Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

PROIECT DE LECIE
Data:1, 3, 4, 5, 8, 10 martie 2010 Clasa: a XI - a G ( tiine sociale ) Disciplina: Limba i literatura romn Aria curricular Limb i comunicare Manual Editura Art Unitatea de nvare: ROMANTISMUL Text suport: Luceafrul de Mihai Eminescu Tipul leciei: receptarea i interpretarea textului liric - 5 ore

evaluarea 1 or Competene generale: 1. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare; 2.4. folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate; 3.3. elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate;
Obiective operaionale: La sfritulprimei ore elevii vor fi capabili s:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

s enune sursele folclorice care stau la baza textului eminescian; s identifice asemnrile i deosebirile dintre basmul folosit ca surs de inspiraie i poemul eminescian; s precizeze formele n care sunt asimilate elemente din diferite mitologii; s justifice originalitatea poemului eminescian prin raportare la surse; s preziceze care este structura poemului; s identifice cele dou planuri (uman-terestru, universal-cosmic).

Bibliografie: G. Clinescu, Opera lui Mihai Eminescu, Chiinu, Editura Hyperion, 1993 Tudor Vianu, Despre stil si art literar, Editura Tineretului, 1965 Vistian Goia, Didactica limbii i a literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002 Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, 2003 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999. Manual ART, clasa a XI-a

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului I OR surse de inspiraie ale poemului
momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

strategii didactice Forme de Resurse Resurse org. a materiale procedurale nvrii Frontal Frontal Catalogul Manualul Fiele elevilor Conversaia Conversaie dirijat

evaluare Activitile elevilor

1 4

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Reactualizarea unor cunotine-ancor, concepte operaionale: tem, motiv, romantism. ETAPA COMPREHENSIUNII Apariia poemului Viena, aprilie 1883 n Almanahul Societii academice social-literare Romnia jun apoi n revista Convorbiri literare.

Evocare O1,O2,O3,O4 20

Frontal Frontal Frontal Sursele de inspiraie ale poemului. Elevii au avut ca tem identificarea surselor de insipaie ale poemului. Pezint pe rnd aceste surse: 1. surse folclorice:

Tabla

Conversaie

Tabla

Conversaie dirijat

Definesc conceptelor tem i motiv literar. Exemplificare. Precizarea trasturilor romantismului (succint) Noteaz n caiete a titlului leciei i a data apariiei poemului. Rspund ntrebrii lansate de profesor, n funcie de cunotinele pe care le detin sau de intuiie. Elevii prezint informaiile care le dein cu privire la sursele de inspiraie ale poemului. Profesorul corecteaz i completeaz informaiile care sunt notate pe tabl i n caietele elevilor.

Fata din grdina de aur Miron i frumoasa fr corp Mitul Zburtorului Motivul stelei cu noroc 2. surse filosofice: idei din filosofia lui Schopenhauer (se insist pe antinomia om de geniu - om comun) influenele ale filosofiei lui Kant (teoria timp-spaiu) elemente din filosofia platonician 3. surse mitologice motivul pcatului originar(mitologia cretin); 2

Exerciiul

Prin dialog cu elevii se relev modul n

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului Anul colar 2009 - 2010 mitul ngerului czut; mitul lui Hyperion; domensiunile plutonic- angelic i uranic- demonic mituri greceti; elementele cosmogonice din mitologia indian ( RigVeda) mitul orfic
4. surse biografice - propria via ridicat la rangul de simbol

Profesor ORTENZIA GOTCU care sunt asimilate aceste elemente n poemul eminescian.

