UNIVERSITATEA TITU MAIORESCU BUCURESTI

DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC

PORTOFOLIUL DE EVALUARE FINAL

A PROGRAMULUI DE FORMARE PSIHOPEDAGOGIC
structur i metodologie
valabil pentru anul universitar 2013 - 2014

Consideraii preliminare

portofoliul este susinut n sesiunea din semestrul ase de studiu (pentru Nivelul I
de studii) sau n sesiunea din semestru patru (pentru Nivelul II de studiu) i n
semestrul doi de studiu pentru studenii de la programul compact;

participarea studentului la evaluarea final este condiionat de promovarea

tuturor examenelor i colocviilor prevzute de Planul de nvmnt al DSPP
pentru Nivelul I, respectiv Nivelul II de studiu;

structura efectiv a Portofoliului de evaluare, precum i metodologia de

constituire a acestuia sunt conforme cu datele prezentate n tabelul T1 (Nivel I) si
T2 (Nivel II).

examenul de absolvire a studiilor DSPP, Nivel I, respectiv Nivel II, este prevzut
cu 5 credite conform Planului de nvmnt al DSPP.

documentele etalate mai jos au caracter obligatoriu, lor li se pot aduga i altele
la cererea cadrelor didactice titulare sau n funcie de dorina studentului;

evaluarea portofoliului va fi realizat de o comisie format din doi profesori/

confereniari/ lectori cu specialitatea pedagogie/ tiinele educaiei.

T1. Portofoliul de evaluare final a Programului de formare psihopedagogic, Nivelul I

NR.

DISCIPLINA

CRT.

DE NVMNT

Psihologia educaiei

CERINE
- Se va completa o fi de caracterizare
psihopedagogic

(cu

datele

personale

ale

studentului).
2

Pedagogie I

- Se vor alege dou variante din cele patru (una

( Fundamentele pedagogiei,

pentru Pedagogie I i una pentru Pedagogie II):

Teoria curriculum-ului)

Operaionalizarea

obiectivelor

educaionale pentru leciile dintr-o

unitate de nvare (un manual de
3.

Pedagogie II
(Teoria instruirii, Teoria
evalurii)

specialitate);
ntocmirea unui dicionar de termeni
pedagogici (cel puin 15 termeni);
Elaborarea unei recenzii din domeniul
tiine ale educaiei;
Identificarea i explicarea conceptelor
cheie dintr-un curs.

Didactica specialitii

- Se va realiza un proiect didactic; tema lectiei

este la alegerea studentului.

Practic pedagogic

- Se va completa o fi de observare a leciei la

care studentul a asistat la practica.

T2. Portofoliul de evaluare final a Programului de formare psihopedagogic, Nivelul II

NR.

DISCIPLINA

CRT.

DE NVMNT

CERINE

Proiectarea i managementul

- Se va completa o fi de caracterizare

programelor educaionale

psihopedagogic

pentru un elev sau student,

nsoit de un plan individualizat de dezvoltare

pentru acesta.
2

Didactica domeniului

- Se va realiza un referat pe o tema prezentata la

disciplina Didactica domeniului; tema referatului
poate fi la alegerea studentului; referatul este
considerat promovat in cazul notarii cu 7.

Comunicare

- Se va realiza un eseu pe o tem prezentat la

educationala/Sociologia

disciplina opional (Comunicare

educatiei

educationala/Sociologia educatiei) ; tema eseului

poate fi la alegerea studentului; acest document
va fi cerut de cadrul didactic titular al disciplinei
opionale;
- eseul este considerat promovat n cazul notrii
cu 7.

Practic pedagogic

- Se vor realiza trei proiecte de lecie; aceste

documente vor fi cerute studentului de ctre
ndrumtorul de practic.

T3. Portofoliul de evaluare final a Programului Compact

NR.

DISCIPLINA

CRT.

DE NVMNT

Psihologia educaiei

CERINE
- Se va completa o fi de caracterizare
psihopedagogic a unui elev sau student, la
alegere.

