Nr.

18
Septembrie-octombrie-noiembrie 2011

ISSN 1843 6757

Revist on-line Realizare i tehnoredactare : prof. Nicoletta Hutiuc

coala cu cls. I-VIII ,,Ioan Mihu G.P.N. Vinerea, Cugir, jud.Alba

Mmici, ttici, bunici, v invitm s citii revista noastr! Minunatele ei pagini v ateapt!

-revist dedicat copiilor de pretutindeni, cadrelor didactice, dar pe care o pot citi deopotriv friorii mai mari, prinii i de ce nu, bunicii-

Din cuprins : 1. E iari toamn 2. Prinii trebuie s tie ! 3. Proiecte noi 4. Educator, nvtor, profesor 5. Creaie n...recreaie 6. Jocuri deosebite 7. Iarna de ieri, de azi 8. ara noastr aur poart... 9. Musafirii povestesc 10. Ecologie i armonie 11. Pagina din jurnal 12. Din activitile noastre 13. Drumuri de poveste 14. Hai s colorm !

,,-Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat ! Ion Creang Sigla noastr Culorile copilriei

Toamna, printre anotimpuri

Dintre toate anotimpurile, la un moment dat mi place foarte mult toamna. De ce? Fiindca are asemenea culori-covoare fermecate de natur. Toamna e o mare doamn a naturii, de fapt una dintre cele mai frumoase anotimpuri. Cteodat nici nu tim care e cel mai frumos anotimp. ntotdeauna mi-a plcut toamna fiindc fonetul frunzelor uscate sub picioare se aude adeseri n surdin i doar n linitea pailor unei calde plimbri dintr-o minunat zi de toamn albastr asemeni norilor...linitii de toamn... Uneori e frumos toamna cnd plou, dar s stai n cas i s auzi glgia linitit a stropilor tomnatici i mari se aude prelung btnd n pervazul ferestrelor, uneori chiar btnd la geamuri spre a ne invita la du sau la visare... Toamna e anotimpul copiilor, fiindca e o ncepere nou, toamna e anotimpul ghiozdanelor la plimbare. Toamna e minunat! Savurai-i parfumul!
prof. Nicoletta Hutiuc, G.P.N. Vinerea, jud. Alba

Aa-mi place s fac toamna!

Despre drepturile copilului Educatoare Simona Armeana-Grd.nr.16 Sibiu

Interpretrile drepturilor copiilor : n anul 1923 Declaraia Drepturilor Copiilor a fost elaborat de Englantyne Jebb si sora lui din Londra , Anglia. Aceasta a fost adoptat de Naiunile Unite de abia n 1946. Paii au fost mruni dar foarte importani. ncepnd cu acest implementare, s-a declanat o puternic campania n toat lumea cu scopul de a pune n aplicare i asigura drepturile copiilor. Mai multe organizaii, personaliti, media au depus eforturi pentru a contientiza ntreaga lume asupra acestui aspect, ncercnd s reprezinte drepturile micuilor, s investigheze i s soluioneze reclamaiile primite de la ceteni privind copii defavorizai, neglijai sau abuzai. Teoria ignoranei privind drepturile copiilor este susinut de percepia pe care o au adulii asupra copiilor. Ei sunt vzui ca nite bunuri deinute de aduli, sau mai mult de naiune, nu sunt vzui nite aduli n devenire aa cum ar fi trebuit, o resurs uman. Politicile populaiei ar trebuie s se reflecte n abordarea drepturilor copiilor.De exemplu, in Japonia se vorbete des despre extincia rasei asiatice, se iau msuri pentru reducerea i controlul indicatorului de natalitate. n alte ri, precum n Rusia, Frana, Italia, Singapore mamele care dau natere mai multor copii sunt recompensate i tratate asemeni eroilor naionali. n acelai timp copiii pot reprezenta un punct critic n contextul politic al naiunii sau o surs important de capital uman. n ambele cazuri drepturile copiilor sunt respectate. n momentul de fa, societatea noastr impune msuri de aciune numai cnd se confrunt cu cazuri grave de abuz sau neglijen n familie, prea trziu pentru micuii care au de suferit. Ce trebuie fcut? Ce putem face noi prinii, adulii cu drepturi depline este s realizm importana micuilor n societatea noastr i s schimbm ceva acum. Propunem cteva msuri: - contientizarea oricrui cetean responsabil asupra existenei acestor drepturi. - toat lumea (n special cine lucreaz cu copiii) are obligaia s raporteze cazuri de abuz sau neglijen ndreptate asupra copiilor. Autoritile publice locale i centrale au obligaia de a garanta i promova drepturile copilului. - nfiinarea de centre care s coordoneze, monitorizeze i s asigure drepturile copiilor defavorizai i vulnerabili; - ncurajarea cercetrilor privind vulnerabilitatea copiilor din mediul urban si rural, pentru a colecta i prelucra datele astfel nct prevenia s fie mult mai uoar - Implementarea unor programe de informare a tinerelor mmici Ce trebuie tiut? Vom enumera mai jos cele mai importante drepturi ale copiilor. COPILUL ARE DREPTUL: LA SNTATE

de a se bucura de cea mai bun stare de sntate, de a beneficia de serviciile medicale Copilul cu handicap are dreptul la ngrijire special, adaptat nevoilor de a beneficia de un nivel de trai care s permit dezvoltarea sa fizic, mental, spiritual, moral si social. LA EDUCAIE la stabilirea i pstrarea identitii sale. de a primi o educaie care s i permit dezvoltarea, n condiii nediscriminatorii Copilul capabil de discernmnt are dreptul de a-i exprima liber opinia sa asupra oricrei probleme care l priveste; n orice procedur judiciar sau administrativ care l priveste, copilul are dreptul de a fi ascultat. la libertate de gndire, de contiin i religie. S FIE NGRIJIT, OCROTIT I IUBIT de a menine relaii personale i contacte directe cu prinii, rudele, precum i cu alte persoane fa de care copilul a dezvoltat legturi de ataament. de a fi protejat mpotriva exploatrii i nu poate fi constrns la o munc ce comporta un risc potenial, care s i compromit educaia, sntii sau dezvoltrii sale fizice, mentale, spirituale, morale ori sociale. de a beneficia de asisten social i de asigurri sociale, n funcie de resursele i de situaia n care se afl acesta i persoanele n ntreinerea crora se gsete. la protecie mpotriva oricrei forme de exploatare; la protejarea imaginii sale publice si a vieii sale intime, private i familiale. Copilul aparinnd unei minoriti etnice, religioase sau lingvistice are dreptul la via cultural proprie, la declararea apartenenei sale religioase, la practicarea propriei sale religii, precum i dreptul de a folosi limba proprie n comun cu ali membrii ai comunitii din care face parte. la odihn i vacan. de a fi protejat mpotriva oricror forme de violen, neglijen, abuz sau reletratamente. s creasc alturi de prinii si. Copilul are dreptul s fie crescut ntr-o atmosfer de afeciune i de securitate material i moral. Orice copil care este, temporar sau definitiv, lipsit de ocrotirea prinilor si sau care, n vederea protejrii intereselor sale, nu poate fi lsat n grija acestora, are dreptul la protectie alternativ. s depun singur plngeri referitoare la nclcarea drepturilor sale fundamentale; Link-uri si alte informatii utile Linia Verde (telefon gratuit pentru raportarea abuzurilor mpotriva copiilor, Telefonul Verde Informare si Consiliere: 0800-8-200-200

DANC MIHAELA ELENA G.P.N. SRBI, COM. ILIA, JUD. HD. VITAMINE, VITAMINE...
Toamn mndr i bogat, Ne-ai adus de toate, iat! Avem fructe i legume Cu izvor de vitamine. Mere, prune, strugurai Fructe pentru copilai. Morcov, elin, gulii Pentru ciorb la copii.

Simfonia anotimpurilor
Potorac Gabriela, clasa a X-a CN. Ferdinand I, Bacu PROF. LILIANA URSACHE E soare i natura-nvie, E ca odinioar, i cu parfum de iasomie, Va mirosi a var. Privighetoarea-n codru cnt Cu dulcele ei glas Iar clduroasa var sfnt Ii va lua bun rmas. Se ducetrece ca o doamn, Pdurea-nglbenete, i las loc la gria toamn, Ce iarn ea vestete. i aa se ncheie ciclul, n a noastr Romnie, Cu anotimpuri succesive Ce-s ca o simfonie..
6

Afar-i frig i este ger, Totu-i lipsit de via, Se scutur fulgii din cer, Tot ce-i n jur, e ghea. Din cer zglobii cad fulgi de nea, i totul hiberneaz, Pe un copac, sub iarna grea, Un corb pribeag viseaz. Viseaz de odinioar, De psri prsit, O clduroas primvar, i-i zice bun venit.

DE LA CODRI AFLM
,,Foaie verde mrcine, Codrule, de-a fi ca tine Fericit a fi pe lume! Vara-mi vii cu frunze verzi, Toamna le scuturi, le pierzi. Numai eu dac m-oi pierde, Nimeni nu m mai vede. ( (Foaie verde mrcine Poezie popular)

