PROIECT DIDACTIC DE LECTIE

Data:
Unitatea de învățământ:
Profesor de fizică : Rosca-Vasile Bogdan -Marian
Clasa :a VIII-a
Disciplina: FIZICĂ (Programa Școlară aprobată prin Ordinul Ministrului Educaţiei Naționale
cu nr. 3393 / 28.02.2017)

Unitatea de învăţare :RECAPITULARE

Titlul lecţiei: Lucrul [Link] mecanică. En. Mecanică

Tipul de lecţie: lecţie de predare-învățare

Competente generale urmărite:

1. Să utilizeze cunoștințele teoretice și experimentale pentru a explica fenomenele
fizice și pentru a rezolva probleme practice.
2. Să folosească corect limbajul specific al fizicii pentru a comunica idei și rezultate
în mod clar și precis.
3. Să utilizeze metode științifice adecvate pentru a investiga fenomenele naturale,
inclusiv planificarea, desfășurarea și interpretarea experimentelor.
4. Să colecteze, să analizeze și să interpreteze datele experimentale obținute folosind
instrumente specifice ale fizicii, cum ar fi cronometrele, termometrele sau
osciloscoapele.
5. Să dezvolte o atitudine critică față de informațiile științifice prezentate în mass-
media sau în alte surse și să evalueze argumentele bazate pe evidențe științifice
solide.
6. Să colaboreze eficient cu alți elevi în cadrul activităților de laborator sau
proiectelor de grup din domeniul fizicii.
Competenţe specifice urmărite:
1. Să identifice și să descrie principiile fundamentale ale termodinamicii, cum ar fi
legea conservării energiei, transferul de căldură sau transformările energetice.
2. Să explice legile mișcării, cum ar fi legea inerției sau legea acțiunii și reacțiunii, și
să rezolve probleme legate de mișcare rectilinie uniformă, mișcare uniform variată

1
 sau mișcare circulară.
3. Să utilizeze conceptele de forțǎ Și masǎ pentru a calcula forțele și accelerațiile în
diferite situații, cum ar fi forța de frecare sau forța gravitationalǎ.
4. Sǎ explice principiul conservarii energiei mecanice Și sǎ rezolve probleme legate
de energia cineticǎ Și potenţialā.
5. Sǎ utilizeze cunoştinţele despre proprietatile conductoare ale materialelor pentru
a explica fenomenele electrice simple, cum ar fi circuitul electric simplu sau efectul
termic al curentului electric.
6. Sǎ analizeze grafice care reprezintā relatiile dintre marimile fizice ȘI sā
interpreteze informaţiile prezentate în aceste grafice.
7. Sâ identifice sursa unei erori într-un experiment științific complex și să propunată
modalitati de îmbunatăţire a experimentului.
Competențe derivate:
1. Să aplice cunoștințele despre forțe și mișcare pentru a rezolva probleme practice
legate de mașini simple, cum ar fi pârghii sau planuri înclinate.
2. Să utilizeze conceptul de presiune și legea Pascal pentru a explica fenomenele
legate de presiunea fluidelor, cum ar fi funcționarea hidrostatică sau hidraulica.
3. Să interpreteze informațiile prezentate în diagrame și grafice care prezintă
relațiile dintre marimile fizice, cum ar fi viteza versus timpul sau accelerația versus
forța.
4. Să rezolve probleme legate de cantitatea de căldură transferată între diferite
corpuri într-un sistem termodinamic, utilizând conceptele de capacitate termicǎ Și
schimbǎri ale temperaturii.
5. Sǎ calculeze puterea consumatā sau produsā într-un circuit electric simplu
utilizând relatiile dintre tensiune, curent si rezistenta electricâ.
6. Sâ evalueze informaţii şi să argumenteze concluzii bazate pe date experimentale
obţinute prin mǎsurǎtori folosind instrumente specifice ale fizicii, precum
osciloscoapele sau senzorii adecvati.
7. Sa elaboreze un raport coerent si structurat al unui experiment stiintific realizat
in laboratorul de fizicā, prezentand metodele utilizate si rezultatele obţinute

 Procedurale (metode didactice):

- conversaţia euristică;

2
 - explicaţia;
- descoperirea dirijată;
- fișe de lucru;
 Umane:
- Profesorul cu experienţa sa;
- Elevii cu întrebările şi curiozitatea specifică vârstei;
 De timp:
-50 minute;
 De loc:
-Sala de clasă ;
 Materiale (mijloace de învățământ):
- manualul pentru clasa a VI
- fișe de lucru
 Tipul de organizare al activității:
- frontală, individuală;
 Exemple de activităţi de învăţare:
-

Bibliografie:.

- Manual de fizică pentru clasa a VII a, Ed. Art Klett, aprobat de Ministerul Educației
Naționale prin ordinul de ministru nr. 4765/13.08.2019.

3
 SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Competențe Metode Mijloace Forme de
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
crt. derivate şi procedee de învăţământ organizare
1 2 3 5 6 7 8 9 10
- Profesorul salută elevii - Salută Conversaţia Activitate
Momentul - Notează absenţele - Se pregătesc pentru euristică frontală
1.
organizatoric lecție
-
- Profesorul realizează reactualizarea - Elevii răspund la Conversaţia Activitate Observarea
cunoştinţelor dobândite de elevi, întrebări euristică frontală sistematică
Reactualizarea
referitoare la noțiune de vector: punct de
2. cunoştinţelor
aplicație, direcție, sens, modul, forța ca
însuşite
mărime vectorială.

