Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONSILIERE VOCAIONAL
MODULELE I, II i III
BUCURETI
2011
invitau n cele mai intime ncperi ale vieii lor. Zi de zi, el le aducea alinare, i
fcea griji din pricina lor, le uura disperarea. Iar n schimb, primea admiraie i
preuire. De asemenea i bani, dei Ernest se gndea c, dac n-ar fi avut nevoie de
bani, ar fi practicat psihoterapia gratis.
Norocos e cel cruia i place slujba pe care o face. ntr-adevr, Ernest se
considera norocos. Chiar mai mult dect norocos. Fericit. Era un om care i
descoperise vocaia, un om care putea spune: Sunt exact acolo unde mi doresc s
fiu, n vltoarea talentelor, intereselor, pasiunilor mele.
Yalom,I. (2009). Minciuni pe canapea, Editura Humanitas, Bucureti
Dup
P.P.Neveanu,
vocaia
este
chemare
ctre
anumit
10
11
etice
specifice,
ce
au
caracter
normativ
reglementeaz
13
14
urmtoarelor situaii:
Informaiile despre client oferite n situaiile menionate mai sus vor viza strict
obiectul cererii fcute i considerate justificate de consilier n termenii prezentului
cod etic i legilor n vigoare.
4. Pentru orice dubiu cu privire la o excepie de la regula confidenialitii
consilierul se consult cu ali profesioniti n domeniu sau ntiineaz asociaiile
profesionale de profil pentru a se asigura c deciziile luate sunt n acord cu toate
regulamentele i codurile de conduit profesional i nu aduc prejudicii de nici o
natur clienilor.
5. n cazul edinelor de consiliere de grup se stabilete o nelegere de principiu cu
privire la aria de circulaie a informaiilor, spiritul de solidaritate al grupului i
rolul acestuia n ameliorarea cazurilor individuale.
Referitor la procesul de psihodiagnoz (Testarea clientului):
a. Construirea instrumentelor
1. Instrumentele psihologice construite de consilier trebuie nsoite de date cu
privire la scopul lor, fundamente teoretice, populaia int, etaloane, limite
psihometrice etc. i oricare alte meniuni speciale considerate necesare n procesul
de aplicare i interpretare.
2. Instrumentele psihologice construite pentru testare trebuie s ndeplineasc toate
cerinele legate de validitate, fidelitate i sensibilitate.
b. Condiii de administrare
1. Administrarea instrumentelor trebuie s se fac n condiii de testare favorabile
pentru client (echilibru afectiv, capacitate bun de concentrare, luminozitate,
linite, temperatur, ambian confortabil).
16
Calittile consilierilor
Dup Pietrofesa, Hoffma i Splete, 1984,(apud Stnescu, M.L.,2003), un
consilier trebuie s-i formeze urmtoarele caliti competen (abilitatea
consilierului de a-i accepta propriile limite, de a se comporta pozitiv cu clienii,
de a-i alctui ateptri realiste fa de clieni), putere (abilitatea consilierului de a
influena clientul fr al controla), intimitate (abilitatea consilierului de a stabili o
relaie sincer i deschis, fr teama respingerii), expertiz (abilitatea
consilierului de demonstra nivelul de expertiz), atractivitate( abilitatea
consilierului de a fi plcut i de a declana gndurile
17
unde:
2 = Specialiti cu ocupaii intelectuale i tiinifice
4 = Ali specialiti cu ocupaii intelectuale i tiinifice
4 = Specialiti n tiine economice, sociale i umaniste
5 = Psihologi
07 = Psiholog n specialitatea Psihologie educaionala, consiliere colar
i vocaional
EXEMPLU
244507
Codul
SPECIALITATI DE COMPETENTA
20
crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COR
244501
244502
244503
244504
244505
244506
244507
244508
244509
244510
Psihologie clinica
Consiliere psihologica
Psihoterapie
Psihologia muncii si organizationala
Psihologia transporturilor
Psihologia aplicata in servicii
Psihologie educationala, consiliere scolara si vocationala
Psihopedagogie speciala
Psihologie aplicata in domeniul securitatii nationale
Psihologie judiciara - evaluarea comportamentului simulat prin
tehnica poligraf
Sursa: www.copsi.ro (2009)
MODULUL 2
OBIECTVIE
21
3. Oamenii tind s caute mediul care se potrivete cel mai bine cu tipul lor
4. Comportamentul este determinat de interaciunea dintre tipul de
personalitate cu mediul de munc.
ntr-adevr, pornind de la observaia c oamenii simt atracie fa de o anumit
profesie/ocupaie, Holland a presupus c structurile de personalitate predispun
orientarea persoanei spre un anumit tip de activitate sau spre o anumit categorie
de activiti profesionale. Satisfacia n munc este cu att mai mare, cu ct gradul
de compatibilitate dintre structurile de personalitate i specificul activitii de
munc este mai mare. Nu doar nivelul satisfaciei n munc este dependent de
nivelul concordanei personalitate-mediu, ci i ntreaga traiectorie profesional a
individului.
