Aspecte metodologice de predare-învățare-evaluare a elementelor de versificație

la lecțiile de limba și literatura română
în clasa a II-a
 Actualitatea temei
Studiul limbii și literaturii române în clasele primare asigură elevului
formarea
competențelor de de a-și exprima de a generaliza și de a-și însuși
a comunica coerent și expresiv sintetitiza instrumentele
eficient gândurile informații muncii cu cartea

Studierea elementelor de versificaţie în procesul predării-învățării-evaluării

operelor lirice constituie unul dintre obiectivele de referinţă ale curriculumului
ciclului primar. Receptarea unui text literar liric solicită și cunoașterea versificației.

Elementele de versificație sunt parte inerentă și o

particularitate definitorie a textului liric.

Metrul Rimă Ritm Picior de Strofă Vers

ritm
Problema de cercetare. Unul dintre obiectivele demersului
didactic la lecţiile de limba și literatura română în clasele
primare este formarea personalităţii creative. De aici apare și
problema: Cum poate fi eficientizat procesul de predare-
învățare a elementelor de versificație la elevii de clasa a II-a, în
vederea atingerii acestui obiectiv.
Scopul cercetării urmărește elucidarea aspectelor
metodologice de predare-învățare-evaluare a elementelor de
versificație la lecțiile de limba și literatura română în clasa a II-a.
 Obiectivele cercetării: Metodele de cercetare:
 Sinteza opiniilor specialiștilor din domeniu cu
privirea la elementele și noțiunile de versificație; documentarea,
 Elucidarea particularităților de abordare a textului operaţionalizarea conceptelor,
liric; metoda deductivă,
 Constatarea experimentală a nivelului de cunoaștere,
de către elevii de clasa a II-a, a elementelor de metoda inductivă,
versificație; observația,
 Identificarea unor strategii eficiente valorificabile în
procesul de predare-învățare-evaluare a elementelor
metoda comparației,
de versificație la lecțiile de limba și literatura analiza de conținut,
română în clasa a II-a și elaborarea instrumentarului metoda experimentală,
de dezvoltare a creativității la elevii de clasa a doua,
prin valorificarea elementelor de versificație;
 Evidențierea rolului studierii elementelor de
versificație în stimularea și valorificarea imaginației
creatoare a elevilor.
  Elemente de versificație Monorimă

Măsura/ Rima Încrucișată

Versul Strofa Ritmul
metrul Îmbrățișată
per e chea tă
Îm
Bisilabic Trisilabic
Alb Liber
Iambric
Trohaic Amfibrahul

Predarea-învățarea textului pune accent pe descifrarea codului literar care

cuprinde: noţiuni de vocabular, sens propriu şi figurat, versificaţie la
textele lirice, procedee ale expresivităţii, modalităţi de expunere, stiluri şi
originalitatea exprimării etc.
 Intelige
Domin
atoare nță
Origina Imaginaţ
lă
Motivaţi ia Încrederea
Preferă
comple Indepe a în sine
xitatea Profilul ndentă
Are personalităţii
încrede Factor-
re în creative Deschis cheie în
sine ă performanţ
Cu simţ a creativă:
al Intuitiv
umorul ă Problem
Sensibil Energic atizarea
ui Jocul
ă ă
Cubul didacti
Interpretarea c
ilustraţiilor Metod
a Metode Jocul
Unind două Jocurile cadran
cuvinte În didactice elor
și de rol

Schimbând
clasele
Emiterea
strategii
I-II
poziţia unei păreri Scaunul didactice Dezbate
literelor Exerciţii de proprii autorul rea
creare de ui Brainst
cuvinte rormin
pornind de g-ul
la o silabă
 Experimentul pedagogic

Organizarea Desfășurare

de
constatar
e
Martie 2022

proba de 22 de elevi, clasa a

evaluare II-a

Scopul experimentului de constatare: determinarea nivelului de

cunoaștere și aplicare a elementelor de versificație de către elevii
de clasa a II-a.
Tabel 1. Descrierea calificativelor Fig. 2. Niveluri de cunoaştere a elementelor de versificație:
rezultatele experimentului de constatare
Calificativ Descriere

Suficient Poate să răspundă la întrebări simple cu condiţia să fie ajutat

la formularea unui răspuns, utilizând un repertoriu elementar foarte bine - 5 elevi
de cuvinte şi expresii, posedă un minimum de cuvinte şi
bine - 10 elevi
expresii referitoare la versificație; reuşeşte să se exprime în
cadrul unei sarcini simple şi obişnuite; nu recunoaște suficient - 7 elevi
elemental de versificație.
Bine Face faţă unui număr limitat de întrebări simple şi directe
referitoare la noțiunile de versificație, reproducând informația
predată; stăpâneşte un vocabular suficient pentru a se exprima
pe marginea conceptelor teoretice, cu toate acestea se mai
produc mici erori, când e vorba de expicarea exactă a
conceptului de teorie literară; îşi exprimă parţial punctul de 23%
32%
vedere.
Foarte Poate să răspundă la întrebări fară a se limita la simpla
bine reproducere, recunoscând și definind noțiunile de versificație,
stăpâneşte un vast repertoriu lexical de expresii ce-i permit să 45%
argumenteze prezența elementului de versifcație, îşi expune pe
scurt opiniile, prezentând explicaţii potrvite.
 Forme de evaluare a Metode interactive și creative:
versificației

Metoda ciorchinelui

Orale Scrise Practice Jocul didactic

Problem Jurnalul cu
atizarea Jocul dublă intrare
Cubul didacti
c Pomul cu
Metod
a Metode Jocul
omuleți
Cv
cadran și de rol int
elor
strategii et
ul
Scaunul didactice Dezbate
autorul rea
ui Brainst
orming-
ul
 Concluzii
 Abordarea versificației nu trebuie să se limiteze la cele câteva unități de
conținut, prevăzute de curriculum/ manual. Profesorul poate interveni cu
unele explicații/ întrebări pe marginea oricărui text poetic din manual sau din
lecturile suplimentare.
 Însuşirea elementelor de versificaţie este facilitată de implicarea elevilor în
activități cu caracter creativ şi de joc, în elaborarea propriilor texte.
 Sarcinile propuse pentru învățarea elementelor de versificație, cu accentul pe
cele ludice, de creație, cu implicarea imaginației contribuie la dezvoltarea
creativității elevilor. Menționăm că elevii se implică cu mare plăcere în astfel
de activități.
 Provocat să creeze, copilul va deveni omul capabil să găsească soluţii şi să se
adapteze într-o societate aflată în permanentă schimbare.
 E nevoie deci de un dascăl creativ, ingenios, plin de fantezie, bine informat
care să descopere mereu noi forme de lucru, noi metode, procedee şi tehnici,
care poate încuraja spiritul creativ al elevului.