PLANIFICAREA CARIEREI 1. Orientarea carierei 1.1. 1.2.

Delimitri conceptuale Specific

1.3. Factori care influeneaz alegerea carierei 2. Piaa muncii 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 3.3. Caracteristici i tendine la ni el local! naional. "specte #uridice ale muncii Surse de informare Caracteristici personale rele ante pentru carier Comportamentul e$plorator Decizia de carier

3. Planul de carier al ele ului

%. &ar'eting personal ( )nstrumente i te*nici de promo are personal PARTEA TEORETIC 1. Orientarea carierei 1.1. Delimitri conceptuale a+ Cariera este ansam,lul rolurilor profesionale performate de-a lungul ieii acti e a cror succesiune poate urma traiectorii diferite .n timp. /raiectoria .n carier depinde nu numai de resursele acionale ale persoanei la .nceputul carierei i pe parcursul ei! ci i de oportuniti i! mai ales! de modul .n care indi idul are o,iecti e de carier clare i este capa,il s se foloseasc de aceste oprtuniti pentru a le atinge. ,+ Profesia reprezint specialitatea 0calificarea+ pe care o persoan o do,1ndete prin studii. c+ Ocupaia este acti itatea pe care o desfoar efecti
1

o persoan! .ntr-o unitate

economico-social i care reprezint pentru aceasta sursa de e$isten.

1.2. Specific "legerea profesiei este un moment important .n iaa fiecruia! constituind una din premisele ma#ore ale inseriei sociale! dar ea are loc .ntr-un conte$t mai larg .n care sunt implicai factori de natur personal! educaional! economic! conte$tual. Din acest moti ! planificarea carierei implic demersuri ca2 orientarea colar! orientarea profesional! consilierea pentru carier! fiecare cu specific propriu. 1.3. Factori care influeneaz alegerea carierei a) Familia Practica modern a consilierii i orientrii solicit .n aciunile sale i implicarea prinilor3 acetia pot contri,ui la actul consilierii prin spri#inirea propriilor copii .n alegerea li,er a iitoarei lor cariere! gsirea unui loc de munc! sl,irea stereotipurilor i pre#udecilor cu pri ire la munc! .ncura#area mo,ilitii .n ederea formrii profesionale sau e$ercitrii unei profesii. Posi,ilitile de influen ale prinilor sunt ariate i se pot concretiza .n2 discuii pe tema alegerii carierei cu scopul de ale cunoate punctul de edere! temerile! ezitrile! succesele3 oferirea de sugestii! dar fr impunerea punctului de edere3 discuii cu profesorii3 .ncura#ri permanente3 informarea .n legtur cu ofertele de munc! etc. ) !rupul "e prieteni reprezint o surs semnificati de influen asupra planurilor de carier ale adolescenilor. .n accepiune poziti ! acesta .l a#ut pe copil s .i contureze propria identitate i modul de relaionare social. c) #coala 4n coal se face orientare colar i preorientare profesional. Pentru ca ele ul s de in un adult responsa,il de propriile decizii pri ind cariera! coala tre,uie s se a$eze pe formarea urmtoarelor competene2 utilizarea calculatorului3 rezol area pro,lemelor3 managementul resurselor umane! materiale! financiare3 planificare personal i a carierei3 relaionare ionterpersonal3 alorificarea informaiilor. ") $ass%me"ia are o pondere tot mai mare .n informarea tinerei generaii pri ind dinamica pieei muncii! mo,ilitatea profesional! .n promo area unor modele ale succesului .n carier 0site-uri specializate! anunuri .n ziare! t1rguri ale locurilor de munc+.
2

