Introducere

Identificarea relaiei conceptuale dintre inserie i reinserie, viznd

infractorul minor i comunitatea
Reinseria, sub toate aspectele sale (personal, colar i cultural) face parte din
triada responsabilitilor sociale pe care comunitatea o are fa de minorul aflat n
momentul decizional al dezvoltrii personalitii sale, marcat i de nemplinire ce,
carenia, i pot aduce atingere.
Dar, pn a ajunge la momentul dureros pentru unii minori, a reinseriei,
comunitatea trebuie s se reconsidere ca un partener viabil i interesat de a
identifica dar i valorifica modaliti i mijloace prin care s constituie punctul de
referin, codificnd i decodificnd atitudini.
Important este faptul c, EI (preadolescentul i adolescentul) au nevoie n
legtura lor cu comunitatea, de a se raporta la elementele componentei unei
structuri sociale viitoare, trecnd anterior prin fazele socializrii i integrrii, ca
puncte

de

identitate

comportamental-atitudinale.

Reevalund, putem afirma faptul c reinseria este reversul inseriei, aprut

ntr-o conjunctur n care: familia, coala i comunitatea i-au jucat prost rolurile
educaionale i de adaptabilitate ncercnd apoi a remodela concepte, atitudini i
comportamente.
Socializarea n accepia lui Rdulescu S. - Banciu D. (1990) se refer de fapt la
dobndirea de ctre tineri a unei capaciti de exerciiu prin: abilitatea de a exercita
n mod adecvat, roluri sociale, ghidndu-se dup reguli i norme specifice
participarea lor n cunotin de cauz la scopurile i idealurile societii ct i
dobndirea unei capaciti corecte de discernmnt, pentru a putea distinge ntre
conduite permise i prohibite, mijloace legitime i ilegitime, i scopuri dezirabile i
indezirabile din punct de vedere social.
1

Datorit activitilor acestui proces (nsuirea unor reguli de comportare i aciuni

umane, evaluate n mod pozitiv de ceilali membri ai societii) fiecare individ
primete o identitate cultural.
Recuperarea, amintea Dragomirescu V. (1979) sau postintervenia cuprinde
totalitatea msurilor de lichidare sau anulare a consecinelor conduitei deviante
ndreptate att asupra individului, ct i asupra comunitii sale sociale. n aceast
configuraie, recuperarea cuprinde: msuri individuale (psihoterapie, asisten
psihiatric constnd n terapie i supraveghere psihiatric, socioterapie) ct i
msuri sociale (adaptare familial, profesional i social), menite a sublinia
importana sub aspectul modalitilor specifice de exprimare comportamental, a
readaptrii sociale ntlnit i sub forma reinseriei sociale ca factor ce canalizeaz
energiile att ale individului, colii, dar mai ales comunitii, spre o ameliorare a
infractorul minor i reintegrarea sa n comunitate condiiilor ce determin apariia
unor destructurri situaionale, prin aciuni sociale specifice, care vor concura n
final i la reabilitarea social a celui n cauz.
Trecerea la identificarea demersului reintegrrii sociale a minorului delincvent,
porrnind de la: cunoaterea tuturor datelor privind antecedentele personale (sociale,
medicale, penale), supravegherea modului de reinserie social (familie, coal) ct
i propuneri operative n cazul n care reapar fenomene de inadaptabilitate n
mediul social, reprezint momentul n care, aciunea n timpul bio-psiho-social
adecvat, face ca socializarea i integrarea, s ocupe locul strategic implementat
dezvoltrii personalitii viitorului consumator de societate, ca beneficiar a tot ce
nseamn raportarea sa la locul bine definit pe care-l va ocupa n comunitate.

Capitolul I
Conceptul de probaiune i rolul serviciilor de protecie a victimelor i
reinseria social a infractorilor
Faptul c infractorul minor poate fi pedepsit i fr a fi privat de libertate,
reprezint o nou modalitate de a respecta un drept, de a crea o alternativ la o
sanciune sever dat.
Privind definirea probaiunii ca alternativ putem remarca faptul c cel mai des
i accesibil n nelegere, este ideea de a fi o corecie fr pedeaps, desemnnd
lsarea n libetate condiionat n comunitate a infractorului aflat sub supraveghere.
Mergnd pe aceeai conotaie, Smith A. (1988) meniona faptul c probaiunea
este o dimensiune a domeniului ngrijirii corecionale, care este un serviciu legal,
social i personal, opernd n interiorul cadrului judiciar i constnd n investigare
i supraveghere, fcute n scopul protejrii societii, prevenirii delincvenei i
infracionalitii i a reabilitrii personalitii infractorului.
Dar, s nu uitm c probaiunea i are elemente caracteristice, datorate
specificului legislativ i condiiilor socio-economice specifice fiecrei ri n care
este prezent. Astfel, la origini, probaiunea a fost o cale umanitar de a da o nou
ans celor care au svrit infraciuni, prima dat sau infraciuni minore. Scopul
nu este numai acela ca infractorul s se abin de la svrirea unei noi infraciuni,
ci i de a avea o comportare moral acceptabil.
La toate acestea se poate aduga faptul c nivelul Serviciului de Probaiune ce
funcioneaz pe continentul european de peste o sut de ani, stipuleaz faptul c
probaiunea este o activitate prin care se realizeaz o evaluare din punct de vedere
criminologic a riscului pe care l prezint pentru societate, o persoan care a
svrit

