Sociologie rural

Titular disciplin Florentina Boiangiu

Cuprins

CAPITOLUL I INTRODUCERE N SOCIOLOGIA
RURAL
2
CAPITOLUL II EVOLUIA COMUNITILOR
RURALE
16
CAPITOLUL III
MODERNIZAREA RURALULUI
28
CAPITOLUL IV REPERE METODOLOGICE 37
CAPITOLUL V ORGANIZAREA UNEI CERCETRI
SOCIOLOGICE
46
CAPITOLUL VI METODELE SOCIOLOGIEI

60
CAPITOLUL VII TEHNICILE INVESTIGAIEI
SOCIALE

67
Bibliografie 162




1

CAPITOLUL I
INTRODUCERE N SOCIOLOGIA RURAL

Concepte cheie:
- comportamentul social
- mediul rural
- dimensiunea ecologic, demografic, economic i psiho-social
- interdisciplinaritatea
- funcia aplicativ
- modelele de interaciune


1. Locul sociologiei n sistemul tiinelor
Sociologia ca tiin s-a constituit relativ trziu, prima clasificare n care va
fi inclus ca tiin autonom a fost elaborat de filosoful francez Auguste Comte
(1798-1857). El mparte ntregul domeniu al cunoaterii n ase sectoare mai
importante, crora le corespunde un numr egal de tiine fundamentale: 1)
Matematica; 2) Astronomia; 3) Fizica; 4) Chimia; 5) Biologia; 6) Sociologia.
Clasificarea lui Auguste Comte este, n acelai timp, o ierarhizare, pentru c
i asigur sociologiei un loc privilegiat n sistemul tiinelor (sociologia ar fi, dup
sociologul francez, treapta cea mai nalt pe scara cunoaterii tiinifice).
Obiectul sociologiei
Exist numeroase modaliti de definire a obiectului unei tiine. Astfel,
pentru a defini obiectul sociologiei, putem s pornim de la unele fapte curente i
direct observabile, pentru c le ntlnim n viaa social cotidian i suntem prtai
la ele. n cadrul convieuirii sociale, noi intrm n nenumrate interaciuni, adic
2

comunicm la actele celorlali, colaborm i ne asociem, facem i desfacem
prietenii, ne constituim n grupuri .a.m.d.
Prini ntr-o astfel de reea de relaii, nu numai c ne comportm ntr-un
anumit fel, dar ateptm anumite comportamente din partea altora. n mod analog,
ceilali indivizi cu care intrm n interaciune ateapt i ei un anumit rspuns la
comportamentul lor.
Astfel de fapte de interaciune pot fi observate i descrise nu numai la
nivelul cunoaterii comune, contingente. n ciuda marii lor diversiti, ele pot fi
observate i descrise, analizate i interpretate din punct de vedere tiinific,
deoarece exist anumite elemente eseniale, o anumit regularitate n
comportamentul oamenilor.
Sociologia studiaz tocmai comportamentul uman. Exist ns situaii pe
care sociologia nu-i propune s le studieze, de comportamentul uman ocupndu-se
i alte tiine ca biologia i psihologia, care abordeaz comportamentul uman fie la
nivelul biologiei, fie la nivelul psihologiei. Prin ce se deosebete atunci sociologia
de celelalte tiine comportamentale?
Studiind comportamentul uman, sociologia identific nainte de toate
modele ale interaciunii i felul cum acestea i spun cuvntul asupra
comportamentului uman, asupra organizrii i funcionrii grupurilor i a societii.
ntr-un cuvnt, sociologia studiaz schemele de comportament care modeleaz
interaciunile umane.
Sociologia nu se ocup de orice fel de aciuni i deci nu se intereseaz de
orice fel de scheme sau modele de comportament.
Din punct de vedere sociologic, nu prezint interes dect schemele
nomotetice, adic:
1) regularitile generale, care sunt mprtite de ctre un mare numr de
membrii ai societii. Astfel de modele (patterns) nu sunt altceva dect moduri
3

uniforme i constante de a aciona i a gndi, socialmente relevante, ntlnite la un
numr relativ mare de oameni;
2) ca orice fapt social, aceste modele sunt exterioare i exercit asupra
noastr o anumit presiune, n sensul c ne ofer un ghid mai mult sau mai puin
obligatoriu pentru comportamentul nostru social.
Caracterul exterior al individului al acestor patternuri i totodat
convingtor, ne arat c prin intermediul acestor modele de comportament,
societatea exercit controlul asupra membrilor si (Controlul social este constituit
din totalitatea comportamentelor motivate, care se opun devierii de la normele
sociale, inclusiv de comportamentele socialmente sancionate).
Studiul schemelor nomotetice ofer posibilitatea:
1) generalizrilor tiinifice;
2) descoperirii de legi, corelaii etc.;
3) prediciilor n materie de comportament social.
ntr-un trecut nu prea ndeprtat, cnd mai existau voci care s nege
posibilitatea constituirii sociologiei ca tiin, se susineau urmtoarele teze
dogmatice:
1) comportamentul uman este prea schimbtor i instabil n timp pentru ca s
se poat face previziuni tiinifice exacte asupra lui;
2) comportamentul uman este prea complex i prea nesesizabil pentru a
putea fi cuprins n categorii de ctre instrumentele imperfecte ale tiinei;
3) comportamentul uman, fiind studiat de ctre alte fiine umane, care
denatureaz faptele observate, nu pot s existe proceduri obiective pentru
cunoaterea adevrului;
4) fiinele umane, fcnd obiectul unor previziuni, ele pot s le infirme,
deoarece au capacitatea de a eluda astfel de previziuni.
4

Dac afirmaiile de mai sus ar fi adevrate, desigur c sociologia ar avea un
fundament tiinific foarte ubred. Atunci, sociologia nu ar fi dect studiul unor
situaii schimbtoare la nesfrit, al unor fapte unice i nemsurabile, n loc s fie
investigarea comportamentului uman repetitiv, constant, uniform i observabil cu
metode tiinifice.
Ajuni la acest nivel al precizrilor, putem s dm o definiie mai pertinent.
Sociologia este studiul tiinific al comportamentului uman modelat i
socialmente mprtit. Comportamentul uman socialmente modelat i mprtit
este sinonim cu comportamentul social.
Comportamentul social se realizeaz concret, el se ntlnete la oameni reali,
dar pentru a-l analiza i explica tiinific trebuie s-l conceptualizm, adic s
crem concepte care s exprime, prin abstractizare efectuat pe seama faptelor
concrete generalizri eseniale.
Sociologia, fiind o tiin social, are multe puncte de contact cu celelalte
tiine sociale. n ultim instan, toate tiinele sociale particulare studiaz ntr-un
mod mai cuprinztor sau mai restrns, o latur sau alta a societii, un sistem
parial component al societii, ntr-un cuvnt societatea.
Sociologia se deosebete de tiinele sociale particulare prin faptul c
studiaz societatea ca ntreg, societatea ca atare, n toat complexitatea i
generalitatea ei, n timp ce tiinele particulare studiaz doar una din prile
integrante ale societii. Cu alte cuvinte, sociologia nu fragmenteaz societatea, ci
o studiaz n ansamblul su.
Modul specific de investigare a realitii sociale apare i atunci cnd
sociologia prin una sau alta dintre ramurile ei studiaz un aspect sau altul al
sistemului social global sau un anumit subsistem al societii. i n aceste situaii,
sociologia retueaz diferitele aspecte pariale sau segmentare la totalitate,
integrndu-le n funcionalitatea general. Aa cum a relevat-o sociologul francez
5

Georges Gurvitch nimic nu poate ilustra mai bine diferena dintre sociologie i
tiinele sociale particulare, dect nsi ramurile speciale ale sociologiei, cum ar fi
sociologia economic, sociologia morfologic sau demografic, sociologia
industrial, sociologia dreptului, a limbajului, a cunoaterii, a religiei, a psihologiei
colective etc. Cci dac, asemenea tiinelor sociale particulare, pleac de la unul
din palierele sau sectoarele realitii sociale pe care l accentueaz, atunci fac totul
pentru a nu rmne pe loc i termin ntotdeauna prin a lega punctul lor de plecare
cu toate celelalte etajri i sectoare, ceea ce nseamn c l integreaz n fenomenul
social total, n cadrele i n micarea sa.
Sistemul tiinelor sociologice const la ora actual din peste 50 de ramuri.
Ar fi greit s se trag de aici concluzia c exist 50 de obiecte ale sociologiei.
Datorit lrgirii continue a problematicii cu care este confruntat sociologia, ea i-a
lrgit mereu cmpul de investigare, aplicndu-se asupra noi domenii sau
extinzndu-i studiul asupra unor noi paliere sau orizonturi ale realitii sociale. n
felul acesta, au aprut numeroase ramuri ale sociologiei, organic legate ntre ele,
care alctuiesc sistemul tiinelor sociologice. Acest sistem este unitar, att
datorit obiectului unic pe care l posed toate sociologiile, ct i prin aparatul
conceptual comun i unitatea existent pe plan metodologic.
Realitatea social se manifest multiform, cu aspecte variate, fiecare dintre
acestea putnd oferi un domeniu specific cercetrii sociologice. n afar de
Sociologia general, exist numeroase sociologii speciale, care se pot grupa dup
diferite criterii. O serie de ramuri ale sociologiei i-au fixat drept domeniu de
studiu instituii, aprnd astfel: sociologia familiei, sociologia nvmntului,
sociologia organizaiilor. Necesitatea studierii cadrelor naturale i sociale ale
societii a dus la constituirea unor ramuri ca: sociologia geografic, sociologia
juridic etc. Ca urmare a diviziunii interne, n cadrul sistemelor sociologice au mai
aprut: sociologia moralei, sociologia culturii, sociologia tiinei, sociologia
6

cunoaterii, sociologia educaiei, sociologia medicinei, sociologia rural,
sociologia urban, sociologia sportului, sociologia militar, sociologia relaiilor
internaionale, sociologia economic etc.
2. Obiectul i problematica sociologiei rurale
Pe toate meridianele lumii, satul tradiional al veacului trecut a cunoscut, n
secolul al XX-lea transformri structurale. n urm cu dou decenii, n rile
dezvoltate ale lumii se prea c agricultura i rnimea se ndreptau spre un sfrit
inevitabil, cednd tot mai mult locul industriei, serviciilor i urbanismului.
Industrializarea, revoluia tehnico-tiinific, migraia i navetismul, urbanizarea,
expansiunea mijloacelor comunicaiilor de mas, pe fondul transformrilor
structurilor agrare, au fcut ca satul, ruralul n sensul cel mai larg, s fie penetrat de
modelele civilizaiei industriale i urbane. Dar agricultura i lumea rural nu au
disprut, nu au evoluat spre pierderea identitii, ci au cptat noi dimensiuni,
caracteristici i deschideri care i invit pe specialiti la cercetarea tiinific numai
n scop pur teoretic sau doar de ordin istoric, dar mai ales din nevoi sociale
importante.
ntr-o perioad de revitalizare a satului, sociologia rural nu i pierde
importana, fiind chemat s analizeze i s fundamenteze teoretic, rezultatele
investigaiilor concrete efectuate n mediul rural integrat societilor moderne.
Sociologia rural nu este una din ramurile tinere ale sociologiei, fiind printre
cele dinti care i-a ctigat recunoaterea tiinific, teoretic i mai ales practic.
Preocupri de sociologie rural apar n epoca modern, pretutindeni unde viaa
agrar se ntlnete cu alte forme de via economic i social.
Sociologia rural s-a desprins din sociologia general, care reprezint
fundamentul su teoretic i metodologic, ca o ncercare de cercetare tiinific a
realitii sociale rurale sub toate aspectele. Exist diverse ncercri de a defini
obiectul sociologiei rurale, de la cele care i contest un domeniu propriu, specific,
7

datorit absenei unui aparat conceptual prin care s se desprind de sociologia
general la cele care subliniaz c sociologia rural are ca domeniu de referin
viaa ntr-un spaiu organizaional de tip rural, valorile culturale i transformrile
care particularizeaz acest spaiu; sau cele prin care sociologia rural i manifest
specificitatea prin examinarea formaiunilor sociale i a tipului de cultur din
lumea rural, incluznd n acest cadru toate tipurile de sisteme sociale, cele ale
asociaiilor, grupurilor i instituiilor crora le aparine populaia rural, precum i
studiul opiniilor, atitudinilor i valorilor lumii rurale.
Sociologul romn Traian Herseni consider c obiectul sociologiei rurale
este pretutindeni de aceeai esen: fenomenul agrar prin care nelegem toate
manifestrile omeneti legate de agricultur. n termenii colii de la Bucureti
sociologia rural se ocup de realitatea social agrar.
Cum termenul de rural cuprinde att termenul de rnesc sau pe cel de
agrar, ct i celelalte realiti sociale din cuprinsul unui sat sau legate de
agricultur, tiina realitii sociale continuat pe temeiul agriculturii a adoptat
numele de sociologie rural. Sociologia rural are ca obiect de studiu
fenomenul agrar n toat complexitatea lui, n care T.Herseni include relaia dintre
agricultur i instituiile sociale din cuprinsul unui sat (coala, biserica, banca etc.),
precum i dintre stat, instituii i uniti sociale legate de agricultur (politica
agrar, legislaia agrar, comerul cu cereale).
Sociologia rural este dup V.Miftode acea ramur a sociologiei care
studiaz fenomenele, procesele i realitile sociale rurale, tradiiile, normele i
valorile mediului rural, ansamblul comunitilor steti.
Deci, sociologiei rurale i revine ca domeniu de studiu comportamentul
social al unei populaii care triete ntr-un spaiu specific rural n care
procesele, relaiile sociale sunt determinate de norme, valori, tradiii i care
determin un anumit mod de via rural.
8

Sociologia rural reprezint o ramur a sociologiei fiind o sociologie
specializat ntr-o ramur mai restrns a vieii sociale viaa rural. De aceea,
spre deosebire de celelalte tiine cu caracter agrar, cum sunt: economia agrar,
dreptul agrar etc., sociologia rural se ocup de viaa social rural sub toate
aspectele ei, ca unitate social. Aceasta nu nseamn c sociologia rural
cerceteaz absolut toate fenomenele sociale, pn n cele mai mici amnunte, cci
n acest caz (sociologia) ar repetat munca celorlalte tiine sociale i nu ar fi dect o
enciclopedie a lor. Totalitate sau ntreg nseamn, n cazul sociologiei rurale,
unitate, surprinderea interdependenelor dintre fenomenele economice, spaiale,
juridice sau politice i modul lor de desfurare n cadrul uneia sau aceleiai uniti
sociale satul i ruralul.
T. Herseni constat cum termenul de rural cuprinde att termenul de
rnesc sau pe cel de agrar, ct i celelalte realiti sociale din cuprinsul unui sau
legate de agricultur, tiina realitii sociale constituit pe temeiul agriculturii a
adoptat numele de sociologie rural.












