Educatoarea moderatoare a universului

copilariei

Copiii sunt foarte diferiti atunci cand vin la gradinita,iar acest lucru se datoreaza faptului ca prescolarii intra intr-un alt mediu decat cel familial.Intr-o grupa de copii,provin copii din medii relativ diferite,asupra carora s-au exercitat influente formative,de cele mai multe ori poate altele decat cele propuse de educatoare,gradinita fiind cea care solicita copilului mai mult control in conduita. Invatamantul prescolar reprezinta premise dezvoltarii ulterioare a copilului,baza de la care se va porni in construirea personalitatii fiecarui viitor cetatean.In munca oricarei educatoare se intalnesc doua realitati de care trebuie sa tina tot timpul si anume:tresaturile commune copilariei si unicitatea fiecarui copil cu care lucreaza.Datele commune copilariei intre 36ani sunt oferite de studii de psihologie,pedagogie,biologie,aratand un tablou aproape complet al notelor caracteristice acestor varste. Pentru atingerea obiectivelor sale,ea trebuie sa ii cunoasca pe prescolari,iar o prima greutate in aceasta privinta porneste de la identificarea a ceea ce este original si propriu fiecarui membru cu care va lucra.Ceea ce caracterizeaza profilul psihologic al fiecarui copil este o sarcina foarte dificila si delicata in acelasi timp,deoarece conditioneaza de cele mai multe ori succesul actiunilor ulterioare intreprinse cu grupa sau cu fiecare copil cu care Orice educatoare are nevoie de un timp mai lung sau mai scurt de lucru cu copiii respective pentru a le putea descifra identitatea. amilia este cea care poate oferii unele informatii pretioase educatoarei,daca stie cum sa le ceara sau sa le valorifice.!xperienta,intuitia si tactul o pot a"uta sa

scurteze timpul necesar pentru inceperea adevaratei activitati instructiveeducative. Cele mai mari dificultati se intampina in stimularea si conturarea la copii a sentimentului de apartenenta la grupa din care fac parte.#ceasta dificultate apare in special la prescolarii mici,care sunt dependenti de mediul familial si au o mai mare neliniste in fata situatiilor noi. Atitudinea educatoarei,caldura si modul de abordare au o mare importanta in spargerea bloca"ului primar al prescolarului mic la venirea in gradinita.Daca sala de grupa este estetic aran"ata,daca ceilalti copii care au venit de"a sunt mai bine adaptati la mediul gradinitei,copilul se va dezlipi mai usor de persoana cu care a venit la gradinita. Din ce in ce mai mult,gradinita reprezinta pentru cei mai multi copii primul mediu institutionalizat cu care iau contact.$rea putini dintre ei frecventeaza cresa,ca apoi sa fie inscrisi la gradinita.$entru o parte dintre ei,care au mai multi frati,care au fost socializati cu alti copii sau au comunicat cu adultii mai mult,criza de acomodare cu gradinita este oarecum in limite normale. Totusi exita copii care se acomodeaza mai greu ,acest lucru tinand de personalitatea copilului,de trasaturile lui psihice.%rebuie sa le acordam mai multa atentie,multa incredere pentru a trece peste aceste situatii de disconfort.&u toti copiii simt nevoia sa fie sociabili. Copilul timid sta retras,priveste la ceilalti copii cum se "oaca.#ntrenarea lui alaturi de ceilalti copii necesita timp,rabdare si tact pedagogic.#stfel,copilul urmareste cu placere "ocul celorlalti,incearca aceleasi sentimente si treptat se alatura acestora. La inceput el se "oaca singur,educatoarea poate sa-l sustina si sa-l a"ute apreciind de exemplu ce a construit el,atragand atentia si celorlalti copii asupra realizarilor lui,apropriindu-l de cercul celorlalti copii.!a urmareste ce ii place copilului mai mult sa faca si il atrage spre un loc prielnic care sa-i dea posibilitatea sa lucreze cu placere . Uneori copiilor le este frica din cauza unei educatii gresite a parintilor: interdictii,rigiditate din partea acestora,recurgere la izolarea copilului de teama ca alti copii l-ar influienta in mod negativ. Mediul de "oaca al copiilor trebuie urmarit si controlat de catre parinti,dar nu intr-un mod excesiv,lasandu-I acestuia si independenta,iar o