fapt

prevzut

de

legea

penal,

vederea

modificrii

comportamentului infracional i a reinseriei n societate. Ea se ntemeiaz pe

3

principiul punerii la prob a infractorului pe o durat determinat, fr a aduce

atingere drepturilor i libertilor conferite de lege, siguranei publice i bunelor
moravuri.
La nivel naional, abordarea sistemului de probaiune, a aprut experimental n
anul 1996 n cadrul Penitenciarului Arad din cadrul Direciei Generale a
Penitenciarelor

din

Ministerul

de

Justiie,

mpreun

cu

organizaia

neguvernamental Europa pentru Europa, ca alternativ la pedeapsa cu

nchisoarea, urmnd ca abia n anul 2000 prin Ordonana de Guvern nr.
92/29.08.2000, s fie legiferat funcionarea serviciilor de reinserie social a
infractorilor i de supraveghere a executrii sanciunilor neprivative de libertate
(RSS).
Aa cum meniona Abraham P. (2002) c desfurarea unor servicii de asisten
i consiliere a infractorilor minori, este de natur s conduc la realizarea n mai
bune condiii la eficientizarea celei de-a doua , Infractorul minor i reinseria sa n
comunitate funcii a pedepsei, cea de reeducare. Acest nou act normativ surprinde
prin faptul c supune cu mult insisten n faa celor direct interesai, elementul de
cooperare care integreaz multiple aciuni cu un profund caracter specializat i
diversificat, demonstrnd buna adaptare la complexitatea scopului urmrit de
serviciile de reintegrare social i supraveghere. Cooperarea se transform astfel n
parteneriat prin atragerea i implicarea comunitii n activitatea de reinserie a
infractorului minor, mai ales c acesta face parte din comunitate i existena sa nu
este posibil n afara acesteia.
Cu certitudine se poate meniona faptul c instituia probaiunii este prin
excelen una comunitar, intervenind ntre instituiile statului i reprezentanii
societii civile, pentru sporirea anselor de reinserie social a persoanelor ce le
sunt ncredinate spre supraveghere, fiind considerat chiar ca un test pentru

verificarea spiritului comunitar al societii romneti. De aceea, obiectivele

urmrite conform Ordonanei de Guvern nr. 92/2000 sunt:
- reinseria social a persoanelor care au svrit fapte prevzute de legea penal;
-atragerea i implicarea activ a comunitii n procesul de reinserie social a
persoanelor care fac obiectul activitii de probaiune;
-asigurarea unui echilibru ntre nevoile siguranei sociale a comunitii i nevoile
specifice ale infractorului;
-evaluarea impactului msurilor economico-sociale asupra fenomenului de
criminalitate;
n acest context, comunitatea va deveni tot mai contient att de drepturile ct
i de obligaiile sale, neuitnd c de fapt, eecul persoanei care a comis o
infraciune reprezint n acelai timp i propriul eec, precum i ideea c simpla
izolare a infractorului nu este o soluie i st numai n puterea ei s schimbe,
eficiena legii fiind maxim. La toate acestea concur i scopul preponderent de
reinserie social a infractorului, a acestor noi structuri, rezult i din modul de
reglementare a condiiilor pe care trebuie s le ndeplineasc persoana ce i va
desfura activitatea n cadrul acestora, condiii care se va pune accent pe
pregtirea n domeniul asistenei sociale, psihologie, pedagogie, dar i pe caracterul
specializat i perfecional.
Relevant este atunci cnd, prin reglementarea atribuiilor de consiliere
individual a infractorului, de iniiere i derulare a unor programe de protecie,
asisten social i juridic a minorilor i tinerilor care au svrit infraciuni,
putem institui programe de resocializare, de activiti lucrative, asistare sociopedagogic, de ndrumare colar i formare profesional, demonstrnd astfel, cu i
mai mult pertinen, scopul preponderent al instituiilor create prin acest act
normativ, de a da a doua ans minorului, fcndu-l a reveni n comunitate,

relundu-i rolul social cu implicaii comportamentale deosebite, la vrsta cnd,

acumulrile structurale sunt multiple i cu valene educative deosebite.
Profesional, consilierul de reinserie social i supraveghee (RSS) i ndeplinete
atribuiile de specialitate viznd: identificarea minorilor ce vor fi n programe de
reintegrare colar, ntocmete referatele de evaluare i alte documente la cererea
instanelor de judecat, ntocmete i pune n aplicare planul de reinserie i
supraverghere i alte prorgrame de prevenie, ct i ine legtura cu instituiile
abilitate i implicate n anumite proiecte.
Este responsabil att de corectitudinea ntocmirii procedurilor viznd referatul
de evaluare i planul de reintegrare i supraveghere, dar mai ales, urmrete i
particip direct la reintegrarea de facto a infractorului minor n comunitate, pe
baza programelor educative ntocmite i aplicate cu, consecven i profesionalism.
De fapt, rezultanta dominant a muncii consilierului RSS este aceea, de a fi cel
care ajut n cazul infractorului minor, dorina de a realiza ceea ce el i dorete, cu
precdere privit ajutorul ca semn, dorin de schimbare comportamental. De
aceea, nu lipsite de interes sunt i enumerrile calitilor eseniale necesare ntr-o
relaie profesional dezvoltat de consilierul RSS i anume: preocupare pentru
cellalt, angajare i obligaii, acceptare i expectan, empatie, autoritate i putere,
finaliznd cu autenticitate i congruen.
Infractorul minor i reintegrarea sa n comunitate .
Astfel, prin prisma activitilor sale, consilierul RSS are menirea de a contribui
la ameliorarea, dac nu, chiar schimbarea major a comportamentului infractorului
minor asistat. Acum, accentul ntre consilierul RSS i infractorul minor asistat, se
va pune pe nevoia de schimbare, formarea deprinderilor de comunicare i
relaionare, reducerea conflictelor, ajungnd la evaluarea riscului de recidiv ca
parte structural a unei noi conduite comportamentale ce apare, identificnd
logistic, pregtirea psihopedagogic a minorului, privind reintegrarea sa n
6