Modelul propus de J.Holland, cunoscut i sub denumirea de modelul RIASEC,
descrie ase tipuri de personalitate vocational: Realist (Realistic), Investigator
(Investigative), Artistic, Social, ntreprinztor (Enterprising) i Convenional.
Aceste tipuri au fost puse n coresponden cu ase medii de munc, descrise de
Holland: Realist (Realistic), Investigator (Investigative), Artistic, Social,
ntreprinztor (Enterprising) i Convenional.
Potrivit teoriei lui Holland, oamenii tind s aleag o profesie/ocupaie care s le
pun maximal n valoare capacitile intelectuale i motrice, exprimate n
comportamente corespunztoare. Profesia/ocupaia i mediul de lucru care conin
caracteristici similare unui anumit tip de personalitate, constituie factori care
genereaz apariia satisfaciei n munc; n aceste condiii structurile de
personalitate pot fi valorizate i exprimate cel mai bine n acel context
profesional/ocupaional.
Un anumit tip de personalitate vocaional tinde s caute un mediu de lucru
caracterizat prin existena unui complex de stimuli care s asigure obinerea
satisfaciei i a sentimentului de mplinire profesional. Orict de performant ar fi
o persoan, dac nu va gsi un mediu n care s-i valorizeze potenialul, s-i
perfecioneze abilitile i competenele, va obine o eficien redus n activitate.
23
REALIST
INVESTIGATIV
24
CONVENIONAL
ARTISTIC
NTREPRINZTOR
SOCIAL
fi
asimilate
vor
face
parte
mult
vreme
din
modalitile
caracteristici
specifice
unui
tip
de
personalitate
vocaional.
Prezentm n continuare ntr-o form sintetic i adaptat, cele ase tipuri de
personaliti vocaionale, caracteristicile mediilor de munc corespunztoare i
cteva exemple de profesii/ocupaii reprezentative pentru aceste tipuri.
Tipul REALIST
Caracteristici ale
Particularitile tipului de
personalitate vocaional
-
Profesii/ ocupaii
mediului profesional
- mediu saturat n
Agricultor
activiti, aciuni i
Tehnician
i psihomotrice
operaii concrete, de
Pompier
manipulare a
Tehnician dentar
diferitelor
Detectiv
nu i de deprinderi/priceperi de
instrumente, aparate,
Pescar
dispozitive, utilaje
Muncitor (construcii)
tehnice
Buctar
Mecanic
Pdurar
Tinichgiu
Zugrav
accentuat de agresivitate
Dulgher
stabil emoional
Bodyguard
materialist
Electrician
ofer
redus de interese
Mecanic locomotiv
extraprofesionale
Croitor
Instalator
Caracteristici ale
Profesii/
personalitate vocaional
este centrat pe abordrile de tip
mediului profesional
ocupaii
stimuleaz Psiholog
preponderent aciunile
Sociolog
intelectuale
-sarcinile de munc
Cercettor
Istoric
Analist politic
diferite aciuni i
Antropolog
s neleag cauzalitatea i
operaii
Inginer
interdependena fenomenelor
- mediu ce presupune
Matematician
integrarea flexibil a
Statistician
strategiilor
Biolog
activitatea de cercetare, se
algoritmice cu cele
Neurolog
euristice, n
Radiolog
curiozitate tiinific
soluionarea celor
Farmacist
procesul rezolvrii de
Medic-chirurg
27
Medic veterinar
Programator
tipul investigativ
Chimist
Geolog
Meteorolog
preocupat de abstract, de
concept, de situaii problematice
slab definite, de logic
Particularitile tipului de
Caracteristici ale
Profesii/
personalitate vocaional
mediului profesional
ocupaii
sensibilitate emoional i
creativitate artistic peste medie
introspectivi i nonconformiti
competene
de
excepie
Poet
Scriitor
evit
caracterizate
Model
crescut
Hair Stylist
activitile
printr-un
grad
de
Fashion Stylist
Arhitect
Fotograf
proceduri standardizate
Sculptor
28
Coregraf
Dans sportiv
Tipul SOCIAL
Particularitile tipului de
Caracteristici ale
Profesii/
