Istoria Psihologiei

ISTORIA PSIHOLOGIEI
- SUPORT DE CURS
CONF. UNIV. DR. RUXANDRA GHERGHINESCU
MODULUL I: PRIVIRE GENERAL

PSIHOLOGIEI
UNITATEA DE NVARE 1
ASUPRA
ISTORIEI
CURS INTRODUCTIV
Plan de idei:
1. Psihologie tiinific i psihologie pretiinific
2. Cele mai importante rupturi epistemologice din istoria psihologiei
3. Istoria psihologiei ca istorie a reprezentrilor sociale a comunitii
tiinifice despre om
4. Obiectivul cursului
Obiective:
La sfritul acestui curs vei fi capabili:
- s argumentai ideea c psihologia pretiinific nu cuprinde numai
superstiii i prejudeci
- s nelegei modul n care evolueaz tiinele n general, psihologia n
particular
- s cunoatei principalele rupturi epistemologice i schimbri de
paradigm din istoria psihologiei
- s explicai de ce istoria psihologiei este o istorie a reprezentrilor
sociale ale comunitii tiinifice dintr-o anumit epoc, despre om
1. Psihologie tiinific i psihologie pretiinific

Ebbinghaus spunea c psihologia are un trecut lung, dar o istorie scurt.
Psihologia s-a nscut n mintea lui Aristotel (De anima) i a devenit tiin
desprinzndu-se din mintea, unor fizicieni i fiziologi, la jumtatea secolului al XIXlea. Naterea ei s-a datorat mai ales metodei.
Unii istorici ai psihologiei trateaz psihologia anterioar actului ei oficial de
natere ca psihologie netiinific, metafizic, filosofic sau empiric. Am avea astfel,
mai multe psihologii:
- o psihologie tiinific
- o psihologie pretiinific
Dar, trecutul conine, pe lng erori i superstiii multe cunotine i observaii
obiective provenite din surse diferite: clinic, coal, grdin zoologic, penitenciar,
de la moraliti, scriitori, medici, pedagogi, grafologi surse i chiar i din domenii
extratiinifice: vntori i cresctori de animale.
Istoria psihologiei nu este o lung succesiune de moteniri:
- au existat filiaii de idei lungi
- rupturi
- ci fr ieire
- probleme care se dezbat n continuare i astzi.
Izvoarele antice i Evul Mediu timpuriu sunt greu de neles pentru noi,
culturile fiind foarte diferite. Teologii cretinismului s-au inspirat ns din Aristotel i
Platon, teologia medieval fiind leagnul n care s-au nscut problemele i dezbaterile
psihologiei
Exemplul 1. O distincie fundamental pentru psihologia
contemporan o constituie distincia sensibil latent care a
pornit de la Platon i de la Mitul peterii. Astzi o regsim
ntr-o tez freudian care face distincie ntre coninutul
contient al visului i coninutul latent la care se ajunge prin
efort, pornind de la cel contient. De asemenea, teoria
atribuirii vorbete despre comportamente manifeste i
despre trsturi de personalitate inferate pornind de la
aceste comportamente.
Recitii Mitul Peterii i ncercai s deosebii sensibilul de
latent
Exemplul 2. Disputa realism-nominalism (Toma d Aquino
William Occam).
Toma d Aquino , clugr dominican , sub influena lui
Platon considera c adevrata cunoatere este cea care
provine din universalii. Clasele, categoriile, universaliile
exist n mod obiectiv, obiectele individuale nefiind altceva
dect exemple ale formelor universale
W. Occan, clugr franciscan, adept al lui Aristotel
consider c realul nu este alctuit dect din lucruri
singulare pe care le percepem prin simuri, universaliile
fiind lipsite de realitate.
Consecinele acestor dou moduri de gndire asupra
psihologiei
- realismul nu acord un rol primordial cunoaterii sensibile

i se opune metodei experiementale
- nominalismul leag experiena sensibil de experiment, ca
metod de cunoatere.
Exemplul 3. n Grecia antic terapiile psihice aveau loc
n Aesclepia )templele zeului Esculap). Procedura era
urmtoarea: bolnavul era culcat, pe rnd:
- ntr-o grot
- ntr-o camer subteran
Remarcai c ambele spaii sunt plasate sub pmnt
- pe pmnt
- pe un kline(n gr. pat). Aici i se ddea s bea ap din
izvorul memoriei sau uitrii( de fapt un drog care l
aducea pe bolnav ntr-o stare hipnotic. Acesta se uita la
frescele de pe perei i avea o viziune oniric
- sub ndrumarea preotului lua loc pe scaunul memoriei i
povestea ce a vzut n viziunea oniric
- vindecare
n aceste practici transpare ideea secretului patogen,
adic ceea ce e inut secret se afl la originea tulburrilor
mentale, teorie integrat n psihanaliza lui Freud.
Exemplul 4. n concepia lui Aristotel, sufletul era
organizat ierarhic:
- sufletul vegetativ, care permite creterea, dezvoltarea,
nutriia, regsibil la plante, animal i om
- sufletul sensibil, care permite existena senzaiilor i a
motricitii, regsibil la animal i om
- sufletul intelectiv sau raional, care permite gndire i care
este regsibil doar la om
La Aristotel, deci raiunea apare n prelungirea celor dou
etape precedente, crora le este superioar.
Pe aceiai linie de idei, J. Piaget afirm c inteligena este o
prelungire a adaptrii biologice.
2. Cele mai importante rupturi epistemologice din istoria psihologiei
G. Bachelard a inventat conceptul de ruptur epistemologic pentru a
marca momentele de discontinuitate din istoria unei tiine. n concepia sa tiina nu
evolueaz cumulativ, liniar, ci este un proces sinuos, n care o nou descoperire ca s
se impun trebuie s nving obstacole epistemologice (idei vechi, adevruri nonnegociabile pentru o epoc, prejudeci).
T. Kuhn inventeaz conceptul de paradigm .
T. Kuhn afirm referindu-se la paradigme. Paradigma este
o concepie dominant ntr-un cmp al cunoaterii, creia i
se raliaz comunitatea tiinific la un moment dat. Ea este
alctuit dintr-un ansamblu coerent de fapte i interpretri
teoretice, consolidat prin factori extratiinifici i mai ales
prin instalarea n posturi cheie a savanilor adernd la

paradigma n cauz sau prin finanare privilegiat.
Paradigmele nu se transform spontan n paradigme
modificate sau diferite, aa cum se succed speciile unele
altora n procesul evoluiei. Ele sunt rsturnate aa cum
sunt rsturnate guvernele n timpul revoluiilor de opera
unor oameni de tiin marginalizai.
O ruptur epistemologic echivaleaz cu o schimbare de paradigm.
n sistematizarea prof. Ion Mnzat cele mai importante momente din istoria
psihologiei sunt urmtoarele:
1. 1860 apare psihofizica lui G. Fechner, ceea ce marcheaz nceputul
psihologiei experimentale. Cu cartea sa Elemente der Psychophysik se trece de la
psihofiziologie la psihofizic.
2. 1879 - W. Wundt nfiineaz la Leipzig primul laborator de psihologie
experimental. Este actul de natere al psihologiei tiinifice moderne. Wundt devine
printele psihologiei experimentale iar Leipzig, metropola internaional a
psihologiei.
3. 1890 W. James de la Harvard public primul tratat de istoria psihologiei,
intitulat Principiile psihologiei. El este fondatorul curentului numit psihologia
contiinei.
4. Tot n 1890 apare pentru prima dat cuvntul test la J. K. Cattell care
propune determinarea fizionomiei mentale a omului cu ajutorul unor probe numite
teste mentale (test n engl. semnific prob).
5. 1905 medicii francezi A. Binet i T. Simon public Scara metric a
inteligenei, ca etap n diagnosticarea obiectiv i tiinific a aptitudinii.
Neobservat n Frana, scara este preluat i dezvoltat n SUA unde degenereaz n
testolatrie. Succesul metodei testelor se explic prin urmtoarele:
- deschide acces spre investigaia tiinific a etajelor superioare ale vieii
psihice
- asociat cu statistica ofer posibilitatea determinrii cantitative a rezultatelor
(QI)
- devine accesibil unui numr mare de practicieni
- aplicat n anumite domenii (industrie, armat, coal, clinic) aduce
avantaje materiale
6. ntre 1905-1908 se dezvolt coala de la Wurzburg, reprezentat de N. Ach
i O. Kulpe. Aici se elaboreaz metoda introspeciei experimentale ca o cale
intermediar de investigaie ntre psihologia subiectiv i psihologia obiectiv.
7. 1907 V.M. Behterev public lucrarea Psihologia obiectiv pe care
Pieron o consider un manifest revoluionar.
Pieron afirma despre aceast lucrare: mperecherea nsi
a acestor doi termeni nu poate s nu par paradoxal: cum
s pretinzi s faci psihologie obiectiv, atunci cnd
domeniul psihologiei este n mod esenial acela al
contiinei, adic al subiectivului.
1908 Primul Congres de psihanaliz de la Salzburg. Dup un an va apare
primul periodic psihanalitic. Psihologia sa s-a numit psihologie abisal, iar Freud a
fost ntmpinat pe de-o parte cu aprecieri, iar pe de alta cu proteste i critici.

Contribuiile lui Freud la istoria psihologiei:
- a pus bazele determinismului intrapsihic
- a dezvoltat dialectica subiectiv
n 1912 are loc Marea Schism a colii psihanalitice prin desprinderea psihologilor
disideni:
- A. Adler, care va dezvolta psihologia individual n cadrul colii de la
Viena
- C.G. Jung, care va dezvolta psihologia analitic la coala din Zurich
Motenirea lui Freud va fi valorificat de neofreuditi:
- c. Britanic prin M. Klein
- n SUA de A. Freud, K. Abraham, K. Horney, H. Hartman
A.A. Roback afirma: Psihanaliza a revoluionat nu numai
toat concepia noastr psihologic ci i ntreaga noastr
privire asupra civilizaiei...Revoluia freudian este o
revoluie a existenei care a creat o nou imagine asupra
omului.
9. 1913 G. Watson pune bazele behaviorismului i ale psihologiei fr
contiin prin manifestul Psihologia, aa cum o vede un behaviorist. Concepia lui
este urmtoarea: Psihicul este o cutie neagr care se manifest n comportamente
care pot fi msurate, observate, experimentate. Aceast atitudine crete ncrederea n
tientificitatea psihologiei.
E. Tolman, dup 1930 instaureaz neobehaviorismul, sitund ntre stimul i
reacie o serie de variabile intermediare (aptitudini, trebuine, dispoziii).
10. 1924 W. Dilthey (psiholog german care se opune psihologiei
experimentale) ntemeiaz psihologia spiritualist sau comprehensiv. El opune
psihologiei cauzale, naturaliste i explicative o psihologie descriptiv i analitic.
11. anii 30 L.Vgotski elaboreaz o teorie a dezvoltrii culturale n contrast
cu psihologia biologizant a lui Pavlov. El abordeaz problema nvare-dezvoltare,
gndire-cuvnt.
12. 1935 Kurt Lewin ntemeiaz psihologia dinamic a personalitii
13. 1936 C. Spearman iniiaz cercetarea factorial, care dup prerea lui ar
scoate psihologia din starea ei actual, identic cu alchimia, adic din stadiul de
disciplin a subiectivului i de disciplin subiectiv.
14. 1936-1936 Psihologia conduitei a lui P, Janet stabilete legtura dintre
lumea intern i cea extern, ntre subiect i obiect, gndire i aciune, psihic i fizic.
15. 1935-1945 se dezvolt gestaltismul sau psihologia configuraiei (coala
de la Berlin), ca o reacie contra atomismului asociaionitilor. Gestaltismul confer
prioritatea ntregului.
Dup al 2-lea rzboi mondial J. Piaget desvrete psihologia dezvoltrii
stadiale a inteligenei. ntemeiaz coala de la Geneva care elaboreaz:
- psihologia genetic
- epistemologia genetic
- structuralismul genetic
Piaget definete urmtoarele concepte:
- operaie intelectual
- operaie de gradul 2
- principiul acomodrii prin depire
- stadialitate
- reversibilitate/conservare
16. dup 1955 se dezvolt psihologia umanist american considerat a treia
mare for n psihologie, dup behaviorism i psihanaliz. Reprezentani:
- C. Rogers psihoterapia centrat pe client
- A. Maslow piramida trebuinelor
- E. Fromm psihanaliza social
- R. Coan personalitatea optimal
17. 1963 G. Allport concepe personalitatea ca pe un sistem dinamic i
deschis care funcioneaz prin complementar (concentrare/expansiune,
difereniere/integrare)
18. 1967 J.P. Guilford elaboreaz modelul tridimensional al intelectului. De
asemenea, inventeaz conceptele de gndire convergent i gndire divergent.
19. ultimele decenii Psihologia cognitiv care deschide noi orizonturi
tematice i metodologice.
Reamintii-v cel puin 5 momente importante din istoria
psihologiei i numele psihologilor implicai.
3. Istoria psihologiei ca istorie a reprezentrilor sociale a comunitii tiinifice
despre om
Definiiile pe care le dm obiectului unei tiine sunt subordonate mediului din
care privim acest obiect. Acest mediu nu schimb cu nimic realitatea obiectiv a
obiectului de studiu, dar ceea ce cunoatem din aceast realitate i discursurile despre
ea sunt diferite, n diferite epoci i contexte culturale. Fiecare discurs a fost considerat
la vremea sa ca fiind cel mai adevrat i mai savant.
Aceste diferene sunt funcie de:
- ce ateptau oamenii de la lume
- ce i-a nvat filosofia, religia i tiina. De multe ori filosofia justifica
tendinele economice ale lumii.
Omul este un obiect ideologie. Obiectul ideologic se definete prin faptul c
suport mai multe interpretri, dup concepiile despre lume via din diferite epoci.
Istoria psihologiei apare astfel ca o istorie a reprezentrilor despre om.
Exemplul 1. n primii 50 de ani ai secolului XX omul era
perceput ca o fiin activ, iar n acea epoc psihologia
comportamentului a devenit n mod natural psihologia
dominant.
Exemplul 2. Astzi trim n epoca informaiilor iar omul
este vzut ca un sistem de prelucrare al informaiilor.
Aceast viziune aparine psihologiei cognitive
De aceea n istoria psihologiei se gsesc diferite teorii despre om. Teorii
diferite pot coexista un timp lung:
- teorii ireconciliabile care studiaz aceleai fenomene, dar nu se poate stabili
care are dreptate pentru c nu exist mijloace tehnice pentru realizarea unui
experiment decisiv.
- teorii adverse, care mai trziu se dovedesc a fi pariale i complementare, i
care vor fi integrate ntr-o sintez la nivel mai general.
Ele trebuie privite va nite etape, nite aproximri care ateapt s fie depite.
De ce putem afirma c omul este un obiect ideologic?
4. Obiectivul cursului
Obiectivul cursului este att formarea unei imagini clare asupra genezei i
dezvoltrii conceptelor i teoriilor psihologice ct i cunoaterea marilor rupturi
epistemologice i a schimbrilor de paradigm din istoria psihologiei. Ca urmare:
- evenimentele i personalitile vor fi ncadrate n curente, coli sau direcii
teoretice
- n cadrul fiecrui curent se vor meniona selectiv contribuiile aduse de la
ntemeietori pn astzi
- la fiecare curent se va meniona filosofia din care acesta s-a inspirat
- se va explica apariia diferitelor concepii despre om prin evoluia intern a
tiinei i prin specificul cultural, tiinific, filosofic, economic al epocilor respective
Rezumat
Psihologia are un trecut lung, dar o istorie scurt. Ea s-a nscut n mintea lui
Aristotel (De anima) i a devenit tiin desprinzndu-se din mintea, unor fizicieni i
fiziologi, la jumtatea secolului al XIX-lea. Naterea ei s-a datorat mai ales metodei.
Pe lng erori i superstiii n psihologia pretiinific avem multe cunotine i
observaii obiective provenite din surse diferite.
n dezvoltarea ei, psihologia tiinific a suferit rupturi epistemologice ce
echivaleaz cu schimbri de paradigm.
Fiind un obiect ideologie, omul a suportat mai multe interpretri dup
concepiile despre lume via din diferite epoci.
Istoria psihologiei apare astfel ca o istorie a reprezentrilor despre om.
Bibliografie obligatorie
Mnzat, Ion, (1994), Istoria universal a psihologiei. Curs. Bucureti, Univ.
Titu Maiorescu, p.67-70
Bibliografie recomandat
Parot, Francoise i Richelle, Marc (1995), Introducere n psihologie. Istoric i
metode, Bucureti, Ed. Humanitas, p. 14-42
Gril de autoevaluare
1. Paradigma este:
a. un mod netiinific de a face psihologia
b. o concepie dominant ntr-un cmp al cunoaterii, creia i se raliaz
comunitatea tiinific la un moment dat.
2. Cuvntul test apare pentru prima dat la:
a. J. K. Cattell
b. A. Binet i T. Simon
3. Anul 1879 este legat de:

a. apariia crii lui Fechner Elemente der Psychophysik prin care se face
trecerea de la psihofiziologie la psihofizic.
b. apariia primului laborator de psihologie experimental de la Leipzig sub
conducerea lui Wundt
4. Omul este un obiect ideologic pentru c:
a. poate suporta diferite interpretri
b. construiete ideologii
5. C. Rogers este un reprezentant al:
a. psihologiei umaniste
b. neobehaviorismului
MODULUL I: O PRIVIRE GENERAL ASUPRA ISTORIEI

PSIHOLOGIEI
UNITATEA DE NVARE 2
NATEREA PSIHOLOGIEI TIINIFICE: PSIHOFIZICA
Plan de idei:
1. Desprinderea psihologiei din filozofie
2. Naterea psihologiei din fizic i fiziologie
3. Psihofizica
3.1. G. T. Fechner (1801 1887)
3.2. E. H. Weber (1795 1878)
3.3. H. Helmholtz (1821 1894)
3.4. W. Wundt (1832 1920)
4. Psihofizica i psihologia contemporan
Obiective
- s nelegei modalitile prin care psihologia s-a desprins de filozofie
- s cunoatei cele mai importante evenimente istorice care au marcat
devenirea psihologiei ca tiin autonom
- s explicai fundamentele filosofice ale psihofizicii
- s scoatei n eviden contribuiile aduse de G. T. Fechner, E. H.
Weber, H. Helmholtz i W. Wundt
1. Desprinderea psihologiei din filozofie

Secole la rnd psihologiei i s-a refuzat desprinderea din filozofie. Opoziia
venea din dou direcii:
- concepiile mistice care considerau c transformarea analizei psihologice n
analiz tiinific de laborator constituie un atentat adus diviniti, deoarece psihismul
era considerat a fi o iradiaie divin, imponderabil i inefabil, ce se las
surprins numai prin triri de esen revelatorie.
- opoziia de factur academic pornea de la premisa c pentru a deveni tiin
obiectul de studiu al psihologiei trebuie msurat i cuantificat prin intermediul
aparatului matematic. Psihismul ns fiind adimensional, psihologia nu poate deveni
tiin.
Se observ cum ambele orientri demonstreaz acelai lucru, dar pe ci
diferite.
n acest context desprinderea psihologiei din filozofie i constituirea ei ca
tiin autonom se datoreaz nu analizei psihologice n sine, ci:
- cercetrilor efectuate n domenii conexe (fiziologia sistemului nervos i
fiziologia organelor de sim)
- progreselor fcute de fizic prin demonstrarea posibilitii experimentrii i
msurrii obiective (indirecte) a ceea era considerat ca trire subiectiv pur.
n acest sens se poate considera c preludiul psihologiei experimentale a fost
fiziologia. P. Fraisse afirma c nu trebuie s ne mirm c primele probleme abordate
de psihologia experimental ca senzaia, percepia, atenia, durata proceselor psihice
se pot msura prin cronoscoape i cronografe care fuseser puse la punct pentru
msurarea duratei proceselor fizice sau fiziologice i care sunt la dispoziia primilor
experimentatori
Enumerai cteva dintre modalitile prin care psihologia
s-a desprins de filosofie
2. Naterea psihologiei din fizic i fiziologie
Se cunoate faptul c descoperirile ntr-o tiin nu sunt posibile uneori dect
dup ce inveniile din domenii conexe permit explorarea unor noi cmpuri
problematice
Exemplu. Progresele fiziologiei se datorau progreselor
fizicii n domeniul optic (microscopul) i n domeniul
electric. De aceea psihologia nu a putut s devin tiin
pn cnd nu a atins fiziologia un anumit grad de
maturitate.
Primii psihologi au fost:
- fizicieni care studiau fenomene optice i acustice, constatnd c unele
componente ale acestor fenomene nu se supun legilor fizicii, avnd ingrediente de
alt natur, ceea ce cerea elaborarea unor noi concepte i explicaii
- fiziologi care ocupndu-se cu studierea propriilor probleme ntlnesc
fenomene ce ies din cmpul lor problematic, atingndu-se aspecte psihologice.
Astfel n laboratoarele de fizic i fiziologie s-a nscut problematica senzaiei,
iar observatoarele astronomice au atras atenia asupra timpului de reacie.
Exemplul 1. Opticianul P. Bouguer (1698 1758) fcnd

experimente fotometrice descoper c diferene de
intensitate luminoas reale din punct de vedere fizic pot
deveni inexistente pentru percepie. De asemenea, el
constat c aceste erori ale organelor de sim variaz de
la individ la individ i trage concluzia c o determinare
precis a faptului fizic impune eliminarea corelatului
psihologic al acestuia.
Exemplul 2. Uneori descoperirile se datoreaz ntmplrii.
Asistentul Kinnebrook de la Observatorul astronomic din
Greenwich a fost concediat n 1796 de ctre directorul su
din cauza erorilor n determinarea momentului trecerii
soarelui peste meridian prin metoda lui Bradley (observarea
simultan a poziiei astrului de pe reeaua lunetei i a
btilor unui pendul. Precizia determinrii trebuia s fie de
1/10 sec. Aceast ntmplare a fost publicat n 1816 n
ziarul Zeitschrift fur Astronomie i a atras atenia
astronomului Bessel din Konigsberg. El a descoperit
deosebiri individuale ntre el i colegii lui n determinarea
momentului trecerii soarelui peste meridian de pn la
1sec. Astfel s-a ajuns la ideea existenei unei ecuaii
personale n domeniul percepiei, unde TR (timpul de
reacie) joac un rol important.
Astfel, ncet, ncet cercetrile s-au mutat de pe plan fizic pe plan fiziologic
ndreptndu-se spre investigarea unor problematici de grani cu psihologia.
Explicai de ce se poate afirma c psihologia s-a nscut n
mintea lui Aristotel i a devenit tiinific n mintea unor
fizicieni i fiziologi.
3. Psihofizica
Fundamentele filosofice ale psihofizicii l constituie paralelismul
psihofiziologic (psihofizic), concepie dualist care consider c fenomenele
fiziologice i cele fizice sunt dou serii de fenomene paralele, fr relaii cauzale ntre
ele. De remarcat faptul c psihologia experimental ncepe prin a fi psihofizic sau
fiziologic i prea puin psihologic.
3.1. G. Fechner
Data naterii psihofizicii este conform lui P. Fraisse anul 1860, cnd apare
lucrarea Elemente der Psychophysik a lui Gustav Fechner, biolog, fizician i filosof
german, elev al lui E. H. Weber. El a iniiat psihofizica. Aceasta i propune s
studieze relaiile cantitative dintre stimulrile fizice i senzaii.
Iniial Fechner s-a ocupat cu cercetri fizico-chimice, apoi cu studiul
percepiei culorilor. ntre anii 1839 1842 el sufer de o criz de depresie
melancolic, nsoit de orbire care a exacerbat tendinele sale mistice care se
manifestaser deja n 1825 cnd a publicat lucrarea Anatomia ngerilor, semnat Dr.
Mises. Fechner a declarat c a vzut n somn nr. 77 i se auto-convinge c peste 77
de zile de cur cu o unc condimentat, ale crei virtui terapeutice le vzuse tot n
vis, se va vindeca. Acest lucru s-a i ntmplat. Din acest moment gndirea sa s-a
ndreptat spre inspiraiile mistice i a renunat la catedra de fizic pentru cea de

filozofie n cadrul Universitii de Leipzig.
n anul 1850 o nou viziune i-a relevat c lumea mental i cea fizic sunt
unite, iar acest lucru se produce cu ajutorul numerelor. Se regsesc aici credinele
numerologice din Evul Mediu conform crora misterele lumii se pot elucida prin
manipularea numerelor. Fechner este prezentat n istoria psihologiei tocmai datorit
interesului su pentru msurare, drept fondatorul unei psihologii care n-ar fi existat
fr el.
n istoria gndirii msurarea a fost cnd:
- instrument de cercetare alchimist, mistic a unor fore
oculte ce guverneaz fenomenele tangibile
- garania puin costisitoare a scientificitii unui program
pozitivist, care de altfel se aseamn cu cel al alchimitilor
prin ambiie: s neleag lumea, rezumnd-o la cteva
formule.
n urma acestei a doua viziuni, pentru a demonstra comuniunea spiritului i
materiei, Fechner a fondat psihofizica i tot el i-a determinat prima lege care pune n
relaie intensitatea unei senzaii cu intensitatea stimulului care o provoac.
n concepia sa corpul i spiritul sunt dou aspecte ale aceleiai realiti. Ca s
valideze aceast ipotez a verificat-o prin legea asupra relaiei dintre stimul i
senzaie. Independent de P. Bouguer i de E. H. Weber el a elaborat Legea lui Fechner
care afirm c senzaia corespunde logaritmului excitaiei i a construit celebrele scri
psihofizice care definesc creterea senzaiei ca funcie logaritmic a creterii
stimulului. Aceast formulare este astzi contestat.
Alte contribuii ale lui G. Fechner:
- conceptul de Lustprinzip (principiul plcerii), principiu universal
fundamental care guverneaz viaa spiritului. Prin acest principiu el explic i
sentimentul estetic.
- principiul plcerii, al energiei mentale, al constanei, al repetiiei sunt
concepte ale lui Fechner care au fost preluate de S. Freud i integrate n psihanaliz.
3.2. E. H. Weber fiziolog i anatomist german. A predat la Universitatea din
Leipzig, unde l-a avut elev pe Fechner.
Lui Weber i se atribuie conceptul de prag diferenial. El a stabilit Legea lui
Weber. Pentru un continuum senzorial dat raportul dintre pragul diferenial i valoarea
stimulului etalon rmne constant.
n anul 1831, Weber demonstreaz c pragul diferenial relativ numit i fracia
lui Weber este acelai pentru diferite greuti.
n anul 1846 el va generaliza acest rezultat n cadrul legii sensibilitii, numit
Legea Weber-Fechner.
3.3. Hermann von Helmholtz a studiat:
- mecanismul vederii n culori i a propus o teorie a perceperii culorilor
- percepia sunetelor i a propus o teorie a rezonanei n audiie
Ambele teorii constituie nc surse de inspiraie n cercetrile contemporane.
- a utilizat tehnica TR pentru a msura viteza influxului nervos izolnd un nerv
motor de la broasc, stimulndu-l la 5 cm de jonciunea sa cu muchiul i msurnd
timpul scurs ntre stimulare i contracie. Aceasta a fost prima msurtoare dintr-o
serie lung de msurtori ale timpului de reacie.
Enumerai cteva din contribuiile aduse psihologiei de
reprezentanii psihofizicii studiai pn acum
3.4. Wilhelm Wundt a fost asistentul lui Helmholtz. El a fost fiziolog cu
interes pentru psihologie i se recomand ca principalul artizan al instituionalizrii
psihologiei n Germania.
n concepia sa, psihologia trebuia s ia ca model fiziologia, avnd posibiliti
de progres doar dac cercetrile se vor desfura n laborator, utilizndu-se
msurtori. Admirndu-l pe Fechner, Wundt a mprumutat de la el metode i gustul
pentru msurtoare.
Wundt nfiineaz primul laborator de psihologia experimental din lume, la
Leipzig, n anul 1879, ceea ce echivaleaz cu recunoaterea de ctre comunitatea
tiinific a faptului c fenomenele mentale pot constitui obiect de studiu tiinific.
Din acest moment faptele psihice sunt studiate:
- ca fapte naturale
- cu aparate
- de ctre savani
Prin aceast concepie Wundt s-a remarcat ca fiind un pozitivist. Pe de alt
parte, ns n laboratorul su s-a recurs din abunden i la introspcie, chiar dac se
studia cu mare atenie anatomia i fiziologia.
Obiectul de studiu al psihologiei lui Wundt rmne faptul mintal , contiina,
care se preteaz greu observaiei i experimentrii directe.
n Laboratorul de la Leipzig:
- s-a generalizat studiul TR pe baza ipotezei teoretice a
paralelismului ntre faptele psihice i cele nervoase
- s-a generalizat rapid recurgerea la experiment
- certificarea adevrurilor spuse de psihologi ca adevr
tiinific va decurge de acum n acolo prin:
- standardizarea situaiilor
- repetabilitatea experimentelor
- rigoarea datelor
Wundt a studiat:
- natura fizico-chimic a senzaiei
- raionamentul complex
- energia specific nervilor
- sentimentele
- psihologia popoarelor. A publicat 10 volume Folkpsychologie, unde trateaz
probleme de limb, mitologie, religie, art, moravuri, manifestri ale psihologiei
colective. Apariia acestor volume s-a constituit ca un moment de ruptur
epistemologic n elaborarea psihologiei sociale i a inspirat elaborarea unei teorii a
culturii.
Meditai asupra acestei ntrebri: Psihologia experimental
s-a nscut ntmpltor n Germania?
4. Psihofizica i psihologia contemporan