De la dacii cei de demult i pn aproape de zilele noastre, codrii au fost, ca i munii i dealurile semee, pavza poporului romn n faa tuturor valurilor de cotropitori. n codrii i aveau adposturi sigure i haiducii eroi ce luptau contra asupritorilor de neam i de ar. nmulirea populaiei a necesitat ns nfiinarea de sate noi i de extindere a terenurilor agricole fapte care au dus treptat la reducerea ntinderii pdurilor. Despre codrii notri de altdat ne vorbesc legendele, poeziile populare i culte, precum i documentele istorice. n legendele i baladele noastre, codrul este aproape nelipsit. i-n documentele istorice, codrii sunt deseori menionai. Strvechii codri au fost aliai de ndejde ai armatelor lui Mihai Viteazul n lupta dat contra armatelor otomane la Clugreni sau au ajutat pe domnitorul romn BasarabI s nfrng la Posada. Ali codri i-au fost sprijin lui tefan cel Mare n biruina obinut contra armatei regelui polon Ioan Albert i mai ales n lupta cu puhoiul fr seamn al otilor otomane. Poporul romn e un popor al codrilor. Codrul nu este o pdure nesfrit. Dimensiunile lui sunt mai aproape de proporiile omeneti. Este ntrerupt de vi, de brgane i de plaiuri, de punile culmilor de munte i firete de toate piscurile i prvlirile stncoase. De mai multe veacuri acest popor a fost plmdit tocmai n luminiurile codrilor de pe ambele povrniuri ale Carpailor. Vreme ndelungat, acest codru i-a fost o mrea cetate vegetal, ce i-a adpostit fiina. ,,Fuga n muni era de fapt o fug n desiurile de neptruns ale codrilor. n opera marilor poei romni, codrul apare de asemenea n versuri de o rar gingie. n poeziile lui Eminescu iubirea i codrul se ntrees intim, pn ajung s se determine una pe alta i s se contopeasc n inima poetului. Codrul este pentru Eminescu un martor nedesprit i un prta ocrotitor al iubirii n momente de pace i de farmec. n proza literar, codrul de asemenea a inspirat prin frumuseea lui, cnd slbatic i cnd mngietoare, o bun parte din scrisul nostru cel mai de pre. Mihail Sadoveanu, el nsui o fptur puternic i rotat ca un stejar, d glas frumuseii neasemuite a codrului. Scriitorul Alexandru Vlahu n opera ,,Romnia pitoreasc familiarizeaz cititorul cu frumuseile patriei, prezentnd obiceiurile, tradiiile celor mai pitoreti locuri din Romnia. Locul de salvare a unor animale slbatice de dumanii lor rmne pdurea. ,,Cprioara contenete fuga ; pete ncet, prevztoare. Trece din poian n poian, intr supt boli de frunze, pn ce ptrunde n inima ntunecat, ca un iad al pdurii. (Emil Grleanu - ,,Cprioara) Frumuseile proaspete, adesea gingae, ale pdurii sunt zugrvite cu o adevrat miestrie i n opera marelui pictor Nicolae Grigorescu. Codrii de ieri, ca i cei de azi, din patria noastr au oferit i ofer cele mai plcute i odihnitoare priveliti i locuri de popas. Aerul curat, mirosul de rin i de flori, fonetul frunziului cltinat de boarea vnturilor, cntecul psrilor, murmurul apei ce cade n repeziuri, coloritul divers al trunchiurilor i al frunzelor ne transport n lumea basmelor. n toate anotimpurile codrii sunt frumoi i atrgtori. Sunt tablouri de neuitat care ne invit s le revedem mereu, ca s trim o clip n mpria de vraj a codrilor notri.

PROF. MARINELA APOSTOL COALA CU CLASELE I VIII RUGINETI, JUDEUL VRANCEA

AUTOEVALUAREA-O TREAPT SPRE PROGRES -continuare din nr. 18Prof. nv. Primar, Liliana Mursa Gura Roiei, Roia Montan, jud. Alba
Componentele autoevalurii Elevul i va dezvolta abilitile de autoevaluare n cazul n care profesorul va demonstra o atitudine binevoitoare fa de el, ncredere n forele lui, dorina de a-l ajuta s nvee pe toate cile posibile; Este important ca elevul s poat s-i dea o caracteristic succint, s-i poat autoregla activitatea de instruire. Baza activitii de autoevaluare include: dezvoltarea unei atitudini critice fa de sine, activizarea proceselor de gndire, organizarea eficient a activitii mintale i practice; Educarea nivelului realist de cerine ale elevilor, ale abilitilor de autoevaluare, necesit un nivel nalt al acestui proces, formarea cruia cere eforturi si timp. Efectele implicrii elevilor n autoevaluare nvtorul obine confirmarea aprecierilor sale n opinia elevilor, referitoare la rezultatele constatate; Elevul exercit rolul de subiect al aciunii pedagogice, de participant la propria sa formare; Permit elevilor s aprecieze rezultatele obinute i s neleag eforturile necesare pentru atingerea obiectivelor stabilite; Cultiv motivaia interioar fa de nvatur i atitudinea pozitiv, responsabil, fa de propria activitate. Accente privind autoevaluarea: n nvmntul formativ este necesar substituia notei n sensul tradiional al ei cu mecanismul de autoevaluare; Coninutul autoevalurii elevului este determinat de caracterul i formele de evaluare ale activitii nvtorului; Nivelul format de autoevaluare al elevilor este diferit. nvtorul trebuie s observe etapele de trecere ale elevilor de la orientarea pentru nota spre autoevaluare i insistent s-i dirijeze n aceast direcie; Merit atenie deosebit funcia de proiectare a autoevalurii, care permite elevului sinestttor s determine coninutul etapei ulterioare; Formarea deprinderilor de autoevaluare cere o munc insistent din partea nvtorului n educarea elevilor n scopul determinrii nivelului realist al cerinelor. Funciile autoevalurii de constatare (ce tiu bine din coninuturile nvate i ce tiu mai puin bine?) de mobilizare (eu am reuit s fac mult, dar la tema respectiv mai am rezerve) de proiectare (ca s nu am probleme n continuare, trebuie s repet urmtoarele) Ci de formare si de educare a spiritului de evaluare obiectiv: Autocorectarea sau corectarea reciproc. Este un prim exerciiu pe calea dobndirii autonomiei n evaluare. Elevul este solicitat s-i depisteze operativ unele erori, scderi, n momentul realizrii unor sarcini de nvare. n acelai timp, pot exista cazuri de corectare a lucrrilor colegilor. Depistarea lacunelor proprii sau pe cele ale colegilor, chiar daca nu sunt apreciate prin note, constituite un prim pas pe drumul contientizrii n mod independent a rezultatelor obinute n procesul de nvare. Autonotarea controlat. n cadrul unei verificri, elevul este solicitat s-i acorde o not, care este negociat apoi, cu nvtorul sau mpreun cu colegii. nvtorul are datoria s argumenteze i s evidenieze corectitudinea sau incorectitudinea aprecierilor propuse. Notarea reciproc. Elevii sunt pui n situaia de a se nota reciproc, fie la lucrri scrise, fie la rspunsurile orale. Aceste exerciii nu trebuie neaprat s se concretizeze n notare efectiv. Metoda de apreciere obiectiv a personalitii. Const n antrenarea ntregului colectiv al clasei, n vederea evidenierii rezultatelor obinute de elevi prin utilizarea a ct mai multe informaii si aprecieri eventual, prin confruntare n vederea formrii unor reprezentri complete despre posibilitile fiecrui elev n parte i ale tuturor la un loc. ntrebri pe care elevii ar trebui s i le pun: Exist un alt mod (metoda) de a rezolva aceast sarcin? Am rezolvat sarcina suficient de bine?

 Ce ar trebui s fac n pasul urmtor? Ce produs, care m reprezint, ar trebui s-l valorific? Condiii necesare pentru formarea deprinderilor autoevaluative la elevi: Prezentarea obiectivelor pe care elevii trebuie s le ating; ncurajarea elevilor n a-i pune ntrebrile de mai sus i de a da rspunsul n scris; ncurajarea evalurii n cadrul grupului; Completarea, la sfritul unei sarcini importante, a unor propoziii de genul: 1. Am nvat 2. Am fost surprins de faptul c 3. Am descoperit c 4. Am folosit metodadeoarece 5. n realizarea acestei sarcini am ntmpinat urmtoarele dificulti Grilele de autoevaluare permit elevilor s-i determine, n condiii de autonomie, eficiena activitilor realizate. Valenele formative ale activitilor de autoevaluare pot fi sintetizate astfel: - ajut elevul s se implice n procesul evalurii i n felul acesta s contientizeze criteriile specifice de evaluare, ceea ce l face s neleag i s aprecieze eforturile necesare pentru atingerea obiectivelor, s neleag semnificaia calificativelor acordate de nvtor; - ncurajeaz elevul s-i dezvolte procesele metacognitive, de autoreglare a proceselor de construire a propriilor cunotinte; - contribuie la formarea reflexivitii asupra propriei activiti, la contientizarea conduitei i a gradului de adaptare a acesteia la cerinele nvrii i activitii colare; - devine disponibilitate n raport cu nvarea, fiind privit ca un proces de autoreglare care accelereaz nvarea; - dezvolt o atitudine critic fa de sine, ajutnd elevul s-i dea seama singur de limitele sale, de poziia pe care se situeaz n raport cu colegii si; - dezvolt capacitatea de identificare a propriilor progrese i de ameliorare a performanelor proprii. Prin noile metode de evaluare se urmrete diversificarea controlului activitii colare avnd ca finalitate formarea unor competene i capaciti operaionale n mai multe domenii. Evaluarea trebuie s stimuleze elevii pentru a-i ameliora rezultatele, s evidenieze progresul i nu incapacitatea lor de a realiza anumite cerine colare. Finalitatea evalurii trebuie s ofere o oglind a nivelului de pregtire a elevului de-a lungul unei perioade de colaritate.

CONTINUARE N NR. 19

10

CRI NOI PENTRU VOI!!! Pentru comenzi i alte informaii HUSTIUCNICO@YAHOO.COM ORIZONTURILE JOCULUI- TOTUL despre jocul didactic n nvmntul precolar-teorie i exemple practice de jocuri pe domenii experieniale Jocuri pentru cei mici/Games for the little ones-auxiliar bilingv romn englez, autori prof. Nicoletta Hutiuc, prof. Laura Teban-fie Isteil-matematic pentru precolari i colarii mici-de rezolvat mpreun, prini i copii, bunici i nepoi

11

12

CRI NOI PENTRU VOI!!!

...Pentru a scpa de jugul rutinei i a da puin progres sistemului educaional, este neaprat trebuin de reflexie pedagogic... Precolaritatea/colaritatea mic este vrsta transformrilor mari.Venii din grdini sau de acas de sub atenta supraveghere a bunicilor,copiii trebuie narmai cu instrumente de lucru care s-i ajute s fac fa cerinelor colaritii mari.Aceast idee o repetm n fiecare diminea,atunci cnd ajungem n faa clasei,pregtii pentruun nou nceput. Materialele auxiliare i ghidul metodic de fa vin cu propuneri practice de a ajunge la sufletul copilului,de a-l sensibiliza,de a-l modela,de a-l face s aib o atitudine pozitiv fa de tot ce-l nconjoar-natura,familie,societate.Ele sunt mai mult dect necesare deoarece nlesnesc realizarea activitilor de antrenament grafic,matematic,educaie plastic i nu dorete s insiste n mod exclusiv pe evaluarea sau obinerea performanelor prin rezolvarea fielor,ci pe activitatea copilului conform sarcinii primite,ntrebuinate att n activitile de nvare,ct i n activitile opionale-aprofundare i extindere n plaja orar. Folosind o adresare direct,accessibil,nepretenioas,conform particularitilor de vrst,crile v ndeamn cu plcere spre studiu. Singura mea dorin este de a descoperi c prezentele materiale prezint interes i devin utile. Aadar, a realiza o educaie real devine prioritar ntre competenele unui dascl. ...Educaia este un fapt social i individual n acelai timp.E ceva care se ntmpl n jurul nostru i n acelai timp cu noi.De la natere i pn la moarte,fiecare dintre noi este spectatorul i actorul acestui fapt... AUTOAREA, Ed. AGNES COSTEA, Media, jud. Sibiu

13

14

15

Adugai fiecare desene sau decupaje i vei obine afie ecologie deosebite!

