarea matematică în cazul situațiilor

problemă referitoare la șiruri, funcții - funcția de gradul I și funcția de gradul al II-lea, utilizează
proprietățile algebrice și lectura grafică pentru a efectua corect calcule, comparări, aproximări,
estimări și pentru a interpreta geometric proprietăți alegebrice ale funcțiilor.
Transpune în limbaj specific probleme practice din contexte variate referitoare la vectori în
plan și la elemente de calcul vectorial, pentru a calcula lungimi de segmente și măsuri de
unghiuri și pentru a justifica relații de concurență, coliniaritate și paralelism.
Transpune situații date în configurații geometrice variate folosind funcțiile trigonometrice și

calculează lungimi de segmente și măsuri de unghiuri aplicând teorema sinusurilor și teorema
cosinusului.
SCOR 81-95:
AVANSAT
Analizează situaţii date în care intervin elemente de logică matematică, șiruri și funcții -
funcția de gradul I și funcția de gradul al II-lea, realizează transferul între limbajul uzual și
exprimarea matematică și utilizează corect proprietățile algebrice ale funcțiilor și
reprezentarea geometrică a acestora pentru a furniza răspunsul adecvat, pentru a estima
și/sau pentru a verifica validitatea unor calcule și/sau a unor abordări matematice.
Interpretează, folosind limbaj geometric adecvat, configurații geometrice referitoare la vectori

în plan și elemente de calcul vectorial, transferă situațiile practice în context matematic
folosind un limbaj specific, exprimă și justifică relații de coliniaritate, concurență și paralelism.
Analizează situații-problemă, folosind funcțiile trigonometrice, pentru a calcula lungimi de

segmente și măsuri de unghiuri în triunghiuri dreptunghice și în triunghiuri oarecare.
Pagina 5 din 24
:
SCOR 96-100:
EXPERT
Modelează matematic, folosind și elemente de logică matematică, situații-problemă din

contexte variate, referitoare la șiruri, funcții - funcția de gradul I și funcția de gradul al II-lea,
cu accent pe lectura grafică și pe interpretarea geometrică a proprietăților algebrice ale
funcțiilor, utilizează proprietățile acestora pentru a furniza și valida judecăți de valoare.
Modelează configurații geometrice diverse folosind vectori în plan și elemente de calcul

vectorial pentru a descrie, justifica și deduce relații de coliniaritate, concurență și paralelism.
Transpune situații-problemă de geometria triunghiului în relații matematice, justifică și

validează rezultate folosind teorema sinusurilor și teorema cosinusului pentru a calcula
lungimi de segmente și măsuri de unghiuri.
Pagina 6 din 24
:
Profilul competențelor evaluate
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
1. Algebră 22
1.1. Mulțimi și elemente de logică

0
matematică
1.2. Șiruri 33
1.3. Funcții; lecturi grafice 34
1.4. Funcția de gradul I 44
1.5. Funcția de gradul al II-lea.

Interpretarea geometrică a
0
proprietăților algebrice ale funcției
de gradul al II-lea
2. Geometrie și trigonometrie 0
2.1. Vectori în plan. Coliniaritate,

concurență, paralelism - calcul 0
vectorial în geometria plană
2.2. Trigonometrie și aplicații ale

0
trigonometriei în geometrie
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