&. Piaa muncii 2.1 Caracteristici i tendine ale pieei muncii. Piaa muncii se refer la configuraia specific a cererii i ofertei de locuri de munc e$istente la un moment dat. 4n prezent! sc*im,rile sociale influeneaz i dinamica pieei muncii! astfel2 - modificri ale ponderii profesiilor pe piaa muncii3 - modificri .n cerinele impuse de di erse profesii3 - modificri la ni elul deprinderilor de munc solicitate! al relaiilor .n cadrul organizaiei3 - e$tinderi ale anga#rilor pe perioad determinat3 - sporirea necesitii de formare continu a forei de munc. 5a ni el local! .n urma unui studiu efectuat de specialitii "6OF& D1m,o ia! se constat o scdere a interesului pe piaa muncii pentru urmtoarele ocupaii2 laminator! oelar! for#or! reglor! termist-tratamentist! desenator te*nic. "celai studiu rele c! .n ultimii ani! printre ocupaiile care au fcut o,iectul restructurrii se numr2 strungar! sudor! sculer-matrier! miner! fierar-,etonist! frezor. Printre cele mai solicitate ocupaii de pe piaa forei de munc .n #udeul nostru sunt2 croitor! t1mplar uni ersal! ,rutar! faianar! pa ator! agent comercial! agent de paz! mecanic auto! instalator .nclzire central i gaze! ofer etc. 7ste util ca coala s prelucreze aceste informaii deoarece cunoaterea structurii i dinamicii ocupaionale este deose,it de important pentru consilierea .n carier. 2.2. Instituii i surse de informare Sursele care conin informaii despre profesii! ocupaii pot fi grupate .n urmtoarele categorii2 1+ 7ducaionale ( conin informaii despre tendinele pe piaa educaional i reeaua instituiilor de .n m1nt. Din aceast categorie fac parte2 a+ instituii2 &inisterul 7ducaiei! &inisterul &uncii. ,+ surse2 Standarde de pregtire profesional! Curriculum pentru educaie te*nologic! 8ilele porilor desc*ise! /1rgurile educaionale.

2+ 9ocaionale ( conin informaii despre ocupaii! anunuri despre posturi! instituii de formare continu2 "6OF&! Standardele ocupaionale! Profilurile ocupaionale! Casetele ideo! /1rgurile de #o,-uri. 3+ De carier ( conin informaii despre gestiunea propriei cariere! materiale destinate autoformrii a,ilitilor de comunicare .n carier3 adaptarea la munc! e aluare psi*ologic2 ziarele de carier! materiale promoionale ale diferitelor firme! manuale de formare editate de firme de consultan! site-uri :e,! fiele de post. Aspecte uridice ale muncii 5egislaia muncii cuprinde toate actele normati e 0legi! *otr1ri! ordine! dispoziii+ ce reglementeaz relaiile sociale care apar .n legtur cu folosirea dreptului la munc! condiiile muncii! condiiile anga#rii i salarizrii! drepturile i o,ligaiile anga#ailor i ale anga#atorilor. ;coala! ca mediu formal responsa,il de orientarea carierei ele ilor! tre,uie s informeze ele ii .n legtur cu raporturile de munc sta,ilite .ntre anga#at i anga#ator! coninutul contractului indi idual de munc i pre ederile din fia postului. Pe l1ng acestea! este util ca ele ii cunoasc drepturile i o,ligaiile salariailor i anga#atorilor Ca instituii specializate .n domeniul muncii i proteciei sociale amintim2 "genia <aional pentru Ocuparea Forei de &unc! Direcia pentru Dialog! Familie i Solidaritate Social. '. Planul "e carier( al ele)ului 4n construirea planului de carier inter in mai multe aspecte ce pot fi grupate .n dou categorii2 generale 0a#ut la conturarea planului de carier+ i particulare 0etape concrete urmate de ele .n cutarea unei ocupaii+. ). "specte generale 3.1. Caracteristici personale rele!ante pentru carier =nul dintre elementele importante pentru managementul carierei este cunoaterea de sine. "spectele care prezint o rele an mai mare pentru deciziile de carier sunt2 interesele ele ului! alorile personale! aptitudinile i personalitatea ca element integrator. a) Interesele reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru anumite domenii de cunotine sau de acti itate. "cestea reprezint factori moti aionali eseniali .n
%

