Cuprins____________________________

1. Cadru general
Ce este lucrarea de licen?
n ce const examenul de licen?
2. Structura
Ce trebuie s conin lucrarea de licen?
Cum se redacteaz lucrarea de licen?
3. Coordonatori
Cine poate coordona lucrri de licen?
Cum iau legtura cu coordonatorii ?
4. Evaluare
Care sunt criteriile de evaluare pentru lucrarea de
licen?
5. Sugestii
Reguli nescrise pentru redactarea i prezentarea
lucrrii de licen.

Drag cititorule,
R. W. Emerson spune c
cel care dobnde;te
cunoaterea dar nu o
pune n practic este ca
acela care ar pmntul,
dar nu-l seamn.
Acum c ai ajuns n
ultimul an de studiu, a
venit timpul s
demonstrezi c tii s pui
n practic toat
cunoaterea dobndit pe
parcursul celor 3 ani.
Sperm c acest ghid te
va ajuta s i pui ordine
n gnduri i s i
structurezi lucrarea de
licen.
Consiliul Studenilor i
ureaz mult baft !

Coninutul informaional din acest ghid reprezint o compilaie a

tuturor materialelor referitoare la realizarea lucrrii de licen de pe
site-urile departamentelor din cadrul Facultii de Psihologie i tiine
ale Educaiei.
Mulumim pentru sprijin domnului Conf. Univ. Dr. Ctlin Glava!

1. Cadru general_____________________________
Ce este lucrarea de licen? Aceasta este cea mai fireasc
ntrebare pentru orice student de anul III. Iat rspunsul :
Lucrarea de licenta este forma de evaluare finala, alaturi de
examenul scris, a activitatii academice a studentului la finalul
studiilor superioare-nivel licenta

Ce este
lucrarea
de
licen?

Lucrarea de licen este o lucrare tiinific care are ca scop principal

prezentarea unui demers de cercetare tiinific care vizeaz:
producerea de cunotine declarative, procedurale i/sau
tehnologii/servicii/produse innovative
implicarea absolventului n demersul procesului de cercetare tiinific, cu rol
formativ asupra abilitilor acestuia de a nelege produciile tiinifice i de a
genera un plus cunoatere prin cercetrii proprii.
Aadar, se urmrete ca studentul s fi deprins pe parcursul celor 3 ani de studiu
urmtoarele competene :
a ti s caute/gseasc informaia;
a ti s o evalueze/selecteze/ierarhizeze;
a ti s o prezinte clar/plcut/convingator.
Dosarul de inscriere pentru examenul de licenta trebuie sa contina urmatoarele acte:

fisa de lichidare semnata si stampilata de catre serviciile UBB

cerere tip (se completeaz la nscriere);

copie legalizat dup certificatul de natere (i de cstorie, dac se dorete

trecerea numelui de cstorie pe diploma de licen);

2 poze 3/4 color;

diploma de bacalaureat n original si copie legalizata;

lucrarea de licen 1 exemplar listat si legat (nu este obligatorie copertarea) care
se depune la comisie in momentul sustinerii;

lucrarea de licen n format electronic, pe CD;

rezumatul lucrrii de licen, max. 1 pag. (un exemplar in limba romana si un

exemplar intr-o limba de circulatie internationala);

certificat de competen lingvistic, eliberat de Centrul Alpha, 15 puncte original i copie xerox (daca nu ai susinut examenul de competen lingvistic la
facultate);

dovada achitrii taxei de nscriere (daca este cazul).

2. Structura_________________________________________
Structura oricrei lucrri de licen este :

Ce trebuie
s conin
lucrarea
de licen?

Titlul
Introducere/ Abstract / Motivaia alegerii temei
Partea teoretic
Partea metodologic
Rezultate anticipate
Concluzii si discuii
Bibliografie
Anexe

Titlul
Titlul lucrrii este primul lucru cu care cititorii acesteia intr n contact. De aceea,
acesta trebuie s fie ct mai bine formulat.
Titlul poate fi :
Sintetic: Pune n relaie termenii cheie ai lucrrii, termeni care exprim cel
mai acurat domeniul/aria curricular/disciplina de studiu n care se nscrie
lucrarea.
Exemplu: Utilizarea metodelor de predare nvare interactive la disciplina tiine
sau: Predarea interactiv la disciplina tiine
Descriptiv: descrie relaia dintre variabilele independente i cele dependente
ale studiului teoretic i aplicativ ntreprins.
Exemplu: Implicaii ale utilizrii metodelor de predare nvare interactive asupra
antrenrii competenelor de comunicare la elevii din ciclul primar
Nu uitai ca titlul s fie comprehensiv i n concordan cu tema aleas.