16

VITAMINELE NATURALE I SNTATEA

TEMA:,,CINE SUNT/SUNTEM? NIVELUL-IIPERIOADA: o sptmn Educatoare: DELEAN CARMEN G.P.N. nr 8, SEBE, jud. ALBA
OBIECTIVE DE REFERIN VIZATE: S-i imbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei anterioare; S fie capabil s creeze el insui uri verbale,rime,ghicitori,povestiri; S numere de la 1 la 6 recunoscnd grupele i cifrele corespunztoare; S-i formeze deprinderi practice i gospodreti; S se comporte adecvat in diferite contexte sociale; S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferite activiti plastice concrete; CENTRE DE INTERES DESCHISE I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA COPIILOR: BIBLIOTEC ART JOC DE ROL Cri,reviste,jetoane cu fructe i legume ; Plane cu activiti desfurate in grdina de legume,livad,in gospodrie,la pia ; Caiete de lucru(fie adecvate temei) Cri de poveti i poezii ; Coli de scris ; Instrumente de scris :creioane colorate,carioca,creioane CONSTRUCII Cuburi de lemn ; Fructe i legume din plastic ; Truse de construcii din plastic ; Creioane negre i colorate ; Acuarele,pensule,plastelin,plane ; Suport pentru amestecul i diluarea culorilor ; Caiete de desen; Blocuri de desen; Cartoane colorate; Foarfece; abloane de fructe i legume; Instrumente muzicale ; Vase gradate ; Capsator ; TIIN Atlas botanic ; Puzzle Table magnetice cu cifre i litere ; CD; Calculator; Sorulee i baticuri albe ; Vesel de plastic ; Cntar de buctrie ; Fructe i legume proaspete ; Sacoe pentru cumprturi ; Mas de lucru ; Bani confecionai de copii;

17

CENTRU TEMATIC DESCHIS:

La centrul tematic se vor gsi ,iniial,urmtoarele materiale: Reviste din colecia,,Arborele lumii,,,Pipo i,, Draga mea; Volumul,,Povetile copilrieide Lucia Muntean; Imagini i pliante cu fructe i legume; Carte de bucate pentru copii; CD,,Piti-clic-Toamn i,, Zna mselu; Atlas botanic; Pe parcursul derulrii proiectului,prinii i copiii se vor preocupa de imbogirea centrului tematic cu alte materiale. In felul acesta copiii au o responsabilitate,iar prinii vor fi la curent cu activitile pe care acetia le desfoar in grdini.

INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIU COPIII Fructele i legumele sunt alimente; Fructele cresc in general in pomi,iar legumele in grdin; Inainte de a fi consumate,fructele i legumele trebuie splate; Cnd sunt crude,fructele sunt verzi Cnd sunt coapte au alte culori(galben,rou,portocaliu,etc.) Unele fructe sunt dulci,altele sunt acrioare; Fructele se pot consuma proaspete,in compot,uscate(poame)sau sub form de gem,dulcea,sucuri; CE DORESC S AFLE Ce vitamine conin fructele i legumele? Care sunt vitaminele de care are nevoie organismul pentru a se dezvolta? Cnd se consum fructele:inainte sau dup mas?De ce? Ce este o salat de cruditi? Cum se prepar? De ce este mai bine s consumm fructele i legumele in stare proaspt? Ce sunt E-urile?Sunt folositoare sau duntoare? Cum se prepar sucurile naturale? De ce trebuie s limitm consumurile de dulciuri? DIRECII DE DEZVOLTARE:

18

Vitaminele,izvor de sntate;

Sntate de la toate;

,,VITAMINELE NATURALE I SNTATEA

Fructele i legumele ne ajut s cretem voinici

Minte sntoas in corp sntos

Carnavalul vitaminelor

HARTA PROIECTULUI

19

DESCRIEREA PROIECTULUI: La nceputul acestui an colar, mai muli copii au venit i mi-au artat c au nceput s schimbe dinii de lapte. Am avut o discuie cu ei despre dinii definitivi i despre alimentaia sntoas de care au nevoie pentru a nu ajunge prea des la stomatolog i la medic, n general. Fiind perioada fructelor i legumelor din belug, m-am gndit c ar fi foarte bine i potrivit s discutm despre necesarul de vitamine naturale pentru sntatea general a organismului. Am fcut un plan pentru strngerea materialelor necesare i ne-am gnditla persoanele care vor fi implicate:prini, bunici,un medic stomatolog, patronul unui magazin de legume i fructe,o farmacie. Tinnd cont de intrebrile copiilor am intocmit impreun harta proiectului pe care cei mici au lipit in dreptul fiecrei teme propuse imagini sugestive decupate din ziare, reviste.Ele au fost afiate intr-un loc accesibil copiilor, pentru ca ei s poat interveni oricnd doresc s mai adauge ceva. Sloganul:

FRUCTE + LEGUME = VITAMINE = SNTATE

A stat scris pe toat perioada derulrii proiectului pe ua slii de grup. Dup ce am stabilit obiectivele, am planificat toate activitile din sptmn, am ales metodele i procedeele adecvate abordrii n manier integrat a activitilor din fiecare zi, apoi am stabilit rolul fiecrui participant pentru buna derulare a proiectului. Am gndit scenariile zilnice n aa fel nct s fie realizat scopul proiectului tematic: -lupta impotriva produselor care conin substane nocive i promovarea unei atitudini pozitive fa de importana unei alimentaii sntoase, scenarii care s permit copiilor desfurarea unor activiti atractive, plcute i utile.

PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE NVARE

ZIUA ACTIVITI DE NVARE ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL-(ADP) ntlnirea de diminea,,Cum salut?(deprinderea de a saluta); Calendarul zilei, prezena, tirea zilei- ,,Vreau s fiu sntos,,; ACTIVITI LIBERE ALESE(ALA) Art:,,Legume i fructe -pictur, decupare, mototolire, lipire; Construcii:,,Suporturi pentru poster; Bibliotec:,,Semne grafice pe reea de ptrele-reete pentru salate de cruditi i sucul de fructe; Vizit la magazinul de fructe i legume ; ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE(ADE) Activitate integrat(D,DEC):,,Vitaminele, izvor de sntate(cunoaterea detaliilor despre pia,munca pe care o desfoar oamenii i realizarea de reclame pentru legume i fructe)

Luni

20

Mari

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL-(ADP) ntlnirea de diminea,,-,,M hrnesc sntos?,, prezena, calendarul zilei; ,,Vreau s fiu sntos!-deprinderea de a consuma fructe i legume crude numai dup ce au fost bine splate; ACTIVITI LIBERE ALESE(ALA) Art:,,Mti de legume i fructe ; Stiin :,,Puzzle-Reconstituirea unor imagini cu una sau mai multe fructe i legume; domino cu legume i fructe ; Joc de mas :,,Sortarea jetoanelor cu fructe i legume ; Activiti la colul naturii ; ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE(ADE) Activitate integrat(D,DEC):,,Sntatea de la toate(joc didactic tip,,Eu spun una,tu spui multe-cu legume i fructe i cntece pe aceeai tem)

Miercuri

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL-(ADP) ntlnirea de diminea, calendarul zilei, prezena, tirea zilei- ,, Mini curate, sntate pentru organism!,, -deprinderea de a se spla pe mini inainte de a lucra cu alimentele; ,,Cnd vin de afar, ntodeauna m spl pe mini-deprinderi de igien personal; ACTIVITI LIBERE ALESE(ALA) Bibliotec :Realizarea unor cri cu titlurile :,,Vitamine,,,Cnd copiii au oaspei Art :,,Figurine realizate din legume pentru ornarea mesei,Fructe i legume din carton pentru paiele cu care se bea sucul ,,Te invit la o salat de fructe !,,- activitate practic- gospodreasc ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE(ADE) Activitate integrat(D,DOS):,,Fructele i legumele ne ajut s cretem voinici(numrul n limitele1-6 i activitate practic-gospodreasc);

Joi

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL-(ADP) ntlnirea de diminea,,-Ce sunt E-urile?-dezvoltarea abilitilor de investigare i comunicare, calendarul zilei, prezena; ACTIVITI LIBERE ALESE(ALA) Art :,,Pliante cu fructe i legume Bibliotec :,,Ghicitori despre fructe i legume ; tiin :,,Labirintul ; ,,i cei mici i cei mari doresc s fie sntoi-ntlnire cu medicul pediatru ;

21

 ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE(ADE) Activitate integrat(DOS,DPM),,Minte sntoas n corp sntos (concurs tip ,,Adevrat sau fals Si exersarea unor deprinderi motrice nsuite anterior)

Vineri

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL-(ADP) ntlnirea de diminea,,-,,Cum spun mulumesc?-dezvoltarea abilitilor de comunicare, prezena, calendarul zilei, noutatea zilei-,,Care cred c e cel mai important fruct(legum) pentru sntate?De ce?,, ACTIVITI LIBERE ALESE(ALA) Joc de rol:,,De-a aprozarul; De-a gospodinele; Construcii:,,Ldie pentru legume; Art:,,Colorm i decupm legume; ,,Carnavalul vitaminelor-particip copiii cu mtile confecionate n zilele anterioare(fructe,legume); ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE(ADE) Activitate integrat(DLC,D) :,,Carnavalul vitaminelor (activitate pentru stabilirea poziiilor spaiale i memorizare)

SCHIMB DE JUCRII

Intre 3 i 15 octombrie avem ocazia s ne demonstrem puterea de constructor de caractere, artnd ntregii lumi c cei mari i cei mici pot s lucreze mpreun pentru o societate mai bun. Educndu-i pe cei mici s fie o component activ, am fost invitati sa participam la actiunea Schimb de jucarii organizata de Zibo.ro cu ajutorul lui Cabral, in "Galleriile REAL" din Sibiu, astfel incat s putem s punem si noi o crmid la edificiul unei lumi mai frumoase.Astfel, in data de 6 octombrie , am participat cu grupa mare pregatitoare , la Galeriile Real din orasul nostru i am prezentat un dans sportiv.dup care am fcut donaii n bani i jucrii, am fcut poze i un filmule pe care l-am ncrcat pe site-ul Zibo.ro, iar acum ateptam nerbdtori ctigtorii acestui concurs.V prezentm mai jos cteva secvene din spectacolul nostru .