alegerea carierei! de aceea este foarte important in estigarea lor .n trasarea planului indi idual de carier al ele ului. Cea mai simpl modalitate de a grupa i identifica tipurile de interese este modelul *e$agonal propus de >olland. acesta cuprinde urmtoarele tipuri de interese2 realiste ( se manifest prin tendina spre acti iti care presupun manipularea o,iectelor i instrumentelor3 in estigati e ( presupun o atracie pentru acti iti de cercetare! in estigare .n cele mai di erse domenii3 artistice ( se manifest prin .nclinaie spre acti itile care presupun o rezol are creati i ofer posi,ilitatea de autoe$primare3 sociale ( presupune orientarea spre acti iti care necesit relaionare interpersonal3 antreprenoriale ( se amifest prin preferina pentru acti iti care permit iniiati i coordonare a propriei acti iti sau a unui grup3 con enionale ( presupun preferina pentru acti iti ordonate i sistematice .ntr-un cadru ,ine organizat. Pentru in estigarea acestor tipuri de interese se utilizeaz )n entarul de )nterese Profesionale >olland. "cesta are la ,az teoria conform creia tre,uie s e$iste o congruen .ntre interesele proprii i cerinele unei ocupaii pentru ca persoana s fie mulumit i moti at .n acti itatea pe care o desfoar. ) *alorile reprezint con ingeri ,azale ale unei persoane3 ele descriu ceea ce este important .n ia! .n munc! .n relaionarea cu ceilali. "lturi de interese! acestea sunt etaloane prin care persoanele se raporteaz la oportunitile de carier. Dac alorile legate de munc 0securitate! c1tiguri mari! realizare! statut! apreciere! putere etc.+ sunt concordante cu alorile personale ! atunci ele or g*ida persoana .n alegerea carierei 0dac ele ul are ca aloare personal securitatea! el a cuta cu preponderen medii de munc care s .i ofere securitate+. Conturarea la ele i a alorilor legate de munc este influenat de mai muli factori dintre care amintim2 familia 0prin oferirea de modele+! coala 0prin promo area anumitor cerine i metode de predare+! grupul de prieteni! e$periene concrete de munc.
?

c) Aptitu"inile reprezint ansam,lul de insuiri care difereniaz oamenii .ntre ei .n ceea ce pri ete maniera de desfurare a diferitelor acti iti i mai ales .n ceea ce pri ete randamentul calitati i cantitati al acestora. "cestea stau la ,aza performanelor .n munc i asigur parcurgerea cu succes a di erselor forme de pregtire academic i profesional. Printre modalitile de identificare a aptitudinilor la ele i! putem enumera2 - in entarierea acti itilor pe care acetia tiu s le fac cel puin la ni el mediu i fr un efort deose,it3 - aplicarea de c*estionare destinate identificrii acestora. Personalitatea reprezint modul unic de g1ndi! simi! de a aciona! de a relaiona al unei persoane. Simul comun spune c personalitatea este aria,ila central! determinant .n alegerea i adaptarea la carier 0@91nztorii tre,uie s fie e$tra eriA! @Conta,ilii tre,uie s fie meticuloiA+! .ns cercetrile nu au confirmat relaia direct dintre anumite caracteristici de personalitate i ocupaii. &ediile educaionale sau de munc accept o di ersitate de tipuri de personalitate3 persoane cu caracteristici de personalitate similare pot o,ine performane ,une .n ocupaii diferite! aa cum persoane cu caracteristici diferite pot s prefere aceeai ocupaie sau ocupaii similare. 7ste important ca ele ii adolesceni i profesorii dirigini s cunoasc aceste caracteristici personale pentru ca .n demersul de orientare a carierei s relaioneze c1t mai ,ine posi,ilitile proprii cu cerinele unei ocupaii. 3.2. Comportamentul e"plorator Pentru o,inerea de informaii pri ind deciziile de carier i cunoaterea mediului profesional este necesar declanarea unui comportament e$plorator prin care adolescentul s in estig*eze di erse medii ocupaionale i s cunoasc mai multe posi,iliti de carier. 4n acest sens! se pot folosi mai multe modaliti de e$plorare2 a+ O,ser aia ( aduce informaii despre modul .n care .i desfoar acti itatea di erse persoane
B