Introducere/Abstract/ Motivaia alegerii temei

Motivarea alegerii temei nu trebuie s se reduc la listarea unor motive/ argumente
personale.
Motivaia tiinific poate fi focalizat pe:
- noutatea temei studiate
- importana temei studiate pentru domeniul tiinific i/ sau pentru cmpul practicii
- existena unui gol n explicitarea domeniului / lipsa unor categorii de argumente /
lipsa unor soluii practice / existena unor explicitri limitate la un domeniu
aplicativ limitat.
Motivaia personal poate fi focalizat pe:
- exerciiile de studiu anterioare, n acelai domeniu sau n domenii conexe
- experiene profesionale sau personale care au determinat autorul s i formuleze o
serie de ntrebri, s caute soluii practice etc.
- experiene de studiu inedite: lectura unei lucrri de specialitate, identificarea unei
probleme cu implicaii personale etc.
De asemenea, tot aici se poate evidenia ntrebarea/ ntrebrile generice sau concrete la care
studiul ofer un rspuns. Cu alte cuvinte, se prezint modul n care studiul de fa
contribuie cu un plus valoric la explicitarea domeniului studiat.
Exemple de structuri ale unor introduceri:
Idee general explicaie tez
Citat background teoretic sau teoretico-aplicativ explicaie relaie tez
Date statistice explicaie relaie tez
Caz / interes direct, uman relaie tez

Cum mi aleg tema ?

Umberto Eco recomanda patru reguli pentru alegerea subiectului:
1) argumentul sa raspunda intereselor candidatului (sa fie legat de tipul de examene date,
de lecturile sale, de lumea sa politica, culturala sau religioasa);
2) sursele la care se recurge sa fie reperabile, adica accesibile material candidatului;
3) sursele la care recurge sa fie manevrabile, adica accesibile cultural candidatului;
4) tabloul metodologic al cercetarii sa fie accesibil experientei candidatului.
Eco reformuleaza aceste reguli intr-o axioma de care ar trebui sa tina seama toti studentii
atunci cand isi aleg subiectul tezei de licenta: cine vrea sa faca o teza trebuie sa faca o
teza pe care este capabil sa o faca.

Partea teoretic
n aceast parte se prezint cadrul teoretic n care se nscrie tema anunat prin titlu.
Raiunea acestei pri este aceea de a asigura fundamentul teoretic-explicativ al
demersurilor practice; astfel, prile teoretic i practic ale lucrrii alctuiesc un
sistem.
Este recomandat ca partea teoretic s cuprind :
- realizarea de analize critice i argumentative ale diferitelor opinii
- revizuirea unor idei, opinii, abordri existente n literatura de specialitate
- prezentarea unor interpretri personale i a unor puncte de vedere proprii
- formulare de definiii proprii etc.
Fundamentarea teoretic trebuie s demonstreze faptul c autorul cunoate n
profunzime teoriile existente n domeniul studiat, c este la curent cu cele mai noi
contribuii n domeniu i c acestea reprezint punctul de start n organizarea,
desfurarea i semnificarea propriilor contribuii.
Demersurile aplicative incluse n partea a doua a lucrrii trebuie s fie argumentate
prin fundamentarea teoretic i s derive logic din analiza critic a literaturii de
specialitate.
n aceast seciune vei oferi cititorului vocabularul de specialitate pe care l vei
utiliza pe parcursul lucrrii. Ca urmare, fii ateni la conceptele pe care le utilizai i la
semnificaia pe care le-o dai. Dac este nevoie, formulai definiii de lucru. Fii
consecveni n utilizarea termenilor de specialitate pe parcursul ntregii lucrri.
Termenii trebuie utilizai cu aceeai semnificaie pe parcursul ntregii lucrri.
Partea teoretic se ncheie cu formularea ipotezei/ipotezelor precum i a obiectivelor
cercetrii. Obiectivele i ipotezele trebuie s derive logic din analiza critic a
literaturii de specialitate, respectiv s fie integrate n elemente de noutate teoretic
i/sau metodologic reliefate de aceasta.
Ipotezele studiului pun n relaie:
variabila (variabilele) independent a studiului cu variabila (variabilele)
dependent pentru studiile experimentale artnd n ce manier variabila
independent acioneaz asupra variabilei dependente (intensitatea influenei,
raportul dintre cele dou categorii de variabile, domeniul n care este vizibil
modificarea, sensul modificrii)
variabilele cercetrii pentru studiile corelaionale anticipnd posibile
corelaii dintre variabile.