Gheorghe Zapan (1897 1976). n 1956 a demonstrat insuficiena
psihofizicii ca domeniul propriu de cercetare tiinific, n sensul c stabilirea unei
legturi directe ntre intensitatea stimulului fizic i intensitatea senzaiei nu este
posibil dect pe cale empiric. A demonstrat, de asemenea, necorespondena cu
realitatea a legii Weber-Fechner, n cazul limitelor extreme,. Ca urmare, el a corectat
i generalizat aceast lege care a devenit valabil astfel pe toat scara valorilor
posibile ale excitaiei (pentru valori subliminale i supraliminale ale stimulului).
Psihofizica fr stimuli se bazeaz pe experimente mentale, fr ca
evenimentele fizice la care corespund s poat fi definite cu precizie (clarificarea ca
sumbru sau clar a unui sentiment). Aceast abordare i-a gsit aplicaii n cadrul
metodei difereniatorului semantic al lui Ch. Osgood i n scrile de atitudini.
Difereniatorul a fost inventat n anul 1950 i era destinat s caracterizeze
sensul unui cuvnt prin utilizarea unor scale bipolare cu 7 trepte, permind astfel s
se fac un portret semantic respectivului cuvnt. Astzi este utilizat pentru a
determina conotaiile unui cuvnt.
Scalarea, principala virtute a psihofizicii clasice, este utilizat n continuare n
psihologia contemporan, dar n contextul unor analize multidimensionale.
Discuii asupra raportului fizic-psihic n prezent. Paralelismul psihofizic
preocup epistemologia contemporan i pune problema relaiei dintre fizicalism i
psihism
Jung i Pauli, elaboreaz n anul 1951 principiul sincronicitii. Jung consider
c psyche i materia pot fi dou aspecte ale unei aceleiai realiti numit de el unus
mundus. El se refer n lucrrile sale la natura psihoid a universului sau la psihismul
obiectiv.
tefan Lupaco se refer la energia primordial de tip nuclear-psihic i la
natura psihic a energiei.
David Bohn postuleaz un substrat al universului pe care i-l imagineaz ca o
mare de energia n care are loc holomicare ce include unitar principiile fizice, ale
vieii i ale mentalului.
Rezumat
Desprinderea psihologiei din filozofie s-a realizat datorit avntului
cercetrilor din domenii conexe: fiziologia sistemului nervos i psihofiziologia
senzaiei, n contextul n care fizica a demonstrat posibilitatea experimentrii i
msurrii obiective.
Psihologia s-a nscut din fizic i fiziologie. Astfel n laboratoarele de fizic i
fiziologie s-a nscut problematica senzaiei, iar observatoarele astronomice au atras
atenia asupra timpului de reacie.
Anul naterii psihologiei experimentale este 1860 cnd Gustav Fechner a
publicat lucrarea Elemente der Psychophysik, ntemeind psihofizica. Psihofizica i
propune s studieze relaiile cantitative dintre stimulrile fizice i senzaii.
Fundamentele filosofice ale psihofizicii l constituie paralelismul psihofiziologic.
ntemeietorii psihofizicii sunt: G. T. Fechner, E. H. Weber, H. Helmholtz i W.
Wundt.
G. T. Fechner a inventat legea care i poart numele: senzaia corespunde
logaritmului excitaiei i a creat scri psihofizice.
E. H. Weber a inventat conceptul de prag diferenial i fracia care i poart

numele. mpreun cu Bouguer a stabilit legea constanei raportului dintre pragul
diferenial i valoarea stimulului etalon.
G. Zapan va aduce corecii Legii Weber-Fechner, extinznd-o i pentru valori
apropiate de cele 2 extreme.
H. Helmholtz a msurat viteza influxului nervos pe baza TR i este considerat
ca unul dintre ntemeietorii psihometriei. A studiat mecanismul vederii n culori i
percepia sunetelor.
W. Wundt este considerat adevratul fondator al psihologiei experimentale,
nfiinnd primul laborator de psihologia experimental din lume, la Leipzig, n anul
1879.
Psihofizica nu i-a pierdut actualitatea dac avem n vedere problematica
relaiei fizic-psihic sau obiectiv-subiectiv.
Titu Maiorescu, p.72-79;
Pavelcu, Vasile (1972), Drama psihologiei, Bucureti, E.D.P., p. 36, 81-84;
Bonnet, Claude, (1986), Manuel pratique de psychopuhysique, Paris, Colin
1. Desprinderea psihologiei din filozofie i constituirea ei ca tiin autonom
se datoreaz:
a. cercetrilor de fizic i fiziologie
b. analizei psihologice
2. Psihofizica este o disciplin care studiaz:
a. paradigmele fizicii
b. relaiile cantitative dintre stimulrile fizice i senzaii
3. Fundamentul filosofic ale psihofizicii este:
a. existenialismul
b. paralelismul psihofizic
4. ntemeietorul primului laborator de psihologie experimental din lume este:
a. W. Wundt
b. E. H. Weber
5. Printre contribuiile lui H. Helmholtz se enumer:

a. utilizarea tehnicii TR pentru msurarea viteza influxului nervos
b. inventarea conceptului de prag diferenial
MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

UNITATEA DE NVARE 3
EMPIRISMUL I ASOCIAIONISMUL
Plan de idei:
1. Empirismul
2. Asociaionismul
2.1. Precursorii (Aristotel, J. Locke, E. Condillac, J. F. Herbart)
2.2.Asociaionitii idealiti (D. Hume)
2.3. Asociaionitii experimentaliti (H. Ebbinghaus)
2.4. Conexionismul (E. Thorndike)
2.5. Reflexologia
3. Neoasociaionismul i neoconexionismul
Obiective:
La sfritul acestui curs vei fi api:
- s explicai ce este empirismul i asociaionismul
- s scoatei n
asociaionismului
eviden
contribuiile
aduse
de
precursorii
- s relevai importana i limitele primelor cercetri efectuate asupra

memoriei de ctre H. Ebbinghaus
- s explicai legile nvrii elaborate de E. Thorndike
- s nelegei procedura prin care se obine condiionarea clasic,
pavlovian i s cunoatei legile acesteia
1. Empirismul
Cuvntul empiric desemneaz ceva fondat pe experien i observaie. Ca
urmare, empirismul este o cunoatere ce deriv din experien. Empirismul se opune:
- raionalismului
- teoriei ideilor nnscute a lui Descartes
Demersul experimental care prelungete observaia a fost utilizat destul de trziu
n istoria gndirii (sec. XVI i XVII n fizic i sec. XIX n psihologie). Acest lucru
este cu att mai ciudat cu ct experimentarea i are rdcinile n natura uman, lucru
dovedit de apariia tehnicilor artizanale care presupun explorarea experimental a
realului.
Gsii i alte exemple care s susin ideea c
experimentarea i are rdcinile n natura uman
Explicaia rezid n faptul c n acea vreme exista o ncredere excesiv n
virtuile verbului, n discursul savant i o mare supunere la autoritatea vechilor
maetrii.
Aceast atmosfer poate fi exemplificat cu o anecdot. Se
spune c o adunare de clugri savani s-au ntrebat ntr-o
zi ci dini are un cal. Ei au examinat sursele cele mai
prestigioase , aparinnd fie lui Aristotel sau Platon, fie Sf.
Augustin sau Sfintele Scripturi. Toate aceste cercetri au
fost zadarnice cci nu au gsit n ele rspunsuri i ca atare
au declarat problema nerezolvabil. Nici unul nu s-a gndit
s mearg la grajduri, s deschid botul unui cal i s-i
numere dinii.
Aceast poveste ilustreaz o atitudine care a mpiedicat
recurgerea la experiment.
2. Asociaionismul
Asociaionismul este o teorie empirist a cunoaterii, reprezentnd o reflectare
a empirismului n psihologie. El este mai mul un principiu dect o coal de
psihologie, dei n interiorul su putem gsi curente, cum ar fi pavlovismul.
Asociaionitii pornesc de la ntrebarea Cum putem cunoate?, ntrebare care
suport 2 rspunsuri: prin simuri sau prin raiune. Fiind empiriti asociaionitii
opteaz pentru primul rspuns. ntrebndu-se de unde provin simurile complexe care
nu sunt senzaii, asociaionitii concluzioneaz c ele provin din asocierea multipl a
simurilor simple. Viaa psihic este astfel explicat prin asociaii dintre diverse stri
i fenomene psihice elementare.
Pentru c interpreteaz activitatea mental prin nsumarea unor fenomene
elementare ale psihismului asociaionismul este considerat un atomism psihologic.
Pulverizarea psihicului n elemente i unificarea acestora pe baza legilor
mecanice ale asociaiei constituie trstura dominant a psihologiei secolului al XIXlea.
2.1. Precursorii (Aristotel, senzualitii J. Locke, E. Condillac, J. F.

Herbart)
Aristotel (383 -322 .e.n.) clasific asociaiile simple dup:
- contiguitate
- asemnare
- contrast
Asociaiile semnalate de el au fost preluate de senzualitii secolului XVIII i
XIX ca activitate psihic fundamental, capabil s explice ntreaga via psihic.
Atomii care se pun n diferite relaii de asociere sunt senzaiile.
- asocieri de senzaii produc percepii
- nsumri de percepii duc spre reprezentri
- asociaii selective ale reprezentrilor produc concepte
- corelarea conceptelor produce judeci
Este o ncercare de a reduce complexul la simplu
John Locke n Eseu asupra intelectului omenirii (1690) considera c:
- spiritul este o foaie nescris, o tabula rasa pe care
- senzaiile vin s nscrie ideile simple, care
- combinndu-se prin mijlocirea puterilor interne ale spiritului (memorie,
atenie, voin), produc
- idei generale
Deci cunoaterea rezult din experiena asupra realitii prin simuri.
Mecanismul pus la baza formrii ideilor este asociaia. Lock se dovedete a fi un critic
al ineismului lui Descartes i un empirist prin teoria sa asupra cunoaterii.
J. Lock ofer un exemplu de asociere a ideilor. Este vorba
despre cazul unui tnr care a nvat s danseze ntr-o
camer unde era i un cufr vechi i care nu mai reuea s
execute paii de dans dect n prezena cufrului.
Explicai de ce teoria asupra cunoaterii a lui John Locke
este empirist
Etienne Bonnet de Condillac a propus o psihologie apropiat de cea a
empiritilor englezi, o psihologie care a fost calificat drept senzualist. Pentru el
fenomenele psihice sunt sume de senzaii, la fel cum corpurile fizice sunt formate din
atomi iar desfurrile psihice sunt explicate prin legea asociaiei mecanice.
El a fost i unul dintre marii inspiratori ai enciclopedismului francez. Proiectul
su consta n reconstruirea ansamblului cunoaterii dup o igien strict a contiinei
i tiinei.
J. F. Herbart . n concepia sa viaa sufleteasc este supus unor legi ca i
stelele cerului. Tot el consider c nu se poate face tiin fr msurtori i calcul
matematic.
Empirismul englez, senzualismul lui Condillac i opera lui Herbart constituie
primii pai spre desfilosofarea psihologiei sub influena tiinelor naturii i dezvoltrii
economice din secolele XVIII-XIX.
2.2. Asociaionitii idealiti (D. Hume)

David Hume (1711 1776) a fost filosof, economist, istoric englez, adept al
scepticismului. n concepia sa toate cunotinele provin din experien care se
prezint ca o totalitate de impresii. Problema izvoarelor senzaiilor i percepiilor
rmne irezolvabil pentru c cunoaterea nu poate depi limitele impresiilor.
Hume a propus 3 tipuri de asociere a ideilor:
- contiguitatea care organizeaz memoria (exemplu: evocarea mental a unui
obiect conduce natural la evocarea obiectelor care, n realitate, i-au fost nvecinate
spaial sau temporal)
- asemnarea care este legtura care duce de la fiecare exemplar la ideea
general
- relaia cauz-efect pe baza creia se construiete cunoaterea practic i
ansamblul de credine.
Hume este empirist pentru c att credinele ct i cunotinele sunt bazate pe
experiena realitii. n concepia sa asocierea dintre idei este un mecanism universal,
natural, un principiu general care guverneaz lumea ideilor, spaiul interior.
Hume a criticat categoriile:
- cauzalitate. El afirm c aceasta nu este un fapt obiectiv, ci pur psihologic
n sensul c experiena ne arat c un fapt este urmat de un altul i nu c primul l
produce cu necesitate pe al doilea. El afirm c succesiunea a dou evenimente
creeaz n minte o asociere care ne face s ne ateptm ca primul s fie urmat de al
doilea.
- substan.Hume a negat existena oricrui tip de substan, material sau
spiritual.
2.3. Asociaionitii experimentaliti (H. Ebbinghaus)
Activitatea lui Herman Ebbinghaus (1850 1909) st la baza cerfcetrilor
moderne asupra memoriei. El a studiat factorii care influeneaz memoria i uitarea,
utilizndu-se pe sine nsui ca subiect i folosind silabe fr sens (TAF, ZUC,
POV).Se pornea de la premisa c folosirea unor astfel de silabe ofer posibilitatea de
a studia noua nvare, tocmai pentru c sunt fr sens. Noua nvare desemna
formarea de asociaii n cadrul unui material care nu este asociat cu o nvare
anterioar.
n urma acestor cercetri, Ebbinghaus:
- a produs date cuantificate i a contribuit la nelegerea memoriei i uitrii
- a introdus metoda economiei pentru a studia memoria verbal n 1885. El
propune s se testeze memoria comparnd numrul de ncercri necesare pentru
realizarea a dou nvri identice, decalate n timp. Dac a doua nvare necesit
mai puine ncercri nseamn c o urm a primei ncercri a rmas n memorie.
- a creat curba uitrii prin care se demonstreaz c se uit ntr-un ritm destul
de rapid n primele ore dup nvare, iar apoi rata devine progresiv mai sczut.
Analiza curbei uitrii prin metoda renvrii. El a nvat
perfect liste cu 13 silabe fr semnificaie. Dup perioade
ncepnd cu 20 de minute pn la 30 de zile a msurat
numrul de ncercri necesare renvrii acestor liste,
constatnd c economia la renvare diminueaz n timp.
2.4. Conexionismul (E. Thorndike)

Conexionismul este o teorie care afirm c nvarea este realizat dac sunt
stabilite anumite legturi ntre stimul i rspuns.
Edward Lee Thorndike (1874 1949) a fost elevul lui W. James,
ntemeietorul psihologiei contiinei. Lucrrile lui Thorndike au produs o ruptur
decisiv n istoria psihologiei, dar paradoxal a deturnat-o de la studiul contiinei
promovat de James.
El a lucrat pe inteligena animal studiind nvarea la animale, n special
asociaiile care se formeaz ntre un stimul i rspunsurile voluntare. Este vorba
despre comportamente care nu fac parte din repertoriul instinctiv al animalului.
Exemplu. n pivnia lui James, Thorndike a construit aa
numitele cutii cu probleme, cuti cu diferite mecanisme
de deschidere a uii pentru ca animalul s ajung la hran.
Ca atare animalele nfometate trebuiau s nvee s
deschid ua pentru a ajunge la hran.
Experimentul cel mai cunoscut descrie comportamentul
unei pisici plasate ntr-o cutie cu probleme. Pisica
nfometat plasat n cuc pentru prima oar are diferite
comportamente inadecvate pentru a deschide ua (se freac
de bare, miaun, se scarpin, se ridic n dou labe etc.).
Din ntmplare, unul dintre aceste comportamente deschide
ua. Repetnd experimentul se poate observa cum
comportamentul adecvat (cel ce deschide ua) i este urmat
de consecine favorabile (hran) va fi fcut din ce n ce mai
repede, n timp ce comportamentele neadecvate vor
disprea.
Timpul necesar ieirii din cuc era considerat un indicator
al nvrii. Animalele asociau rspunsul bun cu o stimulare
vizual (mecanismul uii). Aceste conexiuni (termenul
aparine lui Thorndike) erau ntrite prin obinerea hranei.
Astfel a demonstrat c nvarea se produce gradat, iar recompensa este
responsabil de rspunsul adecvat, punnd n eviden 2 legi ce faciliteaz conexiunea
ntre stimul i rspuns.
- legea exerciiului care afirm c nvarea nu se produce dintr-o dat, ci prin
ncercri i erori
- legea efectului care arat cum conexiunile sunt fortificate dac sunt urmate
de o stare agreabil (succes), i slbite dac sunt urmate de o stare dezagreabil
(eec). Aceast lege a fost ulterior dezvoltat de Skinner
Explicai de ce Thorndike este considerat asociaionist
2.5. Reflexologia
experimentalist.
este
variant
fiziologic
conexionismului
I. P. Pavlov a fost fiul unui preot de ar, crescut n credina

ortodox pe care o va pierde, dar aceast pierdere va
determina un scientism profund.
El a studiat digestia i rolul secreiilor glandulare la
animale. Marile cercetri le-a fcut la Institutul de
Medicin Experimental din Moscova. Dup ce a studiat n
Germania.
Studiind sucurile gastrice a constat c animalele saliveaz
i la vederea hranei sau a ngrijitorului, fenomen numit
secreie psihic i considerat diferit de secreiile normale
i determinat de starea de foame a animalului.
Pn n anul 1890 Pavlov nu s-a ocupat de acest fenomen.
Parial, ca urmare a cercetrilor fcute de studenii si, la
nceputul secolului ncepe s se ocupe de studiul
condiionrii psihice a salivaiei.
n 1904 a fost primul savant rus care a primit premiul
Nobel pentru medicin pentru lucrri asupra digestiei, i nu
asupra condiionrii.
Mecanismul condiionrii descoperit de el pare s explice
ntregul comportament. El cunotea bine puterea de control
asupra oamenilor pe care o conferea cunoaterea procesului
de condiionare i a legilor lui. Se pare c acest lucru l tia
i Lenin, pentru c la 72 de ani ai lui Pavlov semneaz un
decret prin care i se acord un tratament excepional. Lenin
a creat i institute specializate n studiul condiionrii.
Ivan Petrovici Pavlov (1849 1936) a descoperit c un stimul cum este
mncarea (stimul necondiional), care este legat n mod natural de un anumit reflex,
de exemplu salivaia (rspuns necondiional) se poate asocia cu ali stimuli prezeni n
acelai timp. Astfel, un cine va ncepe s saliveze la sunetul unui clopoel dac
mncarea i-a fost dat n timp ce suna clopoelul.
Stimul necondiional. reacie necondiional
(mncare)
(salivaie)
Stimul neutru asociat cu stimul necondiional reacie necondiional
(sunetul unui clopoel) asociat cu (mncare) salivaie
Dup condiionare:
Stimul condiional.reacie condiional
(sunetul unui clopoel)
(salivaie)
Reflexul condiional ia natere cnd ntre doi sau mai muli stimuli de natur
diferit dup semnificaia biologic, se stabilete o legtur:
- unul dintre stimuli obligatoriu trebuie s aib o semnificaie intrinsec,
biologic, pentru a declana un reflex necondiional
- stimulul condiional care i se ataeaz este neutru din punct de vedere al
semnificaiei biologice, i deci nu poate declana o reacie motivat a organismului
- legtura dintre cei doi stimuli se stabilete pe baza unui raport de

semnalizare, favorizat de ordinea n care sunt prezentai
- condiii pentru formarea unui reflex condiional:
a) precedena sau simultaneitatea n timp a stimulului condiional i a
celui necondiional
b) coincidena, adic stimulul necondiional trebuie s acopere un
anumit interval de timp aciunea celui condiional
c) repetarea asociaiei celor doi stimuli
- stimulul necondiional poate avea:
a) o valoare pozitiv i atunci reflexul este de apropiere
b) o valoare negativ i atunci reflexul este de evitare
Explicai cum se poate obine reflexul condiional de clipire

la vederea unui cartona rou, folosind un jet de aer i
respectivul cartona. Stabilii nti care este stimulul
condiional i cel necondiional i apoi explicai cum se
procedeaz.
Principiile condiionrii clasice.
.
- stingerea. Odat instalat condiionarea, rspunsul se poate observa n
prezena stimulului condiional, chiar dac stimulul necondiional nu este prezent.
Totui stimulul necondiional este un ntritor al asociaiei, motiv pentru care se
numete i agent ntritor. Pe msur ce stimulul necondiional nu mai este prezentat,
rspunsul condiional slbete pn la stingere.
- generalizarea rspunsului condiional la stimuli ce prezint caracteristici
asemntoare cu cele ale stimulului condiional.
La om se poate obine o generalizare semantic: cnd un
cuvnt a devenit stimul condiional pentru un rspuns, un
alt cuvnt din aceiai categorie semantic poate avea
acelai efect. De asemenea, simplul fapt de a auzi un cuvnt
ce desemneaz un stimul condiional poate genera reacia
condiional la om.
- discriminarea. Cnd subiectul generalizeaz rspunsul condiional la ali
stimuli este important de stabilit dac acesta discrimineaz ntre noul stimul i cel
utilizat pentru condiionare. n acest caz se poate utiliza o extincie selectiv: stimulul
original este urmat de agentul ntritor n timp ce stimulul nou nu este urmat de nimic.
Dac rspunsul condiional la noul stimul se stinge, continund s se manifeste n
prezena stimulului original, nseamn c s-a fcut o discriminarea ntre cele dou
stimulri.
Aceste principii au fost aplicate n studiul comportamentului uman, n
explicarea apariiei fobiilor sau a temerilor iraionale, n terapia crora stingerea joac
un rol important.
Explicai de ce nu se poate obine n laborator un reflex
condiional de clipire durabil folosind n locul cartonaului
rou din exemplul anterior, pachetul de igri al subiectului.
Gndii-v ce se ntmpl cu stimulul necondiional i cu

cel condiional, dup prsirea laboratorului.
Ce lege a condiionrii se aplic?
Pavlov s-a considerat ntotdeauna fiziolog care studiaz funcionarea
sistemului nervos central. Dar metodele sale au fost comportamentale ceea ce justific
s fie considerat psiholog.
Datele strnse de Pavlov constituie i astzi o baz de lucru pentru psihologia
nvrii.
Contribuii:
- a descoperit reflexul condiional i stereotipurile dinamice
- a teoretizat organizarea diferit a celor dou sisteme de semnalizare
- a ntemeiat o coal de neurofiziologie, coala pavlovist, foarte influent n
perioada comunismului. Din pcate, psihologii vremii au transformat teoriile lui
Pavlov ntr-o ideologie reducionist, dogmatic.
3. Neoasociaionismul i neoconexionismul
Neoasociaionismul se refer la o familie de teorii sau metode asociative
reluate n prezent n psihologia cognitiv. n aceste modele asociaiile constituie
legturi ntre reprezentrile stocate n memoria de lung durat.
Neoconexionismul se refer la un grup de tehnici i teorii bazate pe ideea
circulaiei informaiei n reele de uniti legate prin conexiuni (reele
neuromimetice). Neoconexionismul studiaz microstructura cognitiv i reuete s
explice convingtor procesele periferice
Rezumat
Empirismul este o cunoatere ce deriv din experien. Asociaionismul este o
teorie empirist a cunoaterii. Ei explic viaa psihic prin asociaii dintre diverse stri
i fenomene psihice elementare. Printre precursorii asociaionismulului se pot
enumera Aristotel i senzualitii J. Locke, E. Condillac, J. F. Herbart.
H. Ebbinghaus, asociaionist experimentalist a produs date cuantificate i a
contribuit la nelegerea memoriei i uitrii
E. Thorndik, reprezentant al conexionismului, a studiat nvarea la animale i
a formulat legea exerciiului care afirm c nvarea nu se produce dintr-o dat, ci
prin ncercri i erori i legea efectului care arat cum conexiunile sunt fortificate
dac sunt urmate de o stare agreabil i slbite dac sunt urmate de o stare
dezagreabil.
I. Pavlov a descoperit reflexul condiional i stereotipurile dinamice, a
teoretizat organizarea diferit a celor dou sisteme de semnalizare i a ntemeiat o
coal de neurofiziologie, coala pavlovist.
n prezent asociaionismul se regsete n neoasociaionism i
neoconexionism.
Titu Maiorescu, p.79- 80;
Bejat,Marian (1972), Geneza psihologiei ca tiin experimental n Romnia,
Bucureti, E.D.P., p. 19-20
Hilgard, E. R. i Bower, G. H. (1974), Teorii ale nvrii, Bucureti, E.D.P.;
Roulin, J.-L.(coord), Psychologie cognitive, Paris, Breal, p. 26-31
1. Empirismul este o cunoatere ce deriv:
a. din experien
b. din raiune
2. Asociaionismul este:
a. o teorie empirist a cunoaterii
b. o doctrin economic din secolul al XVIII
3. Curba uitrii a lui H. Ebbinghaus demonstreaz c:
a. materialul memorat este bine reinut n memorie cteva ore, dup care se
instaleaz progresiv fenomenul de uitare
b. se uit ntr-un ritm destul de rapid n primele ore dup nvare, iar apoi rata
uitrii devine progresiv mai sczut.
4. Cele dou legi ale nvrii, legea exerciiului i legea efectului au fost
elaborate de:
a. E. Thorndike
b. H. Ebbinghaus
5. n condiionarea clasic, pavlovian, este necesar ca:
a. stimulul condiional s precead sau s fie simultan cu stimulul
necondiional
b. stimulul necondiional s precead sau s fie simultan cu stimulul
condiional

UNITATEA DE NVARE 4
GESTALTISMUL I METODA STRUCTURAL
Plan de idei:
1. Conceptul de gestalt
2. Inveniile conceptuale i metodologice ale gestaltismului clasic
2.1.Conceptul de form
2.2. Senzaiile i percepiile
2.3. Conceptul de cmp
2.4. Legile organizrii perceptive
2.5. Intuiia
3. Neogestaltismul
3.1. G. Allport i structura personalitii
3.2. H. Ey
4. Structuralismul genetic i structura generativ
Obiective:
- s definii conceptul de gestalt
- s cunoatei coordonatele teoretice fundamentale ale gestaltismului
- s nelegei i s utilizai principalele concepte gestaltiste
- s apreciai contribuiile aduse de gestaltiti psihologiei
- s explicai cum gestaltismul a inspirat orientrile structuraliste
- s nelegei concepiile celor mai importani reprezentani ai
neogestaltismului
- s comparai concepiile asociaionitilor cu cele ale gestaltitilor
1. Conceptul de gestalt
Gestalt nseamn configuraie, structur, form adic un mod de organizare a
cmpului. Conceptul de structur provenit din conceptul de gestalt a cunoscut i
cunoate o mare expansiune n psihologie: structuri mnezice, logico-verbale,
motivaionale, afective, cognitive.
Gestaltismul s-a nscut n Germania, n anii 1910-1912, ca o reacie contra
asociaionitilor. Gestaltitii afirm prioritatea ntregului asupra prilor. Gestaltheorie
sau teoria formei a pus n valoare elementele configuraiei i prioritatea totalitii
asupra prilor n domeniul percepiei.
2. Inveniile conceptuale i metodologice ale gestaltismului clasic
Teza creia i se subsumeaz aceste invenii este urmtoarea: toate fenomenele
psihice sunt structuri, configuraii integrale, realiti primordiale, ireductibile la prile
care sunt subordonate ntregului.
2.1.Conceptul de form. Gestaltitii afirm c nu exist experien care s nu
aib form, ceea ce se percepe fiind ntreguri organizate, delimitate n uniti
individuale, care se detaeaz de un fond, formnd mpreun forma.
2.2. Senzaiile i percepiile. n concepia gestaltitilor percepia nu este o
sum de senzaii.
Exemplu. O melodie este compus din note muzicale cu
diferite nlimi i aflate ntr-o anumit ordine. Dac o
transpunem n alt gam o recunoatem totui pentru c
percepia are un caracter integral i nu este o sum de
sunete. Chiar dac lipsesc unele sunete sau este cntat la
diferite instrumente ea este recunoscut pentru c se
pstreaz aceiai structur.
2.3. Conceptul de cmp
W. Kohler consider cmpul ca pe o distribuie dinamic de energie. El
postuleaz un izomorfism de natur topologic ntre trei tipuri de cmpuri:
- un cmp fizic
- un cmp cerebral creat prin sosirea n zona de proiecie cortical a senzaiilor
de la cmpul fizic
- un cmp perceptiv.
Izomorfismul se explic prin faptul c obiectul perceput seamn cu obiectul
fizic i nu cu proiecia retinian.
Kurt Lewin introduce n anul 1933 conceptul de cmp psihologic conceput
ca un ansamblu de fapte interdependente fizice, biologice, sociale, psihice (contiente
i incontiente) existente la un moment dat i care determin comportamentul unui
individ sau grup.
El consider existena a trei cmpuri suprapuse:
- individual
- grupal
- social
Aceste cmpuri sunt compuse din:
- variabile psihologice (nevoi, scopuri, percepii)
- variabile ne-psihologice (sociale, biologice, fizice)
- alte variabile din univers fr impact direct asupra comportamentului

Cmpul psihologic include doar acele variabile care au un impact
demonstrabil asupra persoanei, indiferent dac aceasta este contient sau nu de ele.
Variabilele psihologice care au inciden asupra unei persoane formeaz spaiul su
de via care este format din dou structuri: personalitatea i mediul. Aceste variabile
psihologice sunt inserate ntr-un mediu non-psihologic care poate influena
comportamentul printr-o zon de frontier.
Exemplu. Frontiera este o limit pe care variabilele nonpsihologice o impun celor psihologice (limitarea
comportamentului individual de ctre normele de grup).
Reciproc se petrece i o limitare a variabilelor nonpsihologice de cele psihologice (normele de grup nu pot
depi limitele toleranei la frustrare a individului).
n 1947, K. Lewin teoretizeaz conceptul de cmp social privit ca un
ansamblu de entiti sociale coexistente, cum ar fi grupurile, subgrupurile, membrii
lor, canale de comunicaie. Caracteristica fundamental a cmpului social o constituie
poziia relativ a entitilor care l compun.
ncercai s comparai concepia despre cmp a lui W.
Kohler cu cea a lui K. Lewin.
2.4. Legile organizrii perceptive
Acestea au fost enunate de Max Wertheimer.
Legea fundamental a organizrii perceptuale este legea pregnanei sau legea
celei mai bune forme. Aceast lege face ca organizarea psihic a cmpului ei s fie
bun, forma s fie stabil, structura s fie proeminent, simpl, regulat, simetric.
Criteriile pregnanei sunt:
- regularitatea
- simetria
- simplitatea
- inclusivitatea
- continuitatea
- unificarea
Legile intrinseci sau de constelare acioneaz independent de experiena
subiectului i se refer la modul n care este organizat stimulul. Aceste legi sunt:
- legea unificrii se refer la forme care se nchid, se contopesc facilitnd
astfel unitatea.
- legea inclusivitii acioneaz atunci cnd din componente rezult un ntreg
unitar, elementele componente nemaifiind decelabile.
- legea continuitii se refer la faptul c formele care au contur continuu sunt
mai perceptibile dect cele cu contur discontinuu. Aici acioneaz legea direciei celei
mai bune care afirm c la intersecia a dou contururi, acestea sunt percepute dup
continuarea cea mai simpl
- legea proximitii se refer la faptul c n cazul unui ir de figuri, dac se
apropie elementele 2 cte 2, crend condiii de proximitate i distanare, atunci irul se
sparge. Elementele aflate n proximitate spaial fiind grupate ntr-o singur unitate
perceptiv;
- legea similitudinii se refer la faptul c elementele similare sunt grupate n

aceiai unitate perceptiv, care e contrapus altora.
Exemplificare a ctorva legi ale organizrii perceptive
Organizarea stimulilor vizuali pe baza principiilor gestaltiste.

a) Legea proximitii. Fiind distanai diferit, stimulii sunt
grupai 2 cte 2 pe baza proximitii. Subieci percep, n
general, 4 coloane (truchiuri de copac, stlpi, traverse de
cale ferat etc) mai degrab de 8 linii paralele.
b) Legea similitudinii. Subiecii descriu imagine ca fiind
format dintr-un rnd de cercuri, sub care este un rnd de
X-uri s.a.m.d., figura fiind citit n majoritatea
cazurilor, dup asemnarea stimulilor, adic pe orizontal
i nu pe vertical (iruri formate din cercuri i X-uri)
c) Legea bunei continuri. n general, imaginea este citit
ca fiind format din 2 linii AB i CD care se intersecteaz.
Teoretic, ns poate fi vorba i despre liniile AD i CB, AC
i DB. Faptul c liniile percepute sunt considerate a fi AB
i CD arat preferina spre o anumit continuare (din alte
continuri posibile) pornind din punctul de intersecie.
d) n general, figura este descris ca fiind format din 2
cercuri care se suprapun parial, presupunndu-se c discul
ocluzat se nchide.
V propun un mic experiment. Privii cu atenie figura b.

