COPILUL INTRE CALCULATOR I OTRON LECTORAT Pentru un copil, orice poate s fie o joac, chiar i atunci cnd face

un lucru serios. Practic, orice l amuz, orice l ajut s nu se plictiseasc e un joc. Se joac srind peste o bltoac, se joac srind n bltoac i se joac srind cnd n bltoac, cnd peste bltoac. Orice combinaie este posibil. Dac aproape orice acti itate i aciune poate fi pentru copil !joac", nu e mai puin ade rat c orice obiect #chiar i de$etele, prul, un fir de a desprins din fularul lui etc.% se poate transforma n jucrie. I. Ce este jocul? Definiie i impo t!n" Un copil de ase luni are n ptu o jucrie care zornie. E viu colorat, copilul o vede, se ntinde dup ea, o apuc. Jucria scoate un sunet. O scap (jucria scoate alt sunet), o apuc din nou. Apoi, i d el drumul i o cule e. O a it mai tare, mai ncet. Jucria scoate sunete de intensiti di!erite. O las jos, o ia din nou. "e !ace copilul# $e mic. #ocul este mic! e "opilul duce jucria la ur, l ati e cu lim%a i %uzele, l ncearc cu diniorii, l pipie, l ascult cum zornie & mai tare, mai ncet. 'escoper c poate s apuce o%iectul cu m(inile i s&i dea drumul c(nd dorete, c l poate muta dintr&un loc ntr& altul. #ocul este e$plo ! e )a roapa cu nisip sunt mai muli copii. 'oi, cam de cinci ani, se joac cu letuele i lopelele, au i o sit, re%le, !orme de plastic. *or%esc nsu!leii, construiesc un castel, !ace turtie, cern nisipul, umplu letuele, le olesc, niveleaz, !ac movilie etc. 'iscut, r(d, mereu le vin alte idei, au roluri + unul e mama, cellalt copilul, mama ,!ace prjituri-, copilul le ,mn(nc-, apoi inverseaz rolurile. "(nd se satur, i constuiesc o cas. .i tot aa. "e !ac# /. E0ploreaz proprietile nisipului i posi%ilitile de a&l manipula, precum i toate posi%ilitile de utilizare a o%iectele pe care le au la ndem(n 1. 2ac micare 3. $e amuz 4. 5i alun ur(tul 6. 7mit ceea ce au vzut n !amilie 8. 5i ima ineaz !el de !el de situaii, creeaz scenarii, i sta%ilesc i interpreteaz roluri 9. *or%esc unul cu altul, i dau unul altuia jucriile, se ateapt, se ajut, se mai i contrazic, cu alte cuvinte sta%ilesc o relaie ntre ei #ocul este comunic! e i soci!li%! e Un copil de 3 ani i !ace nevoile la oli apoi mama l duce s se spele pe m(ni, ajut(ndu&l s se cl%uceasc. $puma l amuz, la !el i apa, copilul !ace cl%uci

!rec(ndu&i m(nuele, apoi se cltete su% jetul de ap, iar apuc spunul, iar se cltete, stropete cu ap, se amuz i repet micrile p(n c(nd mama decide c e timpul s opreasc apa i s&l tear cu prosopul. #ocul este e$e ciiu i &n'"! e. :ama !ace prjituri la %uctrie. "opilul de patru ani o urmrete. $tau de vor%, el i plim% de etul prin !in, vrea i el s !ac prjiturile lui, primete %oul lui de aluat pe care l ntinde, l mpletete, l taie, iar l ntinde, l tvlete prin !in, l !rm(nt, imit ceea ce !ace mama i e0erseaz p(n c(nd i !ace i el prjiturile lui. #ocul este o(se '!ie i imit!ie. Un rup de copii de v(rste precolare joac otron. 2iecare este !oarte atent la micrile pe care le are de !cut i s nu reeasc. 5n acelai timp, toi ceilali sunt ateni la respectarea re ulilor jocului i nu admit s se trieze. Orice ncercare de a%atere de la re ul este sancionat prin e0cluderea din joc. #ocul este )isciplin! e. #ocul este mic! e* e$plo ! e* comunic! e* soci!li%! e* o(se '!ie i imit!ie* e$e ciiu* )isciplin! e* &n'"! e i* m!i !les* pl"ce e. &sena jocului este reflectarea i transformarea, pe plan ima$inar, a realitii nconjurtoare. 'ocul nu este numai o simpl distracie, ci, prin joc, copilul descoper i lumea i iaa ntr(un mod accesibil i atracti , o cerceteaz, o prelucreaz i o transform n n are, n e)perien personal. De aceea, n timpul jocului, copilul desfoar o ariat acti itate de cunoatere. #ocul+ &i st, nete copilului inte esul i cu io%it!te!* &i solicit" im!-in!i!* in'enti'it!te!* -,n)i e!* inii!ti'!* &i !lun-" u ,tul i.l &mpie)ic" s" se plictise!sc"* &i consum" ene -i! p in mic! e. este !cti'it!te! pe c! e copilul o f!ce cu ce! m!i m! e pl"ce e.

