Educarea capacitii de comunicare, colaborare.

.Colegiul Naional de Medicin i Farmaci ,,Raisa Pacalo este o instituie

de nvmnt ce constituie locul unde se nva i se comunic; unde se
deprinde i se perfecioneaz ; unde se elaboreaz (creeaz); unde se educ
(cultiv) comunicarea. La leciile practice comunicarea are semnificaia unei
valori umane i sociale, motiv pentru care educarea ei constituie un scop n sine,
un obiectiv major al nvmntului, la care toi elevii -i aduc propria
contribuie.

Astzi, procesul de formare a specialitilor cu studii medii de specialitate

este orientat nu doar spre implementarea tehnologiilor moderne, susinerea i
dezvoltarea programelor inovative, dar i spre promovarea cercetrii tiinifice i
dezvoltarea creativitii n activitatea elevilor, din acest motiv elevii la ore sunt
deprini pentru libera comunicare, eficient i progresiv. Comunicarea este
temelia profesional, ce este pusa la baza formrii tinerilor specialisti.
Comunicarea ntre elevi se realizeaz prin intermediul limbajului form
specific de activitate uman. Comunicarea nseamn a spune celor din jur cine
eti, ce vrei, pentru ce doreti un anume lucru i care sunt mijloacele pe care le vei
folosi pentru a-i atinge scopurile.
Comunicarea este esentiala n existena umana. Datorit ei ne putem realiza
ca specialiti.
Capacitatea de a comunica este deja o abilitate importanta in cariera ta de
pana acum si, pe masura ce intri in rolul de lider, va capata o importanta si mai
mare.

Liderii de succes sunt intotdeauna comunicatori excelenti si este imposibil sa

nu exagerezi importanta comunicarii, intrucat tot ceea ce faci se invarte in jurul ei.
Cu siguranta ti-ai insusit deja principiile fundamentale ale comunicarii.
In fiecare zi vedem in jurul nostru oameni interactionand si pornim de la
premisa ca procesul comunicarii se intampla de la sine.
Datorit comunicrii profesorul ne
poate aprecia cunotinele i calitile
la justa valoare, att la leciile
practice i i cele teoretice de
farmacognozie.
"Mult vorba nu inseamn
neaparat mult comunicare". Poate sa
insemne adesea chiar opusul, de
aceea la ntrebrile oferite la orele
practice, este nevoie de a comunica
cea ce i se cere, astfel i poi demonstra nivelul de cunoatere i nelegere a
temei respective.
A comunica nseamn a supravieui i a nva pe alii s supravieuiasc.
Cei mai muli analiti spun c profesorul comunic pentru a informa, a
convinge, a impresiona, a provoca, a amuza, a ne face nelei, a ne exprima puncte
de vedere etc.
La leciile de farmacognozie procesul de comunicare presupune si existenta
unor scopuri:
sa fim receptionati (auziti sau cititi)
sa fim intelesi
sa fim acceptati
sa provocam o reactie (o schimbare de comportament sau de atitudine)
Comunicarea reprezint un proces de interaciune ntre persoane, grupuri, ca
relaie nemijlocit prin cuvnt, imagine, gest, simbol.
Comunicarea const n transmiterea i schimbul de informaii ntre persoane.
La ore dispunem de noua scopuri ce pot fi gasite in procesul comunicarii:
1. a invata, transmite sau primi cunostiinte
2. a influenta comportamentul cuiva
3. a exprima sentimente
4. a explica sau a intelege propriul comportament sau al altora
5.
a intretine legaturi cu cei din jur sau a te integra intr-o colectivitate sau grup
social
6. a clarifica o problema
7. a atinge un obiectiv propus
8. a reduce tensiunile sau a rezolva un conflict

9.

a stimula interesele proprii sau ale celor din jur.