Tendina de a o citi pe orizontal se poate datora :
1. interveniei legii gestaltiste a similitudinii
sau
2. tendinei naturale a subiecilor dintr-o cultur occidental

de a citi pe orizontal, de la stnga la dreapta
Avem deci n acest moment 2 ipoteze care sunt puse la
competiie.Cum putem gsi ipoteza valid ? Exist 2
modaliti :
1. Prezentm imaginea unor subieci dintr-o cultur n care
se citete pe vertical, de sus n jos. Dac vor percepe
coloane de cercuri i X-uri, atunci ipoteza 2 este valid.
Dac vor percepe iruri, atunci ipoteza 1 este valid. (Greu
de pus n practic, aa c vom renuna la aceast modalitate
de verificare).
2. Rotim figura la 90 grade i o prezenm subiecilor din
cultura occidental. Dac vor percepe iruri nseamn c
ipoteza 2 este valid. Dac vor percepe coloane, nseman
c ipoteza 1 este valid. (Aceast modalitate de verificare
poate fi pus n practic).
Facei acest mic experiment. La ce concluzie ai ajuns ?.
Cum o explicai ?
Legile extrinseci se refer la contribuia specific adus de subiect organizrii
cmpului perceptiv.
- legea montajului se impune atunci cnd pregnana figurii este sczut
(configuraii vagi, neregulate, asimetrice). Atunci gestaltul se impune i se prezint ca
o imagine a obiectului, ceea ce este perceput depinznd de starea de pregtire a celui
ce percepe
- legea lui G. Murphy afirm c percepiile sunt influenate de strile
emoionale i experienele proprii, percepia fiind de fapt un compromis ntre
experiena trecut i cea actual.
2.5. Intuiia (insight). Este actul brusc de surprindere sau nelegere a unei
relaii sau situaii. Este un moment de salt al cunoaterii care i surprinde mijloacele
aprnd astfel ca nemijlocit.
W. Kohler a experimentat pe maimue n insulele Teneriffe.
n experimentul imaginat de Kohler maimuele erau puse n
faa unor situaii problematice pe care dac le rezolvau
intrau n posesia unei banane. Banana era atrnat de un
dispozitiv de tavanul cutii, de unde era cobort sau
nlat, n funcie de condiiile experimentale.
La nceput, banana era cobort din tavan cu un scripete.
n pasul urmtor, maimuei i se pretindea s ajung la
banan ntinznd mna sau fcnd un salt.
n etapa urmtoare, banana era atrnat la o nlime la care
animalul nu mai putea ajunge, ntinznd mna sau fcnd
un salt. El putea totui s ajung la banan dac descoperea
c n completarea membrelor sale putea s pun unul din
beele de bambus dispuse la ntmplare prin cuc.
n etapa final, banana era plasat la o nlime la care se
putea ajunge doar prin montarea a dou bee de bambus,
unul n continuarea celuilalt.
Montarea celor dou bee de bambus solicita mai nti o intuire mental.
Tocmai acest lucru a fost invocat de Kohler ca produs al interveniei legilor de
organizare a ntregului perceptiv, completat de un element inventat intuitiv, care d
soluia pentru situaia problematic creat.
Mai exact, n mintea maimuei se produce o iluminare, adic un insight cu
ajutorul cruia animalul va ajunge la descoperirea soluiei Aceasta corespunde cu o
restructurare a cmpului perceptiv.
Cum explic gestaltitii fenomenul de insight?
n cadrul rezolvrii de probleme, intuiia apare ca o restructurare brusc a
elementelor unei situaii.
Exemplu de tip de problem care se rezolv prin intuiie.
Un strin abordeaz pe curatorul unui muzeu i ofer spre
vnzare o moned antic de bronz. Moneda avea un aspect
autentic i avea marcat pe ea anul 544 .e.n. Curatorul
achiziionase linitit i nainte obiecte antice din surse
nesigure, dar de aceast dat a chemat poliia i strinul a
fost arestat. De ce? (Metacalfe, 1986)
Care sunt diferenele eseniale dintre concepiile
asociaionitilor i cele ale gestaltitilor? Exemplificai.
3. Neogestaltismul
3.1. G. Allport i structura personalitii
Caracteristici ale concepiei lui Gordon Allport:
- se pune accentul pe organizarea dinamic a personalitii aflate n dezvoltare
i transformare
- personalitatea este un sistem n cadrul unor matrici de sisteme socio-culturale
- ultima realitate a organizrii psihice este trstura, conceput ca un element
de stabilitate i consisten, care nu se observ direct, ci se deduce din comportament.
- trsturile sunt organizate ierarhic n :
a) trsturi cardinale care sunt n numr de una sau dou i care se
caracterizeaz prin persisten, dominan, reprezentativitate pentru subiect
b) trsturi centrale, care definesc profilul personalitii, n numr de
20-30.
c) trsturi secundare, cteva mii, mai puin conturate
Ierarhizarea trsturilor variaz de la persoan la persoan.
- lanseaz conceptul de proprium, o expresie mai cuprinztoare pentru eu,
care s includ i simul corporal, identitatea de sine, autoaprecierea, imaginea de
sine.
- susine c personalitatea este un sistem incomplet, cu diferite grade de ordine
i dezordine, cu structuri, dar i cu lips de structuri.
Cum explic G. Allport structura personalitii?
3.2. H. Ey
Inventeaz conceptul de cmp de contiin care reprezint o conjugare a
cmpurilor perceptiv i tematic (interpretativ-conceptual) sau un ansamblu de operaii
intelectuale deschise spre lume i spre sine. El constituie organizatorul vieii noastre
psihice i modelul personal al lumii
Forma n care apare contiina n centrul vieii psihice este cmpul i orice
coninut devine contient dup scopurile acestui cmp.
4. Structuralismul genetic i structura generativ
Jean Piaget pune bazele structuralismului genetic, considernd c ntre
structur i genez (organizare i dezvoltare) exist un continuum i o interdependen
Orice structur mpinge dezvoltarea mai departe i orice dezvoltare nseamn
elaborarea de structuri superioare
Structura este un sistem de transformri care, ca sistem, comport existena
unor legi i care se conserv sau se dezvolt prin nsui jocul transformrilor sale, fr
ca acestea s duc la depirea granielor sistemului respectiv sau s apeleze la
elemente din exterior. Structura are trei caliti:
- totalitate
- transformri
- autoreglaj
Structurile se nasc unele din altele prin genealogii i n acest sens subiectul
este un constructori de structuri.
n concepia lui Piaget, problema fundamental este de a pune de acord
structura cu geneza Astfel, orice structur comport o genez i orice genez este
conceput ca o trecere formatoare de la o structur de pornire la una de sosire. n acest
sens, problema este cea a filiaiei structurilor.
Un alt postulat al lui Piaget afirm c orice organizare este o dezvoltare i
orice dezvoltare este o organizare. Acesta este fundamentul structuralismului
genetic.
Sinteza structuralismului cu genetismul rezult din coordonarea a dou
exigene:
- conservarea n cursul transformrii
- construcie transformatoare legat de echilibrarea care asigur conservare.
Caracteristicile structurilor:
- o structur este format din elemente i relaii care unesc elementele.
Elementele nu pot fi caracterizate sau definite fr a cunoate relaiile
- structurile pot fi considerate independente de elementele ce le compun
- exist structuri de diferite tipuri i putem considera c exist i structuri de
structuri
- exist izomorfism ntre structuri dac se poate stabili o coresponden
biunivoc ntre elementele lor i ntre relaiile care le unesc
- sub-structura este o parte a unei structuri care poate fi izomorf sau nu cu
structura total
- structurile pot fi statice sau dinamice ( se poate vorbi chiar de activarea unei
structuri)
- construirea unei structuri noi este posibil n dou condiii:
a) noua structur s fie o reconstrucie a celei precedente pentru c
altfel dispare coerena i continuitatea
b) noua structur trebuie s extind structura preceden, generalizndo, pentru c altfel nu aduce nimic nou.
Structura generativ este considerat paradigma fundamental a

epistemologiei contemporane. Noam Avram Chomsky este cel care a iniiat o
orientare structuralist n lingvistica teoretic, cunoscut sub numele de gramatic
transformaional-generativ (1961).
Structurile generative pot fi privite ca matrici ale tuturor genurilor de entiti,
ca arhetipuri de construcie i organizare a lumii
Alternativa atomism (asociaionism) / holism (gestaltism) poate fi depit
prin luarea n consideraie a structurilor generative.
Rezumat
Conceptul de gestalt nseamn configuraie, structur, form, mod de
organizare a cmpului.
Gestaltismul s-a nscut n Germania, n anii 1910-1912, ca o reacie contra
asociaionitilor, afirmnd prioritatea ntregului asupra prilor. Teoreticienii
gestaltismului sunt M. Wertheimer, W. Kohler, K. Koffka, K. Lewin.
Inveniile conceptuale ale gestaltitilor se refer la: form, cmp, legile
organizrii perceptive, intuiie.
Dintre reprezentanii neogestaltismului se remarc: G. Allport care concepe
personalitatea ca pe o structur dinamic, aflat n transformare i dezvoltare, H. Ey
care utilizeaz conceptul de cmp de contiin i concepe contiina ca organizare a
vieii psihice i model personal al lumii.
Gestaltismul a inspirat diferite orientri structuraliste: structuralismul genetic
al lui J. Piaget, structuralismul lingvistic generativ al lui N. Chomski.
Structura generativ devine paradigma fundamental a epistemologiei
contemporane prin care se depete atomismul (asociaionismul) i holismul
(gestaltismul) i se susine complementaritatea dintre analiz i sintez n cunoatere.
Pavelcu, Vasile (1972), Drama psihologiei, Bucureti, E.D.P., p.77-78, 230231;
1. Gestaltismul este un curent care afirm:
a. prioritatea prilor asupra ntregului
b. prioritatea ntregului asupra prilor
2. Printre inveniile conceptuale ale gestaltitilor se enumer:
a. conceptul de cmp
b. reflexul condiionat
3. Legea care afirm c percepiile sunt influenate de strile emoionale i

experienele proprii ale subiectului, este:
a. o lege intrinsec a organizrii perceptive
b. o lege extrinsec a organizrii perceptive
4. n concepia lui G. Allport:
a. personalitatea este un sistem incomplet, cu diferite grade de ordine i
dezordine, cu structuri, dar i cu lips de structuri
b. personalitatea este un sistem complet, ordonat, dotat cu toate structurile
necesare
5. Care din urmtoarele dou afirmaii nu este corect din punct de vedere
tiinific? Construirea unei structuri noi este posibil cnd:
a) noua structur este o reconstrucie a celei precedente, pentru a nu dispare
coerena i continuitatea
b) noua structur nu este o reconstrucie a celei precedente, pentru a putea
aduce elementul de noutate

UNITATEA DE NVARE 5
INTROSPECIONISMUL I INTROSPECIA
EXPERIMENTAL
Plan de idei:
1. Conceptul de introspecie i esena metodei introspective
2. Fundamentele filosofice: fenomenologia lui Edmund Husserl (18591938)
3. Psihicul n viziunea introspecionitilor
4. Virtuile i limitele introspecionismului ortodox al lui Wundt
5. coala de la Wurzburg. Concepte i problematic
5.1. Metoda introspeciei experimentale
5.2. Rezolvarea de probleme n concepia colii lui O. Kulpe
5.3. Otto Selz i operaiile gndirii
6. Disputa dintre coala de la Wurzburg pe de-o parte i coala de la
Gratz i grupul lui E.B. Titchener
7. Introspecionismul n actualitate
Obiective:
- s nelegei conceptul de introspecie i esena metodei introspective
- s argumentai avantajele i limitele metodei introspective
- s apreciai contribuiile aduse psihologiei de coala de la Wurzburg
- s utilizai metoda introspeciei n contextul altor metode obiective
1. Conceptul de introspecie i esena metodei introspective

Primul Congres Internaional de Psihologie de la Paris din anul 1889 a luat n
discuiei probleme cum ar fi simul muscular, ereditatea calitilor psihice, hipnoza
susinnd independena noii tiine. Fiind o pledoarie pentru tiinificitate, pentru
obiectivitate i msurtoare s-a pus un mare accent pe reaciile fiziologice i
comportamentale.
Acest fapt a dat natere unei reacii i la al 3-lea congres Internaional de
Psihologie de la Munchen din anul 1896 a aprut o prim confruntare ntre partizanii
psihologiei fiziologice i cei ai introspecionismului.
Conceptul de introspecie provine din cuvntul latin introspectiointrospectare, ceea ce nseamn a privi n interior.
Introspecia nseamn deci privire spre propriile stri i desfurri subiective
i este opus extrospeciei, care desemneaz o privire ctre lumea extern.
Astzi se consider c cunoaterea despre lume i despre
sine sunt dou orientri complementare i indisociabile,
cunoaterea fiind ntotdeauna impregnat de subiectivitate
Introspecia este deci o metod psihologic subiectiv, fondat pe observarea
contiinei de ctre ea nsei, obiectul de cunoscut i subiectul care cunoate fiind
acelai. Introspecia nu trebuie confundat cu examenul de contiin deoarece n
cadrul introspeciei ne analizm ca s ne cunoatem, n calitate de om de tiin, i nu
pentru a ne judeca, n calitate de subiect naiv. Introspecia deriv din filosofia clasic
(spre exemplu, Socrate lega efortul cunoaterii de sine de perfecionarea moral) i
este o extensie a meditaiei i contemplaiei vieii psihice individuale.
n istoria psihologiei, introspecionismul apare ntr-o dubl accepie
- concepie
- metod de cercetare psihologic
Metoda introspectiv i are originea n Germania, n laboratorul lui Wundt,
care a utilizat aceast metod pentru a investiga psihologia contiinei i a
fenomenelor psihice superioare.
2. Fundamentele filosofice: fenomenologia lui Edmund Husserl
Edmund Husserl (1859-1938) este fondatorul fenomenologiei Husserl definea
fenomenologia ca fiind o metod filosofic ce ntrunete dou condiii pentru a ajunge
la esena dat apriori:
- reducia fenomenologic sau punerea n paranteze a lumii sensibile i a
tuturor cunotinelor
- intuirea esenei prin care aceasta este sesizat nemijlocit
Husserl a fost nti logician i a ncercat s descrie
operaiile spiritului, s degajeze esenele pe care
inteligena le percepe n relaiile logice . Devine astfel un
teoretician al experienei trite, subiacente operaiilor
mentale. Fenomenologia lui Husserl ia ca punct de pornire
conceptul de intenionalitate.
El a fost elevul lui F. Brentano care considera contiina ca
o relaie cu un obiect, ca o orientare spre un obiect
(intenie), afirmnd c orice contiin este contiina a

ceva. n concepia lui a studia contiina echivaleaz cu a
alctui o fenomenologie, o tiin descriptiv a
fenomenelor, aa cum apar ele n contiin
Aducei
argumente
n
favoarea
faptului
introspecionismul se inspir din fenomenologie
3. Psihicul n viziunea introspecionitilor

n concepia introspecionitilor, psihicul este un cerc de fenomene care i au
izvorul n sine, fr legtur determinativ cu exteriorul.
Ei consider c psihicul exist n msura n care se reflect n contiin
Titchener exprima extrem de sugestiv aceast idee prin
ceea ce el numea eroarea stimulului (stimulus error):
cnd oamenii i relateaz senzaiile, tririle, ideile, ei fac
greeala s se refere la obiectul perceput. Deci, n loc s-i
caracterizeze trirea , ei se refer la stimulul ei.
n concepia introspecionitilor, pentru a putea studia realitatea interioar,
cercettorul trebuia s se dedubleze n obiect i subiect al cercetrii. A fi concomitent
obiect i subiect al cercetrii este regula sine qua non a metodei introspective. Cum,
ns, prin aceast metod cercettorul nu se poate cerceta dect pe sine, pentru a
cerceta pe alii, se recomand utilizarea empatiei, proces psihic de transpunere n
strile psihice ale altora.
Cine este obiectul de cunoatere i cine este subiectul
cunoatere n cadrul metodei introspective?
4. Virtuile i limitele introspecionismului ortodox al lui Wundt
Metoda introspectiv a avut sprijinitori i critici.
Sprijinitorii introspecionitilor au fost existenialitii. E. Rignano a numit
introspecia metoda regal a psihologiei.
Criticii introspecionismului au fost mai numeroi.
E. Kant, considernd introspecia ca unica metod a psihologiei a declarat
imposibilitatea existenei acestei tiine, pentru c psihismul cu calitile sale
apriorice rmne un lucru n sine.
A. Comte se ndoia de eficacitatea acestei metode pentru c evenimentele
relevate introspectiv sunt inconsistente, superficiale, fugare. Pe o alt linie de
argumentaie Comte consider c transformarea introspeciei n metod psihologic
de cunoatere ar echivala cu ncercarea ochiului de a se vedea pe sine sau cu
dorina unui om de a se privi din camera lui, cu intenia s se vad trecnd pe strad.
El este convins c trirea psihic se schimb n momentul n care devine
obiect de observaie, n sensul c atunci cnd are cine s observe, nu are ce s
observe, i cnd exist obiect de observat nu are cine s-l observe.
Critica introspeciei se reduce, conform lui A. Lalande, la cteva teze:
- faptul observat se altereaz prin nsi actul observaiei
.- strile afective intense sunt mai puin accesibile introspeciei
- nu se pot sesiza dect fenomenele psihice contiente, care nu constituie dect

o parte din viaa psihic
- ideile preconcepute falsific interpretarea fenomenelor, deformndu-le
J. Piaget aduce aproximativ aceleai argumente:
- introspecia modific chiar fenomenele observate
n percepia duratelor, acestea par mai lungi cnd subiectul
le evalueaz chiar n timpul desfurrii lor.
- n urma dedublrii obiect-subiect, subiectul este transformat de obiectul pe
care urmeaz s-l cunoasc
n actul cunoaterii subiectul intervine cu toat experiena
sa anterioar de care nu este contient
n concepia lui Piaget, att obiectul cunoaterii ct i subiectul cunosctor se
modific n timpul introspeciei.
Prof. Paul Popescu-Neveanu este de prere c:
- introspecionismul lui Wundt se desfoar ntr-un cadru individual, pe cnd
tiina poart asupra generalului
- actul de dedublare actor-spectator este dificil de realizat i limitat
- datele obinute prin metoda introspectiv sunt relatate verbal i nu tot ce este
simire i afectivitate poate fi exprimat n cuvinte.
Afirmarea i negarea metodei introspective permite cteva concluzii.
- Cercettorul nu poate s-i permit o abordare a psihicului prin metoda
introspeciei pentru c el trebuie s fie obiectiv i s explice cu exactitate fenomenele
studiate.
- Cunoaterea tiinific pornete de la date pe care le prelucreaz deductiv. n
acest context introspecie este mai mult un fapt brut (o dat) dect o metod. Dac
dorete s fie metod, ea trebuie s fie ncadrat n alte metode obiective i s se
subordoneze acestora.
- Psihologia s-a putut cpta statutul de tiin numai dup ce a depit
introspecia i concepia ce i conferea un rol decisiv, dar nu a abandonat-o niciodat,
ea rmnnd un fenomen real i o metod autentic psihologic.
ntocmii o list cu principalele critici aduse metodei
introspective, independent de autorii acestor critici.
5. coala de la Wurzburg. Concepte i problematic
Ne aflm n perioada extinderii experimentului ca garanie a veridicitii
rezultatelor. Dac la nceput, psihologii ncercau s analizeze aciunea mental,
considerat ca obiect al psihologiei, metoda experimental va modifica acest obiect de
studiu, considerat acum ca fiind fenomenul observabil.
Un curent va rezista punerii n exterioritate a obiectului psihologiei, chiar cu
preul renunrii la scientificitate. Acesta este introspecionismul
5.1. Metoda introspeciei experimentale
coala de la Wurzburg caut s revizuiasc introspecia i s o adapteze

exigenelor experimentului obiectiv.
n metoda introspeciei experimentale n timp ce rezolvau o problem,
subiecii erau pui n situaia de a verbaliza, oferind astfel informaii asupra modului
n care gndesc i asupra etapelor parcurse. n alte experimente, subiecii verbalizau
despre cele ntmplate cu ei, dup efectuarea unei sarcini experimentale, procedeu
numit retrospecie sau introspecie provocat.
Prin revizuirea i adaptarea acestei metode s-a nsut
protocolul gndirii cu voce tare, metod utilizat n
psihologia cognitiv pentru analizarea modului n care sunt
rezolvare problemele.
La baza acestei metode st presupunerea c subiectul poate
verbaliza cunotine i modul de procesare al acestora, pe
parcursul procesului rezolutiv sau ulterior. Gndirea cu
voce tare n momentul efecturii unei operaii se numete
verbalizare concomitent, iar verbalizarea la sfritul
rezolvrii unei probleme se numete verbalizare
retrospectiv.
Subiectului i se explic ce nseamn a gndi cu voce tare,
apoi i se ofer o sarcin de prob (s descrie traseul pe care
l-a parcurs n dimineaa aceea, sau cum face o sum ntre
dou numere). n momentul n care a neles sarcina sa, i se
d spre rezolvare problema a crei analiz se urmrete.
Tot ce relateaz subiectul este nregistrat i consemnat ntrun protocol. Dup 5 min. de tcere i se cere explicit s
verbalizeze. De asemenea, subiecii pot fi ntrebai pe
parcursul procesului rezolutiv de ce au procedat ntr-un fel
sau altul, cu toate c acest procedeu se recomand s fie
aplicat la sfrit.
Se remarc faptul c de regul se verbalizeaz mai mult
informaii despre cunotine dect despre prelucrri sau
operaii.
Odat constituit, protocolul suport o serie de analize:
- segmentarea, adic mprirea n uniti relativ
independente
- umplerea petelor albe se refer la inferarea
cunotinelor sau procesrilor care nu au fost verbalizate
- traducerea protocolului ntr-un limbaj formal (program de
calculator) operaie care se numete codarea protocolului
- implementarea pe calculator
Neajunsurile verbalizrii concomitente rezid n
interferena dintre procesul rezolutiv i verbalizare care l
ncetinete i l distorsioneaz.
Neajunsurile verbalizrii retrospective const n faptul c
cu ct intervalul de la sarcin la verbalizare crete, cu att
pot s apar mai multe distorsiuni ale datelor.
Limitele protocolului gndirii cu voce tare const n faptul
c aceast metod a psihologiei cognitive ofer informaii
doar despre acele procesri care sunt contientizate i
verbalizate (prelucrrile mai mici de 500 milisec nu pot fi

contientizate).
Prin ce se aseamn protocolul gndirii cu voce tare

(metod a psihologiei cognitive) de introspecia
experimental (metod utilizat de coala de la
Wurzburg)?
Prin ce se deosebesc?
5.2. Rezolvarea de probleme n concepia colii lui O. Kulpe (H. Y. Watt,
K. Buhler, N. Ach)
Marea inovaie a colii de la Wurzburg este c gndirea este conceput ca un
proces de rezolvare de probleme. Subiecii asupra crora se experimenta aveau de
rezolvat probe de calcul, interpretarea unor texte abstracte, gsirea unor soluii la
situaii problematice.
H. Y. Watt a introdus conceptul de sarcin i consider c toate procesele
asociate sunt dirijate n raport cu sarcina. Subiectiv, apariia sarcinii const n
transformarea instruirii n autoinstruire.
K Buhler consider c orice ntrebare genereaz o sarcin la care gndirea
trebuie s gseasc un rspuns.
N. Ash distinge n sarcin dou segmente corelate:
- reprezentarea scopului
- tendina determinant care depinde de semnificaia scopului
Ash mpreun cu Messer i Marbe au elaborat teoria conceptului asenzorial.
n aceast teorie, conceptele sunt disociate de imagini i
neformulate verbal. Ele nu sunt dect trirea relaiilor cu
ali termeni dect cei senzoriali i dincolo de ceea ce este
dat n imagini.
Cu timpul, ei au abdicat de la aceast poziie purist i au
recunoscut prezena i importana imaginilor senzoriale i a
cuvntului n rezolvarea de probleme i n formarea
conceptelor.
5.3. Otto Selz i operaiile gndirii
Contribuiile lui Otto Selz:
- ideea rezolvrii de probleme prin anticipri integrale
- introducerea conceptului de operaie intelectual
ntre operaie i anticipare exist un raport asemntor celui dintre scop i
mijloace.
Principalele operaii intelectuale despre care vorbete Selz:
- completarea complexului adic tendina de a umple golurile, de a nlocui
necunoscutele cu o cunoscut
- abstracia selectiv care se refer la detaarea diferitelor caracteristici, fiind
numit mai trziu analiz prin sintez
- reproducerea semnrilor, care faciliteaz transferurile n gndire.
Selz a elaborat trei legi ale completrii complexului:
- o parte a ntregului are tendina de a reproduce ntregul complex
- o schem anticipatoare a unui ntreg are tendina de a provoca reproducerea

ntregului complex
- anticiparea favorizeaz tendina completrii ntregului complex.
n concepia sa, procesul gndirii se integreaz i trece de la nivel reproductiv
al completrii lacunelor unor obiecte sau aciuni cunoscute la nivelul productiv, adic
obinerea de soluii noi. Noutatea gndirii productive const n aplicarea unor
mijloace anterior aplicate, la un material nou.
6. Disputa dintre coala de la Wurzburg pe de-o parte i coala de la Gratz i
grupul lui E. B. Titchener
coala de la Wurzburg susinea c gndirea nu poate fi reconstituit din date
senzoriale, motiv pentru care unii dintre reprezentanii ei cad n extrema gndirii fr
imagini i cuvinte.
Titchener susine c senzaiile reprezint elemente primordiale i ireductibile
ale oricrei formaiuni psihice. Fr a contesta metoda introspectiv el infirm
prezena unor idei fr imagini i cuvinte. Cercetrile actuale au scos n eviden
prezena n gndire a unor imagini vizuale i kinestezice i n genere a unor pulsiuni
ideomotorii, resimite ca imagini kinestezice.
Cine considerai c avea dreptate n cadrul acestei dispute?
Alte concepii ale lui Titchener. El concepe contiina ca pe
o structur global, subiacent tuturor conduitelor,
constituind unicul i autenticul obiect de studiu al
psihologiei. Concepia sa era orientat contra:
- zoo-psihologiei americane, acuzat c nu este altceva
dect tiina comportamentului obolanului alb
- colii de la Chicago (James, Dewey), care considera c
contiina ndeplinete o funcie de adaptare la mediu.
Titchener considera, n schimb, c psihologia nu trebuie si formuleze scopuri practice , singurul ei scop fiind acela
al unei bune cunoateri a contiinei prin introspecie.
7. Introspecionismul n actualitate
Conceptul de operaie intelectual este n actualitate. Punerea n eviden a
operaiilor intelectuale de ctre Otto Selz oferit nun model pentru simularea gndirii
rezolutive pe computer. Succesul postul al lui Otto Selz se datoreaz faptului c el a
pus accentul pe latura operaional a gndirii.
Imaginea mental, tem major a psihologiei introspecioniste, eliminat de
psihologia behaviorist, a fost reinserat n problematica psihologic de psihologia
cognitiv.
Cu toate limitele semnalate, introspecia rmne o metod proprie psihologiei,
care poate fi utilizat eficient cu condiia s fie nsoit de alte metode obiective.
Psihologia introspecionist este cea mai puternic
reprezentant a psihologiei subiective, care va intra n
conflict teoretico-metodologic cu psihologia obiectiv.
Rezumat
Introspecia este o metod psihologic subiectiv, fondat pe observarea
contiinei de ctre ea nsei, obiectul de cunoscut i subiectul care cunoate fiind
acelai. Fundamentele filosofice ale introspecionismului le constituie fenomenologia
lui Edmund Husserl: metod filosofic de cunoatere a contiinei intenionale,
adic orientat ctre ceva.
Psihologia introspecionist a avut att susintori (E. Rignano i
existenialitii) ct i critici (A. Comte, A. Lalande, J. Piaget, Paul Popescu-Neveanu).
coala de la Wurzburg caut s revizuiasc introspecia i s o adapteze
exigenelor experimentului obiectiv. Contribuiile colii de la Wurzburg sunt de
natur metodologic (introspecia experimental, conceperea gndirii ca rezolvare de
probleme) i conceptual (sarcin, operaie intelectual, teoria conceptului
asenzorial).
n timp ce coala de la Wurzburg susine c gndirea nu poate fi reconstituit
din date senzoriale, motiv pentru care unii dintre reprezentanii ei cad n extrema
gndirii fr imagini i cuvinte (teoria conceptului asenzorial), fr a contesta metoda
introspectiv, Titchener infirm, pe bun dreptate, prezena unor idei fr imagini i
cuvinte, combtnd aceast teorie.
Cu toate limitele semnalate, introspecia rmne o metod proprie psihologiei,
care poate fi utilizat eficient cu condiia s fie nsoit de alte metode obiective.
Nicola, Grigore (2009), Istoria psihologiei, Bucureti, Editura Fundaia
Romnia de mine;
1. Introspecia se refer la:
a. o analiz interioar n scopul de a te judeca
b. o analiz interioar n scopul de a te cunoate, ca om de tiin
2. Dedublarea obiect-subiect n psihologia introspecionist const n :
a. subiectul cunoaterii poate cunoate obiecte din exteriorul su, dar i el, la
rndul su poate fi obiect de cunoatere pentru ali subieci
b. subiectul cunoaterii i obiectul de cunoscut este acelai
3. Eroarea stimulului se refer la:
a. faptul c oamenii i relateaz senzaiile, referindu-se la obiectul perceput,
i nu la senzaia propriu-zis.
b. faptul c subiecii percep distorsionat stimulii datorit interveniei
experienei personale
4. Motivul pentru care s-a confruntat Titchener cu coala de la Wurzburg a

fost:
a. teoria conceptului asenzorial
b. utilizarea introspeciei
5. coala de la Wurzburg a utilizat:
a. introspecia experimental
b. protocolul gndirii cu voce tare