Partea metodologic
n partea metodologic se descriu, conform standardelor Asociaiei Americane de
Psihologie standardele de publicare a lucrrilor tiinifice n psihologie la nivel
internaional urmtoarele seciuni:
Designul cercetrii (Experimental, cvasiexperimental, sau nonexperimental)
Ipoteza/ipotezele
Obiectivele cercetrii
Variabilele
Locul, perioada i etapele cercetrii
Eantionul
Instrumentele care ar fi utilizate n cercetare
Procedura care ar fi implementat n cercetare
Metodele de analiz a datelor care vor fi utilizate (ex. cantitative, calitative, mixte)
Toate acestea trebuie s fie descrise n detaliu pentru ca studiul s poat fi reprodus de
ctre un alt grup de cercetare.
Pe lng asta, metodele de analiz a datelor, precum i instrumentele aferente trebuie s
corespund att designului studiului ct i atingerii obiectivelor i/sau testrii ipotezelor
studiului.
n aceast seciune nu vor fi incluse date cantitative sau calitative referitoare la
informaiile obinute pe parcursul investigaiilor desfurate. Aceste date sunt prezentate
n seciunea urmtoare a lucrrii.
n ceea ce privete metodele folosite , trebuie s acordai atenie la identificarea corect
a acestora i la distincia dintre metode i instrumentele de lucru folosite. De exemplu,
chestionarul reprezint un instrument de lucru pentru metoda anchetei.
Stabilii pentru fiecare variabil dependent instrumentul de cercetare utilizat pentru
msurarea ei.
Nu includei n aceast seciune informaii teoretice privind specificul metodelor i
instrumentelor utilizate. Menionai numai metodele i instrumentele utilizate n
cercetarea proprie i artai de ce i n ce mod au fost aplicate n studiile ntreprinse i
descrise n lucrarea de fa.
De asemenea, este nevoie s artai care este statutul instrumentelor de investigaie
utilizate (originale, preluate, traduse i adaptate, validate pe populaia romneasc etc.)

Rezultate anticipate
Rezultatele cuprinse n aceast seciune trebuie prezentate i interpretate astfel nct
s fie evident legtura acestora cu ipotezele testate i concluzia desprins n
legtur cu validitatea/invaliditatea ipotezei.
Artai dac datele obinute valideaz sau invalideaz ipoteza. De asemenea, artai n
ce msur datele obinute sunt compatibile sau se potrivesc cu datele anterioare
existente n literatura de specialitate, evideniind nuanele particulare ale propriei
cercetri.

Concluzii i discuii
n aceast parte se formuleaz sintetic cunotinele care au rezultat din analiza i
sinteza critic a literaturii de specialitate. Se prezint implicaiile teoretice,
metodologice i/sau practice ale rezultatelor scontate. Se formuleaz limitele
lucrrii i eventualele modaliti de mbuntire a acesteia n studii viitoare.
Concluziile unei lucrri de amploarea lucrrii de licen trebuie s respecte urmtoarele
reguli:
- Reafirm teza/ ipoteza din introducere i scopul redactrii textului;
- Rezum principalele puncte prezentate n cuprins, dar nu reprezint un rezumat
extins al demersurilor ntreprinse. Se focalizeaz pe rezultatele obinute, att ca deducii
teoretice, ct i ca i contribuii aplicative; Eventual, se pot formula Concluziile propriei
cercetri i Concluzii generale.
- Ofer o evaluare final a mesajului textului/tezei/ipotezei generale n relaie cu
subiectul, artnd relevana concluziei ntr-un context mai larg;
- Formuleaz o invitaie la reflecie sau la cercetare suplimentar, anunnd posibile
direcii de cercetare ulterioar;

Bibliografia
Bibliografia este elaborat conform standardelor APA. Aceasta poate include i alte
titluri dect cele la care se face referire n textul lucrrii, dar toate sursele
menionate pe parcursul lucrrii trebuie s fie cuprinse n lista bibliografic.

Anexe
Dac este cazul pot fi anexate o serie de materiale relevante pentru teza de licen
prezentat.
Anexele lucrrii reprezint contribuii la care s-a fcut referire pe parcursul
lucrrii. Ele nu includ documente care nu au legtur cu studiile descrise n lucrare,
fie ele materiale complementare domeniului.
La seciunea anexe pot fi incluse:
- proiecte de lecie/ activitate care s detalieze demersurile de predare
nvare evaluare cuprinse n programul de intervenie
- documente reglatorii pentru activitatea practic evocat n partea aplicativ a
lucrrii (regulamente, decizii oficiale etc.)
- formulare de chestionare, fie de lucru, grile de evaluare
- protocoale de testare, chestionare oferite ca exemplu
- produse ale activitii copiilor, cu titlu de exemplu
- fotografii care s demonstreze diferitele aspecte ale demersurilor aplicative
ntreprinse.

Norme de
redactare

Formatarea standard a textului lucrrii de licen este :

Font : Times New Roman
Dimensiunea : 12
Spaierea : 2 rnduri

3. Coordonatori_____________________________________
Cine poate
coordona
lucrri de
licen?

Fiecare candidat va avea un coordonator de lucrare de licen, cu

titlul de doctor, atestat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i
Tineretului.
Lucrrile de licen pot fi conduse i de ctre cadre didactice
i/sau de cercetare care nu au titlul de doctor, dar n acest caz
lucrarea trebuie s aib un co-coordonator cu titlul de doctor
atestat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului.
Unele lucrri pot avea mai muli coordonatori.

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE
Nr.
Crt

Nume i
Prenume/func
ia didactic
Prof. Dr. David
Daniel

Domeniu de interes

Adresa contact

Psihologie clinica si
psihoterapie

danieldavid@psychology.ro

2.

Conf. Dr.
Dobrean Anca

Psihologia clinica a copilului

i adolescentului, Parenting

ancadobrean@psychology.ro

3.

Conf. Dr. Rusu

Alina

Psihologie Evolutionista,
Psihobiologia Sexualitatii,
Psihologie Animala

alinasrusu@ psychology.ro

4.

