Sunteți pe pagina 1din 2

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI I A COMUNICRII ORALE PRIN ACTIVITILE DIN GRDINI

Experiena muncii didactice din grdini a confirmat c dezvoltarea vorbirii, a limbajului n special, are loc sub influena educaiei. Acest lucru se realizeaz cu optim eficien n cadrul ntregului program din grdini, n procesul relaiei copil copil, copil educatoare, pe baza experienei cognitive cptate. Sub influena cerinelor crescnde ale comunicrii, pe parcursul anilor de grdini, copiii asimileaz, i nsuesc forme de limb privind dezvoltarea fonetic, vocabularul i structura gramatical. n cadrul activitii de intercomunicare cu copiii din grup sau cu adulii, precolarului i se ofer posibiliti optime de exprimare liber, lucru ce se realizeaz n orice moment al zilei. Prin jocuri atractive i accesibile se pot efectua exerciii sistematice care s contribuie la dezvoltarea auzului fonematic al copiilor. Se aleg cuvinte cu structur sonor viznd anumite sunete: s, r, l, g, etc. i care prin repetare contribuie la sensibilizarea auzului fonematic. n grupa mijlocie se folosesc aceleai procedee, dar se complic sarcina didactic, cernd copiilor s perceap difereniat primul sunet din cuvnt i s gseasc un alt cuvnt care ncepe cu acelai sunet. Tot pentru dezvoltarea auzului fonematic se realizeaz jocuri didactice care presupun ghicirea cuvntului dintr-o propoziie eliptic de subiect sau predicat, sau a sunetului care s-a omis din anumite cuvinte. Jocurile ofer copiilor posibiliti pentru exersarea unei pronunii corecte i clare. Modalitatea cea mai adecvat este exerciiul prin jocuri antrenante, dintre acestea primul loc ocupndu-l cele cu caracter imitativ ce includ onomatopee. De la un joc la altul onomatopeele pot fi schimbate, astfel nct sunetul a crui pronunare corect o exersm, s apar n silabe diferite i s ocupe n cuvnt poziii diferite. Asimilarea compoziiei cuvintelor reprezint la grdini un moment nsemnat n dezvoltare limbajului, l ajut pe copil s se descurce mai uor n diferite raporturi ale exprimrii. La nceput precolarii sunt familiarizai cu ceea ce este n mod practic o propoziie. Se alctuiesc propoziii dup ilustraii, apoi dup obiecte din imediata apropiere i numai dup aceea liber, fr suport intuitiv. Dup multe exerciii individuale, cu grupuri mici sau cu ntreaga grup, sub forma jocurilor didactice se trece la alctuirea unor mici povestioare, deprinznd copiii s continue ideea, s alctuiasc un text logic. nainte de familiarizarea cu termenul de silab, se atrage atenia asupra faptului c n rostirea fiecrui cuvnt deschidem gura o dat, de dou sau de mai multe ori. Se constat c perceperea silabelor unui cuvnt este uurat dac rostirea este nsoit de bti din palme, corerspunztoare structurii silabice a cuvntului. Procesul analizei fonetice se continu pn la nivelul sunetelor, sesizndu-se la nceput sunetul primar n cuvinte monosilabice. n complicare se cere s nlocuiasc un sunet pentru a obine un nou cuvnt, prin jocul ,, Schimb sunetul. Activitile alese au o important contribuie la nsuirea exprimrii corecte din punct de vedere fonetic i gramatical. Unul din momentele cele mai favorabile pentru exersarea liber a vorbirii l constituie comunicarea ce se stabilete n cadrul jocurilor de creaie. Copiii trebuie lsai s vorbeasc liber, s improvizeze propoziii, s susin un dialog. Interpretnd un rol ei completeaz aciunile prin cuvinte, comunic inteniile, repartizeaz rolul obiectelor cu care se joac i fac observaii n conduita lor.

O alt modalitate folosit n scopul dezvoltrii limbajului este convorbirea, n cadrul creia bogia ntrebrilor i diversitatea rspunsurilor copiilor pun n eviden elementele semnificative ale creativitii verbale manifestat la aceast vrst. Mai trziu, n grupele mari, cnd copilul vorbete corect i are o oarecare experien de via se mbogete vocabularul i prin nelegerea sensurilor unor cuvinte cum sunt antonimele, sinonimele sau omonimele. Acestea mai pot fi completate cu serii diminutivale (copac copcel) sau cu formarea de familii de cuvinte. Exerciiul lingvistic realizat zilnic contribuie la transferarea experienei cognitive pozitive de la copil la copil, sau de la adult la copil i invers. Adulii trebuie s fie un exemplu de conduit verbal, iar greelile de limb ale copiilor nu trebuie s constituie prilej de amuzament sau s fie trecute cu vederea. nsuirea unei vorbiri corecte, clare, expresive, constituie un aspect formativ, capacitate ce se realizeaz direct prin toate mijloacele de dezvoltare a vorbirii, prin toate activitile i ocaziile care implic o comunicare verbal. Trebuie nvinse dificultile de vorbire ale unor copii i stimulai n aceeai msur, n aa fel nct, la terminarea grdiniei s beneficieze de un vocabular bogat, s reueasc s povesteasc coerent, s rspund corect i complet la ntrebrile puse. Pentru a introduce copiii n tehnica exprimrii corecte, efortul nostru, al educatoarelor, trebuie s fie suplimentat nu numai de cunoaterea copiilor, a universului i personalitii lor, dar i de pasiune pentru acceptarea noului, pentru a cuta i pune la ndemna lor cele mai bune exemple de nvare contient a limbii.