UNITATEA DE NVARE 6
PSIHOLOGIA OBIECTIV I BEHAVIORISMUL
Plan de idei:
1. Behaviorismul ca reacie contra psihologiei subiective
2. Fundamentele filosofice ale behaviorismului: pragmatismul
3. Conceptul de comportament
4. Reprezentani i orientri
4.1. Behaviorismul clasic (J.B. Watson, E.L. Thorndike)
4.2. Analiza experimental a comportamentului (B.F. Skinner)
4.3. Neobehaviorismul
5. Behaviorismul metodologic i behaviorismul teoretic
6. Valene i limite ale behaviorismului
7. Aplicaii practice ale behaviorismului
Obiective:
- s nelegei concepia behavioritilor
- s criticai behaviorismul teoretic i s apreciai behaviorismul
metodologic
- s apreciai
behaviorismului
contribuiile aduse psihologiei de
reprezentanii
- s evideniai aportul neobehavioritilor la dezvoltarea psihologiei

- s nelegei modul de aplicare a tehnicilor terapeutice inspirate din
behaviorism
1. Behaviorismul ca reacie contra psihologiei subiective

Denumirea behaviorism vine de la cuvntul behavior care nseamn
comportament. Behaviorismul recurge la o abordare comportamental a activitii
psihice, conform schemei S-R (stimul-reacie), respingnd intervenia unor variabile
intermediare. Behavioritii nu resping existena minii i a contiinei, dar consider
c sunt imposibil de observat i c au o contribuie minor la abordarea tiinific a
psihologiei.
Ca doctrin apare la nceputul secolului XX, n lucrrile lui Thorndike. Actul
de natere l constituie articolul Psychology as the Behaviorist views It semnat de
Watson n 1913.Watson a revoluionat psihologia schimbndu-i obiectul de studiu (de
la studiul psihismului s-a trecut la studiul comportamentului).
Cteva idei din articolul Psychology as the Behaviorist
views It.
- se atac accentul pus pe studiul experienelor mentale i
pe folosirea introspeciei ca metod pretins obiectiv i
valid;
- se consider c psihologia trebuie s studieze
comportamentul observabil;
- se consider c scopul psihologiei este descrierea,
predicia, nelegerea i controlul comportamentului.
Watson a fost primul care a neles importana descoperirii lui Pavlov n
domeniul activitii nervoase superioare i a asimilat metodele i rezultatele sale n
cadrul unei psihologii obiective, care nlocuiete introspecia, ca metod de cercetare,
cu studii de laborator asupra condiionrii ca mod de nvare la om i animal.
Behavioritii accentueaz asupra importanei mediului n formarea omului,
minimaliznd importana trsturilor ereditare.
Behaviorismul a influenat psihologia timp de patru decenii, fiind considerat
curentul cel mai longeviv i cu cea mai mare influena, la concuren cu psihanaliza.
2. Fundamentele filosofice ale behaviorismului: pragmatismul
Pragmatism provine din cuvntul grecesc pragma, adic aciune. El a fost
iniiat n deceniul 8 al secolului al XIX-lea de Charles Sanders Peirce. Principiul lui
Peirce afirm c ideile i noiunile sunt simple credine care ne cluzesc n aciune,
iar sensul unei idei se reduce la consecinele ei practice. n primele decenii ale
secolului XX, pragmatismul a fost filosofia oficial a SUA.
Prin teoria genetic a adevrului pragmatismul susine c nu exist idei care
sunt adevrate, ci numai idei care devin adevrate n cursul aciunilor, n msura n
care dau randament. Adevrul este astfel identificat cu utilul: adevrat nu este ceea ce
concord cu realitatea, ci ceea ce se dovedete avantajos.
Explicai de ce behaviorismul se fundamenteaz pe
pragmatism.
3. Conceptul de comportament
Cuvntul comportament a fost utilizat de Blaise Pascal (1623-1662) dar
conceptul s-a dezvoltat mai trziu. Idei asemntoare au fost dezvoltate n Rusia de
I.M. Secenov i reluate de I. P. Pavlov, dar n accepie fiziologic. J. Watson, n

articolul din 1913 definete comportamentul ca un ansamblu de reacii obiectiv
observabile ale unui organism echipat cu un sistem nervos central, ca rspuns la
stimulrile mediului, obiectiv observabile.
Conceptul de comportament a devenit un fundament epistemologic care a
permis calificarea psihologiei ca tiina comportamentului aproape o jumtate de
secol.
4. Reprezentani i orientri
4.1. Behaviorismul clasic (J. B. Watson, E.L. Thorndike)
John Broadus Watson (1878-1958), printele behaviorismului a fost
principalul teoretician al acestuia ca profesor la Universitatea John Hopkins.
Watson a fost diferit de contemporanii si: venea din sudul
SUA, era fiu de fermier srac, n timp ce ceilali psihologi
erau fii de pastori sau medici, nimic nu-l predestina carierei
universitare. n copilrie a fost la un pas de delincven,
apoi a fcut cteva studii de filosofie la Universitatea
Baptist. A devenit institutor ntr-o coal mic unde s-a
remarcat datorit talentului su de dresor de obolani.
obolanul a devenit animalul simbol al psihologiei
americane. La nceputul sec. XIX se domesticise obolanul
brun din cauza popularitii luptelor dintre obolani. Printre
obolanii bruni s-au nscut i obolani albinoi i
cresctorii au remarcat c sunt mai uor de domesticit i
mai puin agresivi. obolanul alb i-a fcut intrarea ntr-un
laborator din Frana n anul 1860 i mai trziu n SUA
adui de un medic elveian cu studii n Anglia, care studia
pe ei sistemul nervos.
Utilizarea obolanului alb s-a fcut pe scarp larg i la un
moment dat s-a spus c psihologia american ar fi o tiin
a comportamentului obolanului alb
Watson s-a opus introspecionismului practicat de Wundt la Leipzig. El a
acordat importan lucrrilor lui Pavlov i mpreun cu soia sa a fcut cercetri
asupra condiionrii emoionale.
Cazul micuului Albert (Watson i Raynor, 1920). Albert
avea 10 luni i se juca cu obolanii de laborator, stricnd
experimentele lui Watson. n ciuda principiilor
deontologice, Watson, pentru a suprima acest
comportament, asociaz un sunet scurt i foarte intens cu
vederea obolanilor de Albert, fcndu-l pe acesta s
tresar i s plng. Condiionarea se instaleaz rapid, i
obolanii, pn acum stimuli neutrii fa de fric devin
stimuli condiionali, fcndu-l pe Albert s evite vederea
lor. Rspunsul condiional s-a generalizat la alte roztoare
i chiar la o hain de blan.
Reamintii-v legile condiionrii i explicai care dintre

cele trei legi se aplic n cazul micuului Albert.
4.2. Analiza experimental a comportamentului (B.F. Skinner)
Skinner a studiat condiionarea operant ca o modalitate special de nvare.
Punctul de plecare a fost condiionarea reflex a lui Pavlov, relevnd un nou tip de
condiionare n care se asociaz nu un stimul necondiional cu unul neutru ci un stimul
ntritor cu o micare sau operaie (apsare, tragere, nvrtire). Este faimoas cutia
lui Skinner n care obolanul primete hran dac apas pe o manet care deschide
cutia.
Condiionarea operant se explic prin regulariti de ntrire.
Skinner a dezvoltat un curent behaviorist autonom, numit analiza
experimental a comportamentului care are ca baz teoretic un behaviorism radical.
4.3. Neobehaviorismul
Clark Leonard Hull a elaborat o teorie sistematic asupra comportamentului
centrat pe fenomenul de nvare. Un aport n domeniul metodologiei experimentale
pe care l aduce Hull este faptul c dup observaie i elaborarea ipotezelor el a recurs
la metoda ipotetico deductiv. El se remarc prin formularea precis a definiiilor i
postulatelor ceea e permite s se deduc teorii care apoi pot fi supuse verificrii
experimentale. El a introdus noiunile de:
- drive (impuls) ca nume pentru motivaiile primare
- habitude (obicei, deprindere) conceput ca repetarea unei reacii ntrite n
prealabil
Tot Hull este cel care a demonstrat rolul acestor variabile intermediare n
comportament.
Edward Chace Tolman s-a specializat n psihologia nvrii la animale. El
studiaz comportamentul n labirint i introduce conceptul de intenionalitate.
Pentru Tolman comportamentul este un fenomen molar care i permite animalului s
ating un obiectiv-scop prin alegere, fiind deci implicate variabile intermediare de tip
motivaional i cognitiv.
El a elaborat conceptul de mape-making.
n urma experimentelor cu obolani care trebuiau s-i
gseasc hrana n labirinturi el a demonstrat c obolanii au
nvat s-i gseasc hrana prin construirea unor hri
mentaleale ambientului.
Din cele spuse mai sus reiese c neobehaviorismul propune o psihologie S-OR (stimul organism reacie) n care se ine seama de strile evenimentelor interne
ale organismului. n concepia lor nu exist legi generale pentru dubletul S R ci
numai pentru tripletul S O R. Introducerea acestor variabile interne constituie o
ruptur epistemologic n psihologie:
- se renun la golirea conduitei de activitatea mental aa cum fceau
behavioritii ortodoci;
- prin unirea conduitei cu activitatea mental se nltur paralelismul
psihofiziologic aa cum era el profesat de Wundt;
- se creeaz posibilitatea unei legturi mai strnse ntre psihologie i
neurotiine i se elimin substanializarea psihicului;
- se creeaz posibilitatea ieirii din fundtura behaviorismului clasic ca urmare

a recurgerii la determinismul liniar, rigid i univoc. Acesta va fi nlocuit cu un
determinism complex, de tip probabilist.
Enumerai cteva dintre contribuiile aduse psihologiei de
neobehavioriti.
Neobehaviorismul este prezent n psihologia cognitiv n care se remarc o
asimilare selectiv a behaviorismului metodologic nsoit de respingerea
behaviorismului teoretic.
5. Behaviorismul metodologic i behaviorismul teoretic
Pentru a aprecia corect behaviorismul trebuie fcut o distincie ntre
concepia teoretic i metodologie.
Behaviorismul metodologic pune accent pe grija pentru construirea tiinei
despre psihic pe baza faptelor observabile i pe excluderea experienei subiective.
Este un punct de vedere care acord viz tiinific psihologiei.
Behaviorismul teoretic nu deriv cu necesitate din poziia metodologic. El
este exprimat prin urmtoarea regul pozitivist s nu ne referim dect la fenomene
observabile sau la relaiile lor directe. Aceast poziie este reprezentat de teoria
behaviorist S R, care este de fapt un refuz de a teoretiza.
6. Valene i limite ale behaviorismului
Valene:
- una dintre contribuiile majore este utilizarea metodei obiective n studiul
comportamentului. Astfel, psihologia i consolideaz prestigiul de tiin.
- lrgete sfera psihologicului incluznd studiul comportamentului animal ca o
cale de a nva mai multe despre oameni.
- contribuie la dezvoltarea psihologiei experimentale i impulsioneaz
introducerea rigorii i a controlului obiectiv.
Limite:
- a ignorat cercetrile asupra contiinei, considernd o asemenea preocupare
ca misticism
Vasile Pavelcu afirma c n psihologia behaviorist corpul
ia locul sufletului, adevrul psihologic se deplaseaz din
interior spre periferia corpului. n opinia aceluiai autor,
pentru behavioriti psihicul nu mai este res cogitans ci
res extensa.
- se discut faptul c behaviorismul se fundamenteaz pe cercetri efectuate pe
animale. Diferenele dintre animal i om ncep s fie neglijate.
Cum se poate justifica folosirea animalelor n cadrul

cercetrilor psihologice:
1. Dac prin evoluie toate speciile sunt nrudite biologic,
atunci pattern-urile lor comportamentale sunt i ele
nrudite. Ca i anatomia, comportamentul uman poate fi
neles prin raportare la alte specii.
2. Multe experimente de laborator nu ar putea fi permise pe
oameni:
- experimente de reproducere ncruciat
- diferite tipuri de deprivare (social, matern, senzorial)
- cercetri asupra creierului i a esutului cortical.
3. Una dintre tehnicile standard ale tiinei urmrete
nelegerea sistemelor complexe pe baza studierii
sistemelor mai simple. Dac se accept continuitatea dintre
specii atunci studiul comportamentului animalelor i al
sistemului lor nervos furnizeaz informaii despre om.
4. Animalele sunt subieci convenabili:
- se reproduc rapid (poate fi evaluat efectul experienelor
anterioare i al reproducerii selective; relaia
motenit/dobndit, ereditate/mediu pot fi controlate strict).
- implicarea emoional este redus, ceea ce face ca
obiectivitatea s creasc.
- n etape iniiale ale cercetrii experimentarea pe animale
poate sugera ipoteze care ulterior pot fi testate pe om.
- indivizii sunt considerai fiine pasive aflate la voia mediului. Accentul pus
pe determinismul de mediu nltur noiunea de liber arbitru al individului.
- tehnicile de condiionare clasic i operant nu pot explica apariia
comportamentului spontan, nou sau creativ.
- terapiile de sorginte behaviorist sunt acuzate c trateaz simptomele
tulburrilor mentale i nu cauzele acestora.
Gndii-v la cteva argumente pro i la cteva argumente
contra utilizrii animalelor n cercetrile de psihologie.
7. Aplicaii practice ale behaviorismului
Influene ale behaviorismului cu accentul pus pe manipularea
comportamentului prin pattern-uri de ntrire i pedeaps se observ n domeniile:
- educaional
- psihoterapeutic
nvarea programat. Skinner a aplicat principiul condiionrii operante n
cazul situaiilor de nvare formal. El a pus la punct nvarea programat.
Materialul de nvat este mprit ntr-un numr de
segmente mici , module care sunt parcurse secvenial. La
sfritul fiecrui modul se rspunde la ntrebri.
Rspunsurile corecte primesc ntrire sub forma FB-ului
imediat i se poate trece la urmtorul modul.
Descrierea de mai sus se refer la un tip de program liniar, dar se pot folosi i
secvene mai complexe. Sub forma unor programe ramificate.
Aplicabilitatea acestor programe nu a fost att de mare pe ct se atepta
Skinner, eficiena sa n raport cu nvarea convenional fiind variabil.
Tehnici terapeutice
Tehnicile terapeutice bazate pe condiionarea operant sunt considerate
modificri comportamentale, n timp ce tehnicile terapeutice bazate pe condiionarea
clasic se numesc terapii comportamentale.
Modificarea comportamentelor. Aceste tehnici sunt utilizate pentru a schimba
sau a nltura un comportament nedorit.
V rugm s nu citii mai departe i s v amintii ce este
condiionarea operant.
Condiionarea operant ne spune c un comportament cu consecine favorabile
(ntrit pozitiv) se va repeta, pe cnd un comportament ignorat seva stinge.
Comportamentul dorit este mprit ntr-o secven de pai mici iar realizarea
fiecrui pas este imediat recompensat. n acelai timp comportamentul dorit ncepe
s fie cerut tot mai mult nainte de recompens. Acest proces este cunoscut sub
numele de modelare a comportamentului prin aproximri succesive.
Aceste tehnici au fost utilizate ndelung n clinici pentru copii i aduli cu
disabiliti mentale i mai ales la autiti.
Terapia comportamental este un termen aplicat tehnicilor bazate pe
condiionarea clasic,viznd comportamente reflexe sau involuntare. Scopul este
nlturarea acestor comportamente i nlocuirea lor cu unele dorite.
Exemplu. Desensibilizarea sistematic n tratarea fobiilor.
Clientul cu frica iraional va fi nvat s se relaxeze, apoi
i se va prezenta gradual obiectul fricii pn va tolera
contactul cu acel obiect fr anxietate.
O alt tehnic derivat din condiionarea clasic este terapia aversiv
Lang i Melamed (1969) au descris cum aceast tehnic a
salvat viaa unui copil de 9 luni, malnutrit i deshidratat ca
urmare a unei vome persistente ruminative (hrana era
regurgitat i apoi renghiit). Toate tratamentele aplicate
au euat pn s-a reuit s i se dezvolte copilului o
aversiune condiionat la vom, aplicnd pe gambe ocuri
electrice de cte ori apreau semne de regurgitare. Pentru a
evita ocul, copilul a nvat s nu mai vomite.
Ambele tipuri de tehnici terapeutice sunt derivate din experimentale pe
animale i sunt folosite pentru tratarea diferitelor dezordini mentale.
Care dintre aceste tehnici terapeutice descrise credei c se
potrivete n cazul Micuului Albert?
Rezumat
Behaviorism vine de la cuvntul behavior, adic comportament n limba
englez. Actul de natere al behaviorismului este articolul lui J. Watson psihologia
vzut de un behaviorist din 1913. Behaviorismul se situeaz pe poziiile psihologiei
obiective. Fundamentul su filozofic este pragmatismul american.
Behaviorismul clasic studiaz comportamentul animal i uman dup schema
S R. Reprezentanii si sunt J. Watson, E.L. Thorndike. B.F. Skinner dezvolt
behaviorismul prin condiionarea operant n cadrul unei concepii proprii numit
analiza experimental a comportamentului.
Neobehaviorismul introduce variabile intermediare ntre stimul i reacie. C.L.
Hull elaboreaz metoda ipotetico-deductiv i inventeaz conceptele de drive i
habitude.E. C. Tolman dezvolt teoria variabilei intermediare.
n evaluarea curentului se face o delimitare ntre behaviorismul teoretic i cel
metodologic care a fost preluat de psihologia cognitiv.
Contribuia major a behaviorismului este c a dezvoltat metode obiective de
cercetare, stimulnd psihologia experimental, n special prin cercetri asupra
nvrii. Limitele curentului fac referiri la ignorarea contiinei i a lumii subiective
Influene ale behaviorismului se observ n domeniul educaional i n cel
psihoterapeutic.
Nicola, Grigore (2009), Istoria psihologiei, Bucureti, Editura Fundaia
Romnia de mine;
1. Printre postulatele de baz ale behaviorismului lui Watson se enumr:
a. psihologia trebuie s studieze comportamentul observabil;
b. psihologia trebuie s studieze lumea subiectiv cu ajutorul schemei S O- R
2. O contribuie major n ceea ce privete dezvoltarea psihologiei a adus-o:
a. behaviorismul teoretic
b. behaviorismul metodologic
3.Modificrile comportamentale se bazeaz pe:
a. condiionarea operant
b. condiionarea clasic
4. n concepia neobehavioritilor funcional este:
a. schema S R
b. schema S O R
5. Conceptele de drive i habitute au fost teoretizate de:
a. Skinner
b. Hull

UNITATEA DE NVARE 7
PSIHANALIZA
Plan de idei:
1. Sigmund Freud (1856-1939)
1.1 Curriculum vitae
1.2.Virtuile i limitele psihanalizei
1.3. Psihismul uman n concepia freudian
1.4. Determinismul intra-psihic
1.5. Mutaiile produse de Freud n psihologie
2. Psihanalitii dizideni
2.1.Carl Gustav Jung (1875-1961) psihologia analitic
2.2. Alfred Adler (1870-1937) psihologia individual
3. Hormismul lui William Mc. Dougall (1871-1938)
Obiective:
- s analizai critic teoria psihanalitic
- s explicai psihismul uman aa cum a fost el explicat de S. Freud
- s nelegei modul de aplicare al psihanalizei ca metod de psihoterapie
- s explicai psihologia analitic i pe cea individual analizndu-le critic
prin comparaie cu concepia lui Freud.
- s argumentai virtuile i limitele psihanalizei
1. Sigmund Freud (1856-1939)

1.1 Curriculum vitae
Freud s-a nscut la 6mai 1856la Freiberg. Tatl su era
evreu din Galiia, negustor de ln, cstorit la 40 de
ani cu Amalia Nathanson , mai tnr dect el cu 20 de
ani. Freud se mut cu familia la Viena, unde are o
copilrie banal. La 9 ani intr la liceu i este premiant
timp de 7 ani. tia franceza, engleza, spaniola, latina i
greaca, iar din familie tia germana i ebraica. Modelele
sale de via au fost Hannibal, Napoleon, Cromwell. De
asemenea, admira pe Shakespeare, Goethe i Darwin.
Studiaz medicina i concomitent un seminar de
filosofie i un curs de logic.
n 1885 pleac la Paris, la spitalul Salpetriere, care era
o Mecca a neurologilor i unde oficia Jean Martin
Charcot.
n 1886 se nsoar cu Martha Barnays, rud cu Henrich
Heine, cu care va avea 6 copii.
n 1881 i apare prima carte Zur Auffassung der
Aphasien, dar cartea care l lanseaz este Die
Traumdeutung (Interpretarea viselor, 1900).
La 4 iunie 1938 este forat s prseasc Viena din
cauza nazitilor i se stabilete la Londra, unde moare
la data de 23 septembrie1939 de cancer.
Psihanaliza este metoda lui Freud pentru tratarea nevrozelor. El afirma c
nainte de psihanaliz psihologia s-a situat mereu fie dincoace, fie mult dincolo de
omul concret.
Freud definete trei accepiuni ale psihanalizei:
- procedeu de cercetare al proceselor psihice
- metod de tratament a tulburrilor nevrotice
- cale de fundamentare a intuiiilor psihologilor, favorabil dezvoltrii unei
discipline tiinifice
Psihanaliza ca terapie este frecvent folosit n tratarea nevrozelor i uneori n
tratarea unor tulburri fr specificitate nevrotic. Psihanalitii vd conflictele ca
aprnd n partea incontient a personalitii iar scopul psihanalizei este s exploreze
incontientul pentru a nelege dinamica unui comportament anormal. Clientul este
ncurajat s retriasc evenimente traumatice i sentimente din perioada copilriei , s
le exprime ntr-un context securizat i s le readuc, lipsite de anxietate, n
incontient.
n psihanaliza clasic, terapia implic transferul (dislocarea gndurilor i
sentimentelor clientului i proiecia lor asupra psihanalistului), asocierea liber
(enunarea fiecrui gnd care trece prin minte, indiferent dac este trivial sau
irelevant), analiza visului (analizarea de ctre psihoterapeut a visurilor clienilor).
ntreaga sarcin a tratamentului psihoterapeutic poate fi rezumat formula
transformarea oricrui incontient patogenic n contient.
Freud afirma: Partea decisiv a demersului

(psihanalitic) const n crearea unor noi ediii ale
vechilor conflicte, n aa fel nct bolnavul s se
comporte aa cum s-a comportat la vremea lor, dar
punnd de data aceasta n micare toate forele psihice
disponibile, spre a ajunge la o soluie diferit.
Psihanaliza este metoda lui Freud pentru tratarea
nevrozelor. Expunei cteva dintre procedurile utilizate
n psihanaliz.
n concepia lui Freud, conflictul intrapsihic dintre incontient i contient
impregneaz viaa psihic. Principiului plcerii propulsat de incontientul axat pe
viaa biologic i se opune principiului realitii, promovat de contiina centrat pe
viaa social-moral, generatoare de constrngeri. Prin psihanaliz se aduc la lumin
elementele perturbatoare din incontient, care astfel sunt aduse la tcere.
Evaluarea abordrii psihanalitice. Principalele critici pot fi astfel sintetizate:
1. Dei exist multe cercetri care pretind c aduc sprijin teoriei psihanalitice,
totui
- generarea de ipoteze precise i testabile este dificil pentru c multe procese
descrise de Freud (mecanisme de aprare, pulsiuni instinctuale) nu sunt direct
observabile;
- Freud utilizeaz metoda studiului de caz, deci nu are date cantitative sau
analize statistice, ceea ce duce spre o teorie vag i greu de verificat;
- se folosete un eantion limitat de aduli, ceea ce nu permite generalizarea
teoriilor sale pentru toate fiinele umane.
2. Exist numeroase controverse legate de definirea curei psihanalitice
3. O alt critic se refer la faptul c psihanaliza nu-i las loc individului s
lupte singur pentru a se redresa.
Nu toate erorile i nici toate ideile nu trebuie ns atribuite lui Freud.
1.3. Psihismul uman n concepia freudian
Freud a elaborat principiile psihologiei dinamice a personalitii totale n care
aparatul psihic este un ntreg structurat, cu pri articulate dup o form dinamic i
genetic.
Freud s-a referit la o topic n cadrul sistemului care cuprinde 2 variante:
1. nainte de anul 1920, prima topic distinge n cadrul aparatului psihic:
incontientul, precontientul i contientul.
Incontientul este vzut ca o camer spaioas. El
conine pulsiuni i este sediul instinctelor sexuale. El
este guvernat de principiul plcerii.
Contiina este imaginat ca o ncpere mai mic. Este
o spectatoare care observ i permite sau nu
satisfacerea pulsiunilor. Funcia ei este descris pe linie
negativ n sensul c nu are rol n socializarea
individului i n adaptarea lui la mediu. Singura ei
funcie este de a suprima n incontient pulsiunile care
tind s devin contiente. Contiina este guvernat de

principiul realitii.
Precontientul este doar o staie de tranzit unde
poposesc tendinele incontiente nainte de a trece n
contiin, i tendinele incontiente nainte de a trece n
incontient.
Pulsiunile din incontient cer s se descarce i s se consume adecvat,
producnd plcere. Dar descrcarea nu se poate face oricnd i oricum, ci dup reguli
i norme sociale. Satisfacerea lor este astfel barat, amnat, repudiat de contiin.
Se observ astfel dou sensuri de micare ntre contient i incontient.
- micarea descendent, de la contient la incontient, exprimat prin reprimri
i refulri
- micarea ascendent, de la incontient la contient, care se exprim prin
deplasri i sublimri.
Care sunt diferenele dintre contient i incontient?
2. Dup 1920, cea de-a doua topic se refer la personalitate i cuprinde:
Sinele (Id), Eul (Ego) i Supraeul (Super-Ego).
ntre aceste instane exist raporturi dinamice, economice (investiii
energetice, compensri, decompensri) i structurale.
Sinele este cea mai arhaic zon, conine tot ce este
ereditar, instinctele n primul rnd. Sub influena lumii
externe, a mediului, o poriune a Sinelui sufer o
dezvoltare special i se transform n Eu. Aceast
structur aparte fa funciona ca un intermediar ntre
Sine i lumea extern.
- n relaii cu exteriorul el are sub comand micrile
voluntare cu rol n autoconsevare. Rolul su este s ia
cunotin de stimuli, nmagazinnd n memorie
experiena referitoare la ei, evitnd stimulii puternici,
interacionnd cu stimulii moderai, nvnd s
transforme lumea extern n avantajul su.
- n relaie cu Sinele, Eul i ndeplinete sarcina prin
obinerea controlului asupra instinctelor.
n copilrie, n urma dependenei de prini i educatori,
n perimetrul Eului se ncheag o structur special,
prin care se prelungete influena matern i patern
Supraeul. n msura n care se difereniaz de Eu i i se
opune, Supraeul va deveni a treia for de care trebuie
s in cont Eul
Astfel funcia Eului st n satisfacerea simultan a
cerinelor Sinelui, Supraeului i realitii.
Explicai raporturile structurale dintre Sine, Eu i
Supraeu.
Cu toate c sunt diferite, Sinele i Supraeul se aseamn prin faptul c ambele

reprezint influene ale trecutului (Sinele ereditatea; Supraeul influene ale altor
oameni). Numai Eul este determinat de propria experien individual.
Care sunt cele 3 fore da care trebuie s in seama Eul?
1.4. Determinismul intra-psihic

n concepia lui Freud nu exist nimic arbitrar sau ntmpltor n viaa psihic.
Cele mai mici idei, emoii au o cauz fie contient fie ascuns n incontient.
Suprasolicitarea determinismului sexual a viciat psihanaliza. Cele cinci cazuri
psihice expuse de Freud: Dora, Micul Hans, Omul cu obolani, Preedintele Schreber
i Omul cu lupi, fac apel la o etiologie sexual.
Exemplu. Omul cu lupi. Cauza mbolnvirii de nevroz
a unui tnr este un vis de cnd avea 3-5 ani: lupi albi,
cu cozi mari de vulpe, crai ntr-un nuc stau
nemicai ntre crengi i privesc cu atenie ceva pe
fereastra camerei unde doarme copilul. Visul este
determinat de un traumatism sexual trit la 18 luni,
cnd a surprins un act sexual ntre prini.
Freud invoc determinismul sexual n legtur cu ntreaga activitate uman.
Civilizaia i cultura sunt n concepia sa rezultate ale sublimrii instinctului sexual,
care i cheltuiete libidoul (energia) n procese secundare, n urma constrngerilor
sociale, educaionale. Se obin astfel satisfacii substitutive n domenii ce nu mai in
de principiul plcerii ci de cel al realitii. Jung afirma despre ideea de sublimare c
nu este dect o performan de alchimist care transform vulgaritatea n noblee.
Explicai cum poate intervenii sublimarea n construirea
civilizaiei i culturii.
Freud a ncercat s ridice psihanaliza la rang de teorie a culturii.
Studiul sexualitii a avut i laturi pozitive:
- a artat c sexualitatea nu este un fenomen care apare subit la pubertate, ci
rezultatul unei maturizri treptate a unui element ereditar;
- a demonstrat necesitatea pedagogiei sexuale i a educrii timpurii,
- existena complexului lui Oedip (atracia sexual pe care copiii ar simi-o de
timpuriu pentru printele de sex opus i tendina de excludere a rivalului) i-a fcut pe
prini contieni de pericolul unui comportament necontrolat n faa copiilor.
1.5. Mutaiile produse de Freud n psihologie
Freud a creat o revoluie intelectual care a schimbat radical imaginea despre
om prin:
- nelegerea personalitii ca sistem dinamic, ca o structur bio-psiho-social;
- dialectica contient-incontient;
- a contribuit la introducerea, nainte de gestaltiti, a unei concepii

structuraliste n psihologie
- a corelat conceptele de structur i funcie;
- a promovat concepia genetic n psihologie, privind fenomenul psihic din
punctul de vedere al genezei i evoluiei, precedndu-l pe J. Piaget;
- a demonstrat c afectivitatea, mai mult ca inteligena este factorul esenial al
vieii cotidiene;
- a stimulat cutarea de noi metode de investigare a personalitii (testele
proiective. Rorschach, TAT, Szondy;
- brainstorming-ul este o aplicare n domeniul creativitii de grup a regulii
fundamentale a psihanalizei: asociaii libere sustrase oricrei autocritici
Care este diferena major dintre concepia lui Freud i
behaviorismul lui Watson?
2. Psihanalitii dizideni
n 1902 se reuneau, miercurea, la Viena, la domiciliul lui Freud un grup de
medici pentru a studia psihanaliza
n 1910, la Nurenberg a fost fondat IPA (International Psychoanalytical
Association).
Dou serii de excluderi au fost pronunate de Freud nsui:
- Adler (1911)i Jung (1913)
- Rank (1924) i Ferenczi (1929)
Pentru primii, diferendul consta n rolul sexualitii ca referent unic al
cauzalitii n psihanaliz. Pentru ceilali doi, diferendul se referea la probleme
practice legate de teoria regresiei i traumatismului.
2.1.Carl Gustav Jung (1875-1961) psihologia analitic
Punctele de dezacord ntre Freud i Jung:
- rolul sexualitii: pentru Jung libidoul este mai mult de natur spiritual dect
sexual;
- direcia forelor care influeneaz persoana: pentru Freud omul este prizonier
i victim a trecutului; pentru Jung omul este modelat att de trecut ct i de viitor;
- diferena principal apare n problema incontientului: pentru Freud este o
for atotputernic, care domin contiina i personalitatea; Jung ia n considerare
dou niveluri ale incontientului (incontientul personal i cel colectiv, unde exist
imagini, simboluri i sentimente ancestrale, cunoscute sub numele de arhetipuri)
Arhetipurile sunt forme pre-existente, predispoziii psihice nnscute, care se
transmit ereditar, dar sunt de natur psihoid (ex: eroul, copilul, mama, Dumnezeu,
moartea, puterea, nelepciunea btrnului). Unele dintre ele sunt mai dezvoltate i
influeneaz mai mult psyche (totalitatea contientului i a incontientului). Acestea
sunt persona, animus i anima i umbra.
Persona este masca, faa public a persoanei, pe care o
poart n prezent ca pe ceva aparinnd altcuiva, diferit
de ceea ce este realmente persoana.
Animus este arhetipul masculin din femeie
Anima este arhetipul feminin din brbat.
Masca este partea ntunecat din persoan
Menionai cteva aspecte sub care difer teoriile lui

