IGIENA CLASEI

CUNOAȘTEREA MEDIULUI
TĂNASE MARIA ROXANA
GRUPA 40704, PIPP, ANUL III, UPG
• CLASA: A II-A
• ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
• DISCIPLINA: CUNOAŞTEREA MEDIULUI
• UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE
• SUBIECTUL: IGIENA CLASEI
• TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ
• DURATA: 45 MIN
 OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

• 3.1. SĂ IDENTIFICE CĂI PRIN CARE POATE CONTRIBUI LA MENŢINEREA

UNUI MEDIU SĂNĂTOS;
• 3.3. SĂ ENUMERE ŞI SĂ DESCRIE CÂTEVA ACŢIUNI PROPRII PENTRU
PĂSTRAREA IGIENEI LOCUINŢEI ŞI A CLASEI.
 OBIECTIVE
OPERAŢIONALE:

• O1 SĂ ENUNŢE UNELE REGULI DE IGIENĂ INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ;

• O2 SĂ ENUMERE CÂTEVA ACTIVITAŢI PE CARE LE DESFĂŞOARĂ ÎN FIECARE ZI
PENTRU PĂSTRAREA CURAŢENIEI IN CLASĂ;
• O3 SĂ-ŞI EXPRIME PĂREREA DESPRE COLEGII CARE NU RESPECTĂ CURĂŢENIA
CLASEI;
• O4 SĂ ENUMERE CÂTEVA CAUZE ALE POLUĂRII MEDIULUI DIN CLASĂ;
• O5 SĂ APLICE PRACTIC REGULI DE IGIENĂ A CLASEI;
 ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

RESURSE
• * PROCEDURALE: CONVERSAŢIA, EXERCIŢIUL, ACVARIUL, INSTRUCTAJUL VERBAL,
BRAINSTORMING-UL, BULGARELE DE ZĂPADĂ
• * MATERIALE : PLANŞE DIDACTICE, FIŞE DE LUCRU, CAIETELE ELEVILOR, MANUALE, COLI
DE FLIP-CHART, MARKERE, POST-IT-URI
• * TEMPORALE: 45 MINUTE;
• * UMANE 21 DE ELEVI
FORME DE ORGANIZARE: FRONTAL, INDIVIDUAL, PE GRUPE.
Nr. Etapele Ob. Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică  
Crt. lecţiei op.   Evaluarea

Metode Mijloace Forme

de
organiz
are

1.   Moment   - se pregătesc materialele necesare        

organizatoric desfășurării lecției;
1 min - se asigură liniștea și ordinea în sala de
clasă.
- se pregătesc pentru începerea lecției
2.  Reactualizarea   Ce lecție am avut de pregătit pentru astăzi la        
 
cunoștințelor Cunoașterea mediului ?        
 
8 min.   - câțiva elevi vin în față clasei și se așază pe scăunele        
O1
(ei vor fi peștișorii). Încep să discute despre igiena        
locuinței, despre necesitatea de a trăi într-un mediu Acvariul      
curat, despre legătura dintre curățenia mediului in   Scaune Frontal  
care locuim și sănătate, ş.a.    
- în momentul în care elevii din bănci vor să     Observarea
intervină în discuția peștișorilor, se duc pe rând în sistematică
față, pun mâna pe umărul copilului al cărui loc vor
să-l ocupe și îl trimit la loc
- dacă se vor apărea neînțelegeri îi voi îndruma;
- momentul se termină atunci când se epuizează
subiectul.
3.  Captarea   Se prezintă un rebus și se cere elevilor să identifice        
atenției cuvintele date pentru a descoperi titlul lecției ce Conversația Rebus  
5 min. urmează a fi studiată. (Anexa 1) Marker  
frontal

4.  Anunțarea   Astăzi vom discuta despre Igiena clasei. Vom        

 
temei și a alcătui unele reguli de igienă individuală și Conversația  
 
obiectivelor colectivă, vom descoperi care sunt activitățile pe   frontal  
 
1 min. care ar trebui să le desfășurăm în sala de clasă
Observare
pentru ca aceasta sa fie curată și frumoasă. a
sistematică
Notez data și titlul lecției pe tablă și solicit copiilor
sa deschidă manualele la pagina 48.
Rețin titlul lecției, deschid manualele și caietele la
pagina cerută.
5. Dirijarea O1 Vizualizam o prezentare power-point ce conține noțiuni despre igiena clasei.   Manual    
 
învățării   Pe o foaie de flipchart este scris titlul noii lecții Igiena clasei. Pornind de la acest   Caietele  
 
15 min   cuvânt se notează ceea ce cred elevii ca are legătură cu această temă și apoi se   elevilor   Evaluare
  pe baza
discută pe baza ilustrației din manual. Le adresez câteva întrebări și îi las să Brainstor    
  răspunsu
  alcătuiască propoziții în legătură cu cele observate. -ming     rilor la
întrebări
Se realizează scurte discuții pe marginea textelor de mai jos:   Coala  
O2  
  “ Unde nu intră soarele pe fereastră, intră doctorul pe ușă”   de    
   