Ca punct de plecare se folosete urmtorul citat din Perpessicius: orice creaiune liric.....e legat de un eveniment din via. Se discut sensul , evideniindu-se ideea c biografismul excesiv conduce la interpretri eronate. Se atrage atenia asupra exagerrii prezentate de BrtescuVoineti care merge pn la a face nite suprapuneri ridicole: Eminescu-Hyperion; Ctlina-Veronica Micle, I.L.CaragialeCtlin, Maiorescu-Demiurgul. Luceafrul nu este un poem de circumstan, inspirat de un episod autobiografic, ci unul care se ridic deasupra T. Vianu vorbete despre mti lirice n Luceafrul eul liric, proiectndu-se n mai multe ipostaze: - Ctlina- omul comun care aspir la un ideal; - Ctlin- omul comun nnobilat prin iubire, brbatul ndrgostit; - Demiurgul- creatorul absolut, fora universal; - Luceafr-Hyperion- geniul
Lectura expresiv a textului 15

Profesorul puncteaz aspectele eseniale i le indic elevilor scrierea lor pe caiet.

Constituirea

ETAPA INTERPRETRII Stuctura textului suport:

Frontal

Conversaie

Precizeaz i apoi noteaz n caiete

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului sensului 98 catrene O5, O6 392 versuri

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

elementele de prozodie identificate. Noteaz n caiete noile informaii.

2 planuri (universal-cosmic i uman-terestru) Rima: ncruciat Ritm: iambic Msura versurilor: 8-7 silabe i stabilirea

Frontal Individual

Fie de lucru

Constituirea sensului O5, O6

10

Identificarea secvenelor/tablourilor poetice eventualelor relaii dintre ele (opoziie/simetrie) primul tablou versurile 1 43; al doilea tablou versurile 44 64; al treilea tablou versurile 65 85; al patrulea tablou versurile 86 98.

Volume de poezie Frontal Fiele de lucru ale elevilor

Problematizare Profesorul supravegheaz munca elevilor n rezolvarea sarcinilor de lucru.

Conversaie dirijat Conversaie euristic

Reiau lectura textului i identific cele patru secvene poetice.

Manualul

Exerciiul Identific cuvinte ce aparin cmpului semantic al spaiului cosmic i al spaiului terestru.

Reflecie O1, O2,O3,O4 Tema pentru acas

9 1

ETAPA REFLECIEI Poezia este o capodoper a lirismului eminescian, care valorific surse folclorice, filozofice, mitologice i autobiografice. Memorai poezia prima parte a poemului. Identificai n prima parte a poemului eminescian teme i motive romantice.

Individual Frontal

Caietele elevilor

Discuii urmate redactare

de Noteaz observaiile finale n caiete.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului Anul colar 2009 - 2010 Profesor ORTENZIA GOTCU a II-a OR prezentarea tablourilor I i II Obiective operaionale: 1. s identifice problematica celor primelor dou pri ale poemului; 2. s identifice elemente ale cadrului terestru i ale cadrului cosmic, 3. s identifice atmosfera tabloului; 4. s precizeze personajele i semnificaia acestora; 5. s precozeze metamorfozele Luceafrului (n primul tablou)
momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei strategii didactice Forme de Resurse Resurse org. a materiale procedurale nvrii Frontal Catalogul Manualul Frontal ETAPA COMPREHENSIUNII 10 Recitarea primei pri a poemului. Evocare O1 Individual Tabla Conversaie Un elev recit prima parte a poemului. Elevii vor identifica: - problematica primei pri a poemului, - elemente ale cadrului terestru i ale cadrului cosmic, - atmosfera tabloului, - personajele i semnificaia acestora - motivul zburtorului - metamorfozele Luceafrului (nger, demon) Caietele elevilor Conversaia Conversaie dirijat Rspund ntrebrilor lansate de profesor, n funcie de cunotinele pe care le detin. evaluare Activitile elevilor

1 4

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Verificarea temei. Actualizarea informaiilor receptate n ora anterioar (apariia poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie)