Freud de cele ale lui Jung?
Jung mpreun cu Wolfgang Pauli (laureat al premiului Nobel pentru fizic n
1945) a elaborat principiul sincronicitii, al conexiunii acauzale. Acest principiul se
refer la apariia simultan a dou evenimente printr-o coinciden semnificativ, fr
a exista o relaie cauz-efect.
Principiul are n vedere co-apariia de realiti fizice i psihice care de obicei
sunt independente.
n concepia lui Jung, dincolo de universul vizibil, exist un continuum
nespaial i netemporal, universul incontientului, n care sunt abolite toate opoziiile
lume/psyche, caracterul liniar al timpului, spaiul, cauzalitatea. El consider c
materia i psyche sunt dou aspecte ale aceleiai realiti: unus mundus i vorbete
despre natura psihoid a universului sau despre psihismul obiectiv.
Jung a adus multiple contribuii n ceea ce privete personalitatea. Pentru el
procesul cel mai important de construcie i reconstrucie a personalitii este
individuarea. Individuarea este un proces de maturaie psihic, de autoorganizare a
unui centru interior care ntreine o pulsiune spiritual de centrare i sens. Prin ea se
formeaz i difereniaz individul.
Individuarea nu este sinonim cu individualitatea
(unicitatea omului). Printr-un proces de individuare se
ajunge la individualitate. n lipsa individurii se ajunge
la un om de mas, animal gregar care reacioneaz
numai la fric i dorin.
Individurii i se opune Altul n trei ipostaze:
- propria umbr (puterea obscur i confuz a incontientului individual
- realitatea individual a celuilalt
- non-eul psihic format din arhetipuri
Pe drumul individurii apare suspensia opuselor care traduce simbolul
crucificrii. De aici apare ns Sinele ca un complexio oppositorum , unire a
opuselor.
Jung poate fi considerat ca un precursor al psihologiei umaniste americane
Argument. Individuarea seamn cu teoria maturitii
psihice a persoanei (Carl Rogers), i cu teoria
personalitii optimale (Richard Coan). Conceptul de
autorealizare este premisa conceptului de selfactualisation al lui Maslow.
O alt contribuie adus de Jung se refer la tehnicile de studiu a
personalitii.
- testul de determinare a orientrii extraversie vs. introversie
- testul asociativ verbal
- interpretarea viselor n succesiune, pe serii de vise
- diferite teste proiective
2.2. Alfred Adler (1870-1937) psihologia individual

Adler era la origine medic, specializat n oftalmologie. Concepia sa constituie
o revan social asupra biologicului freudian.
Adler i-a ntemeiat concepia pe teoria lui Nietzsche asupra voinei de
putere.
El dezvolt teoria complexului de inferioritate. A. fi om nseamn, n
concepia sa, a avea un sentiment de inferioritate care cere o compensare permanent
ce devine factor stimulator al dezvoltrii psihice
Sentimentul de inferioritate al lui Adler a fost pus pe
seama deficienelor sale fizice (firav, bolnvicios,
rahitic), dup cum complexul lui Oedip al lui Freud a
fost pus pe seama diferenei de vrst dintre tatl i
mama sa. Adler s-a separat de Freud pentru c avea
senzaia c i este subaltern, pe cnd dorina lui era s
fie el eful.
n opera lui Adler se gsesc observaii din domeniul caracterologiei. n
concepia sa, n dezvoltarea caracterului un rol important l joac aspiraia ctre
putere, conjugat cu sentimentul de comuniune social.
n caracterologia adlerian se gsesc:
- trsturi de caracter de natur agresiv (vanitate, invidie) i non-agresive
(izolare, angoas, laitate)
- alte forme de expresie a caracterului (voioie, atitudine colreasc,
infatuare)
Afectele, n concepia sa, constituie o exacerbare a trsturilor de caracter care
se manifest printr-o descrcare brusc sub pulsiunea unei necesiti contiente sau
incontiente. Ele pot fi:
- disociante (mnie, tristee, fric)
- asociante (bucurie, compasiune)
Psihologia individual este psihologia unui tot indivizibil care se raporteaz n
acelai timp la individul n sine i la relaia sa cu comunitatea.
n ce const revana social pe care Adler o aduce
asupra biologicului freudian?
Concepia lui Adler a fost calificat ca parapsihanalitic.
3. Hormismul lui William Mc. Dougall (1871-1938)
Este un curent paralel n epoc. El susine dirijarea comportamentului uman
prin instincte, fore motivaionale primare, numite horme (hormy n limba greac
nseamn energie, tendin, impuls).
Mc. Dougall, n concepia cruia psihismul uman este o simpl continuare a
celui animal, ncearc, la fel ca Watson, s transforme psihologia dintr-o tiin a
contiinei n una a comportamentului. Scopul primar i fundamental al
comportamentului social este atracia instinctiv spre scop, tendina spre aciune, n
sin, fiind instinctiv.
Mc. Dougall a lsat n urma sa o list lung de instincte,

care
constituie
motivele
principale
ale
comportamentelor umane: instinct de agresiune, gregar,
dezgust, sexual. Fiind temelia vieii sociale, tot prin
instincte explic apariia religiei, rzboiului, luptei
politice.
n explicarea instinctului, Mc. Dougall recurge la acumulri energetice endogene
care prin explozie se transform n instinct. Acesta este needucabil, rigid, transmis
ereditar.
Prin ce anume se aseamn i prin ce se deosebete
concepia lui Mc. Dougall de cea behavioritilor?
Rezumat
Psihanaliza este metoda lui Freud pentru tratarea nevrozelor. scopul
psihanalizei este s exploreze incontientul pentru a nelege dinamica unui
comportament anormal. n psihanaliza clasic, terapia implic transferul, asocierea
liber, analiza visului.
Freud a elaborat principiile psihologiei dinamice a personalitii totale.
Structura psihismului uman dup Freud const n : incontient, precontient, contient
(nainte de 1920) Sine, Eu Supra-Eu (dup 1920). Din 1923 Freud definete Eul ideal.
Tot Freud introduce determinismul intra-psihic i elaboreaz principiile unei
psihologii dinamice a personalitii.
C. G. Jung dezvolt psihologia analitic Dezvolt ideea de incontient colectiv
care se manifest prin arhetipuri ca: persona, anima, animus, umbra. Prin introducerea
conceptului de individuare i a celui de realizare de sine Jung este precursorul
psihologiei umaniste.
Alfred Adler ntemeiaz un sistem propriu pe care l numete
psihologie individual, care este o revan a socialului asupra biologicului
freudian. El dezvolt teoria sentimentului de inferioritate care impune o
compensare care va avea ca efect dezvoltarea.
Curentul psihanalitic se bucur de cea mai mare longevitate din
istoria psihologiei
Adler, Alfred (1991), Cunoaterea omului, Bucureti, Editura tiinific;
Freud, Sigmund (1980), Introducere n psihanaliz. Prelegeri de psihanaliz.
Psihopatologia vieii cotidiene, Bucureti, E.D.P.
1. Micarea descendent, de la contient la incontient poart numele de:

a. sublimare
b. refulare
2. n relaia cu Sinele, Eul are ca sarcin:
a. s obin controlului asupra instinctelor.
b. s ia cunotin de stimuli, nmagazinnd n memorie experiena referitoare
la ei,
3.Conceptul de individuare se refer la:
a. un proces de maturaie psihic
b. individualitate (unicitatea omului)
4.Adler dezvolt teoria:
a. sentimentului de inferioritate
b. hormelor
5. Cum se numete psihologia dezvoltat de Jung?
a. psihologie individual
b. psihologie analitic

UNITATEA DE NVARE 8
NEOFREUDISMUL
Plan de idei:
1. Post-freudieni
1.1. Anna Freud
1.2. Melanie Klein
1.3. Erik Erikson
2. Psihanaliza social
2.1. Herbert Marcuse (1898-1959)
2.2. Karen Horney (1885-1952)
2.3. Harry Sullivan (1892-1949)
2.4. Erich Fromm (1900-1980)
3. Psihanaliza existenialist
3.1. J. P. Sartre
3.2. R.L. Szondy
4. Autoanaliza D. Anzieu
5. Jean Marie Lacan
Obiective:
- s expunei contribuiile aduse psihologiei de cei mai de seam
reprezentani ai neofreudismului
- s analizai critic i s comparai teoriile neofreuditilor
- s nelegei modul de aplicare al ludoterapiei
- s deducei notele comune psihanalizei sociale
- s deducei notele comune psihanalizei existenialiste
- s argumentai specificul teoriilor neofreudiste
Freudismul se rennoiete dup anul 1930 i toate colile i curentele care se

vor dezvolta ulterior vor purta numele de neofreudism.
Caracteristica comun o constituie renunarea la tezele pansexualiste i
biologiste ale psihismului infantil. De asemenea, ele subliniaz importana factorilor
actuali, personali i sociali n geneza nevrozelor.
1. Post-freudieni
1.1. Anna Freud
Ea a aplicat psihanaliza pe copii i adolesceni. Ea este cea care a descoperit
i teoretizat mecanismele de aprare ale Eului, ceea ce va reprezenta nceputul unei
noi tendine n psihanaliz, tendin care acord mai mare importan Contiinei i
Eului.
Considernd c s-a exagerat influena sexualitii n copilrie, ea remarc
totui o cretere a activitii libidou-lui n adolescen (se triesc sentimente i
conflicte sexuale rennoite), intensitatea acestor impulsuri nnscute exprimndu-se
prin tulburri emoionale excesive.
1.2. Melanie Klein
A fost educatoare de grdini i a legat teoria psihanalitic a lui Freud de
dezvoltarea copiilor foarte mici. Ea a inventat o nou tehnic psihoterapeutic,
numit ludoterapie, pentru a analiza jocurile copiilor. Datorit acestei tehnici,
principiile psihanalizei au putut fi aplicate la copii cu vrste cuprinse ntre 2 i 6 ani.
Prin ludoterapie psihanalistul poate folosi jocul pentru a
avea acces la incontientul copilului i pentru a-l ajuta
pe acesta s se confrunte cu dificulti de ordin
emoional. n ludoterapie sunt folosite ppui (de sex
masculin i feminin), obiecte familiare miniaturale i
materiale (hrtie, sfoar, lut i ap).
Psihanalistul interpreteaz fanteziile pe care copilul le
relev n joc.
Perspectiva i metodele lui Klein au devenit dominante pentru majoritatea
psihanalitilor ortodocidin Anglia.
Ce tehnic de psihanalizare se poate aplica unui copil
care de abia a nceput s nvee s vorbeasc?
1.3. Erik Erikson
Este un psihanalist al copilului i a fost elevul Annei Freud. El consider a
Freud a exagerat importana sexualitii i a neglijat forele sociale care influeneaz
dezvoltarea.
Erikson descrie dezvoltarea psihosocial ca pe o succesiune de momente n
care Eul are de ales ntre dou modaliti opuse de rspuns la mediu. Un asemenea
moment de rscruce este numit criz de dezvoltare.
Criza de dezvoltare este un conflict specific a crui
soluionare pregtete calea pentru stadiul urmtor.
Conflictul este ntre o alternativ pozitiv i una negativ.
Modul n care este rezolvat criza are impact asupra
imaginii de sine i asupra modului n care individul este

perceput social.
Fiecare stadiu are:
- obiective specifice
- realizri
- riscuri
Stadiile sunt interdependente, realizarea fiecrui stadiu depinznd de modul n
care a fost rezolvat conflictul din cel anterior. Desigur pot aprea contexte care rup
liniaritatea).
Stadiile dezvoltrii psihice
8. Adult (integritatea eului / disperare)
7. Maturitate (generativitate / stagnare)
6. Tineree (intimitate / izolare)
5. Identitate / confuzie de roluri
(adolescena)
Eveniment: relaiile cu cei de o seam
Conturarea identitii prin exersarea de roluri specifice
ocupaiilor, gender sau confuzie de roluri
4. Competen (spirit ntreprinztor) / inferioritate
(6-12 ani)
Eveniment: coala
Dezvoltarea sentimentului de competen sau incompeten n
funcie de succesul din activiti
3. Iniiativ / vinovie
(3-6 ani)
Eveniment: independena
Dezvoltarea spiritului de iniiativ sau vinovie n funcie de modul n
care reuete organizarea spaiului personal
2. Autonomie / nesiguran (ruine)
(1,6-3 ani)
Eveniment: Controlul propriului corp
Dezvoltarea sentimentului de autonomie n funcie de nivelul abilitilor de
autoservire, de reuita autocontrolului sfincterian i al micrilor
1. ncredere / nencredere
(nater-18 luni)
Eveniment: hrnirea
Dezvoltarea sentimentului de ncredere sau nencredere n mediu, fa de cel ce
ngrijete copilul n funcie de felul n care acesta este ngrijit (hrnit).
ncercai s trasai un traseu pozitiv i unul negativ

parcurgnd aceste stadii de dezvoltare.
2. Psihanaliza social
Este un curent care aplic metoda psihanalizei individuale la cunoaterea
nevrozelor i complexelor sociale. Reprezentanii ei sunt: H. Marcuse Karen Horney,
H. Sullivan, Erich Fromm.
2.1. H. Marcuse
Este un reprezentant al colii de la Frankfurt. S-a format sub influena
filosofiei vieii, fenomenologiei, existenialismului i freudismului.
El i-a concentrat atenia asupra dualismului principiul plcerii i instinctul
morii, Eros i Thanatos. Consider geneza civilizaiei ca pe un proces de reprimri
i dominare a unor porniri originale. El accept ipoteza unui incontient primordial ca
strat fundamental al psihismului uman, ca univers de instincte, sustrase istoriei i
moralei. Fiecare pas n civilizaie este considerat de el un act de cenzur a unor porniri
libidice originare.
Nu uitai! Refularea este o expulzare a impulsurilor n
incontient. Sublimarea este o derivare a lor ntr-o energie
socialmente util.
Tot el constat c fiina i-a pierdut dimensiunea unui spaiu interior afectat
refleciei, autoanalizei iar pentru regsirea acesteia trebuie edificat o lume calitativ
deosebit.
2.2. Karen Horney
Moto-ul ei ar putea fi: Nevrozele sunt provocate de factori culturali.
Horney a elaborat conceptul de anxietate fundamental i pe cel de neajutorare n
copilrie.Anxietatea fundamental este un sentiment de fiin izolat i neajutorat
fa de o lume potenial ostil. Nevroza este o stare de perturbare a relaiilor umane.
n concepia sa o mare gam de factori ai mediului familial contribuie la
insecuritatea omului: dominaia parental, indiferena, promisiuni nerespectate,
supraprotecia, izolarea de ali copii, lipsa de respect pentru nevoile individuale ale
copilului.
Metodele copilului de a se adapta la anxietatea fundamental formeaz
pattern-uri motivaionale durabile sau nevoi neurotice care se cristalizeaz ca trsturi
de personalitate.
Aceste nevoi neurotice sunt nite tehnici coping. Scopul
lor nu este satisfacerea instinctual, aa cum credea Freud,
ci securitatea social.
Horney a inventariat zece astfel de pattern-uri motivaionale.
Nevoi excesive pentru
Exprimare n comportament
Nr. crt
1.
Afeciune i aprobare
2.
Trebuina unui partener
Strduina de a fi plcut de ceilali,

ntreinerea ateptrilor lor, frica de
autoafirmare
Tendina de a reui prin dragoste, teama
de a fi lsat singur
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Limitarea la o via meschin
ncercarea de a fi discret, fr a cere

revendicri i modest, mulumit cu puin
Putere
Tendina de a domina i controla pe
ceilali, teama de greeal
Exploatarea celorlali
Profitarea i folosirea de ceilali, teama de
a aprea stupid
Recunoatere sau prestigiul Tendina de a fi acceptat public, frica de
social
umilin
Admiraie personal
Infatuare, dorina de a fi apreciat
Realizare personal
Strduina de a fi cel mai bun, ambiios,
frica de greeal
Suficiena i independena
A nu avea nevoie de ceilali, meninerea
distanei, frica de nchistare
Perfeciune i infailibilitate
A fi condus spre superioritate, frica da
defecte i critic
Descriei drumul parcurs de la anxietatea fundamental la
anumite tipuri de comportamente
Horney a relevat trei atitudini generalizate, fiecare fiind un ntreg mod de

via, incluznd gndire, sentimente i aciune.
- micarea spre oameni (nevoile 1,2,3), care are ca direcie ajutorul i
compliana
- micarea mpotriva oamenilor (nevoile 4,5,8) care se bazeaz pe ostilitate i
agresivitate
- micarea de ndeprtare de oameni (nevoile7,9,10) care are ca orientare
izolarea i detaarea
2.3. H. Sullivan
El a fost supranumit psihiatrul Americii. A elaborat teoria personalitii ca
pattern al relaiilor interpersonale, afirmnd c personalitatea nu poate exista n
absena celorlali.
De asemenea, dezvolt conceptul de nevoie interpersonal pentru tandree.
A conceput dezvoltarea personalitii n ase stadii i se refer la trei moduri
de experien:
- modul prototaxic (o stare de simire generalizat n absena gndirii, unde nu
exist contiin de sine separat de contiina de lume)
- modul parataxic (pe msur ce ncepe copilul s vorbeasc, nelegerea este
la nivel minim, nu face conexiuni referitoare la succesiunea experienelor sale)
- modul sintactic (important n stadiul juvenil, deoarece individul devine
capabil s comunice experien prin intermediul simbolurilor)
Cele ase epoci de dezvoltare

Nr.crt
Epocile
1
Prima copilrie
Caracteristici
Nevoia de contact cu cel care
d ajutor
Nevoia de a participa la
activiti cu adultul
Nevoia de a accepta tovari
Experiena sintactic
Nevoia de schimb intim cu o
persoan iubit
Copilria
Era juvenil
Preadolescena
Adolescena
timpurie
Adolescena trzie
Capaciti pentru:
nceputul vorbirii
Limbaj
Relaii camaradereti
cu prieteni de joac
nchidere, relaii cu
acelai sex (prietenii
intime)
nchidere, relaii cu
sexul opus. Modelarea
comportamentului
genital
Dezvoltarea matur i
independen a relaiei
de dragoste, n care
cealalt persoan este
la fel de importan ca
Sinele
Ce afirmaie are la baz teoria personalitii ca pattern al

relaiilor interpersonale?
2.4. Erich Fromm
Fromm combin pe Freud cu Marx i ntemeiaz o psihanaliz social numit
freudo-marxism.
El este i ntemeietorul psihologiei umaniste, dezvoltnd
umanismul sociopsihanalitic bazat pe sociologizarea
freudismului i umanizarea marxismului
n concepia lui Fromm n om exist tendine incontiente spre:
- raionalitate
- creativitate
- iubire.
Dac aceste tendine sunt contrariate, se genereaz drame, nevroze,
dezechilibru sufletesc.
Pe de alt parte, societatea actual produce:
- alienare
- genereaz situaii nevrotice
Deci, societatea trebuie perfecionat prin resurecie moral i o religie a
iubirii. Acestea constituie axul unei revoluii a speranei ca trecere de la sperana
pasiv (cnd se ateapt fr s se acioneze) la o speran activ (o construire
contient a viitorului). n concepia sa, sperana este factorul decisiv al oricrei
tentative de schimbare, i n acest sens recomand crearea unui climat de speran.
Sperana nu este acelai lucru cu falsa speran care poart

marca alienrii i se exprim prin ateptarea pasiv a
viitorului. Sperana activ const ntr-o revoluie cultural,
fundamentat pe o micare umanist.
Fromm a teoretizat conceptele a avea i a fii, afirmnd c omul trebuie s
treac de la modul a avea (egoism) la modul a fii (altruism). A avea privete
progresul material i dezumanizeaz. Soluia pe care el o gsete n aceast situaie
este dragostea dintre oameni pentru realizarea creia propune o etic raional,
opus celei autoritare
Fromm afirma: Devenind stpnul lumii, omul a devenit
sclavul mainii pe care a fabricat-o cu propriile mini.
Cunoaterea sa despre materie este mare, cunoaterea sa
despre om este nul. Omul ignor ceea ce el este, cum
trebuie s triasc i cum s poat elibera imensele energii
pe care le posed.(E. Fromm, l homme par lui mme,
Paris, 1968)
Ce rol joac sperana activ n concepia lui E. Fromm?
De ce considerm c H. Marcuse, Karen Horney, H.
Sullivan, Erich Fromm reprezint psihanaliza social? Care
sunt elementele comune din cadrul concepiilor lor?
3. Psihanaliza existenialist
3.1. J. P. Sartre
Psihanaliza existenialist a lui J. P. Sartre are ca obiect descoperirea
proiectului original care comand n mod incontient determinrile noastre.
Sartre afirma: Psihanaliza existenialist este o metod
destinat s pun n lumin, ntr-o form riguros obiectiv,
alegerea definitiv prin care fiecare om se face persoan,
adic se anun a deveni ceea ce este. Scopul cutrilor
omului este descoperirea fiinei.
3.2. R.L. Szondy
Introduce n psihologie metoda psihologic numit analiza destinului, care
const n a explica diferite alegeri individuale care orienteaz destinul. Se caut n
destinul omului proiectul care-i formeaz viaa ca o totalitate.
Szondy localizeaz un incontient familial, deasupra celui colectiv(Jung) i
sub cel individual (Freud).Tot el este autorul unui test proiectiv care i poat numele.
Care este obiectul psihanalizei existenialiste?
4. Autoanaliza D. Anzieu
Autoanaliza se refer la explorarea incontientului individual cu sau fr
controlul psihanalistului, dar respectnd principiile i procedeele psihanalitice.
5. J. M. Lacan
Lacan are ca deviz Rentoarcerea la Freud care nseamn:
- critica psihologiei behavioriste i culturaliste
- necesitatea dezvoltrii psihanalizei pe baze noi
n Frana, psihanaliza a intrat n centrul ateniei n 1923
prin traducerea lucrrilor lui Freud. n 1926 se fondeaz
Societatea Psihanalitic din Paris, unde este primit Lacan
ca membru n 1934. El expune un studiu privind stadiul
oglinzii la congresul de Psihanaliz de la Marienbad n
1936. n 1953 se produce prima sciziune a micrii
psihanalitice franceze i Lacan nfiineaz Societatea
Francez de Psihanaliz, care nu este ns recunoscut de
IPA. n 1963 are loc o nou sciziune i Societatea se fa
dizolva. n 1964, Lacan fondeaz coala freudian de la
Paris pe care o va dizolva tot el n 1980.
Un alt grup de psihologi va fonda Asociaia psihanalitic a
Franei care va obine afilierea la IPA.
Lacan propune o hermeneutic psihanalitic fondat pe analiza structurilor
lingvistice. Susine c incontientul este structurat n limbaj i c incontientul unui
subiect este de fapt discursul celuilalt (individ, grup, organizaie).
ncearc s elaboreze o psihanaliz bazat pe subiectul incontientului i pe
Contribuia sa const n aceea c a fcut o legtur ntre formele de limbaj
puse n eviden de Freud i procesele descrise de lingvistic i retoric.
El crede c tradiia psihanalizei americane a uitat cuvntul, definind
incontientul ca discurs asupra celuilalt. El consider c incontientul este structurat
ca un limbaj i materialul simbolic pe care l conine are legile lui similare cu cele ale
limbajului vorbit. Ca urmare, utilizarea modelelor lingvistice va permite descifrarea
legilor sale. Figurile centrale ale acestui limbaj sunt metonimia i metafora.
Lacan este singurul psihanalist care afirm c dimensiunea fundamental n
care se realizeaz psihanaliza este cea a cuvntului.
Viziunea sa asupra incontientului este dubl:
- o viziune structuralist, incontientul ca sistem nchis, cu propriile legi
gramaticale
- o viziune dinamic-procesual, incontientul ca discurs al structurilor
profunde ale subiectului.
Cum consider Lacan c este structurat incontientul?
ntocmii o list cu cteva note comune ale neofreudismului
Rezumat
colile i curentele care se vor dezvolta dup 1920 vor purta numele de
neofreudism. Caracteristica comun o constituie renunarea la tezele pansexualiste i
biologiste ale psihismului infantil i sublinierea importanei factorilor actuali,
personali i sociali n geneza nevrozelor.
Anna Freud a teoretizat mecanismele de aprare ale Eului acordnd o mai
mare importan Contiinei i Eului.
Melanie Klein a legat teoria psihanalitic a lui Freud de dezvoltarea copiilor
foarte mici i a inventat o nou tehnic psihoterapeutic, numit ludoterapie, pentru
a analiza jocurile copiilor.
E. Erikson descrie dezvoltarea psihosocial ca pe o succesiune de momente n
care Eul are de ales ntre dou modaliti opuse de rspuns la mediu i teoretizeaz
conceptul de criz de dezvoltare.
Psihanaliza social:
Horney a elaborat conceptul de anxietate fundamental, sentiment de fiin
izolat i neajutorat fa de o lume potenial ostil i pe cel de neajutorare n
copilrie.
H. Sullivan a elaborat teoria personalitii ca pattern al relaiilor
interpersonale.
Erich Fromm dezvolt umanismul sociopsihanalitic sau Freudo-marxismul.
Psihanaliza existenialist
J.P. Sartre urmrete descoperirea proiectului original al Fiinei
R.L. Szondy teoretizeaz metoda analizei destinului
D. Anzieu promoveaz autoanalizarea
J.M. Lacan propune o hermeneutic psihanalitic fondat pe analiza
structurilor lingvistice, susinnd c incontientul este structurat n limbaj
Horney, Karen (1998), Personalitatea nevrotic a zilelor noastre, Bucureti,
Ed. IRI
Fromm, Erich (1983), Scrieri alese, Bucureti, E.D.P.
1. Ludoterapie ca tehnic psihoterapeutic se refer la:
a. analizarea arhetipurilor din incontientul colectiv
b. folosirea jocului pentru a avea acces la incontientul copilului i pentru a-l
ajuta pe acesta s se confrunte cu dificulti de ordin emoional.
2. Sperana activ n concepia lui Fromm se refer la:
a. o ateptarea pasiv a viitorului
b. o revoluie cultural, fundamentat pe o micare umanist.

3. Dezvoltarea psihosocial la Erikson const n:
a. o succesiune de momente n care Eul are de ales ntre dou modaliti
opuse de rspuns la mediu
b. parcurgerea celor trei moduri de experien: prototaxic, parataxic, sintactic
4. K. Horney vorbete n lucrrile sale despre:
a. anxietatea fundamental i despre neajutorarea n copilrie
b. metoda analizei destinului
5. Neofreudismul se caracterizeaz prin:
a. sublinierea importanei sexualitii n copilrie
b. sublinierea importanei factorilor actuali i sociali n geneza nevrozelor.