'ocul i predispoziia copilului pentru joc este e)presia dez oltrii sale psihice normale. Starea de apatie i nemicare, !cuminenia" nefireasc este moti de n$rijorare. *oi copiii se joac i au ne oie s se joace+ de la micuul de cte a luni care arunc lin$ura pe jos ateptnd ca tu s i(o ridici spre a o arunca din nou, la cel de doi ani care se strduiete s ba$e toate cuburile n cutie pentru ca imediat s le mprtie, din nou, pe jos, la copilul de cinci ani care i pune ciorapi albatri, ochelari de carton i se crede Spiderman, i colarul de zece ani care i pune o pelerin na$r i ochelaride carton i se crede ,orro, i pn la adolescentul $l$ios i cu acnee care rde tare i joac leapa sau face farse amicilor. II #ocul / comunic! e* cuno!te e ecip oc"* !p opie e -nsist asupra acestei alene a jocului pentru un sin$ur moti + muli prini nu consider c trebuie s se joace cu copiii lor, se tem c de in ridicoli i c pierd timp preios. .uli

nici nu tiu cum s se joace, se simt stn$aci, se plictisesc, nu li se pare interesant i las aceast acti itate strict n seama copiilor. 'ocul este ital pentru relaia printe(copil, dar i pentru relaia dintre un adult i copilul pe care acesta l are n $rij. C,n) te joci copilul+ 0l cunoti m!i (ine i &i )!i oc!%i! s" te cuno!sc" m!i (ine 1e c ee!%" m!i mult" !p opie e &nt e 'oi 0l &n'ei cel m!i (ine i m!i uo s" f!c" ce'! nou i poi* !stfel* s".i fo me%i )ep in)e i i o(iceiu i (une &n cel m!i pl"cut mo) cu putin" 0i s!tisf!ci ne'oi! )e !tenie 2c! e* pent u el* se t !)uce p in iu(i e3 0l &n'ei s" st!(ile!sc" el!ii cu cei )in ju 0l !jui s" e$plo e%e* s" cuno!sc" m!i (ine lume! &n c! e t "iete 0l !jui s" se )e%'olte s"n"tos* ! monios* !t,t mint!l* c,t i fi%ic 0l !jui s".i )e%'olte im!-in!i!* c e!ti'it!te!* -,n)i e! lo-ic"* !(st !ct"* s".i )e%'olte simul o(se '!iei* 'o (i e!* memo i!* mot icit!te!* simu ile 0l )iscipline%i &n c! m!i uo! " i m!i pl"cut" m!nie " 2 jocul !',n) e-uli ce t e(uie u m!te i pe c! e copilul* &ncep,n) )e l! ', st! )e 4.5 !ni le iu(ete i le espect"3 0i f!ci copil" i! m!i f umo!s"* m!i (o-!t" &n cunotine* imp esii* t "i i* e$pe iene. 'ucndu(te cu copilul tu de ii prietenul lui, i capei ncrederea i i a mprti !secretele" sale. /jun$i s l cunoti mai bine dect i(ai ima$ina. Dac rei s(i cunoti copilul i s i(l apropii, s(l nele$i i s(i dai ansa de a te cunoate, joac(te cu el. De dra$ul unui adult care se joac frumos cu el, copilul poate face tot ce acesta i cere, fr mpotri ire. III. Tipu i )e joc. &)ist nenumrate forme de joc, ns, specialitii le $rupeaz n trei cate$orii+ 0. #ocu i )e c e!ie #care urmresc dez oltarea ima$inaiei, creati itii, simului estetic, $ndirii lo$ice%. De e)emplu jocurile de construcii, desenul, modelajul, bricolajul, jocurile de rol #!de(a cumprtorul i nztorul", de pild%. 1. #ocu i )e mic! e #care urmresc dez oltarea musculaturii i motricitii copilului, a echilibrului su, coordonarea micrilor, dez oltarea abilitilor manuale i disciplinarea copilului%. Sunt jocuri sporti e, cu re$uli pe care adultul trebuie s le e)plice i s urmreasc respectarea lor. De aici, aloarea pe care aceste jocuri le au in disciplinarea copilului. Dansul i cntecele nsoite de micri sunt e)celente jocuri de micare. 2. #ocu i )i)!ctice #care urmresc dez oltarea intelectual a copilului+ dez oltarea orbirii, a ocabularului, nsuirea noiunilor de $ramatic, matematic, dez oltarea spiritului de obser aie, cunoaterea naturii etc%.

