I. UNIVERSUL JOCULUI

 
 
Copilul rÂde :
,, Întelepciunea si iubirea mea e j o c u l ! "
Tanarul canta :
“J o c u l si - ntelepciunea mea - i iubirea ! "
Batranul tace :
,, Iubirea si j o c u l meu e - ntelepciunea ! "
Lucian Blaga - Trei fete
1 . Definirea conceptului joc

 Jocurile copiilor sunt sufletul relatiilor umane si factori de educare eficienti .

 un act de dezvoltare personala neintentionata .
 o pregatire instinctiva si inconstienta a viitoarelor actiuni serioase .
 nu sunt numai un prilej de destindere .
 pot fi initiatice , didactice , mimetice competitive .
 Jean Piaget , cu privire la activitatea ludica , remarca rolul deosebit pe care il are jocul pentru
dezvoltarea copilului
 Jocul este , fundamental , un simbol al luptei , al luptei cu elementele (jocurile agrare) , cu fortele
potrivnice (jocurile razboinice) , cu sine( cu propria frica , slabiciune , indoiala etc. ) . Chiar si atunci cand
nu urmaresc decat simpla placere , jocurile aduc stralucirea victoriei , cel putin de partea invingatorului .
 ,, Lupta , hazard , simulacru sau vartej ametitor , jocul este un intreg univers in care fiecare trebuie , cu
sanse si riscuri , sa - si afle locul " Jean Chevalier , Alain Gheerbrant
In exemplificarea jocului J . Piaget delimiteaza trei categorii de joc

 Jocul exercitiu = domina la varste mici , insa apare si mai tarziu . Ele sunt asociate
registrului senzorio - motor , cu rol in dezvoltarea motricitatii si interiorizarii lumii reale si
a registrului mintal : cuvinte , comunicari verbale ;
 Jocul simbolic = Piaget ii recunoaste o importanta deosebita pentru dezvoltarea limbajului
si imaginatiei , dar mai ales pentru asimilarea realitatii printr - un proces de reprezentare si
semnificare de o maniera proprie a lumii reale ;
 Jocul cu reguli = exercita o importanta functie de socializare progresiva a copilului prin
interiorizarea unor norme de conduita , de relationare impusa de regulile jocului
Jocul isi gaseste motivatia si implinirea in sine insusi .

 Spre deosebire de munca , jocul nu are ca finalitate obtinerea unor bunuri materiale .
 Spre deosebire de invatatura , jocul nu tinteste in mod explicit obtinerea de noi cunostinte sau alte
produse ale invatarii .
 Jocul apare la toti copiii si cu o frecventa mai mica si o semnificatie diferita este prezent si la adulti .
Pentru adulti jocul constituie o forma de divertisment , pentru copil , el nu este nicidecum o distractie .
Este , in esenta o modalitate de investigatie si cunoastere a lumii reale , adica o preinvatare , un spatiu
de satisfacere a dorintei firesti de manifestare si independenta , un mijloc de comunicare .
 Implicarea in joc a copilului este totala. El isi antreneaza spontan si voluntar in joc toate posibilitatile
fizice , intelectuale , afective . Jocul este o sursa de placere , fiindca el presupune eliberare de realitatea
constrangatoare si libertate de reflectare si transformare in maniera personala a acesteia.
 Jocul creeaza o ordine in realitatea dezordonata , are inclinatia sa fie frumos si captivant si presupune
placerea data de succes .
 Jocul devine la copil o conditie importanta pentru evolutia lui ulterioara
2.CARACTERISTICI :

 jocul este voluntar, fara un scop anume, liber de constrangeri, de seriozitatea

cotidiana ,
 activeaza fantezia.
 In procesele de interactiune din cadrul jocului au loc procese de invatare ,
 Jocul este deschis modificarilor , finalul sau nefiind previzibil
 incordare si relaxare .
 tine cont de reguli , produce placere , dar si teama .