Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE
I STIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL PENTRU
FORMAREA PROFESORILOR
P
ORT
Cuprins:
1.PREGTIREA PRECOLARULUI
PENTRU COAL
,,Copilul nu datoreaz printelui viaa, ci creterea.,, (Nicolae Iorga)
Ce fiin de pe acest pmnt poate fi mai giga dect un copil, al crui zmbet este mai cald
dect lumina soarelui, iar n ochiorii lui se oglindete universul iubirii nermuite? oricui i s-ar
topi inima de drag i admiraie cnd privete n ochii unui copil, el d sens vie ii i o face mai
frumoas! ...
Aceast lucrare prezint, ntr-o manier accesibil, pricipalele faze ale dezvoltrii
precolarului, oferind informaii utile pentru crearea unui cadru evolutiv favorabil i mai ales
pentru pregtirea micuului pentru coal.
n continuare sunt prezenatate cteva lucruri eseniale pe care adultul - cel care se ocup de
aceast pregtire- trebuie s le tie i s le aplice n acest proces:
S se discute din timp cu copilul despre coal i despre toate lucrurile noi i interesante
joac;
Vizitai mpreun cu copilul coala la care va nva;
Majoritatea copiilor sunt obinuii s doarm pn mai trziu i din acest motiv este bine
s se obinuiasc cu ceva timp nainte de a ncepe coala cu o or de culcare i de trezire
mai devreme etc.
n
concluzie pregtirea copilului precolar pentru activitatea colar constituie un scop
10
11
12
13
Vrsta colar mic sau copilria de mijloc, plasat ntre 6/7 10/11 ani, este o perioad
marcat n primul rnd de modificarea statutului social. Din foarte multe puncte de vedere,
14
schimbarea de statut este dramatic, reprezentnd un pas hotrtor n via. Intrarea copilului n
coal, contactul cu specificul activitii colare creeaz condiii noi, favorizante pentru
dezvoltarea gndirii acestuia, conducnd astfel la cunoaterea lumii nconjurtoare. Copilul i
nsuete pe parcursul acestei perioade un mare volum de cunotine, dezvoltndu-i concomitent
modaliti noi de nelegere. Se dezvolt o serie de caliti ale cunoaterii cum ar fi: observarea
atent, atenia, exprimarea n mod desfurat a ideilor, imaginaia. Se tie c coala creaz
capaciti i strategii de nvare pentru toat viaa.
De asemenea coala rspunde dorinei copilului de realizare, de satisfacere i dezvoltare a
curiozitii cognitive, ct i dorinei de a fi ca cei mari. Solicitrile colare au ca rezultat
formarea de capaciti de activitate, a respectului fa de munc, disciplin i responsabilitate.
Odat cu noile solicitri, atenia copilului este captat de un alt adult dect membrii familiei,
nvtorul, care devine o persoan seminificativ pentru el. Pe de alt parte, interesele i
preocuprile copilului se schimb, devin mai multilaterale i difereniate, cifrele i literele,
scrisul i cititul iau locul desenului sau modelajului. n jurul vrstei de 8 ani i dup, studiul
aritmeticii trece pe primul plan. Este perioada n care guma folosit intens pune n eviden
creterea virulenei spiritului critic al copilului.
Din punct de vedere al dezvoltrii capacitilor cognitive, remarcm faptul c un copil de 67 ani nu poate fi atent n cadrul unei activiti mai mult de 25-30 minute. Dei atenia este destul
de bine dezvoltat pentru a-i permite s fac fa solicitrilor colare, stabilitatea i durata
acesteia urmeaz s se dezvolte n urmtorii ani. Memoria colarului mic se sprijin pe concret,
pe ceea ce vede i simte. De aceea, folosirea materialului didactic: ilustraii, plane este foarte
indicat. Copilul pstreaz informaiile care l-au impresionat mai mult. Mai trziu, elevul i va
organiza activitatea de memorare selectiv. Din punctul de vedere al alocrii de resurse, copilul nu
studiaz un timp mai ndelungat itemii mai dificili i de multe ori repet, nu materialul
necunoscut, ci pe cel cunoscut.
O alt caracteristic pregnant a acestei perioade este aceea a unei atenii deosebite
acordate jocului cu reguli colective.
