III.

MOTIVATIA Definitie si caracterizare generala Motivul si functiile sale Formele si nivelurile de integrare a motivatiei Motivatie si frustrare Motivatie si conflict Nivel de aspiratie, de expectante, realizare Teorii ale motivatiei

A. DEFINITIE SI CARACTERIZARE GENERALA Motivatia este o form specific de reflectare prin care se semnaleaz mecanismelor de comand-control ale sistemului personalitii o oscilaie de la starea iniial de echilibru, un deficit energetico-informaional sau o necesitate ce trebuie satisfcut. n calitate de component a sistemului psihic uman, motivaia se evideniaz i se individualizeaz printr-o latur informaional, de coninut, i printr-una dinamic. Latura de coninut este dat de natura calitativ, modal a semnalelor pe care le antreneaz starea intern de necesitate dat: de foame, de sete, de micare, de distracie, de informare-cunoatere, de conversaie, de muzic etc. Aceste semnale exprim existena unei legturi selective a subiectului cu anumite obiecte i activiti, i ele asigur desprinderea i individualizarea pe fondul motivaional general a unui anumit motiv. n plan subiectiv, atunci cnd se difereniaz i se contientizeaz, aceste semnale, i, implicit, latura de coninut a motivaiei se concretizeaz n forma unor senzaii (cum sunt, de pild, senzaiile organice) sau a dorinelor (n cazul motivelor socio-culturale). Latura dinamic este dat de ncrctura energetic a semnalelor respective i de raportul tensiune/destindere care se stabilete la nivelul profilului general de stare al sistemului personalitii. n plan subiectiv, ea se exprim

prin intermediul unor triri emoionale (ncordare, tensiune, disconfort, insatisfacie).

Pe traiectoria unui proces motivaional, se evideniaz o succesiune de tipuri de semnale informaionale, fiecare avnd o funcie specific, i anume: semnale de sensibilizare, semnale de discriminare-edificare, semnal de selectare, semnale de operare i semnale de validare. Semnalele de sensibilizare sunt generate de oscilaiile i deficitele ce ncep s se produc la nivelul unui subsistem sau altul al personalitii. Pentru a produce activarea care s poat individualiza motivul, semnalele respective trebuie s aib o intensitate mai mare sau cel puin egal cu valoarea pragului ce caracterizeaz traseul dat. n cazul cnd semnalele de sensibilizare se emit nu doar pe un singur traseu, ci pe dou sau mai multe, raportul lor de intensitate este cel care va decide care din ele vor ajunge la finalizare. Semnalele de edificare se formeaz pe baza celor de sensibilizare i codific natura strii de necesitate. Ele se concretizeaz n senzaie sau dorin. n cazul cnd motivul nu este contientizat, semnalele de edificare determin o activ are difuz, automat a unor mecanisme de execuie, rezultnd un comportament de tip impulsiv, intempestiv, pe care subiectul nu i-l poate justifica. Semnalele de selectare realizeaz compararea coninutului semnalelor de edificare cu modelele informaionale stocate ale obiectelor ce posed proprieti (valene) de natur s asigure satisfacerea strii de necesitate. Rezultatul final al acestei operaii va fi stabilirea i formularea scopului, ca legtur direcionat a dorinei cu obiectul. Semnalele de operare se declaneaz dup ce a fost stabilit scopul i ele ndeplinesc un dublu rol: a) de punere n funciune a mecanismelor de execuie pentru atingerea propriuzis a scopului i b) de alegere a programelor adecvate de aciune, adic de articulare a comportamentului de satisfacere a strii respective de necesitate. Ele

interacioneaz i sunt condiionate de celelalte categorii de semnale de sensibilizare, de codificare i de selecie alctuind mpreun o configuraie informaional-energetic unitar. Semnalele de validare acioneaz ca informaie de control i evalua-re. Ele se interpun ntre starea de necesitate i efectul comportamentului de satisfacere. Momentul emiterii lor corespunde cu momentul declanrii procesului de satisfacere a motivului sau de atingere a scopului. Ele ajung la blocul operativ al conexiunii inverse negative, care regleaz raportul dintre starea de necesitate i comportamentul de satisfacere.