- Profesorul anunţă studierea - Elevii notează în Conversaţia Activitate

lecției noi, notează pe tablă titlul lecției caiete titlul lecției euristică - tablă;cretă frontală
Anunţarea şi prezintă modul în care se va desfășura și urmăresc
titlului şi a lecția. explicațiile
3.
obiectivelor profesorului.
lecţiei

4. Comunicarea
/însuşirea Profesorul supune atenției elevilor
noilor C1 imaginea nr. 1 din manual, pag. 43. - Elevii discută, Conversaţia Activitate Observarea
cunoştinţe C2 răspund la întrebări. euristică manual frontală sistematică

Profesorul discută cu elevii referitor la

4
 forța cu care acționează grupurile de
sportivi în raport cu forța exercitată de
fiecare sportiv.
Profesorul supune atenției elevilor Elevii discută,
imaginea nr. 4 din manual, pag. 43 răspund la întrebări Explicația Activitate Observarea
Conversaţia frontală sistematică
euristică
C1
C2 manual

Concluzie: Când mai multe forțe paralele - Elevii urmăresc

și de același sens acționează simultan explicațiile, și sunt
asupra aceluiași corp, acestea își capabili să
suprapun efectul și pot fi înlocuite cu o stabilească
singură forță, având modulul egal cu concluzii.
C6 suma modulelor forțelor ce acționează - Elevii notează
C7 simultan. informațiile noi.
Profesorul definește: Forțele concurente
au același punct de aplicație sau direcțiile - Elevii notează
lor se intersectează într-un punct. informațiile noi.

Profesorul definește: - Elevii notează

Rezultanta a două sau mai multe forțe informațiile noi.
concurente care acționează simultan Activitate
asupra unui corp, este o forță , ce produce frontală Observarea
același efect asupra acelui corp ca și Explicația sistematică
forțele pe care aceasta le înlocuiește și
este egală cu suma vectorială a acestor
Conversaţia
forțe : euristică

Elevii notează

5
 informațiile noi
Profesorul definește: Activitate Observarea
Regula paralelogramului Pentru a aduna frontală sistematică
C6 două forțe, se translează vectorii asociați
C7 forțelor, astfel încât să aibă același punct Explicația
de aplicație, apoi se construiește
paralelogramul ce are ca laturi forțele
concurente (din vârful fiecărei forțe Elevii notează Conversaţia
se duce câte o paralelă la direcția informațiile noi euristică Activitate Observarea
celeilalte forțe). frontală sistematică

Profesorul explică :
Rezultanta forțelor este reprezentată de
diagonala paralelogramului dusă din
originea forțelor.
Explicația
Elevii notează Activitate Observarea
informațiile noi frontală sistematică

Modulul forței rezultante a două forțe

concurente depinde de unghiul format de
direcțiile celor două forțe, și de modulele
forțelor.
C4 Profesorul propune elevilor rezolvarea Fișe de lucru
Fișei de lucru nr 1. Elevii rezolvă
În urma rezolvării Fisei nr. 1 profesorul exercițiile propuse
împreună cu elevii va concluziona:
Modulul forței rezultante a două forțe
concurente depinde de unghiul
format de direcțiile celor două forțe,
și de modulele forțelor, astfel:
- scade pe măsură ce unghiul dintre
direcțiile forțelor concurente , crește
6
 (sau crește pe măsură ce unghiul
dintre direcțiile forțelor concurente, Elevii participă la
scade); discuții și notează
- crește, dacă modulele forțelor , cresc informațiile noi

-are valoare minimă când unghiul dintre

forțele concurente este 180grade și
maximă cțnd unghiul are valoarea
de 0 grade Manual

Profesorul supune atenției elevilor fig 1 Elevii notează

pag. 45 informațiile noi

C1
C2
C4

Și problematizează: Fiecare jucător din

grămadă (1) acționează cu o forță. În ce
sens se va deplasa grămada?
Concluzie:
Grămada jucătorilor se va deplasa în
sensul rezultantei forțelor exercitate de
jucători.
Profesorul definește:
Regula triunghiului pentru compunerea a
doi vectori. Pentru a determina rezultanta
Elevii notează
a două forțe prin regula triunghiului, se
informațiile noi
plasează forțele una după cealaltă
(punctul de aplicație al unei forțe
coincide cu vârful celeilalte). Rezultanta
celor două forțe are punctul de aplicație
în punctul de aplicație al primei forțe și
vârful în vârful celei de a doua forțe.
7
 Fișe de lucru
Elevii primesc fișe cu problemă rezolvată
C7
Fisa nr. 3
C8
Elevii cu CES primesc Fișa nr. 2

- Se fac aprecieri generale şi .

individuale atât privind implicarea
lor în predarea noilor cunoştinţe cât
și în rezolvarea sarcinior din fișele
de lucru
Fixarea,
sistematizarea
cunoştinţelor și
5.
aprecierea
Observarea
activității
Conversația sistematică
elevilor
euristică Temă de lucru
în clasă

Tema pentru
6.
acasă

8
9