Pedagogie I

- Se vor alege dou variante din cele patru (una

( Fundamentele pedagogiei,

pentru Pedagogie I i una pentru Pedagogie II):

Operaionalizarea

Teoria curriculum-ului)

obiectivelor

educaionale pentru leciile dintr-o

unitate de nvare (un manual de
3.

Pedagogie II
(Teoria instruirii, Teoria
evalurii)

specialitate);
ntocmirea unui dicionar de termeni
pedagogici (cel puin 15 termeni);
Elaborarea unei recenzii din domeniul
tiine ale educaiei;
Identificarea i explicarea conceptelor
cheie dintr-un curs.

Didactica specialitii

Se va realiza un proiect didactic; tema

activitatii este lasata la alegere.

5

Psihopedagogia adolescentilor,

- Se va realiza un studiu de caz privind

tinerilor si adultilor

rezolvarea unei situatii de criza educationala ( in

invatamantul preuniversitar sau universitar)

Didactica domeniului

- Se va realiza un referat pe o tema prezentata

la disciplina Didactica domeniului; tema
referatului poate fi la alegerea studentului;
referatul este considerat promovat in cazul notarii
cu 7.

Comunicare

- Se va realiza un eseu pe o tem prezentat la

educationala/Sociologia

disciplina opional (Comunicare

educatiei

educationala/Sociologia educatiei) ; tema eseului

poate fi la alegerea studentului; acest document
va fi cerut de cadrul didactic titular al disciplinei
opionale;
eseul este considerat promovat n cazul notrii cu
5.

Practic pedagogic

Se

va

realiza

un

proiect

didactic

(lectie/seminar) pentru una din activitatile la

care studentul a asistat la practica;
-

Se va completa o fi de observare a
leciei/seminarului/cursului la care studentul
a asistat la practica.

Indrumari pentru intocmirea portofoliului

Prezentam in continuare modele orientative pentru documentele

solicitate in continutul portofoliului (fia de caracterizare psihopedagogic,
fia de observare/evaluare a leciei, proiect de lecie) :
FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC
I. Date personale
1. Numele i prenumele:........................................................................................................
2. Locul i data naterii:.........................................................................................................
3. Domiciliul:.........................................................................................................................
4. Ruta colar a elevului:......................................................................................................
................................................................................................................................................
5. coala i clasa n care nva elevul:..................................................................................

II. Date familiale

1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:...........................................................................
...............................................................................................................................................
2. Structura familiei i relaiile dintre membrii familiei:.......................................................
................................................................................................................................................
3. Condiii de via i de nvtur ale elevului:...................................................................
................................................................................................................................................
4. Influene din afara familiei:...............................................................................................
...............................................................................................................................................
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii
1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice:...................................................................................
...............................................................................................................................................
2. mbolnviri i deficiene (mintale, senzoriale, fizice):......................................................
................................................................................................................................................

IV. Dezvoltarea psihic

1. Gndirea (analitic/sintetic, concret/abstract, reproductiv/creativ etc.):................
................................................................................................................................................
2. Memoria (vizual/auditiv, mecanic/logic, de scurt durat/de lung durat etc.):
................................................................................................................................................
3. Limbajul (exprimarea corect/incorect, vocabularul bogat/srac):......................
................................................................................................................................................
4. Afectivatea (sentimente, pasiuni, dispoziii predominante):..............................................
................................................................................................................................................
5. Motivaia (intrinsec/extrinsec, cognitiv/afectiv, pozitiv/negativ):.........................
................................................................................................................................................
V. Rezultate obinute de elev i stilul de munc
1. Discipline cu rezultate cele mai bune:...............................................................................
................................................................................................................................................
2. Discipline cu rezultate cele mai slabe:...............................................................................
................................................................................................................................................

