PROIECT TEMATIC

,, COPIL CA TINE SUNT SI EU”

NIVEL: I (4-5 ANI)

TEMA DE STUDIU: „CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM”

TEMA PROIECTULUI: ,,Lumina din ochi de copil”

SUBTEMA PROIECTULUI: ,, Copil ca tine sunt si eu”

DURATA PROIECTULUI: 1 SĂPTĂMÂNĂ

ARGUMENT:

„Copilul este asemeni unei plante eliotrope: are nevoie de soare, de mângâiere şi dragoste”.

Iulia Haşdeu

Agresivitatea şi violenţa sunt două stări ale sistemului psihofizic ce stau la baza
comportamentelor adaptative, a celor de dominante, sunt ostile şi sunt considerate ca fiind
moduri de comunicare primară si primitivă.
Agresivitatea în rândul copiilor este destul de des întâlnită şi nu trebuie tratată cu indiferenţă,
pentru că se poate amplifica cu timpul şi poate da urmări grave în privinţa conduitei ulterioare.
Agresivitatea este determinată de mediul în care trăieşte şi se dezvoltă copilul. În general, copiii
pot avea temperamente sau aptitudini diferite, pot fi dotaţi nativ cu inteligenţă ieşită din comun,
însă ei nu se nasc mincinoşi, timizi, neascultători, obraznici, leneşi sau agresivi... Aceste trăsături
sunt dobândite pe parcursul vieţii, fiind determinate în mod special de influența pe care o are
asupra copiilor mediul în care îşi desfăşoară activitatea.
Deseori, copiii sunt martori la diferite manifestări violente, care au loc în familie, pe stradă
sau în diverse alte locuri; foarte frecvent însă violența prezentată pe micile ecrane, în unele
desene animate, este cea marcată. Astfel, prin preluarea modelelor întruchipate de eroii animaţi,
copiii îşi formează deprinderi de comportament, rezolvând probleme sau conflicte în maniera
violentă a personajului îndrăgit. Urmărind în mod repetat scene violente, copiii vor deveni
indiferenţi la violenţă, vor învăţa să o tolereze şi să o ignore. Ajung astfel să-şi piardă
sensibilitatea şi inocența, la producerea unui act violent în preajma lor.
Acesta influenţă a programelor vizionate la televizor sau a jocurilor de pe calculator se
simte tot mai mult în atitudinile comportamentale ale copiilor preşcolari.
Mai mult ca altadată, se observă la copiii preşcolari o creştere în intensitate a manifestărilor
de violenţă şi agresivitate, exprimate cu precădere prin acţiuni fizice (lovirea copiilor), verbale
(jigniri, injurii, expresii neplăcute adresate copiilor), prin refuzul de a colabora sau coopera cu
colegii, prin distrugerea unor jucării sau prin adoptarea unei conduite ostile.
Aceste comportamente ale copiilor preşcolari lasă urme adânci în psihicul infantil şi
necorectate, ele capătă o singură formă : răutatea.
Se spune că dragostea este cel mai bun educator. Din dragoste pentru copii, familia şi
educatoarea trebuie să stabilească un cod al acţiunilor care să conducă la combaterea agresivităţii
şi a delicvenţei juvenile.
  Loc de desfăşurare:
 Gradinița;
 Resurse:
 Umane:
o 10 copii (3-5 ani);
o Părinţi;
o Educatoare.
 Materiale:
o Planşe;
o Cărţi;
o Ziare;
o Fotografii;
o Filme pe CD;
o Hârtie glasată şi hârtie creponată;
o Creioane colorate, acuarele;
o Postere;
o Materiale publicitare privind combaterea violenţei;
o Băţ, nuia, piatra.
 De timp:
o săptămână
 Metode:
o Brainstormingul
o Diagrama Venn
o Schimba perechea
o Povestirea
o Demonstraţia
o Observarea spontană şi dirijată
o Problematizarea
o Explicaţia
o Exerciţiul
o Învăţarea prin descoperire
o Experimentul.