personalitate vocaional
mediului profesional
ocupaii
prietenos i agreabil
dispune de abiliti de
relaionare, altruismul fiind
valoarea central
comportamente prosociale,
orientate spre cooperare i
soluionarea conflictelor
interpersonale
29
Psihoterapeut
Psiholog clincian
Consilier colar
Profesor
Preot
Asistent social
Asistent medical
Antrenor
Librar
Dispecer
Tipul NTREPRINZTOR
Particularitile tipului de
personalitate vocaional
- persoan extravert, stenic,
Caracteristici ale
mediului profesional
- mediul de afaceri
Profesii/
ocupaii
energic, tenace
- mediu ce presupune
Manager HR
existen situaiilor cu
Manager vnzri
Manager marketing
acest tip
competitiv marcat de
instabilitate
fixarea obiectivelor i a
Avocat
termenelor de predare
schimbri frecvente ce
Judector
flexibilitate decizional
impun decizii
dispune de plasticitate n
corespunztoare din
abordarea mediului
partea persoanei,
competiional
tendine accentuate de
schemelor cognitiv-
dominare i conducere
acionale, reconfigurri
motivaionale i
exercitarea puterii(administrative
atitudinale i decizionale,
i economice)
poziionri i
repoziionri manageriale
proprii
n acord cu sensul
30
Politician
Agent turism
Agent imobiliar
Funcii executive
i
/sau
administrative
n
diferite organizaii
Inspector
schimbrilor .
i le utilizeaz cu succes
-
Caracteristici ale
Profesii/
personalitate vocaional
mediului profesional
ocupaii
agreeaz stabilitatea i
-mediul structurat
Bibliotecar
plictisitoare
randament optim
Controlor de trafic
Analist financiar
Operator PC
Secretar
organizaionale relativ
Asistent HR
previzibile
Operator telefonist
- sarcini preponderent
bine precizat
repetitive, stereotipe
dependent de structurile
organizaionale birocratice,
Agent de turism
bazate pe modaliti
algoritmice de munc
-
Lucrtor comercial
manifest rezisten la
31
schimbare
-
utilizeaz preponderent
deprinderi n rezolvarea de
probleme
REALIST
INVESTIGATIV
CONVENIONAL
ARTISTIC
32
NTREPRINZTOR
SOCIAL
Exemplu. Dac o personalitate de tip artistic (vezi figura de mai sus) are la
polul opus tipul convenional, iar prin desenarea diagonalelor care unesc toate
celelalte tipuri cu cel artistic, se poate observa, prin comparaie, deprtarea dintre
cele dou tipuri de personalitate. Zonele de interes mai apropiate de tipul artistic
sunt ; tipul social i cel investigativ (intelectual). Tipurile ntreprinztor i Realist
sunt mai puin reprezentate n configuraia tipologic a persoanei din exemplul
nostru. Persoana care nregistreaz un scor mai mare la tipul artistic, va fi mai
mulumit ntr-o activitate specific: arte plastice, muzic, film, teatru, web design,
etc. Modalitatea particular de elaborare a hexagonului este n msur s explice
nivelul de concordan dintre tipurile de personalitate i specificul locului de
munc / profesiei.
33
1
2
NIVELE DE PREGATIRE
1. managerial i profesional 1 (nivel
2.managerial i profesional 2 (nivel
3.semiprofesional, mici afaceri
4.calificat
5. semicalificat
6. necalificat
Nivelul
Ocupaia
managerial
i Terapeut personal
profesional
Supervizor de activiti sociale
superior
Consilieri
managerial
i Asisteni sociali
profesional de Terapeui
n
domeniul
nivel mediu
ocupaional
Ofieri de probaiune
semiprofesional, Funcionari
mici afaceri
Detectivi , sergeni de poliie
Funcionari - ajutor social
Inspectori
Frizeri
calificat
Buctari
Asistente medicale
Poliiti
36
5
semicalificat
6
necalificat
2.
Contacte de
afaceri
1
2
3
managerial
profesional
superior
managerial
i
profesional de
nivel mediu
semiprofesional,
mici afaceri
4
calificat
3.