Cea mai mare parte a mesajelor personale se transmit prin comunicri
nonverbale .
n mediul educaional, comunicarea este influenat n forme, mijloace i
coninut de scopurile specifice acestui domeniu de activitate.
Comunicarea n
grupa de elevi are
specificul su,
determinat de cadrul
instituional n care
se desfoar i de
logica specific
activitii dominante
nvarea.
Pentru elev
cuvntul ine locul
explicaiei i al
justificrii. Limbajul
elevilor este egocentric i socializat.
Cadrele didactice stimuleaz permanent comunicarea ntre elevi, in seama
de nevoile comunicrii spontane ale acestora, cultiva aceast tendin, intervenind
pentru corectarea stilului i clarificarea ideilor formulate de elevi.
Capacitatea de comunicare a elevilor se poate educa i forma nc din
perioada precolar prin ncurajarea copilului de a se exprima i de a ,,citi imagini
din povetile i poeziile nvate. Prin dezvoltarea abilitilor de comunicare i
relaionare putem preveni strile de afectivitate negativ, care i marcheaz pe
adolesceni i care au consecine negative multiple. Pentru a intrebuina cuvintele
cheie din farmacognozie, elevii sunt deprini nc de la primele ore sa vorbeasc ca
un adevrat farmacist, deosebind cuvintele att n limba romn ct i n limba
latin: (herba = prile aeriene, radices=rdcin, flores=floarea, folia=frunze,
cortex=scoar etc.)
Ambiana educaional este climatul psihosocial ce se constituie din
totalitatea reaciilor afective ale celor doi poli emitorul i receptorul ca fiine
umane. La orele de farmacognozie elevii dispun o ambian educativ n care
domin optimismul, buna dispoziie i ncrederea reciproc ce se rsfrnge n mod
pozitiv asupra ntregii aciuni educaionale. Coninutul i sensul strilor afective pe
care le include ambiana sunt determinate n primul rnd de personalitatea
subiectului aciunii. Din punct de vedere psihologic ambiana este cea care confer
o semnificaie specific uman comunicrii, strile afective ale agentului i

receptorului avnd un puternic rol motivaional. De aceea la leciile practice de

farmacognozie, predomin o ambian de prietenie ntre profesor i elev. Elevii
astfel neleg mai uor mesajul dat, i i pot manifesta cunotiinele fr prezena
unor emoii negtive.
Comunicarea pedagogic este comunicarea profesional a pedagogului n
procesul instructiv-educativ, care are anumite funcii didactice i este orientat spre
a crea climatul favorabil psihopedagogic potrivit, necesar procesului de instruire i
educaie prin crearea anumitor relaii dintre pedagog - elev.
Comunicarea pedagogic poate fi considerat ca o miestrie, dar nu o
abilitate uman. Secretul principal al dezvoltrii colegiului contemporan o
constituie abilitatea pedagogului de a se apropia de elev cointeresndu-l i trezindui interes i dorina de a cunoate prin intermediul comunicrii pedagogice. Aa dar
comunicarea pedagogic mai nti de toate este temelia relaiilor dintre pedagog i
elev.
Omul se dezvolt i triete n concordan cu mediul ntr-un mediu fizic
ce reprezint totalitatea condiiilor economice, politice i culturale.
Viaa omului nu este posibil n afara comunicrii pentru c omul comunic
n mediul n care triete.
Pentru construirea personalitii este necesar att un coninut a educaiei
bine structurat ct i un mediu educaional optim, din acest motiv optm pentru
dezvoltarea multilateral a elevului, astfel n Colegiul Naional de Medicin i
Farmacie ,,Raisa Pacalo a fost nfiinat Cercul tiinifico-Practic Studenesc de
Farmacognozie FITOSFERA. Obiectivele principale de activitate ale cercului
tiinific sunt:
Identificarea, stimularea i promovarea elevilor cu aptitudini intelectuale
deosebite i interese sporite pentru un anumit domeniu de cercetare tiinific;
Formarea la elevi a competenelor cu caracter de integrare prin activiti
de creaie tiinific;
Familiarizarea
cu literatur
variat de
specialitate n
afara programelor
de studii,
utilizarea

metodelor simple de investigaie tiinific i perfecionarea capacitatilor de munca

intelectual.
Realizarea cercetrilor tiinifice de ctre elevi contribuie la consolidarea
calitilor comunicative, formarea competenelor de observare i evaluare a
diferitor fenomene medicale, dezvoltarea capacitilor de cercettor att n
medicina practic, ct i n nursing-ul tiinific. Datorit comunicrii elevii au
realizat c medicina naturist astzi prevede medicina plantelor care a fost limitat
la nceput de ctre medicina modern din cauza climatului de ncredere crescnd
n tehnologie i a disponibilitii medicamentelor de sintez, dar a redobndit azi o
nou recunoatere. Mai mult, studiile arat efectul vindector pe care l au
asemenea ingrediente n anumite condiii medicale.
Datorit unui profesionalism mre, i a comunicri, membrii Cercului
tiinifico-Practic Studenesc de Farmacognozie FITOSFERA, au reuit s
participe la diverse conferine, sa realizeze diverse lucrri tiinifice, s obin
diverse merite, diplome.
Elevii srguincioi i dau interesul pretutindeni, ntreab i ofer raspunsuri
calitative, deoarece datorit cercului i pot dezvolta cunotinele n acest domeniu
i concluzioneaz c utilizarea medicinii naturiste n promovarea sntii
reproducerii, astzi devine o prioritate n tratamentul naturistic alternativ al bolilor
ginecologice i promovarea modului sntos de via n rndurile tineretului.
Comunicarea induce creativitatea, acest mesaj ne-a caluzit s aducem n
scena colegiului un TVC excepional , la care au praticipat grupele absolvente de
laborani-farmaciti. Au dat dovand de un rang nalt de comunicare utiliznd