0mem,ri ai familiei! cunotine! prieteni+3 o alt surs o reprezint izionarea filmelor despre carier ca modalitate de o,ser are a cerinelor i responsa,ilitilor ce definesc o anumit ocupaie. ,+ )nter iul cu persoane anga#ate .n acti iti de interes pentru ele poate aduce informaii utile. c+ Consultarea materialelor scrise despre di erse ocupaii 0dicionare de meserii! monografii profesionale! site-uri de internet+. d+ 7$perimentarea di erselor acti iti i reflectarea asupra reaciilor personale la aceste e$periene 0 oluntariat+. "ceste modaliti tre,uie e$ersate pe parcursul .ntregului ciclu liceal! nu doar .n anii terminali! pentru ca efectul formati s fie izi,il. 3.3. Decizia de carier reprezint procesul de selecie a unei alternati e de carier din mulimea de ariante disponi,ile la un moment dat. "ceasta se refer! pe de o parte! la decizia ce tre,uie luat i! pe de alt parte! la procesul decizional. a+ Decizia se refer la urmtoarele aspecte posi,ile2 - alegerea colii i a profilului de studiu3 - alegerea unei profesii3 - alegerea unui anumit traseu educaional3 - alegerea unor modaliti de formare a competenelor profesionale ,+ Procesul decizional poate parcurge urmtorul traseu2 - definirea deciziei i identificarea alternati elor 0@/re,uie s iau o decizieA! @/re,uie s identific alternati ele posi,ileA+3 - e$plorarea i e aluarea alternati elor e$istente 0@Care dintre opiuni corespund alorilor i stilului de ia doritCA+3 - planul de carier 0@Cum pun .n practic decizia luatCA+ - implementarea deciziei 0@/re,uie s aplic planul sta,ilitA+ - ree aluarea deciziei 0@"m ales ,ineCA+
D

". Definirea deciziei i identificarea alternati elor

7. Gee aluarea deciziei

H. 7$plorarea i e aluarea alternati elor e$istente

D. )mplementarea deciziei

C. Planul de carier Fig. 3.1. 7tapele procesului decizional

)). "specte particulare 4n traseul decizional etapa central o constituie sta,ilirea planului de carier care cuprinde2 - scopul 0e enimente! rezultate dezira,ile+ - o,iecti ele 0definesc .n mod specific ceea ce persoana dorete s realizeze+ - strategiile 0modalitatea practic de a .ndeplini o,iecti ele+ +. $ar,etin- personal . )nstrumente i te*nici de promo are personal a) /crisoarea "e intenie ( este un instrument de promo are personal .n care candidatul .i argumenteaz interesul i .i #ustific candidatura pentru un postE funcie. Coninutul unei scrisori de intenie2 - numele candidatului i informaii de contact3 - fraza de introducere 0conine postul izat! sursa din care au fost o,inute informaii legate de post+3 - dou! trei fraze care se refer la competenele candidatului3 - prezentarea moti ului pentru care acest post este potri it pentru candidat3 - fornul de .nc*eiere 0@"tept cu interes rspunsul d- oastrA+ ) Curriculum )itae ( este o prezentare detaliat i structurat a e$perienei educaionale a persoanei precum i a competenelor! deprinderilor i calificrilor do,1ndite.
F

c) Inter)iul "e an-a0are presupune o relaionare fa .n fa .ntre candidat i persoana din cadrul firmei. Gostul inter iului este de a reliza o cunoatere i o informare reciproc. Pro,leme a,ordate .n inter iu2 - perioada de pregtire colar i profesional - e$periena profesional - a,iliti e$traprofesionale - alte date personale! negocierea salariului

PARTEA PRACTIC Pregtirea ele ilor pentru acti itile de consiliere se poate realiza cu a#utorul unor scurte e$erciii care focalizeaz atenia pe noile acti iti! detensioneaz i produc oie ,un. Propunem! .n continuare c1te a e$erciii de acest tip.

1. /foara timpului % 7le ii sunt solicitati sa se aran#eze descrescator! de-a lungul unei
sfori! in functie de data nasterii. Se a folosi doar lim,a#ul non er,al. Dup ce ele ii se aran#eaz! se deir un g*em de la primul ele apare o discontinuitate de 1rsta! se rupe sfoara. p1n la ultimul pentru a marca continuitatea 1rstelor .n timp. =lterior! ele ii .i spun prenumele i data naterii. =nde

2. 1ocul culorilor2 Fiecare ele alege dintr-o cutie un cartona colorat3 .n funcie de
culoare! ele ul rezol indi idual o sarcin dup cum urmeaz2 - rou ( spune dou lucruri pe care stii s le faci ,ine - gal,en ( spune dou trsturi proprii pentru care m plac ceilali - al,astru ( ce ai face cu un ,aston .ndoit la un capt i cu un cui .n cellalt capt erde ( spune dou trsturi pe care a rea s mi le atri,uie ceilali trei persoane iar tu ai main cu dou locuri! deci nu .i rm1ne loc dec1t pentru o singur persoan. Cele trei persoane care au ne oie de a#utorul tu sunt2 un ec*i prieten cruia .i eti dator pentru c i-a sal at iaa! o ,tr1nic ,olna ! o persoan care ar putea fi marea ta iu,ire. Pe cine ai alegeC &oti eaz alegerea.