Organizaii
5
6
1
oferi de taxi
Muncitori ntreinere cas
Chelneri
Pompieri
Menajere
Infirmieri medicali
Liftieri
Supraveghetori
i Promoteri
Promoteri
Consilieri de relaii publice
Vnztori: auto, obligaiuni,
asigurri, etc.
Dealeri: en detail i en gross
Oameni de ncredere
Agent de licitaii
Achizitori
Operatori
de
sondaje
i
interviuri
Vnztori ambulani
semicalificat
necalificat
managerial
i Preedinte de stat
profesional
Membru al guvernului
superior
Marii industriai
Bancheri internaionali
managerial
i Contabili certificai
profesional de Directori executivi n afaceri i
nivel mediu
guvern
Oficiali ai sindicatelor
Brokeri
semiprofesional, Contabili
mici afaceri
Manageri HR
Proprietari, servicii de catering,
curare chimic
Casieri
calificat
Funcionari: credit, curierat, etc.
Maistru-magazie
Agent comercial
37
5
semicalificat
4.
Tehnologii
6
1
2
5.
Activiti n
aer liber
1
2
necalificat
Curieri
managerial
i Genii inventive
profesional
Ingineri
superior
Cpitani de vase
managerial
i Oameni de tiin n domenii
profesional de tehnice
nivel mediu
Directori de fabric
Ofieri de nave
Ingineri
semiprofesional, Aviatori
mici afaceri
Contractori
Meteri
Operatori de radio
Fierari
calificat
Electricieni
Mecanici
Meteri
Operatori buldozer
semicalificat
Livrri de produse
Muncitori in turnatorie
Soferi camioane
Ajutoare
necalificat
Muncitori
Ambalatori
Feroviari
managerial
i Specialiti consultani
profesional
superior
managerial
i Oameni de tiina n domenii
profesional de aplicative
nivel mediu
Proprietari de pmnt
Arhiteci
Peisagiti
semiprofesional, Ageni agrari
mici afaceri
Proprietari de ferme
Pdurari
Pazni ci psicicol i vnat
38
6.
tiine
7.
Cultur
general
calificat
semicalificat
necalificat
managerial
profesional
superior
managerial
i
profesional de
nivel mediu
semiprofesional,
mici afaceri
4
5
calificat
semicalificat
6
1
necalificat
Asisteni n organizaii tiinifice
managerial
i Judectori la Curtea Suprem
profesional
Faculti din universitate sau
superior
colegiu
managerial
i Editori
profesional de Profesori de liceu sau colegiu
nivel mediu
Profei
Savani
semiprofesional, Judectori
mici afaceri
Crainici la radio
Reporteri
Bibliotecari
calificat
Funcionarijuridici
semicalificat
4
5
39
8.
Arte i
divertisment
6
1
necalificat
managerial
profesional
superior
i Artiti creatori
Interprei
Profesor de coal i univeristate
Custode de muzeu
2
managerial
i Atlei
profesional de Critici de art
nivel mediu
Proiectani
Compozitori
3
semiprofesional, Creatori de reclame
mici afaceri
Proiectani
Decoratori de interioare
Showbiz
4
Artiti care fac reclame
calificat
Desenatori de vitine
Fotografi
Piloi de curse
5
semicalificat
Ilustratori pentru crile potale,
felicitri
Creatori de afie
Figurani
6
necalificat
Sursa: Roe, Anne (1956). The Psychology of Occupations. New York: Wiley
Bibliografie
1. Bernice T. Eiduson,Linda J. Beckman (1973). Science as a career choice:
theoretical and empirical studies, New York, Russel Sage Foundation
2. Osipow, Samuel (1983). Theories of career development, Prentice-Hall,Inc, New
Jersey
41
42
tehnic
sau
funcional
este
ancora
specific
oameni,
de
genul
medicinii,
asistenei
medicale,
Cred c voi avea succes n carier, numai dac am s devin manager general
ntr-o organizaie.
M-a considera mplinit() n carier, dac a fi capabil s realizez ceva care
s reflecte n totalitate propriile mele idei i eforturi.
Consider c voi avea succes n carier numai dac m voi bucura de
autonomie i libertate.
M-a simi cu adevrat mplinit() n carier, dac voi avea de rezolvat
probleme aparent nerezolvabile. Pentru mine este mai important s fac ceva
pentru mbuntirea vieii i muncii oamenilor dect s obin o poziie nalt
de conducere.
