Sunteți pe pagina 1din 5

MECANISMELE PSIHICE - ROLUL LOR IN INVATAREA SCOLARA

Dezvoltarea psihica presupune interdependenta mecanismelor cognitive, afective, motivationale, reglatorii si integrative(personalitatea) I. MECANISMELE COGNITIVE PRIMARE SENZATIILE, PERCEPTIILE , REPREZENTARILE

SENZATIILE Pentru o mai buna adaptare la mediu e nevoie de implicarea intregii vieti psihice. De ex, sesizarea particularitatilor fizice ale stimulilor, transformarea ac partic in experinta subiectiva, extragerea semnificatiilor( procesarea inf, surprinderea relatiilor, judecati, rationamente), implicarea mecanismelor reglatorii, a celor energizante, a personalitatii. Cu ajutorul mecanismelor senzoriale (vaz, auz, miros, etc) cunoastem insusirile concrete ale obiectelor si fenomenelor. Calitatea prelucrerii inf predate , depinde de calitatea receptarii acestor inf; receptarea este posibila cu ajutorul mecanismelor senzoriale . Senzatia= reproduce in creierul uman insusiri simple ale obiectelor si fenomenelor/ a stimulilor care actioneaza asupra analizatorilor .

Modalitati senzoriale: Senzatiile- (vizuale, auditive, gustative, cutanate, tactile, termice, olfactive) capteaza informatii, inregistreaza si prelucreaza inf. Senzatiile proprioceptive Kinestezice, de postura, ortostatice, mentin echilibrul Senzatiile organice- provin de la stimulii organelor interne si au rol in mentinerea sanatatii Senzatiile de durere cauzate de stimuli mecanici, fizici sau chimici( sunt insotite mereu de o tonalitate afectiva negative) Propietatile senzatiilor 1.Calitate capacitatea lor de a fi auditive, gustative, olfactive, etc avand importanta in identificarea corecta a obiectelor, persoanelor, dar mai ales in ghidarea comportamentelor Ex. Mana pe o plita fierbinte 2. intensitate depinde de pragul absolute minimal ( sub acest prag nu se mai produce senzatia)si pragul absolut maximal (in cazul in care stimulul are o intensitate mare, de ex un parfum f puternic, apare senzatia de greata, sau in cazul in care un zgomot este f puternic apare senzatia de durere, in acest caz iar nu mai avem senzatia respective)al fiecarui individ 3. Durata - dureaza atata tp cat stimulul actioneaza asupra analizatorului, in cazul in care introducem mana intrun vas cu gheata, avem senzatia de rece si putin timp duca ce stimulul nu mai actioneaza asupra analizatorului

4. Tonalitate afectiva- senzatiile sunt insotite si de stari placate sau neplacute Integritatea si buna functionare a analizatorilor au un rol foarte important in invatarea scolara- receptarea mesajului poate fi influentata de scaderea acuitatii ( vizuale- miopie aici individul poate opera cu imagini incomplete si rezulta asftel si o invatare deficitara a materialului, sau auditive- hipoacuzie)

Legile senzatiei 1 lg contrastului evidentierea reciproca a 2 stimuli cu caracteristici opuse ex dulceata si cafeaua; in scoala, tonul vocii prof, contrastul succesiv 2. lg adaptarii cresterea/ scaderea sensibilitatii ca urmare a actiunii repetate a stimulului ex stimuli prea puternici conduc la diminuarea sensibilitatii, stimuli prea slabi, conduc la cresterea sensibilitatii. In scoala tonul ridicat folosit constant conduce la adaptare plus oboseala elevului. 3. lg semnificatiei daca un stimul are intensitate mica dar e imp pt individ, creste sensibilitatea, de ex asteptarea in gara a iubitei/iubitului, in masa de oameni ne este f usor sa identificam persoana draga Sinestezia= intermodelara primara informational de ex audierea unei opera musicale ne poate creea efecte de vedere cromatica

PERCEPTIA

= Procese psihice senzoriale care contin totalitaea inf despre insusirile ob sau fen in conditiile actiunii directe a stimulului asupra analizatorului Imbogatirea experientei perceptive depinde de folosirea unui bogat material intuitiv si realizarea de activitati practice. Fazele perceptive/ etapele procesului perceptive 1. Detectia sesizarea prezentei stimulului 2. Discriminarea detasarea stimulului de fond, diferentierea de ceilalti stimuli 3. Identificarea unificarea inf obtinute si recunoastrea ob 4. Interpretarea integrarea verbal si stabilirie semnificatie De ex o fata pe bicicleta Legile perceptiei 1. Leg integralitatii perceptive insusirile ob sunt reflecate intrun mod unitar se surprind toate elementele si cele imp si cele mai putin imp 2. Leg structuralitatii - pp sesizarea elem imp ( puncete de maxima concentrare) Elevii din clasele primare nu tb incarcati cu stimuli in timpul procesului perceptive, ei au o capacitate mica de operare cu informatiile in memoria de lucru. Observarea = perceptive intentionata, organizata si condusa sistematica, constienta si voluntara Spiritual de observatie= surprinderea cu usurinta rapiditate si precizie a ceea ce este slab, ascuns neelocvent ,dar semnificativ.

REPREZENTAREA = imagine secundara, panoramic, schematic a obiectului. Este capaciatea de a semnala ceea ce este absent sub forma de imagini In reprezentare participa limbajul, ceea ce stimuleaza organizarea reprezentarilor; memoria participa la intiparirea si stocarea inf dar si la reactualizarea lor. Reprezentarile faciliteaza formarea notiunilor, a conceptelor, in intelegerea semnificatiilor cuvintelor noi, in formularea rationamentelor, dar si in rezolvarea de problem ; astfel ea face trecerea spre gandine, este numita regina si cenusareasa a gandirii. In activitatea didactica, de predare invatare, tb sa tinem cont de preferintele si orientarile senzoriale ale elvilor.