STRUCTURI DISCURSIVE: TEXTUL ARGUMENTATIV

A argumenta- vb.I. tranz. (din fr. argumenter, lat. argumentari)- a susine, a ntri, a dovedi, a demonstra ceva cu argumente (DEX, Univers Enciclopedic Gold, 2009). A argumenta - a informa, a prezenta i a lmuri alternativele posibile autorul are rolul unui ghid, al unui profesor care explic, demonstreaz, descrie
-

a convinge, a-l determina pe cititor s aleag una dintre aceste alternative autorul devine lider de opinie, asumndu-i responsabilitatea pentru afirmaiile sale i apelnd la emoii i sentimente pentru a fi persuasiv

Textul argumentativ are scopul de a susine un punct de vedere, opunndu-se celor care au o opinie contrar. Acest tip de text are dou funcii dominante: funcia persuasiv i funcia polemic.
-

funcia persuasiv const n ncercarea emitorului de a convinge interlocutorul de justeea opiniilor sale, apelnd la sentimentele acestuia sau la raiunea lui funcia polemic presupune ridiculizarea de ctre emitor a celui/celor care nu-i accept opinia

Exerciiu: Scrie trei exemple de texte studiate n care apare una dintre cele dou funcii amintite mai sus i explic, n 5-6 rnduri, cum se realizeaz aceasta n fiecare dintre exemplele alese. Pentru a convinge, autorul poate utiliza mai multe tipuri de aseriuni, precum:
1

- faptele - opiniile - mrturiile - credinele - prejudecile Exerciii: 1. Precizai, individual, cte trei caracteristici ale fiecrui tip de aseriune dintre cele enumerate mai sus. 2. Stabilii, prin activitate n perechi, avantajele i dezavantajele fiecreia dintre acestea. 3. Redactai cte un text de aproximativ 10-12 rnduri pentru a ilustra, la alegere, dou dintre tipurile de aseriuni prezentate. Argumentai-v, oral, opiunea. 4. Pornind de la textele citite n clas, creai o reea de discuii, stabilind o ierarhizare a tipurilor de aseriuni n funcie de utilitatea acestora ntr-un text argumentativ. Atenie! ntr-un text argumentativ sunt folosii anumii termeni care demonstreaz convingerea celui care susine ipoteza: bineneles, cu siguran, fr ndoial, este sigur c, ntotdeauna, niciodat, far ndoial, evident etc. O alt tehnic a argumentrii este folosirea de ctre locutor a unui lexic afectiv prin intermediul cruia acesta ncearc s ctige simpatia sau respectul publicului . Astfel, acesta folosete o reea de termeni pentru a-i manifesta emoia , sinceritatea i ataamentul fa de teza/opinia expus. O regul important este adaptarea la destinatar a locutorului, ajungndu-se n unele cazuri pn la manipularea acestuia, la nelarea publicului. n anumite discursuri argumentative autorul ncepe prin formule care au scopul de a capta atenia destinatarului i de a-i ctiga bunvoina.
2

Alegerea metodelor de abordare i a argumentelor va depinde de nivelul de educaie i de starea de spirit a destinatarului. Exerciii : 1.Lucrai pe grupe. Fiecare grup i va alege o reclam i va evidenia argumentele folosite n aceast reclam pentru a convinge publicul de superioritatea produsului/serviciului respectiv. 2.Creai, tot prin activitate pe grupe, o reclam pentru cartea preferat, utiliznd argumentele pe care le considerai cele mai potrivite. Citii apoi, cu voce tare, reclama realizat de voi. Ca metod de persuasiune se poate utiliza metafora care, dincolo de valoarea stilistic, transfer un enun abstract ntr-un registru accesibil i mai uor de acceptat de ctre destinatar. Cea mai sigur modalitate de a convinge destinatarul este de a-l face s participe la descoperirea adevrului de care trebuie convins, aceast metod apelnd la orgoliul interlocutorului. n cazul argumentrii orale se va evita folosirea unui ton neutru, utilizndu-se stilul oratoric. Astfel, se poate folosi anafora ( repetiia la intervale regulate a unui termen sau a unei construcii) care creeaz un leit-motiv semantic sau sonor pentru a atrage atenia asupra unei noiuni importante. Antiteza este de asemenea frecvent utilizat n textul argumentativ, pentru a valoriza ipoteza susinut, discreditndo pe cea a oponentului. n ncercarea de a convinge interlocutorul de valabilitatea propriului discurs, emitorul ajunge s conteste ipoteza celuilalt. Textul argumentativ ia atunci forma unei nfruntri de teze. ntr-un text argumentativ cu caracter literar autorul nu ncearc s demonstreze falsitatea tezei adversarului, ci se mulumete s o prezinte ntr-o lumin total defavorabil, ncercnd s o ridiculizeze. Argumentarea este, n acest caz, polemic, termen provenit din grecul polemos- rzboi.