22

Cu toii facem parte din acelai proiect comun care are ca scop salvarea lui Stefanut. (i dac lucrurile merg bine i a altor copii). Niciunul din cei prezeni mai sus NU a fost pltit s participe la aceast aciune! Cu toii am facut-o pro bono, n sperana salvrii lui Stefnu, cu certitudinea c facem o fapt bun. Au pregtit aceast aciune educatoarele grupei: Simona Armeana si Teodora Crstnu alturi de prinii acestor copii minunai. Grdinia de copii nr. 16, Sibiu.

23

GRUPA PREGTITOARE G. P.P. NR. 11 BRILA PROFESOR: FRUSINA CHIRIAC A fost odat ca niciodat un btrn care locuia la curte. ntr-o zi de primvar, el lui a pus n grdin semine de dovleac. Apoi, venea zilnic s vad dac au ncolit. Dar, ce credei c a observat ntr-o zi? Nu tiu cum a rsrit o smn n cuca lui Grivei. Mai nti a crescut o tulpin, pe tulpin s-au format frunzele i apoi o floare. Din floare a crescut un dovleac, care era partenerul lui Grivei. El l ajuta s creasc udndu-l cu ap din farfurioara lui. Acest dovleac cretea pe zi ce trecea mai mare, mai gras. ntr-o zi cinele nu mai avea loc n cuc, nici coada aproape c nu-i mai ncpea. Grivei nu s-a nfuriat, dar acoperiul s-a spart i dovleacul s-a rostogolit la vale oprindu-se ntr-un gard. Pe acolo trecea un bieel, Rzvan. El l-a luat bucuros i l-a dus acas mamei lui: - Mami, mami, uite ce am gsit! i i-a povestit cum a gsit dovleacul. - Bravo, Rzvan! - Ce bine, mami, tot ne trebuia nou un dovleac pentru srbtoarea de Halloween. Apoi, a mers la tatl lui: - Tati, te rog, s m ajui s pregtesc un felinar din acest dovleac! Tata a luat un cuit, a tiat capacul dovleacului, apoi a scos seminele i i-a curat mijlocul. Dup aceea, Rzvan a desenat cu un pix ochii, nasul, trei triunghiuri, i gura cu dinii. I l-a dat tatlui i acesta a tiat cu cuitul dup contur. Mama a pus o lumnare i felinarul lui Jack era gata. - Mam, uite ce felinar frumos am obinut! Apoi, mama i-a pregtit costumul de carnaval. A doua zi, Rzvan a luat costumul de carnaval, felinarul i a plecat cu mama lui la grdini. Aici s-a distrat de Halloween cu colegii din grup, fiind foarte mndru de felinarul lui. Dup srbtoare a luat dovleacul acas l-a dus n camera lui. Dup cteva zile l-au dus n curte. Atunci a trecut pe lng el o pisic i a ntrebat: - Cas, csu, locuiete cineva aici? Nu a rspuns nimeni i pisica a intrat n dovleac. A locuit aici cu un pianjen pn a venit frigul. Cnd a sosit gerul i ninsoarea, dovleacul a degerat i pisica a intrat n cas. Primvara, cnd zpada s-a topit, n locul unde a stat dovleacul a ncolit un dovleac. Probabil, mai rmsese o smn care a rsrit cu ajutorul apei formate din zpada ce sa topit. i aa va avea Rzvan iari dovleac de srbtoarea Halloween-ului.

24

ACTIVITI SPECIFICE PENTRU DEZVOLTAREA GNDIRII PRECOLARILOR ed. Zoica Radu, G.P.N Burduca, Dragodana, jud. Dmbovia
Ca atare, putem schematiza forma ntrebrilor care exerciteaz gndirea copiilor, orietndu-i spre nelegerea fiecrei secvene n sine i perceperea tuturor acestora ca pe o unitate coerent; astfel dispunem de ntrebri de form: - stimulativ ( fac apel la copacitatea de a releva coleraii ntre elementele imaginii i realitate: Ce observm aici?, Dup ce /Cum v dai seama c..... De unde....., Unde ... etc.) - motivaional (De ce...) - predicativ (Ce credeti c se va ntampla?, Ce s-ar ntmpla dac........ Pentru ce/ n ce scop .....) - sintetic ( vizeaz surprinderea unor elemente compoziionale care caracterizeaz ntreaga secven) - deductiv ( Cum/Dup ce v dai seama c....) Alte activiti simulare care simuleaz creativitatea i exerseaz gndirea i comunicarea sunt convorbirile tematice, povestirile cu nceput dat, povestirile cu mai multe variante de sfrit. n conducerea i analiza lor operm cu acelai tip de ntrebri, astfel nct copiii s se obinuiasc cu coerena gndirii unei aciuni,delimitarea acestuia n timp i spaiu, interpretarea variat a semnificaiei diferitelor aciuni n funcie de anumite criterii explicite sau implicite, diverse implicai sau consencine. 2) O deosebit valoare educativ n dezvoltarea gndiri corecte i a inteligenei copiilor o au jocurile logico-matematice. Acestea dezvolt ntegrul potenial intelectual i acional-creator al precolarului, spiritul su de observaie, de analiz i sintez, de abstractizare i genaralizare, de comparaie, pun copilul n situaia de a cuta soluii i de a verbaliza aciunile, de a acorda atenie sporit i de concentrare maxim asupra sarcinii. n plus, prin acest tip de activiti copiii nva cu plcere elementele de matematic i de gndire logic. n acest scop am utilizat fie matematice, de lucru individual. - ncercuiete elementul mai mic/mare ;cel mai mic/cel mai mare; -Identific dintr-un ir elementele identice ; -Completeaz ce lipsete ; - Relaii spaiale : stnga/la mijloc/ dreapta ; sus( la mijloc) -jos; de asupra- dedesupt; dup -nainte-napoi; nauntru- nafar, etc.; - Relaii de ordonare: primul-ultimul; - Similariti de forme: cerc:( baloane, mingi, capace, etc.); dreptunghi (tablou,oglind,carte, etc.); - Identificarea i denumirea figurilor geometrice; - Identificarea grupelor dup numrul de elemente; - Numrul i scrierea cifrelor; - Operaii simple de calcul ( adumri, scderi cu 1-2 uniti- grupa pregtitoare) Tot pe fie, pentru dezvoltarea ateniei concentrrii i a spiritului de observai, am dat copiilor spre rezolvare exerciii distractive de tipul labirint, puzzle, sau anagrame- toate potrivite nivelului lor de vrst. 3) n cadrul tuturor activitilor, nsuirea i fixarea cunotinelor se face n mod gradat, pe masur ce se i dobndesc deprinderi legate de dezvoltarea vorbirii i a comunicri, de cunoatere a mediului nconjurtor; de activiti artistice i practice. De aceea am cutat s ntreptundem domenile de cunoatere, realiznd ceea ce se numete interdisciplinaritate. De exemplu, n activitile matematice avnd ca obiectiv principal formarea i /sau stabilirea relailor spaiale, elementele grupelor au fost imagini de plante, animale sau mijloace de locomoie, pe care copiii trebuiau s le denumeac i s le clasifice dup anumite criterii, ca apoi s spun ce tiu despre ele. Dup rezolvarea sarcinii matematice, copiii autrebuit s deseneze din imaginatie un alt grup de ( sarcini matematice) elemente, compus dup criterii matematice, dar i aferente cunoaterii mediului. -continuare n nr . 19

25

POEZII CU MAJE ECOLOGICE

Autor, ed.LUCICA NECHIFOR
,,S nu ucizi ,, Nu v amgii: Dumnezeu nu se las batjocorit: Cci ceea ce va semna omul,aceea va i secera Galateni 6;7

PORUNCA
Nu schilodi rndunica Ce i-a ciripit la geam, Nu hitui celua Care latr pe maidan! Nu tulbura cristalinul Apei limpezi de izvor, Nu risipi bobul galben i nici rodul pomilor! Nu strivi biata furnic Ce trudete pe ogor, Nici pe harnica albin Ce strange mierea cu spor! Nu prjoli iarba verde Ce hrnete-ntreg popor De psri i animale, Ca s poi tri uor! Nu mpuca porumbelul Ce i-a fost trimis ca sol i apr pe Pmnt Tot ce-i e folositor, Fiindc toate-n lumea asta, Toate i au rostul lor, Iar tu, omule, dator eti S le ngrijeti de zor! Dumnezeu te-a pus pe tine Peste tot stpnitor i apoi i-a dat porunca: ,,Fii vajnic ocrotitor!
26