3. Cercuri frecventate de elev i participarea la concursuri colare i extracolare:..............

................................................................................................................................................
6. Stilul de lucru (organizat/dezorganizat, autonom/independent, contiincios/superficial,
constant/inconstant):..............................................................................................................
................................................................................................................................................
VI. Conduita n grup, integrarea social a elevului
1. Participarea la viaa de grup (sociabil / izolat, extrovert / introvert etc.):
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. Atitudinea colegilor fa de elev:.....................................................................................
VI. Trsturi de personalitate
1. Trsturi de caracter:
a) atitudinea fa de munc:...................................................................................................
b) atitudinea fa de alii:.......................................................................................................
c) atitudinea fa de sine:.......................................................................................................
2. Aptitudini, nclinaii, interese i aspiraii:.........................................................................
Fi de observare / evaluare a leciei
coala:
Clasa:
Data:
Profesor / Institutor / Student:
Aria curricular:
Disciplina:
Unitatea de nvare:
Subiectul:
Tipul leciei:
Obiective generale / fundamentale:
Obiective instrucionale / operaionale / comportamentale:
1.
2.
3.

4.
5.
Nivel de atingere a

Nr.

standardelor

Indicatori

crt.

Minim Mediu Maxim

1. Calitatea proiectrii
Concordana cu programa colar
Corelarea ntre componentele actului didactic,
strategii didactice i de evaluare
Elemente de originalitate
2. Desfurarea activitii
Organizarea mediului fizic al clasei
Organizarea
informaionale

coninuturilor
(sistematizare,

structuri

esenializare,

corelaii intra i interdisciplinare)

Adecvarea strategiilor i tehnicilor de instruire la
particularitile

colectivului

de

elevi;

individualizarea nvrii
Integrarea mijloacelor de nvmnt n lecii
Orientarea aciunilor i a gndirii elevilor
Calitatea comunicrii
Evaluarea randamentului colar
Gestionarea timpului didactic
3. Aprecieri privind:
Nivelul pregtirii elevilor (deinerea cunotinelor
de baz, gradul de operaionalitate a acestora,
nivelul structurrii competenelor
Capacitatea institutorului de a raporta propriul
comportament la standardele profesiei

Concluzii
Puncte tari

Puncte slabe

PROIECT DE LECIE
Data:
coala:
Clasa: I
Propuntor:
Aria curricular:
Obiectul:
Unitatea de nvare:
Subiectul:
Tipul leciei:
Obiective generale / fundamentale:
Obiective instrucionale / comportamentale / operaionale:
Metode i procedee didactice:
Mijloace didactice:
Desfurarea leciei:
Etapele
leciei

Activitati de nvate

Metode i procedee

Instrumente

didactice

de evaluare

Universitatea Titu Maiorescu

Facultatea de Psihologie

PROIECT DE SEMINAR
(model)
Disciplina:Introducere n pedagogie i teoria curriculumului
Anul II-Psihologie
Grupele:7,8
Subiectul:Obiectivele
educaionale.
Metodologia
operaionalizrii
obiectivelor
Tipul de seminar: dezbatere
Obiectivul disciplinei: La absolvirea cursului studenii trebuie s ating
urmtoarele obiective specifice:
- s nsueasc i uilizeze corect limbajul pedagogic;
- s asimileze conceptele de baz specifice teoriei i metodologiei
obiectivelor educaionale;
- s opereze cu ele n analiza problematicii educaionale;
- s dobndeasc deprinderi i abiliti elementare cu privire la
operaionalizarea obiectivelor pedagogice specifice nvmntului liceal.
Metode i procedee didactice : explicaia, conversaia euristic, exemplul,
problematizarea, exerciiul.
Mijloace de nvmnt: fie de lucru, manual de Psihologie clasa X-a,
proiecte de lecie-diciplina Psihologie
Materiale bibliografice:
Cerghit,I.,Vlsceanu,L.,(coord.),1988,Curs de pedagogie, Tipografia
Universitii din Bucureti
Cuco,C.,2002,Pedagogie, Editura Polirom
De Landsheere, V. i G.,1979, Definirea obiectivelor educaiei,
Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,Bucureti
Slvstru, D.,1999, Didactica psihologiei, Editura Polirom,Iai.

