Experimentul lui Milgram

1.Obediena este o form particular de conformism. Ea se manifest atunci cnd o

majoritate (adesea calitativ, de exemplu, o autoritate) exercit asupra noastr o presiune direct
i explicit.
Stanley Milgram (1!"), care i#a consacrat o lung serie de experimente de acum cele$re,
descrise %n cartea sa Obediena fa de autoritate, nu este de acord cu aceast afirma&ie. 'entru
el, fenomenul de o$edien& este diferit de conformism. (ac individul care se conformea)
opiniei majoritare su$ presiune implicit (ca %n experimentul lui *sc+) nu %,i pierde autonomia ,i
rmne stpn pe ac&iunile sale, cel care se supune o pierde. El trece %ntr#o stare agentic ,i se
consider agentul exclusiv al unei voin&e care %l dep,e,te. *ceast stare %l face s accepte
controlul total din partea unei persoane cu un statut mai ridicat ,i s nu se mai considere
responsa$il de actele sale. (in acest punct de vedere, diferen&a dintre conformism ,i o$edien&
este pertinent.
-otu,i, aceast discrepan& apare mai mic dac, a,a cum am sugerat, avem %n vedere
finalitatea unui proces %n timpul cruia o surs majoritar exercit o influen& asupra individului.
.n acest ca), individul ori se conformea) opiniei majoritare, ori %i opune re)isten&. Mijloacele
pe care majoritatea le utili)ea) (presiune explicit sau implicit), natura sa (cantitativ sau
calitativ) ,i starea pe care o provoac individului (de autonomie sau agentic) sunt secundare.
.n aceasta tema vom insista asupra experimentelor lui Milgram, deoarece ele repre)int
efectele pe care le poate produce curio)itatea caracteristic attor cercettori. (up cum ve&i
vedea, un studiu %l generea) pe urmtorul, permi&ndu#ne s descoperim, de fiecare dat, un nou
aspect al acestui fenomen social att de complex cum este obediena. *nsam$lul lor ilustrea)
construc&ia unei explica&ii, care, s ne reamintim, nu presupune doar cteva ipote)e cau)ale
verificate prin experimente /ellalt motiv pentru care ne vom opri asupra experimentelor lui
Milgram, este legat de reac&iile pe care acestea le#au provocat. Ele au ,ocat ,i au declan,at
numeroase dispute. 'entru mul&i, aceste experimente constituie un exemplu de %nclcare a
limitelor %n experimentare. -re$uie totu,i s ne %ntre$m0 cine sau ce anume a %nclcat limitele1
Experimentatorul sau... re)ultatele o$&inute de acesta1
Cuvinte i conduite
/ritica adresat lui *sc+ ,i reluat de Milgram are caracter general. 2ormulat diferit, ea
ar consta %n %ntre$area dac fenomenele o$servate %n situa&iile %n care su$iec&ii reac&ionea)
ver$al prin exprimarea opiniilor sau judec&ilor lor se manifest ,i %n situa&iile %n care ei
ac&ionea). (ac rspunsul este afirmativ, aceasta %nseamn c, fie ,i numai la nivel
metodologic, cele dou tipuri de indicatori ai reac&iilor su$iec&ilor ver$ali ,i comportamentali
1
pot fi considerate ec+ivalente. 'utem deci utili)a ace,ti indicatori pentru a opera&ionali)a
varia$ile dependente (cum ar fi manifestrile influen&ei) fr a fi o$liga&i s restrngem
anvergura re)ultatelor la un tip specific de reac&ii. (ac rspunsul este negativ, aceasta %nseamn
c, %n func&ie de indicatorul utili)at, nu vom o$serva acela,i fenomen ,i c valoarea re)ultatelor
tre$uie restrns la tipul de reac&ii suscitate.
(up cum vom avea prilejul s constatm, aceast critic se adresea) ,i altor studii de
psi+ologie social, nu doar celor consacrate influen&ei sociale.
2. Situaia experimental a lui Milgram: a alege ntre propria contiin i o ur de
in!luen
Situa&ia creat de Milgram a stat la $a)a tuturor experimentelor sale. 3nii comentatori o
consider printre cele mai %ndr)ne&e ,i mai ingenioase din psi+ologia social.