comunitate. n practic, activitatea consilierului RSS se structureaz pe trei nivele

i anume:
a) -instana = scopul activitii este de a asista instana n procesul de
individualizare a sanciunilor penale, prin informarea acesteia cu privire la
caracteristicile personale i sociale ale celor trimii n judecat, precum i prin
estimarea perspectivelor de reintegrare a acestora;
b) - penitenciar = unde surprinde n cadrul activitii sale, dou aspecte ce vizeaz
att personalitatea infractorului ct i adaptarea sa la mediul carceral;
c) comunitate = aici are loc munca att de supraveghere ct i cea de asistare
psihosocial pe care o execut asupra infractorului minor.

Capitolul II
Factorii psihosociali ai reintegrrii infractorului minor n comunitate
Implicarea factorilor psihosociali n compartimentul reinseriei minorului n
comunitate, incumb o serie de modificri comportamentale att ale familiei,
colii, grupului de prieteni ct i apariiei suportului social, pornind de la studiul
rolurilor i a modificrilor de rol, viznd recuperarea social.
J. S. Bruner consider comportamentul uman ca fiind o concesin a tipului de
copilrie, familia este un fel de cooperativ de Infractorul minor i reintegrarea sa
n comunitate sentimentecapabil s ndulceasc pentru fiecare membru n
parte, loviturile mai grele ale vieii. Pornind de la acest aspect, e necesar s
considerm familia ca un permanent suport al minorului, privind evoluia sa biopsiho-social. Astfel, familia, este unicul grup social caracterizat prin determinri
naturale i biologice, n care legturile de dragoste i consangvinitate, dobndesc o
importan primordial. Ea reprezint primul grup de socializare din care face parte
copilul. Din diversele caracteristici pe care familia le ndeplinete la un moment
dat, putem aminti faptul c: este primul grup n care copilul exerseaz
comportamente sociale i se descoper pe sine, ofer climatul de siguran afectiv
necesar dezvoltrii personalitii, ct i este mediul principal de cretere i
dezvoltare intelectual, motivaional, afectiv, estetic i moral. Totodat, ea
reprezint cel dinti model al componentelor viitoare, este legtura biologic de
baz a individului dar i cadrul de dezvoltare i valorizare individual, prin
ncrctura afectiv dintre membrii si. Dac am vorbit anterior de caracteristicile
familiei tiind c ea este una din cele mai vechi forme de comunitate uman, find o
instituie stabil i cu roluri fundamentale pentru indivizi, s nu uitm faptul c-i
asum i o serie de responsaabiliti legate de: meninerea continuitii biologice,
pstrarea i dezvoltarea tradiiilor culturale, transmiterea motenirii spirituale n
8

procesul socializrii. Acestora le putem aduga: implicarea emoional, apariia

sentimentului de securitate favorabil dezvoltrii personalitii, ct i socializarea
tuturor membrilor familiei, ndeosebi a copiilor.

Capitolul III
Punctarea modalitilor concrete de reintegrare n comunitate a infractorului
minor
ntregul demers educaional al reinseriei n comunitate a infractorului minor,
ncepe s prind contur la baza strategiei educaionale, conceput, aplicat i
prezentat n intervalul de timp n care clientul nostru este privat de libertate
(deinut).
Modalitile concrete le constituit: programele educative, relaionarea cu familia,
componenta educaional, secvena social ct i elementul de cunoatere
personalizat, toate regsindu-se n cadrul strategiei educaionale aplicat
infractorului minor asistat.
Astfel, la nivelul penitenciarului, prin Serviciul de reinserie social, s-au
aplicat programe educative care s-au adresat minorului, att din perspectiva
elementului de relaionare cu familia i comunitatea, ct i a pregtirii sale de a
deveni un bun cetean. Sub acest aspect, programele educative aplicate, au fost
personalizate, avnd ca elemente specifice: grupul int- identificat dup vrst,
infraciune i pedeaps, scop, obiective generale i specifice, i modaliti concrete
de realizare.
Spre aceeai dimensiune metodologic cu valene educative deosebite, converg
i legtura i relaionarea cu familia considerate att ca implicare la nivelul
penitenciarului ct i serviciilor de reintegrare social i supraveghere (RSS).
Familia trebuie s fie pregtit s-i reaccepte membrul aflat acum cu un status
social aparte, fcnd n aa fel nct, repunerea sa n drepturile morale, s primeze.
Mai ales n starea de privare de libertate (detenie), un loc aparte l-am acordat
ntlnirii infractorului minor cu familia sa, att n cadrul legal oferit (vorbitor) ct
i n situaii specifice. Astfel, s-au organizat la nivel de penitenciar, aciuni menite
10

a apropia familia de membrul su, redndu-i ncrederea n sine, dar mai ales,
accentuarea elementului de apartenen. Srbtorile i nu nunai se constituie n
asemenea ocazii, de aceea, remarcm n mod special, avnd valori educative
deosebite, ntlnirile cu familia n cadrul Crciunului -De srbtori la copilul
meu, de 8 Martie -M ntlnesc cu mama i de 1 Iunie- i eu mai sunt copil.
Momentele create au avut att ncrctura emoional specific unei asemenea
ntlniri, ct mai ales au consolidat elementul de stabilitate n relaia familie-client,
crend de o parte i de alta, solicitare, ncredere i responsabilitate, dovedind
necesitatea unei mai bune nelegeri i cooperri. Familia ajutat s-i recapete
dimensiunea sa social i sub acest aspect, se constituie ntrun aliat de ndejde al
comunitii, n vederea reinseriei propriului su membru.