Lect. Dr. Cristea

Ioana

Procese de reglare
emotionala si mecanisme
cognitive implicate
Corelate neurobiologice si
psihofiziologice ale emotiilor
si reglarii emotionale in
sanatate si psihopatologie
Abordari terapeutice bazate

ioana.alina.cristea@gmail.com

1.

pe acceptare si mindfulness
Eficienta si mecanismele
schimbarii in terapiile
cognitiv-comportamentale
5.

Lect. Dr. David

Oana

Reglare emotionala parentala, gavita.oana@gmail.com

Reglare emotionala in
organizatii, Programe
parentale, Coaching cognitivcomportamental
Factori psihologici implicati
sebastianpintea@psychology.ro
in intemeierea unei afaceri.
Factori psihologici implicati
in performanta in afaceri.
Aplicatii ale realitatii virtuale
in cercetarea psihologica.
Utilizarea robotilor in
interventiile psihologice.
Tulburri de anxietate
simonastefan@psychology.ro
Credine raionale i
iraionale
ngrijorarea funcional i
disfuncional
Auto-dezvoltare si psihologie
pozitiv: caliti personale,
valori, emoii pozitive
Psihiatrie adulti si somn
bogdan.voinescu@gmail.com

6.

Lect. Dr. Pintea

Sebastian

7.

Lect. Dr. Stefan

Simona

8.

Lect. Dr.
Voinescu
Bogdan

9.

Cercet. Dr.
Opris David

Realitate virtuala in
psihologia
clinica/psihoterapie
Noi tehnologii in psihologia
clinica/psihoterapie
Prezenta in realitate virtuala

davidopris@gmail.com

10.

Asist drd.
Macavei Bianca

Credinele
religioase/spirituale i rolul
lor n intervenia psihologic.

biancamacavei@psychology.ro

11.
12.

Asist drd.
Moldovan
Ramona
Prof. Univ. dr.
Sofia Chirica

Relaia dintre constructele

religioase i constructele
psihologice.
Impactul credinelor
religioase asupra emoiilor i
comportamentelor umane.
Intervenia psihologic n
terapia de cuplu.
Intervenia psihologic n
terapia de familie.
Mecanismele
etiopatogenetice ale
tulburrii de presive majore.
Mecanismele
etiopatogenetice ale
tulburarilor de personalitate
Consiliere genetica

ramonamoldovan@psychology.ro

Modele de diagnoza si
interventie in organizatii.

sofiachirica@psychology.ro

13.

Prof. Univ. dr
Adriana Baban

Cognitii / emotii/
comportamente/ fac. sociali
implicati in sanatate si boala
la copii, adolescenti, adulti.

adrianababan@psychology.ro

14.

Prof. Univ. dr.

Mircea Miclea

Modificari cognitivcomportamentale

mircea.miclea@psychology.ro

15.

Prof. Univ. dr.

Adrian Opre

16.

Conf. Univ. dr.

Oana Benga

Psiholgie
cognitiva: adrianopre@psychology.ro
problematica inconstientului
cognitiv
si
sistemele
menezice; Dezvoltarea socio emotionala
la
copii
si
adolescenti; Personalitatea:
evaluare
si
interventie;
Psihologie si religie
Psihologia dezvoltarii tipice si oanabenga@psychology.ro
atipice.

17.

Conf. univ. dr.

Bus Ioan

Psihologie judiciara si
Psihocriminalistica.

ioanbus@psychology.ro

18.

Conf. Aurora
Szentagotai

Relatia emotie-cognitie;
Reglarea emotionala;
Tulburari afective; Tulburari
de anxietate; Tulburari
alimentare

AuraSzentagotai@psychology.ro

19.

Lect. Univ. Dr.

Andrei C. Miu

Emotie si cognitie (atentie,

memorie, decizie); emotii
induse de muzica; influenta
unor diferente
interindividuale
(personalitate, dispozitie
afectiva, factori biologici)
asupra proceselor afective,
cognitive si interactiunii
dintre acestea.

andreimiu@psychology.ro

20.

Lector univ. dr.

Kallay Eva

Managementul stresului la
adulti; Invatarea autoreglata;
Competente socio-emotionale
la copii si adolescenti

evakallay@psychology.ro

21.

Lector dr.
Marius Craciun

Psihologia sportului (de

performanta, extrem, si de
recreere)

mariuscraciun@psychology.ro

22.

Lector dr.
Catrinel
Craciun

Sanatate la varstnici;
modificarea
comportamentelor de risc;
comunicare in sanatate.

catrinelcraciun@psychology.ro

23.

Lect. dr. Laura

Visu-Petra

:Dezvoltare tipica si atipica

(cognitie, emotie)

laurapetra@psychology.ro

24.

Lect dr. Oana

Negru

Intentionalitate si
autoreglare; Motivatie si
performanta;

oananegru@psychology.ro

Perioada de emergenta a
varstei adulte (engl. emerging
adulthood); Dezvoltare
vocationala/in cariera
25.