- portocaliu ( 7ste noapte i afar este o ploaie torenial. 4ntr-o staie de auto,uz sunt

Se adreseaz .ntre,ri pentru ca ele ii s sesiseze legtura dintre aceste sarcini i promo area propriei persoane .n ederea gsirii unui loc de munc.
'. Trifoiul reu3itei2 Se pornete de la ideea c trifoiul cu patru foi aduce noroc. Se desfoar indi idual i apoi pe grupe formate din %-? participani. Se solicit fiecrui ele s deseneze conturul unui trifoi cu patru petale2 .n prima petal or scrie 1-2 caliti proprii care .i a#ut s reueasc .n ia din punct de edere profesional3 .n a 2-a petal or nota
1J

1-2 defecte pe care le au i care pot de eni piedici .n propria reuit3 .n a 3-a petal or scrie 1-2 caracteristici proprii pe care ar dori s le sc*im,e3 .n a %-a petal or completa colegii din grup cu c1te 1-2 recomandri pentru posesorul trifoiului. 4n final fiecare participant citete propriul trifoi i noteaz su, el prima idee care .i ine .n minte 0cu 1nt! sugestie! pro er,+. +. Cutia misterioas(2 7le ii sunt in itai s descopere coninutul unei cutii misterioase 0.n ea se afl o oglind+ 5i se spune c .n cutie or gsi ce a cu ade rat deose,it i c tre,uie s pstreze secretul .n legtur cu coninutul cutiei. Se concluzioneaz c fiecare este deose,it! iar c*eia reuitei este alorizarea propriei persoane. 4. Trupa "e actori2 Se .mparte colecti ul .n grupuri de %-? persoane. Fiecare primete sarcina de a alege o profesie pe care s o mimeze .n faa celorlali. Celelalte grupuri primesc puncte .n funcie de rapiditatea i fidelitatea recunoaterii. 5. Cutremurul2 se d ele ilor o pro,lem2 @la radio s-a anunat c a fi un cutremur puternic peste 1J minuteA. Fiecare persoan tre,uie s .i aleag ma$im ? lucruri de aloare pentru ea. Fiecare ele i a prezenta lista cu lucruri alese. 6. 73a )iitorului2 se prezint ele ilor un desen ce .nfieaz o u .ntredesc*is. 7le ii tre,uie s spun ce g1nduri i sentimente le trezete imaginea respecti . 1. Orientarea carierei "cti iti2 1) $ituri referitoare la carier( O,iecti 2 identificarea i analiza miturilor referitoare la carier Durata2 %J min Desfurarea acti itii2 prezentai pe scurt ele ilor ?-1J mituri legate de carier i cerei-le s decid asupra alorii de ade r a afirmaiilor. 7$emple de mituri legate de carier2 1. "legerea carierei este un proces ire ersi,il. 2. 7$ist o singur carier potri it pentru mine. 3. ;tiu totul despre cariera pe care reau s o urmez.
11

%. /re,uie s aleg .ntre a a ea o carier i o familie. ?. Carier fac doar ,r,aii. Se cere ele ilor s confrunte rspusurile .n grup i s discute argumentele. profesorul discut cu ele ii ideea de mit i sursele acestuia. Discuii2 Cum ne influeneaz aceste mituri alegerea carierei. Ce aloare de ade r au eleC &) $o"ele "e )ia(8 mo"ele "e carier( O,iecti 2 .nelegerea influenei modelelor .n conturarea alorilor legate de munc Durata2 3J min Desfurarea acti itii2 )dentificai .mpreun cu ele ii factorii care influeneaz formarea alorilor legate de munc2 familie! coal! grup de prieteni! persona#e din filme! cri. Discutai .n cadrul clasei rolul pe care persoaneleE persona#ele admirate de ele i .l au .n formarea anumitor alori legate de munc. "ceste persoane! persona#e pot de eni modele de carier pentru ele i. Solicitai ele ilor s completeze o fi de lucru care s cuprind o list de persoane pe care le admir cel mai mult. Dup identificarea acestora cerei ele ilor s noteze pe fi c1te a din moti ele pentru care admir persoana respecti . .ncura#ai c1t mai muli ele i s prezinte .n faa clasei modelele lor i s precizeze alori legate de munc pe care le apreciaz la aceste persoane. &. Piaa muncii "cti iti2 1) Oferta e"ucaional( a 0u"eului O,iecti 2 familiarizarea ele ilor cu modalitile de e$plorare educaional Desfurarea acti itii ). 1.)dentificai .mpreun cu ele ii sursele principale de informare pro ind oferta educaional a #udeului. Facei diferena dintre sursele formale i cele informale de e$plorare i completai lista de surse identificate de ele i cu cele sugerate .n suportul de curs.
12

