Sunteți pe pagina 1din 10

Metodologia procesului instructiveducativ

Puca Tatiana

Delimitri conceptuale
Tehnologia didactic are dou accepiuni: Ansamblul mijloacelor audio-vizuale utilizate n practica educativ. Ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de nvmnt, al strategiilor de organizare a predrii-nvrii, puse n aplicaie n interaciunea dintre educator i educat, printro strns corelare a lor cu obiectivele pedagogice, coninuturilor transmise, formule de realizare ale instruirii , modalitile de evaluare.

Delimitri conceptuale
Metodologia didactic constituie tiina care

studiaz natura, funciile, locul i clasificarea metodelor utilizate n organizarea procesului de instruire i nvare (N. Oprescu, 1995, p. 250). Metodologia didactic este partea component a tehnologiei didactice i reprezint conceperea asamblrii metodelor i procedeelor care direcioneaz procesul de instruire (E. Macavei, 1997, p. 234).

Delimitri conceptuale
Metoda - este o cale eficient de
organizare i conducere a nvturii, un mod comun de a proceda care reunete ntr-un tot familiar eforturile profesorului i al elevilor/studenilor si.

Procedeu - o tehnic de aciune mai

limitat, un simplu detaliu, o particularizare sau component a metodei n cauz

Funciile metodelor:
1. Funcia cognitiv

2. Funcia formativ-educativ
3. Funcia operaional/instrumental 4. Funcia motivaional 5. Funcia normativ

Clasificarea metodelor didactice (E. Macavei)


Criteriul istoric Metode tradiionale (clasice) Expunerea, conversaia exerciiul Problematizarea, dramatizarea Expunerea, demonstrarea Analiza gramatical analiza literar analiza stilistic analiza statistic Expunerea, experimentul Demonstrarea, nvarea prin descoperire Repetarea, exerciiul studiul individual, fie individuale de lucru Chestionarea oral chestionarea scris teste docimologice Criteriul sferei de cuprindere Metode moderne (active) Metode generale Metode particulare

Criteriul sarcinii didactice

Metode de transmitere-asimilare

Metode de consolidare

Metode de verificare

Clasificarea metodelor didactice (E. Macavei)


Metode de formare a priceperilor i deprinderilor Criteriul organizrii nvrii Metode de nvare individual Explicaia, demonstrarea exerciiul Observaia independent experimentul , conspectul Brainstorming, sinectica, Delphi Expunerea, prelegerea demonstrarea Problematizarea , studiul de caz observaia independent, experimentul

Metode de nvare n

grup

Criteriul tipului de nvare

Metode de nvare prin recapitulare/ asimilare Metode de nvare prin descoperire

Metode de nvare prin aciune practic

Experimentul, observaia independent, lucrarea practic, lucrarea de laborator Brainstorming, sinectica Delphi, Philips

Metode de nvare prin creaie

Clasificarea metodelor didactice (E. Macavei)


Criteriul aciunii didactice Metode de comunicare i asimilare Explicaia, prelegerea, demonstarea

Metode de explorare
Metode bazate pe aciunea practic

Experimentul, studiul de caz, observaia independent


Experimentul, exerciiul

Principiile de selectare a metodelor:


1. Obiectivele curriculare

2. Coninutul temei
3. Forma de organizare a procesului de

nvmnt 4. Etapele procesului de nvmnt 5. Nivelul de pregtire a studenilor

Metode de educaie

Lauda Reflecia moral Convorbirea moral Povestirea Povaa Exemplul Exerciiul moral Sanciunea/ pedeapsa Recompensa Supravegherea Aprobarea Dezaprobarea