Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Deficiena mintal
Deficiena mintal este un complex de manifestri foarte eterogene sub aspectul cauzelor,
gradelor sau a complicaiilor. Trstura comun este incapacitatea de a desfura activiti ce
implic operaii ale gndirii la nivelul realizrii lor de ctre indivizii de aceeai vrst, pentru c
funciile psihice (n special cognitive) se dezvolt ntr-un ritm ncetinit i rmn la un nivel
sczut fa de nivelul indivizilor normali de aceeai vrst.
Deficiena mintal este o deficien global ( nu numai sub aspect cognitiv) care vizeaz
ntreaga
personalitate
(structur,
organizare,
dezvoltate
afectiv,
psiho-motorie,
bufonerii,
vagabondaj
etc.
Unii
autori
consider
tot
prin
reacii
Deficien auditiv
Handicapul de auz aparine unei categorii mai ample de handicapuri cele senzoriale
(din care face parte i deficiena de vedere) i reprezint diminuarea sau pierderea total sau
parial a auzului. Prin instalarea unui deficit auditiv, activitatea i relaiile individului cu lumea
nconjuratoare sunt puternic perturbate. Atunci cnd handicapul de auz exist de la natere sau
cnd apare de timpuriu (mica copilrie), dificultile n nsuirea limbajului de ctre copil sunt
majore vorbim despre fenomenul mueniei care nsoete pierderea total a auzului. n cazul n
care degradarea auzului se produce dup achiziia structurilor verbale i nu se intervine n sens
recuperator, se instaleaz un proces de involuie la nivelul ntregii activiti psihice.
Compensare surditii, n sens larg, este un proces complex, laborios, realizat printr-un
sistem ierarhic de actiuni de ordin medical-chirurgical si instructiv-educativ care in mod firesc se
sustin reciproc. In cele mai multe cazuri, interventiile chirurgicale sau medicamentoase ce
rezolva problemele urechii externe sau interne sunt urmate de interventii de natura educationala
care au in vizor un limbaj verbal intarziat in dezvoltare sau chiar deviant.
Din punct de vedere didactic, se disting mai multe niveluri ale compensarii nivelul
senzorial perceptiv de compensare, nivelul intelectual, nivelul moral afectiv si nevlul psihosocial.
Compensarea senzorial-perceptiva a surditatii consta in suplinirea deficitului auditiv, pentru
inlaturarea sau ameliorarea surditatii in vederea inlaturarii mutitatii copilului surdo-mut.Aceasta
actiune de inlaturare a mutitatii este in fapt procesul de demutizare sau de elaborare a limbajului
verbal sub forma sa orala cat si scrisa. Sub aspect teoretic, prin compensare se intelege suplinirea
functiilor nedezvoltate sau alterate ale unui organ senzorial sau motor prin utilizarea elementelor
intacte ale acestuia, aceasta fiind o compensare intrasistemica, precum si restructurarea functiilor
altor organe senzoriale sau motrice, ce preiau asupra lor functia alterata, facandu-se astfel
conexiune si referire la intregul sistem functional, caz in care avem o compensare intersistemica.
Deficiena vizual
Deficiena de vedere este inclus, asa cum este i firesc, n cadrul deficienelor senzoriale
datorate afectrii organelor de sim, fiind studiat prioritar de tiflopedagogie. Deficiena de
vedere const n diminuarea n grade diferite (pna la pierderea totala) a acuit ii vizuale.
Handicapul vizual nseamn, aadar, scderea acuitii vizuale la unul sau la ambii ochi
(binocular), care are loc din perioada vieii intrauterine pna la moarte.
Compensarea este nainte de toate un proces de adaptare, fenomen curent i n absena
deficienelor n general. Compensarea se realizeaz prin mijloace naturale ale organismului, dar
i prin mijloace tehnice (ochelari, lupe, aparate opto-electronice care i ajut pe cei cu cecitate
nocturn, ochelari cu celule fotosensibile ce transform sursa de lumin n sunete pentru a
facilita orientarea).
