Experimentul "Ochi albatri - ochi cprui"

Sursa: http://www.scientia.ro/homo-humanus/52-psihologie-experimente-cu-oameni/339experimentul-jane-elliott-ochi-albastri-ochi-caprui.html Experimentul lui Jane Elliott reali!at pentru prima oar" #n $9%& a ar"tat un lucru pe c't (e simplu pe at't (e cutremur"tor: )olosin(u-se )oarte pu*ine cu+inte aspecte nesemni)icati+e ale )iin*ei umane pot )i percepute ca )iin( car(inale #n aprecierea semenilor. POVESTEA NCEPE ASTFE ! ,ntr-o (iminea*" (e 5 aprilie o !i (e +ineri a anului $9%& Ste+en -rmstrong ele+ (e clasa a ...-a al /colii (in lini/titul or"/el (e pro+incie 0ice+ille .owa S1- #i a(resea!" la c'te+a momente (up" ce p"/ise #n clas" o #ntrebare surprin!"toare pro)esoarei sale o t'n"r" (oamn" pe nume Jane Elliott: 2L-au mpucat pe acel rege (eng.king) ieri, de ce lau mpucat?3. ,n seara prece(ent" seara !ilei (e 4 aprilie $9%& acti+istul pentru (repturile popula*iei (e culoare /i laureat al 5remiului 6obel pentru pace #n $9%4 pastorul baptist 7artin 8uther 9ing Jr. c"!use +ictima unui asasinat #n 7emphis :ennessee. - )ost un e+eniment ce a #ncor(at teribil o atmos)er" oricum )oarte tensionat" (intr-o -meric" a anului $9%& m"cinat" (e r"!boiul (in ;ietnam /i (e numeroase con)licte rasiale.

Martin Luther King Jr. (1929-1968)

-r )i putut )i oare o)erit" o explica*ie unor /colari (e clasa a ...-a (intr-un or"/el cu aproximati+ $<<< (e locuitori #n care nici m"car nu exista popula*ie (e culoare= Jane Elliott care cu numai 2 luni #nainte #n )ebruarie #l (eclarase pe 7artin 8uther 9ing Jr. con)orm unei tra(i*ii existente #n /colile americane (rept unul (intre eroii lunii (eci un mo(el (e urmat pentru micu*ii pe care #i c"l"u!ea !i (e !i pe c"r"rile +ie*ii a g"sit un r"spuns extrem (e original la aceast" #ntrebare. >on)orm m"rturiilor #n+"*"toarei nu exista o cale simpl" (e a explica copiilor ce se #nt'mplase. Jane se las" inspirat" (e o +eche rug" a in(ienilor Sioux: 2 Oh, great spirit, keep me from ever judging a man until I have alked a mile in his moccasins3 - ?O, m!re" spirit, fere#te-m! s! judec un alt om dac! nu am mers m!car o mil! n mocasinii lui3. - )ost momentul #n care pro)esoara (e 33 (e ani (in 0ice+ille s-a (ecis s"-/i supun" ele+ii unui experiment pe care nicio(at" nu a +rut s"-l (enumeasc" ast)el pre)er'n( o titulatur" lipsit" (e conota*ii aca(emice cea (e 2exerci*iu3 un termen care o punea #ntr-o oarecare m"sur" la a("post )a*" (e criticile +iitorilor contestatari ai moralit"*ii #ntreprin(erii sale. Jane m"rturise/te la un moment (at: 2$m #tiut din acel moment c! n %iua urm!toare copiii (elevii) mei vor fi pu#i n situa"ia de a tr!i, pentru c&teva ore, via"a altcuiva. 'or fi o(liga"i, fie c! le va pl!cea sau nu, s! tr!iasc! via"a unor copiii pe care nu-i cunoscuser! niciodat!. $m decis n acea sear! c! este momentul s! ncerc s! pun n practic! o idee la care m! g&ndisem de nenum!rate ori. $#a c! a doua %i am ini"iat un e)erci"iu n cadrul clasei mele, mp!r"ind copiii n * grupuri pe (a%a culorii ochilor. $m creat instantaneu un microcosmos social n cadrul unui grup de elevi de clasa a treia.3 E"PE#$%ENT& ! 7eto(a sa a )ost (e a-/i #mp"r*i ele+ii to*i albi #n 2 grupuri pe ba!a culorii ochilor: alba/tri sau c"prui @cei cu alte culori au mers #n grupul cu nuan*a cea mai apropiat" (e nuan*a ochilor lorA. Elliott a #ncurajat #ntr-o prim" )a!" o atitu(ine (e superioritate (in partea celor cu ochi albatri spun'n(u-le acestora c" a a+ea ochi alba/tri e semnul inteligen*ei superioare a 2purt"torilor3 (rept pentru care ace/tia merit" anumite pri+ilegii. 0e!ultatul: copiii cu ochi alba/tri au (e!+oltat un comportament agresi+ )a*" (e cei cu ochi c"prui #n timp ce 2rasa in)erioar"3 a mani)estat sim*"minte negati+e (e )ric" /i chiar a+ersiune )a*" (e propria persoan". 5'n" /i notele ob*inute la anumite teste (e +eri)icare au sc"!ut #n ca!ul copiilor cu ochi 2in)eriori3 /i au crescut #n r'n(urile 2ochilor alba/tri3. ,n !ilele urm"toare la coman(a #n+"*"toarei rolurile s-au in+ersat ele+ii )iin( 2in)orma*i3 c" rasa superioar" are (e )apt ochi c"prui. >omportamentul /i notele la teste s-au mo(i)icat #n consecin*". -ceea/i copii care )useser" (e!a+antaja*i #n primele !ile /i-au asumat ime(iat rolul opresorilor. >e a urmat este (eja istorie (ar o istorie care a l"sat urm"ri serioase #n con/tiin*a public" american" /i nu numai. Exerci*iul pus #n scen" (e Elliott este a(esea men*ionat ca )iin( o