Milgram a plecat de la principiul c, de,i recunoa,tem c ne#am supus ordinelor altei persoane
sau c ne#am conformat opiniei majoritare, cu to&ii afirmm c o$edien&a ,i conformismul nostru
au anumite limite. (e exemplu, suntem convin,i c putem re)ista la presiune (indiferent de
natura acesteia) atunci cnd sntatea ,i via&a altora sunt %n pericol.
Marcat de atrocit&ile celui de#al doilea r)$oi mondial ,i mai ales de cele datorate o$edien&ei
executan&ilor +olocaustului, Milgram s#a %ntre$at ct %ncredere putem acorda acestui tip de
afirma&ie. El a ales deci o situa&ie %n care un individ trie,te o dilem0 el poate urma o surs de
influen& (un grup sau o autoritate) sau poate respecta un principiu moral primordial # acela de a
nu pune %n pericol sntatea ,i via&a unei alte persoane. (up cum vom vedea, individul nu poate
urma simultan grupul sau autoritatea ,i con,tiin&a sa. /are va fi op&iunea lui %n acest ca)1
.nainte de a de)vlui re)ultatele ,i de a rspunde la %ntre$are, s anali)m cu aten&ie
sarcina su$iec&ilor.
4ecruta&i printr#un anun& %n presa local, su$iec&ii primesc o anumit sum de $ani pentru a
participa la un experiment psi+ologic care # se afirm # se ocup de efectele provocate de
pedepse asupra memoriei. *ceasta presupune nu doar crearea unei situa&ii de memorare, ci ,i
supraveg+erea acesteia. .n acest scop, experimentatorul atri$uie su$iec&ilor unul dintre cele dou
roluri0 de monitor ,i de elev. *ceast reparti)are se reali)ea) prin intermediul unei trageri la
sor&i trucate. *stfel, oricare ar fi varianta experimental, su$iectul naiv de&ine %ntotdeauna rolul
de monitor care supraveg+ea) procesul de memorare de ctre un elev, care %ntotdeauna este un
complice al experimentatorului.
Sarcina monitorului (deci a su$iectului naiv) const, mai %nti, %n a#i citi o dat elevului o
list de "5 de asocia&ii de cuvinte (cum ar fi 6cer al$astru7, 6ra& sl$atic7 etc), pentru ca acesta
s le memore)e. *poi, monitorul tre$uie s efectue)e un test clasic de recunoa,tere din memorie.
El %i spune elevului un cuvnt din list (de exemplu, 6al$astru7) ,i %i propune patru cuvinte (de
8
exemplu, 6contor7, 6fular7, 6cer7, 6lac7), printre care figurea) ,i cel de pe lista ini&ial (%n ca)ul
nostru, 6cer7). Elevul indic acel cuvnt care crede c a fost asociat cuvntului#&int.
Men&ionm faptul c, fr a fi un expert %n pro$leme de memorie, monitorul %,i d seama, cu
siguran&, c elevul nu poate s re&in dup o singur lectur toate cele "5 de asocia&ii. -otu,i, de
fiecare dat cnd elevul d un rspuns gre,it # ,i deci comite o eroare #, monitorul tre$uie s#i
administre)e o pedeaps.
*ceasta const %ntr#un ,oc electric ce poate merge de la 19 la "95 de vol&i, cu intervale de
19 vol&i. .n acest scop, el dispune de o consol cu manete. Este suficient s %mping o manet
pentru ca elevul s primeasc ,ocul. 'e fiecare dintre aceste manete figurea) intensitatea
,ocului. 'entru ca monitorul s nu ignore pericolul pe care unele ,ocuri electrice %l pre)int
pentru elev, manetele pe care le ac&ionea) sunt %nso&ite de inscrip&ii de tipul 6,oc u,or7, 6,oc
puternic7, 6aten&ie, ,oc periculos7 etc.
.n plus, %nainte de a %ncepe experimentul, monitorul este supus, cu titlu de exemplu, unui ,oc de
"9 de vol&i. Elevul este plasat pe un scaun legat la consol. Monitorul nu ,tie c aceast racordare
este fals ,i c, prin urmare, curentul electric nu pleac de la consol (o$iectivul adevrat al
experimentului nu are nici o legtur cu studiul efectelor provocate de pedepse asupra
memoriei).
