ROMANIAN JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY

- standarde de redactare i citare* Scrierea acestei seciuni exist unele diferene n funcie de sursa citat (ex. carte, articol ntr-un volum, articol publicat n reviste de specialitate, lucrare prezentat la conferine tiinifice etc.). nainte de a oferi exemple concrete vom meniona c cei care doresc s respecte ntocmai aceste standarde, vor acorda atenie nu numai punctuaiei, ci i tipului de scris utilizat (ex. Romanian Journal of Applied Psychology), ca publicaie apare n manuscrisele autorilor trimise spre publicare cu litere cursive (italic). Exemple de bibliografie: Carte autor unic Bogathy, Z. (2002). Conflicte n organizaii. Timioara: Editura Eurostampa. Carte mai muli autori Poenaru, R., Sava, F. (1998). Didactogenia n coal. Bucureti: Editura Danubius. Carte grup de autori nenominalizai aparinnd unei agenii, unei organizaii American Psychological Association (2001). Publication Manual (5th ed.). Washington DC: APA. Capitol ntr-o carte (volum) Boncu, . (1996). Eul n cogniia social. n A. Neculau (coord.) Psihologie social. Aspecte contemporane (p.137153). Iai: Editura Polirom. Studiu nepublicat prezentat la o conferin Vintil, M. (2002, Mai). Integrarea n sistemul de nvmnt a subiecilor nscui prematur. Lucrare prezentat la a VIII-a ediie a Simpozionului Naional Dimensiuni Teoretico - Praxiologice ale Cercetrii n tiinele Socio Umane, Timioara. Articol publicat n revist de specialitate Hohn, M. (2002). Situaie de risc i comportament decizional. Revista de Psihologie Aplicat, 4(1), 75-94. Observaie: cele dou numere ajut la identificarea numrului revistei n care a fost publicat articolul; foarte adesea, primul coincide cu numrul de ani ai apariiei revistei, iar cel de-al doilea cu poziia de apariie a revistei n anul respectiv; de pild, 4(1) indic faptul c articolul a fost publicat n primul numr al celui de-al patrulea volum (an de apariie) a Revistei de Psihologie Aplicat. Articol gsit pe internet van Deun, K., Delbeke, L. (2002). Multidimensional scaling. Gsit la adresa:
*

material extras din Sava, F.A. (2008). Standarde internaionale de redactare i citare. n Bogathy, Z., Sulea, C. (coord.). Manual de tehnici i abiliti academice. Ediia a II-a revizuit i adugit (p. 369-373). Timioara: Editura Universitii de Vest. Text reprodus cu permisiunea autorilor. -1-

http://www.mathpsyc.uni-bonn.de/doc/delbeke/delbeke.htm la 10 Ianuarie, 2003. Dac documentul gsit pe internet nu ar fi fost datat, am fi utilizat van Deun, K., Delbeke, L. (nd), unde nd semnific lipsa datei (no date). Lucrare de licen (disertaie, tez de doctorat) nepublicat Moiu, A. (1999). Aspecte pedagogice ale gndirii interogative. Lucrare de Licen nepublicat. Universitatea de Vest din Timioara. TABELE I FIGURI Att tabelele ct i figurile sunt numerotate separat, utiliznd cifre arabe. De asemenea, ambele accesorii au un titlu. Diferena const n faptul c numrul i titlul unui tabel apar deasupra acestuia, n timp ce numrul i titlul figurii apar sub imagine. Exemplu tabel Tabelul 1. Matricea de corelaii ntre variabilele incluse n analiza componentelor principale. Corelaiile dintre variabile i componenta principal rezultat (PC). 1 2 3 4 5 PC 1. Ostilitatea dasclului -0.97 2. Indolena dasclului 0.99 -0.97 3. Incompetena dasclului 0.67 0.66 -0.73 4. Feedback dominant critic 0.80 0.60 0.18 -0.67 5. Interaciunea P - E 0.84 0.85 0.63 0.58 -0.92 Procentaj 74,32% Eigenvalue 3.72 explicat Exemplu figur
Climatul colar -0.41 0.25 Ideologia de control -0.45 N = 109 0.20 0.65 Burnout 0.28 Atitudinea conflictual P Efecte pedagogice

0.73

Efecte psihosomatice

Figura 2: Modelul predictiv propus. Coeficienii corelaiei pariale sunt prezentai

n cadrul manuscriselor trimise spre publicare, att tabelele ct i figurile sau graficele sunt prezentate pe pagini separate de text.