11

Capitolul IV
Infractorul minor i reintegrarea sa n comunitate
Acionnd din perspectiva reintegrrii n comunitate a infractorului minor
asistat, modalitile concrete de realizare vizeaz att planul educaional ct i cel
social, subliniind n final, rolul social, adjudecat la un moment dat.
Astfel, se urmrete n cadrul compartimentului educaional, infractorul minor
asistat s-i completeze studiile colare, frecventnd n mod concret dup
specificul statusului su, cursurile claselor gimnaziale, profesionale i/sau liceale.
Sub aceeai modalitate, s-au derulat i secvena social, unde interesul central la constituit calificarea i ocuparea profesional. Aici, un loc aparte s-a acordat
cursurilor de calificare ct i gsirii unui loc de munc, prin implicarea direct a
comunitii (formator i beneficiar) fiind de fapt, o nou modalitate de susinere
direct a aceluia pe care ea nsi, l-a exclus dintre membrii si. Se constituie ca
argument, locul i rolul Ageniei Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc
(AJOFM), care furnizeaz att programele de calificare ct i oferta viabil i
specific, viznd locurile de munc puse la dispoziia minorului infractor n
vederea reintegrrii n infrastructura comunitii.
O nou modalitate de reintegrare n comunitate a infractorului minor i care
completeaz setul prezentat anterior, este reprezentat de elementul de cunoatere
personalizat, prezent ndeosebi n cadrul planului de reintegrare social i
supraveghere , acordnd unicitate demersului educaional, din perspectiva rolului
su

social.

asemenea

cunoatere

personalizat

determin

schimbri

comportamental-atitudinale clientului, reducnd la valoare minim i dac e

posibil, total, a riscului de recidiv (apariia unei noi infraciuni pe fondul unei
destructurri sociale).

12

Succinta dar absolut necesar prezentare a modalitilor de abordare concret a

reintegrrii infractorului minor asistat n comunitate, reprezint n fapt, preambulul
realizrii scopului propus, prin aplicarea strategiilor educaionale specifice, att
conceptual ct i ca procedeu de abordare.
n penitenciar prin serviciul de reintegrare social sunt implementate programe
sociale privind resocializarea persoanelor aflate n custodie, ceea ce reprezint nc
un pas spre reintegrarea n comunitate a infractorului minor.
Preocuparea instituiei pentru dezvoltarea unor astfel de programe, transpare i
din concepia i elaborarea instrumentelor de lucru necesare, educatorilor,
psihologilor, psihopedagogilor, asistenilor sociali i/sau consilierilor RSS care sunt
antrenai direct n aplicarea unor astfel de proiecte. Acest instrument metodologic
i strategic Sisteme de programe socio-educaional pentru persoanele aflate n
custodie editat n 1998 de ctre Ministerul Justiiei-Direcia General a
Penitenciarelor din Romnia, cuprinde o gam variat de programe ce rspund
tuturor situaiilor ivite n munca educativ cu persoanele private de libertate ct i a
cerinelor impuse de evoluia comunitii legat de poziia sa fa de deinut.
Pentru reintegrarea infractorului minor n comunitate, primii pai se fac de
aici, din penitenciar, pe baza aplicrii celor dou programe incluse n
instrumentarul metodologic i strategic i anume:
- programul CEB (educaia bunului cetean)
- programul DIFICIL (legtura cu familia i comunitatea).
Desfurat pe o perioad de timp limitat i cuprinznd infractori minori aflai
spre sfritul executrii pedepsei de privare de libertate, programele se constituie
ca baze necesare aplicrii de noi strategii educaionale, prin serviciile de
reintegrare social i supraveghere.
Astfel, programul CEB se constituie ntr-un segment primar ce conine elemente
de educaie moral-civic privind viaa social. Obiectivul central al acestei educaii
13

l reprezint comportamentul moral i civic surprins sub cele dou aspecte: cel
obiectiv n sensul unui complex de situaii civice sau morale, a unor solicitri ce
decurg din acestea (n grupul etnic, familial, pe strad, n diverse instituii publice)
i au calitatea de stimuli ai comportamentului individual i cel subiectiv, Maria
Dorina Paca care, n accepiunea unor acte de selecie a stimulilor, declaneaz
comportamentul de opiune, apreciere, decizie, angajare afectiv, emoional,
relaional i socio-cultural. Programul CEB contribuie la rezolbarea nonviolent
a conflictelor umane, admite reflecia critic i puncte de vedere diferite, ct i
dezvolt capacitatea omului de a nu se lsa manipulat. Adresat n mod special
infractorilor minori, programul urmrete unele repere eseniale privind identitatea
comportamental a celui cruia i se adreseaz, realizarea relaiilor interumane,
structurilor de personalitate ct i schimburilor intervenite n cadrul trsturilor
caracteristice individuale.
Programul DIFICIL se deruleaz adresndu-se tot infractorului minor i are ca
punct de reper, elementul de iniiere, ntreinere i dezvoltare a legturilor cu
familia i comunitatea. n realizarea sa, un punct forte l reprezint raportul
individ-comunitate i care se creeaz ca o relaie de reciprocitate, comunitatea fiind
cea care modeleaz indivizi, iar acetia exercit o anumit influen asupra
acestora. Programul pornete de la ideea c deinutul minor nu trebuie s ntrerup
legturile cu familia i comunitatea, chiar dac el se afl ncarcerat. ntr-o
asemenea situaie, se stimuleaz permanent interesul pentru viaa comunitar prin
cunoaterea