B. MOTIVUL SI FUNCTIILE SALE Prin termenul de motivaie, definim o component structural-funcional specific a sistemului psihic uman, care reflect o stare de necesitate n sens larg, iar prin cel de motiv, exprimm forma concret actual n care se activeaz i se manifest o asemenea stare de necesitate. Un motiv pune n eviden patru dimensiuni principale, pe baza crora el poate fi analizat i evaluat. Acestea sunt: a) coninutul; b) intensitatea; c) durata; d) nivelul de integrare. Coninutul se identific i se apreciaz pe baza strii de necesitate pe care o reflect motivul i a valenelor obiectuale sau comporta-mentale pe care le reclam satisfacerea lui. De exemplu: coninutul motivului care declaneaz comportamentul alimentar va fi reprezentat de starea de necesitate biologic exprimat prin senzaia de foame (latura subiectiv a trebuinei de hran); coninutul comportamentului de obinere a unor performane deosebite n activitatea profesional este reprezentat de necesitatea (dorina) de autorealizare sau de nevoia de statut social; coninutul comportamentului distractiv este reprezentat de necesitatea neuropsihic de destindere, de relaxare, de reechilibrare .a.m.d.

Intensitatea exprim ncrctura energetic a motivului i se concretizeaz n fora de presiune a lui asupra mecanismelor de decizie i execuie. Astfel, motivele pot fi: puternice, moderate i slabe. Durata exprim timpul de meninere n stare activ dominant a motivului fr a fi satisfcut. Se constat c orice motiv, inclusiv cel de ordin biologic, se activeaz i se menine n prim plan un anumit interval de timp, atingnd punctul su maxim de intensitate i, apoi, dac nu este satisfcut, slbete treptat i, subiectiv, iese din scen, nemaifiind resimit ca atare. Nivelul de integrare se refer la posibilitatea de identificare i exprimare verbal a motivului. FUNCTIILE MOTIVULUI Funcia de declanare const n deblocarea i activarea centrilor de comand efectori, care asigur pregtirea i punerea n priz a verigilor motorii i secretorii n vederea satisfacerii strii de necesitate, fie c este vorba de o trebuin biologic, fie de una de ordin spiritual (de cunoatere, estetic etc.). Pentru producerea acestei funcii, este necesar ca intensitatea motivului s depeasc o anumit valoare-prag. Funcia de orientare-direcionare const n centrarea comportamentului i activitii pe un obiectiv anume satisfacerea strii de necesitate individualizate de ctre motiv. La prima vedere, ea ar putea prea superflu i desprinderea ei nejustificat. C. FORME SI NIVELURI DE INTEGRARE A MOTIVATIEI Motivaia nnscut este legat esenialmente de procesele de dezvoltare, maturizare i homeostazie biologic n cadrul organismului. Ea exprim nevoia bazal a organismului nostru, ca entitate vie, de substan, energie i informaie din mediul extern, de meninere a integritii structural-funcionale i de reproducere. Satisfacerea