15
16
17
18
19
Tulburarea scris-cititului
calitatea i d i v e r s i t a t e a c o n i n u t u r i l o r n v r i i d e d i n c o l o d e 6 a n i ,
h o t r s c , n s o c i e t a t e a contemporan, viitorul fiecruia, locul lui n comunitatea
uman. De aceea, eforturile societii i ale indivizilor sunt direcionate spre reuite
i succes spre integrare colar optim. Acest nou context, coala, influeneaz
puternic ntreaga dezvoltare psihic a copilului i-i d un relief specific.
21
22
23
Pregtirea pentru via a omului de mine ncepe n primele luni de existen i primii
chemati s pun bazele educaiei sale sunt prinii, familia. n etapa precolaritii, n special,
prinii vor fi observat c ntreaga responsabilitate fa de reuit n procesul educaiei copiilor
poate fi formulat printr-o singur norm de aciune: s asigure acestora nu numai condi iile
materiale necesare dezvoltrii psihofizice, ci i bazele trainice ale ntregii formri, temelie pentru
viitoarea personalitate adult.
A educa nseamn printre multe altele i a adapta copilul la mediul social al adul ilor, innd
seama de natura sa proprie, de posibilitile sale individuale de asimilare, nseamn a face apel la
mijloacele, metodele i procedeele care corespund trebuinelor interesului personal al copiilor.
Explicnd copilului importana regulilor morale n aciunile proprii, la aceast vrst, el trebuie
privit ca o fiin activ, polivalent nzestrat, nu ca un "recipient vid", care trebuie umplut.
Familia reprezint pentru copil un organism reglator, care permite n ciuda unei aparente
srcii de mijloace s traiasc o via foarte intens , o via proprie copilariei. Nici o alt
instituie, oricat de calificat, nu este aa de sensibil la exprimarea trebuinelor, la manifestarea
slbiciunilor sau a potenialului dezvoltrii copilului, fiindc nici o alt institu ie nu cuprinde
fiine legate att de direct , de vital de copil, ca mama i ca tata.
Familia ofer copilului un mediu afectiv, social i cultural. Mediul familial, mai ales sub
aspect afectiv, este o coal a sentimentelor n care se modeleaz sub acest aspect personalitatea.
Copilul triete n familia sa o gam variat de relaii interindividuale copiindu-le prin joc n
propria conduit. Cu tripl funcie ( reglatoare, socializatoare i individualizatoare) , familia
contribuie n mare masur la definirea personalittii i conturarea individualitii fiecrui copil.
24
26
Familie
70,63 %
Dezvoltarea
74,47 %
copilului
Achiziii
colare
13,63 %
% din variant explicat
sens al relaiei de influen
Evalund mediul familial prin caracteristici sociale i culturale i prin stilul educativ, el
afirm c familia (mama, de fapt) este responsabil direct de 70,63 % din variaia n dezvoltarea
intelectual a copilului de 7 ani i de 13,63 % din variaia achiziiilor colare !
Exist familii care se mndresc cu atitudinea sever fa de copii. Severitatea este necesar,
dar cu msur, altfel copilul crete timorat de gndul pedepsei, ncepe s mint i se ndeprteaz
de prini.
Sunt cazuri de copii care ncep s plng cnd iau calificative de bine sau suficient, spunnd
c vor fi pedepsii acas. Mai grav este situaia cnd prinii sunt mprii n dou tabere,
unul sever, cellalt indulgent(unul procuror, cellalt avocat sau unul cloc cellalt ului).
Nici ntr-un asemenea climat familial nu se realizeaz o educaie sntoas.
La polul opus: familiei severe se ntlnete familia permisiv, familie n care toi se nvrt
n jurul poftelor copilului. Un astfel de copil va ajunge egoist, pentru c n familia sa, el a
cunoscut numai drepturi, nu i ndatoriri. Cu aceti copii se lucreaz foarte greu i devin dificili,
deoarece ei cred c i la coal vor avea parte de aceleai privilegii.
28
activare i de cunoatere;
s-l sprijine n meninerea unui echilibru ntre efortul i timpul consacrat pentru
exercitarea unei adevarate profesii profesia de parinte. Iar pentru realizarea unor performante
existenta unui climat familial favorabil si armonios si competenta in educatie reprezinta premise
de baza.
BIBLIOGRAFIE:
30
31