0–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Pagina 7 din 24
:
1. Algebră
1.1. Mulțimi și elemente de logică matematică
Scor BRIO
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Mulțimi și elemente de logică matematică ”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a
evaluează competențele specifice ale elevului, referitoare la:
identificarea în limbaj cotidian sau în probleme de matematică a unor noţiuni specifice logicii
matematice și teoriei mulţimilor
reprezentarea adecvată a mulțimilor și a operațiilor logice în scopul identificării unor proprietăți ale
acestora
alegerea și utilizarea de algoritmi pentru efectuarea unor operații cu numere reale, cu mulțimi, cu
propoziții/predicate
deducerea unor rezultate și verificarea acestora utilizând inducţia matematică sau alte
raţionamente logice
redactarea rezolvării unei probleme, corelând limbajul uzual cu cel al logicii matematice și al teoriei
mulţimilor
transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj matematic, rezolvarea problemei obţinute și
interpretarea rezultatului
Detalieri conținuturi
Mulţimea numerelor reale: operaţii algebrice cu numere reale, ordonarea numerelor reale, modulul
unui număr real, aproximări prin lipsă sau prin adaos; operaţii cu intervale de numere reale
Propoziţie, predicat, cuantificatori
Operaţii logice elementare (negaţie, conjuncţie, disjuncţie, implicaţie, echivalenţă), corelate cu
operaţiile și relaţiile cu mulţimi (complementară, intersecţie, reuniune, incluziune, egalitate);
raţionament prin reducere la absurd
Inducţia matematică
Pagina 8 din 24
:
NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 0
INSUFICIENT
Nu identifică în limbaj cotidian sau în probleme simple noţiuni specifice logicii matematice și
teoriei mulţimilor.
Scala de evaluare - Mulțimi și elemente de logică matematică
INSUFICIENT
Nu identifică în limbaj cotidian sau în probleme simple noţiuni specifice logicii matematice și
teoriei mulţimilor.
SATISFACATOR
Identifică noţiuni specifice logicii matematice și teoriei mulţimilor în limbajul cotidian sau în
probleme de matematică.
INTERMEDIAR
Reprezintă adecvat mulțimi și operații logice în scopul identificării unor proprietăți ale
acestora, alege și utilizează corect algoritmi pentru efectuarea unor operații cu numere reale,
cu mulțimi, cu propoziții/predicate.
COMPETENT
Deduce rezultate și le verifică utilizând inducţia matematică sau alte raţionamente logice.
AVANSAT
Validează răspunsul corect al unei probleme, corelând limbajul uzual cu cel al logicii
matematice și al teoriei mulţimilor.
EXPERT
Transpune situaţii-problemă în limbaj matematic, rezolvă corect și optim problema obţinută și

interpretează corect rezultatului.
Pagina 9 din 24
:
1.2. Șiruri
Scor BRIO
33
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Șiruri”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a evaluează competențele specifice ale
elevului, referitoare la elevului legate de:
recunoașterea unor corespondenţe care sunt șiruri, progresii aritmetice sau geometrice
calcularea valorilor unor șiruri care modelează situații practice în scopul caracterizării acestora
alegerea și utilizarea unor modalități adecvate de calculare a elementelor unui șir
interpretarea grafică a unor relații provenite din probleme practice
analizarea datelor în vederea aplicării unor formule de recurență sau a raționamentului de tip
inductiv în rezolvarea problemelor
analizarea și adaptarea scrierii termenilor unui șir în funcție de context
Detalieri conținuturi:
Modalităţi de a descrie un șir; șiruri particulare: progresii aritmetice, progresii geometrice,

determinarea termenului general al unei progresii; suma primilor n termeni ai unei progresii
Condiţia ca n numere să fie în progresie aritmetică sau geometrică pentru n ≥ 3""
INTERMEDIAR
Calculează corect valori ale unor șiruri care modelează situații practice în scopul caracterizării
acestora, alege și utilizează corect modalități adecvate de calculare a elementelor unui șir.
Scala de evaluare - Șiruri
Pagina 10 din 24
:
INSUFICIENT
Nu identifică, în contexte matematice familiare, corespondenţe care sunt șiruri, progresii

aritmetice sau geometrice.
SATISFACATOR
Recunoaște corespondenţe care sunt șiruri, progresii aritmetice sau geometrice.
INTERMEDIAR
Calculează corect valori ale unor șiruri care modelează situații practice în scopul caracterizării
acestora, alege și utilizează corect modalități adecvate de calculare a elementelor unui șir.
COMPETENT
Interpretează grafic relații provenite din probleme practice, privind șiruri numerice.
AVANSAT
Analizează date privind șiruri în vederea aplicării unor formule de recurență și/sau a
raționamentului de tip inductiv în rezolvarea problemelor.
EXPERT
Analizează și adaptează scrierea termenilor unui șir în funcție de context.
Pagina 11 din 24
:
1.3. Funcții; lecturi grafice
Scor BRIO
34
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Funcții; lecturi grafice”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a evaluează competențele
specifice ale elevului, referitoare la elevului legate de:
identificarea valorilor unei funcţii folosind reprezentarea grafică a acesteia