2. Cerei ele ilor s ofere e$emple concrete de astfel de surse accesi,ile .n zona .n care locuiesc. 3. Dai ca tem ele ilor s e$ploreze oferta educaional a #udeului prin intermediul surselor disponi,ile i s completeze fia de lucru. )). 1. 4mprii ele ii .n grupe de ctre ?-D persoane i cerei-le s discute ofertele gsite i sursele accesate. 2. Gugai ele ii s .i desemneze reprezentantul care a prezenta ofertele identificate i analizai .mpreun cu ele ii2 ofertele cele mai interesante! descrierile cele mai complete! sursele accesate. 3. Gealizai un top al celor mai utile surse de e$plorare dup criteriul eficienei. Discuii2 - Care sunt principalele surse de informare pe care le pot utiliza pentru a identifica oferta educaional a #udeuluiC - Ce alte surse formale sau informale ar putea folosi pentru a afla mai multe informaii despre ofertele educaionaleC - 4n ce msur oferta educaional a #udeului corespunde intereselor ele ilorC &ateriale2 suport de curs! site-uri :e,! pliante "6OF& '. Planul "e carier( al ele)ului "cti iti2 1) 9e:a-onul intereselor O,iecti 2 identificarea intereselor personale i a ocupaiilor care corespund acestora Durata2 %? min Desfurarea acti itii2 Distri,uii ele ilor fia @>e$agonul intereselorA 0 ezi ane$a 1+ i comunicai-le c. .n aceast or ei discuta despre interese profesionale i identificarea ocupaiilor care corespund acestora. Precizai c identificarea intereselor .i poate a#uta s contientizeze c1t de potri ii sunt pentru domeniile de acti itate pe care doresc s le aleag. Solicitai ele ilor s citeasc ocupaiile aferente fiecrei categorii de
13

interese aa cum apar ele .n *e$agon i s aleag acel grup de profesii pe care .l prefer i s scrie denumirea grupului pe fi. Cerei ele ilor s aleag un al doilea grup care corespunde intereselor lor. Procesul se repet i pentru a 3-a opiune. &) E)oluia intereselor mele O,iecti 2 identificarea relaiei dintre formarea intereselor i e$perienele de .n are Durata2 %? min Desfurarea acti itii2 - 7$plicai ele ilor scopul acti itii2 @9om .ncerca s identificm care sunt e enimentele din iaa noastr care au condus la formarea intereselor pentru anumite acti itiA3 - Cerei ele ilor s se g1ndeasc la 1-2 interese pe care le-au dez oltat p1n acum fa de anumite acti iti i s le noteze pe fia de lucru )nteresul pentru............................... 7 eniment 1 7 eniment 2 7 eniment 3 7 eniment %

- Solicitai ele ilor s identifice pentru fiecare interes notat e enimentele care au contri,uit la apariia acestora 0e$. cumprarea unor o,iecte de c1tre prini! aprecierea performanelor o,inute! participarea la concursuri+3 - "cordai ele ilor 1J minute pentru a nota pe fia de lucru e enimentele .n succesiunea lor temporal3 - Krupai ele ii 0?-D ele i+ i cerei-le s analizeze e enimentele i relaia lor cu formarea interesului Discuii2 )mplicarea .n anumite tipuri de acti iti poate dez olta interesul fa de domeniul respecti 3 7$emple de acti iti .n cadrul crora interesele lor ar putea fi alorificate. L De urmrit ca ele ii s .neleag faptul c interesele personale se formeaz .n timp su, influena mai multor e$periene de .n are. &) Cum o i3nuiesc s( iau "eci;ii O,iecti 2 identificarea stilului decizional propriu
1%

