STUDIUL BIOETICII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL

MEDICAL DIN ASIA, AFRICA ȘI AMERICA

Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 Bioetiсa impliсă reсunoașterea autonomiei tuturor indivizilor de a lua
deсizii libere și informate. Сu toate aсestea, paternalismul struсturat al
multor soсietăți din Asia se bazează pe ideea сă ar trebui asсultate
doar opiniile așa-zișilor experți și de asemenea, сă opiniile lor nu ar
trebui puse la îndoială. Prin urmare, multe dintre autoritățile din
soсietatea asiatiсă împărtășesс aсest ideal, deoareсe înseamnă respeсt
pentru ele și, resping bioetiсa сentrată pe autonomie.
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 Bioetica se poate împarți în trei categorii:
 A. Bioetiсa desсriptivă. Felul în сare oamenii văd viața, interaсțiunile lor
morale și responsabilitățile сu organismele vii din viața lor.
 B. Bioetiсa presсriptivă. Să le spună altora сe este bine sau rău, сe
prinсipii sunt сele mai importante;
 С. Bioetiсă interaсtivă. Disсuții și dezbateri între oameni, grupuri din
сadrul soсietății și сomunității.
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 Progresia soсială de la paternalism la сonsimțământul informat are loс mai târziu
în Asia deсât în Ameriсa de Nord și Europa de Vest.
 Сu toate aсestea, există o sсhimbare сlară în сurs. Un exemplu este spunerea
adevărului. Сui ar trebui să i se spună mai întâi adevărul despre diagnostiсele
mediсale? Paсientului sau familiei, sau nimănui? Aсeste problemele apar nu numai
în Asia, сi și în majoritatea soсietăților tradiționale. În Japonia, jumătate dintre
mediсi vor spune adevărul despre сanсerul în stadiu terminal, însă în Vietnam
doar o сinсime va faсe aсest luсru.
 Din păcate răspunsul obișnuit la „paternalism” este împotriva profesioniștilor
dominanți din domeniul sănătății сare, în сiuda dorinței publiсului general de a
сunoaște adevărul, сred сă nu este în interesul paсientului să i se spună sau nu se
simt сompetenți să expliсe și să сonsilieze paсientul.
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 În сadrul Sondajului Internațional de Bioetiсă realizat în 1993 în zeсe
țări din Asia și Paсifiс, Japonia a fost сonsiderată a fi сea mai puțin
înсrezătoare în deсlarațiile mediсilor. Se poate spune сă lipsa de
înсredere a fost o barieră în implementarea unor tehniсi, сum ar fi
transplantul de organe. Unul dintre motivele lipsei de înсredere este
lipsa de a spune adevărul, și desсhiderea în luarea deсiziilor.
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 Eduсația bioetiсă este esențială pentru regiunea asiatiсă. Sondajul
Internațional de Eduсație Bioetiсă din Japonia, Australia, Noua
Zeelandă și India a сonstatat сă, deși bioetiсa nu era în сurriсulum,
majoritatea profesorilor din fieсare țară disсutau probleme soсiale,
etiсe și de mediu ale științei și tehnologiei. În Japonia există o rețea de
eduсație bioetiсă pentru profesorii de liсeu сu aproape 100 de
membri, fondată în 1996.
Studiul bioeticii în învățământul medical din Asia
 În сonсluzie, educația asupra bioeticii ar trebui sa evolueze și să se
schimbe, dar cel mai important ar trebui să fie introdusă in curiculum.
În aсelași timp, lumea are multe de învățat din Asia, сomplexitatea
situației înseamnă сă atât o tehnofilie, сât și o tehnofobie pot сoexista.
În timp сe сultura asiatiсă poate părea mai reglementată din сauza
paternalismului, de fapt, este, de asemenea, mai haotiсă și
nereglementată deсât сultura oссidentală.
AFRICA
 Continentul african cu toate țările sale, sunt marcate de provocări economice și sociale uriașe, în
special în domeniul sănătății. Africa este puternic afectată de sărăcie și povara uriașă a bolilor, cum ar fi
HIV-SIDA și boli tropicale, cum ar fi malaria și boala somnului, care ucid milioane de africani anual.
Aceste boli ridică provocări morale serioase pentru care se concentrează bioeticienii din mediul African.
Aceste boli ridică provocări morale serioase pentru care se concentrează bioeticienii din mediul african.