born" (e hotar #n tiinele sociale. ECO&#$ E E"PE#$%ENT& &$ 5rimul (ocumentar pe marginea experimentului a )ost reali!at #n $9B< pentru -C> 6ews (e Dilliam 5eters /i s-a numit 2EEe o) the storm3. 5eters a )ilmat-o pe Elliott #mpreun" cu ele+ii s"i (e clasa a ...-a (in 0ice+ille #n timpul (es)"/ur"rii experimentului. 5elicula a )ost (istins" cu premiul pentru excelen*" Feorge Goster 5eabo(E. He/i era al treilea an #n care Elliott #l punea #n practic" este pentru prima oar" c'n( experimentul este )ilmat. ,n $9&5 5eters pro(uce (ocumentarul 2- >lass Hi+i(e(3 pentru emisiunea Grontline (e la 5CS. -cest )ilm inclu(e /i sec+en*e originale (in IEEe o) the StormI /i (e asemenea trece #n re+ist" /i mini-reuniunea (in $9&4 a $$ (intre cei $% ele+i participan*i #n $9B< la )ilm"rile ini*iale moment la care micu*ii (e o(inioar" acum tineri a(ul*i rememorea!" exerci*iul /i +orbesc (espre e)ectul pe care acea experien*" a a+ut-o asupra lor. E"PE#$%ENT& PE PE $C& '( )*+,- .E/E OF T0E STO#%1 S-a #nceput cu o (iscu*ie pe tema (iscrimin"rii /i rasismului practic" obi/nuit" #n /colile americane #n acei ani. ,n continuare Jane Elliott pune #n scen" o pies" care practic rescrie coor(onatele realit"*ii #n care tr"iesc acei micu*i (e numai 9-$< ani. >opiii cu ochi alba/tri sunt #n)"*i/a*i ca 2superiori3 bene)icia!" (e anumite pri+ilegii /i sunt #ncuraja*i s" (e!+olte o atitu(ine (iscriminatorie )a*" (e colegii lor cu ochi c"prui. Gigura autoritar" repre!entat" (e (oamna Elliott o)er" ele+ilor un scenariu con)orm c"ruia copiii cu ochi alba/tri sunt mai buni mai inteligen*i mai #n(em'natici #n care ace/tia sunt )a+ori!a*i #n ceea ce pri+e/te (urata pau!elor accesul la locurile (e joac" (in curtea /colii sau accesul la apa potabil". 7icu*ilor cu ochi c"prui li se inter!ice s" bea ap" al"turi (e ceilal*i li se impune s" poarte pe unul (in bra*e ni/te ban(erole ca semn al in)eriorit"*ii (ecretate (e (oamna Elliott /i (e asemenea (oar celor cu ochi alba/tri le este permis s" cear" por*ii suplimentare #n timpul meselor. ,n )oarte scurt timp cei (e)a+ori!a*i (e+in )oarte tri/ti /i se i!olea!" (e ceilal*i. -par porecle precum 2alb"struii3 sau 2maroniii3 /i chiar #ncep s" )ie )olosite stereotipii (e limbaj /i atitu(ini (iscriminatorii +enite (in !ona ele+ilor cu ochi alba/tri. Se isc" /i un con)lict. 1nul (intre copiii cu ochi c"prui #/i lo+e/te colegul care cu (oar $5 minute #n urm" #i era )oarte apropiat pentru simplul moti+ c" acesta #l numise 2brownie3 termen care (eja c"p"tase o conota*ie peiorati+" pe care b"ie*elul agresat +erbal o compar" cu cea asociat" termenului 2negro3- termen )olosit #n ca!ul popula*iei americane (e culoare. He+ine e+i(ent )aptul c" un grup (e copii extrem (e comunicati+i cooperan*i /i prieteno/i #/i schimbase #n (oar c'te+a !eci (e minute comportamentul (oar pentru c" me(iul social #n care se mi/cau #/i mo(i)icase in mo( ra(ical caracteristicile.