Urmresc acele poziii dintr-o organizaie, care mi vor da sentimentul
stabilitii
45
nu oricine caut ajutor, vrea sau are nevoie s treac prin intregul proces al
consilierii carierei ( unii au nevoie de asisten limitat; alii sunt implicai
48
i implicarea acestuia n
Scara prezentului spre viitor, Harta minii, SWOT exericiu de analiz a factorilor
care influeneaz luara deciziei n carier, Ipostaze ale identitii, Tehnica simulrii
i Linia vieii . Dintre acestea redm doar dou:
1. Scara prezentului spre viitor, prezint, dup Plosca (2001),
urmtoarele obiective:
identificarea factorilor care pot influen n prezent luara
deciziei n carier;
stabilirea pailor ce trebuie parcuri pentru atingerea scopului;
conturarea spaiului existenial n viitor, n funcie de opiunea
aleas.
n plan acional:
se stabilesc direciile de influena ale fiecrui facto n przent;
se explic elementele ce pot fi poziionatet pe scara spre viitor
(informaiile de care ai nevoie, obstaolele pe care trebuie s e
depeti, persoanel care te pot sprijini)
se discut rolul consilierului n parcurgerea etapelor
norientara carierei.
2. Harta minii are ca obiective:
Exlorarea situaiei prezente , a imaginii de sine;
Investigarea percepiei subiective privind calittile, interesele
i abilitile ce-l caracterizeaz.
Modul concret de desfsurarea a exerciiului Harta minii presupune:
Prezentarea foilor de lucru
Se solicit subiecilor s scrie trei calitti, trei activitti care i plac
i trei lucruri pe care tie s le fac bine;
50
www.acsci.org
52
www.myjob.ro
www.bursamuncii.ro
www.cedru.ro
Videoconferinta in consiliere
www.cimo.fi/estia/video.html
www.learndirect.co.uk
Sursa: Jigu,M. (2003), Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei, Centrul Naional
de resurse pentru orientare profesional, Bucureti
55
pori verticale -
56
teoretico-metodologice a aptitudinilor
Tremometrul
Scopul utilizrii acestui instrument l constituie investigarea preciziei
micrilor minii, n mod deosebit a micrilor involuntare (tremor) care se produc
n muchii striai n timpul efecturii unor micri de finee. n psihologia
transporturilor se poate utiliza pentru msurarea nivelului de oboseal sau stres,
mai ales n situaia unor curse lungi (TIR, Transport turistic extern, etc.) cnd
58
cu dou fie metalice. Vom ruga subiectul s lucreze ct mai repede posibil.
Pornim cronometrul la comanda ncepei i vom urmri cu atentie ca subiectul
sa lucreze conform instuctajului.
Indicatorul variabilei dependente este reprezentat de timpii pariali i timpul
total de lucru. Graficul timpilor pariali ne ofer o imagine intuitiv despre curba
oboselii sau rata de progres , n timp ce timpul total de lucru este mai mult un
indicator cantitativ ce exprim nivelul coordonrii perceptiv-motrice.
Abilitatea motorie este direct proportional cu valoarea variaiei i invers
proporional cu timpul celei mai bune nregistrri.Ca teme de cercetare, putem
aborda:
studiul privind influena feed-back-ului cognitiv n performanele de
coordonare psihomotorie;
raportul dintre lateralitate i coordonare perceptiv-motric;
studiul relaiei dintre factorii psihosociali i progresul n nvarea
psihomotorie.
Determinarea capacitii de aprehensiune
n mod obinuit, pentru investigarea capacitii de aprehensiune vizual, se
utilizeaz frecvent tahistoscopul, un aparat cu ajutorul cruia sunt prezentai
diferii stimuli pentru perioade foarte scurte de timp. Printre temele de cercetare
experimental ce pot fi abordate cu ajutorul tahistoscopului, putem enumera:
1. studiul capacitii de aprehensiune vizual;
2. studiul experimental al capacitii de nvare perceptiv ;
3. evidenierea capacitii de adaptare perceptiv la situaii noi (impuse de
situaia experimental) ;
4. studii privind capacitatea de memorare de scurt durat (MSD);
5. cercetri privind calittile ateniei (volumul i distributivitatea ateniei).