Lect univ. dr
Robert Balazsi

corelate psihologice ale

performantei sportive; factori
psihologici care determina
implicarea in activitatea fizica
si impactul acesteia asupra
calitatii vietii la tineri si
varstnici

robertbalazsi@psychology.ro

26.

Lectord. Univ.
dr. Viorel Mih

Psihologie si consiliere
scolara si educationala;
preventia comportamentelor
de risc la elevi.

viorelmih@psychology.ro

27.

Asist. Univ. dr.

Daniela Andrei

Rolul factorilor individuali si

organizationali pentru
intelegerea
comportamentului de munca

Danielaonaca@yahoo.com

28.

Asist. Univ. drd.

Catalina Otoiu
(in co- tutela)

Psihologie organizationala:
procese de grup si stari
emergente, schimbare si
dezvoltare organizationala.

catalinaotoiu@psychology.ro

29.

Asist. univ. dr.

Lucia Ratiu

Determinanii psihologici ai
performanei n organizaii
(factori de personalitate i
determinani situaionali;
intervenii pentru
maximizarea performanei la
persoanele cu funcie de
conducere

LuciaRatiu@psychology.ro

30.

Asist. Dr.
Diferente individuale in
Renata Heilman emotie si decizie (va conduce
doar din 2013).

renataheilman@psychology.ro

31.

Asist cercetare
(drd): Gabriel
Vonas (in cotutela cu Prof.
Adrian Opre)

E -learning si invatamant la
distanta.

GabrielVonas@psychology.ro

DEPARTAMENTUL DE PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

Nr. Nume i
Crt Prenume/funcia
didactic
1
Lect. univ. dr.
Adrian Marian
ROAN

Domeniu de interes

Adresa contact

Psihologia dezvoltrii n
copilrie i adolescen *
Metode de stimulare cognitiv
a copiilor cu dizabilitii
cognitive * Adaptare
curricular * Comportament
violent colar *Metodologia
cercetrii psihopedagogice.

arosan@psiedu.ubbcluj.ro

Prof. univ. dr.

Psihologia dezvoltrii *
Vasile Liviu PREDA Psihologia educaiei *
Psihopedagogia deficienilor
vizuali * Psihodiagnostic *
Etiologia, tipologia i
prevenirea devierilor
comportamentale *
Psihopedagogia interveniei
timpurii n recuperarea
deficienilor * Fundamentele
educaiei speciale

vlp_2004 @yahoo.com

Conf. univ. dr.

Maria Dorina
ANCA

Terapia tulburrilor de limbaj

* Recuperarea i educarea
persoanelor cu deficiene de
auz * Audiologie educaional
* Evaluarea psihologic i
psihopedagogicp a copiilor cu
cerine educaionale speciale *
Consultan psihopedagogic,
diagnoz i consiliere n
domeniul educaiei speciale i
incluzive * Utilizarea NTIC n
diagnoz, educarea i
recuperarea copiilor cu
deficiene de auz.

ancamariadorina@yahoo.com

Conf. univ. dr. Ioan

MOLDOVAN

Logopedie * Terapia i
recuperarea copiilor cu
tulburri de limbaj * Terapii
netradiionale de corectare i
de recuperare a copiilor cu
tulburri de limbaj * Educarea
copiilor cu dizabilitii
cognitive * Psihologia vieii
religioase * Metodologii
didactice adaptate.

moldiioan@yahoo.fr

Conf. Univ. Dr.

Viorel Lupu

psihiatria copilului si
adolescentului cu tematica
pe ADHD, Autism, Jocul
patologic de noroc la copii,
adolescenti si adulti

violupu14@yahoo.com

Lect. univ. dr.

Cristina BLABACONSCHI

Lect. univ. dr.

Carolina BODEAHAEGAN
Lect. univ. dr.
Andrea HATHAZI

Psihopedagogia deficienilor
mintali * Psihologia
tulburrilor i devierilor
comportamentale *
Psihopedagogia copiilor cu
dificulti de nvare.

cristim34@yahoo.com

hategan_carolina@yahoo.com

Educarea copiilor cu
dizabiliti multiple *
Educarea copiilor cu deficiene
de vedere * Asistena social a
persoanelor aflate n
dificultate.

ahathazi@psiedu.ubbcluj.ro

Lect. univ. dr.

Laura Elena
RUNCEANU

Educaie incluziv * Psihologie

sociala n contextul
dizabilitii.

laurarunceanu@yahoo.com

10

Asist. univ. dr.

Carmen DAVID

Dificulti de nvare * Trasee

atipice de dezvoltare *
Dificultile de nvare n
ADHD * Evaluarea
psihopedagogic n contextul
dizabilitii * Psihopedagogia
persoanelor cu dizabiliti
intelectuale

bodea.carmen@yahoo.com
carmembdavid @gmail.com

11

Asist. univ. dr.