evenimentelor

semnificative,

avnd

ca

scop,

receptarea

revalorificarea n interes educativ. Ca obiective, programul DIFICIL i propune n

mod special stabilirea unor relaii de parteneriat cu partenerii externi interesai n a
acorda ajutor deinuilor minori pentru ntoarcerea lor gradual la viaa familial i
social, respectiv comunitate. Se evideniaz de asemenea, meninerea unor
legturi de colaborare cu mass-media pentru a prezenta activiti din penitenciar
14

opiniei publice n vederea ntoarcerii deinuilor minori n comunitate

(sensibilizarea comunitii prin massmedia n legtur cu eforturile depuse de
deinutul minor pentru reabilitarea sa ca membru al comunitii cu drepturi
depline).
Totodat solicit sprijinul comunitilor locale pentru reintegrarea n comunitate a
persoanelor care au ispit pedeapsa cu nchisoarea i monitorizarea integrrii
acestei n viaa familial, comunitar i socio-profesional. Programul se deruleaz
pornind de la realizarea unor discuii privind Infractorul minor i reintegrarea sa n
comunitate munca, dreptul la munc, comunitate i locul lui n existena ei,
folosindu-se ca baz, nsi existena proprie a infractorului minor inclus n
program. Unele aspecte sunt prezentate cu succes la emisiunile de radio prin staia
de amplificare, ct i n dezbaterile organizate n cadrul aciunilor i fcute
cunoscute celorlali prin intermediul televiziunii cu circuit nchis de la nivelul
penitenciarului. Acestor modaliti li se adaug i elementul de sensibilizare i
atragere

reprezentanilor

comunitilor

locale,

vederea

reintegrrii

socioprofesionale a infractorului minor, ct i desfurarea unor activiti socioeducative i de recuperare moral de ctre reprezentani ai comunitii i autoritii
locale.
Cunoscndu-se faptul c responsabilitatea nchisorii este de a menine persoana
ncarcerat n siguran pn la sfritul pedepsei, imperios necesar pentru acest
deziderat este i intervenia n parteneriat a serviciului de reintegrare social i
supraveghere (prin consilierul su), care reuete a asigura asistarea psiho-social
prin inerea sub control al riscului comiterii de noi infraciuni i implementarea
unor programe viznd munca n i cu comunitatea.
Prezena consilierului RSS n penitenciar, sporete pregtirea reinseriei sociale
a infractorului minor, ct i reintegrarea n comunitate, pregtind astfel minorul
asistat pentru via, urmrind totodat i diminuarea riscului de recidiv. Din acest
15

punct de vedere, activitatea RSS cuprinde pe lng asistarea n perioada de

detenie, nc dou domenii de importan social i anume: prevenia (sub
aspectul reducerii riscului de recidiv) i asistarea dup liberare, privit ca un corp
comun sub aspectul aplicrii strategiilor educaionale.
Programul De mine depinde totul n desfurarea sa, a respectat structura
celui de baz, derulat n South Glamoregen Probation Center V. K.-tradus, adaptat
i realizat n cadrul Centrul Experimental de Probaiune Iai - prezent n
Probaiunea n Romania- 2001-Poledna S., dar prin derularea sa, l-am
personalizat aplicndu-i elementele ce reprezint momente cruciale privind
reducerea anselor de recidiv. Maria Dorina Paca
1.-seciunea I = rezolvarea problemelor, avnd ca scop antrenarea minorului de ai anticipa problemele, de a genera soluii alternative i a fi capabil s evite
dificultile, pornind de la premiza c modul de a gndi a oamenilor are legtur cu
comiterea infraciunilor. La nivelul aciunii, minorii au fost capabili s vad relaia
ntre gndurile i comportamentele lor, nelegnd problema ca pe o provocare i nu
ca o ameninare, paradigma fiind aceea de a fi nvat cum s gndeasc i nu ce s
gndeasc. n acest sens, problemele discutate au putut fi rezolvate cu succes.
2.-seciunea a-II-a = dezvoltarea valorilor i motivaiei morale, unde scopul
propus a fost cel legat de ncurajarea minorului la cunoaterea propriei valori,
reuind n final de a fi mai receptivi la valorile acceptate social. Etapele parcurse
pentru explorarea valorilor, a cunoaterii i autocunoaterii, au pornit de la
investigarea standardelor morale i valorile minorului, identificarea motivaiei
acestuia, ncurajarea pentru exprimarea propriilor valori, examinarea gndurilor n
situaiilor problematice ct i identificarea gndurilor negative, ajungnd la
raionalizare.
3.-seciunea a-III-a = autocontientizarea i autoconstruirea scopul constnd n
modul concret de sprijinire a minorului de a identifica efectele propriilor gnduri
16