UNITATEA DE NVARE 9
ALTE CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI
Plan de idei:
1.Psihologia umanist american
1.1. Fundamente
1.2. Abraham Maslow (1908-1970)
1.2. Carl Ransom Rogers (1902-1987)
2. Psihologia transpersonal
3. Micarea New Age
4. Logoterapia
Obiective:
- s analizai critic psihologia umanist american
- s explicai problematica motivaiei i piramida trebuinelor a lui
Maslow
- s nelegei modul n care funcioneaz terapia centrat pe client a lui
Carl Rogers
- s enumerai cteva dintre problematicile abordate de psihologia
transpersonal
- s argumentai specificul New-Age-ului
1. Psihologia umanist american

1.1. Fundamente
Psihologia umanist american este numit i a treia for n psihologie, dup
behaviorism (prima for) i psihanaliz (a doua for). Ea ncepe s se dezvolte prin
anii 50 prin Maslow i Rogers.
Umanitii acuz psihanaliza i behaviorismul pentru pesimism n abordarea
dezvoltrii personalitii. Concepia umanist este plin de optimism i ncredere n
natura uman.
Puncte de difereniere:
Psihanalitii sunt obsedai de incontient
Concepiile behavioriste consider oamenii ca pe nite fiine pasive, acionate de fore
exterioare, iar studiul contiinei este privit ca un misticism
Spre deosebire de acetia, umanitii:
- consider c oamenii i modeleaz i i construiesc activ personalitatea; sunt
oameni liberi i generoi cu potenial pentru cretere i dezvoltare
- insist asupra contiinei ca abilitate de a utiliza simboluri i de a gndi abstract
- extind tematica psihologic, incluznd experiene umane unice precum: ur, fric,
dragoste, umor, fericire, rspundere, speran, extaz mistic
Abraham Maslow: Eu cred c psihologia umanist
trebuie s se ocupe mai mult de problemele importante
ale poziiei omului n lumea de azi, i spun acest lucru
deoarece problemele importante ale omenirii . rzboi i
pace, exploatare i fraternitate, ur i dragoste, boal i
sntate, nelegere i conflict, fericire i nefericire
conduc la o mai bun nelegere a naturii umane i la o
psihologie cu aplicaii directe pentru viaa omului.
Charlotte Buhler: Psihologia umanist se vrea a fi o
soluie la problemele umane ale timpului nostru: cum s
trieti o via plin de succes i cum s construieti
relaii mai satisfctoare ntre oamenii acestei lumi.
Carl Rogers: Omul nu are pur i simplu caracteristicile
unei maini, el nu este pur i simplu o fiin sub
controlul instinctelor incontiente ci este o persoan
care creeaz sensul vieii, care ncorporeaz o
dimensiune a vieii subiective.......Vreme ndelungat,
omul nu s-a simit pe sine dect ca o ppu vie,
determinat de fore economice, de forele
incontientului sau de forele mediului nconjurtor. El
a fost subjugat de persoane, instituii, de teoriile tiinei
psihologice. Dar el propune cu fermitate o nou
declaraie de independen. El denun alibiurile lipsei
de libertate. El se alege pe sine, angajndu-se, ntr-o
lume extrem de dificil i adesea tragic, s devin el
nsui, nu o ppu, nu un sclav, nu o main, ci Sinele
su unic i individual.
Obiectul de studiu al umanitilor este contiina subiectiv a individului.

Umanismul s-a nscut s-a putut nate numai n SUA, unde exista p o ideologie a
individualitii.
Scopul psihologiei umaniste este s-i ajute pe oameni s-i maximizeze potenialul
de cretere psihologic
ntocmii o list cu cele mai importante diferene dintre
psihologia umanist, pe de-o parte i psihanaliz i
behaviorism, pe de alta.
1.2. Abraham Maslow (1908-1970)
n psihologia sa, Maslow utilizeaz concepte originale precum: metamotivaie,
piramida trebuinelor umane, self-actualization, peak experience (experiene de
vrf)
Experienele de vrf sunt experiene intense, mistice
nsoite de pierderea noiunii de loc i timp. Ele, n
concepia lui Maslow, provin din dragoste, credin
religioas, explozii de creativitate sau din fuziunea cu
natura.
Maslow consider c pentru starea de bine psihologic este necesar existena
unei contiine de sine i capacitatea de a ajunge la o nelegere cu sinele propriu.
El este considerat ca cel mai mare cercettor al motivaiei umane. Pentru
Maslow exist dou tipuri de motivaie:
- motivaia datorat lipsei, nevoia de a reduce tensiuni fiziologice ( foame, sete
etc.) care poate fi considerat ca o corectare a inadecvrii
- motivaia datorat creterii, legat de satisfacerea unor nevoi ca apreciere,
dragoste
Acest al doilea tip de motivaie acioneaz conform principiului c atunci cnd
nu mai exist nici o lips, oamenii simt nevoia s se dezvolte, depindu-i condiia
prezent.
Motivele formeaz un pattern care poate forma o ierarhie ierarhia nevoilor
Nevoie de
realizare a
Sinelui
Nevoi estetice (frumusee,
ordine, simetrie)
Nevoi cognitive
Nevoi de apreciere
Nevoi de apartenen i afeciune
Nevoi de securitate (adpost, siguran)
Nevoi fiziologice (foame, sete)
Toate aceste nevoi sunt nnscute i prezente cel puin la nceput la toi oamenii.
Nevoile bazale trebuie satisfcute cel puin parial nainte ca cele superioare s devin
importante.
Piramida trebuinelor are 7 niveluri i 3 paliere:
- palierul de baz cuprinde 2 niveluri (nevoi fizice: foame, sete i nevoi de

securitate: adpost i siguran)
- palierul superior de baz cuprinde 4 niveluri (nevoia de proprietate i
dragoste, nevoia de stim i apreciere, nevoi cognitive, nevoi estetice: frumusee,
ordine, simetrie)
- palierul superior care cuprinde un nivel (self-actualization, adic mplinirea
la maximum a propriului potenial)
Self-actualization este o meta-nevoie i const n
motivaia pentru valori mai nalte, motivaia de
realizare a sinelui prin frumusee, unicitate, perfeciune,
transcenden, dorina de a crea.
Nu v mai uitai n suportul de curs i ncercai s

desenai singuri piramida motivelor menionnd ce
nevoi apar pe fiecare nivel.
1.2. Carl Ransom Rogers (1902-1987)
Este cel mai important teoretician al psihologiei umaniste americane. Ca
psihoclinician a lucrat n special cu pacieni afectai de tulburri emoionale.
Consider c multe probleme se nasc din dilema a
trebui/a dori. Este vorba despre conflictul dintre ceea
ce oamenii cred c ar trebui s fac i ceea ce simt c
este mai bine pentru ei s fac. Disconfortul generat de
aceast dilem genereaz anxietate.
Teoria sa pornete de la premisa c oamenii sunt n general buni:
- individul este unic i are nevoie bazal de o imagine pozitiv, de respect i
admiraia altora
- toi oamenii se nasc cu tendina spre realizarea de sine
Conceptul central esteSinele (perspectiva asupra propriei persoane,
dobndit n cursul vieii) sub dou aspecte:
- sinele perceput, care influeneaz modul n care individul percepe lumea i
propriul comportament
- sinele ideal, percepia modului n care individul ar dori sau ar trebui s fie.
Cnd exist o relativ compatibilitate ntre sinele perceput i cel ideal exist
sntate psihic. Problemele psihologice apar atunci cnd exist incongruen ntre
acestea
El iniiaz terapia centrat pe client, ca metod nou de psihoterapie. n
concepia clienii (nu pacienii) au puterea i motivaia de a se ajuta singuri iar
facilitatorul (nu terapeutul) nu este o figur autoritar., care l ajut pe client s-i
clarifice gndurile, s-i controleze destinul. Psihoterapia este non-directiv. Rogers a
utilizat i terapia de grup.
Prin ce se deosebete psihoterapia lui Rogers de
psihanaliza lui Freud?
Evaluarea psihologiei umaniste

Aspecte pozitive:
- a atras atenia asupra autoaprecierii n funcionarea psihicului
- constituie o contragreutate a abordrilor deterministe
- a dezvoltat noi tehnici terapeutice
Critici
- terminologia nu este clar definit
- terapia centrat pe client are succes la indivizii logici i motivai s caute
ajutor i nu la cei izolai sau cu tulburri psihice profunde
- valorile susinute de umaniti pun prea mult accent pe starea de bine a
individului, neglijnd orice legtur cu starea de bine a celorlali.
Comparai viziunea psihologiei umaniste asupra omului
cu cea a psihanalizei
2. Psihologia transpersonal
Fondatorul su este psihiatrul ceh Stanislaw Grof care a emigrat n SUA n
anii 70. Psihologia transpersonal este considerat a 4-a for n psihologie i este
continuatoarea psihologiei umaniste.
Transpersonal nseamn dincolo de persoan, adic se
urmrete extinderea cmpului cercetrilor prin
transcenderea limitelor obinuite ale self-ului i
persoanei.
Conceptele
utilizate
sunt:
proces
transpersonal, contiin integral, metanevoi, extaz i
experien mistic, transcendena eului, sacralizarea
vieii cotidiene, contiina cosmic, sinergia individului
i a speciilor, meditaie transcedental, cooperarea
transpersonal, realizare i autorealizare transpersonal.
Transpersonalii sunt nemulumii c psihologia se limiteaz la aspecte banale ale vieii
cotidiene. Ei plaseaz n centru Contiina ca dimensiune central care ofer baza i
contextul tuturor experienelor.Ei ar dori s rspund unor ntrebri precum:
- cum se poate eliber individul de cercul condiionrilor interioare?
- cum poate ajunge la trirea plenar a strilor sale de contiin?
- cum pot deveni disponibile toate potenialitile contiinei?
i tot ei rspund, prin:
- eliminarea contradiciilor defensive i a obstacolelor interne
- linitirea i relaxarea minii
- reducerea distorsiunilor perceptive
- controlul voluntar al strilor interioare
- autocunoatere i transformare interioar
- expansiunea contiinei
Psihologia transpersonal pledeaz pentru mplinirea Self-ului prin:
- transcendere
- cosmizare
- sinergie
La nceput psihologia transpersonal s-a ocupat de

inducerea strilor excepionale de contiin, iar dup
anii 60 s-au concentrat pe realizarea Self-ului.
S. Grof a demonstrat experimental existena unui plan
transpersonal al contiinei (o extindere a cmpului de
contiin dincolo de limitele convenionale ale
organismului i psihismului. Este vorba despre o
contiin n care omul se simte una cu cosmosul ca
totalitate. Lucrnd n clinic, S. Gros a folosit 17 ani
LSD-ul i alte substane psihedelice n terapia
psihedelic fundamental de Humphrey Osmond. Din
cauza interzicerii acestor substane a fost forat s
renune i a continuat cu practici care induc stri
asemntoare (meditaie, hipnoz etc.)
Grof a elaborat o cartografie a incontientului, adic o hart a fenomenelor
psihice incontiente care cuprinde 3 cmpuri:
- cmpul experienelor psihodinamice, asociat cu evenimente din
trecutul i prezentul persoanei
- cmpul experienelor perinatale care este n legtur cu fenomene
biologice ale partului
- cmpul experienelor transpersonale care depete limitele
individului, prin transcendere i cosmizare
Cartografia sa este confirmat de:
- psihologia lui Jung
- experienele paroxistice ale lui Maslow
- colile religioase i mistice din diferite culturi.
El elaboreaz conceptul de COEX (experien condensat) sub form de
proces de triri care formeaz un principiu psihic general.
n concepia prof. I. Mnzat, experienele transpersonale constatate i
verificate de Grof se refer la:
- expansiunea temporal a contiinei (experiene embrionare, ancestrale,
colective i rasiale, filogenetice, ncarnri trecute, precogniii, clarviziuni, clar audiii,
cltorii n timp)
- expansiune spaial a contiinei (transcendena ego-ului n relaii
interpersonale i experiena unitii duale, identificarea cu alte persoane sau grupuri,
identificarea cu animale, vegetale, contiina materiei organice, contiina planetar,
extraplanetar , experiene n afara corpului, premoniii, telepatie)
- contracia spaial a contiinei )contiin organic, tisular i celular,
experiene mediumice, ntlniri cu spirite omeneti i supraomeneti, experiene din
alte universuri i ntlniri cu locuitorii lor, experiene arhetipale i mitologice,
nelegerea intuitiv a simbolurilor universale)
- contiina spiritului universal
- vidul supracosmic i metacosmic
Grof pune n relaie experienele transpersonale cu tanatologia.
Tanatologia este o disciplin medical care se ocup cu
descrierea experienelor trite de muribunzi sau de
persoanele care au fost reanimate. Relatrile acestora
din urm corespund cu experienele transpersonale i
coincid ntre ele (experiene extracorporale cu retrirea

unor momente din via, tunelul i luminia de la
captul lui, nsoite de extaz. Rentoarcerea la via este
resimit de toi ca fiind dezagreabil.
n psihoterapia rencarnrii se lucreaz pe mai multe planuri cu clienii.
Bolnavul este condus n trans, prin regresie pn la o existen anterioar concepiei.
El i retriete experienial naterea, de la fecundare la expulzare. Bolnavul se
vindec prin reintegrarea n contiina actual a unor evenimente dramatice din viaa
anterioar. Aceast renatere ) rencarnare este fenomenul cel mai controversat al
psihologiei transpersonale. Totui, n 1988, n Germania existau aproximativ 800 de
psihoterapeui care practicau vindecarea prin hipnoz.
Psihologia transpersonal recomand o serie de metode practice:
- psihoterapia transpersonal
- meditaii cu tehnici orientale
- autosugestia
- hipnoza
Se propune, de asemenea, o tehnologia care parcurge trei faze:
- stadiul identificrii )dobndirea capacitii de a controla emoiile, gndurile
i de a fi responsabil de sine, proces ce seamn cu individuarea lui Jung)
- stadiul dezidentificrii (eliberarea treptat de contiin i de coninuturile
sale
- stadiul autotranscendenei (prin care se ajunge la un nou nivel de contiin,
dincolo de orice limite spaiale i temporale.
Demonstrai c psihologia transpersonal
continuatoarea psihologiei umaniste.
este
3. Micarea New Age

Micarea New Age s-a dezvoltat sub influena psihologiei transpersonale i a
filosofiei orientale. Ea promoveaz paradigma holist sau revrjirea Vrstorului
Herman Schulze-Berndt a formulat 5 trsturi definitorii pentru spiritualitatea
New Age.
- depersonalizarea lui Dumnezeu
- divinizarea panteist a omului
- derealizarea lumii (realitatea obiectiv este declarat iluzorie i loc vremelnic
de joac al spiritului pur)
- propovduirea mntuirii i a automntuirii prin tehnici i ritualuri de
dobndire a strii de iluminare
- identificarea rului cu starea de ne-iluminare spiritual.
Acest curent apare sub forma unui neo-gnosticism cu
diferite denumiri: teosofie, antroposofie, scientologie,
micarea Graal.
4. Logoterapia
ntemeietorul ei este Viktor E. Frankl, de formaie psihiatru. Concepia sa
teoretic i metodologic e cunoscut ca a treia coal vienez de psihiatrie.
Frankl a stat 3 ani n lagrul de la Auschwitz, unde

aproape toat familia sa a fost exterminat. A scris
peste 20 de volume, traduse n majoritatea limbilor
Mesajul su este: credin necondiionat ntr-un sens necondiionat. Sartre
afirma c omul se inventeaz pe sine, i proiecteaz propria sa esen. Pentru Frankl
sensul existenei nu este inventat de om ci mai curnd descoperit de acesta. Baznduse pe concepia lui Spinoza care afirma c emoia, care este suferin, nceteaz s mai
fie suferin din momentul n care se formeaz op imagine clar i precis despre ea,
Frankl consider c cine are un scop n via nu se mai teme de vicisitudinile acesteia.
Logoterapia este o terapie prin Logos (n gr. Sens, spirit dar i raiune divin,
Hristos). Prin aceast terapie clienii sunt ajutai s-i gseasc un sens n via. Cele
trei modaliti prin care se poate descoperii sensul vieii sunt:
- aciunea
- experiena unei valori
- suferin (este o concepie apropiat de cea cretin, unde omul trebuie s fie
capabil s gseasc un sens suferinei sale)
Rezumat
Psihologia umanist american este numit i a treia for n psihologie. Ea se
opune psihanalizei i behaviorismului pentru pesimismul de care dau dovad n
abordarea dezvoltrii personalitii. Concepia umanist este plin de optimism i
ncredere n natura uman.
Abraham Maslow este considerat cel mai mare cercettor al motivaiei umane.
El este autorul piramidei trebuinelor. Carl Rogers este cel mai important
teoretician al psihologiei umaniste americane. El iniiaz terapia centrat pe client, ca
metod nou de psihoterapie i teoretizeaz conceptele de sine perceput i de sine
ideal
Psihologia transpersonal a fost fondat de psihiatrul ceh Stanislaw Grof i
este continuatoarea psihologiei umaniste. Ea urmrete extinderea cmpului
cercetrilor prin transcenderea limitelor obinuite ale self-ului i persoanei.
Micarea New Age s-a dezvoltat sub influena psihologiei transpersonale i a
filosofiei orientale
Logoterapia (Viktor E. Frankl) este o terapie prin Logos prin care clienii sunt
ajutai s-i gseasc un sens n via.
Mnzat, Ion, (2002), Psihologia transpersonal, Iai, Ed. Cantes
1. Terapia lui Carl Rogers este centrat pe:

a. boal
b. client
2. Psihologia transpersonal este o continuatoare a:
a. neo-behaviorismului
b. psihologiei umaniste
3. Omul, n psihologia umanist este vzut ca:
a. o persoan capabil de autorealizare
b. o victim i un prizonier al trecutului su
4. Psihoterapia rencarnrii aparine:
a. Psihologiei transpersonale
b. Logoterapiei
5. n piramida trebuinelor a lui Maslow, palierul de baz cuprinde:
a. nevoi fizice i nevoi de securitate
b. nevoia de proprietate i nevoia de apreciere
:

UNITATEA DE NVARE 10
PSIHOLOGIA COGNITIVA
Plan de idei
1. Definiia psihologiei cognitive.
2. Locul psihologiei cognitive n cadrul tiinelor cognitive i al
psihologiei.
2.1. Constituirea tiinelor cognitive.
2.2. Psihologia cognitiv i tiinele cognitive.
2.3. Psihologia cognitiv i tiinele psihologice;
3. Ideile fundamentale ale psihologiei cognitive.
4. Psihologia cognitiv la ora actual.
OBIECTIVE
- s definii psihologia cognitiv n sens restrns i n sens larg
- s descriei abordarea cognitiv a fenomenelor i proceselor
psihice
- s explicai impactul tiinelor cognitive asupra psihologiei
cognitive
- s facei predicii asupra viitorului psihologiei cognitive.
1. Definiia psihologiei cognitive

Sintagma de "psihologie cognitiv" are dou accepiuni.
a) n sens restrns, ea semnific studiul detaliat al sistemului cognitiv uman i
al subsistemelor sale (memorie, gndire, percepie etc). n acest sens psihologia
cognitiv studiaz procesrile la care este supus informaia ntre input-ul senzorial i
output-ul motor sau comportamental.
De aceea, urmrind s descrie ct mai acurat prelucrrile de informaie din
sistemul cognitiv, psihologia cognitiv i-a elaborat un limbaj propriu i utilizeaz o
metodologie specific.
b) n sens extins, ea poate fi definit ca abordarea tuturor fenomenelor psihice
i comportamentale din perspectiva mecanismelor informaionale subiacente.
n prezent s-au creat teorii cognitive ale emoiei i stress-ului (care ncearc s
stabileasc modul n care procesele cognitive determin emoiile sau reacia de stress),
teorii cognitive ale motivaiei (centrate pe detectarea prelucrrilor de informaie n
motivaie), psihologia social cognitiv (care ncearc s explice comportamentul
social prin prisma factorilor informaionali subiaceni), terapii de sorginte cognitiv
etc.
Sub raport tematic, psihologia cognitiv este o prelugire a psihologiei
gestaltiste i asociaioniste, de la care a preluat multe teme de cercetare, dar pe care le
trateaz cu o metodologie mult mai riguroas, prin paradigma conceptual a teoriei
informaiei.
Exemplu. Din psihologia gestaltist s-au preluat
principiile
gestaltiste
(principiile
proximitii,
similaritii, al bunei nchideri etc.) i au fost integrate n
procesarea secundar a informaiei vizuale.
De asemenea, a fost preluat ideea de baz a
asociaionismului, potrivit creia coninuturile psihice
formeaz lanuri asociative organizate ierarhic. Ea a fost
concretizat n cteva modaliti specifice de reprezentare
a cunotinelor cum ar fi reelele semantice sau schemele
cognitive.
Recapitulai legile organizrii perceptive din psihologia

gestaltist i teoriile asocianitilor
Psihologia cognitiv are un caracter bipolar. Ea este n acelai timp:
a) o disciplin tiinific din cadrul tiinelor cognitive;
b) o ramur sau direcie de specializare a nsi psihologiei.
2. Locul psihologiei cognitive n cadrul tiinelor cognitive i al psihologiei
2.1. Constituirea tiinelor cognitive.
Familia tiinelor cognitive este format din:
- filosofie (dar nu existenialismul, ci filosofia analitic, logicile filosofice i
epistemologia);
- lingvistic (dar numai lingvistica teoretic);
- inteligen artificial;
- neurotiine cognitive;
- antropologie (dar numai antropologia cultural);
- psihologie cognitiv.
Relaiile dintre tiinele cognitive au fost schimbtoare. Mult vreme filosofia
i neurotiinele nu au avut relaii foarte bune, dar modelarea neoconexionist a
proceselor cognitive a favorizat apropierea dintre ele. In schimb, antropologia se
plaseaz nc pe un loc secund. Aceast uitare va fi reparat numai cnd se vor
recunoate contribuiile aduse de psihologia social, cci nu se poate uita importana
factorilor sociali, afectivi, istorici i culturali n explicarea cogniiei.
Naterea tiinelor cognitive a fost posibil datorit realizrilor din domeniul
logicii matematice, a ciberneticii i teoriei informaiei. Trei evenimente i-au adus o
contribuie special:
- crearea sistemelor formale i definirea calculabilitii;
- construirea mainii Turing
- centrarea ateniei asupra fluxurilor informaionale.
a) ntr-un sistem formal manipularea simbolurilor se face pe baza unor reguli
pur sintactice, ceea ce permite demonstrarea teoremelor din axiome, pe baza unor
calcule mecanice. S-a teoretizat conceptul de calculabilitate
Orice funcie este calculabil dac este general-recursiv,
adic dac ea poate fi specificat n mod clar i descompus
ntr-un numr finit de componente.
Datorit acestei definiii, devenea evident faptul c nu numai funciile
numerice sunt calculabile ci i orice funcie general-recusiv, de la funciile logice
elementare pn la combinaiile lingvistice sau comportamentele de rezolvare de
probleme. Ca urmare, dac se descoper o relaie funcional ntre input-ul i outputul sau comportamentul unui individ i, dac aceast funcie este general-recursiv,
adic se poate specifica ntr-un numr finit de pai, funcia respectiv poate fi
reprodus cu mijloace mecanice.
b) O contribuie deosebit a adus-o i logicianul b, cel care n al doilea rzboi
mondial a lucrat pentru spargerea codurilor secrete germane. El a construit o main
teoretic cu computabilitate universal, numit maina Turing i a indicat modalitatea
operativ de stabilire a inteligenei unui sistem artificial. Aceast procedur cunoscut
sub numele de testul Turing stipulez c un sistem artificial este inteligent dac
rspunsurile pe care le d unui observator extern nu pot fi deosebite de rspunsurile pe
care le-ar fi dat un subiect uman.
c) n sfrit, cibernetica i teoria informaiei au atras atenia lumii tiinifice
asupra importanei fluxurilor informaionale. Pn n acel moment cercettorii au
vizat numai aspectele substaniale i energetice ale realitii, neglijnd dimensiunea
informaional. In aceast perioad, s-a contientizat faptul c investigarea informaiei
este nu numai necesar dar i posibil, elaborndu-se primele teorii matematice ale
informaiei (Shannon) i primele maini de procesare a informaiei (von Neumann).
Formalizat i convertit n funcii calculabile, informaia a fcut posibil apariia
calculatoarelor.
Acestor condiii li se adaug i faptul c n psihologie, behaviorismul i
epuizase potenialul explicativ, ceea ce a determinat o reconsiderare a "cutiei negre".
S-a proiectat astfel o viziune asupra psihicului ca sistem de procesare a informaiilor.
n acest context studiul fenomenelor psihice a devenit studiul prelucrrilor pe
care le sufer informaia ntre input-ul senzoral i output-ul motor. (U. Neisser, 1967)
Descriei contextul care a permis apariia tiinelor

cognitive
n vara anului 1956 se conturaser deja dou grupuri de cercetare a
mecanismelor de procesare a informaiilor: unul la Masachusetts Institute of
Technology (MIT), cellalt la Camegie-Mellon. Un eveniment remarcabil l-a
constituit simpozionul organizat de MIT ntre 10-12 septembrie din acelai an. Ultima
zi a simpozionului, 12 septembrie 1956 este considerat ziua de natere a tiinelor
cognitive.
n acea zi au fost prezentate trei comunicri tiinifice de
referin:
- H. A. Simon i A. Newel au prezentat prima demonstraie
pe calculator a unei teoreme logice;
- N. Chomsky a criticat behaviorismul i a iniiat lingvistica
teoretic;
- G. Miller a prezentat celebrul su studiu referitor la
numrul 7+/-2.
Termenul de "psihologie cognitiv" a fost consacrat de ctre U. Neisser, care
n 1967 a publicat un volum intitulat: Cognitive Psychology.
2.2. Psihologia cognitiv i tiinele cognitive.
Impactul tiinelor cognitive asupra psihologiei cognitive este vizibil sub cel
puin trei aspecte:
- nivelul de analiz al fenomenelor cognitive;
- aparatul conceptual utilizat;
- instrumentarul metodologic folosit.
a) n ceea ce privete nivelul de analiz al fenomenelor cognitive, acesta este
mult mai detaliat fa de abordarea tradiional.
Dac psihologia tradiional realizeaz o analiz molar a proceselor
cognitive, psihologia cognitiv ntreprinde o analiz molecular.
Exemplu. n mod tradiional, memoria era vzut ca o
facultate psihic unitar, guvernat de cteva legi generale,
legile memoriei i putea fi msurat prin teste de
recunotere i reproducere. O analiz minuionas a
memoriei cu instrumentarul tehnic i conceptual al
psihologiei cognitive a infirmat i teza caracterului unitar al
memoriei i pretinsa universalitate a recunoterii i
reproducerii ca metode de evaluare a acesteia.
Au fost puse astfel n eviden memoriile diferite de care
dispune subiectul uman (memorii senzoriale, memorie de
lucru, memorie de lung durat, memorie episodic,
memorie semantic, memorie explicit, memorie implicit),
fiecare cu legiti i mecanisme proprii i cu corelate
neurobiologice specifice.
Opiunea pentru acest tip de analiz detaliat, molecular a proceselor