motivelor primare devine imperativ i obligatorie pentru asigurarea supravieuirii i funcionrii normale a omului ca sistem viu. Perturbri repetate i prelungite ale periodicitii satisfacerii lor determin serioase dereglri interne, cu efecte entropice la nivelul tuturor subsistemelor personalitii, iar nu numai la nivelul subsistemului biologic. Motivele primare, fiind determinate genetic, au aceeai configuraie i aproximativ aceeai dinamic la toi oamenii. Motivaia dobndit sau secundar este specific cu precdere omului. A. Maslow a realizat un model ierarhizat, de tip piramidal al entitilor motivaionale, care cuprinde 8 niveluri sau clase de motive: 1) trebuine fiziologice (nevoia de hran, de odihn, de sexualitate, de pstrare a sntii etc.); 2) trebuina de securitate (nevoia de siguran existenial, de securitate emoional, profesional, social, relaional etc.); 3) trebuine sociale (de apartenen i adeziune, de identificare afectiv cu un grup sau categorie social, de a fi membru al unei familii i de a avea o familie, de a fi n consonan cognitiv i afectiv cu membrii grupului); 4)trebuine ale Eului (de autoconservare, de autopreuire, de autorespect, de prestigiu i statut, de identitate); 5) trebuine de realizare/autorealizare (nevoia de a-i atinge propriul tu potenial creativ, de a obine performane nalte n activitatea cel mai puternic motivat, de a contribui n mod propriu i original la atingerea unor obiective profesionale sau sociale); 6) trebuine cognitive (nevoia de a ti, de a nelege, de a nva, de a explora, de a descoperi); 7) trebuine estetice (nevoia de ordine, simetrie, de armonie, de contact i contemplare a produselor de art etc.); 8) trebuine de concordan (nevoia de concordan ntre simire sau trire, cunoatere i aciune) .

Dup importana i semnificaia reglatorie, se delimiteaz urmtoarele mari tipuri de motive: motive homeostazice; sunt legate de meninerea unor echilibre fiziologice sau psihologice,att la nivelul unor subsisteme particulare, ct i la nivelul sistemului global al personalitii. motive de cretere i dezvoltare; sunt integrate i se activeaz n cadrul stadiilor bio- i psihogenetice. motive pozitive (antientropice) sunt acelea a cror satisfacere are ntotdeauna un efect reglator asupra echilibrului i funcionrii personalitii, nlturnd sau diminund oscilaiile i strile perturbatoare. Ele sunt homeostazice i de dezvoltare. motivenegative (entropice); se caracterizeaz prin aceea c satisfacerea lor, pe lng un efect adaptativ de moment, asociat cu reducerea tensiunii iniiale i obinerea unei doze de plcere i satisfacii de moment, genereaz efecte perturbatoare, entropice, secundare, care, cumulndu-se n timp, duc la serioase dezechilibre i disfuncii n planul intern al sistemului personalitii sau n planul relaionrii individului cu mediul social. motive extrinseci; motivul se situeaz n afara structurii propriu-zise a lor direcionndu-le i susinndu-le din exterior. motive intrinseci. motivul face parte din nsi structura lor, le direcioneaz i le susine din interior. Dup gradul de structurare si integrare 1) pulsiunile i tendinele, cu un grad sczut de structurare i de integrare, cu manifestare difuz, acompaniat de triri emoionale slab definite, fr o raportare obiectual specific; 2) trebuinele propriu-zise,bine structurate i puternic integrate la nivel biologic sau psihologic; satisfacerea lor are un caracter imperativ, orice amnare pe termen mai lung determinnd dezechilibre funcionale severe n sistemul personalitii; 3) interesele, care reflect o legtur selectiv mai puin trainic i mai puin durabil n timp ntre subiect i anumite situaii, obiecte, evenimente etc.

4) idealurile, reflectnd o stare sau o situaie proiectat n viitor, spre care tinde subiectul n micarea ascendent de devenire i de autodesvrire; structura lor este mai puin articulat i definit dect a trebuinelor i intereselor, iar contientizarea coninutului pe care-l poart are un caracter mai vag;

D. MOTIVATIE SI FRUSTRARE Fenomenul psihologic care reflect diversele neregulariti i obstacole n calea satisfacerii imediate a unui motiv sau a altuia a fost denumit de S. Freud frustraie. Intotdeauna frustrarea se raporteaz la motivaie i scopuri. Ea se nate ns din interaciunea subiectului cu un anumit obiect, cu o anumit situaie, rolul principal avndu-l modul de percepere i evaluare. Din punct de vedere psihofiziologic, frustrarea introduce o anumit tensiune i ncordare afectiv negativ (nemulumire, insatisfacie, furie etc.). E. MOTIVATIE I CONFLICT S-au identificat trei tipuri de conflicte: 1) conflictul generat de simultaneitatea a dou motive pozitive (atracieatracie: A-A) (ex.: situaia de a alege ntre a citi o carte captivant i a merge la un fim, sau ntre dou atracii profesionale); 2) conflictul generat de dou variante la fel de indezirabile (respingererespingere sau evitare- evitare), dar din care trebuie aleas numai una (ex.: situaia n care se afl un elev atunci cnd trebuie s opteze ntre riscul de a lua o not proast pentru nenvarea leciei i cel de a suporta sanciunea prinilor pentru fuga de la ore; se utilizeaz strategia alege rul cel mai mic);