PARTENERIATELE CU COMUNITATEA ED. AGNES COSTEA- G..T.R.TRNAVA,JUD.SIBU

Parteneriatul educaional este o necesitate absolut deoarece: - copii au nevoie de o interpretare unitar a mesajelor care le vin din medii diferite, o interpretare coerent i echilibrat pentru a se evita confuziile n orientarea lor ctre adevratele valori; - procesul de descentralizare n care se afl educaia presupune parteneriatul cu un evantai de factori sociali care pot prelua roluri i responsabiliti la nivel local; - contactul permanent al instituiilor colare cu diferii parteneri sociali faciliteaz racordarea efectiv a colilor la realitate. coala/grdinia joac, n contextul social actual, rolul cel mai important n definirea parteneriatelor cu comunitatea, n condiiile n care doar foarte puin din aciunea benefic prsete porile instituiei.Este nevoie ca coala/grdinia s fie iniiatoarea unor programe de educaie civic nonformale i de educaie pentru cetenie democratic, care s urmreasc exercitarea unor responsabiliti, o mai bun nelegere a vieii din comunitate i creterea calitii acesteia. Se pot desfura mai multe aciuni: Copii pot merge n comunitate pentru a cunoate resursele disponibile. Se pot iniia o serie de activiti ca: vizite la muzee, biblioteci, primrie, schimburi de experien ntre coli/grdinie, ntlniri cu unii reprezentani ai comunitii. Se pot nfiina asociaii, cluburi, grupuri de interese din comunitate. Se poate participa la luarea deciziilor prin: consilii colare, consilii locale ale elevilor, consilii ale prinilor, etc. Se pot performa o serie de servicii n folosul comunitii: de caritate (ngrijirea persoanelor vrstnice, sprijin pentru persoane cu nevoi speciale, bolnavi, orfani, .a.), ecologice ( de curare a unor zone, reciclarea deeurilor, restaurarea unor monumente, plantarea unor plante, ngrijirea spaiilor verzi, etc.), de voluntariat (la diferite instituii din comunitate :bibliotec, spital, ageni economici, etc.). Organizarea unor activiti extracolare prin care copii s contribuie, dup puterile lor, la creterea calitii vieii n comunitatea n care triesc, are nenumrate avantaje din punctul de vedere al educaiei pe care o face coala/grdinia. Acestea sunt: - mpletirea teoriei cu practica, copii constatnd c ceea ce nva la coal poate fi aplicat n cadrul unei aciuni concrete; - aciunile dezvolt la copii responsabilitatea i sensibilitatea fa de semenii lor; - se creeaz legturi la nivelul comunitii; - se stimuleaz gndirea critic; - se educ percepia multiculturalitii, - se dezvolt stima de sine i devotamentul pentru ideile civice. Pentru a dezvolta un program de educaie n folosul comunitii, este nevoie de un demers amplu care s ofere bazele eficacitii aciunii. Pentru aceasta este necesar s se parcurg mai multe etape. a)Cunoaterea comunitii / Ce este o comunitate? n aceast etap este necesar s se identifice dimensiunile fizice, sociale, economice, politice ale comunitii, s se exploreze trecutul, prezentul, viitorul acesteia. b)Explorarea nevoilor comunitii / Care sunt problemele? Se pot face sondaje n rndul membrilor comunitii, pot avea loc discuii cu experi i lideri din comunitate. c) Poziia diferitelor persoane fa de nevoile comunitii / Ce se face i ce nu se face? Se pot strnge informaii despre programele existente deja n comunitatea respectiv. d) Rolul colii n comunitate / Ce pot s fac copii? Se pot decide alternative de aciune i se pot analiza exemplele reuite de ali copii. e) Aciunea civic / Ce vom face i cum vom face? n aceast etap se identific problemele specifice, se analizeaz resursele i politicile comunitare existente, se listeaz opiunile de aciune, se pregtesc planurile de aciune i se implementeaz programele. Exist mai multe tipuri de servicii n folosul comunitii: - directe cnd copii vin n contact direct sau lucreaz cu diferite grupuri de persoane: tutori pentru colegi mai mici; sprijin acordat unor colegi de aceeai vrst;

27

 vizitarea unor persoane n vrst; timp petrecut cu orfani sau copii bolnavi din instituiile locale. - indirecte cnd copii ajut prin strngerea unor fonduri, produse, bunuri necesare rezolvrii unor probleme: organizarea de evenimente sportive pentru o cauz nobil; crearea de pliante sau fluturai pentru un eveniment; strngerea de fonduri pentru biblioteca local. - aciune civic atunci cnd: se trimite o scrisoare autoritilor locale; se organizeaz un eveniment de sensibilizare a opiniei publice. Un program educaional n folosul comunitii are mai multe etape. a) PREGTIREA dasclii i copii lucreaz mpreun: o identificarea unei nevoi a comunitii; o colaborare cu parteneri din comunitate; o dezvoltarea unui plan al activitii; o includerea coninuturilor curriculare n proiect; o cutare de noi informaii. b) ACIUNEA copii lucreaz sub ndrumarea dasclilor: o se performeaz serviciul n folosul comunitii; o se aplic cunotinele i abilitile dobndite anterior; o se extinde nvarea i se nva din greeli. c) REFLECIA copii lucreaz sub ndrumarea dasclilor: o se nregistreaz gnduri, idei, sentimente; o se adreseaz ntrebri colegilor i se dau rspunsuri; o se descriu evenimente din timpul activitii; o se comenteaz eventualele puncte de vedere diferite ale partenerilor comunitari; o se comenteaz impactul proiectului; d) DEMONSTRAIA copii i demonstreaz noile abiliti sau cunotine dobndite i srbtoresc noua experien de nvare: o se raporteaz i se mprtesc experiena cu colegi,educatori, persoane din comunitate; o se scriu scrisori, se organizeaz expoziii n cazul unor probleme de interes major; o se planific un eveniment prin care s se srbtoreasc beneficiul adus comunitii; o se dezvolt noi idei pentru a se continua demersul. Exemple de proiecte n comunitate iniiate de coli: ajutor pentru grdini: realizarea unor jucrii, cri mari; organizarea unor grdinie de week-end pentru categorii defavorizate; realizarea unei pagini web a oraului-satului sau a unui pliant; nfiinarea unui centru de petrecere a timpului liber; strngere de fonduri pentru o familie srac; realizarea unui container ecologic i reciclarea deeurilor; organizarea unui grup de ecologie; derularea unui proiect de bun vecintate cu blocurile/casele de lng coal/grdini; copii n serviciile publice; elaborarea unui ghid pentru prini; elaborarea unui ghid al alegtorului; amenajarea unui spaiu de joac; ajutorarea btrnilor din cartier/sat.

28

29

30

31

VREAU S FIU.

32

ZIUA PORTILOR DESCHISE LA POMPIERI

Pompierii i aniverseaz ziua pe 13 septembrie Inspectoratul pentru Situaii de Urgen Cpt. Dumitru Croitoru al judeului Sibiu organizeaz n perioada 9 - 20 septembrie 2011 o serie de manifestri, prilejuite de srbtorirea Zilei Pompierilor din Romnia. n data de 13 septembrie, ntre orele 10 i 13 a avut loc Ziua Porilor Deschise la Baza Sportiv Pompierul. Aici, au fost prezentate tehnici din dotare, Centrul SMURD i un atelier de stingere la tava cu stingtoare. La data de 14 septembrie, ntre orele 10 i 11.30, n Piaa Mare, a avut loc o festivitate de premiere a concursurilor cu cercurile de elevi, a concursurilor Serviciilor Voluntare pentru Situaii de Urgen, a lotului sportiv al inspectoratului, au fost premiai ctigtorii concursurilor interne i festivitatea de avansare n grad. De asemenea, va fi promovat campania Din inim pentru inimi, tot n Piaa Mare, Sibiu. Sptmna 15 - 20 septembrie va fi o sptmn de prevenire a situaiilor de urgen n coli. Astfel va fi popularizat ziua de 13 septembrie ca Ziua Pompierilor din Romnia, n unitile de nvmnt, precum i activitile desfurate de Inspectoratul pentru Situaii de Urgen prin prezentarea tehnicii din dotare i a unor exerciii demonstrative de intervenie La o parte din aceste activiti am participat i noi , cei din grupa mare pregtitoare: am,, condus,, maini, amprobat,, echipamentul de protecie i am folosit furtunul cu ap la stingerea incendiului . Cnd ne-am ntors la grdini, am pus pe hrtie ce ne-a impresionat mai mult dup care am realizat o expoziie cu lucrrile noastre . V prezentm mai jos cteva imagini de la acest eveniment. Educatoarele grupei: Simona Armeana Teodora Crstnu Grdinia nr. 16 Sibiu

33

Pe unde vine maina Pompierilor? Afl tu!

34

35

Iedul mic asculttor, Fuge iute la zvor, i le spune frailor: Stai ncet,nu v grbii, Mama nc n-a venit. Glasul mamei e suav, Dulce cnd ne cnt-n prag. CAPRA CU TREI IEZI Ca n fiecare zi, srmana, A plecat s-adune hrana, Pentru ieziorii ei, Dragi,frumoi i mititei. i de fiecare dat, Se gndete cum s fac, S nu-i pcaleasc nimeni, C-i pndesc de mult vecinii. Aadar,micua capr, Le cnta de fiecare dat : Trei iezi cucuiei Ua mamii descuiei, C mama v-aduce vou Lapte-n e, Drob de sare n spinare Mlua n clcua Zmoc de flori pe subsiori. i apoi ea la plecare, Le da cte-o srutare i spunea la ieziori Fii cumini ,dragi puiori. Iar acum eu repejor, nchid ua n pridvor, Zvorul s nu-l uitai, Repede s ncuiai. Dar srmana cprioar, Nici nu s-a gndit c-afar, Lupul cel fr ruine Ascult tot ce le spune. i abia plec srmana, n pdure dup hran, C la u binior, Fuge lupul repejor. i ncepe a cnta, Cum lor le cnta mama: Trei iezi......... Voi nu ascultai deloc, i v repezii pe loc, S deschideti la dumani, Care ne pndesc de ani. Iar hapsnul lup flmnd, Nici nu i-a trecut prin gnd, C-o s plece tot asa, i nu-i potolete foamea. Suprat nevoie mare, O pornete la plimbare. Se oprete la fierar, S-i ascut dinii iar. i limba dac-ar putea, C poate numai aa, Glasul i s-a subia i-i va potoli foamea. Dup ce a rezolvat, Glasul i l-a subiat, A venit din nou la u, i-a nceput s cnte Trei iezi......... Iedul mare suprat, C nu este ascultat, A deschis degrab ua, Ca s intre mmicua. Iedul mic srmanul fuge, i n horn iute s-ascunde. Iar cel mijlociu de groaz, Sub un troc se furieaz. Spaim mare, dezndejde, Iedul mare viaa-i pierde. Vai, srmanul ce durere, Inima i se sfie Mndru i cu burta plin, Se aterne la odihn. Se foiete, se ntinde i-un strnut apoi i vine.

Dar ce se aude oare? Un noroc din deprtare. Stai niel c vin acum, i te-oi pune la ceaun. N-a bgat de seam lupul, Spaima i cu neputina. Nemilos i-a sfiat, -apoi la drum a plecat. Iedul mic asculttor, Nici nu s-a micat din horn. Pn cnd deodat-aude, Glasul mamei preaiubite. Sfiat de durere, Caut s-l mngie. i-i promite lupului, Soarta ieziorului. Pregtete ea srmana, Mncare pentru poman. i-l invit pe vecin, S se desfete puin. Sap ea o groap-adnc i n ea pune jeratic. Iar apoi cear arunc, Mult munc, mult munc. Totul este pregtit, Pentru lupul cel vestit. i mnnc i suspin, Oare cine-o fi de vin? Dar nu mic-i fu mirarea, Cnd deodat, hop n foc! i aa srmana capr, Rzbun moartea pe loc. Arz inima n tine, Lup viclean i fr mil, Cum a ars i-n pieptul meu, i cum va arde mereu. Cci se tie dragii mei, Bun cu bun se rspltete, Ru cu ru se pedepsete. Prof. Danc Mihaela, Gradinita Sirbi, jud. Hunedoara

36

Ce este educaia ecologic?

Educaia ecologic (EE) este un proces aflat la confluena dintre tiinele realiste (biologie, fizic, geografie, chimie, etc.) i cele umaniste (legate de sistemele sociale: sociologie, psihologie, istorie, etc), n care tiina se mbin armonios cu arta, iar noiunile teoretice sunt zadarnice dac nu snt strns legate de activitile practice.