BIBLIOGRAFIE:

1. *** Curriculum pentru Învățământul Preșcolar, (2009), 3-6/7 ani, M.E.C.T.;

2. www.didactic.ro.
OBIECTIVELE PROIECTULUI:

 Obiective cadru:
 Cunoaşterea şi respectarea drepturilor şi îndatoririlor copilului precum şi a
regulilor de comportare civilizată.
 Dezvoltarea capacităţii de a opta şi de a lua decizii.
 Educarea iniţiativei şi a spiritului de independenţă.
 Educarea trăsăturilor de voinţă şi de caracter, formarea sentimentului de
încredere în forţele proprii.

 Obiective de referinţă:
 Să-şi însuşească drepturile copilului.
 Să enumere câteva din abuzurile verbale sau fizice la care au fost supuşi în
cadrul diferitelor situaţii.
 Să-şi descrie comportamentul când au fost nedreptăţiţi sau loviţi.
 Să prezinte atitudinea pe care trebuie să o ia în cazurile când sunt jigniţi sau
bătuţi;
 Să-şi formeze o atitudine pozitivă faţă de sine;
 Să-şi autoevalueze propria conduită.
INVENTAR DE PROBLEME:

Ce ştim?

Își iubesc părinții/ bunicii.

Că mami/tati sunt în străinatate să câștige bani.

Că le plac desenele animate și jocurile pe calculator.

Că unii părinți își lovesc copiii.

Unii copii lovesc sau vorbesc urât colegilor.

Că sunt copii care lovesc animalele.

Că oamenii au prieteni.

Că uneori plâng.

Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?

De ce sunt nevoiți unii părinți să-și lase familia pentru a merge în străinatate?

Părinții nu-și iubesc copii și de aceea îi lovesc/ jignesc?

De ce copilul X a lovit sau agresat o vietate?

De ce unii copii nu vorbesc frumos cu ceilalți colegi de grupă?

Cum putem elimina agresivitatea și violența?

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALELE

puse la dispoziţia copiilor pe parcursul întregului proiect tematic:

 Joc de rol

- măști cu personaje din povești

- diverse truse

 Artă

-coli A4

-creioane colorate/carioca

-plastilină/planșete

-autocolant

-imagini reprezentând diferite stări emoționale

-hartie colorata

-lipici

-acoarele

-plastilina

 Construcţii

-leggo

-cuburi

-setul Mozaic

-bețișoare

 Bibliotecă

-planșe/imagini/jetoane cu personaje din povești

-jetoane cu personaje ce prezinta fapte bune, fapte rele

-culegere de texte literare

-jocul umbrelor

-jetoane reprezentând fețe vesele, triste, etc

-puzzle

-calculator

-CD-uri,DVD-uri

 Stiinţe

-fișe cu conținut matematic

-prezentari pe tema abordată.

Centrul tematic:

• Va cuprinde „Lada dragostei”, care se va umple la finalul proiectului cu surprize pe care

copiii și le vor face reciproc (Prietenul secret),

Scrisori de intenție către părinții implicați în derularea proiectului

Evaluarea proiectului:

• Organizarea de expoziții cu lucrările copiilor;

• Portofoliiile copiilor, poze;

• Fișe de evaluare ;

• Realizarea unei machete, care să cuprindă fotografii, postere, scurte povestiri, reviste care
au ca temă violenţa.

Finalizarea proiectului:

• Fiecare copil va primi câte o mica atenție de la „Prietenul secret”,

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR :

LUNI

ADP:

 Întâlnirea de dimineaţă: „ Ce înseamnă să rănim pe cineva?”

 Tranziţie: Daca vesel se traieste’’

ALA 1:

 Bibliotecă: Căutăm planşe cu personaje agresate (Cenuşăreasa, Albă ca Zăpada).

 Construcţii: Casa noastră- din diferite truse.