“Ordonat copilul lasă   flipchart Fron-
   
  Şi la şcoală şi acasă     tal  
  Observa-
Geamul larg deschis în faţă Conversa    
  -rea
  Spre priveliştea cetăţii. -ţia     sistemati
O3 -că
Doi tovarăşi buni de viaţă,      
Limpezi ca izvoarele:      
Aerul şi soarele!”    
“Curăţenia este mama sănătăţii. ”    
Elevii notează în caiete Retineţi de la pagina 49. Coala de
Dacă mai rămâne timp, organizez elevii în perechi şi realizăm un joc de rol flipchart
(discuţie între tablă şi burete).
6.  Obţinerea   Se utilizează metoda bulgărelui de zăpadă pentru stabilirea        
   
performanţe- regulilor pentru o viață sănătoasă.     Indivi-
   
lor   Individual elevii trebuie sa scrie, fiecare, 2 reguli pentru o Instructaj Post-it- dual  
   
10 min. viaţă sănătoasă, câte una pe câte un post-it. ul verbal uri  
  Observare
  Se vor organiza apoi în echipe de 4-5 persoane în jurul câte     sistematică
 
unei mese.    
O4
  Pun post-it-urile completate în centrul mesei pentru a fi    
 
citite de toţi membrii echipei.    
 
  Se citesc toate propunerile, se ierarhizează in ordinea  
 
importanţei şi se stabilesc de comun acord care sunt cele Metoda Pe grupe
 
  mai importante 2 reguli ale fiecărei echipe. Bulgărelu  
 
Se aduc 2(3) foiţe pe catedră, se citesc toate propunerile, se i de  
 
  discută și se stabilesc de comun acord care sunt cele mai zăpadă  
 
importante 3 reguli pentru o viaţă sănătoasă a locuinţei.  
 
O5 Se afişează lista de reguli importante şi se decide să le  
respectăm.  
Stabilesc individual, în grup și apoi frontal cele mai  
importante reguli de igiena ce trebuie respectate in sala de Frontal
clasă.
7. Feedback   Se va realiza cu ajutorul unor fişe de evaluare.       Evaluare
3 min. *Anexa 1, Anexa 2 instructa Fişe de Indivi- scrisa
După rezolvare, o verificăm oral şi fiecare elev jul evaluare dual
corectează lucrarea colegului de bancă.

8. Tema
  Elevii vor realiza o fişa în care să noteze ce fac ei, în        
pentru acasa
1 min fiecare zi, pentru păstrarea curăţeniei in clasă. Această  
fişă va fi scrisă pe coală A4, pentru a fi adăugată la Frontal
portofoliu.

9. Aprecieri
  Se fac aprecieri finale, generale şi individuale.     Frontal  
finale
1 min
 ANEXA 1
S I G C I   G E
M A N U   B R D
A S N R A O E O
T P V A S A B C
U I C T T L L T
R R L   A A A O
A S   E   I T R
L O C U I N T E
Cuvinte : sănătate, aspir, mătură, boala, vas, curat, greblat, locuinţe, doctor
Explicaţia jocului : Găseşte soluţia jocului care este un cuvânt alcătuit din litere izolate , descoperind mai întâi celelalte cuvinte
în care literele se pot citi de la stânga la dreapta , de la dreapta la stânga, pe diagonală, etc.Încercuiti cu diferite culori cuvintele
descoperite.(pot fi şi din intersectări). Veţi constata că rămân litere izolate. Din ele reconstituiţi un cuvânt sau două, după
indicaşiile doamnei învătătoare.
 
Soluţia : igiena clasei
FIŞĂ DE LUCRU INDIVIDUAL II. Alege acţiunile care se referã la igiena
Anexa 2 clasei:
I . ALEGE RĂSPUNSUL CORECT :  
1. spãlatul hainelor
1. IGIENA ÎNSEAMNĂ
2. ştersul tablei
A. CURĂŢENIE B. ÎNGRIJIRE C. MURDĂRIE
3. curãţatul cartofilor

2. CURĂŢENIA SE FACE
4. adunatul hârtiilor
5. aerisitul încãperii
B.ZILNIC B. SĂPTĂMÂNAL C. LUNAR
6. spãlatul vaselor
3. BUCĂTĂRIA ESTE LOCUL UNDE
A. SCRIU B. MĂNÂNC C. MĂ JOC

III. Găleata cu găurele

4. ÎN CAMERA MEA
A.MĂNÂNC B. ÎNVĂŢ C. DORM A cuprins-o-n mâini Petruş
 
Şi plimbând-o peste straturi
5. ÎN CLASĂ TREBUIE SĂ
A. ALERG B. ARUNC HÂRTII PE JOS C. O Florilor le face duş.
ÎNGRIJESC
 BIBLIOGRAFIE

• MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI –

PROGRAME ŞCOLARE REVIZUITE PENTRU CLASELE I SI A
II-A, BUCUREŞTI, 2003
• TUDORA PIŢILĂ, CLEOPATRA MIHĂILESCU-
CUNOAŞTEREA MEDIULUI, MANUAL PENTRU CLASA A II-A,
ED. ARAMIS, 2004
• ZOE PARTIN, IOANA STAMA- EDUCAŢIE PENTRU
SĂNĂTATE- MANUAL OPŢIONAL PENTRU CLASELE I-II, ED
CORINT, BUCUREŞTI, 2005.