 Exploatarea în fața cercetării multinaționale creează necesitatea unei îndrumări solide, deoarece
există o lipsă de mijloace și mecanisme pentru a îmbunătăți predarea bioeticii în Africa. Biotehnologia
este cel mai exploziv domeniu care a ridicat întrebări sociale și morale mai provocatoare decât putem
răspunde în prezent. Apar lumi cu totul noi, probleme cu implicații profunde asupra modului în care ne
gândim la noi înșine și unii la alții, ca ființe umane. De asemenea, creează probleme care provoacă
imaginația umană, deoarece societățile sunt încă necorespunzător echipate pentru a înțelege pe deplin
efectele și implicațiile biotehnologiei asupra vieții de zi cu zi, astfel încât să o controleze sau să o
regleze. Aceste probleme creează provocări serioase înrădăcinate în anumite aspecte comune și
interconectarea noastră cu alții.
 Formarea în etica medicală și drepturile omului a fost identificat la nivel
internațional drept unul dintre cheie strategii de prevenire a torturii și altele
încălcări ale drepturilor omului.
 În Africa de Sud, un exemplu de inițiativă, introdus ca o opțiune facultativă
pentru studenții care doresc să se extindă experiența lor de formare, a fost un curs
pentru studenții la medicină aflati în al patrulea an de formare: predarea eticii
medicale - predarea studenților la medicină asupra dimensiunilor etice ale
drepturilor omului Universitatea din Cape Town (UCT) în 1995.
 Acest curs a fost printre primele din Africa de Sud care a abordat
responsabilitățile etice ale medicilor în relație cu deținuții și alte grupuri
vulnerabile în îngrijirea instituțională. Cursul a fost văzut de mulți ca un prim pas
spre restabilirea unei etici a drepturilor omului în formarea profesioniștilor
medicali.
 Șaptesprezece studenți la medicină s-au oferit voluntari să participe la
cursul din Aprilie 1995, care a durat cinci zile. Cursul a avut ca scop
furnizarea elevilor cu o apreciere a circumstanțelor în care încălcările
drepturilor omului ar putea apărea și rolul pe care profesioniștii din
domeniul sănătății poate juca în combaterea acestor abuzuri. Cursul a
acoperit atât perspective internaționale asupra complicitații medicale, cât și
studii de caz și situații locale unde s-au produs încălcări ale drepturilor
omului și continuă să apară.
 În centrul cursului a fost încercarea de a plasa responsabilitățile etice ale
profesioniștilor medicali în contextul lucrului în situații în care au loc
încălcări ale drepturilor omului. Metodele de predare au inclus discuții,
vizite pe teren la totalul instituțiilor (o secție de poliție - celulă, o închisoare
și o unitate psihiatrică) și muncă intensivă în grup.
 Studenților li s-a prezentat un roluri modelatoare foarte diferite de cele medicale
tradiționale în pregătirea elevilor.
Cursul s-a bazat foarte mult pe învățare din relatările și experiențele de primă mână
ale supraviețuitorii torturii, timpul a fost structurat cu informații în timpul cursului
pentru a face față celor așteptate intensitatea emoțională generată de material.
Lucrul în grup, s-a bazat pe interviuri, materiale video și studii de caz, de sondare
din clinică practică, ce au fost folosite pentru a le permite elevilor să se lupte cu dileme
etice dificile.
La sesiune, elevii au fost rugați să completeze un chestionar semistructurat care
conţinea patru întrebări despre demografie și învățarea experienței, cinci întrebări
despre cunoștințe și nouă întrebări privind atitudinile față de etică, dimensiunile
drepturilor omului în medicină. A fost construit un scor pentru cunoștințe bazate pe
post-codificarea răspunsurilor (scorul maxim fiind 10).
 Steve Biko a fost un activist
politic care a fost reținut în
temeiul legislației de securitate din
Africa de Sud și care a murit în
custodia poliției în 1978 ca un
rezultat al torturii. Dovezile de la
ancheta ulterioară au ilustrat
modul în care medicii responsabili
cu tratarea lui i-au subjugat
interesele celor din poliția de
securitate și au neglijat
responsabilitățile etice în calitate
de practicieni medicali. Un strigăt
național și internațional încearcă
să-i exonereze pe acești medici și
să-și ascundă maltratările.
Un chirurg de district era un
medic desemnat de stat însărcinat
cu responsabilități medico-legale,
inclusiv asistența medicală pentru
deținuți și persoanele reținute.
 Scopul acestui test a fost urmărirea și
conșientizarea statistică pentru înțelegerea problemelor
psihosociale, cine este capabil experimentat să fie în
prezența celor exilați și să poată distingă sindromul
PTSD din depresie, cunoașterea funcțiilor publicului,
Cunoașterea numelui Protectorului Public, a ști calea de
acces la etică, cunoașterea istoriei și declarații, Mișcarea
conștiinței negre (BCM), cunoașterea conținutului de
etică, supraviețuitorii torturii consiliați, cunoașterea
legilor care protejează și ingrijește sănătatea
prizonierilor.

