“Roata emoţiilor”

Grupa : mare
Tema : ,,Roata emoţiilor”
Scopul: Conştientizarea, exprimarea şi etichetarea
corectă a emoţiilor.

Obiective operaţionale:
- să identifice emoţiile pe baza imaginilor prezentate;
- să exprime corect emoţia observată;
- să identifice contextele în care se manifestă anumite emoţii
şi posibilele cauze ale acestora.
Materiale: „Roata emoţiilor”-un cadran confecţionat din carton,
împărţit în 6 părţi egale;
Desfăşurarea activităţii:

Se prezintă copiilor roata emoţiilor şi li se explică că o vor

utiliza într-un joc pentru a înţelege mai bine emoţiile lor şi ale celorlalţi.
În acest joc, pe rând, câte un copil va învârti săgeata roţii şi când
aceasta se opreşte la o emoţie, va încerca să identifice şi să reproducă
emoţia, să dea exemple de situaţii când s-a simţit în acest fel.

Concluzii:

Prin această activitate copiii învaţă:

-să identifice corect emoţiile proprii şi etichetele verbale
corespunzătoare;
-achiziţionează cuvinte care denumesc emoţii;
-realizează diferenţa între emoţii pozitive şi emoţii negative.
 Mă plac cum sunt – te plac cum eşti

Grupa : mare
Tema : ,,Mă plac cum sunt- te plac cum eşti ”
Scopul: Dezvoltarea abilităţii de acceptare şi întelegere a
persectivei altora.

Obiective operaţionale:
-să descopere că fiecare lucru are rostul lui cu ajutorul cântecului;
-să descopere diversitatea şi diferenţele dintre oameni, pe baza
activităţii;
-să se accepte pe ei înşişi aşa cum sunt;
Metode/strategii: conversaţia, explicaţia, observaţia,descoperirea,
exerciţiul, turul galeriei
Resurse materiale : Tablou cu căpşuna din poezie, foi, creioane
colorate
Desfăşurarea activităţii :

1.Copiii vor cânta cântecul “Tot ce e pe lume”. Li se explică

copiilor faptul că toate lucrurile au rostul lor.
2. Se descoperă tabloul cu Căpşuna din poezia de mai jos.
Se recită poezia,, Căpşuna” de Daniela Crăsnaru:
,,O căpşună cu pistrui / Şi cu fes micuţ verzui /Se plângea că, de la
soare / Toţi pistruii-i cresc mai tare/Şi că are mult necaz / Că-i prea
roşie-n obraz./ Şi pân’să răsară luna / Se tot văicărea într-una: / Of şi
vai, fir-ar să fie/De ce n-am precum ciuperca / Pe căpşor o pălărie?”
3. Se va purta o discuţie cu copiii pentru stabilirea problemei cu
care se confruntă personajul: Căpşuna este nemulţumită de aspectul
ei fizic; stabilirea faptului că oamenii sunt deosebiţi, nu sunt la fel ca
aspect, etnie, religie şi că fiecare om are ceva bun şi frumos, deci
calităţi.
4. În activitatea ,, Mă plac aşa cum sunt”, vom încerca să
spunem ceva bun şi frumos despre Căpşună pentru a o ajuta să-şi
schimbe părerea despre ea. Se scot în evidenţă calităţile şi
importanţa Căpşunei în alimentaţie: este roşie, zemoasă, dulce,
gustoasă, are vitamine.
 5. Copiii se împart în două grupe:
- Grupa „Căpşunilor mulţumite” desenează Căpşuna de
culoare roşie, cu pistrui, cu fes micuţ, verzui.
- Grupa „Căpşunilor nemulţumite” desenează Căpşuna
verde, cu pălărie ca a ciuperci.
6.Turul galeriei
Lucrările se afişează pe un panou pe două coloane, în funcţie
de sarcina pe care au realizat-o copiii.
Se analizează lucrările pentru a se evidenţia faptul că, aşa
cum este în realitate căpşuna arată mai bine:
- Are de ce să fie nemulţumită căpşuna?
-Ce credeţi că s-ar întâmpla dacă ar avea pălăria ca a
ciupercii? (razele soarelui n-ar mai ajunge la ea, nu s-ar
coace, n-ar fi bună de mâncat).
- Voi cum aţi proceda dacă aţi fi în locul căpşunii?
Se stabileşte împreună cu copiii că, fiecare persoană are
calităţi.
Evaluare : Se fac aprecieri asupra modului cum au reuşit să
rezolve probleme, cum au desenat, cum s-au comportat copiii pe
parcursul activităţii.
Se scoate în evidenţă necesitatea de a accepta diversitatea şi
diferenţele dintre oameni, de a ne accepta aşa cum suntem.
 “Veveriţele Maşa, Daşa şi Saşa”
Grupa : mare
Scopul activităţii: Descoperirea avantajelor
evitării furiei şi a comportamentului agresiv în
cazul necesităţii rezolvării de probleme.
Tema : Consecinţele comportamentului agresiv
în rezolvarea de probleme.

Obiective operaţionale:
- să identifice consecinţele negative ale comportamentului agresiv în
rezolvarea de probleme pe baza poveştii;
- să descopere alternativele existente în locul furiei şi a
comportamentelor agresive utile în rezolvarea problemelor
cotidiene.
Materiale folosite : povestea terapeutică:
“Veveriţele Maşa, Daşa şi Saşa”
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,
povestirea.
 Desfăşurarea activităţii:

Se citeşte copiilor povestea terapeutică “Veveriţele Maşa,

Daşa şi Saşa”.
Copiii o repovestesc şi apoi sunt întrebaţi care dintre veveriţe
cred ei că a procedat bine şi a reuşit să-şi rezolve problema.
Cum au procedat celelalte? Au reuşit ele să rezolve ceva
prin modul în care s-au comportat?

Se discută pe marginea poveştii despre comportamentul celor 3

veveriţe, iar apoi preşcolarii vor da exemple de situaţii similare din viaţa
de zi cu zi.
Evaluare: se reactualizează cunoştiinţele dobândite
- copiii enumeră consecinţele negative ale comportamentului agresiv
în rezolvarea de probleme
-copiii enumeră alternative ale comportamentului agresiv utile în
rezolvarea de probleme.
Concluzii:
Prin această activitate preşcolarii descoperă
avantajele evitării furiei şi a comportamentului agresiv
în rezolvarea de probleme.