limbajul farmaceutic, comunicare creativ, comunicare amuzant.

Comunicarea verbal este folosit n viaa de zi cu zi, dar i n relaiile

interumane din cadrul unei organizaii. Comunicarea verbal trebuie tratat ca o
parte integrat a responsabilitii fiecrei persoane fa de cei din jur.
Limbile vorbite reprezint limbajul natural dar exist i alte limbaje
artificiale, cum ar fi cel al semnelor folosit de surdo-mui sau limbajul
calculatorului.
Limba vorbit este cea care ne ajut s comunicm cu semenii notri n
diverse mprejurri: n familie, la coal, ntre prieteni, la serviciu, etc. Modul n
care ne servim de limbaj, eficiena cu care l folosim, face sau nu din noi buni
comunicatori.
n relaiile de colegiu, comunicarea joac un rol deosebit de important.
Depinde de modul n care comunicm, ca misiunea din care facem parte s poat
fi realizat, iar noi s avem succes n cariera pe care am ales-o.
Comunicarea este cea care ne ajut s lum decizii, s ne exprimm
gndurile, ideile, sentimentele, atitudinea i astfel s ne facem nelei i apreciai.
Pentru a comunica idei sau sentimente, limba se servete de sunete i
simboluri, cu un sens general acceptat, care se numesc cuvinte.

Cuvintele folosite n comunicare au proprietatea de a conferi o valoare

anume persoanei, aciunii, ideii despre care vorbim. Acest lucru ne oblig s ne
alegem cu grij cuvintele pentr a nu determina o reacie contrar celei dorite.
Comunicarea eficient necesit abiliti, iar dezvoltarea lor necesit practic.
Dorind s exprimm att coninutul ct i intenia, nvm limbajul logicii i al
emoiei acesta din urm fiind de departe cel mai puternic i cu cel mai mare efect
de motivare. Ascultm nti cu ochii i cu inima i abia apoi cu urechile. Cutm
s nelegem intenia comunicrii fr prejudecat. Acordnd timp i rbdare,
ncercnd mai nti s nelegem i exprimndu-ne sincer sentimentele, ajungem s
ne prezentm punctul de vedere ncepnd prin a demonstra o nelegere clar a
celorlalte puncte de vedere.
La leciile practice de farmacognozie, elevilor se
ofer ansa de a juca rolul profesorului, datorit
acestui compartiment elevii ii pot dezvolta rangul
de comunicare, avnd posibiltatea s conduc o or,
folosind limbajul farmaceutic, care este foarte
imoprtant n dezvoltarea specialistului. La rndul su sunt deprini s lucreze n
grup, s-i expun gndurile pe rnd, s respecte raspunsul altuia ct i s se ajute
reciproc prin intermediul comunicrii, acest obiectiv ofer posibilitatea de implanta
n elev nu numai un bun specialist, dar i un om detept, care tie ce dorete i
ofer buntate.
Comunicarea este esena tiinei.
Arta de a comunica nu este un proces natural ori o abilitate cu care ne
ntem. Noi nvm sa comunicam. De aceea trebuie s studiem ce nvam ca s
putem folosi cunotinele noastre mai eficient. Orice comunicare implic creaie i
schimb de nelesuri. Aceste nelesuri sunt reprezentate prin semne i coduri.
Se pare c oamenii au o adevrat nevoie s citeasc nelesul tuturor aciunilor
umane. Observarea i nelegerea acestui proces poate s ne fac s fim mai
contieni referitor la ce se ntmpl cnd comunicam.

A.Diaconu
Profesor la disciplina Farmacognozie
grad didactic II,
Farmacist- categoria superioar