(e asemenea, el nu $nuie,te c elevul, %n calitate de complice al experimentatorului, ,tie
c tre$uie s dea de :5 de ori un rspuns incorect, care este acesta ,i cnd tre$uie dat, dar ,i
modul %n care tre$uie s reac&ione)e la ,ocurile de intensitate diferit. *stfel0
%ntre !9 ,i 159 vol&i, geme u,or la primirea ,ocurilor;
%ntre 185 ,i 195 de vol&i, %ncepe s strige c ,ocurile sunt dureroase ;
%ncepnd de la 195 de vol&i, cere s fie scos de acolo;
%ncepnd de la 1<5 de vol&i, strigtele sale devin adevrate urlete de agonie ;
la 8!5 de vol&i, implor s fie scos de acolo;
la :55 de vol&i, &ip ,i refu) s mai rspund;
dincolo de ::5 de vol&i nu mai reac&ionea).
*cest scenariu a stat la $a)a mai multor studii, a cror procedur s#a sc+im$at %n func&ie
de o$iectiv.
". #rimul experiment: e!ectele preiunii implicite a grupului
'rimul experiment al lui Milgram, $a)at pe situa&ia descris mai sus, a avut ca scop studiul
conformismului. S ne reamintim c o$iectivul su principal a fost s verifice manifestarea
conformismului, a,a cum a fost descris acesta de *sc+, nu doar la nivelde 6cuvinte7, ci ,i prin
6ac&iuni7.
:
".1. Procedur experimental: singur n faa grupului
'entru a testa conformismul su$iec&ilor confrunta&i cu presiunea implicit a unui grup, Milgram
(19=,1!1) a prev)ut dou condi&ii0 cea experimental, %n care sursa de influen& majoritar
(un grup) este pre)ent ,i una 6martor7, cnd aceast surs este a$sent. >om pre)enta mai %nti
condi&ia experimental.
/a de o$icei, pune&i#v %n locul su$iectului naiv pentru a v imagina mai $ine procedura.
*jungnd %n la$orator, constata&i c alte trei persoane a,teapt s participe la acela,i experiment.
Experimentatorul v explic o$iectivul acestui studiu ,i faptul c exist mai multe roluri, care v
vor fi reparti)ate. -rei dintre voi vor fi monitori, iar al patrulea # elev. >i se atri$uie aceste roluri
printr#o tragere la sor&i trucat. *stfel, %n calitate de#su$iect naiv, nu ave&i nici o ,ans s fi&i
elev, ci deveni&i %n mod inevita$il monitor. 3nul dintre cei doi colegi se ocup de afi,area
cuvintelor cu ajutorul unui retro#proiector, cellalt de notarea rspunsurilor elevului, iar
dumneavoastr v revine sarcina de a administra pedepsele. Mai precis, tre$uie s %mpinge&i
manetele pentru a aplica ,ocurile electrice %n ca) de rspuns eronat.
Experimentatorul v. explic faptul c, pentru fiecare eroare comis de elev, fiecare dintre voi,
%ntr#o ordine presta$ilit (sunte&i ultimul, $ine%n&eles), propune intensitatea ,ocului electric ce
tre$uie aplicat. 'ute&i s pstra&i aceea,i intensitate pe toat durata experimentului, s o mri&i %n
mod sistematic sau s o reduce&i. Experimentatorul v asigur c acest fapt nu influen&ea)
derularea studiului. %n sc+im$, tre$uie neaprat s respecta&i regula care impune s fie
administrat %ntotdeauna ,ocul cel mai sla$ dintre cele trei propuse. (e exemplu, dac unul dintre
voi propune :5 de vol&i, altul !9 de vol&i, iar ultimul 19 vol&i, ,ocul administrat elevului tre$uie
s fie de 19 vol&i.
*vnd deja unele cuno,tin&e (ve)i experimentul lui *sc+ care 1#a inspirat pe Milgram),
v?pute&i a,tepta la anumite reac&ii specifice din partea celor doi complici. Ei propun %n
unanimitate mrirea pedepsei la fiecare eroare. *ceasta %nseamn c, dac la prima eroare elevul
prime,te o descrcare de 19 vol&i, la a doua prime,te :5 de vol&i, la a treia "9 de vol&i etc. (at
fiind c din "5 de rspunsuri :5 sunt gre,ite, @a a ,aispre)ecea eroare complicii propun 889 de
vol&i ,i a,a mai departe pn la "95 vol&i.