Imagine din "A class di ided" - (oua !i rolurile se in+ersea!" /i comportamentele celor (ou" grupuri se mo(i)ic" #n consecin*". 5otri+it m"rturiilor (in )ilm (in punctul (e +e(ere al pro)esoarei cel mai interesant aspect monitori!at (e ea este )aptul c" #n ambele !ile ale exerci*iului cei 2marca*i3 ca )iin( in)eriori au (e!+oltat comportamente (e ele+i realmente in)eriori cu re!ultate in)erioare celorlal*i la jocurile (e grup /i testele (e +eri)icare a(ministrate pe c'n( ele+ii 2superiori3 au excelat #n acti+it"*ile lor si au (e!+oltat atitu(ini (iscriminatorii )a*" (e grupul (e)a+ori!at. >opiii timi!i (e alt"(at" au (e+enit extrem (e comunicati+i chiar cu +eleit"*i (e li(eri #n momentul #n care au )ost 2#n+esti*i3 cu atribute (e superioritate #n timp ce micu*i care p'n" la exerci*iu se #nca(rau printre cei mai iste*i /i mai expansi+i au (e+enit retra/i /i supu/i (in ce #n ce mai (es erorilor. 8ecia lui Jane Elliott (espre (iscriminare care se )inali!ea!" #n (up"-amia!a celei (e-a (oua !ile cu o (iscu*ie prelungit" #n care micu*ii trag #n+"*"mintele necesare /i re(e+in un colecti+ cal( si unit a a+ut #n mo( cert re!ultate /i e)ecte po!iti+e schimb'n( mo(ul #n care copiii #nelegeau conceptele (e (iscriminare /i interpretau preju(ec"*ile (e orice natur". Hetaliin( pe marginea )elului #n care 2superiorii3 /i 2in)eriorii3 au r"spuns (in punct (e +e(ere al per)orman*elor colare la situaia #n care au )ost pu/i Jane Elliott po+estete #n ca(rul (ocumentarului 2J clas" (i+i!at"3 (i)u!at #n $9&5 (e postul -merican 5CS c" #n anii urm"tori reali!"rii peliculei 2EEe o) the storm3 le-a a(ministrat copiilor teste (e spelling (e matematic" /i (e citire cu (ou" s"pt"m'ni #nainte (e exerci*iu #n )iecare !i a exerci*iului /i la (ou" s"pt"m'ni (up" /i aproape )"r" excep*ie punctajele ele+ilor au crescut #n !iua #n care erau #n grupul )a+ori!at respecti+ au sc"!ut #n !iua #n care erau #n grupul (e)a+ori!at pentru ca (up" terminarea experimentului s" se men*in" la un ni+el ri(icat pentru restul #ntregului an /colar. 0e!ultatele testelor au )ost trimise la Hepartamentul (e 5sihologie al 1ni+ersit"*ii (in 4