Constituirea sensului O2, O3, O4, O5,

15

Constituirea

ETAPA INTERPRETRII Interpretarea primului tablou versurile 1 43; o poveste fantastic de iubire ntre dou fiine aprainnd unor lumi diferite; cadrul e terestru i cosmic; atmosfera este grav, solemn; gesturile sunt ceremonioase, protocolare; comunicarea este indirect se realizeaz n vis; fata simbol al omului comun care aspir spre un ideal de fericire, se afl la vrsta delicat cnd poate fi tulburat de zburtor; visul fetei reprezint criza puberal, dorina de realizare prin dragoste, rezolvat mitologic prin motivul zburtorului; dragostea pentru Luceafr reprezint aspiraia spre absolut; dorina omului comnu de a-i depi condiia, strmt, limitat de muritor;

Frontal

Conversaie

Frontal Individual

Fie de lucru

Volume de poezie Frontal Fiele de

Problematizare

Conversaie

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

sensului O2, O3, O4, O5,

Anul colar 2009 - 2010

lucru ale elevilor

Profesor ORTENZIA GOTCU

dirijat Conversaie euristic Manualul Exerciiul semnificaii.

10

respingerea Luceafrului refuzul neantului, spaima de nemurire, care pentru om nseamn moarte (sau incapacitatea de a-i depi sfera); senzaiile de frig i de ardere (ochiul tu m-nghea i privirea ta m arde) revelaii intuitive ale deosebirilor de structur ntre omul comun i geniu (sau semne ale morii); Luceafrul fiina superioar, geniul; dragostea pentru fata de mprat aspiraia spre concret (dar n sensul cunoaterii) sau spre o alt form a materiei universale; metamorfozele Luceafrului ( nger i demon) capacitatea geniului de a-i da alt chip, mai concret, pstrndu-i unitatea contrariilor din care este ntrupat, ca i esena superioar; hotrrea de a se sacrifica dorina de cunoatere; obiectul cunoaterii fata de mprat devine i obiect al pasiunii omului de geniu, pentru care el vrea s renune la nemurire.

Indic expresiile care o unicizeaz pe fata de mprat. Justific hotrrea Luceafrului de a se sacrifica. Notez n caiete informaiile noi.

Interpretrea celui de-al doilea tablou versurile 44 64 nceput de idil ntre semeni; cadrul este terestru ; atmosfera este intim, familiar ; gesturile sunt rapide, stereotipe ; comunicare este direct ; Ctlin i Ctlina exponenii individuali ai aceleiai lumi (sau simbolul perechii n plan uman) lecia lui Ctlin . form de magie erotic (manifestare galant a principiului masculin) ; refuzul iniial al Ctlinei reacie de orientare (manifestare a principiului feminin) nostalgia fa de Luceafr ruptura dintre ideal i real; acceptarea lui Ctlin revelaia asemnrii de structur i de ideal dintre fiinele aceleiai lumi. ETAPA REFLECIEI

Elevii vor identifica: - problematica prii a II-a a poemului, - elemente ale cadrului terestru; - atmosfera tabloului, - personajele i semnificaia gesturilor acestora; Justific nostalgia Ctlinei dupa un luceafr rsrit/ din linitea uitariii Notez n caiete informaiile noi.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Reflecie O1, O2,O3, O4,O5 Tema pentru acas 9 1

Anul colar 2009 - 2010

Individual Frontal Caietele elevilor

Profesor ORTENZIA GOTCU

Discuii Noteaz observaiile finale n caiete.

Se reiau ideile principale ale celor dou tablouri stabilindu-se diferenele dintre ele. Se noteaz n caiete, dac este cazul, informaiile care nu au fost notate pe parcursul analizei. Valorificd informaiile din clas comentai primelor dou pri ale poemului (refacei firul evenimenteler, motivai reaciile i replicile eroilor, caracterizai cadrul i atmosfera).