Ioana TUFAR
Asist. cercet. dr.
Marian PDURE

12

oana_farcas@yahoo.com
mpadure@psiedu.ubbcluj.ro
paduremarian@yahoo.com

DEPARTAMENTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI

Lista include i cadrele didactice de la DEPARTAMENTUL DIDACTICA
TIINELOR EXACTE i DIDACTICA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE
Nr.
Crt

Nume i
Prenume/func
ia didactic
Prof.univ.dr.
Vasile Chi

Domeniu de interes

Adresa contact

Teoria i metodologia
instruirii
Fundamentele pedagogiei
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Dezvoltri n pedagogia
contemporan

vasilechisu@yahoo.com

2.

Prof.univ.dr.
Muata Boco

Metodologia cercetrii
pedagogice
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Didactica disciplinelor
pedagogice
Pedagogie interactiv

musata.bocos@yahoo.com

3.

Prof.univ.dr.
Alina Pamfil

4.

Prof.univ.dr.
Clin Felezeu

5.

Conf.univ.dr.
Ion Albulescu

Romn. Didactica Lb. Rom.

apamfil@hotmail.com.
Didactica domeniului i
dezvoltri n didactica
specialitii.
Managementul clasei de elevi.
Istorie. Didactica domeniului felezeucalin@yahoo.com
i dezvoltri n didactica
specialitii
Educaie civic i istorie;
metodica i practica predrii
educaiei civice i istoriei.
Istoria Imperiului Otoman
Istoria pedagogiei romneti albulescum@yahoo.com
i universale
Doctrine i curente
pedagogice
Alternative educaionale

1.

Educaia i mass-media

7.

Conf.univ.dr.
Ctlin Glava

Aplicaii ale Tehnologiei

informaiei i comunicrii n
educaie
Instruire asistat de
calculator, Platforme
educaionale on-line
Utilizarea bazelor de date n
educaie
Politici educaionale
Marketing educaional

cglava2002@yahoo.com

8.

Conf.univ.dr.
Mircea Breaz

9.

Conf.univ.dr.
Sorina Bolovan

Romn. Literatur romn i

literatur pentru copii;
mirceabreaz@yahoo.com
tehnici de povestire i
elemente de dramatizare.
Managementul clasei de elevi.
Istorie. Istoria i noile
bpsorina@yahoo.com
educaii.
Managementul clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator.

10.

Conf.univ.dr.
Dumitru Vlcan

Matematic
Didactica matematicii

tdvalcan@yahoo.com

11.

Conf.univ.dr.
Liliana Ciascai

tiine
Didactica tiinelor

liliana.ciascai@yahoo.com

12.

Conf.univ.dr.
Eliza Dulam

dulama@yahoo.com

13.

Conf.univ.dr.
Helena Szabo

Geografie
Didactica geografiei
Abiliti practice
Geografie
Didactica geografiei

14.

Conf.univ.dr.
Cosmin Prodea

Educaie fizic i sport.

Educaie fizic prin joc.
Educaie psihomotrica/fizica,
metodica i practica predrii
lor. Metodica activitilor de

prodeacosmin@yahoo.com

loisir la diferite categorii de

vrst. Activitate fizic
independent la diferite
categorii de vrst. Instruire
asistat de calculator
15

Conf.dr. Vasile
TIMI

Religie (cultul ortodox).

Didactica domeniului i
dezvoltri n didactica
specialitii.
Interconfesionalitate i
interculturalitate. Teologie i
cultur
postmodern.Managementul
clasei de elevi.
Jocul didactic aplicaii n
nvmntul primar i
precolar
Pedagogia adulilor
Managemntul clasei de elevi

vasile_timis@yahoo.fr

16.

Lect.univ.dr.
Ramona RduTaciu

17.

Lect.univ.dr.
Adina Glava

Dezvoltare, integrare i
adaptare curriculare
Managementul activitii
intelectuale
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice

adinaglava@yahoo.com

18.

Lect.univ.dr.
Dana Jucan

Teoria i metodologia
evalurii
Teoria educaiei
Teoria i metodologia
instruirii
Consiliere educaional

orian_dana@yahoo.com

19.

Lect.univ.dr.
Horaiu
Catalano

Teoria i metodologia
evalurii
Teoria educaiei
Teoria i metodologia

catalano_horatiu@yahoo.com

radut_taciu_r@yahoo.com

instruirii
Teoria i metodologia
curriculum-ului
20.

Lect.univ.dr.
Cornelia Stan

Fundamentele pedagogiei
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Metodologia cercetrii
pedagogice
Consiliere educaional

corneliassv@yahoo.com

21.

Lect.univ.dr.
Viorel Drago

Aplicaii ale Tehnologiei

informaiei i comunicrii n
educaie
Instruire asistat de
calculator
Practic pedagogic
tiine i metodica predrii
lor

viodragos@yahoo.com

22.

Lect.univ.dr.
Ioana Tmian

23.

Lect.univ.dr.
Ioana Mgda

Romn. Metodica predarii

tamaian@yahoo.com
limbii i literaturii romane.
Managementul clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator
Matematic
magdas_ioana@yahoo.com
Didactica matematicii

24.

