TINERETEA

NEVOI FUNDAMENTALE
 Nevoia de cunoastere
 Nevoia de autorealizare
 Nevoia de identitate
 Nevoia de independenta
 Nevoia de a fi util
 Nevoia de prestigiu
 Nevoia de creatie
 Nevoia de afectiune
 Nevoia de a proteja, de a ingriji/ocroti
 Nevoia de relatii
DIMENSIUNILE VIETII
 RELATII INTERPERSONALE
 MUNCA
 IUBIRE
 FAMILIA
DELIMITARE CRONOLOGICA
 E. Erikson: varsta adulta tanara 20 – 30;
 D. Levinson: 17 - 40, 45;
 OMS: 18,20 - 35 (toate organele si
subsistemele organismului functioneaza in
conditii si la parametri superiori);
 U. Schiopu: 18-35 (18,20 - 24
adolescenta prelungita): integrare si
adaptare profesionala, capacitati flexibile
de adaptare, potential de opozabilitate,
nevoi de independenta, autorealizare,
iubire, fericire
ERIK ERIKSON
 stadiile de dezvoltare psihosociala se caracterizeaza
printr-o criza (incredere-neincredere; autonomie-rusine si
indoiala de sine;initiativa-vinovatie; harnicie-trandavie;
identitate-confuzia rolului, intimitate si izolare, generare-
stagnare; integritate-disperare)
 varsta adulta tanara este marcata de criza dintre
intimitate si izolare ( persoana cauta relatii personale
profunde si durabile, mai ales cu parteneri de sex opus);
 rezultatele favorabile sunt daruirea si abilitatea de iubire
 rezultatele negative sunt izolarea si relatii superficiale cu
altii;
 achizitii/fenomene importante: amplificarea identitatii
sociale, angajarea sociala prin realizarea sarcinilor sociale;
munca si dragoste
D. LEVINSON
- intre 17si 22 adolescenta coexista cu
varsta adulta tanara;
- Vigoare/forta fizica si spirituala;
- inteligenta;
- abilitati perfectionate si aptitudini pe
deplin valorificate;
- randament deosebit;
- scopuri sociale;
- contributii notabile la bunastarea familiei
si societatii.
URSULA SCHIOPU
 18-35
 Intre 18,20 - 24 se situeaza
adolescenta prelungita;
 integrare si adaptare profesionala;
 capacitati flexibile de adaptare;
 potential de opozabilitate;
 nevoi de independenta,
autorealizare, iubire, fericire
PARTICULARIZAREA CRITERIILOR
LA VARSTA TINERETII – U. S.

 tipul fundamental de activitate – angajarea

sociala sub diferite forme (producerea de
bunuri materiale, producerea de bunuri
spirituale, prestarea de diverse servicii sociale,
angajare activa politica, etc);
 tipul de relatii devine deosebit de complex:
relatii de munca, relatii de comunicare, relatii
emancipate cu familia de provenienta, relatii
generate de constituirea unei noi familii (de
intimitate< de colaborare< asumare a unor noi
responsabilitati)
 tipul de nevoi fundamentale si instrumentele
psihice pentru satisfacerea lor
DEZVOLTAREA SENZORIALA
 perfectionarea capacitatii discriminative
a observatiei si in principal a obs
vizuale si a celei auditive (prin
experienta profesionala si prin actul de
cultura);
 intrarea in declin, dupa 27 ani, a finetii
vizuale:
 dezvoltarea pragurilor diferentiale,
personalizarea senzoriala.
PSIHOMOTRICITATEA

