Pedagog social

Subiecte pentru proba teoretic examen final

Modulul 1. Comunicarea interpersonal 1. n procesul de transmitere / preluare a informaiilor identificm urmtoarele faze: a) formularea (conceperea)i codificarea mesajului; b) transcrierea mesajului; c) oferirea rspunsului. 2. Participanii la procesul de comunicare sunt : a) contextul; b) receptorul; c) motivul . 3.n procesul de transmitere a informaiilor pot aprea urmtoarele tipuri de bariere : a) lingvistice; b) tangibile; c) concurente. 4. ntrebrile prin care se pot obine informaii suplimentare trebuie s fie: a) derutante; b) logice; c) interpretabile. 5..Comunicarea interactiv se caracterizeaz prin: a) prezentarea unor informatii neconcludente; b) individualism; c) un feed-back constructiv . Modulul3 : Planificarea activittilor specifice

1. Tipurile de activiti specifice pedagogului social sunt : a) de evaluare a nivelului de cunotinte, conform programei colare ; b) de adaptare a copilului nou venit la conditiile existente n instituie ; c) de evaluare a strii de sntate a copilului . 2. Activitile specifice pedagogului social presupun : a) colaborarea cu parteneri din interiorul i exteriorul instituiilor; b) activitate individual ; c) activitate de grup . 3. Dezvoltarea copilului este definit ca:: a) sporirea n complexitate sau modificare de la forme simple la forme complexe; b) predispoziia spre activitati individuale; c) predispoziia spre activiti de grup . 4. Creterea copilului se refer la: a) capacitatea copilului de a se autoevalua; b) schimbrile specifice de ordin fizic i creterea n dimensiune; c) preteniile tot mai mari ale copilului.

Pedagog social

5.Dezvoltarea socio-emoional a copilului vizeaz: a) capacitatea de a-si percepe i exprima propriile emoii; b) capacitatea de a nelege i a rspunde emoiilor celorlali; c) a+b .

6. La stabilirea activitilor specifice de nvare se vor avea n vedere : a) Convenia O.N.U./2006 privind drepturile persoanelor cu dizabilitati(Legea nr.221/2010 n Romnia); b) Strategia european 2010-2020 pentru persoanele cu handicap; c) a+b . 7. n urma procesului de evaluare a activitilor organizate, pot fi propuse modificri de genul. : a) prelungire sau reducere de durat; b) mrirea sau diminuarea grupului int; c) a+b. 8. Asigurarea sntii i nutriiei copilului presupune: a) promovarea ngrijirii i igienei personale ; b) promovarea practicilor privind securitatea personal; c) a+b. ;

Modulul 5. Derularea procesului educational 1. Dupa criteriul istoric metodele de nvmnt pot fi : a) metode clasice (tradiionale); b) metode transversale; c) metode alternative . 2. Metodele clasice (tradiionale)sunt: a) expunerea; b) studiul de caz; c) metode de simulare. 3. Metodele moderne sunt: a) metoda proiectelor; b) explicaia; c) metode lizibile. 4.Interactivitatea presupune : a) studiu individual; b) exerciiu; c) confruntare de idei, opinii i argumente. 5. Educatia prin activitatile extracurriculare urmareste: a) parcurgerea n totalitate a programei colare; b) parcurgerea parial a programei colare; c) stimularea comportamentului creativ n diferite domenii.

Pedagog social
6. Factorii care stau la baza incurajarilor eficiente sunt: a) accent pus pe defectele copilului ; b) accent pus pe calitile copilului ; c.) accent pus pe dificultatea cerintelor .