 Durata2 %J min Desfurarea acti itii2 1. 7$plicai ele ilor c fiecare persoan tinde s ia decizii importante .ntr-un mod propriu care reflect stilul ei de a lua decizii. 2. 4mprii ele ilor fia de lucru pe ,aza creia .i or identifica stilul decizional propriu! complet1nd un c*estionar3 timp de lucru 1J minute. 3. "nalizai .mpreun cu ele ii .n ce msur stilul identificat reflect cu ade rat modul propriu de a lua decizii importante. %. )dentificai modaliti prin care pot fi depite incon enientele unui stil dependent sau e itant Discuii2 7ficiena diferit a stilurilor decizionale .n funcie de conte$tul deciziei3 Cum am luat decizia de a urma acest liceuC L De urmrit ca ele ii s analizeze eficiena stilurilor decizionale pentru di erse tipuri de decizii. Fi de lucru2 C<estionar "e i"entificare a stilului "eci;ional )nstruciuni2 &ai #os sunt date descrieri ale unor modaliti .n care oamenii iau .n general decizii. Citii fiecare descriere .n parte i .ncercuii acea afirmaie care corespunde felului .n care dumnea oastr luai decizii .n general. 1. C1nd iau decizii tind s m ,azez pe intuiia mea. 2. De o,icei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali oameni. 3. C1nd iau o decizie este mai important s simt c decizia este corect. %. 4nainte de a lua decizii erific de mai multe ori sursele de informaie pe care m ,azez. ?. Min cont de sfaturile altor oameni atunci c1nd iau decizii importante. B. "m1n luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot g1ndesc la ele. D. )au decizii .ntr-un mod logic i sistematic. F. C1nd iau decizii fac ce mi se pare potri it pe moment. I. De o,icei iau decizii foarte rapid. 1J.Prefer s fiu g*idat de altcine a c1nd tre,uie s iau o decizie important.
1?

11. "m ne oie de o perioad mare de g1ndire atunci c1nd iau o decizie. 12. C1nd iau o decizie am .ncredere .n sentimentele i reaciile mele 13. Opiunile pe care le iau .n considerare atunci c1nd decid sunt g*idate de scopurile mele. 1%. )au decizii numai su, presiunea timpului. 1?. "desea iau decizii .n mod impulsi . 1B. C1nd iau decizii m ,azez pe instinct. 1D. "m1n s iau decizii c1t de mult pot. 1F. )au rapid decizii. 1I. Dac am spri#inul altora mi-e mai uor s iau decizii. 2J. 4n general analizez care sunt do ezile pro i contra c1nd iau o decizie.
stilul "eci;ional raional dependent e itant intuiti spontan itemii corespun;(tori stilului %! D! 13! 2J 2! ?! 1J! 1I B! 11! 1%! 1D 1! 3! 12! 1B F! I! 1?! 1F

Pentru identificarea stilului decizional predominant .nsumai itemii .ncercuii dintre cei corespunztori fiecrui stil .n parte. Stilul predominant este cel care o,ine scorul cel mai mare.
Stilul decizional raional

Caracteristici
utilizeaz o a,ordare logic i organizat .n luarea de decizii3 ela,oreaz planuri minuioase pentru punerea .n practic a deciziei luate3 se ,azeaz preponderent pe sfaturile! spri#inul i .ndrumarea din partea altora .n luarea de decizii3 consider c a#utorul celor apropiai este indispensa,il atunci c1nd c1ntresc i aleg alternati e am1n iEsau e it luarea unei decizii

7$emplu @"m luat decizia dup ce am c1ntrit ,ine toate alternati ele.A

dependent

@Ceilali tiu cel mai ,ine ce e potri it pentru mine.A

e itant intuiti

spontan

@"cum nu e momentul potri it s iau aceast decizie.A se centreaz pe intuiii i impresii .n luarea unei @"m fcut aa pentru c am simit eu c e mai ,ine.A decizii3 nu caut do ezi pentru argumentarea unei decizii3 iau decizii su, impulsul momentului! rapid i fr @"m luat decizia rapid i fr s m g1ndesc prea mult.A prea multe deli,erri.
1B