Sociologie
pastoral
etc.
Demografia i statistica
rural
Sociologia
rural
Economia i geografia
rural
Etnografie Sociologie
agrar
Psihologie
rural
etc.
MEDIUL RURAL
(Comunitile steti)
Reinem pentru valoarea sa euristic schema propus de sociologul V.
Miftode, care pornete de la ipoteza c obiectul sociologiei rurale include prile
9

generale ale obiectului celorlalte ramuri sau tiine ale ruralului, prezentndu-se
ca o sintez a problematicii comunitilor steti.
3. Raporturile sociologiei rurale cu alte ramuri ale sociologiei i cu alte
tiine
Mediul rural este un cmp de investigaie pentru toate domeniile cunoaterii
tiinifice. Independent de teoria i metodologia lor specific, tiinele ruralului
studiaz una i aceeai realitate dar din perspective i cu puncte de convergen
diferite: economia rural urmrete caracteristicile economice ale diferitelor
activiti i ale diferitelor domenii ale vieii rurale; psihologia rural abordeaz
particularitile mentalitii rneti, ale psihologiei i vieii socioafective ale
ruralilor; demografia rural analizeaz structura populaiei steti, micrile de
populaie; geografia analizeaz n spaiul rural raportul dintre om-mediu natural i
distribuia spaial a fenomenelor umane; istoria social urmrete evoluia
aezrilor steti; etnologia se ocup de particularitile ocupaionale, culturale ale
societilor arhaice; etnografia i folclorul studiaz obiceiurile, tradiiile,
valorile morale i culturale etc. Istoria, etnologia i folclorul au reuit s scape
adeseori de sterilitate tocmai prin nrurirea sociologiei. Sociologia rural vine n
urma etnografiei i folclorului n cercetarea satului romnesc, dar n schimb ea
poate s dea acestor dou discipline o perspectiv i deci o dezvoltare pe care
niciodat nu le-ar dobndi singure sublinia sociologul T.Herseni.
n raport cu aceste domenii, sociologia rural ca disciplin de sintez,
urmrete impactul vieii economice asupra celorlalte fenomene i laturi ale
ruralului, precum i raporturile dintre aspectele psihice i celelalte aspecte ale
societii rurale i rneti. Sociologia rural studiaz problemele economice,
demografice, culturale, morale, psihologice etc. ale colectivitilor steti numai n
msura n care i pun amprenta pe ansamblul vieii rurale.
10

Sociologia rural nu se poate lipsi de contribuiile altor tiine care
abordeaz o dimensiune sau alta a ruralului. Raporturile dintre sociologia rural i
celelalte tiine care cerceteaz realitile steti i fenomenul agrar-pastoral n
toat complexitatea lui nu pot fi nelese dac se ignor natura social a faptelor
sau proceselor din spaiul rural i interdependena dintre elementele i
manifestrile acestuia. Dac sociologia este tiina societii n totalitatea ei,
sociologia rural este sociologia societii rurale n totalitatea ei, adic tiina
fenomenelor, proceselor, raporturilor i activitilor rurale n calitatea lor de pri
constitutive ale unui ntreg. Sociologul francez Henri Mendras sublinia, de
asemenea, ideea interdisciplinaritii, att de fructuoas n cercetarea mediului
rural, cu referiri la contribuia prin monografiile rurale ale colii de la Bucureti.
Sociologul rural, ca i etnograful, trebuie s cunoasc metodele i tehnicile tuturor
celorlalte tiine sociale, dac nu chiar s-i asigure concursul unei echipe de
diveri specialiti. n Romnia, Gusti a neles perfect aceast exigen. El s-a
nconjurat de o echip variat (juriti, agronomi etc.) i numai concursul diverselor
competene i-a permis s realizeze un studiu sistematic al satului Nerej. Dac nu
este o sociologie agricol specializat, sociologia rural necesit concursul tuturor
tiinelor sociale ale vieii rurale. n aceast perspectiv, sociologul rural i
atribuie o dubl sarcin: pe de o parte, s studieze el nsui acele aspecte ale
societii care intereseaz specialitatea sau specialitile sale, iar pe de alt parte, s
reinterpreteze i s integreze din punctul su de vedere informaiile pe care i le
furnizeaz cercettorii altor discipline.
4. Structura domeniului de studiu al sociologiei rurale
Problematica sociologiei rurale poate fi structurat n urmtoarele
dimensiuni, care n cazul investigaiilor concrete pot juca rolul de variabile, de
indicatori care s orienteze cercetarea la teren a ruralului:
11

1) ecologic: caracteristicile mediului natural i ale celui construit n rural;
relaia om-natur, tipologia aezrilor steti; caracteristicile zonelor rural-urbane
i a celor rezideniale; complementaritatea lor funcional n cadrul zonei rurale,
etc.;
2) economic: natura relaiilor economice de producie, formele de
proprietate, situaia sectoarelor de activitate, raporturile dintre fora de munc
agricol i cea din sectoarele neagricole, zonarea produciei agricole i
implicaiile ei socio-culturale; modernizarea lucrrilor agricole, difuziunea
inovaiilor i implicaiile asupra comportamentului tradiional al ruralului etc.;
3) demografic: aspectele legate de densitatea populaiei rurale; distribuia
pe sexe i vrst n cadrul satelor i a ruralului; migraiile i mobilitatea social,
tendinele demografiei n rural (nupialitate, fertilitate, natalitate, mortalitate etc.);
perspectiva ruralului sub aspect demografic etc.;
4) cultural-afectiv: modul de comportament rural i rolul normelor,
valorilor, mentalitilor n psihologia rneasc; originea, natura i evoluia
tradiiilor rurale, specificul relaiilor de vecintate, de rudenie, de microgrup i
interindividuale din lumea satelor; tipul de personalitate rural etc.
Aceste dimensiuni decurg din caracteristicile i particularitile
comunitilor rurale dintre care reinem:
a) societatea rural este o realitate obiectiv specific care s-a constituit, a
evoluat i se dezvolt n anumite condiii socio-economice specifice;
b) ea are o structur complex (caracterizat prin dimensiunile enumerate
anterior), ntre prile componente existnd raporturi de interdependen i
interaciune care i confer unitate i integralitate; individualitate n raport cu
mediul urban;
c) funcionalitatea i prospectarea ruralului se integreaz dinamicii de
ansamblu a societii, cunoaterea realitii i prognoza asupra ruralului, implicnd
12

att analiza sincronic i diacronic a societii rurale, dar i pe aceea a societii n
ansamblul su.
5. Funciile i trsturile sociologiei rurale
Sociologia rural cuprinde, ca orice domeniu al cunoaterii tiinifice
sociologice dou domenii cel teoretic i pe acela al faptelor (domeniul empiric)
fiecare din ele ndeplinind funcii importante pentru constituirea, fundamentarea i
dezvoltarea acestei ramuri a sociologiei (la aceste funcii ne-am referim la capitolul
I).
Sociologia rural trebuie s ndeplineasc urmtoarele funcii:
1) s descrie trsturile relativ universale i constante ale vieii rurale, ea va
studia fenomenele i relaiile sociale din mediul rural n toat complexitatea,
intercorelaia i interdependena lor cu alte fenomene;
2) s explice diferenele dintre viaa rural i cea urban prin interpretarea
factorilor semnificativi, eseniali ai mediului rural;
3) pe lng reconstituirea vieii rurale (caracter mai mult teoretic), are rolul
de a surprinde evoluia, dinamica fenomenelor, proceselor rurale, pentru ca s
poat lansa soluii practice (pe lng diagnoz, sociologia rural are i
posibilitatea realizrii, pe baza cercetrilor empirice, unor prognoze sociale).
n Sociologia rural, T.Herseni stabilete cteva trsturi specifice
sociologiei rurale care stau la baza funciilor teoretico-empirice ale acestei
discipline:
1) Sociologia rural are un caracter practic, adic urmrete mbuntirea,
nlarea sau progresul vieii agrare. Pornind de la relaia dintre teoretic i empiric
n sociologie, sociologul romn subliniaz cunoaterea fr aciune este lipsit de
folos, iar aciunea fr cunoatere este primejdioas. Este important ca
nvmntul sociologic rural s pregteasc ingineri sociali, adic experi n
problemele agrar-rurale, care s inspire i s conduc activitile sociale n
13

comunitile rurale (aceast sarcin revine n aceeai msur att sociologilor, ct
i celorlali specialiti care au contact cu ruralul, ca mod de via i civilizaie).
Ni se sugereaz ideea de baz a cercetrilor monografice care implic studii
multi- i interdisciplinare. Deci, sociologia rural, pe baza studierii relaiilor rurale,
trebuie s contribuie prin reforme sociale (prin soluii practice) la dezvoltarea
civilizaiilor rurale.
2) Se ocup n chip precumpnitor de problemele actuale i de viitorul
apropiat, lsnd pe loc secund istoria agrar i marile preocupri de viitor.
Aceast trstur decurge din orientarea practic a sociologiei rurale care, pe baza
cunoaterii strilor actuale poate da indicaii pentru schimbrile imediat
necesare. Trecutul ndeprtat l intereseaz pe sociologul rural n msura n care
acesta a lsat urme n prezent care pot explica situaiile existente la un moment dat.
3) Are un caracter naional sau mai exact un caracter regional. Fiecare
ar i restrnge n sociologia rural problemele ei agrare specifice, precum i cele
legate de mediul rural. Aceast caracteristic este implicat n funcia practic a
sociologiei rurale care prin reformele (soluiile) pe care le preconizeaz nu poate
s depeasc cu succes un cadru determinat al unei regiuni, zone sau al unei ri.
Aceasta explic de ce exist tot attea sociologii rurale cte ri agrare
exist: fiecare ar agrar, n domeniul n care i-a dat seama n decursul
dezvoltrii ei de ivirea unei chestiuni agrare, adic de prezena unei crize sociale n
structura ei, a dezvoltat din nevoi specifice o sociologie rural. Aceast cerin
reprezint un imperativ de mare actualitate pentru sociologia rural romneasc.
n msura n care rezultatele investigaiilor rurale sunt relevante i pot fi
fundamentate unele teorii, acestea pot sta la baza unor studii comparative, pot s se
constituie n sisteme de referin teoretico-metodologice pentru cercetri
asemntoare (monografia sociologic).
14

Definirea pe ri a sociologiei rurale nu anuleaz unitatea dintre ele, care se
exprim prin:
a) obiectul de studiu (societatea rural ca totalitate i integralitate);
b) metodele, tehnicile i procedeele utilizate n cadrul metodologiei
experimentate n cercetrile de teren;
c) trsturi i funcii practice, transformatoare;
d) influenele i raporturile cu celelalte tiine ale ruralului;
e) rezultatele generale mai ales a celor teoretice i metodologice ntre
sociologii din diferite ri.
Astfel, sociologiile rurale europene au fost influenate de sociologia rural
din SUA, prin acele probleme cu valoare universal. Vom reda cteva capitole
dezvoltate ntr-un tratat clasic de Sociologie rural - cel al americanului John
Morris Gillette (cuprinde 6 pri i 35 capitole), care i pstreaz interesul i n
zilele noastre:
I. Societatea rural i sociologia rural;
II. Condiiile ecologice tipuri de comuniti rurale;
III. Condiiile bio-sociale. Trsturile fizice ale locuitorilor de la ar.
Migraia etc.;
IV. Condiiile socio-culturale;
V. Relaiile rural-urbane;
VI. Progresul societii rurale.
Studierea sociologiei rurale de ctre specialitii din domeniul agriculturii
urmrete nu numai completarea culturii generale i de specialitate a acestora, ci i
pregtirea pentru a deveni ingineri sociali n mediul rural.
Rezultatele unei anchete realizate n universiti sud-americane referitoare la
statutul sociologiei au evideniat c, prin predarea sociologiei rurale, se urmrete:
cunoaterea vieii i problemelor ruralului; pregtirea pentru rezolvarea unor
15

probleme rurale; dezvoltarea interesului, preuirii, simpatiei pentru problemele
ranului; formarea unei viziuni sociologice asupra ruralului i problemelor rurale
etc.

Bibliografie
1. Herseni, T. Sociologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982
2. Miftode, V. Elemente de sociologie rural, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1984



















16

CAPITOLUL II
EVOLUIA COMUNITILOR RURALE

Concepte cheie:
- comunitatea teritorial
- comunitatea rural comunitatea urban
- ruralul tradiional
- modernizare ruralului
- comportament tradiional comportament inovator

1. Comunitile umane teritoriale
Viaa social se desfoar ntr-un anumit spaiu i ntr-o arie geografic.
Acestea circumscriu elementele definitorii pentru comunitile umane teritoriale.
Comunitatea uman teritorial este definit ca macrogrupul sau
colectivitatea uman care triete ntr-o anumit arie geografic i care dispune de
o cultur comun, de un anumit sistem social, cu anumit organizare a activitilor
(n cadrul diviziunii sociale a muncii) i care este contient de apartenena sa la
acea comunitate.
Comunitatea teritorial include anumite elemente unitare:
locul de munc care prin schimbarea sa provoac schimbri la nivelul
locului de reziden (n cazul migraiei rural-urban);
locul de reziden locuinele sunt o premis pentru continuarea unui
mod de existen, de comunicare interuman, de operaia unor relaii psihosociale
de tipul coeziunii;
traseul care permite relaionarea dintre primele dou.
17

Specificul condiiilor de via i activitate, condiiile comune de trai (de
aprovizionare, de satisfacere a nevoilor materiale i culturale) genereaz i un
profit specific a componentelor individuale i de grup, o comuniune spiritual.
n definirea comunitilor teritoriale, un element central l ocup habitatul
uman, care presupune nu numai simpla configurare a unui spaiu social-uman, a
unei anumite ambiane sociale cu particulariti specifice, dar i configurarea unor
structuri socio-spaiale cu caracteristici proprii, grade diferite de concentrare
(densitate demografic); fenomene de centralizare, descentralizare a habitatului;
specializare funcional a unor pri sau a comunitii teritoriale; mobilitate
teritorial diferit etc. Comunitile umane teritoriale au cunoscut o evoluie
istoric, mutaii i transformri care depesc clasificarea tradiional n comuniti
rurale i urbane, aprnd o problematic legat de coninutul rural-urban.
Comunitile rurale se definesc printr-un ansamblu de gospodrii care
posed un teritoriu i anumite instituii comune i care intr n anumite relaii,
conform unor norme i reguli proprii.
Comunitatea rural se prezint ca un grup social cu anumit organizare
bazat pe legturile relativ stabile ale familiilor de pmntul din acea zon, cu un
mod propriu de comunicare social, de transmitere a experienei istorice i a
valorilor culturale perene.
Satul se prezint ca o entitate social specific, cu o constelaie de elemente
structurale proprii care alctuiesc un tot unitar de ordin socio-uman (un tot uman,
o form specific de habitat).
Comunitile urbane. Comunitatea teritorial oraul se caracterizeaz,
dup V.Constantinescu:
printr-un habitat construit (habitat mpotriva naturii, realizat prin
edificii din piatr i fier);
prin extensiunea volumului demografic (densitate demografic mare);
18