Modulul 6 :Elaborarea planului planului personalizat al copilului 1.Analiza profilului psiho-socio-psihic al copilului presupune: a. depistarea i generalizarea unor trsturi sau caracteristici comune pentru toi cei ce fac parte din grupul respectiv b. includerea copilului n activitatea din grupa pregtitoare c.capacitatea copilului de desfura aciuni variate, nu numai n plan obiectual, dar i n plan mental 2.Redactarea planului personalizat al copilului implic urmtoarea etap: a. educarea caracterului n relaie cu dezvoltarea funciilor psihice de cunoatere b. meninerea legturii directe i nemijlocite ntre prini i copil c. evaluarea/expertiza iniial complex n vederea stabilirii cu exactitate a componentelor i dificultilor de dezvoltare i nvare a copilului analiza aprofundat a situaiei i stabilirea 3.Prezentarea soluiilor privind intergrarea social i colar a copilului asigur: a. o serie de tulburri comportamentale specifice,manifestate n plan intern i extern b. meninerea legturii directe i nemijlocite ntre prini i copil sau, dup caz, potrivirea copilului cu familia substitutiv i pregtirea integrrii acestuia n noua familie c. Sindromul comportamentului supra-inhibat sau nevrotic 4.Procesul de revizuire al planului personalizat include: a. evaluarea gradului de realizare a obiectivelor stabilite i a eficienei interveniei b. decizia cu privire la continuarea planului de intervenie personalizat n funcie de progresele realizate i de dificultile ntmpinate c. a+b 5.Planul personalizat al copilului este redactat: a.ntr-o form flexibil putnd fi modificat n funcie de schimbrile intervenite n evoluia copilului b. n baza de date neconforme cu realitatea c. ntr-o form complex pentru toi specialitii care lucreazcu copilul 6.Soluiile privind integrarea copilului sunt prezentate: a. clar i detaliat echipe b. cu obiectivitate membrilor echipei multidisciplinare c. a+b 7.Planul personalizat de protecie cuprinde: a.Informaii generale despre locul de munc b.Informaii generale despre copil c.Date despre profesor 8. n realizarea planului de intervenie personalizat sunt implicai: a. copilul,prinii/reprezentanii legali ai copilului b. profesioniti care realizeaz intervenia c.a+b

Pedagog social
9. Cauzele principale ale separrii copil- printe/ familie o constituie: a. atasamentul puternic al copilului fa de printe b. plecarea, din motive preponderant economice, a multor prini n strintate c. implicarea bunicilor n educaia copiilor 10. Revizuirea planului de intervenie personalizat trebuie efectuat la intervale regulate cuprinse ntre: a.1 an b.1 lun c.3 i 6 luni

Modulul 8 : Pregtirea copilului pentru intergrare / reintegrare n familie

1. Socializarea este: a) Proces social prin care individul uman parcurge transformri succesive b) Asimilarea, adaptarea i interiorizarea regulilor c) Proces de integrarea social a unui individ ntr-o colectivitate 2. Cel mai important agent de socializare este: a) coala b) Biserica c) Familia 3. Principalul motiv al instituionalizrii l reprezint: a) Familiile desprite b)Srcia c) Boala 4. Scopul modelului Save the Children este: a)ngrijirea suficient de bun b) ngrijirea precar c) ngrijirea parental 5. Dezvoltarea copilului trebuie s includ: a) Pregtirea lui pentru viaa social b) Pregtirea lui pentru viaa profesional c) Pregtirea lui pentru momentul n care va prsi instituia 6. Colaborarea cu autoritile trebuie s existe n sfera: a) Prevenirii avorturilor b)Reintegrrii copilului n mediul familial c) Prevenirii situaiilor de risc 7. Ultima etap a pregtirii copilului pentru integrare/reintegrare n familie este: a) Prezentarea copilului modificrile aprute n statutul su b) Asigurarea externrii copilului din instituie c) Asistarea copilului n perioada de adaptare

Pedagog social
8. Dup etapa de integrare/reintegrare: a) Are loc monitorizarea post-intervenie b) Are loc etapa de follow-up c) Copilul nu mai este monitorizat 9. a) b) c) Abandonul nseamn: S trieti singur S nu trieti alturi de unul sau ambii prini S fii nconjurat de prieteni

10.Reintegrarea unui copil n familia natural trebuie s aib n vedere urmtorul aspect: a) Evaluare necesitilor copilului b) Oferirea confortului de care are nevoie c) Pedepsirea copilului atunci cnd este cazul