/ceste jocuri sunt la ndemna oricrui adult. 3nii aduli tiu din instinct ce trebuie s fac spre a transforma pn i drumul de la $rdini spre cas ntr(o joac plcut i instructi . Pentru toi ceilali, jocul este ce a ce se poate n a. Sau de care i poi aduce aminte. 3n printe care i aduce aminte de jocurile copilriei sale, de ceea ce $sea el interesant i amuzant, a $si mcar cte a soluii de a petrece timp de calitate, de a se juca cu propriul copil. /lternati , poate s(l roa$e pe educator s l n ee jocurile de la clas spre a le putea juca mpreun cu micuul lui acas. Sau poate s(i cumpere o carte de $hicitori #copiii le ador, orice s(ar spune%, clasicul joc le$o, un puzzle sau mcar o min$e. I6 Cum s" te joci cu copilul t"u Dat fiind c jocul este o acti itate att de comple) i de important pentru copil, printele, tutorele, educatorul trebuie s tie cum s(i de in un partener de joac plcut i priceput. Ce e de fcut? 4u face pe academicianul cu el. 4(ai haz, l timorezi, l ener ezi. 5ii amuzant i amuz(te din tot sufletul, fr teama de ridicol. 6n ochii unui copil, ridicol este un adult scoros care se ia prea tare n serios i are impresia c le tie pe toate cel mai bine. .er$i fr $rij n patru labe, bate din palme cu entuziasm, maimurete(te, rzi, cnt, accept pelerina fcut de el dintr(un cearceaf i bea ceai din cni ima$inare. 7as(l pe copil s te conduc n lumea lui, s aib iniiati . 6i a spune cnd s(a saturat de un anume joc i ce altce a ar rea s mai joace. Dac nu tii jocul, roa$(l s te n ee. 4ici c i faci mai mare plcere. 6n joac, de multe ori, schimbnd rolurile, copilul a nele$e, n a i accepta ceea ce, altminteri, ar fi refuzat cu ncpnare. 4u te mpotri i ima$inaiei lui cu !aa ce a nu e)ist" sau !aa ce a nu se poate". 6n a de la copil cum poi suspenda realitatea, cum o poi nfrumusea fr s te am$eti. 4u uita, n lumea copilului tu, eti musafir, fii politicos i nu o lua n rs. 'ucai( mpreun i nu scpai nici un prilej de a iei afar. Dac banii sunt un factor de presiune, las portofelul acas i suplinete(i sucurile i dulciurile cu o miu sau o plimbare n parc. Pe reme rea, impro izeaz ce a n cas. 'ocurile $en !Piticot" i !4u te supra, frate8" sau un cort #dintr(o ptur sau un cearaf prins de piciorul mesei%, o csu dintr(o cutie de carton mare pot fi la fel de minunate ca o izit n orelul copiilor. Dup joac, n a(l s(i strn$ jucriile i s le pun la loc. 4u accepta s le lase mprtiate 9 e nceputul unui obicei prost. .ai nti, arat(i cum s procedeze, apoi cere(i lui acest lucru. :opiii i ador i i respect pe cei care se joac cu ei i apreciaz foarte mult un adult care tie cum s se joace;