determinarea soluțiilor unor ecuații, inecuații, utilizând reprezentările grafice
alegerea și utilizarea unei modalități adecvate de reprezentare grafică în vederea evidențierii unor
proprietăți ale funcțiilor
exprimarea monotoniei unei funcții prin condiții algebrice sau geometrice
reprezentarea geometrică a graficului unei funcții prin puncte și aproximarea acestuia printr-o
curbă continuă
deducerea unor proprietăţi ale funcţiilor numerice prin lectură grafică
Reper cartezian, produs cartezian, reprezentarea prin puncte a unui produs cartezian de mulţimi
numerice; condiţii algebrice pentru puncte aflate în cadrane; drepte în plan de forma x = m sau y =
m, cu m număr real
Funcţia: definiţie, exemple, exemple de corespondenţe care nu sunt funcţii, modalităţi de a descrie
o funcţie, egalitatea a două funcţii, imaginea unei funcţii
Funcţii numerice f:I→R, unde I este interval de numere reale; graficul unei funcții, reprezentarea
geometrică a graficului, intersecţia graficului cu axele de coordonate, interpretarea grafică a unor
ecuaţii de forma f (x) = g (x); proprietăţi ale funcţiilor numerice introduse prin lectură grafică:
mărginire, monotonie, paritate, imparitate, (simetria graficului faţă de axa Oy sau origine),
periodicitate
Compunerea funcţiilor; exemple pe funcţii numerice
Pagina 12 din 24
:
INTERMEDIAR
Determină soluțiile unor ecuații, inecuații, utilizând reprezentări grafice, alege și utilizează
corect modalități adecvate de reprezentare grafică a funcțiilor, în vederea evidențierii unor
proprietăți ale acestora.
Scala de evaluare - Funcții; lecturi grafice
INSUFICIENT
Nu identifică puncte semnificative (de exemplu, intersecțiile cu axele sistemului de

coordonate) și valori ale unei funcţii folosind reprezentarea grafică a acesteia.
SATISFACATOR
Identifică valori ale unei funcţii folosind reprezentarea grafică a acesteia.
INTERMEDIAR
Determină soluțiile unor ecuații, inecuații, utilizând reprezentări grafice, alege și utilizează
corect modalități adecvate de reprezentare grafică a funcțiilor, în vederea evidențierii unor
proprietăți ale acestora.
COMPETENT Exprimă monotonia unei funcții prin condiții algebrice sau geometrice.
AVANSAT
Reprezintă geometric, prin puncte, graficul unei funcții și îl aproximează printr-o curbă
continuă.
EXPERT
Modelează configurații date pentru a deduce proprietăți ale funcțiilor numerice prin lectură
grafică.
Pagina 13 din 24
:
1.4. Funcția de gradul I
Scor BRIO
44
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Funcția de gradul I”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a evaluează competențele
specifice ale elevului, referitoare la elevului legate de:
recunoașterea funcţiei de gradul I descrisă în moduri diferite

utilizarea unor metode algebrice sau grafice pentru rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor
de ecuații
descrierea unor proprietăţi desprinse din reprezentarea grafică a funcţiei de gradul I sau din
rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor de ecuații
exprimarea legăturii între funcţia de gradul I și reprezentarea ei geometrică
interpretarea graficului funcţiei de gradul I utilizând proprietăţile algebrice ale funcţiei
rezolvarea cu ajutorul funcțiilor a unei situații -problemă și interpretarea rezultatului
Definiţie; reprezentarea grafică a funcţiei de gradul I, intersecţia graficului cu axele de coordonate,

ecuaţia f(x) = 0
Interpretarea grafică a proprietăţilor algebrice ale funcţiei: monotonia, semnul funcţiei
Inecuaţii de forma ax + b ≤ 0 (≥, <, >) studiate pe R
Poziţia relativă a două drepte, sisteme de ecuaţii de tipul ax +by= c, mx +ny =p, unde a, b, c, m, n, p
sunt numere reale
INTERMEDIAR
Utilizează metode algebrice sau grafice pentru rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor
de ecuații de gradul I, descrie proprietăţi desprinse din reprezentarea grafică a funcţiei de
gradul I sau din rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor de ecuații de gradul I.
Pagina 14 din 24
:
Scala de evaluare - Funcția de gradul I
INSUFICIENT
Nu identifică funcții de gradul I sau puncte semnificative ale acestora în reprezentări familiare.
SATISFACATOR Recunoaște funcţii de gradul I descrise în moduri diferite.
INTERMEDIAR
Utilizează metode algebrice sau grafice pentru rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor
de ecuații de gradul I, descrie proprietăţi desprinse din reprezentarea grafică a funcţiei de
gradul I sau din rezolvarea ecuaţiilor, inecuaţiilor și sistemelor de ecuații de gradul I.
COMPETENT
Exprimă și utilizează corect legătura dintre funcţia de gradul I și reprezentarea ei geometrică.
AVANSAT
Interpretează graficul funcţiei de gradul I utilizând proprietăţile algebrice ale funcţiei și