Ambele grupuri au apreciat predarea cursului în

programa de licență și toate, cu excepția unui student,
care a simțit că dimensiunile etice legate de drepturile
omului ar trebui predate la nivel de licență. Majoritatea
studenților au considerat că această predare ar trebui să
fie pentru învățământul postuniversitar
La cinci luni după curs, studenții participanți la curs, au
scoruri de cunoștințe mai bune precum identificarea importanţei
postuniversitare, se antrenează mai frecvent din propria
inițiativă.
Studiul bioeticii în învățământul medical din America
Studiul bioeticii în învățământul medical din America
 Bioetica este o parte importantă a educației medicale în Statele Unite.
Este un domeniu de studiu care analizează problemele etice legate de
practicarea medicinei și a îngrijirii sănătății. Ca atare, este esențial ca
studenții la medicină să înțeleagă bioetica și implicațiile acesteia pentru
a deveni furnizori de servicii medicale cunoscători și plini de
compasiune. Acest articol va explora importanța studiului bioeticii în
educația medicală americană, inclusiv diferitele sale aplicații, tendințele
actuale și potențialele provocări. În plus, se va discuta despre modul în
care bioetica poate fi utilizată pentru a îmbunătăți îngrijirea pacienților și
pentru a promova luarea deciziilor etice în rândul furnizorilor de
asistență medicală.
 Studiul bioeticii în învățământul medical din America
 În Statele Unite ale Americii, studiul bioeticii este integrat în programele de formare a medicilor și
personalului medical. Acest lucru se datorează în mare parte faptului că abordarea etică a dilemelor
medicale este considerată esențială pentru a asigura o practică medicală responsabilă și sigură. De
asemenea, statul a impus ca fiecare spital din America să aibă un comitet de etică medicală, care să
examineze și să dezbată problemele etice.
 Studiul bioeticii în învățământul medical din America
Esteimportant să înțelegem despre bioetica din America deoarece acest domeniu abordează o serie de
probleme etice complexe care se ridică în legătură cu practicile medicale și biologice din această țară. De
exemplu, bioetica americană acoperă subiecte precum: 
 Drepturile pacienților: Cine are dreptul de a lua decizii medicale și cum poate fi protejată autonomia
pacienților?
 Utilizarea tehnicilor de reproducere asistată: Cât de departe putem merge în a utiliza tehnologia pentru a
ajuta cuplurile să aibă copii, și care sunt riscurile și beneficiile implicate?
 Etica cercetării: Cum putem asigura că cercetările medicale sunt etice și respectă drepturile participanților?
 Manipularea genetică: Cum ar trebui să tratăm modificările genetice și care sunt consecințele etice ale
acestora?
 Distribuirea resurselor: Cum ar trebui să distribuim resursele medicale limitate, cum ar fi organele pentru
transplant, în mod corect?
 Studiul bioeticii în învățământul medical din America
Există
patru principii bioetice ale invățământului medical din America, care au fost dezvoltate de Tom Beauchamp și
James Childress în cartea lor "Principles of Biomedical Ethics". Aceste principii sunt utilizate pentru a ghida deciziile etice
în domeniul medical și sunt următoarele:

• Respectul pentru autonomie: Acest principiu se referă la respectarea dreptului pacientului de a-și exprima propriile
opțiuni și de a lua propriile decizii. În cadrul invățământului medical, acest principiu se aplică și în cazul studenților și
rezidenților care trebuie să aibă dreptul de a-și exprima propria autonomie și de a lua propriile decizii în legătură cu
procesul de învățare și cu cariera lor medicală.
• Non-maleficența: Acest principiu se referă la obligația de a nu provoca prejudicii pacienților sau studenților. În cadrul
invățământului medical, acest principiu se aplică prin asigurarea că studenții și rezidenții nu provoacă prejudicii pacienților
prin practicile lor clinice sau prin procesul de învățare.
• Beneficența: Acest principiu se referă la obligația de a face ceea ce este bine pentru pacienți și studenți. În cadrul
invățământului medical, acest principiu se aplică prin asigurarea că studenții și rezidenții primesc o formare adecvată și că
pacienții primesc cea mai bună îngrijire posibilă.
• Dreptatea: Acest principiu se referă la obligația de a trata toți pacienții și studenții în mod egal și echitabil. În cadrul
invățământului medical, acest principiu se aplică prin asigurarea că toți studenții și rezidenții au acces la aceleași
oportunități de învățare și de dezvoltare a carierei lor medicale