6n a ct mai multe jocuri i jucai( mpreun. .ai ales iarna, cnd nu prea poi s iei cu el afar, un mod plcut de a petrece mpreun cte a minute mpreun este s jucai baba oarba, de(a (ai ascunselea, fripta, jocurile de roluri #de(a nztorul i clientul, de(a prinesa i zmeul, de(a ele ul i profesorul etc.%, telefonul fr fir, !raele i ntorii, otron, jocuri $en !Piticot", !4u te supra, frate", contrucii din cuburi<le$o, cri, s colorai, d desenai mpreun etc. 7a coal, educatorul poate s pre in conflictele i accidentele din pauze #fcndu(le, n acelai timp, mai plcute% dac, n loc s mear$ la cancelarie, ale$e s se joace cu ele ii. De multe ori, la o lecie la dificil, mai ctre sfritul pro$ramului, copiii sunt deja obosii i se concentreaz mai $reu. 3n mic joc de 0(1 minute, poate s n ioreze incredibil de mult clasa. 3neori, predarea se poate transforma ntr(un joc i de eni cu att mai plcut i mai interesant. 7ecia<e aluarea li se a prea copiilor mai uoar i mai plcut. /tenia i acti itatea cerebral le sunt stimulate, informaiile sunt mai bine reinute.

6. #ocul i )um!nii jocului &n f!milie i &n societ!te! mo)e n". 3n copil care nu se joac e plictisit de moarte. Dac nu e scos afar e ca o bomb cu ceas8 'ocul #mai ales n aer liber% i d copilului ansa de a(i consuma enormele rezer e de ener$ie de care dispune. 6n prezent, e)ist parc o ade rat conspiraie mpotri a jocului i a micrii n aer liber. :u e)cepia acanelor i a ieirilor la iarb erde, pentru majoritatea familiilor, cu copii sau fr, timpul liber este petrecut n cas, la tele izor i calculator. -eitul n ora, la plimbare n parc, se reduce la cte a ore n =ee>end #cu condiia ca remea s nu fie nici prea rece, nici prea cald i, nici ntr(un caz, umed%. .ersul la cinema sau la teatru este o e)perien rar #n medie, de cte a ori pe an%. Practicarea unui sport n familie este ce a ntlnit la e)trem de puine familii. :opiii mici #pn la un an(doi%, pentru faptul c pot fi luai ntr(un crucior i, deci, sunt mai comod de transportat i de supra e$heat, ies cel mai mult afar. :u ct cresc, acest pri ile$iu li se reduce sub di erse prete)te #rcete, are teme, e periculos afar, nu este timp etc%, ns ade rul este c un copil care are !autonomie de transport" #adic mer$e pe picioarele lui% este mult mai solicitant pentru prini i, de aceea, acetia prefer s l in mai mult n cas i tehnolo$ia modern ofer tot soiul de suro$ate de jocuri. 5ie c orbim despre cea mai ieftin form de entertainment ( tele iziunea, fie despre jocurile pe computer, internet, muzic, d d(uri, pla?stations i tot soiul de jucrii sofisticate, toate sunt parc dinadins fcute s(l in pe copil ntre patru perei i s(i ofere printelui confortul mental c micuul lui se joac n si$uran, acas, i, cel mult, ntr(o izit, n casa altcui a. Pe de alt parte, strada, oraul par s fi de enit un mediu din ce n ce mai periculos i nesi$ur pentru sntatea i iaa copilului, factorii de risc fiind numeroi i ariind de la