a III-a OR comentarea tablorilor III i IV Obiective operaionale: 1. s identifice problematica ultimelor dou pri ale poemului; 2. s identifice elemente ale cadrului terestru i ale cadrului cosmic, 3. s identifice atmosfera tabloului; 4. s precizeze personajele i semnificaia acestora; 5. s identifice simetria dintre ce le dou planuri(uman-trestru i universal-cosmic)
momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei strategii didactice Forme de Resurse Resurse org. a materiale procedurale nvrii Frontal Catalogul Manualul Frontal Caietele elevilor Conversaie Individual Frontal Tabla Conversaie Elevii vor identifica: - problematica prii a III-a a poemului, - elemente ale cadrului cosmic, - atmosfera tabloului, - personajele i semnificaia acestora - semnificaii. Explic versul tu izvor eti de viei , insistnd pe forma de plural a substantivului viei . Conversaia Conversaie dirijat Rspund ntrebrilor lansate de profesor, n funcie de cunotinele pe care le detin. evaluare Activitile elevilor

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Verificarea temei. 14 Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie, comentarea tablourilor I i II) ETAPA COMPREHENSIUNII 5 Lectura prii a III-a a poemului. ETAPA INTERPRETRII 10 Interpretarea celui de-al treilea tablou versurile 65 85: zborul intergalactic al Luceafrului (zbor regresiv, spre nceputurile lumii); dialogul cu Demiurgul; dialodul este presupus, Demiurgul aude replicile lui Hyperion fr ca acesta s le mai exprime; cadrul este cosmic; atmosfera glacial, limbajul senios, gnomic Demiurgul absolutul ( ideea de materie universal superior organizat) Hyperion form individualizat a absolutului (hyper-

Evocare O1 Constituirea sensului O1, O2,O3, O4,

Frontal Individual

Fie de lucru

Volume de poezie

Problematizare

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Constituirea sensului O1, O2,O3, O4

Anul colar 2009 - 2010

Frontal Fiele de lucru ale elevilor Conversaie dirijat Conversaie euristic Manualul Exerciiul

Profesor ORTENZIA GOTCU

Argumentez atitudinea Demiurgului, avnd n vedere opoziia ei noi , stabilit de acesta. Precizeaz care sunt ofertele Creatorului, pentru a-l convinge pe Hyperion s renune la gndul desprinderii de nemurire i semnificaia acestora. Elevii vor identifica: - problematica prii a IV-a a poemului, - elemente ale cadrului terestru; - atmosfera tabloului, - personajele i semnificaia gesturilor acestora; Identific elementele cadrului eminescian care ofer armonie cuplului de ndrgostii. Explic de ce Ctlina nu-i mai cere Luceafrului s-i lumineze viaa, ca n primele dou invocaii, ci norocul. Comenteaz opoziiile dintre cercul vostru strmt i lumea mea pe de o parte i eu/altul pe de alt parte. Motiveaz transformarea

ion= cel care merge deasupra) dorina lui Hyperion de a fi dezlegat de nemurire pentru o or de iubire = dorina de a primi o alt structur, compatibil cu ideea de dragoste ca mijloc de cunoatere ; refuzul Demiurgului = imposibilitatea obiectiv de a mai cobor treptele de organizare a materiei universale; consecvena n atitudine a lui Hyperion = i geniul are o limit de cunoatere (n viziunea poetului, acesta declaeaz drama n dou sensuri: de cunoatere i afectiv). 10 Interpretrea celui de-al patrulea tablou versurile 86 98 : cuprinde povestea fericirii omului prin iubire i revelaia Luceafrului asupra diferenelor dintre cele dou lumi; cadrul e din nou terestru i cosmic; atmosfera e pe de o parte feeric, intim,senzual, pe de alt parte rece, distant, raional; dialogul nu mai este posibil replicile fetei i ale Luceafrului se constituie la niveluri de nelegere diferit. idila pmntean = mplinirea aspiraiei spre fericire a perechii pmntene seriozitatea pasional a lui Ctlin = brbatul ntmpltor devine brbatul unic prin iubire; trdarea fetei = revelaia Luceafrului asupra timpului ca schimbare; el, care e nemuritor, nu e stpnit de timp, n-are experiena existenei determinat temporal; prin trdarea fetei, el descoper ideea de schimbare i c micarea este ireversibil; a treia invocaie a Luceafrului = dorina superstiioas a fiinei pmntene de a-i prelungi fericirea prin protecia unei stele ce noroc; rspunsul final al Luceafrului = constatare rece, obiectiv, a diferenelor fundamentale, ntre dou lumi antinomice: una trind starea pur a contemplaiei, cealalt starea instinctualitii oarbe n cercul strmt al norocului, al ansei de a se mplini sau al neansei.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

