Proiect de lecţie

Şcoala: Şcoala Generală ,,Avram Iancu” , Turda;

Profesor: Apetroae Maria-Cezara
Obiectul: Limba și literatura română
Clasa: a V-a B
Subiectul lecției: Identitatea personală. Emoţiile.
Tipul lecţiei: Însuşirea de noi cunoştinţe şi consolidare.
Data: 23. 09. 2019
Durata: 50 de minute

1. Competențe generale:

1.1.Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;

1.2.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în
situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
1.3.Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
1.4.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

2. Valori și atitudini:

2.1. Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în

domeniul literaturii;
2.2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje
receptate;
2.3. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.

3. Competențe specifice:

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din
alte culturi
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenției în timpul lecturii unor texte pe
teme familiare
2.1. identificarea informațiilor esențiale dintr-un mesaj oral, în scopul înțelegerii
sensului global al acestuia;
1.3 sesizarea unităților lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul clarificării
acestora;
1.4 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament
comunicativ adecvat;
2.1. înlănțuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;
2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.3 identificarea expresiilor și a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar.
 4. Obiective operaționale:

La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:

Obiective cognitive:
 Să lectureze corect, cu intonația corespunzătoare, un text literar;
 Să extragă cuvintele necunoscute și să definească, cu ajutorul dicționarului sensul
cuvintelor;
 Să identifice emoţiile regăsite într-un text literar;
 Să identifice trăsăturile de caracter a unor personaje.

Obiective afective:
 manifestarea curiozităţii şi interesului în rezolvarea sarcinilor de lucru;
 asimilarea informaţiilor noi şi însuşirea lor pentru a le putea folosi ulterior;
 rezolvarea sarcinilor de lucru prezentate;

Obiective psihomotorii:
 dirijarea atenţiei către centrul de interes sugerat de propunător;
 utilizarea corectă a mijloacele auxiliare folosite şi a spaţiului tablei, respectiv al
caietului, al fişelor de lucru;
 formarea deprinderilor de a opera, în comunicarea scrisă sau orală, cu noile
conţinuturi.

5. Strategie didactică:

5.1.Metode și procedee: conversaţia euristică, lectura expresivă, dezbaterea,

problematizarea, descoperirea, lucrul cu textul, explicaţia, brainstorming.
5.2.Forme de organizare: - activitate frontală; activitate individuală.
o 5.3.Materiale folosite: tabla, manual, caiete, portofoliu.
o 5.4. Resurse:capacitatea de receptare a elevilor; cunoştinţele însuşite anterior;

6. Bibliografie:

 Alina Pamfil, Didactica limbii şi literaturii române, Editura Dacia, Cluj-Napoca,

2000;
 Curriculum Naţional. Programa şcolară la limba şi literatura română pentru clasele
V- VIII, aprobată prin O.M. Nr. 3393 /28.02.2017;
 Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura Academiei,
1998;
 Limba și literatura română clasa a V-a, editura Art, București, 2017;
 Parfene, C.- Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-
aplicativ, Ed. Polirom, Iaşi, 1999;
 Scenariu didactic

Nr. Etapele Timp Unități de conținut, Strategii didactice Evaluare

crt lecţiei alocat activitatea profesorului și a
Metode Material Forme de
elevilor
e organiza-
re
1. Moment 2 min. Profesorul consemnează Conversaţia Catalog Frontală -
organizatoric
absenţii şi îi mobilizează
pe elevi în restabilirea Manuale
Caiete
ordinii; elevii îşi pregătesc
materialele necesare
începerii activităţii;
2. Captarea 15 Profesorul îi pune pe elevi Conversaţia Caiete Frontală Observa-
atenţiei min. să îşi aleagă o culoare care rea
să le descrie starea de Brainstorming Indivi- comporta
spirit şi să o explice. duală mentului
elevilor
3. Anunţarea 2 min. Profesorul anunţă Conversaţia Tablă Frontală
obiectivelor obiectivele pentru lecţia în Caiete
lecţiei curs şi scrie titlul lecţiei pe
tablă: Identitatea personal.
Emoţiile.
4. Dirijarea 20 După ce fiecare elev îşi Conversaţia Manuale Frontală Observa-
învăţării min. exprimă starea pe care o rea
au, interpretată printr-o comporta
culoare, citesc textul- mentului
suport de la pagina 22. elevilor
Elevilor li se va cere să
identifice emoțiile Individu-
valorificate în text. Se pot ală
genera discuții despre Dezbaterea Caiete
firescul emoțiilor, despre Tablă
rolul pe care acestea îl au.

Se rezolvă exerciţiile 2, 3 Conversaţia Aprecierea

de la pagina 22. Profesorul Problematiza- verbală a
va valorifica răspunsurile rea Manual Frontală răspunsuri
elevilor de la ex. 3, arătând Caiete lor
că oamenii se raportează corecte.
diferit la emoții, dovadă că
ei înșiși au asociat culori
diferite celor patru emoții.
 După identificarea
emoţiilor şi asocierea Manual Aprecierea
acestora cu o culoare, Frontală verbal
profesorul dă definiţia
emoţiilor, a personalităţii
şi a identităţii personale. Evaluare
Elevii notează în caiete: Conversaţia Caiete continuă
Individu
Emoţiile sunt trăiri cu o Expunerea ală
anumită intensitate şi
acestea pot fi de scurtă sau
lungă durată. Ele provin în
urma unor situaţii sau
evenimente petrecute în
viaţa unui om, fiind reacţii
fireşti.

Personaliatea este cea care Frontală

defineşte caracterul unui
om şi este formată din
toate însuşirile stabile care
îl caracterizează: valori,
gânduri, sentimente, trăiri,
opinii.

Identitatea personală se
referă la trăsăturile care
caracterizează şi
diferenţiază un om de
ceilalţi.
5. Asigurarea 11 Pentru asigurarea Conversaţia Manual Frontală Evaluare
transferului şi min. transferului elevii vor Exerciţiul Caiete continua
a retenţiei rezolva exerciţiile 1, 2, 3, Individua-
4 de la pagina 23. lă
6. Formularea 2 min. Elevii vor avea ca temă Conversaţia Manual Frontală Evaluare
temei pentru acasă de realizat o Portofo- Individu- formativă
fisă pentru portofoliu Portofoliu liu ală
precum cea a cerinţei de la
pagina 23, sub forma unei
oglinzi a emoţiilor şi,
totodată, o fişă
recapitulativă.(Anexa 1)
 Schiţa tablei

Identitatea personală. Emoţiile

Emoţiile sunt trăiri cu o anumită intensitate şi acestea pot fi de scurtă sau lungă durată. Ele
provin în urma unor situaţii sau evenimente petrecute în viaţa unui om, fiind reacţii fireşti.

Personaliatea este cea care defineşte caracterul unui om şi este formată din toate însuşirile
stabile care îl caracterizează: valori, gânduri, sentimente, trăiri, opinii.

Identitatea personală se referă la trăsăturile care caracterizează şi diferenţiază un om de

ceilalţi.

Tipuri de emoţie:

-bucurie
-tristeţe
-dezamagire
-iubire
-nelinişte
-prietenie
-curaj
-suferinţă

Temă pentru portofoliu: oglinda emoţiilor.