Ironia este un mijloc specific polemicii, acest procedeu fiind preferat de filozofii sec. XVIII , fiind utilizat ca o arm care depreciaz adversarul, prefcndu-se c l laud , amuz cititorul, fcnd apel la complicitatea i la inteligena acestuia. Utilizarea argumentelor de autoritate este o alt modalitate frecvent ntlnit n cadrul argumentrii. Un argument de autoritate este o afirmaie prezentat ca incontestabil, nu neaprat pentru c este adevrat, ci pentru c i aparine unei personaliti demne de ncredere. Aceast metod este foarte eficient, fiind folosit pentru a pune oponentul sub presiune. Exerciii: 1. Identificai n textele studiate metodele de persuasiune amintite mai sus i ergumentai eficiena acestora. 2.Realizai o dezbatere polemic pe tema utilitii reintroducerii uniformelor colare. Imprii clasa n trei grupe, prima grup va prezenta argumentele pro, cealalt argumentele contra, iar elevii din prima grup vor puncta argumentrile colegilor, conform unei grile care urmrete urmtoarele aspecte: structura textului argumentativ, tehnicile argumentrii folosite, calitatea argumentelor, motivarea, coerena textului argumentativ, originalitatea ideilor exprimate, corectitudinea exprimrii etc. Cele mai importante caliti ale argumentrii sunt claritatea exprimrii i progresia logic a enunurilor, de la nceput la sfrit. n prezentarea sa, textul argumentativ manifest o anumit organizare, primul indice al construciei sale logice fiind semnele tipografice, structurarea textului pe paragrafe care marcheaz etapele raionamentului. Se recomand ca n fraza de deschidere s se prezinte pe scurt tema textului, astfel nct lectorul s aib o orienare prealabil i, de asemenea, o fraz scurt cu valoare de concluzie, care s reia, la sfrit, formula iniial.

Construcia argumentrii urmeaz anumite reguli, unele relevnd logica, altele retorica, arta de a convinge, care poate lua diferite forme: raionamentul inductiv, raionamentul deductiv, raionamentul concesiv, raionamentul prin analogie etc. Raionamentul inductiv ( se pleac de la fapte particulare pentru a ajunge la adevruri generale)- induce adevruri abstracte pe baza experienelor i a observaiei. Acest raionament prin inducie este cel care duce la un adevr general pornind de la un fapt particular citat n exemplu. Acest tip de raionament este considerat abuziv deoarece a generaliza o observaie pornind de la un caz unic nu demonstreaz nimic, dar adesea este foarte persuasiv deoarece, pornind de la exemple concrete, confer veridicitate argumentrii. Raionamentul deductiv ( se pornete de la idei generale pentru a justifica o concluzie particular)- este demersul care se bazeaz pe postulate care nu trebuie demonstrate pentru a deduce consecinele. Raionamentul deductiv este un tip de construcie n care fiecare afirmaie o atrage dup sine pe urmtoarea. Acest tip de raionament este utilizat n textele tiinifice i n anumite texte filozofice i a fost numit de Aristotel silogismul necesar ; se pleac de la un adevr general, de necontestat, numit major, de ex. c toi oamenii sunt muritori, graie unui adevr intermediar numit minor, - de exemplu , Socrate este un om. Silogismul probabil este modul de deducie care se ntlnete n textele literare : pornete nu de la adevruri demonstrate, ci de la afirmaii probabile pentru a obine adeziunea, cci i sugereaz cititorului c teza aprat este obiectiv. Raionamentul concesiv se ncepe prin a acorda un anume credit argumentelor adverse, pentru a apra apoi mai liber propriile argumente.