prin preponderena activitilor de profil industrial i prin diversitatea
ocupaiilor specializate;
prin relaii sociale reglementate formal, instituionalizate;
prin restrngerea ponderii relaiilor de rudenie i prin reducerea relaiilor
de intercunoatere i intercomunicare.
Mediul urban prezint urmtoarele caracteristici:
viaa social se desfoar ntr-un ritm mai alert, mai tensionat;
eterogenitate ocupaional, socio-profesional i cultural;
relaiile interpersonale sunt mai restrnse i mai puin intense sub aspect
socio-afectiv;
diversitatea rolurilor i predominarea relaiilor formale n cadrul
grupurilor de munc;
relaiile de vecintate spaial nu determin sistemul de interrelaionare
uman etc.
2. Ruralul tradiional
Constituirea i evoluia societii omeneti pune n lumin apariia succesiv
a ruralului i a urbanului, a satelor i a oraelor (n funcie de succesiunea istoric a
revoluiilor agricole i industriale), ceea ce impune sociologului o dubl abordare a
originii i evoluiei comunitilor umane:
din punct de vedere al apariiei i evoluiei lor independente prin care
ruralul, satul , apar ca societi specifice, cu o dezvoltare ndreptat spre interior,
fr influene externe;
din punct de vedere al raporturilor rural-urban, al satului cu oraul, al
continuum-ului rural-urban, al ruralului modernizat.
T.Herseni scria pentru sociologie este foarte important s se tie ce se
ntmpl cu realitile sociale de un anumit gen (cazul agriculturii, al satelor, al
oraelor etc.) dup apariia altor realiti, deci a altor contexte i structuri, care le
19

ncadreaz i deci le restructureaz uneori pn la completa lor revoluionare.
Trecerea de la societile preistorice la cele istorice sau civilizate ncepe cu
trecerea de la subzistena de prad la economia de producie, ceea ce a nsemnat
o prim revoluie agricol, care a fcut posibil prin plusurile de subzisten, alte
dou mari revoluii: revoluia agrar i revoluia metalurgic, iar n continuare un
ir ntreg de revoluii socio-culturale.
Constituirea mediului rural se identific n esen cu constituirea societii i
a civilizaiei umane. Apariia mediului urban este legat de o anumit etap a
dezvoltrii sociale i umane n care se diversific tipurile de activitate uman, se
delimiteaz domenii administrative, comerciale, culturale, se maturizeaz
condiiile vieii sociale. Satul a existat ns nainte i independent de apariia
oraului, iar unele elemente ale ruralului au preexistat constituirii mediului urban.
Mai nainte de a mpri societile n forme preindustriale i forme industriale, se
impune scrie T.Herseni avnd n vedere evoluia lor istoric, mprirea n
societi preagricole i societi agricole de diferite trepte, apoi n societi agricole
preurbane i societi agricole cu centre urbane, iar n zilele noastre n societi
industriale care practic n continuare, dar n forme din ce n ce mai tehnicizate,
att agricultura ct i zoocultura, care dezvolt odat cu industrializarea,
urbanizarea.
Deci, agricultura i satele agricole au reprezentat n primele epoci istorice
formele cele mai evoluate de via social, forme concret-autonome care, dup
apariia oraelor au nceput s fie nu numai dominate economic i politic de
acestea, ci i organizate, stimulate, propulsate adeseori spre forme noi de via,
spre inovaie i progres.
Agricultura a determinat apariia rnimii o ptur social profund
diferit de cea a vntorilor, pescarilor din epocile precedente; a unor aezri
umane stabile satele agricole.
20

Dezvoltarea, maturizarea acestor realiti socio-economice au permis, prin
funcionarea hinterlandului agricol, a zonelor agricole i periurbane formarea i
funcionarea oraelor i a societilor urbanizate. Oraele de pretutindeni au fost
amplasate arat T.Herseni astfel nct s poat domina o anumit zon
agricol, pe baza creia s se hrneasc.
Comunitile rurale tradiionale se caracterizeaz prin cteva trsturi care le
confer o fizionomie specific i n jurul creia se situeaz principalele direcii de
cercetare ale sociologiei rurale.
Modelul comunitii rurale tradiionale dup H.Mendros cuprinde
urmtoarele trsturi fundamentale: 1) autarhia; 2) omogenitatea cultural; 3)
diversitatea social.
1) Autarhia era n acelai timp demografic, economic i social. Omul
tria printre ai si fr multe relaii cu lumea dinafar i toi se cunoteau ntre ei.
Nimeni nu-i cuta soie n afar. Endogamia nu era absolut, dar un grup de sate
aprea ca un grup endogan.
Autarhia demografic era legat de cea economic: gospodrie agricol
familial (ruralul era alctuit dintr-un numr de gospodrii familiale largi) i
era suficient siei. Acoperirea nevoilor se realiza n i prin producia proprie.
Toate activitile artizanale tradiionale necesare funcionrii gospodriei agricole
i vieii familiilor rurale erau prezente n comunitatea local. Nevoile fiind
satisfcute, contactele cu lumea dinafar erau extrem de restrnse.
Autarhia economic determina o coinciden ntre familie i gospodria
agricol, ceea ce l determina pe agricultor s ia hotrri n funcie de motivaiile
de ordin familial dar i economic.
Din aceast situaie apar alte trsturi ale ruralului tradiional:
confuzia rolurilor. Tatl era ef de ntreprindere i maistru de ucenicie
pentru copiii si. Mama era aceea care n majoritatea timpului inea contabilitatea.
21

Nu era posibil deosebirea ntre munca direct productiv, grijile gospodreti, tot
felul de activiti mrunte i timpul de rgaz;
comunitatea rural ntemeiat pe confuzia rolurilor era un grup de relaii
de intercunoatere (intermental) n care fiecare avea o percepie global i nu
funcional a personalitii celuilalt (fiecare tie totul despre ceilali);
sistemul de intercunoatere limiteaz relaiile sociale ntr-o arie
geografic sau familial restrns, bazat pe proximitatea geografic. La ar nu
existau prieteni, existau numai vecini i rudenii. Se tria ntr-o intimitate colectiv
bazat pe o apropiere geografic sau familial, pe o afinitate de interese
economice sau de preocupri politice sau religioase.
2) Omogenitatea cultural decurgea din autarhia demografic i
economic, trind izolai, relativ rupi de lumea din afar, stenii i creau i
pstrau o civilizaie particular. Putem vorbi, n acest sens, i de o autarhie socio-
cultural;
Comunitatea tradiional se baza pe omogenitate n credine, n tradiii,
reprezentri, valori morale i comportamentale pe acordul colectiv (acceptarea
de ctre toi) fa de principiile i modelele culturale.
3) Diversitatea social a ruralului tradiional rezulta din existena mai
multor categorii socio-profesionale, clase i pturi, fiecare cu un statut precis, din
care decurgeau funcii bine precizate specifice i riguros respectate: mai nti
erau brbaii i femeile, tinerii i copii. n structura societii tradiionale, anumite
funcii erau ndeplinite de ctre tineri, altele de ctre aduli iar altele de ctre
btrni. Astfel, tinerii ntreineau viaa social, organizau serbrile, adulii asigurau
viaa economic, iar btrnii transmiteau motenirea cultural, asigurau respectarea
tradiiilor i a regulilor de bun purtare. Satul reunea grupuri i categorii foarte
diverse.
22

ntr-o analiz asupra satului, n diversele momente ale evoluiei sale
(orizonturile steti), I.Bdescu subliniaz rolul determinant al ariei steti sau al
ntinderii (al spaiului) n caracterizarea ruralului tradiional:
1) Mediul natural activa constrngtor i limitativ asupra ranului (depindea
de regimul ploilor, al condiiilor geografice: regimul apelor etc.).
2) ranul lucreaz n i sub robia ntinderii (ncercnd s reduc distana
care l separa de pmntul su, se ndeprteaz de vecinii si i distrugnd
legturile cu cmpul su le slbete pe cele care l leag de ceilali oameni).
3) ntinderea agricol era decupat pe sate, n sate pe loturi (gospodrii),
iar n gospodrii pe cicluri de munc.
4) Satul era nchis n hotarul su (autarhie), iar n aceast nchidere se
ataeaz autosubzistena (ranul produce ct i trebuie pentru nevoile familiei).
5) Gradul de stpnire al ntinderii depindea de numrul atelajelor de
traciune i de munc.
6) Delimitarea ariei era o problem a dreptului local, obinuielnic.
Ruralul tradiional, ca tip de comunitate uman, sintetizeaz:
procesul trecerii de la munca i viaa vntorilor, culegtorilor i
pescarilor la viaa agricultorilor i pstorilor sedentari;
procesul de formare i generalizare a aezrilor stabile, de tip teritorial (n
primul rnd a satelor agricole);
procesul de nlocuire a tipului familial, bazat pe relaii de rudenie, cu
tipul relaiilor de vecintate;
procesul de nlocuire a relaiilor de rudenie, de natur preponderent
afectiv, printr-o reglementare a raporturilor, printr-o norm nou de coexisten i
colaborare, transmis prin educaie, prin tradiii, obiceiuri, iar mai trziu prin
instituii.
23

n condiiile revoluiei industriale, n apropierea zonelor rurale apar centre
industriale i urbane, care focalizeaz interesul indivizilor din aceste zone,
provocnd mutaii n colectivitile steti. Apare exodul rural sau migraia
alternant, prin care populaia rural iese din autarhia economic i demografic
(ranul local iese de sub robia ntinderii locale, a hotarului satului) i se
ndreapt spre alte regiuni, spre orae. Este o deschidere a comunitilor locale
steti spre societatea global, spre comunitile urbane, care duce la apariia unei
interdependene rural-urbane. La baza acestui proces au stat doi factori:
a)diviziunea muncii a modificat destinaia produciei agricole i rurale;
b)sistemul nevoilor i aspiraiilor individuale s-a lrgit sub influena
urbanului i a noilor valori sociale.
Integrndu-i aceste noi elemente, societile rurale continu s-i pstreze
specificitatea n raport cu societile urbane, fapt demonstrat de evoluia
raporturilor dintre sat i ora, dup prima revoluie industrial (este cazul Franei,
al Romniei etc.).

3. Repere ale satului romnesc
Rdcinile satului romnesc trebuie cutate ntr-un trecut istoric n care vom
ntlni particularitile constituirii sale, elementele de permanen ale evoluiei sale
prin care se nscrie n civilizaia i cultura universal. Pornind de la matricea
tradiional a satului romnesc, ne vom putea explica mutaiile petrecute n istoria
satului contemporan, vom putea gsi rspunsuri la imperativele cu care se
confrunt ranii satelor romneti dup 1989.
O contribuie deosebit i original n explicarea comunitilor tradiionale
romneti o are H.H.Stahl, prin teoria satelor devlmae, care reprezint totodat
24

un moment important n dezvoltarea sociologiei rurale romneti, dar i a
sociologiei universale.
n organizarea socio-economic a ruralului romnesc apar urmtoarele
momente semnificative:
a) Devlmia care precede familismul, care la rndul su a precedat
apariia organizaiilor (cooperatiste) n agricultur i n viaa satelor.
Obtile rneti sunt o realitate tipic rii noastre i ele au fost cercetate
de istorici, sociologi i etnografi.
Satul devlma reprezint o asociaie de gospodrii familiale pe baza unui
teritoriu stpnit n comun, n care colectivitatea ca atare are drepturi anterioare i
superioare drepturilor gospodriilor alctuitoare, drepturi exercitate printr-un organ
de conducere numit obte.
Reglementarea vieii sociale a comunitii rneti se baza pe norme
tradiionale obinuielnice (obiceiul pmntului) i pe datini (ceremonii de
trecere). Obtea avea pe lng rosturi economice i administrative i funcii
judectoreti, de control social i de pedepsire a nclcrii unor norme sociale;
b) Familismul form de organizare din perioada urmtoare devlmiei i
pn ntre cele dou rzboaie mondiale. Familia, ca grup primar, a reprezentat
matricea fundamental de organizare a muncii n agricultur i a vieii rurale n
ansamblul ei. Satul tradiional romnesc bazat pe acest tip de organizare se
caracteriza prin aceleai particulariti enumerate ca fiind ale ruralului tradiional;
c) Satul etapei cooperatiste prezint urmtoarele caracteristici:
n structura populaiei, apariia lucrtorilor agricoli, a unei categorii
legat de serviciile din mediul rural, precum i a navetitilor populaia
pendulatoare ntre sat i ora;
familiile au ocupaii mixte: soul n industrie, soia n agricultur;
25

sistemul de intercunoatere ntre toi membrii colectivitii locale este
nlocuit printr-un sistem de relaionare formalizat, instituionalizat. Solidaritatea
prin asemnare i vecintate a cedat locul solidarizrii prin difereniere i activiti
productive;
mentalitatea rneasc axat pe aspiraia pentru pmnt este nlocuit cu
aspiraia pentru utilizarea lui raional;
este accentuat trecerea de la autosubzisten la producia pentru societate
(de la a avea la a obine, a realiza);
diversificarea structurilor instituionale pe plan local i a celor prin care
satul comunic cu oraul.
Dup 1989, n satul romnesc a avut loc procesul de privatizare a
agriculturii, de redobndire de ctre fotii proprietari a terenurilor cooperativizate
forat. n esen, satul actualei etape prezint cteva note distincte:
1) populaia rural, agrar i silvic este de trei-patru ori mai mare dect n
alte ri;
2) proprietatea rural este extrem de pulverizat (are circa 2/3 dimensiuni de
numai 0,52 ha), iar gospodriile respective nu sunt capabile s asigure existena
familiilor;
3) procesul de difereniere va ruina multe din aceste mini-gospodrii;
4) din aceste aspecte economice, decurg profunde mutaii sociale, n
componentele mentalitile ranilor.