EE studiaz influena activitilor umane asupra mediului nconjurtor. n acest context, studiaz n mediul natural i cel artificial, vieuitoarele, inclusiv omul i contribuie la nelegerea circuitului energiei i materiei. Ea trebuie s i ajute pe copii s neleag influena comportamentului lor asupra calitii mediului. EE se bazeaz pe cunotine referitoare la sistemele sociale i ecologice, dar are i o component afectiv: domeniul responsabilitii, sistemul de valori, atitudinile necesare construirii unei societi durabile. Scopul EE este de a crea atitudini pozitive fa de mediul nconjurtor.

Educaia ecologic are urmtoarele obiective:

Cultivarea dragostei pentru Terra i a tuturor elementelor care intr n componena ei: ape, plante, animale, etc; Creterea dorinei de a ocroti, respecta i proteja natura prin implicarea copiilor n activiti cu caracter experimental i demonstrativ ; Dezvoltarea aptitudinilor de cercetare, explorare, investigare a mediului; Cunoaterea fiinelor i fenomenelor din mediul nconjurtor i caracteristicile acestora; mbogirea vocabularului activ cu cuvinte din domeniul ecologic; nsuirea unor norme de comportament necesare pentru a asigura echilibrul dintre sntatea individului, a societii i a mediului; Cunoaterea plantelor i animalelor ocrotite de lege; Cercetarea modalitilor de reabilitare a strii mediului nconjurtor prin a ntrenarea elevilor n activiti de ngrijire a spaiilor verzi, de reciclarea a deeurilor, de salubrizare a localitilor etc.; Contientizarea necesitii de a economisi apa, energia electric, lemnul, etc. (toate resursele naturale); Formarea unei atitudini dezaprobatoare fa de cei care ncalc normele i legile ecologice.

Prof. Ceauu Silvana-Alisa Clubul Copiilor Tg. Crbuneti

37

Am privit spre cer zarea-ndepartat i-am vzut venind toamna cea bogat!
mpreun cu copiii de la grupa mare pregtitoare ,, ndrzneii,, de la Grdinia P.N. nr8, Sebe am realizat Cartea Toamnei n cadrul proiectului tematic ,, Jurnal de toamn,,. Pentru realizarea lucrrilor am folosit toate tehnicile nvate n cadrul activitilor artistico- plastice i practico-aplicative: mototolire, lipire, rupere, pictura, tierea cu foarfeca i decuparea cu ponsonul i am folosit diferite tipuri de hrtie, dar i materiale din natura. Dup ce am terminat toate temele propuse le-am prins n Cartea Toamnei. Strugurele- materiale hrtie creponat, lipici, culori

Prunele- hrtie glasata, lipici, culori Morcovul, marul i para- decupare prin nepare dupa contur, hrtie creponat, lipici tiuleii de porumb- hrtie glasat, boabe de porumb, lipici

38

Copilul- frunze presate Legumele vesele- pictur

Borcanul cu murturi- carton cilorat, hrtie glasat

Crizantema - hrtie creponat, hrtie glasata, lipici Peisaj de toamna- frunze presate, acuarel CARTEA TOAMNEI

ED. DELEAN CARMEN G.P.N. nr. 8, SEBE, jud. Alba

39

TOAMNA ,,SPECTACOL LITERAR AUTUMNAL (colaj din cele mai frumoase descrieri ale elevilor claselor V-VIII de la coala General cu cls. I-VIII Dobra, jud. Hunedoara,

Atelierul de creaie literar 2011-2012; cordonator - prof. Criovan I. Marta)

Frunzele cad cu micri de nger Odat ajunse pe pmnt formeaz un covor fonitor n care ni se afund paii vifornia e un descnt de btrn xilofon n aer miresmele de toamn plutesc multicolor Peste toate a czut bruma! Pnzele de pianjen es hain de mohair vesel peste crizanteme Pe Oceanul albastru al cerului au nceput s apar corbii plumburii, care se rostogolesc cu repeziciune n btaia vntului slobozind gzele amorite de frig s-i caute adpost sub plapuma armie a stejarului din curtea casei i sub poala pdurii nentrziat s adoarm Pmntul e rece i bttorit, sleit, fr vlag Ramurile copacilor i plng singurtatea Codrul e pustiu i fr grai Paii umezi ai toamnei n nemrginire se scald... palid e zmbetul lunii atunci cnd rsare Mustul viilor, de pe culmile ncrcate cu rod pn-n noapte nu mai contenesc s curg Anotimpul roadelor a sosit doinind! Iarba i florile ruginesc! Toamna e plin de candoare i mister!... Ecoul uriailor de piatr din deprtare se zrete!... E Toamn! TOAMN n decor de cuvnt i de cnt pe pamnt, solie de heruvimi i serafimi nvemntai n mantii de rodie coapt! TOAMNA nger alb din cer coboar, Transformnd ntreaga ar, Pentru clipa ce-a sosit ntr-un peisaj vrjit. Pe bncua de pe strad, Frunze-au nceput s cad Iar sub mrul amorit, Frunzele s-au ofilit. n pdurea de stejar, Dulci ciripituri dispar i las n urma lor Numai tristee i dor. Triburi de privighetori Se nal peste nori, i anun-ntreaga ar C se-ntorc la primvar.

ANDRESC LARISA EMILIA CLASA aVII-a A COALA GEN. CU CLASELE I-VIII DOBRA - JUD. HUNEDOARA COORDONATOR: PROF. CRIOVAN I. MARTA

40

Parfumul crilor...toamna
Sub aceast denumire, Grupa Pregtitoare ,,Albinuele de la Grdinia cu Program Normal Vinerea, mpreun cu doamna educatoare, prof. Nicoletta Hutiuc, nsoii de prietenii parteneri de la Grdinia cu Program Normal nr. 2 Cugir, Grupa Pregtitoare ,,Fluturaii, ndrumat de doamna educatoare Adriana Breaz, s-au ntlnit ntr-o minunat zi de toamn ruginie pe aleile oraului Cugir, pentru a savura parfumul toamnei, dar n primul rnd pentru a realiza activitatea din cadrul parteneriatului cu acelai nume ,,Parfumul crilor. Sosii la Casa de Cultur a Oraului Cugir, precolarii au poposit la Biblioteca Oreneasc, unde li s-a explicat de ctre doamna bibliotecar cum se realizeaz crile, cum trebuie ngrijite crile, ce fel de cri exist, au simit ei nii mirosul dintotdeauna al crilor de pe naltele rafturi pe care micii precolarii le-au putut admira cu mare interes. Unul dintre bieeii de la Grdinia Vinerea a dorit s spun colegilor povestea ,,Ursul pclit de vulpe, povestea lui preferat pe care cu toii am ascultat-o cu mare plcere, fiind spus cu nesa de micuul povestitor. Aciunea s-a ncheiat cu un scurt program artistic, n care precolarii celor dou instituii au recitat poezii i ghicitori specifice toamnei, intercalndu-le armonios cu cntecele ascultate cu plcere de personalul Bibliotecii i Casei de Cultur. nainte de plecare, precolarii au fost rspltii cu aplauze i felicitri, iar eful de birou al Casei de Cultur i doamna bibliotecar le-au adresat invitaia de a reveni. Am promis cu toii c dup ce vom mai nva alte poezii i cntece vom dori s mirosim iar parfumul proaspt al crilor din care le-am nvat. Adresm tuturor ndemnul de a rsfoi crile, chiar i citind imagini, de mici, pentru c ntodeauna cartea a fost i va rmne un prieten de ndejde i un aliat devotat. Urmai-ne exemplul!

Prof. Nicoletta Hutiuc, G.P.N. Vinerea

41

Prof.Petroi E.Laura Emilia coala General cu clasele I-VIII Dobra,Jud.Hunedoara ~SIMFONIA TOAMNEI~
Privesc cerul plumburiu, E o slbatic splendoare Soarele-i portocaliu, Norii parc-i dau trcoale. Vntul adie zorit, Frunzele fonesc uor, Se aterne peste tot Un covor multicolor. Panorama-i parfumat, De mirosul fructelor. Via este colorat, Strugurii-s la locul lor. Merele i perele, Zugrvit-au chipurile Prunii au nvineit Doldora-s gutuile. Porumbul zace pe cmp Dimineile-s cu brum Bostanii pierdui pe rnd, Ateapt vremuri mai bune. Un popor ntreg de psri, Prsit-au cuibul drag nirndu-se n stoluri, Ne-au lsat cu dor n prag. Harnicele furnicue, Se grbesc spre a lor csue Cu desagii n spinare Pentru zile mai amare. -Noapte buna,soare sfnt! Spune-un greier suspinnd. i cntnd pete agale, Cri, cri, cri! Peste ponoare. n caleaca aurit, Trece zna fericit. Fruntea-i este mpodobit, De roadele druite. Floarea-soarelui se-nchin, Aplecat la pmnt Mulumete-n felul ei Fr vorb ori cuvnt.

42

Sol de pace ntr-o zi cu ploi i vnt Venise toamna pe pmnt i-aducea n poala ei Fructe multe, cte vrei i legume colorate, Crizanteme parfumate, Dar i cea, frig i ploi, Nori, tristee i noroi. Iar n urma sa, confuze, Alergau mulimi de frunze, Se grbeau s-aduc veste C o zn din poveste, Cu o tren de aram, A gonit vara srman i insist s rmn Pe la noi mai mult de-o lun, Ba chiar trei luni ncheiate Va mai poposi n sate i-n oraele mrunte i pe dealuri i la munte. Iar pe-un deal, trist i-ngheat, St un greier suprat C vecina lui furnic Nu dorete s i dea O grun ct de mic Ca s aib ce mnca. Furnicua, hrnicua Toat ziua robotete Nicio clip nu se-oprete i srmanului nu vrea Nici o boab s i dea i l ceart, l gonete, Cu obid-l dojenete, l trimite s munceasc Ca i ea s-agoniseasc. Dar furnica nu gndete C i greierul muncete, Fiecare-n felul su Ori mai bine, ori mai ru. ns micul greiera Nu se las pguba i o roag pe furnic S nu i mai poarte pic, S-l nvee a munci i a economisi, n schimb el i va cnta i-amndoi se vor distra.