ADE:

 AI. ,,Copiii din lumea intreaga”

 DŞ - Cunoaşterea mediului: „Copii tristi, copii veseli”vizinare CD;
 DEC-Educatie muzicala-cântec(predare): Eu sunt numai un copilaş
-joc cu text și cânt (repetare): Coroana

ALA 2:

 joc de socializare: „Plasa iubirii’’

MARŢI

ADP:

 Întâlnirea de dimineaţă: „Sunt mic si ma doare”

 Tranziţie:„Catelusul vesel”,, Bat din palme’

ALA 1:

 Stiinta:,,Eu am numai trei picioare”

 Joc de masa:,, Alege si potriveste”

ADE:

 AI ,, Unde este Azorel”

 DŞ - Activitate matematică : ,, Cine lipseste?” Joc didactic

ALA 2:

 DOS - Educaţie pentru sănătate:(Optional) ,,Despre Jorg pe cere-l dureau dintii” -

povestire
  Joc de miscare: ,,Unde s-a ascuns catelul?”

MIERCURI

ADP:

 Întâlnirea de dimineaţă: ,,Inimioara de copil”

 Tranzitie: ,,Daca vesel se traieste”,,Bat din palme”

ALA 1:

 Joc de rol:,, De-a micul invatacel “

 Stiinta: ,, Iepurasul pistruiat”

ADE:

 AI. ,, Iepurasul pistruiat” DOS

o Educ. Pt. Societate - lectura educatoarei.

ALA 2:

 Vizionare de film animat: Cenuşăreasa.

 Joc de miscare:,, Cursa cu obstacole”

JOI

ADP:

 Întâlnirea de dimineaţă: „De ce plânge un gandacel?”

 Tranzitie: ,,Zborul gandacelului” ,,Daca vesel se traieste”

ALA 1:

 Artă: ,,Gandacelul vesel/trist “– colorare;

 Biblioteca: Saculetul faptelor ,,Asa da, asa nu!

ADE:

 AI. : ,, Gandacelul fericit”(DLC+DOS)

 Educarea limbajului:- memorizare: ,,Gandacelul”, de Elena Farago
 Abilitati practice:- aplicatie ,,Gandacelul”

ALA 2:
  Joc terapeutic: ,,Oglinda fermecată”

VINERI

ADP:

 Întâlnirea de dimineaţă: „Cum putem sa-i stergem lacrima?”

 Tranziţie: joc terapeutic: „Butonul magic al emoțiilor”


ALA 1:

 Bibliotecă: Rimembar - poezii si povesti cu fiinte agresate(fragmente)

 Joc de masa ,, Cauta, gaseste si potriveste”- personaje positive, scene pozitive.

ADE:

o DPM - Educaţie fizică: Jocuri uitate:,, Şotronul’’”, Taranul e pe camp”,,Batistuta”

ALA 2: Evaluarea proiectului.

o Expoziţie: Copilul este o minune – prezentarea lucrărilor.

o Realizarea unei machete, care să cuprindă fotografii, postere, scurte povestiri, lucrări,
reviste care au ca temă violenţa.
o Joc de miscare: ,,Daca vesel se traieste”

Scrisori de mulțumire către părinții implicați în derularea proiectului.

Anexa
ALA 2

Joc: ,,Oglinda fermecată”

Fiecare copil primeşte câte o oglindă. Se rostogoleşte un cub pe care sunt desenati
gandacei veseli, tristi, furioasi etc. Copilul numit trebuie să denumească starea respectivă, iar
restul grupei s-o mimeze, ţinând oglinda în mână. Se discută despre starile pe care le-au trăit
astăzi. Buburuza Kity mai simte că încă mai există stari negative care ne împiedică să ne distrăm,
de aceea propune să le prindem şi să le încuiem în cufărul magic. Copiii mimează prinderea
tristetei si furiei ca şi când am face un ghem, o aruncă spre educatoare care o prinde şi cu ajutorul
unui copil o închide în cufăr. Se procedează la fel şi cu alte emoţii negative, apoi printr-o magie
aduc un lacăt mare închizând cufărul. Se exprimă bucuria că au scăpat de atitudinile negative şi
pot sa se distreze in voie.