3.1. Tradiii ale cercettorilor asupra colectivitilor rurale
Studiile rurale au n Romnia o tradiie bogat de peste un secol. Valoarea
acestor studii depete frontierele naionale, coala romneasc de sociologie
rural influennd cercetrile rurale din alte ri. Cercetrile rurale au fost legate de
26

problemele societii, iar o reevaluare a lor are att o importan teoretico-
metodologic, ct i de orientare a studiilor rurale actuale. Sociologia rural a fost
legat de transformrile agriculturii i ale lumii rurale, ceea ce a permis utilizarea
unor rezultate ale cercetrilor n deciziile privind comunitile rurale.
nc de la nceputul secolului al XIX-lea, se ntreprind cercetri concrete
asupra agriculturii i colectivitilor rurale, din perspective teoretice diferite:
statistic, agronomie, etnografie, folclor, istorie, geografie. Dintre aceste studii un
interes sociologic deosebit l prezint:
lucrrile lui Ion Ionescu de la Brad, care n monografiile asupra judeelor
Dorohoi, Mehedini i Putna, realizeaz o analiz socio-economic a satelor.
Aceste monografii de judee au avut un caracter practic, ntruct vizau relaiile de
producie din agricultur i situaia social a ranului romn;
Monografia unui sat de cmpie Bragadiru - elaborat de A.V. Gdei.
Monografia cuprinde un program metodologic al cercetrilor monografice locale,
prin care se stabilesc o serie de principii privind tehnicile i procedeele de
investigaie: analiza istoric, documentar, analiza bugetelor de familie, interviul
etc. Aceast monografie se nscrie printre primele analize tiinifice asupra
colectivitilor rurale elaborate n Europa.
n Romnia interbelic, n snul sociologiei se contureaz o serie
ntreag de curente, de diferite orientri. Dar cel mai important curent al
sociologiei din acea perioad, este cel promovat de aa-numita COALA DE LA
BUCURETI, ntemeiat i condus de profesorul Dimitrie Gusti (1880-1955).
coala iniiat de profesorul Gusti, cunoscut i sub numele de COALA
MONOGRAFIC DE LA BUCURETI, este cea dinti coal sociologic
romneasc.
Sistemul de sociologie al profesorului Gusti se va nchega dup 1920, n
perioada bucuretean. n aceast perioad se vor iniia campaniile
27

monografice, care prin amploarea i originalitatea lor vor avea un mare ecou pe
plan mondial. n fine, n aceeai perioad, se constituie COALA
SOCIOLOGIC DE LA BUCURETI care a dominat timp de 25 de ani
ntreaga via tiinific i cultural a rii.
Bibliografie
1. Bdescu, I. Satul contemporan i evoluia lui istoric, Ed. tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1981
2. Constantinescu, V. Sociologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1991


















28

CAPITOLUL III
MODERNIZAREA RURALULUI

Ruralul modern este rezultatul unui proces complex, cu continuiti i
discontinuiti, care a nceput cu multe decenii n urm i continu i astzi.
Modelele noi de via iau locul celor tradiionale iar modernizarea satelor, a
societilor rurale nseamn transformarea tuturor componentelor acestui spaiu
social.
Sub ochii notri se petrece o transformare tumultoas a ruralului, un
fenomen de restructurare economic i social care trebuie s devin terenul unor
investigaii interdisciplinare n cadrul crora sociologia rural trebuie s-i
ndeplineasc vocaia sa practic.
rnimea gospodriilor tradiionale, dup ce a parcurs etapa rnimii
cooperativizate se rentoarce spre gospodriile rneti. Este un proces care
are loc n contextul unui rural modernizat, aflat sub influena urbanizrii i a
civilizaiei industriale.
n sociologie modernizarea implic:
1) o cretere economic (producia pe locuitor) relativ continu;
2) o participare intens la viaa politic;
3) o difuziune raional a culturii;
4) o mobilitate social mai mult sau mai puin intens ntre diferitele pturi
sau clase sociale;
5) o transformare a personalitii.
Conceptul de modernizare este mai nti de ordin istoric, apoi cultural i
economic, iar pentru a deveni operaional trebuie raportat la specificitatea
dezvoltrii fiecrei societi.
29

Modernizarea unei societi este determinat n mod firesc de politica
economic, social i cultural aplicat n via, prin care se stabilete sensul i
ritmul dezvoltrii. Ceilali factori sau celelalte variabile sau condiii implicate,
joac un rol secundar n procesul de modernizare a unei societi sau mai exact,
rolul de mijloace n sprijinul politicii respective. Procesul modernizrii dup
V.Miftode (la orice nivel: sat, zon, societate) trebuie ndelung pregtit i
fundamentat din punct de vedere tiinific pentru a se putea elabora modele de
dezvoltare, strategii i mai ales decizii.
Interesul sociologilor i al altor specialiti pentru problemele modernizrii
(definire, stabilirea indicatorilor, investigarea concret a unor realiti
modernizate etc.) a aprut ca o replic la teoretizarea excesiv a orenizrii i
urbanizrii satelor dup modelul propus de sociologul francez Placide Rombaud.
Acesta considera c explozia urban este o micare continu i univoc de
simboluri i caracteristici dinspre ora spre sat, care va determina un cmp uniform
de factur citadin i un sistem unic de existen comunitar.
Astfel, satul aprea ca un simplu obiect pasiv, ca o comunitate uman
nchis, predispus conservrii temporal nedefinite i care se contemporaneizeaz
prin actul asimilrii mecanice de valori sociale provenite din exteriorul su,
urbanizndu-se.
Meninndu-i, n schimb, procesul de modernizare prin caracteristicile
sale, are o serie de implicaii pozitive:
a) nu suprim cadrul tradiional, nu elimin valorile i, n general semnele
distinctive, individualizante ale aezrilor rurale, ci le valorific, le integreaz
noului mediu ecologic i socio-cultural;
b) presupune un schimb echilibrat de elemente ntre sat i ora, un
metabolism optim pentru cele dou tipuri de societate, o aculturaie, o
30

confruntare sau o construcie cultural n msur s favorizeze dezvoltarea
specific a celor dou medii sociale;
c) vizeaz mai mult aspectele calitative ale vieii sociale (habitatul, modelele
culturale etc.);
d) modernizarea ruralului opereaz o delimitare relativ exact dintre tradiie
i tradiionalism, ntre experien i rutin, reuind s surprind acea suplee
luntric a satului de a accepta inovaia, raportnd-o la tradiie;
e)modernizarea permite ritmuri de dezvoltare apropiate n toate domeniile i
palierele societii (economic, social, cultural);
f) modernizarea tinde s devin universal i permanent afectnd att
satul, ct i oraul, att ruralul din zona de influen urban ct i ruralul profund,
adic din afara zonelor suburbane sau periurbane.
Sociologii romni prin investigaiile efectuate n diferite zone (Buzu,
Cmpina, n zona montan Vrancea) au constatat deschiderea ctre nou a
ruralului, acceptarea modelelor modernizrii. Ca punct de referin pentru
caracterizarea ruralului modern, putem recurge la schema operaional elaborat
de V. Miftode, care este structurat astfel:
I. Dimensiunea ecologic
1. tipul de localitate (liniar, adunat, compact, stelar, risipit);
2. funcia dominant (agricol, turistic etc.);
3. tipul de locuine;
4. distana medie dintre locuine;
5. numr de camere dintr-o locuin;
6. distana pn la primul ora sau zon industrial;
7. distana pn la prima cale ferat.
II. Dimensiunea economic
8. structura culturilor agricole;
31

9. ponderea produciei agricole n totalul produciei;
10. distribuia populaiei pe sectoare (I, II, III);
11. ponderea lucrrilor mecanizate;
12. numrul de rurali activi n medie la 100 ha teren agricol;
13. numrul de utilaje n medie la 10 ha suprafa util;
14. ponderea suprafeelor irigate;
15. ponderea veniturilor din agricultur;
16. ponderea veniturilor din alte sectoare.
III. Dimensiunea demografic
17. numrul de gospodrii rneti;
18. numrul de locuitori;
19. densitate (numr de locuitori pe km
2
);
20. structura pe sexe i vrste a populaiei rurale;
21. structura pe sexe i vrst a activitilor agricole;
22. numr de nateri anual la mia de locuitori;
23. numr de decese la mia de locuitori;
24. indicele de nupialitate;
25. indicele de fecunditate;
26. indicele de mbtrnire a populaiei;
27. indicele de feminizare a forei de munc agricole.
IV. Dimensiunea cultural afectiv
28. nivel de instrucie (numr de clase absolvite);
29. numr de elevi n licee la mia de locuitori;
30. numr de studeni la mia de locuitori;
31. numr de formaii cultural-statistice i sportive;
32. numr de spectacole organizate anual;
33. numr de biblioteci personale (minimum 100 volume);
32

34. numr de aparate radio, TV;
35. numr de abonamente la ziare i reviste;
36. frecvena i durata relaiilor interindividuale pentru munca din
gospodrii;
37. cile de meninere i transmitere a valorilor, normelor, mentalitilor,
tradiiilor etc.
n comunitile rurale moderne, tradiiile i modelele culturale se confrunt
cu ptrunderea noului, cu difuzarea inovaiilor.
Prin inovaie se desemneaz orice idee, comportament sau lucru care este
nou, pentru c difer calitativ de formele deja existente:
1) noi materii prime sau echipamente care nu cer nici o schimbare n
tehnicile sau operaiile agricole (de exemplu, introducerea unei noi varieti de
semine sau a unui nou tip de ngrminte);
2) inovaiile care privesc noi operaii, implicnd, fie materii prime noi, fie
echipamente noi (schimbri n rotaia culturilor sau folosirea diferit a unor
ngrminte deja cunoscute);
3) introducerea unor noi tehnici (ex. echipamentele pentru utilizarea unor
ngrminte);
4) inovaii n organizarea general i funcionalitatea gospodriilor agricole
(agricultorul decide s se ocupe de creterea animalelor, organizarea de pensiuni
agroturistice etc.).
Prin difuzarea inovaiilor se nelege procesul prin care inovaia se
rspndete din laboratorul de cercetare la publicul larg, fiind acceptat de ctre
beneficiarii finali.
Pentru sociologii rurali, ca i pentru specialitii agronomi, prezint interes
cunoaterea, prin investigaii concrete (interdisciplinare), a mecanismelor i
motivaiilor care stau la baza procesului de adaptare (sau respingere) a
33

inovaiilor agricole, se apariie a noului n colectivitile rurale (la nivelul
gospodriilor rneti din satul actual, confruntat cu problemele economiei de
pia.
Procesul de acceptare al inovaiilor cunoate mai multe stadii:
1) cunoaterea subiectul aude vorbindu-se prima oar de inovaie;
2) preocuparea ncepe s se intereseze i caut deliberat informaii
specifice asupra acestuia;
3) evaluarea msoar avantajele/dezavantajele;
4) experimentarea subiectul efectueaz verificarea, experimentnd inovaia
la scar limitat (cnd este posibil);
5) adaptarea subiectul accept inovaia i extinde utilizarea i la ntreaga
ferm.
Un rol deosebit n difuzarea inovaiilor n mediul rural l joac sursele de
informaie. Acestea pot fi:
1) surse neoficiale, personale:
a) grupuri de prieteni sau vecini;
b) grupurile familiale;
c) liderii de opinie;
2) surse obiective personale: experii, specialitii, reprezentani unor
organizaii specializate n consultan agricol. Specialiti agricoli trebuie s fie
cei care comunic inovaiile, interpreii i creditorii inovaiilor; n interiorul
grupurilor de referin s joace rolul de lideri n dirijarea comportamentului
inovator;
3) sursele comerciale: achizitorii, vnztorii, reprezentanii firmelor comerciale;
34

4) mass-media: radio, TV, cotidiene i reviste, jurnale agricole i publicaii
specializate.

Probleme Nevoi resimite
Interes sau preocupare
Luare la cunotin ntmplare
Interes Cutare de informare
Evaluare Convingeri i decizii
Evaluare
Prob
Adoptare



Influena acestora este n funcie de :
caracteristicile colectivitilor rurale;
caracteristicile personale i situaionale ale agricultorilor i ale familiilor
(relaia sat-ora, raportul tradiie/tradiionalism; vrsta agricultorilor, structura
familiei, educaie);
caracteristici ale activitilor agricole, precum i de factorii psihologici
(atitudinea agricultorilor, modul n care percep noul etc.).
35

Cercetrile realizate de ctre sociologi (mai ales de cei americani) au
conturat un model al procesului de difuzare a inovaiilor n mediul rural, care ar
putea fi avut n vedere n cercetrile viznd modernizarea gospodriilor rurale din
satul romnesc.

Norme comunitare
Caracteristici
situaionale (ca-
racteristici ale
gospodriei i
muncii agricole)
Caracteristici
personale
(vrst,
educaie)
Caracteristici
sociologice
(status social
i participare
social)
Caracteristici
psihologice
Valori Atitudini Trsturi de
personalitate
Scopuri Motivaii
COMPORTAMENT DE ADOPTARE
INOVATIVITATEA


Bibliografie
1 Bdescu, I. Satul contemporan i evoluia lui istoric, Ed. tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1981
2 Constantinescu, V. Sociologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1991
3 Mihilescu, I. Sociologie general, Editura Universitii din Bucureti,
2000





36

CAPITOLUL IV
REPERE METODOLOGICE

Concepte cheie:
- metodologie
- metode de cercetare
- tehnici de investigaie
1. Metodologia sociologiei
Sociologia tiin att teoretic, ct i empiric presupune dou domenii: acela
al teoriei i pe acela al faptelor (adic domeniul empiric). Cele dou domenii nu pot fi
concepute separat i independent unul de altul, ele fiind legate prin anumite activiti.
Principala activitate care unete cele dou domenii fiind ea nsi o parte component
a tiinei - este Metodologia. Ea asigur unitatea dintre teorie i fapte, progresele
sociologiei i creativitatea ei depinznd n ultim instan de relaiile dintre cele dou
domenii.
Definiia metodologiei. Ca punct de plecare am putea s lum n considerare
etimologia, dup care am avea de-a face cu studiul sau teoria metodelor. n acest caz
metodologia nu este altceva dect studiul sistemic i logic al metodelor. Dar un astfel
de studiu comport:
1) analiza logic a procesului de cercetare;
2) evaluarea critic a fundamentelor de cercetare;
37
3) condiiile muncii tiinifice, ca proces de cunoatere.
Metodologia i va propune deci studierea sistematic i logic a muncii
tiinifice ca proces de cunoatere.
Metodologia i concentreaz ns atenia mai mult asupra condiiilor tiinifice
care duc la dobndirea de noi cunotine dect asupra produselor cercetrii.

ntr-o formulare mai concis, putem defini metodologia ca studiul cercetrii
empirice n sociologie. Cum rolul activ, esenial n procesul muncii tiinifice l are
cercettorul, metodologia se refer n primul rnd la COMPORTAMENTUL
TIINIFIC AL CERCETTORULUI.
Printr-o formulare fericit, s-a spus c sociologul l studiaz pe om n societate,
n timp ce metodologia l studiaz pe sociolog n munc, adic n procesul de cercetare
empiric.
Firete c cercettorul n aciune, aplic anumite metode (n acest sens,
metodologia este studiul metodelor). Odat cu metoda, cercettorul manipuleaz
anumite tehnici i alte unelte ale muncii tiinifice, asupra crora metodologia emite
anumite norme formalizate conform unei teorii a tehnicilor.