Secvenele seminarului-elemente de coninut

1.Captarea ateniei
Pentru introducerea n atmosfera specific desfurrii seminarului cu
tema Metodologia operaionalizrii obiectivelor educaionale, ne
propunem realizarea unei trimiteri la modelul aciunii educaionale i
identificarea n schema grafic a locului Idealului educativ, scopurilor i
obiectivelor educative.
2.Comunicara obiectivelor
Studenii vor interpreta rolul de profesor de psihologie(joc de rol). Se
presupune c stpnesc cunotiele necesare despre obiectivele educaionale,
deci recapitularea acestora se va realiza prin ntrebri i rspunsuri fulger,
pentru ca apoi s se cunoasc structura demersului metodic a
operaionalizrii obiectivelor, condiiile formulrii obiectivelor, verbele
utilizate n formularea obiectivelor, avantajele/limitele formulrii
obiectivelor operaionale n desfurarea unei lecii.(fie). Aplicarea
cunoinelor se va realiza prin aplicaii: studenii vor formula obiective
pentru o lecie la disciplina Psihologie.
3.Reactualizarea cunotinelor
Se va interpreta rolul de cadru didactic, asadar studenii vor reactualiza
cunotinele asimilate la curs despre Finalitile educaiei, Relaia finalitiscopuri-obiective.
4.Materialul stimul
Proiectele de lecie oferite ca model studenilor care vor lucra pe grupe,
vor prezenta exemple de obiective operaionale formulate pentru disciplina
psihologie, clasa a X-a.
Studenii vor citi obiectivele din proiecte i vor sesiza dac au fost corect formulate,
redate, dac respect condiiile formulrii lor. Se vor corecta greelile dac este cazul.

5.Dirijarea nvrii
Interpretnd rolul de cadru didactic, studenii lucrnd pe grupe, vor primi
manuale de Psihologie, cls.a X-a i vor ncerca s realizeze obiectivele
operaionale pentru o lecie din manual. Fiecare manual va conine o fi cu
tilul leciei pentru care vor realiza obiectivele i cerina pentru sarcina ce
trebuie ndeplinit.

6.Obinerea performanei
Obiectivele realizate n grupa de lucru vor fi prezentate ntregului
colectiv de cte un reprezentant ntr-o form accesibil aa cum ar prezenta
obiectivele elevilor clasei a X-a, pentru care le propun.
7.Obinerea feed-back-ului
Celelalte grupe vor asculta atente i i vor prezenta punctul de vedere n
legtur att cu corectitudinea formulrii obiectivelor ct i cu modul n care
au fost prezentate, ei vor acorda o not. Se va repeta acelai mod de lucru i
cu celelalte grupe.
La sfrit studenii vor primi un material cu Aplicaii-Obiective ale
capitolului(obiective de referin)i ataate Obiective operaionale ale
fiecrei lecii(teme)-disciplina Psihologie, clasa a X-a necesare pentru
practica pedagogic.
8.Evaluarea
Seminarul se va ncheia cu un set de ntrebri prin care se urmrete ct
din noile cunoine au fost asimilate i se vor clarifica nenelegerile aprute
pe parcursul discuiei.
Se va comunica tema ce va trebui pregtit pentru seminarul viitor:
Mijloace de nvmnt i bibliografia:
Cuco,C., 2002, Pedagogie, Editura Polirom, Iai
Nicola,I.,1996, Tratat de pedagogie colar, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.

STUDIU DE CAZ-modelul 1
-structura orientativaSUBIECTUL:
Tatal:
Mama:
SCURT ISTORIC AL SUBIECTULUI:
CLIMATUL FAMILIAL:
SITUATIA SCOLARA :
APARITIA PROBLEMELOR SI REZOLVAREA LOR

STUDIU DE CAZ-modelul 2
-structura orientativaPrezentare:
Identificarea punctelor cheie in solutionarea cazului:
Situatia familiala:
Situatia scolara:
Solutii:
Concluzii