cognitive a fost rezultatul a dou presiuni care s-au exercitat asupra psihologiei
cognitive. Prima, a fost o presiune de sus, din partea inteligenei artificiale. In
tentativa ei de a construi sisteme inteligente, ea s-a declarat insatisfcut de oferta
psihologiei tradiionale, a conceptelor clasice, facultaioniste, pentru c numai o
analiz n detaliu, componenial putea fi relevant pentru construcia unor programe
de inteligen artificial. Apoi, a existat o presiune de jos, din parte neurotiinelor. In
urma descoperirii neurotransmitorilor, a neuromodulatorilor, a neurohormonilor, a
sinapselor electrice, a utilizrii tomografiei computerizate, a magnetoencefalografiei
etc, s-a creat un decalaj enorm ntre nivelul de analiz infracelular, extrem de detaliat,
practicat de neurotiiine i analiza molar, n termeni facultaioniti practicat de
psihologia tradiional. De aceea a fost necesar s se recurg la o analiz
componenial, molecular a proceselor cognitive, analiz a crei rezultate s poat fi
relevante att pentru construcia de software inteligent ct i pentru stabilirea unor
corespondene adecvate cu procesele neurobiologice.
Explicai din ce cauz nivelul de abordare al fenomenelor
n psihologia cognitiv este diferit de cel din psihologia
tradiional.
b) n ceea ce privete limbajul reclamat de acest nou nivel de analiz al
sistemului cognitiv, psihologia cognitiv a fost nevoit s-i dezvolte un nou aparat
conceptual. Astfel, sunt curent folosii termeni ca: "spaiul problemei", "mediul
problemei", "proces modular", "geon", "prototipicalitate", "analiz ascendent",
"analiz decendent", "reguli de producere", "reele semantice", "reele
neuromimetice", "regula retropropagrii erorii"," "regula delta generalizat",
"prelucrri distribuite", "scenariu cognitiv", "test implicit", "rest de activare",
"procesri subsimbolice", "chunks-uri" etc.
Nu este vorba despre o simpl modificare de limbaj, despre o reformulare a
unor vechi concepte, ci despre o mutaie conceptual, care a permis abordarea
sistemului cognitiv uman dintr-o nou perspectiv i la un nou nivel de analiz.
Alegei trei concepte proprii psihologiei cognitive i cutai
definiia lor in dicionar.
n plus, repertoriul conceptual al psihologiei cognitive variaz n funcie de
cele dou paradigme n cadrele crora se realizeaz investigarea sistemului cognitiv
uman (paradigma clasic-simbolic i pradigma (neo)conexionist).
c) n ceea ce privete instrumentarul metodologic utilizat, fr ndoial c
experimentul, ca metod de producere i de validare a noilor cunotine a rmas axa
metodologic principal. Dar, se recurge n mod curent i la o alt ax metodologic
format din tripletul modelare-formalizare-simulare pe calculator.
Un model este o construcie teoretic ce specific componentele suficiente ale
unui mecanism, care genereaz output-uri specifice din procesarea unor input-uri
specifice. Modelul este astfel o ipotez elaborat care va fi ulterior testat
experimental. Aceste procesri, odat specificate sunt formalizate, adic transcrise
ntr-un limbaj logico-matematic sau de programare. Odat formalizat, procesul
cognitiv este implementat pe calculator. Dac modelarea i formalizarea au fost
corecte, atunci calculatorul va simula procesul respectiv, adic va avea aceleai
performane ca i subiectul uman.
Cele dou axe metodologice, experimentul i modelarea-formalizareasimularea, nu epuizeaz ns ntregul repertoriu metodologic la care recurge
psihologia cognitiv. Alte metode utilizate sunt: analiza protocolului gndirii cu voce
tare, nregistrarea micrilor oculare, ascultarea dihotomic (diotic) etc.
Nota specific a psihologiei cognitive, ca tiin cognitiv, o constituie
mbinarea experimentului cu modelarea, formalizarea i simularea pe calculator.
Analizai asemnrile i deosebirile dintre psihologia
cognitiv i cea tradiional.
2.3. Psihologia cognitiv i tiinele psihologice
n msura n care sunt interesate de modul n care personalitatea uman
proceseaz informaiile, toate ramurile psihologiei sunt marcate de prezena
psihologiei cognitive.
- psihologia clinic nu se mai poate dispensa de cercetaarile pe care le-a fcut
psihologia cognitiv asupra procesrii informaiei n cazul depresiei, anxietii,
fobiilor, schizofreniei etc.
- psihologia muncii i psihologia organizaional profit din plin de
cercetrile de psihologie cognitiv asupra lurii deciziei, reprezentrii cunotinelor,
rezolvrii de probleme.
- psihologia educaiei recurge din ce n ce mai mult la
cercetrile de psihologie cognitiv asupra memoriei de lucru, strategiilor rezolutive,
reprezentrii cunotinelor etc.
n plus, au aprut noi direcii de specializare n interiorul acestor ramuri.
Trebuie s reinem ns c influena contingenelor (ntriri pozitive sau
negative) asupra comportamentului, expresivitatea emoiilor, motivaia, relaiile
interpersonale nu pot fi reduse integral la structuri i prelucrri cognitive.
Teoriile i modelele psihologiei cognitive trebuie s aib validitate predictiv,
adic s genereze predicii valide sau cel puin testabile despre comportamentul uman
n situaii naturale, cotidiene. Formalizarea i simularea pe calculator nu sunt cerine
naturale i/sau suficiente pentru ca un model al psihologiei cognitive s fie acceptat de
comunitatea psihologilor. Se pretinde ca modelul n cauz s genereze predicii
testabile i relevante pentru comportamentul uman. In schimb, validitatea ecologic a
unei teorii a psihologiei cognitive nu prezint interes deosebit pentru celelalte tiine
cognitive, n special pentru inteligena artificial. Msura n care un model elaborat
satisface unul sau celalalt dintre aceste standarde l apropie mai mult de tiinele
cognitive sau de psihologie.
3. Ideile fundamentale ale psihologiei cognitive
Cteva idei se desprind din analiza lucrrilor de specialitate:
a) Subiectul uman, n general i sistemul cognitiv, n special, sunt sisteme de
prelucrare a informaiilor.
b) Un sistem de prelucrare a informaiilor este, n esen, un sistem de
prelucrare a reprezentrilor (simbolice sau subsimbolice).
c) Sistemul cognitiv dispune de o arhitectur proprie ce poate fi stabilit prin
analogie cu arhitectura funcional a computerului (metafora "computer") sau prin
analogie cu funcionarea creierului (metafora "creier").
d) Arhitectura sistemului cognitiv se compune din trei elemente: reprezentri
cognitive, structuri sau scheme cognitive, operaii sau prelucrri cognitive,
interrelaionate.
e) Performanele unui subiect uman pot fi modelate artificial i ncredinate

spre realizare mainilor (aa -numitul "sistem expert").
f) In construcia sistemelor expert, formate din baza de cunotine, maina de
inferene, modul de nvare i interfaa, psihologia cognitiv se ntlnete cu
inteligena artificial.
4.Psihologia cognitiv la ora actual
n prezent, psihologia cognitiv este extrem de diversificat i neunitar.
Astfel, pot fi puse n eviden cel puin patru variante de cognitivism (Marc Richelle,
1987, cf. M. Zlate, 2000, p.236):
- prima variant descrie i explic mecanismele psihice intervenite ntre input
i output, aducnd corecturile necesare behaviorismului actual. Aceast variant are
implicaii teoretice i metodologice;
- a doua variant, numit cognitivism radical, consider fenomenele interne ca
obiect al psihologiei, reducnd comportamentul la statutul de simplu indicator al
proceselor mentale i avndu-i corespondentul n unele terapii cognitive care
interpreteaz comportamentul ca simptom al unei stri interne. Aceast variant are
implicaii epistemologice;
- a treia variant insist asupra reabilitrii subiectului ca iniiator al propriilor
sale conduite, de unde i frecvena utilizrii unor termeni ca "decizie", "alegere",
"selecie" etc. Aceast variant are implicaii filosofico-morale;
- a patra variant se concentreaz asupra studierii mecanismelor cognitive prin
opoziie cu cele afective, deschiznd astfel drumul ctre cercetarea inteligenei
artificiale. Aceast ultim variant are impact asupra manierei n care se asimileaz i
se practic psihologia.
Autorul citat ne asigur c prima variant reprezint un progres firesc al
psihologiei, dei ea nu a schimbat radical obiectul acesteia. A doua variant ridic
semne de ntrebare referitoare la articularea cercetrii fundamentale cu practica
clinic, pentru c proclam ruptura de psihologia comportamentului. Dac cea de-a
treia variant este considerat de Marc Richelle tonifiant pentru c ne ajut s
nelegem unicitatea persoanei, cea de-a patra variant este considerat unilateral.
Un alt autor, George Vignaux arat c "multiplele lucrri din ultima vreme
evoc o mare controvers referitoare la sensul, natura i arhitectura cogniiei. Aceste
dezbateri se rezum la opoziia dintre cognitivismul clasic i cel conexionist, primul
fcnd deja coal, al doilea abia afirmndu-se. Nici o paradigm unificatoare nu a
depit aceast opoziie" (G. Vignaux, 1992, p.311). El vorbete despre "declinul
cognitivismului clasic", despre "ruptura dintre el i conexionism".
n legtur cu psihologia cognitiv persist ntrebarea dac este o mod sau
este mai mult de att. Pentru a rspunde la aceast ntrebare este necesar o trecere n
revist a criticilor ce se aduc psihologiei cognitive.
a) O prim categorie de critici vine din partea celor care dei clameaz natura
informaional a psihicului, atribuie psihologiei cognitive statutul de curent
psihologic, alturi de altele, hrzit dispariiei. Aceste critici se caracterizeaz prin
inconsecven logic pentru c recunoterea importanei prelucrrilor informaionale
implic automat admiterea psihologiei cognitive ca demers tiinific peren.
b) O a doua categorie de critici invoc lipsa de plauzibilitate neuronal a
modelelor psihologiei cognitive. De exemplu, se reproeaz imposiblitatea gsirii
unui corespondent neurofiziologic pentru regulile de producere (perechi de tipul
"dac.....atunci", unde n antecedent este o condiie, iar n consecvent o aciunea sau
operaie care se execut dac condiia este ndeplinit). Aceste critici confund
nivelele de analiz ale sistemului cognitiv, cci informaia procesat i structurile
anatomice care o realizeaz sunt lucruri diferite. In plus, modelrile neoconexoniste
sunt de inspiraie neuronal evident, plauzibilitatea neurofiziologic fiind unul dintre
atuurile lor fundamentale.
c) n fine, o a treia categorie de critici vine din partea behavioritilor. Fr a
nega existena unor prelucrri interne a stimulilor, behavioritii actuali neag
posibilitatea cunoaterii lor prin instrumentarul metodologic utilizat sau neag rolul
cauzal al factorilor cognitivi n inducerea unor comportamente. In ultimul timp ns,
tot mai muli behavioriti se recunosc n noile modelri neoconexioniste ale
proceselor cognitive, reelele neuromimetice fiind considerate de unii ca "un
behaviorism mascat" sau "un behaviorism n haine computaionale". n acelai timp,
psihologia cognitiv a nceput s asimilez tot mai multe din rezultatele experimentale
ale behaviorismului, situaie care este posibil s favorizeze sinteze, complementariti
i asimilri reciproce.
Care sunt criticile aduse psihologiei cognitive ?
Despre psihologia cognitiv se poate afirma ns, c n msura n care sistemul
bio-psihic uman este un sistem deschis, realiznd cu mediul su nu numai un schimb
energetic i substanial ci i unul informaional, ea va avea ntotdeauna propriul su
obiect de studiu.
Ct timp lumea tiinific va fi de acord c sistemul biopsihic uman este un sistem de prelucrare a informaiei,
psihologia cognitiv este tiina care studiaz mecanismele
acestei prelucrri, adic modul n care un anumit input
induce un output specfic.
Se poate afirma, de asemenea, c viabilitatea sa este susinut i de caracterul
cumulativ i inegraionist. Psihologia cognitiv a preluat nu numai rezultatele viabile
din curentele psihologice anterioare ci i sugestii vagi, dar fertile, pe care le-a supus
apoi unui examen experimental i metodologic riguros. n prezent ea poate explica tot
ceea ce a putut fi explicat pe baza teoriilor anterioare dar, n plus, poate s explic i
ceea ce acestea nu au reuit s explice.
Opinii asemntoare sunt susinute de specialiti reputai din alte domenii.
Roger W. Sperry, neurobiolog, laureat al premiului Nobel consider revoluia
cognitiv o revoluie a tiinei n general. n incertitudinea provocat de multitudinea
interpretrilor contestate, spunea el "revoluia cognitiv rmne o certitudine real,
solid i reprezint ceva cu totul special pentru psihologie.
Aducei cteva argumente n sprijinul psihologiei cognitive.
Un lucru este ns limpede, i anume c att comportamentul uman ct i
multe alte fenomene psihice interne nu sunt reductibile la procesarea informaiei.
Aceasta nseamn c orict de important ar fi, componenta cognitiv nu epuizeaz
complexitatea fenomenelor psihice. Deci, dac ntreaga varietate a fenomenelor
psiho-comportamentale nu se poate rezuma la procesri de informaie, atunci nici

psihologia cognitiv nu se poate substitui psihologiei.
Dup prerea dvs. exist vreo legtur ntre apariia
psihologiei cognitive i era informaiilor n care trim
astzi.
Rezumat
n sens restrns psihologia cognitiv studiaz procesrile la care este supus
informaia ntre input-ul senzorial i output-ul motor sau comportamental. n sens
extins, ea desemneaz o abordare a tuturor fenomenelor psihice i comportamentale
din perspectiva mecanismelor informaionale subiacente.
Psihologia cognitiv are un caracter bipolar. Ea este n acelai timp: a) o
disciplin tiinific din cadrul tiinelor cognitive (filosofia, lingvistica, inteligena
artificial, neurotiinele, antropologia, psihologia cognitiv) i b) o ramur sau
direcie de specializare a nsi psihologiei.
La crearea tiinelor cognitive i-au adus o contribuie special: crearea
sistemelor formale i definirea calculabilitii, construirea mainii Turing i centrarea
ateniei asupra fluxurilor informaionale. Impactul tiinelor cognitive asupra
psihologiei cognitive este vizibil sub cel puin trei aspecte: nivelul de analiz al
fenomenelor cognitive, aparatul conceptual utilizat, instrumentarul metodologic
folosit.
n msura n care sunt interesate de modul n care personalitatea uman
proceseaz informaiile, toate ramurile psihologiei sunt marcate de prezena
psihologiei cognitive.
Ideile fundameantale ale psihologiei cognitive sunt urmtoarele: subiectul
uman i sistemul su cognitiv sunt sisteme de prelucrare a informaiilor, adic sisteme
de prelucrare a unor reprezentri; sistemul cognitiv dispune de o arhitectur proprie ce
poate fi stabilit prin analogie cu arhitectura funcional a computerului sau prin
analogie cu funcionarea creierului, arhitectur care se compune din reprezentri
cognitive, structuri sau scheme cognitive, operaii sau prelucrri cognitive,
interrelaionate; performanele unui subiect uman pot fi modelate artificial i
ncredinate spre realizare unor sisteme expert.
n ciuda criticilor ce i se aduc, n ciuda faptului c n prezent, psihologia
cognitiv este extrem de diversificat i neunitar, validitatea ei este susinut de
caracterul cumulativ i integraionist.
MICLEA, M., (1988), Psihologia cognitiv n Revista de Psihologie, 2, p.150-153;
SCHIOPU, U., (1991), Psihologia cognitiv, inteligena artificial n discuie n
Revista de Psihologie, nr.3-4;
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Iai, Polirom, p.234-238
1. Psihologia cognitiv:
a. studiaz procesrile la care este supus informaia ntre input-ul senzorial i
output-ul motor sau comportamental
b. studiaz exclusiv rezolvarea de probleme
2.O funcie este calculabil dac:
a. poate fi specificat n mod clar i descompus ntr-un numr
finit de componente
b. poate fi specificat n mod clar i descompus ntr-un numr
infinit de componente
3. n psihologia cognitiv:
a. se realizeaz o analiz molar a proceselor cognitive
b. se realizeaz o analiz molecular a proceselor cognitive
4. Un model este:
a. o construcie teoretic ce specific componentele suficiente ale unui
mecanism, care genereaz output-uri specifice din procesarea unor input-uri specifice.
b. simularea pe calculator a unui proces psihic n situaia n care calculatorul
rspunde la fel ca un subiect uman
5. Psihologia cognitiv are un obiect propriu de studiu pentru c:
a. sistemul bio-psihic uman este un sistem deschis, realiznd cu mediul su un
schimb informaional
b. sistemul bio-psihic uman este un sistem deschis, realiznd cu mediul su un
schimb energetic i substanial
MODULUL III: MARI COLI DE PSIHOLOGIE

COALA DE LA GENEVA I COALA RUS
Plan de idei:
1. coala de la Geneva
1.1. Jean Piaget (1896-1986)
1.2. Colaboratorii
1.3. Contribuii originale i opere principale
2. coala rus
2.1. L.S. Vgotski (1896-1934)
2.2. coala de la Moscova (P.I. Galperin, A.R. Luria, A.N.
Leontiev
2.3. coala de la St.Petersburg
2.4. coala gruzin
Obiective:
- s nelegei contribuia adus de coala de la Geneva psihologiei
- s cunoatei cele mai importante invenii teoretice i conceptuale ale lui
J. Piaget
- s cunoatei cele mai importante invenii teoretice i conceptuale ale
colii ruse de psihologie
- s argumentai specificul colilor de la Moscova, St. Petersburg i a
celei gruzine
1. coala de la Geneva
1.1. Jean Piaget (1896-1986)
Este un reprezentant al neoraionalismului, alturi de G. Bacheladr i F.
Gonseth. Este considerat ca fiind un sintesist n psihologie: structuralist, funcionalist,
genetivist, operaionist, adept al psihologiei conduitei. Gndirea lui se hrnete din
genetivism i structuralism.
J. Piaget a avut o nclinaie spre tiinele naturii.
Directorul muzrului zoologic din Geneva i permite s-l
ajute n observarea, colecionarea i clasificarea
speciilor de anumale. El prezint interes i fa de
filosofie, viznd spre o teoreie biologic a cunoaterii.
De asemenea, redacteaz o schi a unui
neopragmatism, n care gndirea este pus n legtur
cu aciunea i adaptarea biologic.
La universitate urmeaz studii de zoologie i paralel
cursuri de filosofie. La 21 de ani i susine doctoratul
cu o tez despre molute.
Se ndreapt spre psihologie, privit ca o cale de mijloc
ntre zoologie i epistemologie. La Paris lucreaz n
laboratorul lui Binet i cu permisiunea lui T. Simon st
de vorb cu copii, lund astfel primul contact cu
procesul formrii operaiilor logice.
A avut ca profesori pe E. Claparede, P. Janet. Din anul
1921 devine colaborator al lui Claparede la Institutul
J.J. Rousseau, unde n 1933 devine director. A fost
profesor la universitile din Laussane, Geneva, Paris i
a rmas pn la moarte la direcia Centrului
Internaional de epistemologie genetic.
1.2. Colaboratorii
La Geneva, Piaget alctuite un grup interdisciplinar care este cunoscut sub
numele de coala de la Geneva. Cei mai apropiai colaboratori ai lui au fost B.
Inhelder mpreun cu care a scris multe cri i A. Szemirska.
coala a editat 24 de volume ntre anii 1957 i 1968 numite Studii de
epistemologie genetic, elaborate prin colaborri cu psihologi, filosofi, epistemologi,
logicieni, matematicieni din diferite ri.
1.3. Contribuii originale i opere principale
J. Piaget a ntemeiat noi domenii ale tiinei:
- psihologia genetic
- epistemologia genetic
- logica operatorie
Psihologia genetic nu se rezum la descrierea
funciilor mentale ale adultului, ci ncearc s explice
modul lor de formare. Ea se prelugete prin
epistemologia genetic care este o teorie dialectic a
cunoaterii tiinifice, care face apel la metoda istorico-
critic i la metoda psihogenetic. n comparaie cu

epistemologia tradiional, originalitatea ei const n
transferul problemelor de pe trmul filosofic (unde nu
exist dect reflecie) pe cel al tiinei (unde avem
reflecie plus observie i experiment).
Contribuia major o aduce prin explicarea tiinific a
dinamicii inteligenei umane. El construiete un sistem
original, aducnd invenii metodologice i conceptuale.
Metoda de care s-a servit este metoda clinic (analoag
cu cele adoptate de psihiatrii ca mijloc de
diagnosticare).
Piaget a descoperit caracteristicile inteligenei infantile:
- egocentrism
- juxtapunere (copilul altur faptele n mintea sa fr a fi capabil de o sintez
real)
- sincretism (gndirea se servete de scheme globale care ignor analiza i
disocierile)
- incapacitatea de a nelege relaiile
- realism intelectual (atribuirea unei valori de realitate obictiv propiilor
viziuni, credine impresii).
El descrie particularitile care disting calitatea psihicului copilului de cel al
adultului:
- realismul infantil (confuzia subiect/obiect, interior/exterior)
- animismul (tendina de a considera obiectele ca fiind vii i capabile de
intenionalitate)
- artificialismul (tendina de a considera lucrurile toate ca fiind fcute de om)
O contribuie major aduce Piaget prin descrierea dezvoltrii inteligenei n
stadii:
- un an jumtate-4 ani se constituie gndirea preconceptual (preconceptul este
o schem situat la jumtatea drumului dintre concept i schema senzori-motorie,
concept-aciune)
- 4- 7 ani gndirea este intuitiv )intuiia este considerat o gndire n imagini,
limitat la planul reprezentaional)
- 7-12 ani este stadiul operaiilor concrete. Opeeraiile (includerea ierarhic a
claselor, serierea, sinteza) nu sunt realizabile dect n raport cu obiecte concrete.
- dup 11-12 ani apare stadiul operaiilor formale sau propoziionale (se trece
de la aciunile mentale raportate la obiecte concrete la operaii cu propoziii).
n concepia lui J. Piaget, stadiul este un decupaj n evoluia genetic ce
satisface urmtoarele condiii:
- ordinea diferitelor achiziii este neschimbat (ex: noiunea de volum se
achiziioneaz dup cea de grup)
- fiecare stadiu se caracterizeaz printr-o structur
- structurile construite la o anumit vrst devin parte a structurilor vrstei
urmtoare (structurile inferioare se integreaz n structuri superioare)
- fiecare stadiu comport un moment preoperatoriu i un moment de nchegare
- se pot distinge procese de genez i forme de echilibru finale care sunt
ntotdeauna relative.
Cercetrile actuale efectuate n diferite culturi au confirmat aceste stadii.
Operaia este un concept central n teoria lui Piaget.
Piaget afirma: Noi numim operaii aciunile mentale

interiorizate, reversibile i coordonate n structuri
totale. Una din studcturile fundamentale n care se
integreaz operaiile mentale o constituie grupul celor 4
trasnformri (INRC): identica (I), negaia sau
inversiunea (N), reciproca (R) i corelativa (C).
Reversibilitatea este o calitate a operaiilor concrete i
formale i const n pentru operaiile concrete:
- inversiune (negaie) duce la anularea unui termen
(+A-A=0)
- reciprocitatea (A=B; B=A) duce la echivalene
n ceea ce privete operaiile formale, orice operaie
comport una invers i o reciproc, precum i o
corelativ, care este inversul reciprocei sale).
La acest nivel se constituie un grup comutativ: NR=C;
CR=N; CN=R; NRC=I, ale crui transformri sunt
operaii la puterea a 3-a, pentru c operaiile pe care le
leag sunt la puterea a 2-a.
Puterea de a forma operaii asupra operaiilor permite
cunoaterii s depeasc realul.
nainte de a citi mai departe amintii-v teoria lui Piaget
despre conceptul de structur (rspuns n unitatea de
nvare 4)
Structuralismul genetic poate fi rezumat n teza: orice structur este o
dezvoltare i orice dezvoltare este o organizare. Piaget a reuit s uneasc dou
concepte opuse ntr-o relaie complementar: structur i genez.
Aceste dou concepte au trecut pn la Piaget prin
interpretri de la structuralism fr genez la
genetism fr structur.
Structuralism fr genez a fost o atitudine comun, anterioar ideii de
evoluie. Faptul c orice dezvoltare este o organizare a devenit clar cnd s-a
constatat c evoluia filogenetic depinde n mare de dezvoltarea embriogenetic i de
formarea ontogenetic a fenotipurilor, i nu numai invers, cum se credea.
Orice organizare este deja o dezvoltare se datoreaz faptului c o conservare
a propriei organizri nu nseamn o simpl permanen a unei structuri statice ci
rezultatul unor echilibrri continue.
Sinteza structuralismului i genetismului are la baz dou principii corelative:
- conservarea n timpul transformrii
- construcia transformrilor care asigur echilibrul.
Piaget a adus i alte invenii conceptuale:
- asimilarea i acomodarea ca fee complementare ale adaptrii psihologice
- acomodarea prin depire
2. coala rus
2.1. L.S. Vgotski (1896-1934)

Este poate cel mai de seam reprezentant al colii ruse de psihologie.
Vgotski s-a nscut n acelai an cu Piaget i a trit

numai 38 de ani. A studiat concomitent medicina,
dreptul, filosofia, psihologia limbile clasice i moderne,
literatura. Dup revoluia din 1917 a fost un timp
deputat al Armatei Roii. A nceput s lucreze n
nvmnt, i a creat n cadrul Institutului pedagogic
din Gomel, un laborator de psihologia copilului. n
1924, Kornilov, directorul Institutului de Psihologie din
Moscova l-a chemat s lucreze cu el, ca urmare a unei
comunicri tiinifice prezentate de Vgotschi la al
doilea Congres de psihoneurologie din Leningrad.
mpreunp cu A.N. Leontiev i A.R. Luria a nceput s
reformuleze teoriile psihologice punndu-le pe baze
marxiste. n 1925 a pus bazele unui laborator de
psihologie
pentru
studiul
copilului
anormal
(defectologie i retard mintal). A fost profesor
universitar n mai multe universiti de U.R.S.S. A mirit
n 1934 de tuberculoz, scriind pe patul de moarte
opera sa cea mai cunoscut, Gndire i limbaj.
Vgotski a elaborat teoria istorico-cultural asupra psihismului uman. Scopul
su principal era elaborarea unei teorii a funciilor psihice superioarea prin
utilizarea metodei genetice, pe care o concepe ca pe o istorie social. Astfel,
inteligena se dezvolt pe baza unor instrumente psihologice pe care copilul le gsete
n mediul social, prin tre care limbajul fiind cel mai important.
El concepe limbajul ca avnd caracteristici sociale, transformndu-se la adult
n limbaj interior, ca un mediator necesar ntre dezvoltare i funcionarea gndirii.
Vgotski gsete unitatea dintre gndire i limbaj n semnificaia cuvntului.
n relaia nvare-dezvoltare a demonstrat c o nvare bine organizat este
generatoare de noi condiii ale dezvoltrii
Vgotski a avut dispute cu Piaget mai ales n ceea ce
privete dezvoltarea i formarea inteligenei copilului,
uneori ctigndu-le.
Pe concepiile sale s-a cldit ulterior coala de la Moscova i coala de la
Leningrad.
2.2. coala de la Moscova
Piotr Ilici Galperin (1902-1988). A dezvoltat, pornind de la Vgotski i
Piaget teoria formrii n etape a aciunilor mentale, considerate ca interiorizri ale
aciunilor obiectuale.
Teoria sa se bazeaz pe structurarea operaional a activitii umane. Ca idee
de plecare, se consider c structura unei aciuni este urmtoarea:
- scopul care trebuie urmrit pornind de la un motiv

- obiectul supus transformrii
- modelul intern sau extern dup care se acioneaz
- operaiile prin care se realizeaz fizic sau mintal transformrile obiectului
Funciile ndeplinite de elementele structurale ale aciunii sunt:
- funcia de orientare reflectarea ansamblului de condiii necesare ndeplinirii
cu succes a aciunii
- funcia de execuie transformarea obiectului aciunii
- funcia de control urmrirea mersului aciunii, confruntarea rezultatelor cu
modelul dat, realizarea coreciilor necesare.
n concepia sa aciunea are patru caracteristici primare:
- forma sau nivelul la care se desfoar aciunea n trecerea ei de pe plan ul
exterior (material) pe cel intern (mental)
- gradul de generalizare sau msura n care nsuirile eseniale se disting de
cele neeseniale n realizarea aciunii
- plenitudinea operaional sau gradul de desfurare a aciunii
- grad de asimilare a aaciunii sau nivel de automatizare
Din acestea decurg alte caracteristici secundare: caracter raional, grad de
contientizare, grad de siguran.
n teoria lui Galperin, centrale sunt mecanismele de orientare i interiorizare.
Astfel, n varietatea aciunilor umane el identific trei tipuri de orientri:
- Tipul 1 - este caracterizat prin cunoaterea insuficient a notelor obiectului.
Ca atare aciunea se desfoar lent, cu ncercri i erori.
- Tipul 2 este caracterizat prin completitudine. Aciunea se desfoar
repede, fr erori, este stabil, ns are capacitatea limitat de transfer.
- Tipul 3 este caracterizat tot prin completitudine, dar n plus se dispune de
metode de identificare a ntregii clase de obiecte. Aciunea capt astfel largi
posibiliti de transfer.
Etapele formrii operaiilor i aciunilor:
- etapa 1 construirea bazei de orientare a aciunii. Se formeaz schema
structurii fundamentale a fenomenelor unite n noiune i algoritmul aciunilor.
- etapa 2 se refer la desfurarea aciunii n plan mintal, care cuprinde mai
multe sub-etape:
a) aciunea obiectual
b) aciunea obiectivat, n sensul c se iau n consideraie numai
nsuirile eseniale
c) transferarea aciunii obiectuale i obiectivate la nivelul, prin care se
va trece de la nivel reprezentaional la nivelul gndirii
d) comunicarea pentru sine sau n limbaj extern
e) vorbirea interioar sau desfurarea aciunii n planul limbajului
intern, unde att aciunea mental ct i comunicarea sunt scurtate. Ca urmare schema
i algoritmul se nvor transforma n noiuni
- etapa 3 const n controlul schemei i algoritmului conform modelului
iniial.
Teoria lui Galperin afirm n esen c procesul de
nvare eficient se desfoar de la aciuni obiectuale
la manifestarea lor mental, bazat pe mecanismul
verbalizrii. Astfel, gndirea devine un mecanism de
orientare a aciunii
Alexandr Romanovici Luria (1902 1977) a fost neurolog i psihoneurolog.