ROLUL METODOLOGIEI
n primul rnd metodologia ofer principiile cele mai generale care
ghideaz orice cercetare sociologic.
n al doilea rnd, ca teorie tiinific a metodei, metodologia trebuie s
ndeplineasc cerina de a furniza reguli sistematice de operaii care s duc la
rezultate identice din punct de vedere intersubiectiv.
n al treilea rnd, metodologia este aceea care determin normele de
folosire a tehnicilor de investigaie aferente metodelor, n procesul de cercetare
tiinific.
Din punct de vedere metodologic, cercettorul trebuie s tie cnd i cum s
foloseasc o metod sau alta, cum s foloseasc cumulativ metodele, cnd s recurg
la o tehnic sau alta.
n al patrulea rnd, metodologia are de ndeplinit i funcii critice,
interferndu-se astfel cu epistemologia.
38

Funciile critice mai importante ar putea fi rezumate astfel:
1) metodologia stabilete valoarea i limitele fiecrui tip de metode (aceast
funcie decurge din faptul c este o teorie a metodelor);
2) metodologia ofer criterii de evaluare a validitii i rigurozitii tehnicilor de
investigaii (funcia de teoria tehnicilor);
3) metodologia recomand cercettorului s supun interogrii epistemologice
toate faptele culese, pentru a aprecia valoarea lor tiinific (adic s constate dac
aceste fapte aduc un spor de cunoatere, ct adevr ne furnizeaz ele, etc.).
Metodologia i ndeplinete funciile care-i revin nu numai naintea efecturii unei
cercetri, ci i n timpul desfurrii ei, precum i dup fiecare cercetare empiric n
parte.
2. Metode de cercetare
n general se pot distinge urmtoarele metode :
l) Metode didactice, procedeuri sau ci de transmitere altor persoane a unor
adevruri deja descoperite.
2) Metode logice sau ale gndirii, cum sunt: inducia, deducia, interferena,
demonstraia, axiomele .a.; ele sunt implicate n orice activitate mental, fie ea
tiinific sau nu, dar folosirea lor ca atare nu echivaleaz cu cercetarea tiinific.
3) Metode euristice sau de investigaie tiinific care sunt folosite de oamenii de
tiin n cutarea i descoperirea de noi adevruri (Etimologic, din grecete: meta =
adevr; odos = cale, drum).
Vorbim de metodele sociologice ca metode euristice, folosite n orice cercetare
tiinific i sociologic pentru descoperirea de noi adevruri.
O metod sau alta, n cursul cercetrii sociologice, profit de toate elementele i
procedurile logice (definiie, axiome, inducie, deducie, etc.), dar nu se confund ci
metodele logice.
39

Necesitatea metodei. Cmpul cunoaterii sociologice, alctuit din fapte, este
vast i deosebit de complex. Dac se merge la ntmplare n acest domeniu al faptelor,
nu vom descoperi dect lucruri nesemnificative din punct de vedere tiinific. De aici,
necesitatea explorrii sistematice i ordonate, cu mijloace adecvate a realitii, ceea ce
se realizeaz, n primul rnd, tocmai prin metode.
Micarea cercetrii empirice n sociologie are loc de la ipoteza de lucru la
constituirea modelului i la elaborarea unei teorii. Acesta este demersul general, ideal,
abstract. Datorit ns extremei complexiti a fenomenelor sociale, demersul se
realizeaz urmnd ci particulare denumite metode iar acestea, la rndul lor
utilizeaz tehnici adecvate care s le poat ancora n realitatea faptelor, precum i
rigoarea cuvenit.
Definiie. Metodele sociologiei corespund diverselor ci de abordare a realitii
sociale, a faptelor sociale i, ca urmare, se folosesc: metoda observaiei, metoda
anchetei sociologice, metoda experimental .a.m.d. Aceste ci particulare pe care se
angajeaz cercettorul reclam respectarea anumitor principii metodologice, care s
asigure o micare ordonat i progresiv spre obiectul cercetat n vederea cunoaterii
sau dezlegrii unor probleme teoretice de ordin practic. De aceea, metoda este uneori
definit ca fiind aplicat principiilor fundamentale ale metodologiei ntr-o cercetare
empiric dat.
n afara principiilor metodologiei generale, crora li se supune orice metod,
exist i norme cu privire la folosirea fiecrei metode n parte.
Prin aplicarea ei, o metod devine parte component a procesului de cercetare.
Implicarea unei metode ntr-o cercetare face ca adesea cercetarea nsi s fie
denumit prin metod (n acest sens se vorbete de anchete sociologice, adic de acel
tip de cercetare care folosete metoda anchetei, de experiment; adic o cercetare
bazat pe metoda experimental .a.m.d.).
40

Elasticitatea metodei. Metoda nu este rigid, pentru c ea se refer la o
lume de fapte n continu micare i, n consecin, are nevoie de adaptri
adecvate nu numai la obiecte diferite ale cunoaterii, dar n chiar procesul
investigaiei, n momente i faze diferite ale acestui proces.
O metod posed o plasticitate cu att mai mare cu ct ea se poate adapta la
un cmp mai variat de fapte, ceea ce depinde nu numai de plasticitatea metodei ca
atare, ci i de felul cum se folosesc tehnicile n mod adecvat, n funcie de obiectul
cercetrii, de nivelul cercetrii (macro sau micro) etc. Plasticitatea unei metode i
implicit eficiena ei, pot crete i prin utilizarea unor tehnici adecvate, tot mai
rafinate, ca i prin mbinarea unor metode.
Elementele unei metode. Nici o metod nu poate fi conceput i definit
independent de procesul de cercetare, ea implicnd nu numai o succesiune de
operaiuni procedurale, dar i folosirea unor unelte teoretice i tehnice pe care s le
ncorporeze.
Principalele elemente ale metodei devin astfel:
1) Schema conceptual. Este indispensabil ca sociologul s cunoasc
instrumentele conceptuale ale domeniului su, pentru a le folosi adecvat fiecrui tip de
cercetare.
2) Definiia operaional. Fr definirea operaional a conceptelor cu care
urmeaz s opereze metoda n cursul cercetrii, nu se va ti ce date s se culeag.
3) Ipotezele. n cadrul metodei, ipoteza are o dubl funcie:
a) s indice cercettorului care anumite aspecte ale unui fenomen trebuie s fie
luate n considerare;
b) s extind teoria existent, permind achiziionarea unor noi propoziii
verificate din punct de vedere empiric.
4) Tehnicile mpreun cu procedeele aferente. ntr-o metod intr ca
elemente utilizarea uneia sau mai multor tehnici determinate, convergnd spre
41

msurri. Metoda devine astfel nlnuirea ordonat a unor tehnici care vizeaz
cutarea anumitor legi.
Cerinele metodei. O metod const dintr-un ansamblu de proceduri sau
operaii procedurale. Dar nu orice proceduri sunt i metode. Exist anumite condiii
care trebuie s fie ndeplinite:
1) s nu se aplice la ntmplare, adic demersul s fie planificat;
2) coeren logic i continuitate;
3) s se aplice unei dezvoltri ct mai largi posibile de ipoteze;
4) s corespund aa-numitului criteriu al intersubiectivitii;
5) metoda tiinific cere ca problema tiinifica supus studiului s fie bine
definit i s fie relevant pentru domeniul mai cuprinztor cruia i aparine;
6) n fine, datele nsei alese n vederea studiului trebuie s fie relevante pentru
problem.
3. TEORIA TEHNICILOR DE INVESTIGAIE.
Dezvoltarea sociologiei a avut loc nu numai prin progresul teoriei, ci i prin
acumularea de fapte din ce n ce mai numeroase, dar mai ales tot mai semnificative.
Aceasta s-a realizat prin nmulirea i progresul tehnicilor sociologice de
investigaie. Dac metodele au rmas aceleai (cel puin cele fundamentale), tehnicile
de cercetare sociologic au crescut ca numr prin crearea unora noi i n acelai timp
au cunoscut o perfecionare continu pe linia formalizrii i a rigurozitii. Unele
tehnici, asociate unei metode sau alteia, au dus la apariia de noi tipuri de metode. De
exemplu, tehnica participrii practicat de observator, d natere observaiei
participante, unul din tipurile de observaie. La fel, unele tehnici experimentale au
generat, pe lng metoda clasic a observaiei, un nou tip de observaie observaia
experimental.
42

Diversificarea metodelor deja existente, ca urmare a mbogirii setului de
tehnici n sociologie, a permis verificarea unui numr mereu crescnd de ipoteze i
teorii sociologice, prin confruntarea lor cu faptele, a extins aria cercetrilor
sociologice i a mrit eficiena tiinific a cercetrilor empirice.
Teoria tehnicilor de cercetare. Metodologia sociologic nu nseamn numai
reflecie teoretic asupra metodelor. Ea cuprinde i o teorie a tehnicilor strns legat de
teoria metodelor.
Tehnicile de investigaie fiind subordonate metodelor, rezult c trebuie s
existe anumite norme de folosire, n cadrul aplicrii unei metode, a tehnicilor, fr de
care nu se pot obine informaii asupra obiectului cercetat.
Teoria tehnicilor de cercetare este acel compartiment al metodologiei
sociologice care prescrie i teoretizeaz utilizarea anumitor unelte tiinifice de
investigaie n procesul culegerii datelor.
Tehnicile ca unelte ale muncii tiinifice au o serie de funcii:
1) de a standardiza informaii empirice asupra calitilor nemijlocit observabile
ale obiectelor, evenimentelor i situaiilor (sistemele studiate);
2) de a sistematiza i formaliza unele mecanisme, ca acela al formrii anumitor
tipuri de concepte;
3) de a asigura obiectivitatea i de a face transmisibile proceduri care, altfel, ar
trebui s fie redescoperite de fiecare cercettor n parte i ar depinde mai mult de
intuiie sau de fler;
4) de a msura (tehnicile sunt i instrumente de msurare de exemplu: scale sau
scrile de atitudine).
Definiie. Tehnicile sunt acele proceduri sau operaii prin care sociologul i
adun i sistematizeaz datele. Prin tehnici se recolteaz date, informaii asupra
43

faptelor i tot prin tehnici (sau procedee speciale) se face analiza, interpretarea i
analiza static sau matematic a datelor.
Tehnicile de investigaie sunt unelte folosite n procesul de cercetare de ctre
sociologi, fiind puse n slujba unei metode empirice.
Ca unelte ale muncii tiinifice de cercetare, tehnicile trebuie s rspund
anumitor exigene:
1) s fie riguros definite;
2) s poat fi standardizate;
3) s fie transmisibile altor cercettori i susceptibile a fi aplicate exact n
acelai mod, n condiii identice, la acelai gen de probleme, la acelai tip de fapte
sociale.
Tehnicile nu sunt neutre. Tehnicile nu pot fi calificate drept neutre, n msura
n care ele selecioneaz un anumit coninut i o anumit manier a le aborda.
Alegerea unei tehnici i modul ei de utilizare nu sunt independente, ca i definiiilor
(explicite sau implicite) pe care le d cercettorul obiectului pe care l studiaz. De aici,
caracterul relativ al validitii unei tehnici de investigaie.
Folosirea tehnicilor. Tehnicile sunt puse la ndemna cercetrii i organizate
prin metod. Tocmai prin tehnici aplicm metoda la obiectul ales spre studiere. Ca
atare, tehnicile nu nseamn nimic, ele trebuie s fie subordonate uneia sau alteia
dintre metode i ghidate de metod. Altfel se ajunge la diletantism sociologic.
O metod poate folosi tehnici specifice ei sau mprumutate de la alte metode.
Tehnicile nu se exclud, ele fiind corelative sau complementare n funcie de
obiectul cercetat, de natura faptelor care fac obiectul cercetrii. n cursul unei cercetri
empirice, tehnicile se folosesc cumulativ (fie concomitent, fie succesiv).
Clasificri posibile. ntruct fiecare metod posed tehnici specifice, acestea ar
putea fi clasificate astfel:
44

1. Tehnici ale observaiei sociologice
a) participarea;
b) tehnica observatorului non-participant;
c) interviul;
d) categoriile lui BALES.
2. Tehnici experimentale
a) testele psihologice;
b) testele sociometrice;
c) cercetarea activ (dinamica grupului).
3. Tehnicile monografice
a) sociografie;
b) bugetele de familie;
c) tehnica informatorului privilegiat.
4. Tehnici ale anchetei sociologice
a) eantionare;
b) tehnicile sondajului;
c) chestionarul autoadministrat.
Unele tehnici sunt mai extensive (tehnicile sociografice, tehnicile
monografice) sau mai intensive (interviul). Unele sunt descriptive, altele sunt
explicative. Prin unele tehnici reperm faptele ca apoi s le adunm; prin alte tehnici
vom msura i interpreta faptele .a.m.d. Sunt, deci, posibile clasificri i din acest
punct de vedere.
Bibliografie
1. Durkheim, E. Regulile metodei sociologice, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1974
2. Goodman, N. Introducere n sociologie, Editura Lider, Bucureti, 1992

45

CAPITOLUL V
ORGANIZAREA UNEI CERCETRI SOCIOLOGICE

Concepte cheie:
- cercetare empiric
- scop, obiective
- ipoteze de lucru
- operaionalizarea conceptelor
Definiie. Din punct de vedere metodologic, cercetarea sociologic o definim ca
un proces cognitiv formalizat, n cadrul cruia cercettorul adun, sistematizeaz i
interpreteaz fapte, cluzindu-se dup principiile metodologiei generale, aplicnd o
metod sau alta i folosind tehnici standardizate adecvate, n scopul cunoaterii
societii.
Procesul cercetrii tiinifice cuprinde n esen alternana a dou faze
principale, aa cum sunt prezentate n diagrama de mai jos.

Metode empirice
Proiectare
Fenomene
sociale concrete


Model
conceptual
Teoria
Sociologic
Obiectiv Faz empiric
Faz interpretativ
Metode de cercetare
Rezultatele
cercetrii
Fapte ordonate

46


Se disting:
Faza empiric, n care cercettorul, ghidat de teorie i metodologie, adun
sistematic date despre fapte.
Faza interpretativ, cercettorul compar aceste fapte cu teoria iniial,
testeaz ipotezele i caut semnificaia datelor. Fiecare faz implic adaptri ale
metodei, folosirea anumitor tehnici (de recoltare sau analiz). De asemenea, fiecrei
faze i sunt proprii anumite reguli procedurale.
Aceste reguli metodologice care ghideaz orice cercetare empiric sunt:
1) Regula concretului. Sociologul pornete de la concret, de la observarea
direct sau indirect (prin istorie, documente oficiale sau personale) a realitii sociale
putnd ajunge pn la participarea la fenomenul studiat.
2) Regula ignoranei contiente. Sociologul trebuie s se detaeze de noiunile
i prejudecile cu privire la faptele sociale, trebuie s aib sentimentul propriei
ignorane fa de obiectul studiat, pentru a realiza cunoaterea tiinific.
3) Regula obiectivitii. Sociologul trebuie s adopte o atitudine obiectiv fa
de un domeniu nc neexplorat (ntocmai ca n orice tiin).
4) Regula delimitrii faptului. De la nceputul cercetrii unei anumite categorii
de fapte trebuie delimitat sfera de cuprindere a acestui domeniu.
5) Regula totalitii solidare. Pentru nelegerea fenomenului studiat, acesta
trebuie raportat la ntreg, la ntreaga colectivitate, deoarece nu exist nici un fenomen
social care s nu fie parte integrant dintr-un tot social.
O particularitate a cercetrii sociologice deriv din specificul faptelor sociale,
din nsui obiectul de studiu al sociologiei i este conferit de implicarea cercettorului
n procesul cunoaterii, el fcnd parte att din sistemul-obiect, ct i din sistemul-
subiect, care se suprapun parial.