asupra comportamentului i modului n care intervine vorbirea cu sine, n procesul

care a dus la schimbarea prin nvare, fiind capabili n final s gseasc soluiile
situaiilor problematice create. Pn a ajunge la acest moment, au fost necesare
parcurgerea unor etape legate de: ntocmirea listei adjectivelor, evidenierea
rspunsurilor posibile n vorbirea de sine, identificarea celor cinci puncte care
vor susine schimbarea, introducerea abilitilor necesare n mbuntirea
autocontrolului, dezvoltarea modalitilor pozitive de a rezolva conflictele i
antrenarea i ntrirea comportamentului, toate concurnd la realizarea scopului
propus.
4.-seciunea a-IV-a = analiza deciziilor de comitere de noi infraciuni, a
reprezentat momentul n care minorul a reuit s gndeasc, s reevalueze
infraciunea comis i s dezvolte strategii Infractorul minor i reintegrarea sa n
comunitate care s-l ajute ca pe viitor s-i poat elimina comportamentul
conflictual i delictual. Pentru atingerea scopului propus, se parcurg etape ce
cuprind: regndirea ca baz a analizei deciziei de a comite o infraciune, prevenirea
recidivei prin ntocmirea unei liste inte intitulat Cum s m autocontrolez i
strategii pentru schimbare (ntocmirea individual a planului de schimbare).
Adevratul beneficiar (ca finalitate) a programului De mine depinde totul, a
fost infractorul minor care, la sfritul aciunii de asistare psiho-social, a reuit si schimbe n mare msur modul de a gndi cognitiv-comportamental, reuind a
face un prim pas spre schimbare, reducndu-i ansele de recidiv, prin stabilirea
celor cinci reguli de aur ( proprii fiecrui minor participant la program), gsindule
avantajele i dezavantajele adoptrii lor, dar care pot s-l ajute s stea departe de
necazuri. Programul i-a continuat derularea prin realizarea a 19 edine cu o
durat de 30-40 minute/edin, fiecare seciune avnd un anumit numr de edine.
Tematica edinelor a fost specific pentru fiecare seciune n parte, reuind a
implica direct infractorul minor n desfurarea aciunii, prin propria-i participare.
17

Atmosfera a fost propice nchegrii unui dialog, discuiile punctnd momentele

din experienele proprii de via, acolo unde a fost nevoie i necesar. Nu s-au
manifestat nici refuzuri de participare i nici abandonuri. Respectul de sine i fa
de ceilali a marcat edinele desfurate pe durata ntregului program De mine
depinde totul.
Programul De mine depinde totul, s-a derulat n perioada septembriedecembrie 2003, avnd ca particularitate, grupul int ce s-a constituit pe baza
eantionrii pe cote (eantionarea stratificat n care selecia n interiorul grupului
este fcut de operator) ce a cuprins infractori minori ntre 14-16 ani. Programul
De mine depinde tolul a fost bine receptat de clienii crora s-a adresat, elemente
observate n acest sens n cadrul derulrii edinelor terapeutice cnd deinuii
minori au manifestat un comportament adecvat, dezvoltnd o mai atent
comunicare i relaionare ntre ei.
Reuita programului a constat i n faptul c prin Infractorul minor i
reintegrarea sa n comunitate structura sa, nu a cuprins nici un recidivist, toi
minorii fiind la prima lor abatere i pedeaps penal. Rezultatele obinute privind
reducerea ansei de recidiv prin dezvoltarea unui asemenea program care a
nregistrat un real succes, fiind i primul pas privind reintegrarea propriu zis a
infractorului minor, a determinat includerea acestuia n logistica permanent a
serviciului de reintegrare social. Aa cum s-a putut constata din cele parcurse pn
n acest moment c, pe lng munca de asistare psiho-social desfurat n
penitenciar, consilierul RSS i concentreaz preponderent atenia i asupra
activitilor rezervate comunitii, mergnd pe principiul includerii i nu excluderii,
pe cel al socializrii i nu a marginalizrii fa de comunitate. S-a demonstrat de
asemenea c prin practica lor, metodele alternative la pedeaps, nu au rolul de a
exclude i proteja comunitatea prin ndeprtarea persoanei i ncarcerarea sa, ci,
din contr, de a contientiza faptul c acea fapt comis de un minor, este sau poate
18

fi de fapt, lacuna, greeala educaional a societii, la un moment dat. De aceea,

prin aplicarea politicilor sociale i asistat de serviciul de RSS, infractorul minor
reuete s-i reocupe, dup o perioad limitat de timp, rolul su social avut sau
ctigat n interiorul comunitii.
Din aceast perspectiv, a noului su rol social, strategia educaional aplicat
infractorului minor, a inut cont de personalitatea fiecrui asistat n parte, ce a fost
cuprins n programul psiho-social. Aceast modalitate este rezultatul problematicii
infracionalitii ce face inplicit parte din viaa social, datorit faptului c, att
timp ct o societate este organizat pe baz de norme i reguli ce sunt exprimate
prin legi, nclcarea acestora, indiferent ct ea reprezint un aspect al societii,
reuete a fi practic, reacia social pe care o declaneaz.
Sub acest aspect, sistemul de probaiune, prin serviciul RSS, reprezint o
alternativ la clasica sanciune penal, de privare de libertate, aceste pedepse
viznd ns aceeai finalitate i anume, reducerea fenomenului infracional i
creterea gradului de siguran social.
Supravegherea i asistarea, reprezint de fapt, potenialul pe care l au
pedepsele alternative nchisorii (deteniei, ncarcerrii) n sensul unei eficaciti
sporite.
Fiind la nceput de drum (sistemul de probaiune este recunoscut i aplicat n
Romnia, doar din anul 2000) numrul minorilor este redus datorit implicaiilor
psihosociale pe care le incumb o astfel de alternativ la pedeapsa cu nchisoarea,
ct i a faptului c exist nc o reinere din partea legii (judectorilor) de a
implementa un nou demers juridic ce propune deschidere, inovaie i reaezare n
rndul rilor cu democraii solide i lipsite de carene sociale i vid legislativ
Astfel, asupra minorilor asistai, s-a intervenit privind reintegrarea lor n
comunitate, att n:

19

a)-domeniul educaional (completarea studiilor colare: coal general i

coal profesional)
b)-domeniul social (calificarea i ocuparea profesional: curs de calificare i
gsirea unui loc de munc).
Dup ntregul demers de identificare a grupului dar i de decodificare privind
implicaiile strategice ale programelor realizate, gndite i structurate educaional,
sub o anumit form, s-a trecut direct la implementarea strategiei educaionale
personalizat aplicate acelor minori cuprini n cadrul domeniului educaional,
materializat prin completarea studiilor colare.
Minorii asistai au fost grupai n dou categorii, urmrind att completarea
cunotinelor gimnaziale i liceale ct i cele ale colii profesionale. La fiecare
minor s-a urmrit n parte modul n care s-a reintegrat n mediul educaional,
aceasta fiind de fapt, logistica practic a asistrii psihosociale care a fost
implementat ca strategie educaional Infractorul minor i reinseria sa n
comunitate personalizat, urmrind ca supravegherea din punct de vedere juridic s
o continuu alturi de consilierul de reintegrare social i supraveghere.
Sub aceast individualizare a fiecrui caz n parte, se poate urmri modul n care
concret, strategia aplicat are efectul scontat. Astfel, se poate constata faptul c i
n momentul de fa, minorii asistai i a cror asistare psiho-social s-a
materializat n domeniul educaional, n-au recidivat continundu-i fiecare cursul
de colarizare adecvat (coal general-curs fr frecven, coal profesional,
liceul). Domeniul social-prezent ca secven tot strategie educaional, a cuprins
din grupul int minori asistai care, n cadrul calificrii i ocuprii profesionale au
urmat un curs de calificare n vederea gsirii unui loc de munc, ct i au fost
participani la un program privind expectana alegerii profesionale i a locului de
munc.

20

Studii de caz
Personale: 1.-S. E.-nscut n anul 1987, n vrst de 16 ani, intrat n serviciul de
reintegrare social i supraveghere n aprilie 2003, fiind condamnat pentru
svrirtea infraciunii de furt calificat. Absolvent a unui curs de calificare n
construcii-zidrie, minorul S. E. dorete s- i gseasc ct mai repede un loc de
munc pentru a-i ajuta familia.
Riscul de recidiv este foarte redus, minorul manifestndu-i regretul pentru
fapta penal svrit. n timpul programului derulat, atitudinea sa a fost
constructiv, dorina gsirii unui loc de munc fiind evident. Contractul su
personal se prezint astfel: Vreau s m schimb i m bucur c are cine s m
ajute. Am s-mi ascult viitorii colegi de munc. O s vorbesc frumos cu ei. Nu mai
vreau s fur. Vreau s nv de la cei ce-mi arat. tiu c pot s m ndrept i s
muncesc. V rog s avei ncredere i grij de mine, ca s nu mai disper.
2. -A. M. D.- nscut n anul 1987, avnd 16 ani, intrat n asistarea serviciului de
reintegrare social i supraveghere n martie 2003, fiind condamnat pentru
infraciunile de furt, furt calificat. A absolvit cursul de calificare n meseria de
cofetar-buctar, lucrnd temporar (pn la svrirea faptei) la fabrica de pine.
Dorete schimbarea n propria-i via i a nceput deja pornind de la renunarea la
anturajul infracional, dorind s nu se mai rentoarc n arest. i n acest caz, riscul
de recidiv este redus, singur argumentndu-i decizia prin cuvintele: sunt capabil
s mi ctig existena prin activiti legale. Receptivitatea i dorina de nou l-au
caracterizat n timpul programului, iar contractul personal l-a prezentat sub forma:
Vreu s nu m mai ntorc la gac. tiu c sunt capabil s mi ctig existena n
activiti legale. Pot s muncesc dac-mi trebuie bani. Sunt deja mai bun. Abia
atept s-mi cunosc noii colegi de munc. Eu vreau.
21