Prof.Godiciu Ileana, G.P.P.nr. 3 Sebe, jud. Alba

43

Srbtoarea Recoltei la Grdinia cu Program Normal Vinerea

n sptmna 21-25 noiembrie 2011 a avut loc la Grdinia cu Program Normal Vinerea evaluarea proiectului tematic Srbtoarea Recoltei, proiect desfurat pe perioada a 5 sptmni, timp n care precolarii grdiniei, i n special copiii grupei mari pregtitoare au nvat despre parfumul florilor de toamn, mirosul proaspt al legumelor pregtite pentru cmar, fructele nmiresmate pregtite pentru rafturile harnicelor gospodine. n tot acest timp copii au nvat despre fructevitaminele toamnei, legumele vesele care formeaz adeseori hora n zacusca gospodinelor bunici i mmici, au cntat cu mare drag cntece despre zarea ndeprtat de unde a venit frumoasa zn toamna. Evaluarea proiectului tematic s-a realizat sub forma unei activiti cu prinii i copiii, n cadrul crei aciuni copii au artat c tiu i varianta englez a denumirii fructelor i legumelor-fruits and vegetables, spunnd cteva mici nsuiri, ca form i culoare despre fiecare, au recitat poezii, au spus ghicitori despre fructe i legume, au dansat cu fantome din erveele i mti-dovleac din carton, pe binecunoscuta melodie ,,Nu mi-e fric de bau-bau, iar apoi mpreun cu prinii au observat materialele de pe msue, au decupat, lipit i realizat macheta-plan Zna Toamn la Srbtoarea Recoltei. La finalul aciunii cu toii au fost rspltii cu fructe, suc natural i cltite cu dulcea de mcee, plcint cu mr, toate alese cu miestrie din coul bogat al toamnei i pregtite de minile neobosite ale bunicilor i mmicilor. Gustnd i degustnd din buntile toamnei, cu toii au fost mulumii i bucuroi de ntreaga activitate. Toamna e o adevrat bogie pe care Dumnezeu a dat-o pmntului i omenirii!

Prof. Nicoletta Hutiuc,GPN Vinerea

44

COPACUL TOAMNEI DIN FRUNZE

45

46

Toamna ca a doua doamn... Prof. Daniela Pintea, coala cu cls.I-IV Trtria, jud. Alba Am prezentat pentru dumneavoastr cteva din lucrrile create de minunaii elevi ai doamnei nvtoare

47

TOAMNA RUGINIE Cel de-al treilea anotimp al anului, cel mai frumos colorat i cel mai plin de roade, este desigur toamna ruginie. Frunzele cald colorate cad lin pe jos. Oamenii culeg fructele i legumele proaspete. Vntul suprat sufl cu putere. La cules de nuci trebuie s faci treab bun. Orice om se pricepe. Soarele se ascunde dup deal. Se face sear. Este destul de trziu. Imi place seara asta. Se aude cum cnt greierii. Psrile pleac n rile calde. Copiii se duc la coal. Unii fac colecie de frunze. Acetia le pun la presat. Nu mai este verdea ca nainte. Culorile pastelate ale toamnei, ne mpresoar din toate prile. Mai trziu frunzele cad n tremur uor din copaci i formeaz un foarte frumos covor pastelat peste ntreg pntul. Bruma ncepe s cad peste iarba glbejit. Afar se las frig, aa c m hotrsc s ntru n cas. Eleva, FACAOARU ANDREEA clasa a II-a A, coala cu clasele I-VIII CIUI, BACU prof. nv. primar, GABRIELA TOA

ORAELE NOASTRE
Alba Iulia, mai demult Blgrad (n german Weienburg, Weissenburg, n maghiar Gyulafehrvr, Krolyfehrvr, n latin Alba Iulia) este un municipiu situat pe malul rului Mure, reedina judeului Alba, Transilvania, Romnia. ntre anii 1541 i 1711 oraul a fost, cu unele ntreruperi, reedina principilor Transilvaniei i astfel capitala politic a Transilvaniei. Pentru o scurt perioad de timp, ncepnd cu recunoaterea principelui Sigismund Bthory drept suveran al Moldovei i al rii Romneti (1595) a fost i capital a acestor state, proiectul politic find continuat de Mihai Viteazul. Alba Iulia a fost aadar prima capital a celor trei provincii romneti. La Alba Iulia a avut loc Marea Adunare Naional de la 1 Decembrie 1918, care a stat la baza nfptuirii unirii Transilvaniei i a Banatului cu Regatul Romniei. n anul 1922 a avut loc la Alba Iulia ceremonia oficial de ncoronare a regilor Romniei Mari, Ferdinand I i Maria, moment care a consfinit importana istoric a oraului i rolul de capital istoric. La 1 decembrie 1990, la Alba Iulia s-a srbtorit pentru prima oar ziua naional a Romniei. SURSA-INTERNET

48

UNITATEA DE INVATAMANT :GRDINIA DE COPII ,,CSIPIKECU PROGRAM PRELUNGIT SFNTU GHEORGHE, JUDE COVASNA GRUPA:PREGTITOARE,, STEP BY STEP EDUCATOARE: NICA FLORICA -P..P. & BORCHIN SNDICA TEMA ANUAL: CUCEICUMEXPRIMMCEEACESIMIM? SUBTEMA:,,AFOSTODATACANICIODATA TEMA ZILEI: ,,TRMUL POVETILOR DURATA: 1 ZI TIPUL ACTIVITATII: CONSOLIDARE FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRAT ADP+ALA+ADE (DLC+DOS+DEC) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, pe echipe, individual; LOC DE DESFASURARE: sala de grupa

JOCURI SI ACTIVITATI ALESE CENTRU CONSTRUCTII:,, Castelul din poveste CENTRU JOC DE ROL: O ajutm pe Alb ca Zpada sa pregateasca prjituri pentru pitici CENTRU MANIPULATIVE: Puzzle Ne jucm cu povetile

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA INTLNIREA DE DIMINEA: Cntec ,,Bun dimineaa! RUTINE: ,,Ne pregtim pentru activiti TRANZIII: Joc cu text si cnt ,,Cte unul pe crare, ,,Noi suntem piticii ,,Dansul lebedelor

ACTIVITAI PE DOMENII EXPERIENIALE DLC - Educarea limbajului ,,Trmul povetilor- joc didactic DOS - Activitate practic ,,Tablou cu personajul preferat aplicaie 49

DEC-Pictur ,,Scen din povestea preferat

PROGRAM DISTRACTIV ,,Carnavalul personajelor din poveti (poezii, cntece, dans)

Verificarea, consolidarea i sistematizarea cunotinelor copiilor cu privire la personajele i povetile nvate; Dezvoltarea creativitii/expresivitii verbale, a fluenei i originalitii n vorbire i gndire prin redarea unor coninuturi reprezentative din cadrul acestora; Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric; Stimularea imaginaiei, a creativitii i potenialului creativ al copiilor.

C ENTRU CONSTRUCII: :,, Castelul din poveste Obiective operaionale: s utilizeze corect materialele puse la dispoziie; s mbine armonios formele n scopul realizrii temei; s colaboreze n realizarea original a construciei. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul. Mijloace: cuburi din lemn CENTRU MANIPULATIVE: Puzzle Ne jucm cu povetile Obiective operaionale: s reconstituie imagini cu scene din povetile cunoscute; s execute cu succes sarcinile jocurilor tip puzzle, cu diferite grade de dificultate. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, Mijloace: puzzle cu imagini din poveti CENTRU JOC DE ROL: O ajutm pe Alb ca Zpada s pregteasc prjituri pentru pitici Obiective operaionale: s denumeasc instrumentele de lucru i ingredientele necesare pentru prjituri; s prepare crema pentru prjituri; s respecte etapele de lucru; s se bucure de reuite;

50

s relaioneze cu partenerii de joc; s manifeste stri afective pozitive n relaiile cu cei din jur; Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicatia, demonstraia, exerciiul Mijloace: fa de mas, halate, bonete, prosoape, erveele, castron, linguri, farfurioare, lingurie, mixer, crem pentru prjituri, lapte, fric ciocolat, biscuii,banane. (se va prepara prjitura,,Acoperiul)

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE: Educarea limbajului SUBIECTUL:,,Trmul povetilor MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic OBIECTIVE OPERAIONALE: s recunoasc poveti i personaje, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii fcute de educatoare/copii; s aeze imaginile, ce ilustreaz scene dintr-o poveste, n ordinea desfurrii evenimentelor; s povesteasc episoade reprezentative din povestea indicat; s stabileasc dac este adevrat/fals enunuri referitoare la anumite situaii, ntmplri din povetile nvate; s caracterizeze unele personaje din poveti, fcnd diferena dintre personajele pozitive i cele negative; s utilizeze cuvinte i expresii consacrate din povetile cunoscute; s redea dialogul dintre personaje, interpretnd rolul acestora; s-i exprime propriile opinii, sentimente i atitudini; s respecte regulile i sarcinile date. Sarcina didactic : realizarea porilor povetilor din materialele puse la dispoziie i decorarea lor; descoperirea rspunsului la ghicitori; ordonarea cronologic a momentelor principale din poveti i reproducerea coerent a unui fragment din poveste; recunoaterea personajelor i a povetilor din care fac parte anumite fragmente prezentate de educatoare; caracterizarea, compararea unor personaje, reproducerea unor secvene, interpretarea unor versuri din poveti; stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunuri referitoare la anumite situaii, ntmplri din poveti;

- recunoaterea unor obiecte din poveti i indicarea personajelor crora le aparin; formularea corect a rspunsului n propoziii dezvoltate coninnd substantivul la cazul genitiv. 51

Regulile jocului: Copilul atins cu bagheta: va spune ce simte la intrarea pe trmul povetilor; va descoperi rspunsul la ghicitoare; va ordona cronologic imaginile i va reproduce un fragment din poveste; va denumi personajul sau povestea din care face parte fragmentul prezentat de educatoare; va caracteriza, va interpreta rolul unor personaje; va stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunuri referitoare la anumite situaii, ntmplri din poveti(adevrat-fals); va recunoate obiecte din poveti i va denumi personajul cruia i aparin; se va exprima corect n propoziii i fraze; Elemente de joc: - surpriza, bagheta magic, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea, imitarea personajelor din poveti, mnuirea materialelor; Metode i procedee: - Conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, jocul problematizarea, povestirea, brainstormingul, piramida,kett. Mijloace: ghicitori, jetoane cu personaje din poveti, imagini cu scene din poveti, citate din povetile cunoscute, tristua cu surprize, panou pentru afiare,nur(pentru pori),pietre, mrgele,flori, fucte uscate,(pentru decorarea porilor), pnz sub forma pmntului- ce reprezint trmul povetilor. Forma de organizare: frontal, individual,pe grupuri.