iunterpretarea lor geometrică.
EXPERT
Modelează și rezolvă, cu ajutorul funcției de gradul I, situații-problemă și interpretează

rezultatul.
Pagina 15 din 24
:
1.5. Funcția de gradul al II-lea. Interpretarea geometrică a proprietăților
algebrice ale funcției de gradul al II-lea
Scor BRIO
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Funcția de gradul al II-lea. Interpretarea geometrică a proprietăților algebrice ale
funcției de gradul al II-lea”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a evaluează competențele specifice ale
elevului, referitoare la elevului legate de:
diferențierea, prin exemple, a variației liniare de cea pătratică

recunoașterea corespondenţei dintre seturi de date și reprezentări grafice
completarea unor tabele de valori necesare pentru trasarea graficului funcţiei de gradul al II-lea
reprezentarea grafică a unor date diverse în vederea comparării variației lor
aplicarea unor algoritmi pentru trasarea graficului funcţiei de gradul al II-lea (prin puncte
semnificative)
aplicarea formulelor de calcul și a lecturii grafice pentru rezolvarea de ecuații, inecuații și sisteme
de ecuații
exprimarea proprietăţilor unei funcţii prin condiţii algebrice sau geometrice
exprimarea prin reprezentări grafice a unor condiţii algebrice; exprimarea prin condiţii algebrice a
unor reprezentări grafice
utilizarea relaţiilor lui Viète pentru caracterizarea soluţiilor ecuaţiei de gradul al II-lea și pentru
rezolvarea unor sisteme de ecuaţii
determinarea unor relații între condiții algebrice date și graficul funcţiei de gradul al II-lea
identificarea unor metode grafice de rezolvare a ecuațiilor sau sistemelor de ecuații
utilizarea monotoniei și a punctelor de extrem în optimizarea rezultatelor unor probleme practice
Reprezentarea grafică a funcţiei de gradul al II-lea, intersecţia graficului cu axele de coordonate,

ecuaţia f (x) = 0, simetria faţă de drepte de forma x = m, cu m număr real
Relaţiile lui Viète, rezolvarea sistemelor de forma x+y = s, xy = p, cu s,p numere reale
Pagina 16 din 24
:
Monotonie; punct de extrem (vârful parabolei), interpretare geometrică
Poziţionarea parabolei faţă de axa Ox, semnul funcţiei, inecuaţii de forma ax^2 + bx + c ≤ 0 (≥, <, >),
a,b,c numere reale, a ≠0, interpretare geometrică
Poziţia relativă a unei drepte faţă de o parabolă: rezolvarea sistemelor de forma mx+ n= y,
a^2x+bx+ c=y ,cu a, b, c, m, n numere reale, interpretare geometrică
INSUFICIENT
Nu identifică corespondenţa dintre seturi de date și reprezentări grafice ale funcției de gradul
al II-lea în situații practice simple.
Scala de evaluare - Funcția de gradul al II-lea. Interpretarea geometrică a

proprietăților algebrice ale funcției de gradul al II-lea
INSUFICIENT
Nu identifică corespondenţa dintre seturi de date și reprezentări grafice ale funcției de gradul
al II-lea în situații practice simple.
SATISFACATOR
Diferențiază, pe exemple, variația liniară de cea pătratică și recunoaște corespondenţa dintre

seturi de date și reprezentări grafice, pentru funcții de gradul I și de gradul al II-lea.
INTERMEDIAR
Completează corect tabele de valori necesare, aplică adecvat algoritmi pentru trasarea
graficului funcţiei de gradul al II-lea (prin puncte semnificative), reprezintă grafic date diverse,
utilizând funcții de gradul al II-lea, în vederea comparării variației lor și aplică formule de calcul
și lectura grafică pentru rezolvarea de ecuații, inecuații și sisteme de ecuații, în legătură cu
funcția de gradul al II-lea.
COMPETENT
Exprimă proprietăţi ale unei funcţii de gradul al II-lea prin condiţii algebrice sau geometrice și
exprimă prin reprezentări grafice condiţii algebrice, exprimă prin condiţii algebrice reprezentări
grafice, pentru funcții de gradul al II-lea.
Pagina 17 din 24
:
AVANSAT
Utilizează relaţiile lui Viète pentru caracterizarea soluţiilor ecuaţiei de gradul al II-lea și pentru
rezolvarea unor sisteme de ecuaţii și determină corect relații între condiții algebrice date și
graficul funcţiei de gradul al II-lea.
EXPERT
Modelează situații-problemă refertoare la ecuații și sisteme de ecuații pentru a le rezolva