atitudine si un comportament correct al adultului influenteaza in mare masura comportamentul copilului,punand amprenta asupra caracterului si personalitatii acestuia. Apropierea de copil,increderea in el,optimismul pedagogic pot sa aduca rezultate dintre cele mai incura"atoare.!xista copii sensibili,sensibilitatea lor daca este analizata corect si sunt aplicate strategii adecvate pot sa transforme acest nea"uns intr-o calitate.#stfel,copilul poate deveni exemplu pentru colegii lui:un bun pictor,un bun interpret de muzica,artisan al activitatilor practice. Parintii de asemenea trebuie sa manifeste rabdare si incredere in proprii lor copii,sa stie sa accepte diferentele individuale ale lor,sa stie sa ii a"ute sa coopereze cu alti copii.'ipsa legaturii parintilor si a refuzului colaborarii cu educatoarea,lipsa de interes manifestata fata de dezvoltarea copilului,a progresului acestuia sau a dificultatilor,determina de cele mai multe ori atitudini refractare ale copiilor fata de incercarile educatoarei de a schimba ceva in comportamentul lor. Acestea dovedesc inca odata necesitatea tratarii diferentiate a copiilor,sondarea mediului familial,identificarea dificultatilor afective ale copiilor,stabilirea influentelor familiei si a relatiilor fraternale,care de multe ori stau la baza unor comportamente necorespunzatoare si alarmante. Colaborarea educatoarei cu familia este mai importanta decat in perioadele ulterioare. amilia este cea care poate observa amanuntit toate detaliile conduitei copilului si le poate semnala educatoarei pentru a le analiza impreuna si a vedea ce poate face fiecare parte in continuare. Sarcina educatoarei este de a a"uta familia copilului sa identifice corect semnele care indica o abatere de la linia normala de conduita,sau din potriva poate indica progrese rapide,interese multiple,o inventivitate acentuata,o curiozitate mereu activa. Reali area unei legaturi stranse,sistematice si permanente inca din perioada prescolara intre familie si educatoare,reprezinta un inceput bun si garantia evolutiei corecte a viitorului copilului.!fectele unei asemenea colaborari apar adeseori abia mai tarziu,dezvaluind riscurile care au fost astfel prevenite si evitate.(ai ales la primul copil,tanara familie este foarte sensibila si receptiva la oferta educatoarei,iar experienta ulterioara o scuteste si fereste de eventualele greseli.

In calitate de moderatoare si mi"locitoare intre copil si lumea incon"uratoare,educatoarea este atenta si la aspecte negative ca minciuna,furt,violenta) incercand sa le preantampine si sa le combata. Receptivitatea,sensibilitatea si curiozitatea prescolarului sunt premise favorabile atragerii lui in activitati commune si individuale menite sa-i stimuleze mereu impresia ca se gaseste in centrul atentiei educatoarei si ca face mereu progrese in activitatea pe care o desfasoara. Pro!resele pe care le realizeaza grupa prescolara pe planul dezvoltarii fizice,psihice si morale sunt indici si repere pentru educatoare in elaborarea planului si metodologiei de lucru a fiecarei zile.#ceste progrese se evidentiaza in gradul de stapanire a unor deprinderi si obisnuinte,precum si in modul de a reactiona la anumiti stimuli. Preocuparea educatoarei de a-I pregati cat mai temeinic pe toti copiii pentru activitatea scolara se concretizeaza in aplicarea unui program de lucru in care sa se prefigureze unele obligatii scolare sis a permita o evaluare corecta si copleta a insusirilor dobandite. Intrebarea este problema prin care copilul inregistreaza realitatea,sesizeaza insesizabilul,vine in contact cu exteriorul si uneori chiar si cu interiorul sau . Intrebarea,echivalenta adeseori cu punerea unei probleme,insoteste si povestirea si o demonstratie,observatia sau un mic experiment,incat ea devine un adevarat ferment al inteligentei. Prin intrebari il purtam pe copil spre necunoscut si prin raspunsuri il facem sa guste farmecul ,,descoperirii*sau a doborarii a inca unui obstacol pe drumul cunoasterii.Intrebarea este comunicare ,este pigmentul care coloreaza ,este fereastra prin care priveste ,este miracolul descoperit.De aceea ,arta de a folosi intrebarea pretinde foarte mult tact si trebuie folosita cu mare atentie pentru a nu duce la stingerea interesului si a curiozitatii copilariei,surse ale imbogatirii vietii psihice a celor aflati in procesul devenirii. ,"Copilul ete intruparea intrebarii.Intrebarea este pentru copil o dimensiune existentiala,ostructura fundamental ace-l umple ca atare.De aceea copilul intraba de multe ori fara a mai astepta un raspuns si de aceea,nu-l satisfac decat raspunsurile care nu sting intrebarea.*- 'ucian +laga ,,!lanul insul Problema cu care s-a confruntat gradinita n-a fost pur si simplu exersarea unor anumite deprinderi,capacitate ,ci introducerea acestor asanumite exercitii in activitatea copilului intr-un mod organizat ,la ovarsta la care el nu s-ar putea supune rigorilor impuse ulterior de scoala.pentru ca "ocurile lor sa fie si educative ele nu trebuie sa ramana la stadiul de simple "ocuri ,cu alte cuvinte ele nu trebuie sa faca apel doar la spontaneitatea

copilului ,ci trebuie sa introduca copilul treptat in activitatile adultului ,pentru care copilul trebuie sa fie pregatit. (ama sau educatoarea pot sa-l supravegheze pe copil ,astfel incat acesta sa se "oace intr-un mod sanatos.. Problema care se pune in ceea ce priveste gradinita se refera la descoperirea proceselor educationale corespunzatoare acestei varste ,pe de o parte ,iar pe de alta parte la organizarea in asa fel incat sa serveasca scopului de a-l pregati pe copil pentru viata adulta.,radinita realizaeza acest dublu scop prin emotiile si atitudinile pe care copilul le dezvolta in "ocurile sale si care il leaga de viata de adult.#ceste emotii si atitudini nu pot fi suscitate de copil decat prin simbolizarile introduce in "oc.