GRUPA: PREGĂTITOARE B „VOINICEII”

 NIVEL II: 6-7 ani

 ARII CURRICULARE: Om şi societate, Limbă şi comunicare
 CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie pentru societate
 TEMA: „Alege! Cum vrei să fii?!”
 TIPUL DE ACTIVITATE: activitate integrata
 FORMA DE REALIZARE: convorbire
 SCOP: Dezvoltarea capacităţii de a diferenţia comportamentele
pozitive de cele negative, respectarea normelor de convieţuire necesare
integrării în viaţa socială;
Educaţie pentru societate

 O1 – să perceapă latura educativă a poeziei ascultate;

 O2 – să compare aspecte pozitive cu cele negative ale comportamentului
lor şi consecinţele generate;
 O3 – să conştientizeze importanţa respectării regulilor de convieţuire în
familie, societate;
 O4 – să utilizeze formule de politete in diferite situatii;
 O5 – să-si prezinte in fata colegilor ideile,sentimentele,emotiile;
 O6 – să manifeste un comportament de cooperare in grup pentru
indeplinirea unei sarcini;
 O7 – să respecte normele de convietuire sociala;
 O8 – să constientizeze consecintele pozitive si negative ale actelor sale
de comportament asupra sa si asupra celorlalti;
Educarea limbajului

 O1 – să ia parte le discutii in mici grupuri informale;

 O2 – să formuleze propoziţii cu expresii sau cuvinte care evidenţiază
trăsături de caracter sau comportamental (iniţiale/cu sens opus) întâlnite
în text;
 O3 – să transforme o propoziţie enunţiativă în propoziţie interogativă
sau exclamativă;
 O4 – să reprezinte grafic propoziţiile aşezând în final semnul de
punctuaţie corespunzător;
 O5 – să utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui
corporal in transmiterea unor idei si sentimente;
 O6 – să realizeze jocuri de rol utilizand vorbirea dialogata,nuantarea
vocii,intonatia.
 Metode şi procedee: conversaţia, problematizare,
metoda pălăriilor gânditoare, algoritmizarea,
expunerea, jocul de rol, tehnica blazonului.
 Material didactic folosit: pălării colorate diferit,
coli albe,carioci.
 Copiii sunt aşezaţi în semicerc
 Educatoarea va reactualiza
conţinutul poeziei „Puişorul
moţat”, de Elena Farago.
 Se va citi poezia clar, coerent,
expresiv, astfel încât atenţia
copiilor să rămână captată.
 Pe măsură ce vor fi întâlnite în
text, vor fi explicate
semnificaţiile cuvintelor:
„pestriţ”, „bălţat”, „moţat”.
 „- Despre cine este vorba în poezia ascultată
de voi?”
 „- În poezie este vorba
despre o cloşcă ce are
şapte pui.

 Din cei şapte numai unul

este ascultător, iar
ceilalţi o necăjesc pe
mămica lor tot timpul.”
 „- Ce simţiţi voi când vă
gândiţi la comportamentul
puilor neascultători! Dar în
legătură cu comportamentul
puiului ascultător?”

 Copiii vor aproba/dezaproba comportamentele

puse în discuţie.
 „- Cum ar trebui să se comporte puii neascultători?”

 Copiii vor fi stimulaţi să

găsească soluţii,
modalităţi de ameliorare a
modului nepotrivit în care
se comportă puii.
 Vor evidenţia faptul că
„nu e totul pierdut”.
 „- Credeţi că s-ar putea ca toţi puii să reuşească
să se comporte civilizat?”
 „- Ce altă atitudine
ar fi bine să aibă
cloşca faţă de puii
care o necăjesc?
 Voi ce aţi face în
locul ei?”
 Copiii aflaţi în acest
grup pot interveni în
expunerea părerilor
altui grup de copii,
rezolvă conflictele
dacă acestea apar,
iau decizia finală.
Sunt citite cuvintele „cheie” (care ilustrează o trăsătură de caracter, o stare sau un
comportament negativ/pozitiv) din poezie:
 “prost” – deştept
 “rai” – buni
 “lenesa” – harnică
 “trista” – veselă
 “rusine” – mândrie
 “n-o asculta”– ascultă (ascultător).
 “nespălaţi” – spălaţi
 “desculti” – încălţaţi
 “nemancati” – sătui
Cu unele dintre cuvintele iniţiale existente în text şi cu opusele acestora se vor
formula propoziţii enunţiative,
 Sunt aduse în discuţie şi
formulele de politeţe
 Câte doi copii vor ieşi în
faţa celorlalţi şi vor
dramatiza modul în care
cerem ceva, cum
mulţumim, cum salutăm.

Educatoarea face referire la „Codul bunelor

maniere”, cuprinzand reguli de aur pe care orice
copil e bine să le cunoască.
 Se afişează în faţa
copiilor un panou pe
care sunt scrise
propoziţii.
 Propoziţiile nu sunt
complete.
 Ele vor fi citite de către educatoare, iar copiii vor
completa cu ajutorul imaginilor potrivite, astfel încât
să se înţeleagă mesajul transmis cititorului.
 În final vor fi citite toate propoziţiile realizate.