47

1. Etapa pregtitoare
n aceast etap proiectanii cercetrii trebuie s ia o serie de msuri i decizii
de planificare, de organizare i chiar de ordin administrativ, astfel ca s se poat
elabora un Proiect de cercetare pe baza cruia se va desfura cea de-a doua etap.
Proiectul de cercetare ncepe cu o expunere preliminar a temei de cercetare i a
obiectivelor sale nsoit de o prezentare-studiu al lucrrilor anterioare att empirice,
ct i teoretice.
n fazele urmtoare se vor efectua unele operaii indispensabile oricrei cercetri:
a) formularea ipotezelor;
b) elaborarea modelului conceptual;
c) traducerea conceptelor n indicatori;
d) stabilirea instrumentelor de lucru;
e) verificarea prealabil a uneltelor muncii de cercetare;
f) instruirea observatorilor, a operatorilor de interviu etc.;
g) definitivarea proiectului de cercetare, care va deveni planul de lucru dup
care se va desfura ntreaga cercetare n etapele urmtoare, ncepnd cu etapa de
culegere a datelor.
a) Formularea ipotezelor
Ipoteza tiinific este o propoziie admis cu titlu provizoriu, care trebuie
s fie verificat (confirmat sau infirmat) de ctre fapte.
Pe lng ipoteza tiinific, cercetarea implic aa-numita ipotez de lucru.
Prin ipotez de lucru se nelege o previziune asupra rezultatelor respectivei
cercetri empirice. Ipotezele trebuie s fie cercetate, bine definite urmnd ca faptele s
le testeze empiric, s le valideze sau invalideze.
Ipoteza ca o consecin prevzut mbrac de obicei forma: majoritatea celor
observai sau interogai vor reaciona aa ...ori aa.
48

Exemple: n cazul studierii migraiei forei de munc, ipotezele posibile sunt
de tipul:
direcia migraiei este determinat de intensitatea procesului de
industrializare asupra satului (zonei rurale);
n localitile rurale n care se asigur condiii asemntoare oraului,
migraia tinde s scad;
gradul de integrare al tinerilor n munc crete n funcie de modalitile
realizrii raportului dintre orientarea i selecia profesional.

b) Elaborarea modelului conceptual.
Modelul conceptual este cel care determin la ce chestiuni trebuie s se
rspund prin cercetare i cum vor fi utilizate procedurile empirice ca unelte n gsirea
rspunsurilor la aceste chestiuni.
Exemplu. n diagrama de mai jos avem modelul unui grup mic. Sociologul
completeaz detaliat un astfel de model, descriind proprietile de tipul:
cum interacioneaz membrii;
cum se adapteaz fiecare individ la ceilali membri;
cum se adapteaz sistemul la mediul din afara cadrului grupului nsui.
49

Toate aceste proprieti sunt legate la un loc ntr-o reea de inter-relaii,
ntocmai ca i benzile elastice din diagrama modelului unui grup mic
A
C D
B
Limit
M
e
d
i
u
l

n
c
o
n
j
u
r

t
o
r


c) Traducerea conceptului din indicii
Definiie. Conceptul reunete proprietile comune ale constelaiei de fapte,
distingnd-o de celelalte constelaii de fapte.
Trecerea de la concept la indici se face n general, n trei etape:
1) Reprezentarea conceptului n imagini sau altfel spus reprezentarea
figurat a conceptului.
2) Specificarea conceptului. Din analiza conceptului originar desprindem
componentele sale pe care teoria msurrii le desemneaz prin dimensiuni. Acestea
pot fi deduse n mod analitic din conceptul general care le nglobeaz sau n mod
empiric din structura intercorelaiilor lor.
Exemplu. S ne referim la conceptul de integrare socio-profesional.
50

n orice ntreprindere exist muncitori buni i unii mai puin buni sau, altfel
spus, din masa cea mare a tinerilor de recent provenien rural sunt unii care
se ncadreaz mai uor dect alii n ritmul de munc al ntreprinderilor moderne,
adic se integreaz profesional.
Dar ce este integrarea socio-profesional?
Se poate spune c un individ este integrat n munca sa atunci cnd:
Este bun profesionist
Este statornic n munca sa
Este disciplinat
Aceste trei caracteristici sunt dimensiuni ale conceptului de integrare n munc
alctuind un spaiu dimensional, care poate fi lrgit sau restrns de ctre cercettor.
Astfel, pe lng un spaiu dimensional, s-ar putea aduga i alte dimensiuni, care
definesc intrarea n grupul de munc:
este integrat dac i perfecioneaz capacitatea profesional;
manifest creativitate;
dac are simul solidaritii sociale.
n rezumat am specificat conceptul de integrare n munc prin urmtoarele
dimensiuni:
a) profesionalizare;
b) statornicie;
c) disciplin;
d) creativitate.




51

3. Alegerea indicatorilor.
Faza a treia const n alegerea indicatorilor pentru dimensiunile
fenomenului ce urmeaz a fi studiat.
Prima dimensiune - profesionalizarea. Ce nseamn a fi un bun
profesionist? Trebuie s stabilim anumii indicatori concrei ai acestei
dimensiuni.
Indicatorul I a: este bun profesionist muncitorul care lucreaz mereu la norm
i peste norm.
Indicatorul II b: este bun profesionist cel care nu d rebuturi n munc.
La fel se procedeaz i pentru celelalte dimensiuni, spaiul de indicatori
(numrul mai mare sau mai mic de indicatori) pentru o dimensiune sau alta,
stabilindu-se de cercettor n funcie de obiectivul cercetrii, de amplasarea i tipul
cercetrii .a.m.d.
d) Stabilirea instrumentelor de lucru.
n funcie de metoda sau metodele asupra crora s-a fixat cercettorul, de
obiectivul cercetrii, de natura datelor urmrite, deciziile vizeaz:
1. Stabilirea situaiilor standard de observat sau a variabilelor care vor fi
izolate i manipulate.
2. Stabilirea unor scheme de clasificare a materialului (scri de apreciere,
tipologii etc.).
3. Alegerea unor tehnici adecvate pentru culegerea unor date ct mai
semnificative i cu minim de erori posibile.
Astfel, prin chestionar vom recolta date referitoare la atitudini, motivaii, opinii
prin:
Testele sociometrice date cu privire la structura preferenial-afectiv a
grupului;
Tehnicile experimentale prin care urmrim corelaiile ntre variabile .a.m.d.
52


e) Verificarea prealabil a uneltelor muncii tiinifice
Proceduri obligatorii:
1. Investigaia exploratorie care implic contactul direct cu ambiana fizic
i social a unitii n care urmeaz a se efectua cercetarea, pentru a se culege
impresii, informaii, elemente, date chiar i dispersate i nesistematizate
referitoare la situaia concret studiat, care devin utile n proiectarea
cercetrii, n definitivarea ipotezei, a planului de munc etc.
2. Proba chestionarului (pretesting-ul). Dac s-a recurs la chestionarul de
interviu sau de anchet pentru a se culege datele, atunci se impune verificarea acestuia.
nainte de a fi aplicat, chestionarul va fi verificat:
a) o dat, nainte de a fi definitivat, prin analiza detaliat i critic a fiecrui
item (ntrebri);
b) a doua oar n cadrul cercetrii-pilot.
Evaluarea rezultatelor preliminare va permite reexaminarea
instrumentului nsui, reducerea ambiguitii, adugarea de ntrebri utile i
eliminarea celor inutile, modificarea uneori a succesiunii ntrebrilor .a.m.d.
3. Studiul-pilot (faza pilot) este de fapt repetiia general a oricrei
cercetri la scar redus, parcurgndu-se toate etapele cercetrii (recoltarea
datelor, analiza i interpretarea lor, ntocmirea unui protocol sau a unei dri de seam
asupra cercetrii).
Cercetarea-pilot se realizeaz prin:
a) aplicarea metodei i tehnicilor stabilite n vederea culegerii datelor;
b) efectuarea ntregii cercetri pe un eantion mai redus dect cel fixat prin
proiect;
c) punerea n aciune a operatorilor pentru a-i seleciona pe cei mai buni;
53

d) concentrarea ateniei asupra ipotezei emise pentru eventuala precizare sau
chiar revizuire a ei;
e) descoperirea surselor de erori.

4. Evaluarea erorilor
Verificarea fiecrei unelte de munc (chestionar, tip de scar, tip de eantion,
test etc.), ca i studiul-pilot, permit s se evite pe de o parte unele erori i s se
evalueze, pe de alta parte acele erori care se vor menine n ciuda tuturor testrilor
i verificrilor, dar care pot fi controlate i deci msurate.
5. Dup verificarea uneltelor, ocazie cu care au fost verificai i
observatorii (ei nii jucnd rolul de instrumente de msurare), are loc instruirea
observatorilor, operatorilor i a tuturor celorlali participani la cercetare.
Dup aceea, se definitiveaz proiectul de cercetare, care devine planul de lucru
pe baza cruia se va organiza i desfura ntreaga cercetare.
2. Etapa recoltrii datelor
Definirea etapei. Este etapa contactului direct cu faptele, care confer
demersului cercetrii un caracter empiric. Cercettorul va aplica metod sau alta (ori
va folosi cumulativ mai multe metode), va recurge la tehnicile adecvate de culegere a
datelor.
Specificul etapei. n aceast etap de cutare i adunare a datelor are loc
contactul cu grupurile i sunt nregistrate fapte de comportament uman. De aici decurg
cteva precauii necesare referitoare la:
a) raporturile dintre cercettor i obiectul su de cercetare (oameni)
provoac printre altele fenomenul de feed-back;
b) posibilitatea ca unii subieci s nu fie dispui s furnizeze anumite informaii;

54

c) pentru depirea unor bariere psihologice i a redistribuiei unor subieci,
cercettorul recurge la anumite strategii comportamentale, anumite abiliti (tact,
rbdare, o conduit amical, cald);
d) respectarea anonimatului (secretul profesional);
e) notarea informaiilor (implicit nmagazinarea i codificarea lor);
f) controlul informaiilor i meninerea calitii datelor.
Dac n etapa anterioar a cercetrii principala surs de erori putea proveni
dintr-o greit eantionare, n cea de-a doua etap erorile pot fi mult mai numeroase ca
i cauzele care le genereaz:
a) erori de nregistrare;
b) erori de numrare (recenzare);
c) erori de transcriere;
d) erori de codificare;
e) erori de clasificare.
Rezultatele etapei. Rezultatele imediate ale cercetrii care a parcurs aceast
etap se prezint sub forma unei recolte de fapte care vor dobndi o valoare
tiinific n etapa urmtoare cnd vor fi supuse unui ir ntreg de proceduri i
procedee prin care vor fi corelate, comparate, analizate, interpretate etc.

3. Analiza datelor
Principalele operaii care se cer ntreprinse n scopul analizei sunt:
codificarea;
construirea de tabele;
interpretarea datelor.
Codificarea nseamn reducerea sub o form standardizat a informaiilor
culese. Codificarea poate mbrac una din urmtoarele forme:
a) convertirea unor date calitative n date cantitative;
55

b) clasificarea unor date calitative ntr-un numr limitat de categorii;
c) reducerea unor date cantitative la o form mai simpl.
Codificarea, ntocmai ca i colectarea datelor, ridic dubla problem a
fidelitii i validitii.
Un cod nu este valid atunci cnd el plaseaz n aceeai categorie
fenomene diferite, eterogene sau dac el atribuie aceeai valoare unor atitudini sau
aciuni care se deosebesc n mod semnificativ nluntrul cadrului de referin al
cercetrii.
De exemplu, dac se calculeaz vrsta profesional dup numrul de ani
scuri de la terminarea instruciei profesionale, acesta va fi valabil pentru brbai (a
cror carier se desfoar de obicei n mod continuu), dar nu i pentru femei (ale
cror activiti profesionale sunt adesea intermitente).
Un cod este infidel atunci cnd codificatori diferii, transcriind aceleai date
nu ajung la rezultate identice (sau apropiate).
Tabularea (construirea de tabele). n cadrul oricrei investigaii, datele se
cer prelucrate i pregtite n vederea analizei. n acest scop codificarea nu este
suficient impunndu-se reunirea datelor n variate tabele.
Tabularea nseamn din punct de vedere statistic totalitatea numrului de
cazuri care intr n fiecare din clasele fixate dinainte. Tabelele sunt grupate n general
n serii (sortatorul, ordinatorul, tabulatorul i alte maini de prelucrare rapid a
datelor permit serii lungi i foarte lungi). Un tabel poate cuprinde de la dou pn la
trei variabile i chiar mai multe, dar se recomand alctuirea de tabele ncruciate cu
numai dou variabile (una independent i alta dependent).
56
Variabila independent este aceea care ajut la gruparea populaiei n aa fel
nct efectele acestei grupri asupra variabilei dependente s poat fi studiate cu
atenie. Ceea ce face ca o variabil s fie independent ntr-un tabel ncruciat este
faptul c noi dorim s cunoatem cum anume acioneaz ea asupra variabilei

dependente. Importana operaiilor de identificare i deosebire a celor dou feluri de
variabile reiese mai bine din tabelul alturat.

Distincia dintre variabile independente i dependente ne permite:
S clasm tabelele dup
tabulator
S nscriem nti variabilele
independente
i apoi variabilele dependente
S le punem n main S facem nti o triere dup
variabilele independente
i apoi dup variabilele
dependente
S prezentm tabelele S plasm valorile variabilelor
independente pe orizontal
S plasm valorile pe vertical
S stabilim procentaje S calculm cotele pe vertical
pe baza valorilor variabilei
independente
S citim pe orizontal pornind
de la valorile variabilei
dependente
S facem diagrama S clasm valorile variabilei
independente de-a lungul axei
orizontale
S nscriem frecvena de-a
lungul axei verticale, s facem o
curb pentru fiecare valoare
dependent vrednic de interes

Analiza datelor.

Datele acumulate, dup ce au fost supuse unor elaborri si prelucrri (codificare,
tabulare, stabilirea variabilelor), urmeaz a fi analizate.
A analiza un corp de date nseamn a gsi un rspuns la urmtoarele ntrebri:
1) Care sunt relaiile care se pot stabili ntre variabilele nscrise n tabele
sau ntre clasificrile calitative dac le comparm ntre ele?
2) Ce ncredere putem avea n aceste relaii?
3) Relaiile cauzale relevate de cazul particular al respectivului studiu pot fi
generalizate?




57

Exemple.
1. Codificarea unor rspunsuri la anumite ntrebri:
I
Sex
II
Vrsta
III
Profesia
IV
etc.
M-1 -20 1 Muncitor calificat
21-25 2 Muncitor necalificat
26-30 3 Inginer
peste 30 4 Funcionar
F-2
5 Alte situaii

4. Etapa final a cercetrii
Specificul etapei. O cercetare sociologic se consider ncheiat, atunci cnd
permite o interpretare global, adic dac ofer o privire de ansamblu asupra ntregii
cercetri, asupra problemelor ivite i a eventualelor rezultate obinute n scopul de a
prefigura n mod critic direciile ctre care se deschid ipotezele verificate.
Etapa se ncheie prin redactarea unui raport detaliat i complex.
Redactarea raportului final. De obicei, acest raport se prezint ca un
document relativ lung, care cuprinde:
a) o introducere n problem;
b) un istoric al proiectului;
c) un rezumat al cercetrilor anterioare (ceea ce presupune o documentare ct
mai ampl asupra lucrrilor similare anterioare);
d) reformularea problemei cercetrii n lumina datelor prezente i a
concluziilor desprinse din studii anterioare;
e) prezentarea i descrierea amnunit a tuturor tehnicilor i procedeelor
utilizate pentru colectarea, codificarea i analiza datelor;
f) prezentarea concluziilor i interpretarea rezultatelor.
58
Are loc punerea n legtur a ntrebrilor de la care a pornit cercetarea cu
rspunsurile sugerate de date. Aceste rspunsuri trebuie s fie precise, obiective i
utile din punct de vedere tiinific.