Lect.univ.dr.
Codrua Mih

25

Lect.dr. Mirela
ALBULESCU

Psihologie. Managementul
codrutabozdog@yahoo.com
clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator
Economie. Sociologie.
albulescump@yahoo.com
Bussines. Didactica
domeniului i dezvoltri n
didactica specialitii
Managementul clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator

26

27

28
29

30

31

32

33

Lect.dr. Nicoleta Religie (cultul catolic).

MARIAN
Valorificarea patrimoniului
naional n predarea religiei.
Strategii active de predare a
religiei.
Predarea religiei n societatea
contemporan.
Managementul clasei de
elevi.
Lect.dr.
Francez. Didactica predrii
Anamaria
limbii franceze.
SABU
Managementul clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator
Lect.dr. Mihaela Religie. Instruire asistat de
OROS
calculator
Managementul clasei de elevi.
Lect.dr. Livia
Religie. Filosofie. Credin i
SUCIU
cunoatere.
Managementul clasei de elevi.
Instruire asistat de
calculator
Lect.dr. Casian
Filosofie. tiine politice.
POPA
Instruire asistat de
calculator
Managementul clasei de elevi.
Lect.dr. Cristina Literatur pentru copii.
SRCU
Metodica i practica predrii
limbii i literaturii romne i
a activitilor de educare a
limbajului. Instruire asistat
de calculator
Managementul clasei de elevi.
Lect.dr. Elena
Istorie. Educatie civic i
TRIF
istorie; metodica i practica
predrii educaiei civice i
istoriei. Instruire asistat de
calculator.
Managementul clasei de elevi.
Lect.dr. Adrian
Economie. Filosofie. Instruire
COSTACHE
asistat de calculator
Managementul clasei de elevi.

nicoletamartian@yahoo.com

marasabau@yahoo.com

michaelaoros@gmail.com
geta_s@yahoo.fr

pcasian@yahoo.co.uk

cristacia@yahoo.com

boia_andreea@yahoo.com

johnadriancostache@yahoo.co.uk

34

Lect.dr. Bianca
BRETAN

Didactica predrii limbii

engleze. Predarea
difereniat a limbii engleze
n funcie de aptitudinile
individuale ale elevilor.
Pedagogie interactiv
Educaie incluziv
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Fundamentele pedagogiei

bbretan2001@yahoo.com

35.

Asist.univ.dr.
Delia Muste

36.

Asist.univ.dr.
Claudia Crian

Teoria i metodologia
curriculum-ului
Fundamentele pedagogiei
Metodologia cercetrii
pedagogice
Teoria i metodologia
curriculum-ului

claudiacrisan@yahoo.com

37.

Asist.univ.dr.
Olga Chi

olga_marcus@yahoo.com

38.

Asist.univ.dr.
Claudia Cuc

Jocul didactic aplicaii n

nvmntul primar i
precolar
Teoria i metodologia
evalurii
Teoria i metodologia
instruirii
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Jocul didactic aplicaii n
nvmntul primar i
precolar
Alternative educaionale
Pedagogia comunicrii

39.

Asist.univ.dr.
Denisa Manea

Teoria educaiei
Pedagogia comunicrii,
Comunicare educaional
Metodologia cercetrii
pedagogice

adriana.manea@yahoo.com

deli_todean@yahoo.com

talos.claudia@yahoo.com

Mass-media i educaia
40.

Asist.univ.drd.
Constantina
Catalano

Doctrine i curente
pedagogice
Managementul clasei de elevi
Managementul activitii
intelectuale
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar

constantina_catalano@yahoo.com

41.

Asist.univ.drd.
Ioana Bolboac

Dezvoltare, integrare i
adaptare curriculare
Pedagogia comunicrii
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Practic pedagogic

alexandra.bolboaca@yahoo.com

42.

Asist.univ.drd.
Iulia Herman

Jocul didactic aplicaii n

nvmntul primar i
precolar
Metodologia cercetrii
pedagogice
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice
Practic pedagogic

43.

Asist.univ.drd.
Angela Precup

Limb i literatur romn

Metodica predrii limbii i
literaturii romne

angelaprecup@yahoo.com

44.

Asist.univ.drd.
Claudia Grec

Psihopedagogie special
Psihologie educaional

claudiagrec@yahoo.com

iulia.herman@ubbcluj.ro

Care sunt
criteriile
4.Evaluare____________________________________________
de
evaluare?
n vederea autoevalurii lucrrii de licen, putei consulta
urmtoarea gril:

Elaborarea lucrrii de licen -Check-list- dup David (2006)