52

http://gradinitavinerea.webs.com/

Srbtoarea recoltei, activitate cu prinii G.P.N Vinerea, grupa mare/pregtitoare, prof. ed. Nicoletta Hutiuc

53

Nu ne ludm Vrem s v-artm Cum noi ne trudim i cu drag muncim! NUMERE VECHI I NOI!!! Revistele Grupei Albinuele, nr. 1, nr. 2, nr. 3 , nr. 4 i 5 http://www.scribd.com/doc/41297057/Albinute-harnicute http://www.scribd.com/doc/47769485/albinute-2 http://www.scribd.com/doc/53330454/Albinute-harnicute-nr-3 http://www.scribd.com/doc/58829339/albinute-4 http://www.scribd.com/doc/74285607/ALBINUTE-HARNICUTE-5 Revista ,,Dasclul de ieri i de azi, nr. 1, nr. 2, revista dedicat exclusiv cadrelor didactice http://www.scribd.com/doc/47470765/DASC%C4%82LUL Revist n care am colaborat cu mare drag, nr. 1, nr. 2 i nr.3 ,,Almanah de dascl http://www.scribd.com/doc/43663921/almanah-de-dascal-1 http://www.scribd.com/doc/47827613/Almanah-de-Dascal-2-Dana http://www.scribd.com/doc/56650670/Almanah-de-dascal-nr-3 Revist n care am colaborat cu mare drag, revist coordonat de prof. nv. primar, Tosa Gabriela, jud. Bacu

54

Mereu m jucam de-a coala

-articol preluat cu permisiune de pe www.stiridebine.ro Liliana Mursa particip la Susin Educaia cu trei proiecte, i anume Poveti din satul meu, School after school i Ecocoala. Pentru doamna nvtoare, cariera a nceput la 11 ani, cnd se juca de-a coala, cu tot cu catalog i lecii predate, cu elevii fostei sale nvtoare. Atunci, doamna Mursa reuise chiar s realizeze un ansamblu de dansuri moderne cu elevii mai mici. n nvmntul primar a intrat n 1986, dup ce a terminat liceul pedagogic, dar timp de trei ani a predat n nvmntul gimnazial pe catedr mozaic. Dupa 24 de ani, doamna nvtoare este la fel de pasionat de cariera ei, ca la nceput. Poate i mai mult, pentru c acum culege roadele anilor de munc. Remuneraiile sufleteti sunt foarte multe; fiecare copil pe care l-am nvat s scrie i s citesc, poate chiar s salute sau s nvee s cear ceea ce dorete, fiecare poveste citit care a adus lacrimi n ochii micilor asculttori sau personaje preferate, bucuria descoperirii matematicii sau mirarea n faa experimentelor, simplele drumeii n natura n care ne-am bucurat mpreun de culorile toamnei sau de ghioceii culei. Peste ani , fotii elevi care mi-au ascultat sfaturile de a nu abandona coala i de a lupta pentru viitor au venit de mn la coal cu proprii copii spunndu-le cine le-a fost nvtoare, mrturisete doamna Mursa. De Susin Educaia a aflat prin intermediul lui Cristiana Anca, director executiv al Asociaiei Romne pentru Educaia Tinerilor, cu care colaborase anterior n alte proiecte la nivelul colii Gura Roiei. n cadrul programului, a naintat trei proiecte, inspirate din activitile preferate ale copiilor, i anume jocul, ecologia i comunicarea. Mi-am dorit ca prin aceste proiecte s nu mi adun resurse de dragul lor, ci s le ofer copiilor situii de nvare. Viaa nu este ROMNA, MATEMATICA, DESEN i TIINE, este mult mai mult: este lucru n echip, respect i perseveren, sunt cunotine integrate i situaii de rezolvat . Timpul petrecut la coal este insuficient, copiii au nevoie de mult mai mult ndrumare organizat i de un mediu educaional structurat. Ceea ce este n jurul lor trebuie s i ajute s fac pai mici dar cu rezultate vizibile, povestete doamna nvtoare. n fiecare dintre cele trei programe copiii se pot nscrie n funcie de preferine, iar n cazul n care numrul acestora va fi mai mare dect cel scontat, vor fi mprii n mai multe grupe. Copilul care are posibilitatea s fac ceea ce i place extracolar va fi mult mai motivat s nvee la coal, explic doamna Mursa. Doamna nvtoare recunoate c proiectul Poveti din satul meu, care are ca obiectiv transformarea micuilor n jurnaliti i explorarea povetilor din sat, dar i mbuntirea abilitilor de comunicare ale celor mici, reprezint o provocare chiar i pentru ea. Aceste locuri sunt ncrcate de istorie i cred c muli oameni au de spus cte o poveste. Multi copii au bunici care sunt dispui s ne ajute. Cred c i prinii vor veni cu noi la minireportajele pe care le vom face. Cnd vezi 30 de ochi care ateapt s le spui ceva, oamenii nu vor mai fi reticeni fiindc eu am desfurat multe activiti n comunitate, i explic doamna nvtoare interesul pentru proiectul propus. n urma implementrii proiectelor, doamna nvtoare sper s le ofer copiilor lucruri pe care n alte condiii nu le au, s schimb imaginea eronat asupra colii i a educaiei n general, s vd ct mai multe zmbete n jur, bucurie i mulumire c au avut o copilrie frumoas. 55

De ce s-a implicat n programul Susin educaia? nc din 2006, de cnd desfoar ateliere de var, doamna Mursa a nceput s vad i altceva n educaia romneasc. i dorea foarte mult s schimbe ceva. Datorit atelierelor am vzut locuri noi din ar, oameni deosebii, comuniti noi, coli care i-au lsat mereu uile deschise. Am realizat ateliere n cele mai diferite locuri: mnstiri, parcuri, cluburi, cantine, curile oamenilor, ncheie doamna nvtoare Liliana Mursa, despre a crei pasiune pentru educaie i copii se poate spune c ntrece rigorile realitii cotidiene.

Copacul

nflorit/

copacul fr frunze-varianta toamnei

Educatoare:Silvia Bozdog

Grdinia ,,Bucuria CopiilorMedia

MATERIALE NECESARE :
-plan suport de hrtie; -hrtie glasat; -foarfece ; -lipici ; -perforator cu model pentru floricele; -abloane lalele i frunze; -ablon iarb.

56

Parteneriate n care suntem implicai noi, G.P.N. Vinerea, Cugir, jud. Alba Pompierii, prietenii notri Programe educaionale Ecogrdinia S citim pentru mileniul III Parteneriat cu coala I-IV Vinerea Parteneriat cu G.P.P.nr. 9 Alba Iulia, al 5-lea an de desfurare, ,,Micii ecologiti Parteneriat Naional ,,Ghiozdanul cu suflete, jud. Sibiu Parteneriat Naional ,,Clinchet pentru bucuria muncii mplinite, ediia a V-a Parteneriat Naional ,,Srbtorile de iarn Program internaional e twinning ,,Les couleurs de l enfance A aprut nr. 5 al revistei grupei noastre: iat coperta, e tot revist on-line! Citii cu drag! http://www.scribd.com/doc/74285607/ALBINUTE-HARNICUTE-5

57

58

59

Material realizat de Inv. Maricica Popov, Galati

Aripi spre

lumina

Elefantii nu pot sri? Februarie 1865 este singura luna nregistrat n istorie fr lun plin? Astronauii cresc n nalime n spaiu? Dreptacii triesc n medie cu nou ani

mai mult dect stngacii? Exist o pasre care n loc s ciripeasc sau s cnte, latr? Sunt cam 2700 de limbi diferite care sunt vorbite Un melc poate dormi trei ani? n medie oamenii se tem mai mult de pianjeni decat de moarte? Pisicile au cte 32 de muchi n fiecare ureche? Alfabetul limbii chineze conine peste 40 000 de caractere? Thomas Edison Ochiul unui stru este mai mare dect creierul su? Peste 10 000 de psri mor anual din cauza coliziunilor cu ferestrele? Numele Mercedes provine de la numele unei fete din Austria ? Biblia este tradus n 2 233 de limbi? Animalul cu cel mai mare creier n proporie cu corpul su este furnica? Copiii se nasc cu ochii albatri cu toate c dup cteva momente acetia i schimb culoarea? Fluturii percep gustul cu

Puse cap la cap venele, arterele i capilarele unui adult ar ajunge pentru nconjurul Pmntului de aproape patru ori? Oraele ocup doar 2% din suprafaa pmntului dar 75% din resurse? Sunt mai mult de 20 000 de feluri de bere? O persoan face n medie 2 500 000 de pai pe an? Inima unei balene albastre este la fel de mare ct o main? Limba unei balene albastre este lung ct un elefant? O persoan poate tri fr mncare pn la o lun, dar fr ap numai o sptmn? coala Gimnazial Nr 18

n China sunt mai muli vorbitori de englez dect n Statele Unite? n medie o persoan are peste 1460 de vise pe an? Delfinii dorm cu un ochi deschis? O furnic poate s supravieuiasc pn la doua sptmni sub ap? n cazinourile din Las Vegas nu sunt amplasate ceasuri? Cel mai puternic muchi din corpul uman este limba? Unghiile minilor cresc de patru ori mai repede dect cele ale picioarelor?

Dac cantitatea de ap din corpul omenesc este redus cu 1% i va fi s t i d st

Sursa: www.google.ro 1

60

61

62

Zmbii !

La revedere, prieteni dragi! V ateptm cu materiale practice pe adresa HUSTIUCNICO@YAHOO.COM

Mulumim colaboratorilor! Nr.18

63

Responsabilitatea pentru originalitatea i coninutul articolelor revine n exclusivitate autorilor acestora:

ed.Armeana Simona, , ed. Silvia Bozdog,, ed. Agnes Costea, ed. Mihaela Danc, ed. Ecaterina Grecu nv. Elena Mihil, prof. Liliana Mursa, ed. Lucica Nechifor prof. Daniela Pintea, prof.Marinela Apostol nv. Maricica Popov, prof. Zoica Radu, prof. Elena Comnescu,ed. Agnes Costea, prof. Maria Brumar, inst. Adriana Pric, ed. Carmen Delean, prof. Frusina Chiriac, prof. Ileana Godiciu, prof. Claudia Bordea, prof. Paula Cruceru, prof. Antonela Cprar ed. Teodora Crstnu, ed. Doinia Blan, prof. Marta Criova, prof. Alura Petroi, ed. Valentina Balea, prof. Gabriela Tosa, ed. Sndica Borchin, ed. Florica Nica, prof. Silvana Ceauu, ed. Lucia Titan, prof. Liliana Ursache

64

BIBLIOTECA NAIONAL A ROMNIEI

ISSN 1843 6757

ISSN 1843 6757

Biblioteca Naional a Romniei

65