poluare la criminalitate. De asemenea, a$lomeraia urban i dorina de afirmare profesional i obli$ pe cei mai muli prini la un mana$ement al timpului e)trem de strict, astfel nct nici drumul de acas la $rdini<coal i in ers nu mai este, pentru muli copii, dect o plimbare cu maina prin traficul a$lomerat i nu o fericit ocazie de a lua aer, de a mer$e pe propriile picioare, de a obser a mediul nconjurtor, oamenii. 4u e de mirare c numrul copiilor care par s sufere de /D@D 0 a crescut n ultimul timp. De fapt, n cele mai multe cazuri, nici nu este orba despre aceast afeciune, copiii fiind perfect normali, doar c nici nu mai apuc s atin$ pmntul cu picioarele i ajun$ aidoma unei instalaii electrice suprancrcate. Aum8 /u !mncrici" pe sub piele i se foiesc fr astmpr, nu mai au nici chef, nici rbdare s fac nimic i, dac i(ai lsa n pace, s(ar n rti ca titirezul. Tele'i%o ul Dac urmrete zilnic desenul animat preferat sau pro$ramul preferat, dac se uit la un film Balt Disne? ct prinii se mai odihneti puin, nu e o nenorocire. 6ns pri itul la tele izor ore n ir este ct se poate de noci pentru sntatea fizic a copilului, pentru dez oltarea sa intelectual i emoional. Pri itul la tele izor, ore n ir, nepenete ntrea$a musculatur, copilul st ri$id, ntr(un repaus nefiresc de lun$, ceea ce l face s de in buimac, a$resi , capricios i pro ocator, chiar dac pro$ramele urmrite au fost adec ate rstei8 :nd coninutul lor promo eaz a$resi itatea i iolena, efectul noci crete e)ponenial. 6n afara nemicrii, pri itul la tele izor ore n ir determin o prelucrare a informaiei n direcia receptrii pasi e, nu acti e, aa cum se ntmpl atunci cnd realitatea este perceput cu toate simurile, cu ochii n micare, e)aminnd atent toate detaliile i implicnd i celelalte simuri n acest proces. :reierul este impulsionat ctre o desfurare fra$mentat, asociati a $ndirii, cone)iunile ner oase fine se structureaz n acest sens, iar creierul de ine tot mai puin potri it unei $ndiri creatoare proprii. De aceea, copiii care se uit mult la tele izor stabilesc mai $reu contacte personale, fac des i cu plcere $rimase i e it s se uite n ochii interlocutorului, au o putere de concentrare mai mic, rspund superficial, stereotip, nu manifest interes fa de obiecte i lectur i chiar puinele cri pe care le prefer sunt comics(uri i cri ilustrate. /desea, ima$inile pe care copiii le d la tele izor se ntipresc n mintea lor n mod caricatural i ei se distaneaz de lumea real. 7a tele izor, copilul !triete" ntr(o lume bidimensional, abstract, mai nainte de a o fi cunoscut i asimilat pe cea real8 Compute ul i inte netul :omputerul este ce a mai interacti dect tele izorul i lipsit de reclame, ns internetul i chat(ul fa orizeaz izolarea indi idului, mai nti de familie, apoi, treptat, de restul societii. Deja se orbete despre !boala computerului" despre dependena pe care o
0

/D@D #/ttention Deficit @?peracti it? Disorder% C Sindromul de desicit de atenie i hiperacti itate

$enereaz nu doar n rndul copiilor, ci i al adulilor. 6n ri precum :hina, de e)emplu, ca urmare a problemelor create, au aprut clinici i pro$rame de recuperare. 'ocul la computer presupune ce a mai mult micare dect pri itul la tele izor, ns $rupe importante de muchi nu sunt puse deloc n micare, n timp ce altele sunt prea intens acti ate. /par probleme ale coloanei, dureri de ceaf, de spate, probleme oculare. Din ce n ce mai muli prini se pln$ de faptul c micuii lor se joac toat ziua la computer, i ne$lijeaz temele, nu citesc deloc, sunt iritai dac se ntrerup ca s in la mas i prefer s ciu$uleasc un sand=ich i ce a dulciuri n reme ce butoneaz frenetic tastatura, total absorbii de ceea ce fac i rupi parc de lumea e)terioar. .uli prini i nchipuie c micuul lor are ne oie s se familiarizeze cu computerul de la rsta de trei ani. 5als. :omputerul nu este dect un instrument, nu educaie n sine, iar internetul, o surs de informare, nu ntotdeauna i cea mai bun. 3n studiu internaional realizat de specialiti en$lezi a demonstrat c ele ii care n a cu ajutorul crilor i citesc mai mult sunt mult mai buni la n tur dect cei care n a cu ajutorul computerului i stau toat ziua pe internet. /cetia din urm, sunt mai slabi la matematic, tiine i literatur, scriu i citesc mai $reu i mai prost. :ercetarea fcut asupra unui numr de 0DD.DDD de ele i pe o perioad de 0E ani, n 21 de ri ale lumii a confirmat c, folosit n e)ces, computerele scad performanele colare ale ele ilor. &i citesc mai puin, scriu mai puin, studiaz mai puin literatur i literatur de specialitate, frec enteaz mai puin bibliotecile #acolo unde informaia este erificat i certificat%, fac mai puine e)erciii, se implic mai rar n proiecte i competiii colare #$en olimpiade%, sunt mai superficiali i mai dezinteresai. :ercetarea tiinific a do edit c cea mai sntoas i mai si$ur cale de a n a rmne tot cartea tiprit deoarece calculatorul, pe de o parte, nu este o metod eficient de a acumula, selecta i reine informaiile, iar, pe de alt parte, poate fi folosit i n scopuri e)tracolare, distr$nd atenia ele ilor de la n at. :ititul este pentru minte ceea ce este micarea pentru trup. Fe istele i ziarele nu sunt destul, dar au beneficiul lor. 7ectura unui roman, orict de facil ar fi $enul literar, stimuleaz $ndirea i ima$inaia. 6I. #ocu i i juc" ii. 'ucrie poate fi orice obiect care l mobilizeaz pe copil la o acti itate ioaie, antrenant, care i pune la munc $ndirea, ima$inaia creatoare, abilitile i priceperile dobndite, memoria, spiritul de obser aie. O cutie de carton, un beior, un pumn de lut, o bucat de hrtie, o crp, toate sunt jucrii n minile copilului. &)act ca i un pisoi care se joac cu orice poate arunca n aer i rosto$oli, tot aa i un copil se joac cu orice i strnete ima$inaia. :u ct o jucrie este mai sofisticat, cu ct red mai fidel realitatea, cu att adaosul de ima$inaie al copilului a fi mai redus. Gi, cu toate acestea, prinii par s intre ntr(o ade rat competiie a jucriilor, dndu(se peste cap s achiziioneze tot ce e mai nou, mai scump i mai sofisticat.