 forta musculara si viteza de reactie

maxime;
 miscari de mare precizie;
 miscari ritmice;
 autoreglaj;
 eficienta invatarii motrice
MECANISMELE INTELECTUALE
 gandire profunda, sistematica, riguroasa;
 eficienta deosebita in sesizarea, definirea si
rezolvarea problemelor datorita utilizarii uor forme
diverse de gandire;
 rapiditate in intelegerea unor continuturi diverse
explicabila prin flexibilitatea si sistematizarea
gandirii;
 memoria isi amplifica volumul si flexibilitatea,
devine mai selectiva, se perfectioneaza
mecanismele m datorita utilizarii unor procedee
mnezice in cadrul autoinstruirii;
 valorificarea si dezvoltarea imaginatiei reproductive,
a celei creatoare prin utilizarea lor in activitatea
profesionala;
 visul de perspectiva ghideaza procesul dezvoltarii
personale
FORME DE GANDIRE
CARACTERISICI ALE MEMORIEI
 G. convergenta, g. divergenta;g. inductiva, g.
deductiva, g.analogica; g. reproductiva, g.
productiva, g. critica; g logica, g. creatoare;g.
laterala, g. verticala; g. pozitiva, g negativa; g.
algoritmica, g. euristica.
 Caracteristici ala g.: productivitate, flexibilitate
vs. rigiditate, rapiditate vs incetinitineala.
 Caracteristicile m: volumul mare, rapiditatea
intiparirii,durata pastrarii creste, acuratetea
pastrarii, rapiditatea reactualizarii, exactitatea
reactualizarii
MECANISMELE ENERGETICE SI
REGLATORII
 extinderea si consolidarea intereselor; interese
profesionale, stiintifice, creative, sociale;
 forta convingerilor influenteaza activitatile si
relatiile;
 ideal de viata personalizat si realist (“cumintirea”
idealului);
 nevoia de comunicare: conduita activa, a comunica
atunci cand celalalt este disponibil, empatie, limitele
sinceritatii
 nevoia de afectiune: complimente, vorbe si fapte de
iubire
 nevoia de autorealizare profesionala versus
realizare sociala: bani, prestigiu, recunoastere;
 dezvoltarea calitatilor atentiei
 dezvoltarea calitatilor vointei
DIRECTII DE DEZVOLTARE
a) Stabilizarea identităţii eu-lui: sentimentele unui individ despre
propria persoană sunt mai ferme decât în orice perioadă anterioară
de dezvoltare, Eu-l nu poate fi serios afectat, cum era în timpul
copilăriei sau adolescenţei; id prof, id sociala, id parentala, id
maritala

b) Independenţa relaţiilor personale: îşi stabilesc prieteniile şi relaţiile

sociale după criterii proprii, manifestând selectivitate; sunt mai
sensibili la nevoile celorlalţi (depăşirea egocentrismului din perioada
adolescenţei);

c) Manifestarea activă a intereselor: pe măsură ce interesele se

cristalizează, tinerii se vor implica in actiuni diverse

a) Umanizarea valorilor: tinerii sunt mai conştienţi de aspectele

umane ale valorilor, care sunt importante mai puţin la nivel teoretic
cum se întâmpla anterior şi mai mult ca efecte şi acţiuni reale;

a) Extinderea ocrotirii: interesul pentru bunăstarea generală a

celorlalţi, pentru asumarea de roluri active în scopul asigurării
acesteia.
ASUMPTII FUNDAMENTALE
(GOULD)

Sunt rămăşiţe ale unor credinţe din copilărie care sunt, evident,
false: afectează individul într-un mod subtil; pentru a se putea
trece la fazele următoare ale vieţii, ele trebuie depasite. Aceste
asumpţii nu sunt explicite şi nu trebuie să apară la toţi indivizi

 a) ” Totdeauna voi aparţine părinţilor mei şi voi crede în lumea

lor”

 b) ” Pot vedea lumea doar prin ochii părinţilor mei “

 c) ” După ce voi deveni independent va fi un dezastru”

 d) ” Nu deţin proprietatea asupra propriului meu corp”

 e) ” Părinţii sunt singura mea familie”

MODALITATI DE DEPASIRE A
ACESTOR CONVINGERI

- recunoaşterea stării de tensiune şi confuzie pe care o trăieşte

individul;
- acceptarea faptului că oamenii nu au încotro şi trebuie să se
confrunte cu o realitate contradictorie;
- acceptarea impactului pe care asumpţiile de mai sus îl au
asupra comportamentului propriu şi asupra stării interne;
- sesizarea contradicţiei dintre aceste asumpţii şi un mod cu
adevărat adult de a privi realitatea;
- “testarea realităţii” pentru a conştientiza care sunt de fapt
expectanţele pe care le persoana le are de la orice eveniment;
- lupta cu tendinţa puternică de respingere a oricăror dovezi care
ar putea infirma respectivele asumpţii;
- atingerea unei viziuni integrative a realităţii, cu contradicţiile ei
inevitabile
SUBSTADIUL 18-20 ANI
 Nevoi fundamentale: n de
cunoastere, n de independenta
spirituala, n de dezvoltare si
exprimare a propriului potential, n
de afirmare, n de relatii
 directii de activitate:continuarea
studiilor, implicarea in viata
studenteasca/voluntariat, prietenia,
dialogul in “lumea ideilor”
CONTINUAREA STUDIILOR,
SPECIALIZAREA

 Dezvoltarea si perfectionarea personalitatii

 Noi instrumente de invatare
 Implicare responsabila in propria formare
 Autoformare
 Intalnirea cu mentorii
 Insatisfactii cu privire la metodele utilizate
de profesor, la relatiile pedagogice, la
caracterul teoretic al cursurilor, insuficienta
aplicatiilor
20-22/23 ANI
1.Separarea de părinţi şi dobândirea independenţei financiare şi
psihologice
-18 % rămân în proximitatea fizică a părinţilor şi păstrează relaţii apropiate cu
aceştia
- 20 % intră în conflicte serioase cu părinţii, care au ca rezultat separarea
- 62 % trec printr-o separare “geografică” şi psihologică , fără a simţi
existenţa conflictului.