2iind %ntotdeauna ultimul care vor$e,te, deci dup ce a&i au)it propunerile celorlal&i (opinia
majoritar), ,ti&i c, dup regula enun&at de experimentator, pute&i %n orice moment %ntrerupe
aceast escaladare a pedepsei %n care complicii %ncearc s v antrene)e. Este suficient s
propune&i un ,oc mult mai sla$ dect cel propus de ei sau c+iar, dac dori&i, s men&ine&i pe tot
parcursul experimentului ,ocul minim (19 vol&i). 4eac&ia de acest tip ar permite men&inerea unui
acord cu propria con,tiin&, dar nu cu opinia grupului. *cesta, la fel ca ,i %n ca)ul experimentului
lui *sc+, nu exercit nici o presiune explicit. /olegii dumneavoastr %,i spun doar prerea;
"
deci)ia final v apar&ine, pentru c sunte&i ultimul care vor$e,te. Men&ionm, de asemenea, c
pute&i recep&iona reac&iile elevului, acesta aflndu#se %n spatele unui panou transparent.
.n condi&ia#martor, experimentul se derulea) %n acela,i mod, cu excep&ia faptului c
sursa de influen& (grupul care exercit o presiune implicit) este a$sent. Su$iec&ii condi&iei#
martor aplic ,ocuri electrice elevului, alegnd singuri intensitatea acestora.
".2. Rezultat: conformismul n aciuni
(oi indici ai conformismului l#au interesat pe Milgram. 'rimul este ocul mediu
administrat elevului, iar al doilea este procentajul de su$iec&i care au aplicat ,ocul maxim de "95
de vol&i.
.n condi&ia experimental, ,ocul mediu este de 889 de vol&i, iar %n condi&ia#martor # de <8
de vol&i.
(intre cei "5 de su$iec&i de sex masculin care au participat la condi&ia experimental,
89A au administrat ,ocul maxim de "95 de vol&i, iar =9A au administrat ,ocuri pre)entate drept
puternice sau periculoase.
(intre cei "5 de su$iec&i de sex masculin care au participat la condi&ia#-martor, 9A au
administrat ,ocul maxim de "95 de vol&i ,i <9A au administrat ,ocuri considerate u,oare.
Ba fel ca ,i *sc+, Milgram a o$servat varia&ii %n reac&iile su$iec&ilor din condi&ia
experimental. Bund %n considerare media intensit&ii ,ocurilor administrate la ultima %ntre$are,
el distinge diferite categorii de su$iec&i, dintre care men&ionm0
conformista, care administrea) %n medie "1" vol&i la ultima aplicare ;
independenii, care administrea) %n medie !8 de vol&i la ultima aplicare. *ceste re)ultate
surprin)toare arat c0
influen&a unui grup care exercit o presiune implicit asupra individului poate s#i
modele)e conduita, c+iar ,i %ntr#o situa&ie de puternic implicare moral ,i social;
la $a)a ac&iunilor su$iectului nu st %nclina&ia ctre agresiune, pentru c acesta nu d
fru li$er agresivit&ii sale %ntr#o situa&ie martor care i#ar permite acest lucru. *stfel,
conformismul nu se manifest doar %n 6cuvinte7, ci ,i %n 6ac&iuni7.
$. %l doilea experiment:
e!ectele preiunii explicite a autoritii
.n urma acestui experiment asupra presiunii implicite a unui grup, Milgram s#a %ntre$at ce s#
ar %ntmpla dac individul ar fi confruntat cu o majoritate care s exercite asupra lui o presiune
explicit. *ceast %ntre$are a stat la $a)a studiului cu privire la o$edien&a fa& de autoritate. %n
acest scop, Milgram a pstrat aceea,i situa&ie experimental, modificnd %ns procedura.
9
6continua&i, pentru ca experimentul s se desf,oare conform planului7 ;
6este a$solut necesar s continua&i7 ;
6nu ave&i de ales, tre$uie s continua&i7.
Crdinea lor este constant. *$ia dup aceea experimentul este oprit. & e r'ndul votru 0
(e ce nu se opre,te experimentul dup primele e)itri ale su$iectului sau dup prima sa solicitare
de %ntrerupere 1
'entru a putea rspunde, aminti&i#v faptul c Milgram a dorit s studie)e fenomenul
o$edien&ei care necesit o confruntare direct %ntre individ ,i autoritate.