Ctlinei din preafrumoas fat n chip de lut.

Reflecie O1, O2,O3, O4

Tema pentru acas

ETAPA REFLECIEI Se reiau ideile principale ale celor dou tablouri stabilindu-se diferenele dintre ele. Se compar informaiile noi cu cele cunoscute din orele anterioare. Se observ simetria poemului i structura antitetic a poemului (terestru-cosmic; uman-fantastic) Valorificd informaiile din clas comentai ultimele dou pri ale poemului ( refacei firul evenimenteler, motivai reaciile i replicile eroilor, caracterizai cadrul i atmosfera).

Individual

Caietele elevilor

Discuii

Noteaz n caiete, dac este cazul, informaiile care nu au fost notate pe parcursul analizei.

Frontal

a IV- a OR genuri literare (liric, epic, dramatic); teme i motive n poem Obiective operaionale: 1. s precizeze principalele interpretri ale poemului; 2. s argumenteze apartenena ca gen a poemului(liric, epic,dramatic), 3. s precizeze care sunt temele si motivele ntlnite n poem;
momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei strategii didactice Forme de Resurse Resurse org. a materiale procedurale nvrii Frontal Catalogul Manualul Frontal Caietele elevilor Conversaie Individual Tabla Comentez sensul alegoric al poemului. Demonstrez c cei patru actani sunt, n realitate, mti lirice ale eului liric, Conversaia Conversaie dirijat Rspund ntrebrilor lansate de profesor, n funcie de cunotinele pe care le detin. evaluare Activitile elevilor

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Verificarea temei. 19 Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie, comentarea tablourilor I IV) 5 ETAPA COMPREHENSIUNII Interpretri ale poemului: alegorie i meditaie filizofic (Eminescu) sintez a categoriilor lirice, mti lirice (T.Vianu) Genuri literare n poem (liric, epic, dramatic) interferena genurilor - caracteristic a romantismului, confer poeziei o mare profunzime i posibiliti multiple de interpretare (poveste fantastic de iubire, alegorie, sintez a categoriilor lirice) forma poemului este narativ-dramatic (formula de introducere specific basmului, prezena unui narator,

Evocare O1,O2

Problematizarea

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

reprezentnd voci ale acestuia. Elevii gsesc argumente potrivite pentru a susine existena celor trei genuri lierare n poem.