Organizarea unei cercetri sociologice presupune parcurgerea urmtoarelor
etape:
etapa pregtitoare:
stabilirea scopului i obiectivelor cercetrii;
formularea ipotezelor;
traducerea conceptelor n variabile i indicatori;
stabilirea instrumentelor de investigaie;
verificarea prealabil a tehnicilor de culegere a datelor empirice;
definitivarea proiectului de cercetare;
etapa recoltrii datelor:
presupune contactul direct cu faptele, fenomenele sociale. Este faza
cercetrii empirice, concrete;
etapa de analiz i interpretare a datelor
Prin analiza calitativ i prin cea statistico-matematic, prin corelaii i
interpretri, se elaboreaz Raportul final de cercetare.
Bibliografie
1. Cazacu, A., Bdescu, I. Metode i tehnici de cercetare sociologice, Universitatea
Bucureti, 1981
2. Vlsceanu, L. Metodologia cercetrii sociologice, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1982







59

CAPITOLUL VI
METODELE SOCIOLOGIEI

Concepte cheie:
- ancheta sociologic
- monografia
1. Metoda anchetei sociologice
Definiie. Ancheta sociologic este acel tip de cercetare sociologic care i
alege drept obiect specific, fie un mediu determinat, fie o unitate funcional sau o
comunitate etnico-teritorial omogen, n scopul de a analiza comportamentul i
aciunile unor grupuri umane aa cum acioneaz n ambitusul lor de a fixa
structurile formale i informale care le definesc, precum i de a prevedea liniile
tendeniale ale dezvoltrii lor.
CUM SE ORGANIZEAZ O CERCETARE
BAZAT PE ANCHETA SOCIOLOGIC?
Punctul de pornire al unei anchete sociologice este n general o ntrebare de
tipul de ce?. Sociologul se poate, de exemplu, ntreba: de ce gusturile
consumatorilor variaz n timp i spaiu?, de ce climatul unei ntreprinderi este mai
mult sau mai puin satisfctor?, de ce crete ntr-o ntreprindere rata
absenteismului? .a.m.d. Firete c o anchet sociologic poate fi generat i de alte
ntrebri asemntoare (cum influeneaz navetismul asupra comportamentului
social?, care sunt factorii integrrii tinerilor n munc? etc.).
n funcie de astfel de ntrebri se determin obiectivul unei anchete, dup care
se vor stabili msurile tehnico-organizatorice ale fazei pregtitoare ale anchetei.
Faza pregtitoare va consta din:
1. Stabilirea tipului de informaii (ce anume informaii se vor cuta);
60

2. Alegerea tehnicilor de recoltare a informaiilor (cum se va proceda la
recoltarea datelor);
3. Elaborarea ipotezei de lucru;
4. Alegerea i instruirea operatorilor;
5. Cuprinderea anchetei care constituie cel mai important, dar i cel mai dificil
moment al fazei premergtoare anchetei propriu-zise. De la nceput va trebui s se
determine populaia (numrul de uniti sociale, familii, gospodrii, grupuri mari
etc.), care va fi cercetat, precum i limitele sale geografice (ntregul teritoriu
al rii, o regiune sau o zon, un jude, un anumit numr de comune, limitele
demografice etc.).
Cercettorii vor trebui apoi s hotrasc dac populaia urmeaz s fie cuprins
n ntregime sau numai parial. n cazul cuprinderii pariale aa cum obinuiesc
sociologii s procedeze trebuie determinat tehnica de selecie a celor anchetai,
ceea ce nseamn din punct de vedere statistic eantionare. Eantionarea ridic o
serie de ntrebri:
a) care este unitatea de eantionare adecvat;
b) ct de mare sa fie eantionul;
c) care tip de eantion urmeaz a fi folosit (eantionul aleator sau pe cote).
Se trece apoi la etapa a doua a anchetei n care se culeg datele utilizndu-se
tehnici specifice recoltrii acestora, ceea ce reclam deplasarea cercettorilor pe teren.
Exist numeroase tehnici de culegere a informaiilor la care se poate recurge ntr-o
anchet sociologic: izvoare documentare, interviuri, chestionare prin coresponden,
observaia participant etc.




61

Faza a treia a anchetei.
Dup ce s-a ncheiat partea de teren a anchetei, ncepe prelucrarea
materialului recoltat i sarcina extrem de specializat a analizrii lui n vederea
exploatrii tiinifice a rezultatelor. n aceast faz au loc urmtoarele aciuni:
1. verificarea chestionrilor;
2. masa detaliilor trebuie s fie redus la proporii manipulabile, astfel nct
dincolo de amnunte s poat fi sesizate ansambluri, categorii, totaliti;
3. acolo unde se urmrete analiza statistic, materialul trebuie sintetizat sub
form tabular;
4. materialul trebuie s fie astfel analizat nct s fie bine scoase n relief
caracteristicile sale;
5. s se aprecieze pierderea de informaii (de exemplu datorit codificrii).
Faza a patra
n sfrit, rezultatele trebuie interpretate i prezentate ntr-o dare de seam.
Fr aceast faz, ancheta rmne fr finalitate i toat munca se materializeaz doar
dintr-o mas de chestionare i o simpl ngrmdire de date.

2. Metoda monografic
Definiie. Metoda monografic poate fi definit ca o metod specific acelui
tip de cercetare empiric de teren care presupune observarea direct a unei uniti
social-teritoriale sau a unui sistem social de alt tip fr a recurge la eantionare, dar
propunndu-i s studieze exhaustiv obiectul ntr-o perspectiv sintetico-totalizatoare,
fr s manipuleze variabile.
Uneori, aceast metod este definit prin raportare Ia metoda anchetei. Ceea
ce au n comun ambele metode este faptul c permit cercetri la scar mare,
mbrind arii de mare extindere. Totui, metoda monografic este mai puin
62

extensiv (i fixeaz drept obiect un domeniu al realitii mai circumscris: o
ntreprindere, un sat, un ora, o instituie etc.), dect metoda anchetei care se aplic
de obicei asupra unor ansambluri sociale mai mult sau mai puin vaste.
Dac o investigaie de tipul anchetei nu abordeaz obiectul ca atare, ci l
reduce la eantion prin metoda monografic, obiectul cercetrii este supus
observaiei directe n totalitatea manifestrilor sale. Ancheta genereaz studii
cantitative, n timp ce monografia permite studii calitative.
Specificul metodei este conferit de cteva particulariti:
a) nu se poate aplica n laborator, ci doar pe teren;
b) nu poate manipula variabile, dar poate s le surprind spre a le studia;
c) datorit plasticitii sale i poate asocia orice tehnic de recoltare
informaiilor;
d) datorit caracterului multiform al realitii sociale studiate i necesitatea
abordrii multilaterale a acesteia, este necesar implicarea unor echipe
interdisciplinare.
Tipuri de monografii.
Varietatea monografiilor decurge din disponibilitatea aplicrii acestei metode
asupra unui larg evantai de obiecte:
1. Instituii sociale (monografii de familie, monografii colare etc.);
2. Mari colectiviti teritoriale (monografii urbane, monografii de sate etc).
3. Categorii profesionale (monografii de meserii sau profesiuni);
4. Sisteme i subsisteme sociale (monografii de ramuri ale industriei
monografii de ntreprinderi industriale etc.);
5. Procese sociale (procesul de urbanizare, migraia i mobilitatea social
etc.).
Contribuii romneti
63

Sociologia romneasc a contribuit la dezvoltarea acestei metode,
valorificnd n primul rnd experiena att de bogat pe care i-a oferit-o micarea
monografic autohton, care a culminat cu Ion Ionescu de la Brad (1818-1891),
autor al cunoscutelor monografii de judee: Agricultura romn din judeul
Dorohoi (1866); Agricultura romn din judeul Mehedini(1868); Agricultura
romn din judeul Putna(1869).
Inspirndu-se din achiziiile pozitive ale colii lui Le Play, precum i din bogata
tradiie autohton, profesorul romn Dimitrie Gusti (l 880-1955) a ntemeiat coala
Monografic de la Bucureti, care a dat un deosebit impuls cercetrilor de
sociologie rural. Sociologul romn a conceput un vast program de cercetare a
satului pe baza metodei monografice, aciune nceput n 1925 i continuat cu
remarcabile rezultate pn n 1946.
Dimitrie Gusti concepea realitatea social ca fiind un sistem complex de
cadre i manifestri. Cele patru cadre cosmic, biologic, istoric si psihic
constituie mediul n care au loc manifestrile: economice, spirituale, politice i
juridice. Formele concrete n care acioneaz aceti factori sunt unitile sociale
(satul, oraul, coala, fabrica etc.).
Pentru cercetarea concret a tuturor acestor aspecte, metoda monografic a fost
conceput ca o metod colectiv, adic o metod care, datorit complexitii ei,
nu poate fi aplicat dect de mai muli cercettori organizai n echipe.
Dimitrie Gusti a pus aceste cerine la baza cercetrilor sale de teren, alctuind
echipe monografice, compuse dintr-un anumit numr de specialiti (variind ntre
minimum 40-50 i maximum 80-90 de persoane).
n cadrul unor astfel de echipe mari se organizau 9 echipe de lucru formate
din specialiti pentru cele patru cadre i patru manifestri, precum i o echip
numit a unitilor i proceselor sociale.
64

De exemplu: echipa cadrului cosmologic se compunea dintr-un geolog, un
geograf, un agro-chimist, un botanist, un zoolog i un sociolog; echipa cadrului psihic
era constituit dintr-un psiholog experimental i un psiholog social; echipa pentru
manifestrile economice era alctuit dintr-un economist social, un economist agrar,
un economist silvic i un specialist n industria casnic. Cea de-a doua echip echipa
unitilor i proceselor sociale se compunea numai din sociologi.
Cercetarea prin echipe interdisciplinare i abordarea multilateral a
realitii sociale studiate, constituie contribuii originale ale colii monografice de la
Bucureti.
Regulile unei cercetri monografice
Aceste principii elaborate de Dimitrie Gusti i pstreaz valabilitatea i astzi:
1. pregtirea teoretic;
2. sinceritatea i obiectivitatea fa de fapte;
3. observaia s fie exact i complet;
4. observaia s fie controlat i verificat;
5. cercettorul s fie documentat i informat asupra fenomenului pe care l
cerceteaz;
6. cercetarea s fie fcut de echipe de specialiti, deci s fie colectiv;
7. fenomenele cercetate s fie comparate cu alte fenomene.
Metoda monografic poate folosi cele mai variate tehnici: tehnicile
observaiei, tehnici taxonomice (adic stabilirea de tipologii), tehnica interviului.
n cercetrile concrete realizate mai recent i care au recurs la studiul de caz
(metoda monografic), s-a folosit urmtoarea schem cu valoare operaional.




65


DIMITRIE GUSTI

SISTEM DE SOCIOLOGIE, ETIC I POLITIC
















REALITATE SOCIAL
PREZENT
GENEZA
(Condiii, Potenialitate)
ACTUALITATE
(Valori obiective)
ESENA
(Voina social,
motivarea activitii
sociale creatoare)
COSMIC
BIOLOGIC
PSIHIC
ISTORIC s
o
c
i
a
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

C
A
D
R
E

M
A
N
I
F
E
S
T

R
I

C
A
T
E
G
O
R
I
I

c
o
n
s
t
i
t
u
t
i
v
e

r
e
g
u
l
a
t
i
v
e

ECONOMICE
SPIRITUALE
POLITICE
JURIDICE
EXISTENA
FENOMENOLOGIC
(Uniti, Relaii,
Procese sociale)
LEGEA
PARALELISMUL SOCIOLOGIC
Raport Voin i cadre; cadre ntre ele
ntre: manifestri ntre ele
TENDINE I
PERSPECTIVE DE
EVOLUIE SOCIAL
REALITATE SOCIAL
VIITOARE
POLITICA
(Sistemul mijloacelor pentru realizarea
valorilor i normelor sociale i etice ale
realitii sociale viitoare)
ETICA
(Sistemul scopurilor; idealul etic;
Realitatea social viitoare)
SOCIOLOGIA
(Sistem de cunoatere a realitii sociale prezente)
66

Bibliografie
1. Chelcea, S. Experimentul psiho-social, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1982
2. Gusti, D. Pagini alese, Editura Academiei, Bucureti, 1965
3. Miftode, V. Introducere n metodologia investigaiei sociologice; Editura
Junimea, Iai, 1982
4. Stahl, H.H. Teoria i practica investigaiei sociale, vol.I, Editura tiinific,
Bucureti, 1974














67

CAPITOLUL VII
TEHNICILE INVESTIGAIEI SOCIALE

Concepte-cheie:
- tehnici, procedee
- interviul sociologic
- chestionarul
1. Interviul sociologic
Definiie. Interviul este o tehnic de culegere a datelor care se bazeaz pe un
raport de comunicare verbal ntre dou persoane cercettor i subiect cu scopul
de a obine anumite informaii cu privire la un anumit obiectiv, precis definit n
cadrul procesului de comunicaie informaia circul ntr-un singur sens.
Clasificarea interviurilor. Majoritatea clasificrilor se sprijin pe un criteriu
esenial, i anume gradul de structurare al instrumentului pe care l folosete
interviul. Gradul de structurare se refer la:
1) nivelul de formalizare al instrumentului n funcie de care vom avea : un
simplu ndrumtor de interviu, un ghid de interviu sau un chestionar de interviu,
potrivit crora interviul poate fi mai mult sau mai puin structurat;
2) gradul de libertate oferit, pe de o parte cercettorului n ceea ce privete
mnuirea stimulilor verbali i intervenia n timpul desfurrii interviului i, pe
de alt parte, libertatea lsat subiectului n ce privete evantaiul rspunsurilor; gradul
de spontaneitate al acestora; posibilitatea comentrii rspunsurilor.
Conform acestui criteriu se pot stabili trei tipuri fundamentale de interviu:
1. interviul liber;
2. interviul semistructurat;
3. interviul structurat.
68

Cel mai adesea se recurge la interviul de tip structurat sau standardizat. Acesta
este cel mai formalizat dintre toate tipurile. Se deosebete de toate celelalte prin
modalitatea culegerii datelor, care este strns legat de instrumentul conceptual al
unui chestionar. ntr-un chestionar, toate ntrebrile, ca i ceilali stimuli verbali,
adresate subiecilor, au:
1. aceeai formulare;
2. aceeai form interogativ;
3. aceeai succesiune.
Interviul de tip structurat se bazeaz pe un chestionar, care poate avea el nsui
un caracter mai structurat sau mai puin structurat.


Exemple
1. Un ghid de interviu pentru cunoaterea structurii activitilor desfurate
de o grup de studeni timp de o sptmn.
GHID DE INTERVIU
Facultatea _______________________
Anul de studii _____
Nr.
crt.
Tipul de activitate
Volum ore
pe sptmn
1
Activiti obligatorii (cursuri, lucrri practice i de
laborator, seminarii i proiecte)

2 Activiti facultative (cursuri, seminarii, etc.)
3 Studiu individual
4
Activitatea de documentare (pentru cercetrile tiinifice studeneti,
etc.)