60
0.05 litere
0.05 cifre
0.1 litere
0.1 cifre
0.3 litere
6
7
8
9
10
0.3 cifre
0.5 litere
0.5 cifre
1 litere
1 cifre
Placa cu forme
La sfritul activitatii vei fi capabili s:
1. descriei instrumentul Placa cu forme;
2. indicai cel puin 2 variante experimentale n care poate fi utilizat aceast
prob;
3. aplicai proba n condiii experimentale diferite;
4. analizai i s interpretai rezultatele obtinute dup aplicarea probei;
5. elaborati un model experimental unifactorial univariat care s aib ca tem
studiul experimental al percepiei formei. .
Aceast prob poate avea diferite scopuri de cercetare experimental:
o performana n perceperea vizual a formelor;
o nvtarea perceptiv;
o studiul fenomenelor de transfer (pozitiv/negativ) i interferena
(proactiv i/sau retroactiv);
62
63
64
67
patru, n care cifra unu reprezint de obicei nu fac acest lucru iar cifra patru
deseori fac acest lucru.
Cele 14 scale corespunztoare strategiilor de coping sunt:
- copingul activ vizeaz aciunile concrete ce urmresc nlturarea
stresorului sau ameliorarea efectelor sale; este o form de aciune
contient, de intensificare a efortului n vederea ameliorrii sau ajustrii
la stresor (itemii 1, 14, 31, 40);
-
68
descrcarea emoional scala pune n eviden tendina persoanei de ai reduce nivelul distresului prin exprimarea afectelor i emoiilor
negative (10, 23, 37, 51);
nesigure
la
ajutorul
din
partea
divinitii;
autorii
Scala de coping
Mai jos avei enumerate o serie de fraze care exprim modul n care
oamenii simt sau acioneaz cnd se simt stresai sau se confrunt cu o problem
grav. Gndii-v cum simii i acionai dvs. niv, n general, n astfel de
situaii, i alegei varianta care se potrivete cel mai bine n cazul dvs. Notai pe
foaia de rspuns cifra:
1 = de obicei nu fac acest lucru.
2 = rareori fac acest lucru.
3 = fac uneori acest lucru.
4 = fac deseori acest lucru.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Scorul
ales
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
72
73
15. a. n cazul meu, a obine ce vreau are puin de-a face cu norocul sau chiar
deloc.
b. De multe ori putem foarte bine s decidem ce e de fcut dnd cu banul.
16. a. A deveni ef depinde de ct de norocos este cineva pentru a se gsi la
locul potrivit naintea celorlali.
b. Reuita oamenilor n a face ceea ce trebuie depinde de abilitatea lor,
norocul avnd puin importan sau deloc.
17. a. Atta timp ct problemele mondiale sunt ngrijortoare, cei mai muli
dintre noi suntem victime ale unor fore pe care nici nu le nelegem, nici nu
le controlm.
b. Lund parte n mod activ la problemele sociale i politice, oamenii pot
controla evenimentele mondiale.
18. a. Majoritatea oamenilor nu realizeaz
75
76
Rotter consider c scala LOC ofer predicii semnificativ valide mai ales
atunci cnd subiecii se situeaz sub sau deasupra medianei chestionarului.
Aceast scal este recomandat n consilierea vocaional a adolescenilor
77
Curriculum vitae
Europass
Informatii personale
Nume/Prenume
Adresa
Telefon
Fax
E-mail
Cetatenia
Nume, Prenume
Numarul imobilului, numele strazii, codul postal, localitatea, tara
Eliminati rindul daca este cazul
Mobil: (eliminati daca este cazul,
(vezi instructiunile)
vezi instructiunile)
Eliminati rindul daca este cazul (vezi instructiunile)
Eliminati rindul daca este cazul (vezi instructiunile)
Eliminati rindul daca este cazul (vezi instructiunile)
Data nasterii
Sex
Locul de munca vizat /
Aria ocupationala
Experienta profesionala
Perioda
Perioda
Calificarea / diploma
obtinuta
Domenii principale
studiate / competente
dobindite
Numele si tipul institutiei
de invatamint /
furnizorului de formare
Nivelul de clasificare a
formei de invatamint /
formare
Aptitudini si
competente personale
Limba materna
Comprehensiune
Abilitati de
ascultare
Abilitati de
citire
Vorbit
Interactiune
Scris
Exprimare
Limba
Limba
(*)
Competente si abilitati
sociale
Competente si aptitudini
organizatorice
Competente si aptitudini
tehnice
Competente si cunostinte
de utilizare a
calculatorului
Competente si aptitudini
artistice
Alte competente si
aptitudini
Permis de conducere
Informatii
suplimentare
Anexe