Constituirea sensului O1, O2,O3

Constituirea sensului O1, O2,O3

povestirea la p. a III-a, existena personajelor, construcia gradat a subiectului, numrul mare de verbe, caracteristic stilului narativ, prezenta dialogului, cu formele specifice de adresare) poem liric, schema epic e doar cadrul, ntmplrile i personajele sunt de fapt simboluri lirice, metafore n care se sintetizeaz idei filozofice, atitudini morale, stri de sensibilitate, o viziune poetic; ETAPA INTERPRETRII 10 Teme i motive: 1. tema timpului timpul filosofic bivalent (timpul individual: Trecu o zi, trecur trei, i timpul universal: i ci de mii de ani treceau/ n tot attea clipe) condiia efemer a omului n relaia cu timpul i n antitez cu eternitatea Universului (Cci toi se nasc spre a muri/ i mor spre a se nate, Iar tu, Hyperion, rmi/ Oriunde ai apune) 2. tema spaiului ilustrat de cele dou planuri spaiale (planul uman-terestru: n vremea asta Ctlin/ Viclean copil de cas i planul universal-cosmic:Cci undeajunge nu-i hotar/ Nici ochi spre a cunoate) 3. tema cosmosului este reprezentat de axa luminii care strbate ntregul poem, definit printr-o foarte varit gam de motive romantice: luna, luceafrul, noaptea, cerul, stelele, haosul, geneza, zborul intergalactic: O vin n prul tu balai/ S-anin cununi de stele/ Pe-amele ceruri s rsai/ Mai mndr dect ele 4. tema naturii sugestiv prin crearea celor dou forule artistice de pasteluri pastelul cosmic: un cer de stele dedesupt/Deasupra-i cer de stele/ Prea un fulger ne-ntrerupt/ Rtcitor prin ele pastelul terestru: Cci este sara-n asfinit/ i noaptea o snceap/ Rsare luna linitit/ i tremurnd din ap. 5. tema iubirii tema evident a poemului, ilustrat prin ideile specifice eminesciene: fora geniului de a face sacrificiul suprem pentru mplinirea idealului absolut de iubire: Reia-mi al nemuriri nimb/ i focul din privire/ i pentru toate da-mi n schimb/ O or de iubire,

Frontal

Conversaie

Frontal Individual

Fie de lucru Problematizare Volume de poezie

Selectez teme i motive romantice care au dus la afirmaia c Luceafrul este o sintez a acestora. Identific versurile care ilustreaz timpul universal i timpul undividual. Identific versurile care evideniaz condiia efemer a omului comun i eternitatea Universului.

Conversaie dirijat Conversaie euristic Exerciiul

Frontal Fiele de lucru ale elevilor

Manualul

10

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

Reflecie O1, O2,O3 Tema pentru acas

9 1

incompatibilitatea celor dou lumi: Cci eu sunt vie, tu eti mort/ i ochiul tu m-nghea; Dar cum ai vrea s m cobor/ Au nu-nelegi tu oare/ Cum c eu sunt nemuritor/ i tu eti muritoare? 6. tema filozofic condiia nefericit a omului de geniu ntr-o lume meschin incapabil s-i neleg idealurile: Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v petrece / Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece ideea genezei i stingerii universului: Nu e nimic i totui e/ O sete care-l soarbe / E un nimic asemene/ Uitrii celei oarbe. ideea timpului filosofic bivalent (individual i universal) ideea filozofic fortuna labilis Ei doar au stele cu noroc/ i prigoniri de sorte/ Noi nu avem nici timp nici loc / i nu cunoatem moarte. 7. tema folcloric sursa de inspiraie (basmul) formule specifice basmului cuvinte si expresii ale limbajului populare idila rustic din tabloul al II-lea motivul zburtorului din primul tablou. ETAPA REFLECIEI Se observ faptul c poemul este o sintez de teme i motive romantice, o sintez de categorii lirice dup cum afirm T.Vianu. Se completeaz fia pentru portofoliu cu noile informaii: teme i motive n poemul Luceafrul.

Gsesc versuri pentru a ilustra tema timpului, cosmosului, spaiului, naturii, iubirii i tema folcloric.

Individual Frontal

Caietele elevilor

Discuii

Noteaz observaiile finale n caiete.

a V-a OR- specii literare n poem, originalitatea rimei eminesciene Obiective operaionale: 1. s explice n ce consta sintagma scuturarea podoabelor(T. Vianu); 2. s identifice elemente de originalitate a rimei eminesciene; 3. s precizeze care sunt speciile literare ntlnite n poem;
momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei Forme de org. a nvrii Frontal strategii didactice Resurse Resurse materiale procedurale Catalogul Conversaia evaluare Activitile elevilor

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Verificarea temei.

11

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Manualul Frontal Caietele elevilor

Profesor ORTENZIA GOTCU

Conversaie dirijat Rspund ntrebrilor lansate de professor.

Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie, comentarea tablourilor I IV, apartenena ca gen, teme i motive n poem) Evocare O3 19 ETAPA COMPREHENSIUNII Specii literare n poem: idila pastoral meditaia filozofic elegia satira pastelul ETAPA INTERPRETRII 10 Specii literare n poem: 1. idila pastoral compune tabloul al II-lea, povestea de dragoste din Ctlin i Ctlina care se desfoar tocmai ca iubirea dintre un flcu i o fat de la ar: i-n treact o cuprinse lin/ ntr-un ungher degrab/ -Dar ce vrei, mri, Ctlin?/ Ia las cat-i de treab 2. meditaia filozofic tabloul al III-lea, numit i drumul cunoaterii unde sunt precizate profunde idei filozofice: Din snul vecinicului ieri/ e azi ce moare/ Un soare de sar stinge-n cer/ S-ar nate iari soare 3. elegia tristeea omului obinuit pentru neputina de a se nla ctre idei superioare: Lucete cu amor nespus/ Durerea sa-mi alunge/ Dar se nal tot mai sus/ Ca s nul pot ajunge, dar i tristeea Luceafrului ce se simte neneles de societate: Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v petrece/ Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece. 4. satira ilustrat de sarcasmul poetului care se revars asupra superficialitii societii n care triete: i pentru cine vrei s mori?/ ntoarce-te, te-ndreapt/ Spreacel pmnt rtcitor/ i vezi ce te ateapt. 5. pastelul prezentat prin tablouri descriptive de natur terestr i cosmic: - pastelul terestru: i mple cu-ale ei scntei/ Crrile din crnguri/ Sub irul lung de mndri tei/ edeau doi tineri singuri

Conversaie Individual Tabla

Problematizarea

Constituirea sensului O1, O2,O3

Frontal Manualul Frontal Caietele elevilor Individual Volume de poezie Frontal Fiele de lucru ale elevilor

Conversaie Identific versurile care ilustreaz cel mai bine speciile literare regsite n poem.

Problematizare

Conversaie dirijat Conversaie euristic Exerciiul

Constituirea sensului O1, O2,O3

Manualul

12

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului Anul colar 2009 - 2010 - pastelul cosmic: Un cer de stele dedesupt/ De-asupra cer de
stele/ Prea un fulger ne-ntrerupt/ Rtcitor prin ele Observaii asupra stilului 1. scuturarea podoabelor(T. Vianu) stilistice - folosete puine adjective pentru a nu ncrca textul cu elemente descriptive, decorative ( n 392 de versuri apar doar 89 de adjective cu 125 de ntrebuinri, cel mai des folosite sunt 10 mndru (de 6 ori), frumos (de 5 ori), mare, negru, rece, alt (de 4 ori), blnd, dulce, ntreg, nespus, viu (de 3 ori); cele mai multe sunt de origine latin(n afar de 9); multe sunt formate cu prefixul ne-: nemrginit, nemuritor, necunoscut, negrait, nentrrupt, nemictor, nespus; 2. exprimarea gnomic, aforistic conine maxime, sentine, precepte morale, formulate n chip memorabil (tabloul al III-lea) 3. puritatea limbajului - preponderena termenilor de origine latin (din 1908 cuvinte, 1688 sunt de origine latin) - expresii i construcii populare - foarte puine neologisme: demon, himeric, haos, ideal, palat, sfer, palid etc. 4. muzicalitatea relizat pe dou ci: - prin orchestrarea subtil a efectelor eufonice ale cuvintelor (procedeul de baz e aliteraia) - prin schema prozodic invariabil: catrene de 8-7 silabe n ritm iambic ( ) - rim original (rimeaz subst./verb. tmple/mple, (sear)sar/apar, oglind/prind, via/-nghea, las/mireas, pare/soare, raz/lumineaz; pron./subst.: el/castel, ei/scntei; adv./subst.: niciodat/fat; mai tare/mare; verb./adj, culce/dulce, revars/ntoars,vine/senine, czut/necunoscut; adj./subst. blnd/gnd; adv./pron. pos. greu/meu; numeral/pron. trei/ei etc. ETAPA REFLECIEI 9 Se fac observaii asupra originalitii rimei eminesciene. 1 Se completeaz fia pentru portofoliu cu noile informaii: specii lirice n poemul Luceafrul i observaiile asupra stilului.