2. Renunţarea la multe persoane semnificative (grupul de prieteni,

profesori, alte persoane de referinţă)

3. Schimbări în viaţa socială (facultate, întemeierea propriei familii,

angajarea in actiuni cu continut social/ voluntariat, optiuni politice) şi
în percepţia propriei persoane

Toate aceste solicitări pot duce la instalarea unor sentimente de pierdere, de

frică, de insecuritate dar si de satisfactie.
SUBSTADIUL 22/23-28ANI: NEVOI
 Nevoia de explorare / cunoastere/ studiere a cât
mai multor aspecte ale mediului atât de
diversificat;
 Nevoia de integrare profesionala
 Nevoia / datoria de a se dedica familiei

asumpţii implicite care trebuie depăşite:

 “ Dacă fac ceea ce trebuie, răsplata va veni de la
sine .“
 “ Ce nu pot face eu pentru mine, vor face cei
dragi.”
SUBSTADIUL 22/23-28ANI.
ANGAJAREA SOCIALA
 Angajare profesionala: perioada de ucenicie,
stagierat, adaptare profesionala (dificultati
generate de programul de munca, ritmul de lucru,
sistemul de organizare, noile responsabilitati,
stilul managerial, relatiile de munca, contradictiile
dintre teorie si practica, dintre aspiratii si
realitate, necesitatea perfectionarii)
 Angajare familiala (adaptarea la statusul de
sot/stie presupune o serie de dificultati a caror
depasire depinde de forta sentimentului de iubire,
consensul sistemului de valori- strategii- conduite,
gradul de educatie si de cultura, etc)
INTEGRAREA PROFESIONALA
 Independenta materiala
 Noi statusuri, noi roluri
 Satisfactii, prestigiu
 Insuficienta pregatire pregatire
 Probleme legate de program
 Relatiile cu colegii, managerul
SUBSTADIUL 28-30ANI
- Apare dorinţa profundă de a-ţi schimba viaţa, paternul
de existenţă;
- E posibila o criza care începe cu o depresie profundă, o
realizare a tot ce nu ai făcut şi un regret apăsător;
- Strategia de coping utilizată cu succes în această
perioadă presupune o re-focalizare, fie dinspre carieră
înspre familie, fie invers;
- Experienta profesionala se intensifica
- Apar copiii; noi responsabilitati, mai ales familiale
Din nou tanarul trebuie să depăşească unele asumpţii
disfuncţionale (Gould, 1978):
 “ Viaţa este simplă şi controlabilă.”
 “ Nu sunt ca părinţii mei. “
 “ Pot vedea şi înţelege clar ce se întâmplă celor
apropiaţi mie .“
PERIOADA ACUMULARILOR
28-32 ani

 se acumulează experienţă
 se formeaza si perfectioneaza
deprinderi abilitati, competente
 se intensifică ritmul activitatii
 se manifestă responsabilităţile
 apar intenţii de suplimentare a
pregătirii profesionale
SUBSTADIUL 30-35 ANI
- perioada unor alegeri majore în jurul cărora se vor
construi noile structuri ale vieţii individului;

- perioada stabilitatii adaptarii profesionale; promovari

- seriozitate în luarea deciziilor;

- performanţele sunt net superioare (datorita

maturitatii profesionale, linistii interioare, valorificarii
experientei;
- autoinstruire, autoformare;
- realizare familiala: educatia copiilor, concedii, timp
liber petrecut cu copiii, viata culturala
APOGEUL DEZVOLTARII
PROFESIONALE
32-35 ani

statutul social-profesional este în

progres
contribuţia activă este la apogeu
apar noi îndatoriri de
coordonare,organizare
lider,manager
Intemeierea familiei
 Noi statusuri, noi roluri
 Impartasirea sentimentelor,
experientelor
 Experiente comune
 Bucurii noi, alt tip de fericire
 necesita autoeducatie si intereducatie
 empatie, conduita de ascultare activa,
mici sacrificii, renuntari, diminuarea
timpului liber
Aparitia copilului
 Noi statusuri, noi roluri
 Satisfactii, un alt tip de implinire
 Dar….