5
Participarea la manifestri culturale i educative
organizate de institut

6 Activiti gospodreti
7 Activiti distractive, sportive i de turism
8 Alte activiti profesionale
69

9
Descrierea principalelor activiti pe care le desfoar smbta i
duminica


2. Chestionarul
Definiie. Chestionarul este un instrument de observare i colectare a
datelor prin intermediul unei liste de ntrebri. Modalitile de colectare
rspunsurilor (datelor, informaiilor) difer n funcie de natura
chestionarului. Din acest punct de vedere distingem:
a) chestionarul de interviu;
b) chestionarul autoadministrat.
Chestionarul de interviu. Nota sa distinct const n faptul c
administrarea lui se face n prezena i de ctre cercettor. Sarcina acestuia este
aceea de a pune subiecilor ntrebri din chestionar i de a nota rspunsurile pe
foaia de rspuns dinainte pregtit (Foaia de rspuns nu comport nici o
identificare a subiectului, interviul fiind n acest caz anonim i privat).
Chestionarul autoadministrat. Nota caracteristic const n faptul c
subiectul nsui rspunde n scris, completnd un buletin (foaie de rspuns) care
i-a fost trimis pe diferite ci:
1. Chestionarul prin pot. Subiectul primete prin pot chestionarul
i este invitat s rspund la ntrebri i s-l trimit napoi pe aceeai cale.
Inconvenientele acestui procedeu constau n ineria la rspuns a
subiecilor, calitii rspunsurilor, a incertitudinii privind persoana care 1-a
completat i efectului de contaminare.
2. Chestionarele remise colectiv. Atunci cnd exist posibilitatea de a
reuni subiecii, acestora li se poate administra n colectiv chestionarul.
Acest procedeu este utilizat n unitile economice, coli, armat, etc.
70

Chestionarul instrument conceptual. Vom trata chestionarul
dintr-o perspectiv general, care s releve caracteristicile sale fundamentale,
indiferent de faptul c el poate fi subordonat fie interviului, fie direct anchetei
(situaie n care funcioneaz ca tehnic autonom), fie cu alte tehnici.
Chestionarul este n primul rnd, un instrument conceptual, ce se
raporteaz o anumit tem sociologic. Cercettorul nu acioneaz la ntmplare,
ci pe baza unor ipoteze de cercetare, el elaboreaz un sistem de indici
operaionali.
Fiecare ntrebare inclus n chestionar este destinat s acopere un concept,
analizat n dimensiuni, caracteristici, atribute, proprieti i indicatori.
Etapele elaborrii chestionarului sunt:
I- Stabilirea coninutului ntrebrilor;
II - Alegerea tipurilor de ntrebri;
III - Redactarea ntrebrilor;
IV - Succesiunea ntrebrilor.
Coninutul ntrebrilor. n aceast privin trebuie s se in seama de
urmtoarele reguli:
1. Aceast ntrebare este necesar? n ce chip va fi util?
2. Posed subiecii datele i informaiile necesare ca s poat rspund la
ntrebare?
3. ntrebarea este ndeajuns de concret, de specific, de apropiat, de
experiena personal a indivizilor?
4. Sunt necesare ntrebri separate pentru a acoperi n mod adecvat
coninutul unei ntrebri?
5. Coninutul ntrebrii nclin cumva ntr-o singur direcie, adic
accentueaz unilateral sensul ntrebrii astfel nct s-i schimbe echilibrul?
6. Subiecii vor da informaiile cerute?
71

Reguli metodologice referitoare la formarea (frazarea) ntrebrilor
1. Descompunnd fiecare ntrebare n parte trebuie verificat dac :
a) fiecare cuvnt nseamn ntr-adevr ceea ce vrem s spunem;
b) dac nu are cumva i un alt neles;
c) dac nu poate fi confundat cu un alt cuvnt;
d) dac nu poate fi nlocuit cu un alt cuvnt sau o exprimare mai clar.
2. Alegerea cuvintelor se face inndu-se seama de:
a) a nu se folosi construciile sintactice i gramaticale complicate sau
savante;
b) s se nlture cuvintele cu frecvena statistic redus.
Exemple: ipotetic, peiorativ, exhaustiv, circumstane, incongruena,
incompatibil, conjunctura .a.m.d.
c) s se evite termenii tehnici sau specializai;
d) s se evite cuvintele (mai ales verbe i adverbe) ambigue;
Exemple
l cunoatei pe X?
Ce facei n concediu?, Unde ai citit aceast tire?
Ce facei acum? (dubl ambiguitate)
Mergei adesea la cinema?
Alte cuvinte ambigue: mult, ct, puin.
e) s se evite cuvinte vagi, ca: nite, cam, cam la fel, oarecum,
un fel de etc.

Exemple
n loc de Se recomand
a acorda asisten a ajuta
a iniia a ncepe
72

a achiziiona a cumpra
indulgent ngduitor
opinie prere
suficient destul
3. n formularea ntrebrilor s se evite numele proprii ale unor
personaliti, superlativele i cuvintele cu o ncrctur emoional-afectiv sau de
valorizare (fie negativ: imoral, minciun, condamnabil, inadmisibil, etc., fie pozitiv:
echitabil, minunat, admirabil, bun, nelept, salutar, binefctor, etc.)
Exemple
Suntei i dvs. de aceeai prere cu profesorul X...................... ?
Ai citit celebra carte a lui X ... ? etc.
Tipuri de ntrebri
A. Dup coninut, ntrebrile pot fi:
1) ntrebri factuale. Prin ntrebri factuale obinem date faptice, subiectul
urmnd s ne dea informaii n legtur cu:
a) Interlocutorul nsui (compoziia familiei sale, profesia, venitul, folosirea
timpului liber, etc.);
b) Oamenii sau gruprile sociale pe care le cunoate subiectul (prieteni,
vecini, colegi de munc, de sport, etc.);
c) Evenimente pe care subiectul le-a trit, la care a asistat sau la care a fost
participant activ.
2) ntrebrile de opinie. Acest tip de ntrebri se pot reduce la schema:
Ce credei.... ?. Prin natura lor, ele furnizeaz rspunsuri accentuat subiective. Ele
sunt frecvent utilizate n cadrul anchetelor de opinie.
73
3) ntrebri cu privire la comportament. Ele sunt menite s aduc
informaii privitoare la comportamentul prezent, trecut i chiar cel ipotetic.

Apar dificulti de sinceritate atunci cnd este vorba de comportamente
deviante.
4) ntrebri referitoare la atitudini. Definirea acestui tip de ntrebare nu
este totdeauna uoar, deoarece atitudinile se interfereaz uneori cu opinia i
motivaiile.
5) ntrebri referitoare la motivaii. Ele se bazeaz de obicei pe schema
De ce .... ?
B. Dup form, ntrebrile pot fi cu rspuns deschis sau liber sau
rspunsuri nchise (limitate, fixate dinainte).
1. ntrebri cu rspuns deschis. La o ntrebare cu rspuns deschis sau
liber, problema care este pus subiectului este structurat, dar rspunsul nu a fost n
prealabil structurat prin chestionar.
Subiectului i se las libertatea de a-i structura rspunsul, adic s se exprime
n limbajul su propriu, s dea amnunte i chiar s-i comenteze rspunsul.
Rspunsul subiectului nu este limitat n timp.
Iat cteva exemple de ntrebri care atrag dup sine rspunsuri deschise sau
libere:
Dup prerea Dvs. cror activiti ar trebui s i se consacre un tnr n
timpul su liber?
M-ar interesa s tiu cum apreciai activitatea cultural din facultatea
Dvs.? n formularea ntrebrilor deschise se recurge destul de des la locuiunea
interogativ ce fel de?
2. ntrebri cu rspuns nchis. n acest caz, nu numai ntrebarea, ci i
rspunsul este structurat prin chestionarul de interviu. Posibilitile de rspuns sunt
astfel limitate la categoriile prestabilite i precizate n scris prin formularul de interviu
i, ca urmare, reaciile la stimulul verbal sunt ngrdite.
74

ntrebrile deschise se codific n majoritatea cazurilor n birou, dup
terminarea administrrii chestionarului, n timp ce la ntrebrile nchise
rspunsurile sunt codificate chiar n momentul nregistrrii.
Subiectului i se poate oferi spre alegere fie o singur variant de rspuns,
fie dou sau mai multe alternative. Din acest punct de vedere, ntrebrile nchise
pot fi:
a) cu o singur variant de rspuns;
b) cu dou variante de rspuns (rspunsuri dicotomice);
c) cu rspunsuri policotomice sau selective (cu mai mult de dou variante de
rspuns).
a) O singur variant de rspuns: se ofer subiectului o singur
posibilitate de rspuns prin ntrebri factuale de felul:
n ce an v-ai ncadrat n cmpul muncii?
Cnd ai fost ultima oar la cinema?
b) Dou variante de rspuns. I se ofer celui interogat prin ntrebrile cu
rspunsuri nchise dicotomice. Avem de-a face cu rspunsuri dicotomice atunci cnd
subiectul este obligat la reacia de rspuns da sau nu. Uneori aceast alternativ
fix poate mbrca forma: de acord nu sunt de acord. Indiferent de forma
alternativei prestabilite, subiectul nu are posibilitatea s-i comenteze rspunsul.
Se recurge la astfel de ntrebri cnd dorim s obinem informaii
factuale sau cu privire la comportamentul viitor (intenii), dar cel mai adesea
folosim ntrebri dicotomice n cercetarea opiniilor.
S lum cteva exemple:
ntrebarea factual:
Citii revista Forum? l.-Da 2.-Nu
ntrebare asupra inteniei:
Avei de gnd s cumprai un televizor? 1.-Da 2.-Nu
75

ntrebare de opinie:
Suntei de prere c X lucreaz bine sau ru?
ntrebrile dicotomice prezint avantajul claritii, dar ele prezint
inconvenientul de a pune n faa subiectului dou alternative extreme (Da Nu),
care se poate s nu corespund opiniei acestuia, scpnd nregistrrii rspunsuri ca:
Da, dar.... , Nu, dar ... , Nu, exceptnd faptul..., n unele privine da, n
altele nu.
c) ntrebri cu rspunsuri policotomice sau selective.
n acest caz, subiectul are posibilitatea s aleag rspunsul dintr-o gam mai
larg de alternative (mai mult de dou).
S presupunem c vrem s clasificm subiecii dup statutul lor de stare civil.
Existnd un numr determinant de situaii, ntrebarea nchis va prevedea toate
rspunsurile posibile:
n prezent suntei:
celibatar?
cstorit?
divorat?
desprit?
vduv?
Aceast ntrebare nchis cu rspunsuri policotomice ar fi putut fi pus i sub
form deschis: Care este situaia dvs. familiar ?.
Dar aa cum o a rat practica interviului se pot obine rspunsuri confuze sau
insignifiante, ca: bun, aa i aa, n general bun, dar uneori...
n exemplul de mai sus ntrebarea urmrea obinerea unor informaii factuale.
La fel, se pot obine date cu privire la opinii, sentimente, atitudini etc.
C. Dup funcia instrumental. Din punct de vedere instrumental, astfel de
ntrebri sunt menite s:
76

a) capteze interesul subiecilor;
b) faciliteze trecerea de la o tem la alta n cursul interviului;
c) mpiedice contaminarea unor rspunsuri, datorit aa-numitului efec de
iradiere.
Principalele tipuri de ntrebri instrumentale sunt:
a) ntrebrile introductive, care au ca scop s trezeasc interesul celor
interogai i s-i determine s rspund cu bunvoin de-a lungul desfurrii
interviului. Varianta mai des ntlnit o constituie ntrebrile de contact.
b) ntrebrile de trecere (sau de pasaj) se folosesc atunci cnd vrem s evitm
trecerea brusc de la o tem la alta, de la o baterie de ntrebri la alta. n acelai timp,
prin ntrebrile de pasaj pregtim cadrul de referin pentru o nou problem sau
tem.
c) ntrebrile tampon au rolul de a mpiedica influena unor ntrebri puse
anterior asupra celor care vor urma (efect sau iradiere) sau influena datorit
gruprii alturate a ntrebrilor (efect de plasare).
d) ntrebrile de filtraj ndeplinesc funcia de a diviza colectivitatea de
subieci n sub-grupuri, delimitate dup caracteristici sau nsuiri comune, urmnd
ca fiecrui sub-grup n parte s i se pun ntrebri diferite, sau dup s-a fcut filtrajul
s oprim trecerea sub-grupului la ntrebrile urmtoare.
e) ntrebrile capcan sunt folosite pentru a depista subiecii nesinceri sau
incapabili s furnizeze un anumit gen de informaii, urmnd ca acetia s fie exclui
din interviu.
ntrebrile de identificare plasate foarte frecvent de ctre cercettori
neexperimentai la nceputul interviului, nu sunt introductive, cci nu numai c nu
ndeplinesc funcia aceasta, dar pot s mpiedice chiar realizarea situaiei interviu (de
aceea, ntrebrile de identificare care mbrac forma de caset trebuie s fie
plasate la sfritul chestionarului.
77

3. ntrebrile directe i indirecte. n timp ce ntrebarea direct nu ascunde
subiectului intenia ntrebrii, cea indirect nu permite subiectului s-i dea seama
de intenia ntrebrii. De exemplu, dac vrem s studiem comportamentul
educaional al unor prini, nu este indicat s ntrebm:
Pedepsii copiii dumneavoastr cu btaia dac.... (aceasta fiind o ntrebare
direct) ci: Ar trebui pedepsii cu btaia copiii dac.... ? (ntrebare indirect).
Recurgem la asemenea ntrebri cnd dorim s studiem motivaii, opiniile
subiectului despre ceilali membri ai grupului su primar, despre relaiile
interpersonale etc.
Bibliografie
1. Mrgineanu, I. Msurarea n sociologie, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1982
2. Mihu, A. Sociometria, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1962
3. Stahl, H.H. Teoria i practica investigaiei sociale, vol. II, Editura tiinific,
Bucureti, 1976












78

Tema proiectului de cercetare:
1 Cu ajutorul tehnicilor si metodelor sociologice prezentate mai sus
elaborai un instrument de colectare a datelor (interviul sau chestionarul) pentru
studierea:
Migraiei sau retromigraiei i a implicaiilor lor;
Transformarea unei gospodrii rneti n pensiune
agroturistic;
Valorificarea potenialului unei zone n scop agroturistic;
Ci de ptrundere a noului n zona rural.
Elaborarea acestui proiect de cercetare valoreaz 30% din nota final la
disciplina sociologie rural.
Obs. Nu este obligatorie colectarea datelor din teren cu ajutorul
instrumentului de cercetare.














79

BIBLIOGRAFIE

1. Boiangiu, Florentina Sociologie rurala IDD
2. Bondar, R. Tratat de sociologie, Editura Humanitas, Bucureti, 1997
3. Chelcea, S. (coord) Semnificaia documentelor sociale, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1985
4. Constantinescu, V. Sociologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1991
5. Durkheim, E. Regulile metodei sociologice, Editura tiinific, Bucureti,
1974
6. Fulea, M. Coordonate economice i socio-demografice ale satului romnesc
n tranziie, Editura Academiei Romne, Bucureti, 1996
7. Gusti, D. Opere, vol. I, Editura Academiei, Bucureti, 1968
8. Herseni, T. Sociologie. Teoria general a vieii sociale, Editura tiinific,
Bucureti, 1982
9. Marica, G.E. Studii de sociologie, Fundaia Cultural Romn, Cluj Napoca,
1997
10. Miftode, V. Elemente de sociologie rural, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1994
11. Mihilescu, I. Sociologie general, Editura Universitii din Bucureti, 2000
12. Stahl, H.H. Contribuii la studiul satelor devlmae romneti, 3 volume,
Editura Academiei, Bucureti, 1958-1965 (reeditare n anul 1999)
13. Stahl, H.H. Teoria i practica investigaiilor sociale, vol.I (1974), vol.II
(1976) Editura tiinific, Bucureti
14. Szczepanski, J. Noiuni elementare de sociologie, Editura tiinific,
Bucureti, 1972
80

15. *** - Dicionar de sociologie Larousse, Editura Universul Enciclopedic,
Bucureti, 1996




81