Profesor ORTENZIA GOTCU

Pe grupe

G1 Identific n poem adjectivele care sunt folosite n mod frecvent.

G2 Identific n text neologisme.

G3 Gsesc n text elemente de rim original.

Reflecie O1, O2,O3 Tema pentru acas

Individual Frontal

Caietele elevilor

Discuii

Noteaz observaiile finale n caiete.

13

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului a VI-a OR - evaluare

momente c.s. Moment organizatoric t. coninutul leciei

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

strategii didactice Resurse Resurse materiale procedurale Catalogul Manualul Conversaia Conversaie dirijat Conversaie Problematizarea Rspund ntrebrilor lansate de professor.

Forme de org. a nvrii Frontal

evaluare Activitile elevilor

Evocare O3

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie. Verificarea informaiilor receptate n orele anterioare apariia poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie, comentarea tablourilor I IV, 19 apartenena ca gen, teme i motive n poem ETAPA EVALURII SCRISE 20 Fi de evaluare - Luceafrul

Frontal

Caietele elevilor Tabla

Individual Frontal

Constituirea sensului O1, O2,O3

Prezint structura compoziional a poemului 2. Enumer cinci teme i motive romantice prezente n poem. 3. Relev sensurile cuvntului noroc n fiecare din urmtoarele secvene: a) Ei Ctlin, acu-i acu/ Ca s-i ncerci norocul. ........................... b) Ptrunde-n codru i n gnd,/ Norocu-mi lumineaz! .......................... c) Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v petrece................................................ 4. Identific polii antitezei pe care este construit partea a III-a a poemului. 5. Numete ipostazele n care apare Luceafrul n prima parte a poemului. 6. Precizeaz cui aparine replicile din 14

1.

Frontal

Fia de evaluare

Exerciiul

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului Anul colar 2009 - 2010 versurile: Strin la vorb i la port/ Luceti fr de via/ Cci eu sunt vie, tu eti mort/ i ochiul tu mnghea. ........................................................ Dar cum ai vrea s m cobor?/ Au nu-nelegi tu oare/ Cum c eu sunt nemuritor/ Iar tu eti muritoare?......................................................... Explicai diferena dintre tonul interogativ i cel enuniativ al celor dou intervenii. 7. Citete cu atenie urmtorul text: - Ce-i pas ie, chip de lut,/ Dac-oi fi eu sau altul ? / / Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v petrece, / Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece. a) Explic metafora chip de lut, avnd n vedere portretuliniial al fetei. b) Stabilete diferena dintre cercul vostru strmt i lumea mea. c) Comenteaz sensul particular pe care poetul a vrut s-l transmit prin versul: Norocul v petrece............................................... e) Explic semnificaia cuvntului rece.
Reflecie O1, O2,O3 9 ETAPA REFLECIEI Poezia este o capodoper a lirismului eminescian, care valorific surse folclorice, filozofice, mitologice i autobiografice. Se observ simetria poemului i structura antitetic a poemului (terestru-cosmic; uman-fantastic) Se observ faptul c poemul este o sintez de teme i motive romantice, o sintez de categorii lirice dup cum afirm T.Vianu. Indentificai n partea a III-a poemului versuri ce au caracter gnomic, care exprim anumite precepte sau sfaturi morale. Acestea vor fi folosite ca punct de plecare pentru studiul poeziei Gloss. Individual Caietele elevilor

Profesor ORTENZIA GOTCU

Discuii

Noteaz observaiile finale n caiete.

Tema pentru acas

Frontal

15