folosind metode grafice și utilizează lecturile grafice în vederea optimizării rezolvării unor
probleme practice și utilizează monotonia și punctul de extrem al unei funcții de gradul al II-ea
în optimizarea rezultatelor unor probleme practice.
Pagina 18 din 24
:
2. Geometrie și trigonometrie
2.1. Vectori în plan. Coliniaritate, concurență, paralelism - calcul vectorial în
geometria plană
Scor BRIO
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Vectori în plan. Coliniaritate, concurență, paralelism - calcul vectorial în geometria
plană”, testul BRIO® pentru clasa a IX-a evaluează competențele specifice ale elevului, referitoare la:
identificarea unor elemente de geometrie vectorială în diferite contexte

descrierea sintetică sau vectorială a proprietăţilor unor configuraţii geometrice în plan
aplicarea regulilor de calcul pentru determinarea caracteristicilor unor segmente orientate pe
configurații date
reprezentarea prin intermediul vectorilor a unei configuraţii geometrice plane date
utilizarea operațiilor cu vectori pentru a descrie configurații geometrice date
utilizarea calculului vectorial sau a metodelor sintetice în rezolvarea unor probleme de geometrie
metrică
utilizarea limbajului calculului vectorial pentru a descrie anumite configuraţii geometrice
trecerea de la caracterizarea sintetică la cea vectorială (și invers) într-o configuraţie geometrică
dată
identificarea condițiilor necesare pentru ca o configurație geometrică să verifice cerințe date
interpretarea coliniarităţii, concurenţei sau paralelismului în relaţie cu proprietăţile sintetice sau
vectoriale ale unor configuraţii geometrice date
aplicarea calculului vectorial în rezolvarea unor probleme din domenii conexe
analizarea comparativă a rezolvărilor vectorială și sintetică ale aceleași probleme
Segment orientat, vectori, vectori coliniari

Operaţii cu vectori: adunarea (regula triunghiului, regula paralelogramului), proprietăţi ale operaţiei
Pagina 19 din 24
:
de adunare; înmulţirea cu scalari , proprietăţi ale înmulţirii cu scalari; condiţia de coliniaritate;
descompunerea după doi vectori daţi, necoliniari și nenuli
Vectorul de poziţie al unui punct
Vectorul de poziţie al punctului care împarte un segment într-un raport dat, teorema lui Thales
(condiţii de paralelism)
Vectorul de poziţie al centrului de greutate al unui triunghi (concurenţa medianelor unui triunghi)
INSUFICIENT
Nu identifică elemente de geometrie vectorială în contexte familiare și nu descrie, sintetic sau

vectorial, proprietăţilor unor configuraţii geometrice în plan.
Scala de evaluare - Vectori în plan. Coliniaritate, concurență, paralelism - calcul

vectorial în geometria plană
INSUFICIENT
Nu identifică elemente de geometrie vectorială în contexte familiare și nu descrie, sintetic sau

vectorial, proprietăţilor unor configuraţii geometrice în plan.
SATISFACATOR
Identifică elemente de geometrie vectorială în diferite contexte și descrie sintetic sau vectorial
proprietăţi ale unor configuraţii geometrice în plan.
INTERMEDIAR
Reprezintă și caracterizează, prin intermediul vectorilor, configuraţii geometrice plane date și

utilizează calculul vectorial sau metode sintetice în rezolvarea unor probleme de geometrie
metrică.
COMPETENT
Utilizează corect limbajul calculului vectorial pentru a descrie anumite configuraţii geometrice
și utilizează trecerea de la caracterizarea sintetică la cea vectorială (și invers) într-o
configuraţie geometrică dată.
Pagina 20 din 24
:
AVANSAT
Interpretează coliniaritatea, concurenţa sau paralelismului în relaţie cu proprietăţile sintetice

sau vectoriale ale unor configuraţii geometrice date și deduce condiţiile necesare pentru ca o
configuraţie geometrică să verifice cerinţe date.
EXPERT
Modelează configurații geometric și aplică corect și eficient calculul vectorial pentru rezolvarea
unor probleme din diferite domenii și pentru descrierea proprietăților referitoare la
coliniaritate, concurenţă sau paralelism în cazul unor configurații geometrice diverse.
Pagina 21 din 24
:
2.2. Trigonometrie și aplicații ale trigonometriei în geometrie
Scor BRIO
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1–10 31–60 81–95