1. Introducere
Problema este clar definit
Starea iniial a problemei se bazeaz pe analiza comprehensiv a
literaturii de specialitate
Starea final a problemei este clar prezentat
Problema este relevant pentru comunitatea tiinific
Obiectivele sunt clar msurabile
Obiectivele corespund cu starea final a problemei
Ipotezele deriv logic din analiza teoretic
Ipotezele sunt orientate spre soluionarea problemei
Ipotezele sunt formulate n termeni teoretici, dar verificabili
2. Metoda
Lotul utilizat este prezentat detaliat, prin prisma caracteristicilor relevante
pentru obiective
Exist o analiz a puterii statistice (nu se aplic la studii non-empirice i
meta-analitice)
Materialele utilizate sunt clar descrise
Materialele utilizate au caliti metrice verificate
Designul este clar descris (de exemplu rolul fiecrei variabile
independent, dependent, criteriu, mediatoare, moderatoare este clar
prezentat)
Designul este adecvat testrii ipotezelor i/sau atingerii obiectivelor
Procedura este descris la un nivel de detaliere care permite reproducerea
ei
Se prezint raiunea i metodele utilizate pentru analiza datelor
3. Rezultatele
Rezultatele se bazeaz pe analiza corect a datelor culese prin prisma
designului elaborat
Se face distincie ntre analize a priori i analize a posteriori
Se prezint corect indicatorii statistici (nu se aplic la studii non-empirice)
Se prezint i mrimea efectului (nu se aplic la studii non-empirice)
4. Concluzii i discuii
Concluziile se bazeaz pe o corect interpretare psihologic a rezultatelor
obinute

Concluziile sunt asociate cu analizele a priori

Concluziile-ipotez sunt asociate cu analizele a posteriori
Se discut limitele cercetrii
Se discut implicaiile i/sau noile dezvoltri teoretice i/sau practice ale
cercetrii
5. Bibliografie
Bibliografia este scris conform normelor existente n domeniu*
Toate lucrrile menionate n text se afl la bibliografie
Bibliografia nu conine mai multe/mai puine lucrri dect cele menionate
n text
6. Anexe
Anexele sunt suficient de detaliate pentru a permite utilizarea lor ntr-un
studiu independent
Toate informaiile din anexe au fot anticipate n text

4.Sugestii______________________________________________
La ce se ateapt profesorii din comisie de la
lucrarea ta de licen?

Originalitate. Nimeni nu ateapt s inventezi o paradigm

sau o metod inedit, dar utilizarea comenzilor Copy i
Paste nu reprezint neaprat o performan
Seriozitate. Evident n tratarea i cercetarea temei. Ideea e
s nu transmii mesajul c doar ncerci s bifezi o activitate
obligatorie asta nu nseamn c ne ateptm s fii de-a
dreptul entuziati
Competen. O tez de licen face dovada competenelor
voastre n domeniul n care v-ai specializat 3 ani
Gndire critic. Profesorii ateapt de la voi o i o atitudine
constructiv-critic la adresa teoriilor accesate
Creativitate. Oferii soluii creative la probleme curente,
recurente
Maturitate. n gndire, n scris, n prezentare.
Atenie la detalii. V imaginai cum arat o lucrare de licen
ce prezint un proiect de cercetare serioas, dar care are
greeli de ortografie sau de tehnoredactare?
Elegan. n stilul tratrii i prezentrii temei, n scris, n
curgerea ideilor, n analize, n scheme sau grafice

Reguli nescrise
pentru
realizarea i
prezentarea
licenei

Golden rules privind prezentarea tezei de licen

Prezint esenialul
Insist pe aplicaii, cercetare, ceea ce reprezint cu adevrat ineditul lucrrii
Sintetizeaz capitolele teoretice, prezint doar ancorele i fundamentele conceptuale
Nu insista pe adevruri quasi-cunoscute sau banale
Urmrete finalitatea obinerea unei note ct mai mari
Fii asertiv
Fii convingtor
Fii respectuos
Nu f pe deteptul, nu e nici locul nici momentul pentru asta
Plaseaz n prezentare doar ceea ce stpneti cu siguran i poi dezvolta la solicitarea
profesorilor
Nu exagera cu mulumirile
ncearc o inut decent, elegant, dar n nici un caz festivist
Vorbete degajat, dar nu sictirit i plictisit. n fond i la urma urmei emoiile sunt fireti n astfel
de momente i sunt mult mai uor acceptate de profesori
ncearc s nu citeti de pe slide-uri, plaseaz doar esenialul i dezvolt ideea liber
Nu ncrca slide-urile cu informaie
Nu plasa animaii sau sunete la schimbarea/accesarea slide-urilor
ncearc s plasezi prezentarea pe calculator nainte de debutul prezentrilor, dac nu se poate
ncearc s nu cheltuieti prea mult timp cu deschiderea prezentrii
Nu lungi excesiv de mult prezentarea. n principiu vei avea maxim 10 minute la dispoziie. Asta
nseamn 15-20 de slide-uri. Las timp i pentru discuii
Daca nu stpneti bine calculatorul i crezi c nu te descurci cu prezentarea .ppt, mai bine
renun i abordeaz o prezentare clasic
Accept sugestiile oferite de profesori, n fond e ultima ta ntlnire n aceast ipostaz cu ei
Fiind vorba de un examen oral, nu poi contesta dect cel mult nota propus de coordonator pe
lucrare, aa c urmrete s-i atingi scopurile pe durata examenului. Mai trziu s-ar putea s fie
prea trziu
Felul n care prezentai teza v reprezint, pe muli dintre voi profesorii v vd destul de rar n
astfel de ipostaze i aceast ultim impresie se pstreaz