Ce e de fcut? 6n primul rnd, educatorul poate s dea printelui cele mai a izate sfaturi cu pri ire la jucrii. /cestea trebuie s fie adec ate rstei copilului, nu s satisfac or$oliul prinilor sau s le aduc lor bucurie. /tenie la etichet. Herific s nu aib buci care se pot desprinde i n$hii pentru rsta lui i erific(o s ezi de nu se poate desprinde ce a din ea #ce a ce poate fi n$hiit%, de nu las pr sau puf #ce poate fi aspirat de copil pe nas i pe $ura%, ori are resorturi, clapete i alte dispoziti e unde copilul se poate accidenta #i prinde de$etele, se neap etc%. 'ucriile !detepte" sunt cele care las loc $ndirii, ima$inaiei i in enti itii copilului. Sunt, n $eneral, surprinztor de simple #i ieftine%. 4u(i cumpra copilului multe jucrii, ci caut s in entai cu cele pe care le a ei ct mai multe jocuri. :hiar dac rei ca micuul tu s fie iitorul Aill Iates, nu(i lua de la doi ani computer. 7as(l pentru mai trziu, are timp toat iaa s n ee s(l utilizeze. :a i tele izorul, computerul e un instrument, nu un mod de iaa. 4u(i cumpra jucrii care scot z$omote asurzitoare ca s nu i le interzici pe urm. Fotete(i jucriile. Dac are multe, si$ur nu se poate juca cu toate n fiecare zi #cu unele nu se mai joaca sptmni i luni de zile%, ci ajun$e s se plictiseasc de ele i s rea mereu altele. 6II 0n loc )e conclu%ie+ 'ocul este ital pentru copil. 7a fel ieitul n aer liber. Pri at de aceste dou lucruri, copilul se a ofili ca o floare tiat de pe lujer. 4u putem schimba lumea n care trim ns putem $si ntotdeauna soluii, mai ales dac n joc este sntatea i dez oltarea normal a copiilor notri. -mportana jocului cu propriul copil este esenial n cldirea relaiei printe(copil, n nele$erea i apropierea de el, n cti$area ncrederii reciproce. 'ocul de ine astfel un pilon de baz n disciplinarea eficient a copilului. 'ocul este o form de manifestare ntlnit la copii indiferent de ras, apartenen etnic, ci ilizaie, cultur, din cele mai echi timpuri i satisface n cel mai nalt $rad ne oia de acti itatea a copilului $enerat de trebuinele, dorinele i tendinele specifice rstei lui. 'ocul este cea mai eficient cale de n are i disciplinare a copilului, de cunoatere i apropiere a lui, de educare a copilului n spiritul alorilor morale i estetice. 'ocul este cea mai important form de acti itate a copilului. Din toate aceste moti e i $raie tuturor alenelor pe care le are, jocul este nsi esena copilriei.