3) conflictul generat de o situaie antagonic (atracie-respingere), obiectul motivului sau scopul avnd att valene pozitive, ct i negative (ex., situaia adolescentului care, pe de o parte, tinde spre independen i eliberare de sub tutela prinilor, pe de alt parte, simte nevoia de protecie i ajutor din partea lor, plcerea de a rupe un trandafir i teama de a ne nepa; n experimentele pe animale, asocierea administrrii hranei cu administrarea unui oc electric). F. NIVEL DE ASPIRATIE, NIVEL DE EXPECTATIE, NIVEL DE REALIZARE Nivelul de aspiraie reprezint modalitatea general, tipic, a individului de fixare a valorii sau tachetei scopurilor, n general, i n raport cu diferite categorii de sarcini sau domenii de activitate, n particular. Din acest punct de vedere, definiia cea mai cuprinztoare o considerm pe cea formulat de F. Robaye (1957), potrivit creia nivelul de aspiraie indic scopurile pe care subiectul i propune s le ating ntr-o activitate sau sfer de activiti n care este angajat... profesional, social, intelectual. Nivelul de expectaie exprim rezultatul concret la care subiectul se ateapt la finele rezolvrii unei anumite sarcini. Pentru relevare i msurarea lui este necesar ca subiectului s i se prezinte un set relativ mare de sarcini de dificultate diferite, ierarhizabile, susceptibile de ai stimula interesul i capacitatea de mobilizare. (Subiectul trebuie s rspund la obiect i n estimaii numerice la ntrebri de genul: cte rspunsuri corecte crezi c o s dai?; ce not vei primi pentru performana ce-o vei realiza?; al ctelea crezi c te vei clasifica n grupul din care faci parte la finele acestui test? etc.). Sarcinile pot fi de natur variat: de gndire (probleme de matematic, de logic, de fizic, de biologie etc.), de percepie, de imaginaie (verbal, figural), de ndemnare i abilitate motorie etc. Nivelul de realizare exprim rezultatul sau scorul concret pe care subiectul l obine, att la sfritul rezolvrii fiecrei sarcini individuale n parte, ct i pe ansamblul ntregului set

de sarcini date. Raportul dintre cele trei niveluri are un caracter dinamic i variabil, att n plan individual, la diferite sarcini, ct i n plan inter-individual, la una i aceeai sarcin. n activitatea curent, aceast dinamic este n bun msur condiionat de relaia de for sau de dominan dintre dorina de succes i teama de eec: predominarea celei dinti tinde s propulseze nivelul de aspiraie n sus, iar predominarea celei din urm tinde s-l mping n jos. G. TEORII ALE MOTIVATIEI Procednd la o sistematizare, E. Deci (1992) ajunge la gruparea lor n cinci clase: 1. teorii centrate pe rspunsuri sau comportamente specifice de 2. teorii focalizate asupra nevoilor fiziologice-impulsuri i instincte 3. teorii centrate pe scopuri, teoria tensiunii a lui K. Lewin (1937), teoria controlului de ntrire, teoria expentanvalen, teoriile fixrii scopului, teoria conducerii prin obiective 4. teorii centrate pe nevoi psihologice; teoriile autorealizrii; teoria motivaiei de realizare; teoriile motivaiei intrinseci; 5. teorii centrate pe influenarea comportamentului de ctre factorii sociali.