Raionamentul prin analogie se pune n paralel realitatea despre care se vorbete cu o alta, mai concret i mai cunoscut. Un text argumentativ poate fi structurat din mbinarea judicioas a ideilor abstracte cu exemplele concrete. Exist mai multe strategii argumentative: - Argumentele i raionamentele prezentate sunt n favoarea tezei susinute de locutor, caz n care teza este plasat la nceputul raionamentului i reluat n concluzie
-

Fie teza este cuprins ntr-o controvers dialogat ( discuie, dezbatere), situaie n care expunerea tezei ine cont de teza expus. Astfel, se pot respinge argumentele tezei opuse, artndu-se c nu sunt pertinente, se poate obiecta cu un contra- argument sau prin folosirea argumentului mpotriva lui, utilizarea concesiei Se vizeaz descalificarea adversarului , prin polemic, utilizndu-se raionamentul absurd, evideniind absurditatea ce reiese admindu-se teza opus; utilizarea ironiei prefcndu-se c accept opinia celuilalt pentru a o distruge apoi prin ironie etc.

n coal se folosete mai ales eseul argumentativ, care are un caracter persuasiv i respect structura binecunoscut, fiind alctuit din introducere- cuprinde ipoteza - cuprins- conine argumentarea propriu-zis - ncheiere- cuprinde concluzia Eseul argumentativ poate viza susinerea sau opoziia fa de o idee, o tez, un citat aparinnd unei personaliti i care se poate referi la ncadrarea unei creaii n gen/specie, viziunea despre lume, evoluia personajului, universul imaginar etc.
6

Exerciii: 1. Scriei rezumatul textului dat. 2. Selectai din text 3 idei pe care le considerai eseniale i care conin informaii noi. 3. Argumentai-v n scris, ntr-un text de 25-30 de rnduri, opinia despre libertatea de exprimare. 4. Exprimai-v oral punctul de vedere cu privire la tema propus la exerciiul 3, ntr-un monolog de 3-4 minute. 5. Prezentai, oral, ntr-un discurs argumentativ, personajul literar preferat.

Activiti pentru portofoliu

1. Redactai un eseu argumentativ despre modul n care se reflect tema iubirii n romanul Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi de Camil Petrescu, pornind de la urmtoarea afirmaie: Iubirea are attea fee, attea devieri i attea foeme, nct este destul de greu s gseti un smbure central sau o form tipic a iubirii. ( Emil Cioran, Pe culmile disperrii) 2. Vizionai un film pe care suntei curioi s-l vedei toi, apoi argumentai n scris, individual, ce anume v-a plcut i ce nu v-a plcut din filmul respectiv. Susinei-v opinia n faa colegilor ntr-un monolog de 4-5 minute, apoi creai o reea de discuii la nivelul ntregii clase.
7

3. Realizai un proiect, mpreun cu colegii, n care s identificai posibile strategii pe care le-ai adopta dac ai avea de susinut o argumentaie n faa unui public prietenos/ deschis, a unui public pasiv/neimplicat, respectiv a unui public ostil. 4. Gsii n presa scris exemple n care argumentele sau contraargumentele se bazeaz pe apelul la logic, pe apelul la emoie, pe apelul la etic, respectiv pe apelul la mit.

Propus de prof. Mihaela Bodean, Lic. Teoretic Bathory Istvan, Cluj-Napoca

Bibliografie

1. Borza, Cosmin, Turcu, Claudiu, Cum se scrie un eseu, Editura Paralela 45, Piteti, 2008 2. Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Kudor, Dorina, Medean, Luminia, Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a XI-a, Ed. Corint, Bucureti, 2006 3. Programe colare ciclul superior al liceului. Limba i literatura romn. Clasa a XI-a. Bucureti, 2006. 4. Roman, Dorina, 1994, La didactique du franais langue trangre, Baia-Mare, Editura Umbria. 5. Stephane Fontaine, Le texte argumentatif http://www.lettres.net/cours accesat n 17 iulie 2011

6. erbnescu, Andra, Cum se scrie un text, Ed. Polirom, Bucureti, 2005