3. - B. M. -nscut n anul 1987 avnd 16 ani, intrat n asistarea serviciului de

reintegrare social i supraveghere n ianuarie 2003, fiind condamnat pentru
svrirea infraciunii de furt, furt calificat. A absolvit coala profesional cu profil
auto nefiind niciodat angajat. Particip la programul i eu pot s reuesc n
sperana c va reui s nvee s lucreze cu oamenii, dar mai ales s comunice cu
ei, aici ntmpinnd unele probleme. Nefiind comunicativ, i fiindu-i greu a
accepta un loc de munc pe care-l consider ca ceva necunoscut i periculos,
dorete totui s se schimbe neavnd o alt surs de venit. Riscul de recidiv este
mediu iar participarea la program, o ncercare de adaptabilitate deosebit. Cu toate
acestea (interpretarea bazndu-se pe carenele sale afective n raport cu familia sa),
minorul asistat s-a ncadrat pn la finele programului n activitile desfurate,
manifestndu-i dorina totui de a ncerca s-i gseasc un loc de munc care s-l
satisfac. Contractul su personal surprinde acest fapt i totui, se remarc prin
dorina sa de schimbare: ncerc i cred c o s reuesc dac vreau. O s-mi fac un
rost. Unde o s m duc, vreau s fie bine. mi plac mainile. Voi ncepe s m
schimb. Sper s nu mai greesc iar.
Toate aceste contracte personale denot prin modalitile speciale de abordare a
infractorului minor asistat, c e nevoie de o schimbare, c i se acord o alternativ,
c poate, dac dorete, s gseasc un sprijin n cei din jur, dar mai ales, noul su
rol social i asigur stabilitate, siguran, ncredere, responsabilitate, fiind practic
primul pas spre adevrata sa reintegrare social n comunitate.

22

Concluzii
ntregul demers pedagogic determin gsirea i aplicarea unei noi strategii
educaionale menite a facilita infractorului minor, reinseria sa n comunitate.
Pasul uria fcut n acceptarea de ctre comunitate a unei alternative la
pedeapsa penal, reprezint punctul de plecare n aplicarea logisticii instrumentat
n vederea recunoaterii probaiunii ct i a implicrii sale n depirea momentelor
de criz ale vieii trite de minorul ntre 14-16 ani. Certitudinea validrii
ipotezelor este dat de reperele atitudinale att la nivelul infractorului minori ct i
a comunitii, prin schimbarea opticii educaionale i implicarea direct n actul de
reintegrare a prilor direct interesate.
n contextualitatea celor menionate anterior: - intervenia psihopedagogic
asupra minorului, certific faptul c la aceast vrst (14-16 ani), e imperios
necesar cunoaterea dezvoltrii sale bio-psiho-sociale pentru a prentmpina noi
manifestri a conduitelor i comportamentelor de risc;
- chiar dac minorul se afl n stare de privare de libertate, coala rmne punctul
forte i n continuare ca factor instructiveducativ, ct i de reper i referin n
pregtirea deinutului pentru reintegrarea sa n comunitate;
- meninerea legturii permanente cu familia infractorului minor, sporind astfel
gradul de compatibilitate ulterioar cu cerinele comunitii ct i a creterii
responsabilitii educaionale a acestuia fa de membrul su aflat n stare de
privare de libertate;
- scderea substanial a strii riscului de recidiv, ceea ce reprezint nota bene a
ntregului demers educaional ntreprins asupra infractorului minor, privind
reintegrarea sa n comunitate;
- identificarea i realizarea noului rol social al infractorului minor n comunitate,
prin aportul direct i personalizat al serviciilor de Infractorul minor i reintegrarea
23

sa n comunitate reintegrare social i supraveghere (RSS) din cadrul sistemului de

probaiune;
Munca nu este deloc uoar, iar valoarea de timp i n timp este cea care d
credibilitate i validitate noii alternative la pedeapsa penal, rbdarea i
consecvena fiind unitile de msur alturi de schimbarea mentalitii
comunitii, n vederea reabilitrii, resocializrii i reintegrrii minorului aflat ntro situaie special dat.
Infractorul minor asistat prin contractul su personal, d certitudine i veridicitate
ANSEI: Vreau s m schimb i m bucur c are cine s m ajute. Am s-mi
ascult viitorii colegi de munc. O s vorbesc frumos cu ei. Vreau s nv de la cei
ce-mi arat. tiu c pot s m ndrept i s muncesc. V rog s avei ncredere i
grij de mine, ca s nu mai disper (S. E. - 16 ani)

24

BIBLIOGRAFIE
1. Abraham P =(2002)-Delincvena juvenil n Romnia: stare de fapt, tendine
soluii-n Revista de asisten social nr.2/2002- (p.81-93)-Bucureti
2. Abraham, P=(2002)-Probaiunea n sistemul judiciar romnesc- n Revista de
asisten social-nr.1/2002-(p.-105-110)- Bucureti
3. Allport, G.W=(1991)-Structura i dezvoltarea personalitiiEditura Didactic i
Pedagogic-Bucureti
4. Anghelu, V; Nica-Udangiu, St; Nica Udangiu, L = (1986) - Psihiatria
preventiv-Editura medical-Bucureti
5. Amza, T=(1997)-Conotaii criminogene i noi riscuri pentru ordinea publicEditura Lumina Lex-Bucureti
6. Bban, A; Lemeni, G; Mih, V; Petrovai, D = (2001)-Consiliere educaionalCluj-Napoca
7. Blan, A, Elas R=(2002)-Studii comparative privind sistemele penitenciare
europene privind sistemele penitenciare europene-n Revista administraiei
penitenciarelor din Romnia-nr.1/2002-(p.26-29)-Bucureti
8. Boudan, R=(1989)-Tratat de sociologie-Paris
9. Boudon, R=(1997)-Tratat de sociologie- Editura Humanitas - Bucureti
10.Boco, M=(2003)-Teoria i practica cercetrii pedagogice - Editura Casa Crii
de tiin-Cluj-Napoca
11. Bieury, A=(1996)-Manual de psihologie general-Editura Antet-Bucureti

25