11–30 61–80 96–100
Prin subdomeniul „Trigonometrie și aplicații ale trigonometriei în geometrie”, testul BRIO® pentru clasa
a IX-a evaluează competențele specifice ale elevului, referitoare la:
identificarea elementelor necesare pentru calcularea unor lungimi de segmente și a unor măsuri
de unghiuri
utilizarea unor tabele și formule pentru calcule în trigonometrie și în geometrie
determinarea măsurii unor unghiuri și a lungimii unor segmente utilizând relaţii metrice
transpunerea într-un limbaj specific trigonometriei și geometriei a unor probleme practice
utilizarea unor elemente de trigonometrie în rezolvarea triunghiului oarecare
analizarea și intrepretarea rezultatelor obținute prin rezolvarea unor probleme practice
Rezolvarea triunghiului dreptunghic

Cercul trigonometric, definirea funcţiilor trigonometrice: sin, cos:[0;2π ]→[-1;1], tg:[0;π ] \{π/2}→R ,
ctg:(0;π )→R
Definirea funcţiilor trigonometrice pe domeniile maxime de definiție: sin, cos, tg, ctg
Reducerea la primul cadran; formule trigonometrice:
sin(a + b), sin(a - b), cos(a + b),
cos(a - b), sin 2a, cos2a
modalități de calcul a lungimii unui segment și a măsurii unui unghi: teorema sinusurilor și teorema
cosinusului
Pagina 22 din 24
:
INSUFICIENT
Nu identifică în configurații geometrice simple elemente de trigonometrie necesare pentru

calcularea unor lungimi de segmente sau a unor măsuri de unghiuri.
Scala de evaluare - Trigonometrie și aplicații ale trigonometriei în geometrie
INSUFICIENT
Nu identifică în configurații geometrice simple elemente de trigonometrie necesare pentru

calcularea unor lungimi de segmente sau a unor măsuri de unghiuri.
SATISFACATOR
Identifică funcții trigonometrice necesare pentru calcularea unor lungimi de segmente și a

unor măsuri de unghiuri.
INTERMEDIAR
Utilizează tabele și formule matematice pentru calcule în trigonometrie și în geometrie și

aplică adecvat funcții trigonometrice pentru determinarea unor lungimi de segmente sau
măsuri de unghiuri.
COMPETENT
Transpune în limbaj specific funcțiilor trigonometrice și geometriei și rezolvă probleme

practice legate de rezolvarea triunghiului.
AVANSAT
Transferă noțiuni legate de funcții trigomometrie în contexte variate pentru a rezolva

triunghiul dreptunghic/oarecare.
EXPERT
Modelează și analizează rezultate obținute prin rezolvarea unor probleme practice, utilizând
elemente de trigonometrie și aplicații ale trigonometriei în geometrie.
Pagina 23 din 24
:
Această ultimă pagină a raportului de evaluare Brio este prima etapă a procesului tău de creștere a
performanței școlare!
Îți mulțumim încă o dată că ai parcurs alături de noi sesiunea de testare standardizată și că ai ajuns
până aici! Nu uita de principalele lucruri pe care le poți face acum, folosind acest raport de feedback:
Urmărește raportul de evaluare și competențele analizate; discută acest raport cu oamenii

importanți din viața ta: părinți, profesori sau colegi.
Acolo unde competențele indică deja un nivel crescut al rezultatelor, intervenția țintită sau orele
suplimentare de studiu sunt mai puțin necesare (deși, trebuie spus, atunci când un domeniu este
complet neglijat în studiu, performanța ridicată înregistrată la un moment poate cu ușurință să
scadă).
Vezi care sunt capitolele care necesită studiu suplimentar și îmbunătățiri și concentrează-te pe
acestea. Discută acest plan cu părinții și/sau profesorii tăi. Vezi ce fel de sprijin poți primi de la ei.
Alocă în fiecare săptămână câteva ore de practică pentru aceste capitole cu rezultate mai puțin
bune.
Reia lunar (sau stabilește alt interval dorit) sesiunea de testare (cu acest test sau cu altele) și
urmărește progresul înregistrat la capitolele exersate.
Pe noi ne găsești în continuare pe www.brio.ro, unde poți efectua oricând teste de limba română,
matematică sau istorie, te poți pregăti pentru examene folosind testele pentru BAC și Evaluare
Națională, îți poți evalua competențele de literație (alfabetizare funcțională) și literație digitală în mod
gratuit.
Despre program
Întrebări frecvente
Prelucrări date personale
Contact
© Brio Teste Educaționale
Pagina 24 din 24
:

BRIO - RO - Testare Standardizată 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

BRIO - RO - Testare Standardizată 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport de evaluare

© Copyright BRIO ®, toate drepturile rezervate.

Îți mulțumim pentru finalizarea testului standardizat Brio!

Înainte de a parcurge acest raport, te rugăm să reții următoarele:

Elevul nu trebuie să exceleze la toate materiile

Un test nu reflectă în totalitate competențele unui elev

O testare la o anumită materie, fie ea axată pe competențe și realizată standardizat, nu reflectă în

Performanța elevului poate fi influențată de mai mulți factori

Rezultatul raportului, indiferent de cele evidențiate, nu trebuie să pună presiune pe elev, ci

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

Utilizează elemente de calcul vectorial pentru a justifica în contexte familiare noțiuni de

Folosește funcțiile trigonometrice pentru a rezolva triunghiul dreptunghic și a calcula lungimi

În configurații geometrice uzuale, identifică și utilizează proprietăți de coliniaritate, concurență

Rezolvă triunghiuri dreptunghice și oarecare folosind funcții trigonometrice și calculează

Realizează transferul între limbajul uzual și exprimarea matematică în cazul situațiilor

Transpune situații date în configurații geometrice variate folosind funcțiile trigonometrice și

Interpretează, folosind limbaj geometric adecvat, configurații geometrice referitoare la vectori

Analizează situații-problemă, folosind funcțiile trigonometrice, pentru a calcula lungimi de

Modelează matematic, folosind și elemente de logică matematică, situații-problemă din

Modelează configurații geometrice diverse folosind vectori în plan și elemente de calcul

Transpune situații-problemă de geometria triunghiului în relații matematice, justifică și

1.1. Mulțimi și elemente de logică

1.3. Funcții; lecturi grafice 34

1.4. Funcția de gradul I 44

1.5. Funcția de gradul al II-lea.

2.1. Vectori în plan. Coliniaritate,

2.2. Trigonometrie și aplicații ale

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

Scala de evaluare - Mulțimi și elemente de logică matematică

Transpune situaţii-problemă în limbaj matematic, rezolvă corect și optim problema obţinută și

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

Modalităţi de a descrie un șir; șiruri particulare: progresii aritmetice, progresii geometrice,

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 33

Scala de evaluare - Șiruri

Nu identifică, în contexte matematice familiare, corespondenţe care sunt șiruri, progresii

Recunoaște corespondenţe care sunt șiruri, progresii aritmetice sau geometrice.

Analizează și adaptează scrierea termenilor unui șir în funcție de context.

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

identificarea valorilor unei funcţii folosind reprezentarea grafică a acesteia

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 34

Scala de evaluare - Funcții; lecturi grafice

Nu identifică puncte semnificative (de exemplu, intersecțiile cu axele sistemului de

Identifică valori ale unei funcţii folosind reprezentarea grafică a acesteia.

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

recunoașterea funcţiei de gradul I descrisă în moduri diferite

Definiţie; reprezentarea grafică a funcţiei de gradul I, intersecţia graficului cu axele de coordonate,

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 44

SATISFACATOR Recunoaște funcţii de gradul I descrise în moduri diferite.

Exprimă și utilizează corect legătura dintre funcţia de gradul I și reprezentarea ei geometrică.

Interpretează graficul funcţiei de gradul I utilizând proprietăţile algebrice ale funcţiei și

Modelează și rezolvă, cu ajutorul funcției de gradul I, situații-problemă și interpretează

Insuficient Intermediar Avansat

Satisfacator Competent Expert

diferențierea, prin exemple, a variației liniare de cea pătratică

Reprezentarea grafică a funcţiei de gradul al II-lea, intersecţia graficului cu axele de coordonate,

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 0