Ba sfr,itul ,edin&ei, ca de o$icei, i se de)vluie su$iectului adevratul o$iectiv al studiului,
precum ,i toate 6trucurile7 folosite ,i necesitatea acestora. *ceast ,edin& de debriefing este, %n
acest ca), mai important dect %n pelelalte experimente. Scopul ei este de a#1 deculpa$ili)a pe
su$iect, astfel %nct acesta s poat ie,i din la$orator 6cu con,tiin&a %mpcat7.
4e)ultatele o$&inute de Milgram pe "5 de su$iec&i de sex masculin, cu vrste cuprinse
%ntre 89 ,i 95 de ani, dep,esc c+iar ,i cele mai pesimiste previ)iuni. 'e ansam$lul
participan&ilor, ,ocul maxim mediu administrat este de :=5 de vol&i ,i =:A dintre ei merg pn la
a administra ,ocul maximal de "95 de vol&i. S ne reamintim (ve)i primul experiment) c, %n
condi&ia#martor %n care nu exist nici o surs de influen&, ,ocul maxim mediu este de <8 de vol&i
,i doar 9A dintre su$iec&i administrea) ,ocul maxim.
(erutat de aceste o$serva&ii, Milgram a fcut ca protestele elevului s fie mai
convingtoare. (e exemplu, experimentatorul lsa s se %n&eleag faptul c elevul are u,oare
pro$leme cardiace sau c ,ocurile pot fi foarte dureroase etc. *ceste modificri nu sc+im$ cu
nimic re)ultatele 0 practic, aceea,i propor&ie de su$iec&i se supun pn la capt exigen&elor
experimentatorului. /aracterul mai mult sau mai pu&in convingtor al reac&iilor su$iectului nu
este deci factorul determinant. /are este %ns acesta1 'entru a rspunde la aceast %ntre$are,
Milgram s#a inspirat %n mare msur din protocoalele convor$irilor postexperimentale.
9. * treia serie de experimente0 factorii care determin o$edien&a fa& de autoritate
Milgram (1!") a consacrat a treia serie de experimente elucidrii factorilor ce determin
o$edien&a fa& de autoritate. *stfel, modificnd u,or situa&ia experimental, el a constatat c
procentul de o$edien& a crescut de la 5A la peste 5A.
Ba nivel general, se pare s o$edien&a fa& de autoritate fluctuea) %n func&ie att de
distan&a dintre elev (pe care %l vom numi de acum %nainte 6victim7) ,i monitor, ct ,i de
raporturile cu autoritatea.
(.1. Distana fa de victim
=
'entru a testa impactul distan&ei fa& de victim, Milgram a modificat condi&iile %n care
monitorul (su$iectul naiv) aplica ,ocuri electrice elevului. El a creat urmtoarele patru situa&ii0
cea de distan& maxim0 elevul se afl %n spatele unui perete, iar monitorul nu %l aude ; reac&iile
elevului sunt vi)uali)ate pe un panou de semnali)are (a$ia de la :55 de vol&i monitorul %ncepe s
aud loviturile date de elev %n perete);
cea de distan& medie 0 monitorul aude strigtele elevului, fr a#1 vedea pe acesta;
cea de proximitate 0 elevul ,i monitorul se gsesc %n aceea,i sal, se vd ,i se aud;
cea de contact0 elevul ,i monitorul se afl %n aceea,i sal, dar pentru a putea primi ,ocurile
electrice elevul tre$uie s ating o plac special.
(in cau) c la intensit&i mai mari de 195 de vol&i acesta refu) s ating placa,
experimentatorul ordon monitorului s#1 constrng pe elev, impunndu#i astfel contactul fi)ic
direct cu victima.
*stfel, %n primele dou situa&ii, cei doi protagoni,ti sunt separa&i printr#un perete ,i se
poate vor$i de distan&a dintre ei. (iferen&a prive,te doar tipul de feed-back pe care#1 prime,te
monitorul0 fie aude foarte sla$ reac&iile elevului (condi&ia fr feed#$acD vocal), fie le aude.$ine
(condi&ia cu feed#$acD vocal).
!