-2-

CITAREA BIBLIOGRAFIEI N CADRUL TEXTULUI Cea mai bun modalitate de a deprinde modul de citare a surselor bibliografice n cadrul textelor poate fi dedus din exemplul de mai jos:
Dac autorii au fost citai anterior i sunt n numr mai mare de trei, se trece doar primul autor i sintagma colaboratorii ex. Kearney i colaboratorii (1991). La prima citare a autorilor, se trec toi autorii.

Kearney i colaboratorii (1991) au definit comportamentele inadecvate ale profesorului ca fiind acele acte care interfereaz cu procesul de nvare al elevului. Conceptul include o serie larg de comportamente ce in de la insuficienta pregtire metodic (ex. lecii plictisitoare) pn la situaii care implic reacii agresive din partea dasclului (ex. replici sarcastice, strigte). Van Morrow (1991) a stabilit o ierarhie a celor mai comune tipuri de comportamente inadecvate. Acestea sunt jignirea persoanei, umilirea n public i facilitarea sentimentelor de jen. Totui, n viziunea lui Orange (2000) i a lui Thweatt i McCroskey (1996) aceste comportamente inadecvate nu au un caracter intenional, ci apar n urma adoptrii unor strategii educative necorespunztoare. Cnd astfel de comportamente afecteaz elevii, precum n cazurile n care copiii ncearc un sentiment de fric n faa dasclilor sau n care ncep s urasc disciplina predat de acetia, vorbim despre conceptul de didactogenie. Acest termen este destul de rspndit n literatura de specialitate, dar nu i n cea de limb englez. Astfel, termenul este prezent n lucrri scrise n limba francez, romn, rus sau spaniol, avnd un sens similar: o educaie greit care afecteaz negativ copiii. Aceste efecte se ntind pe trei planuri posibile: educative, psihologice i medicale (Cukier, 1990; Poenaru i Sava, 1998; Sillamy, 1996). Un alt termen, mai dur, este acela de abuz din partea profesorului, care are n vedere consecinele emoionale asupra elevilor datorate comportamentelor inadecvate ale cadrelor didactice. Prin abuzul profesorului se nelege orice act de omitere sau comitere care este judecat de specialitii n psihologie ca fiind duntor pentru dezvoltarea elevilor (Hart, Germain i Brassard, apud Neese, 1989). Utilizarea sentimentului de fric i intimidare a elevilor pentru a menine disciplina acestora constituie un exemplu ce intr n sfera de cuprindere a conceptului de abuz din partea profesorului. * Pentru textele scrise n englez, apud este nlocuit de expresia as cited in Ex. (Hart, Germain, and Brassard, as cited in Neese, 1989)

La nceputul sau mijlocul unei fraze avem ca format: Van Morrow (1991) sau Orange (2000) La finalul unei fraze formatul se schimb. Ex. (Cukier, 1990). Dac sunt mai muli autori ei sunt aranjai alfabetic i separai prin ;

Dac se citeaz o surs secundar, se specific acest fapt prin apud. n cazul de fa, studiul celor trei autori este gsit n Neese (1989)*

Un lucru interesant este modul de citare a autorilor n situaia n care exist mai muli autori. Astfel, dac o referin are nu mai mult de trei autori, acetia sunt citai de fiecare dat cnd se face referire la referina respectiv. n cazul n care sunt patru sau cinci autori, acetia sunt citai cu toii prima dat cnd se face referire la ei, pentru ca mai apoi s se precizeze doar primul autor i sintagma i colab. (ex. - Sava i colab., 2007). n sfrit, dac referina citat are mai mult de cinci autori se precizeaz de la nceput doar primul autor, nsoit de aceeai sintagma i colab. precum n situaia descris anterior.

-3-