+. $ar,etin- personal 7$erciii2 1) C.*.% ul meu - Se d ele ilor .n grup sarcina de a identifica! ,az1ndu-se pe e$periena proprie! prile componente ale unui C.9. - Fiecare grup prezint punctele identificate - Se prezint ele ilor "ne$a 2 - Se d ele ilor sarcina de a ele,ora propriul C.9. Discuii2 )mportana faptului ca C.9.-ul s fie ela,orat .n funcie de cerinele postului izat .n relaie cu capacitile proprii. &) /crisoarea "e intenie - Se citete o sctisoare de intenie model - Se .mpart fie de lucru cuprinz1nd un anun i prile componente ale unei scrisori de intenie 0 ezi "ne$a 3+ Discuii2 Su,linierea legturii dintre anunul de anga#are i coninutul scrisorii de intenie 0se redacteaz cu referire direct la coninutul anunului+ ') 1oc "e rol2 Inter)iul "e an-a0are - Se .mparte colecti ul .n grupuri de %-? ele i - Se prezint etapele inter iului de anga#are 0 ezi "ne$a %+ - Fiecare grup primete sarcina de a simula o etap a inter iului Discuii2 7 idenierea o,iecti a calitilor .n funcie de cerinele postului i de solicitrile anga#atorului

1D

Ane:a &2 Pai .n redactarea unui Curriculum 9itae #$%&'& (I )*&#$%&'& 0se a scrie numele complet! cu iniiala tatlui! aa cum este trecut .n ,uletin+ '+C$' (I DA,A #A(,&*II AD*&SA #$%-*$' D& ,&'&F+# iE sau "DG7S" D7 &")5 0unde putei fi contactat+ +.I&C,I/$' CA*I&*&I 0se poate scrie la .nceput! imediat dup datele de identificare sau la sf1rit! .nainte de referine3 el tre,uie e$primat clar i precis! .n ma$imum trei r1nduri i se refer la un E mai multe o,iecti 0e+ concret0e+ din urmtorii c1i a ani! nu din iitorul .ndeprtat+ )*&0-,I*&A (C+'A*- (I )*+F&SI+#A'Forma de educaie E "nul 0perioada+ a,sol irii 0desfurrii+ E )nstituia &1)&*I&#2A )*+F&SI+#A'- specializri i realizri3 - e$periena de munc Perioada anga#rii E 5ocul de munc E Poziia E Gesponsa,iliti A.I'I,-2I (I C+%)&,&#2& &1,*A)*+F&SI+#A'& - lim,i strine cunoscute3 - a,iliti de lucru cu calculatorul3 - permisul de conducere. 3+..45$*I *&F&*I#2& 6*&C+%A#D-*I7 Organizaia E <umele persoanei E Poziia E "dresa E /elefonul Ane:a '2 Prile componente ale unei scrisori de intenie 1. I#,*+D$C&*&A cuprinde o formulare direct i personal menit s capteze atenia
1F

destinatarului 0e$. @Stimate domnule DirectorA+3 lungimea ma$im este de ? r1nduri.

2. D&8/+',A*&A cuprinde o referire precis la sursa de informare asupra postului. Dac .n anun s-au fcut referiri la cerinele postului! reluai-le i e$plicai modul .n care calitile dumnea oastr corespund profilului cerut. 5egtura pe care o facei .ntre posi,ilitile oastre i ne oile anga#atorului tre,uie s st1rneasc interesul i dorina de a edea. 3. %+,I/A*&A D&%&*S$'$I cuprinde moti ele care -au fcut s alegei firma respecti . Finalul paragrafului menioneaz disponi,ilitatea oastr pentru o iitoare .ntre edere. %. FI#A'$' SC*IS+*II const dintr-o fraz de .nc*eiere optimist prin care .i mulumii destinatarului pentru atenia acordat 0e$. @4n ateptarea rspunsului! rm1n a 0al+ dumnea oastr...A+ )*&CA$2II2 "spectul scrisorii spune multe despre firea e$peditorului! mai ales dac este scris de m1n. C.9.-ul este .ntotdeauna redactat pe PC i acest fapt .i asigur un aspect .ngri#it3 dar multe firme insist s primeasc scrisori scrise de m1n! fie pentru c managerul consider c scriitura .i poate furniza unele informaii despre personalitate! fie pentru c firma recurge la ser iciile unui grafolog sau psi*olog. Ane:a +2 )nter iul de anga#ere ( etape ). Pregatirea pentru inter iu informare despre firm estimentaie

.ntre,ri posi,ile )). De,utul inter iului 0salutul! atitudinea persoanei inter ie ate+ comunicarea non er,al 0contact izual! distana spaial! z1m,et! postur+ coninutul inter iului ))). Finalizarea inter iului2 aspecte rele ant
1I