Stan)or( care a a(mis c" per)orman*ele colare /i abilit"*ile aca(emice ale copiilor s-au schimbat #n (oar 24 (e ore. -proape (e necre!ut (ar )enomenul se #nt'mpl". Se #nt'mpl" un lucru extrem (e ciu(at cu ace ti copii care sunt brusc arunca i #ntr-un uni+ers un(e a)l" c't (e minunai sau c't (e (e)a+ori!a*i sunt. Ki s-a #nt'mplat #n mo( consistent ani (ea r'n(ul cu ele+ii (e clasa a treia. Jane Elliot a repetat (e atunci (e mai multe ori experimentul cu acelea/i re!ultate. CONC &2$$ 3$ $NTE#P#ET'#$ J prim" conclu!ie este aceea c" preju(ec"*ile (e natur" rasial" stereotipiile /i ten(in ele (iscriminatorii sunt latente #n )iecare (intre noi. Este su)icient un context social ne)ericit pentru ca acestea s" ias" #n e+i(en*" #n orice in(i+i(. ,n al (oilea r'n( acest experiment trebuie pri+it (in perspecti+a )aptului c" me(iul social pus #n scen" este (ominat (e )igura autoritar" pe care Jane Elliott o repre!int" #n rela*ia sa cu ele+ii. -/a cum au ar"tat /i alte stu(ii @7ilgram /i Limbar(oA #n rela*iile superiorsu(ordonat este (e a/teptat c" #n ca!ul majorit"*ii subor(ona*ilor s" apar" e)ectul unei obe(ien*e aproape oarbe. Jmul este prin (e)ini*ie o )iin*" social" /i sociabil" care se a(aptea!" la me(iul #nconjur"tor. Hac" se reu/e/te pentru un timp #n(elungat controlarea me(iului omul poate )i literalmente 2#ncarcerat3 #ntr-o realitate subiecti+" (e)ormat" #n care abilit"*ile (e a g'n(i critic s"-i )ie #ntr-o mare m"sur" suprimate. Este remarcabil cum #n acest ca! mici (i)eren*e #ntre oameni pot (eclan/a preju(ec"*i #n )iecare (intre subiec*i /i c't (e greu este s" te (ebarase!i (e ele. Stu(iul lui Jane Elliott (emonstrea!" c" poate )i creat" aproape instantaneu o construc*ie alternati+" a realit"*ii pentru a-i (e)ini pe cei care ne (isplac sau pe cei (e care ne temem pentru c" sunt (i)eri*i. Ele+ii lui Elliott /i Jane (emonstrea!" c't (e u/or este s" altere!i realitatea obiecti+" /i s"-i substitui o concep*ie alternati+" arbitrar" (espre lume. Jric't (e mici sau (e super)iciale ar )i (i)eren*ele (intre copiii (in 0ice+ille #n momentul #n care acestea (e+in in(icatorii superiorit"*ii respecti+ ai in)eriorit"*ii ai acceptabilit"*ii sau respingerii sociale ai +alori!"rii ori (e+alori!"rii ele sunt (e #n(at" institu*ionali!ate nasc reguli /i creea!" norme ('n( na/tere unor a/tept"ri )a*" (e comportamentul oamenilor #n+esti*i cu un anumit statut. J perspecti+" interesant" este /i cea a )elului #n care a/tept"rile po!iti+e sau negati+e pe marginea abilit"*ilor unei persoane pot in)luen*a situa*ia /i per)orman*ele respecti+ului. Este u/or (e )"cut o paralel" cu stu(iile lui 0obert 0osenthal pri+in( e)ectul 5Egmalion )enomen psihologic (enumit ast)el (up" piesa omonim" a lui Cernar( Show. -/a cum a/tept"rile po!iti+e ale pro)esorilor (in stu(iul lui 0osenthal (etermin" #n mo( clar o #mbun"t"*ire a re!ultatelor /i abilit"*ilor subiec*ilor #n ca!ul celor eticheta*i arti)icial ca Iin)erioriI un(e a/tept"rile sca( re!ultatele sunt mai slabe.

,n ca!ul experimentului (in 0ice+ille ele+ii arti)icial eticheta*i ca in)eriori a+eau re!ultate mai slabe at't (in cau!a tensiunilor create (e preju(ec"*ile create #n jurul lor c't /i (in cau!a slabelor a/tept"ri pe care Jane le a+ea #n mo( arti)icial )a*" (e ei pe cale (e consecin*" (in cau!a atitu(inii pe care o a)i/a )a*" (e ei. 0ealitatea subiecti+" cap"t" )or*" (e obiecti+are suprascriin( )aptele /i situa*iile ini*iale. 1n alt unghi (in care putem pri+i experimentul ?Jane Elliott3 /i care cre(em c" este cel mai important pentru c" #n aceasta !on" se situea!" inten*iile ini*iale ale autoarei (ar /i #ntreaga ei acti+itate ulterioar" reali!"rii )ilmului 2+,e of the storm3 se re)er" la e)ectul (e re(ucere a preju(ec"*ilor /i (iscrimin"rii pe care aceste experimente #l au asupra subiec*ilor. Este oare posibil un soi (e 2recon(i*ionare3 a naturii umane @alt)el pre(ispus" la comportamente (iscriminatoriiA prin exerci*ii similare cu cel imaginat (e Jane Elliott #n +e(erea re(ucerii pre(ispo!i*iilor existente= -utoarea experimentului spune /i #ncearc" s" (emonstre!e (e ani c" (a...