La nevztori consecinele orbirii se manifest ntr-o manier comun, dar i difereniat
ntre cei congenitali i cei ce au dobndit cecitatea. La congenitali lipsa total a reprezentrilor
vizuale face ca de la natere s se structureze o schem funcional fr participarea vederii, o
echilibrare la nivelul analizatorilor valizi care s compenseze absena analizatorului vizual. La
nevztori n elaborarea mecanismelor compensatorii gsim aceleai procese nervoase ce stau la
baza organismului normal, dar ele apar din alte relaii, mbinndu-se n mod original aparnd
altfel organizate.
In procesul compensrii n afara analizatorilor particip i memoria, atenia i gndirea
(prin operaiile lor fundamentale i prin analiza i sinteza datelor percepute). La ambliopi
compensarea se realizeaz prin exerciii polisenzoriale, dar acestea trebuie s se subordoneze
activitii vizuale i nu s nlocuiasc analizatorul vizual, trebuie nvai s-i foloseasc
potenialul vizual existent.
Pot exista i modalitati pozitive de compensare i modaliti care pot avea efecte negative
imediat sau pe termen lung ( atitudini vicioase a capului, refugierea n sine, etc). Acestea sunt
forme de compensare spontan aprute n afara sferei educaionale. n acest sens, copilul
nevztor trebuie ajutat prin ntriri ( rsete, mngieri, laud) s compenseze pe cale auditiv
deficiena vizual.
Activitatea recuperatorie n cazul cecitii se poate realiza printr-o compensaie
intersistemic n sensul c funcia vizual este substituit prin alte modalit i senzoriale: tactil,
olfactiv, auzul, etc. n cazul ambliopiilor are loc o compensaie intrasistemic (folosirea unor
funcii vizuale rmase - resturi de vedere). Modul n care se realizeaz compensaia nrurete ntreaga dezvoltare fizic i psihic a deficientului vizual.
Compensaia reprezint o modalitate de adaptare, pe baza "rezervelor" de autoreglare de
care dispune organismul uman. n cazul deficienei vizuale, lipsa total sau parial a impulsurilor aferente specifice analizatorului vizual face ca, la nivelul scoarei cerebrale, s se
inhibe corelaiile care-i pierd semnificaia semnalizatoare, stabilindu-se altele, ntre analizatorii
intaci.
Deficiena neuromotorie
Sunt considerate handicapate fizic acele persoane care prezint deficiene fizice suficient
de grave pentru a mpiedica sau a face dificil derularea normal a vieii cotidiene. n general,
cnd sevorbete de deficiene fizice, se au n vedere infirmitile motorii, dar pot fi incluse n
aceast categorie i deficienele funciei cardio-respiratorii, care influeneaz negativ capacitatea
fizic.
Dup Damaschin (1973, p.65) n deficiena motorie "elaborarea mecanismelor
compensatorii este condiionat n mod substanial de natura deficienei (central - cerebral sau
periferic), de forma deficinei, de ritmul i gradul n care s-a realizat recuperarea medical i de
ali factori".
Moet (p.104), este de prere c recuperarea prin kinetoterapie este prima i cea mai
important form de compensare n cazul deficienei motorii, aceasta urmnd modificarea i
ameliorarea posturii deficitare a copilului, reducerea hipertoniei i a rigidit iimusculare,
educarea i creterea controlului micrilor capului, prevenirea sau amnarea interveniei
chirurgicale.
Schemele terapeutice i manevrele recuperatorii depind foarte mult de deficiena fizic
sau neuromotorie concret existnd numeroase metode complexe de intervenie : tehnica stabilit
de Karel i Berta Bobath a bolnavului hemiplegic, metoda Herman Kabat, metoda propus de
Eleonor Kenny n tratamentul paraliziei infantile, metode concepute de K. Frenkel tratarea
ataxiilor, metoda lui V.Vojta i a lui W.M. Phelps.
Mijloacele
terapeutice
auxiliare
sunt:
medicaia
(neurotrofice,
tranchilizante),
Deficienele asociate/multiple
Aceast deficient reprezint existena a doua sau mai multe deficiene asociate la aceeai
persoana i nsoite de o varietate de tulburari. Din randul polihandicapului fac parte majoritatea
sindroamelor handicapului de intelect, sindromul autist i surdocecitatea.
De cele mai multe ori procesul educational - recuperativ se bazeaz pe posibilitile
de preluare a funciilor afectate de ctre analizatorii valizi i dezvoltarea unor capaciti prin
intermediul acestora, care s fac posibil umanizarea i comunicarea cu lumea nconjurtoare.