S-a ocupat cu studiul funciilor superioare al omului n relaie cu mecanismele
cerebrale
A.N. Leontiev a elaborat psihologia activitii umane care este compus din
operaii i aciuni.
2.3. coala de la St.Petersburg
coala s-a ocupat de psihologia personalitii, n special de caracterologie
Reprezentani:
A.G. Konalev distinge n caracter dou aspecte:
- forma (temperament, voin, deprinderi)
- coninut (motive, atitudini, concepie despre via)
B.G: Ananiev a artat c nsuirile de tip de sistem nervos, stabilite de Pavlov
nu sunt dect premise naturale. Esena construirii caracterului o constituie luarea n
stpnire a trsturilor native, prin modelare i enculturaie.
V.N. Measicev propune atitudinea ca unitate component a caracterului.
Aceasta este definit prin:
- electivitate
- constan
- generalitate
- dinamism
Atitudinea are o semnificaie, reprezentnd o valoare. El consider c
atitudinile rezult din interiorizarea relaiilor sociale. Din punctul de vedere al
structurii, atitudinea are componente, afective, cognitive i comportamentale.
Measicev consider c atitudinea are o baz motivaional-afectiv, dezvoltat
intelectual i realizat voluntar.
n concepia sa atitudinea are:
- o component incitativ-orientativ i selectiv-evaluativ
- o component efectorie, operaional
Pornind de la Marx el a grupat atitudinile n categorii: atitudini fa de
societate, munc, oameni, propria persoan.
Aducei argumente n favoarea afirmaiei conform crei
coala de la St. Petersburg s-a preocupat de
caractgerologie
2.4. coala gruzin
D.N. Uznadze, R. Natdze, M. Pranghisvili i N.L. Eliava au elaborat
conceptul de ustanovka, ceea ce nseamn orientare, atitudine, dispoziie, tradus
prin cuvntul montaj. Montajul constituie o atitudine latent care se impune n
comportament, o structur intern dobndit la nivel incontient.
Uznadze consider c incontientul nu este dect totalitatea montajelor.
Pranghisvili consider stereotipul dinamic ca substrat neurofiziologic al
montajului. De menionat c montajul nu este un concept fiziologic ci unul psihologic
pentru c se definete prin coninutul psihic al interaciunii trebuin-situaie.
Enumerai cel puin patru dintre conceptele psihologice
teoretizate de coala rus.
Rezumat
coala de la Geneva a fost ntemeiat de J. Piaget. coala de remarc prin cele
24 de volume Studii de epistemologie genetic. Piaget a ntemeiat mai multe
domenii tiinifice: psihologia genetic, epistemologia genetic, logica operatorie.
Este cel mai important psiholog al dezvoltrii inteligenei umane pe care o cldete pe
concepia structuralist genetic. A inventat un sistem de concepte originale:
egocentrism, sincretism, reversibilitate, operaii de gradul 2, grupul celor 4
transformri, acomodare, acomodare prin depire.
coala rus a fost ntemeiat de L.S. Vgotski care a elaborat teoria istoricocultural asupra psihismului uman i a dezvoltat o concepie original asupra relaiei
gndire-limbaj i asupra relaiei nvare-dezvoltare.
coala de la Moscova este reprezentat de Piotr Ilici Galperin care a dezvoltat,
pornind de la Vgotski i Piaget teoria formrii n etape a aciunilor mentale,
considerate ca interiorizri ale aciunilor obiectuale. Ali reprezentani sunt Alexandr
Romanovici Luria care s-a ocupat cu studiul funciilor superioare al omului n relaie
cu mecanismele cerebrale i A.N. Leontiev care a elaborat psihologia activitii
umane care este compus din operaii i aciuni.
coala de la St.Petersburg reprezentat de A.G. Konalev, B.G: Ananiev i
V.N. Measicev s-a ocupat de psihologia personalitii, n special de caracterologie.
coala gruzin (D.N. Uznadze, R. Natdze, M. Pranghisvili i N.L. Eliava) a
elaborat conceptul de ustanovka, tradus prin cuvntul montajceea ce desemneaz
o atitudine latent care se impune n comportament.
Petroman, Pavel (1996), Istoria psihologiei universale i romneti,
Timioara, Ed. Eurobit
metode, Bucureti, Ed. Humanitas, p. 125-128
1. Vgotski gsete unitatea dintre gndire i limbaj:
a. n semnificaia cuvntului
b. n asimilare i acomodare ca fee complementare ale adaptrii psihologice
2. n concepia lui Galperin:
a. aciunile obiectuale sunt posibile doar dup formarea aciunilor mintale
b. aciunile mentale sunt interiorizri ale aciunilor obiectuale
3. Un concept cheie n teoria lui Measicev este:
a. atitudine
b. aciune mental
4. coala de la St. Petersburg s-a preocupat de probleme legate de:

a. caracterologie
b. relaia gndire-limbaj
5. J. Piaget teoretizat inventat conceptul de:
a. grup al celor 4 transformri
b. montaj

COALA FRANCEZ I COALA AMERICAN
Plan de idei:
1. coala francez de psihologie
1.1. Premergtorii psihologiei franceze
1.2. Figuri reprezentative ale psihologiei franceze
2. coala american de psihologie

2.1. Psihologia factorial i multifactorial (C. E. Spearman)
2.2. Psihologia creativitii i a inteligenei
2.3. Psihologia persoanei
Obiective:
- s argumentai specificul colii franceze de psihologie
- s analizai critic contribuiile aduse psihologiei de ctre coala francez
- s cunoatei marea diversitate de teme abordate de coala american de
psihologie
- s analizai critic contribuiile aduse psihologiei de ctre coala
american
- s nelegei modul de aplicare al tehnicilor brainstorming i sinectic
- s explicai fenomene i procese psihologice prin prisma colii
americane
1. coala francez de psihologie

A pus un accent deosebit pe probleme medicale i de neuropsihiatrie.
Contribuiile aduse se nscriu n domeniile:
- psihologie medical
- neurofiziologie
- psihopatologie
Unul dintre ntemeietorii colii franceze de psihologie este Jean Martin
Charcot (1825-1893). Doctor n medicin, ef de serviciu la spitalul Salpetriere, a
colaborat cu A. Vulpin la studiul patologiei btrnilor i al maladiilor neurologice.
La Salpetriere ncepe s se studieze epilepsia i isteria.
El este obligat s recunoasc faptul c istoria nu se
datoreaz unor leziuni anatomice ci unor leziuni
funcionale. El va descrie tabloul clinic al nevrozei cu
manifestri critice i intercritice i evoluia sa. Prin
hipnoz va vindeca multe cazuri de isterie.
Mai trziu, acest edificiu clinic va fi distrus de elevul su Babinski.
1.1. Premergtorii psihologiei franceze
Pierre Janet (1859 1947) este psiholog i psihiatru francez elev al lui
Charcot i a elaborat o oper psihopatologic bazat pe conceptele de tensiune i
for psihic. Este ntemeietorul psihologiei conduitei.
Theodule Ribot (1839 1964), filosof i psiholog francez care a adus
contribuii n domeniul psihopatologiei i al afectivitii. Este considerat ca principal
promotor al psihologiei experimentale.
Henri Pieron (1881 1964), psiholog i psihofiziolog francez, cu contribuii
n psihologia diferenial i n psihologia experimental. Este considerat ca principalul
fondator al psihologiei tiinifice n Frana.
1.2. Figuri reprezentative ale psihologiei franceze
Henri Wallon (1879 - 1962), filosof, medic i om politic. Are o concepie
evoluionist, de sorginte marxist, n psihologia copilului. A fondat revista tiinific
Enfance.
Rene Zazzo (1910 ). Este specialist n psihologia debilitii mentale i a
gemenilor. Este un precursor al psihologiei franceze colare. Are o dubl carier de
cercettor i clinician. Teza sa de doctorat asupra gemenilor, cuplului i persoanei a
fost ndrumat de Piaget.
El devine celebru prin lucrrile sale asupra examenului psihologic global
asupra copilului i prin introducerea conceptului heterocronie n abordarea
diferitelor forme de debilitate mental.
Paul Fraisse (1011 - ). A realizat sub conducerea lui J. Piaget Traite de
psychologie experimentale. El s-a afirmat ca specialist n psihologia timpului. A fost
Director la Ecole des Hautes Etudes, profesor de psihologie experimental la
Universitatea Rene Descartes, a condus Institutul de Psihologie al Universitii din
Paris i Preedinte al Uniunii Internaionale de psihologie tiinific.
nainte de a merge mai departe, amintii-v cteva
dintre contribuiile aduse de ctre J.M. Lacan
psihanalizei.
Jaques-Marie Lacan (1901 1981) este medic i psihanalist. Pledeaz pentru

ntoarcerea la Freud. Este fondatorul colii freudiene de la Paris.
Daniel Lagache (1903-1972). Medic, psihanalist i psiholog este considerat
fondatorul psihologiei clinice n Frana.
Explicai specificul colii franceze de psihologie.
Exemplificai.
2. coala american de psihologie
i are rdcinile la W. James i J. Watson. Cunoate un mare avnt dup cel
de-al doilea rzboi mondial. Este considerat astzi drept cea mai avansat i
diversificat coal de psihologie din lume.
2.1. Psihologia factorial i multifactorial (C. E. Spearman)
Psihologia factorial se bazeaz pe analiza factorial.
Analiza factorial este un mijloc statistico-matematic de
condensare a numrului de variabile i de stabilire a
unor relaii structurale ntre variabile.
Charles E. Spearman a aplicat analiza factorial n psihologie n baza unei
teorii a ierarhiei factorilor, iar ulterior, n urma unor perfecionri, s-a ajuns i la
determinarea unor factori generali, de grup i speciali.
Exist mai multe variante de analiz factorial. Cele mai cunoscute sunt:
- metoda componentelor principale
- metoda centroid
Analiza factorial s-a dezvoltat n SUA datorit utilizrii calculatoarelor n
obinerea matricilor i tabelelor de corelaie.
2.2. Psihologia creativitii i a inteligenei
Creativitate este un concept inventat de G. Allport, n anul 1938.
Joy Paul Guilford elaboreaz teoria trsturilor i factorilor creativitii:
flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare.
A. Taylor a realizat o interpretare sistematic a creativitii ajungnd la 5
niveluri de creativitate:
- creativitate expresiv
- creativitate productiv
- creativitate inventiv
- creativitate emergent
Paul Torrance a construit teste de creativitate pentru copii.
Sunt cunoscute metode de dezvoltare a creativitii n grup.
- braistorming (A.F. Osborn)
- sinectica (W. Gordon)
A.F. Osborn. Brainstorming-ul sau asaltul de idei este bazat pe principiul
libertii de opinie n cadrul unui grup (frica paralizeaz imaginaia). Principiul const
n separarea ideilor de evaluarea lor i este de inspiraie freudian.
Tehnici concrete utilizate:
- suspendarea cenzurii critice a grupului (separarea momentului de generare a
ideilor de cel al evalurii lor)
- constituirea i antrenarea specific a grupurilor (nr. de membri redus,

max.12)
- nsuirea i exersarea procedeelor euristice i de imaginare, cultivarea
motivelor i atitudinilor creative.
Cele 4 principii ale brainstorming-ului:
- se caut mai mult cantitatea de idei dect calitatea lor
- nu se critic de loc
- se fac asociaii pe baza ideilor emise de alii
- imaginaia liber este ncurajat, chiar dac ideile par extravagante,
important fiind s se ias de pe drumul btut.
Procedura de aplicare a brainstorming-ului:
- managerul care conduce grupul, special instruit i antrenat, anun problema
de rezolvat
- sunt amintite cele 4 principii
- se stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (o metod o constituie cheeklist-ul care conine verbe stimulative: augmentare, adiionare, multiplicare, combinare,
transformare etc.)
- se nregistreaz toate ideile emise
- o comisie de experi evalueaz i triaz ideile, ierarhizndu-le dup valoare i
utilitate
O edin de brainstorming dureaz ntre o jumtate de or i o or.
William J. Gordon a nceput s se ocupe de sinectic n 1944. Sinectica are
aspecte comune cu brainstorming-ul, dar i aspecte specifice. Caracterul specific este
dat de utilizarea metaforelor (se utilizeaz 4 tipuri de analogii: personale, directe,
simbolice, fantastice) i analogiilor. Se sprijin pe dou metode principale:
- a face strinul familiar
- transformarea familiarului n straniu
Liderul nu ngduie ca vreun membru s fie pus n defensiv. Grupul sinectic
este format din 5-7 persoane: lider, clientul expert i participanii, iar durata nu trece
de o or.
Cutai cteva asemnri i cteva deosebiri ntre
brainstorming i sinectic.
Joy Paul Guilford i colaboratorii au creat un model al intelectului
uman, n care se detaeaz operaiile, coninuturile i produsele.
Operaii. 5 tipuri de operaii intelectuale: cogniia
(detectarea informaiilor la nivel intelectual), memoria,
operarea divergent (producia divergent opereaz de
la unitate la diversitate, accept coexistena
contrariilor),
operarea
convergent
(reducerea
diversitii la unitate, cu o desfurare riguros
organizat i care vizeaz o singur soluie) i evaluarea
(judecile
ce
privesc
exactitatea,
calitatea,
corespondena i aplicabilitatea informaiilor; este o
funcie a gndirii critice).
Coninuturi. 4 feluri de coninuturi ale proceselor
intelectuale: imagini privind proprietile obiectelor i
fenomenelor, simboluri (semne, coduri, limbaje), un
coninut semantic referitor la nelesuri, semnificaii i

sensuri subiective, un coninut comportamental prin
care se desemneaz schemele de conduit i raportare.
Produse. 6 produse ale activitii intelectuale: elemente,
clase, relaii, sisteme, transformri, implicaii.
Paul Popescu Neveanu consider c:
- cel mai bine delimitate sunt coninuturile
- de la operaii lipsesc asociaiile
- produsele sunt discutabile pentru par a fi prea puine
- transformrile sunt mai curnd operatori
Rezultatele lui Guilford duc spre un model multifactorial al compoziiei
intelectului (un paralelipiped care are pe o dimensiune operaiile, pe alta coninuturile
i pe o a treia produsele 5 4 6 =120 cubulee).
Fiecare celul a acestui model desemneaz o anumit
capacitate care poate fi descris n termenii operaiei,
coninutului i produsului i pentru fiecare celul n
punctul ei de intersecie cu altele se realizeaz un mod
unic de mbinare a unei operaii cu un coninut i un
produs.
Guilford adaug 4 caracteristici globale ale funcionrii sistemului intelectual:
flexibilitate (restructurare sau schimbare prompt a direciei), fluiditate sau
cursivitate, originalitate i elaborare.
R. Meili este autor al unei baterii de teste de inteligen. A stabilit
caracteristicilor inteligenei: plasticitate (restructurare), complexitate structural,
globalizare (reunire ntr-un tot al elementelor) i fluiditate (modificri de direcie prin
care se evit fixismul).
L.Thurstone a determinat 8 factori comuni pentru inteligena uman:
- raionamentul deductiv (D)
- raionamentul inductiv (I)
- memoria (M)
- aptitudinea numeric (N)
- rapiditatea percepiei (P)
- aptitudinile spaiale (S)
- comprehensiunea verbal (V)
- fluena verbal (W)
Clarck Hull stabilete pe lng inteligena abstract, una tehnic, apoi
inteligena social (menionat i de Paul Janet) i inteligena administrativ
(organizaional).
R. B. Cattell distinge o inteligen cristalizat, aplicabil la situaii ale
mediului cultural (mai puternic la copii i btrni) i una fluid ce rspunde la situaii
complet noi (mai puternic la vrsta adult).
Psihologia american a construit cele mai multe i mai eficiente baterii de teste
de inteligen:
- Bateria Wechsler-Bellevue (WAIS pentru aduli i WISC pentru copii)
- Matricele progresive Raven
- Bateria Meili
- Bateriile Guilford
De menionat contribuiile psihologilor americani n

domeniul inteligenei artificiale: A. Newel, G. Simon
etc.
2.3. Psihologia persoanei
Bazele psihologiei persoanei au fost puse de G. Allport i R.B. Cattell.
G. Allport
nainte de a citi mai departe, notai pe o foaie de hrtie
ceea ce v mai amintii despre teoriile lui G. Allport
Personalitatea a fost definit de Allport ca unitate a
sistemelor dinamice prin care se efectueaz o adaptare
original.
Tot Allport a elaborat un model ierarhic al sistemelor de personalitate. El
pstreaz pentru caracter sensul original de gravare. n concepia lui G. Allport
personalitatea nu este niciodat perfect unificat, dezvoltarea personalitii
presupunnd integrare i difereniere. Personalitatea este un sistem deschis i n
cretere.
R.B. Cattell consider personalitatea ca pe un sistem al deprinderilor
subiectului care permit o previziune a comportamentelor sale. Scopul pe care i-l
propune Cattell este predicia comportamentelor.
n concepia sa factorii sau trsturile de personalitate sunt uniti structurale
fundamentale, constituind nite reacii-tendine, relativ stabile ale personalitii. n
acest sens, el distinge:
- trsturi de suprafa (coreleaz ntre ele, dar nu corespund unui factor
pentru c nu provin din aceiai surs)
- trsturi surs (provin dintr-o surs unic i pot fi:
trsturi constituionale (i au originea n condiiile interne ale
organismului)
- trsturi environmentale (deriv din influenele mediului)
Prin Chestionarul 16 PF el a identificat 16 trsturi surs.
Tot Cattell a elaborat 3 tehnici de evaluare a personalitii:
- tehnica L (L-data) evaluri realizate de observatori
- tehnica Q (Q-data) evaluri realizate prin chestionare, inventare i scale de
atitudini
- tehnica T (T-data) utilizeaz date din teste care rezist la falsificri
Cattell utilizeaz dou forme de analiz factorial:
- metoda R (mari cantiti de date colectate de la mari eantioane)
- metoda P (mari cantiti de date culese de la un singur subiect, pe o perioad
mare de timp)
n epoca actual psihologia american trateaz personalitatea ntr-o viziune
neopsihanalitic.
Amintii-v civa reprezentani ai neofreudismului i
concepiile lor.
Se dezvolt teorii ale nvrii sociale (proces de asimilare a experienei

sociale manifestat prin schimbri ale conduitei.
N.E. Miller i J. Dollard formuleaz prima teorie a nvrii sociale i
conserv termenul n accepiunea sa de nvare a experienei concentrate n norme,
valori i roluri sociale, n modele de comportament n contexte micro sau macrosociale. O extindere a teoriei lor o face A. Bandura care dezvolt o teorie a nvrii
sociale pornind de la teoria contiguitii mediat de stimul.
J. Rotter elaboreaz o teorie a nvrii sociale avnd n centru locusul de
control care se refer la locul (extern-social / intern-psihic) controlului care produce
ntrirea.
Lawrence Kohlberg descoper trei nivele ale dezvoltrii morale:
- nivelul preconvenional regulile sociale sunt externe Self-ului (n acest
stadiu se afl copiii sub 9 ani, adulii i adolescenii criminali)
- nivelul convenional regulile sunt interiorizate. Se acioneaz ntr-un
anumit fel pentru a fi ludat i acceptat de alii, mai ales de cei cu autoritate
(majoritatea adolescenilor i adulilor)
- nivelul postconvenional atins de persoanele care i definesc valorile n
termeni de principii alese de ei nii.
Preconvenionalii se concentreaz doar asupra
drepturilor proprii
Convenionalii se consider membrii ai societii
Postconvenionalii consider c mai nti este individul
si apoi societatea . Ei sunt democrai. Calitile lor sunt:
demnitatea, unicitatea, binefacerea
Robert Hogan dezvolt teoria calitii dramaturgice (Tu eti rezultatul
percepiei tale asupra modului n care te vd ceilali oameni).
George Kelly elaboreaz n anul 1955 teoria constructelor personale, o teorie
cognitiv a personalitii care va fi dezvoltat de D. Bannister. Conform acestei teorii
oamenii ncearc s anticipeze viitorul construind un cadru conceptual. Constructele
personale devin astfel nite lentile mritoare legate ntre ele prin care oamenii privesc
propriul univers.
Constructul este un concept bipolar, care este un mod de
a categorisi asemnrile i diferenele
Fiecare om are un sistem personal de constructe ierarhizate.
Enumerai cel puin cinci teme mari abordate de
psihologia american. Precizai reprezentanii.
Rezumat
coala francez de psihologie se orienteaz spre psihologia medical,
psihopatologie i neopsihanaliz: H. Pieron (psihologie diferenial, principalul
fondator al psihologiei tiinifice n Frana), P. Janet (psihologia conduitei), H. Wallon
(concepie evoluionist n psihologia copilului), R. Zazzo (psihologia debilitii
mentale i psihologia gemenilor), P. Fraisse (psihologia timpului, psihologie
experimental), J.M. Lacan (coala freudian de la Paris),. D. Lagache (fondatorul

psihologiei clinice n Frana).
coala american de psihologie ncepe cu W. James i J. Watson. Este
considerat astzi drept cea mai avansat i diversificat coal de psihologie din
lume: psihologia factorial i multifactorial (Charles E. Spearman), psihologia
creativitii (brainstorming i sinectica), psihologia inteligenei (P. Guilford, R. Meili,
baterii de teste de inteligen), psihologia persoanei (G. Allport, R.B. Cattell), teoria
nvrii sociale (J. Rotter, A. Bandura), neopsihanaliza (K. Hornei, H. Sullivan, E.
Fromm, E. Erikson), teoria constructelor personale (G. Kelly, D. Bannister).
metode, Bucureti, Ed. Humanitas, p. 130-133; 113-122
1. Specificul colii franceze const n:
a. abordarea unor probleme de psihologie medical i
psihopatologie
b. viziunea behaviorist asupra fenomenelor psihice
2. Printre contribuiile aduse psihologiei de J.P. Guilford se
enumer:
a. teoria nvrii sociale
b. modelul tridimensional al intelectului uman
3. Modelul tridimensional al intelectului uman vorbete despre:
a. flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare
b. operaii, coninuturi i produsele
4. Sinectica este o metod:
a. de dezvoltare a creativitii n grup
b. de parcurgere mai rapid a stadiilor de dezvoltare moral
5. Analiza factorial este:
a. un mijloc statistico-matematic de prelucrare a datelor
b. o tehnic de testare a inteligenei

ISTORIA PSIHOLOGIEI ROMNETI 1
Plan de idei:
1. Gndirea psihologic romneasc n a 2-a jumtate a secolului XIX
1.1. Preocuprile din domeniul psihologiei ale lui Titu Maiorescu
(1860 1890)
1.2. Concepia psihologic a lui Vasile Conta (1845 1882)
1.3. Constantin Leonardescu (1844 1907)
2. Primele cursuri i primele laboratoare de psihologie experimental
2.1. Eduard Gruber (1861 1896). Primul curs i primul laborator
de psihologie experimental
2.2. Contribuiile lui Nicolae Vaschide (1873 1907) la
constituirea psihologiei romneti
2.3. Constantin Rdulescu-Motru (1868 1957)
2.4. Contribuiile unor savani romni din tiinele conexe:
- fiziologul Ion Athanasiu (1896 1926)
- neurologul Gheorghe Marinescu (1863 1938)
- endocrinologul Constantin Parhon (1874 1970)
2.5. Dimitrie Drghicescu (1870 1945) i dezvoltarea psihologiei
sociale
Obiective:
- s analizai critic contribuiile aduse psihologiei romneti de ctre
precursorii si
- s apreciai citaiile fcute de mari psihologi i filosofi europeni din
lucrrile precursorilor psihologiei romneti
- s cunoatei contribuiile aduse psihologiei romneti de ctre savani
din tiinele conexe (fiziologie, neurologie, endocrinologie)
- s marcai momente importante n istoria psihologiei romneti
1. Gndirea psihologic romneasc n a 2-a jumtate a secolului XIX

1.1. Preocuprile din domeniul psihologiei ale lui Titu Maiorescu (1860
1890)
i-a dorit mereu s scrie o carte de psihologie, dar nu a reuit niciodat. Ceea
ce l-a mpiedicat era greutatea fireasc de a explica pasiunile.
Totui, el susine patru cicluri de preleciuni sub titlul cercetri
psihologice, la Iai i la Bucureti. n concepia sa:
- respinge concepiile materialist-vulgare i reducerea psihologiei la fiziologie
- fiind un adept al metafizicii era preocupat de procesele de cunoatere, de
temperament, de inteligen, hipnotism
- a popularizat psihofizica n Romnia i a strnit interesul lui t. Mihilescu i
C. Leonardescu pentru ea.
1.2. Concepia psihologic a lui Vasile Conta (1845 1882)
V. Conta a fcut studii comerciale la Anvers, un doctorat n
drept la Bruxelles. A fost profesor de Drept civil la Iai i
Ministru al Instruciunii Publice (1880). Moare la vrsta de
37 de ani.
A fost un promotor al evoluionismului i ateismului. n filozofie vine cu
Teoria fatalismului i cu o teorie original asupra ondulaiunii universale. Teoria
fatalismului este un adevrat manual de psihologie:
- afirm c sufletul nu este o secreiune, ci este o funciune, i tocmai pentru
aceea el este nematerial, ceea ce reprezint o critic a materialismului vulgar.
- viaa psihic este expresia raportului dintre obiect i subiect, reprezentnd o
unitate a obiectivului i subiectivului
- concepe imaginaia sub trei forme:
- imaginaie nvigoritoare puterea de a renvia ntipriturile de g radul
1 (imaginile obiectelor din exterior) n lipsa experienei externe
- imaginaie creativ puterea de a croi imagini care nu corespund cu
lucrurile externe, imagini create prin participarea emoiilor
- imaginaie inventiv arta de a atinge un scop n activitatea practic,
tiine, arte.
- acord importan explicrii contiinei de sine i autoobservaiei
retrospective
1.3. Constantin Leonardescu (1844 1907)
Leonardescu a fost profesor de filozofie la Iai i
colaborator la convorbiri literare Este autorul unui manual
de psihologie intitulat Psihologie experimental, iar n
1892 public lucrarea numit Principii de psihologie.
n lucrrile sale Leonardescu citeaz pe Secenov, Ribot, Wundt, Binet:
- n Principii de psihologie afirma c sufletul nu poate fi condiionat de o
anumit parte a corpului, ci de unitatea tuturor prilor sale. Sufletul nu este dect
un rezultat al ciocnirii noastre cu lunea i nu un produs supranatural.
- el definete psihologia: tiina faptelor psihice sau a strilor vieii de
relaiune i a raporturilor dintre aceste stri.
Viaa psihic este viaa de relaiune

- despre contiin, Leonardescu afirm c este forma cea mai nalt de
reflectare a realitii, specific uman, ultimul termen al dezvoltrii, partea
superioar a activitii mentale.
Ce aspecte vizau primele preocupri de psihologie n
Romnia?
2. Primele cursuri i primele laboratoare de psihologie experimental
2.1. Eduard Gruber (1861 1896). Primul curs i primul laborator de
psihologie experimental
Numele su este legat de primul curs i de primul laborator de psihologie
experimental, la Iai, n 1893.
Tatl su a fost arhitect german, mama sa romnc era
nrudit cu Al. Ion Cuza. Gruber a fcut facultatea de litere.
A fost profesor la Facultatea de litere i filozofie a
Universitii , dar i la catedra de psihologie, pedagogie i
estetic din Iai, n calitate de suplinitor al prof. Ion
Gvnescu. n 1893 ncepe primul curs de psihologie
experimental din Romnia.
2.2. Contribuiile lui Nicolae Vaschide (1873 1907) la constituirea
psihologiei romneti
Face Facultatea de litere i filosofie, susinnd o lucrare de
licen despre Senzaiile vizuale. n 1895 vine A. Binet la
Bucureti pentru a susine un curs de psihologie
experimental, la invitaia fostului su coleg de la liceul
Louis le Grand, Take Ionescu. Vaschide audiaz cursurile,
se face remarcat i e invitat s lucreze ca ataat la
Laboratorul su de la Sorbona.
Vaschide va lucra la cele mai importante laboratoare de psihologie din Frana,
pn la moartea sa, la 33 de ani. n 1904 public lucrarea Techniques de psychologie
experimentale, la care colaboreaz i H. Pieron. Apariia acestei cri constituie un
moment important n procesul de experimentalizare a psihologiei, n evoluia sa spre
tiin.
Vaschide a fost preocupat de urmtoarele problematici:
- psihofiziologia organelor de sim
- psihopatologie
- psihologia activitii mentale morbide(La logique morbide 4 volume, 1903)
- somnul i visele, visele profetice, valoarea semiologic a viselor, fenomenele
telepatice (Le someille et les reves, 1911 bazat pe cercetri personale i ntr-o
concepie experimentalist).
Vaschide este recunoscut ca un savant care a contribuit la progresul

psihologiei experimentale mondiale.
2.3. Constantin Rdulescu-Motru (1868 1957)
Este profesor la Universitatea Bucureti, membru al
Academiei i preedinte al ei. A fcut Facultatea de
filozofie i Litere la Bucureti avnd ca profesor pe Titu
Maiorescu, pe care o continu la Paris (College de France
i Ecole des Hautes Etudes) i la Leipzig, 3 ani, avndu-l ca
profesor pe Wundt. Teza sa de doctorat se intitula Despre
dezvoltarea teoriei lui Kant asupra cauzalitii n natur, i
ea va fi citat de H. Bergson.
ntors n ar va fi bibliotecar al Fundaiei Universitare,
apoi confereniar la Facultatea de Filozofie i Litere.
n anul universitar 1897-1898 va ine primul curs de psihologie experimental
la Universitatea Bucureti.
El a fundamentat teoretic i metodologic psihologia ca tiin autonom n
lucrarea Problemele psihologiei n 1898 .Psihologia tiinific nu are ctui de
puin intenia ca s treac cu vederea deosebirile dintre legile psihice i cele mecanice;
reducerea psihologiei la fiziologie e tot att de inadmisibil ca i reducerea ei la
rezultatele dobndite prin introspecie
Rdulescu-Motru crede n necesitatea unei a doua
emancipri a psihologiei, emanciparea de fiziologie, prima
fiind emanciparea de metafizica spiritualist.
A elaborat un sistem filosofic denumit personalism energetic, mbinnd
personalismul cu energetismul lui W. Ostwald, pentru care personalitatea este o form
de energie, un moment al energiei. Pentru Rdulescu-Motru, personalitatea este o
direcie a energiei. El vede n univers o finalitate imanent cerut de conservarea
personalitii.
n 1906 nfiineaz la Universitatea din Bucureti primul laborator de
psihologie experimental.
Cu ce mari psihologi europeni pe care i-ai studiat deja, au
colaborat precursorii psihologiei romneti. Detaliai.
2.4. Contribuiile unor savani romni din tiinele conexe.
Paralele n epoc, apar preocupri de psihologie la savani din tiinele conexe:
fiziologie, neurologie, endocrinologie:
Ion Athanasiu.
A fost medic veterinar. Pleac la specializare la Paris i
Bonn. Lucreaz cu Ch. Richet, apoi cu G. Marey la
Institutul internaional de fiziologie experimental de la
Boulogne sur Seine
Este considerat un pionier al electrofiziologiei nervoase:

- susine necesitatea folosirii fiziologiei n studierea funciilor psihice
- militeaz pentru constituirea psihologiei ca tiin obiectiv
- n concepia sa viaa psihic este rezultatul activitii nervoase
Gheorghe Marinescu
A fost medic la Bucureti. A studiat la Paris, la clinica lui J.
Charcot. A fcut cltorii de studii n Germania i Belgia,
Anglia, Olanda i Italia. i-a susinut teza de doctorat la
Paris. ntors n ar devine eful serviciului de boli
nervoase de la spitalul Sf. Pantelimon, apoi profesor la
clinica bolilor nervoase i electroterapie de la Facultatea de
medicin din Bucureti.
n 1909 public lucrarea clasic La celule nerveuse cu o prefa scris de
savantul Santiago Ramon y Cajal.
Preocuprile sale de psihologie sunt nti sporadice, apoi se structureaz ntr-o
concepie psihologic personal. Probleme de psihologie abordate:
- psihogeneza unor paralizii provocate prin intermediul imaginaiei, n cazuri
de isterie
- neuropatologia unor fenomene psihice i psihopatologia limbajului
- tratamentul psihic n terapeutic
- studii asupra audiiei colorate
- autoscopie, automatism i somnambulism
- metodele psihologiei
- hipnotism, btrnee, localizri cerebrale, amnezii, isterie
G. Marinescu pledeaz pentru unitatea neurologie-psihologie i este considerat
ntemeietorul colii romneti de neurologie.
n ceea ce privete psihologia, contribuiile sale se nscriu pe linia emanciprii
acesteia de metafizica spiritualist i constituirea ei ca tiin experimental.
Numii doi oameni de tiin romani care au adus
contribuii la emanciparea psihologiei de metafizic.
Constantin Parhon
i ncepe cariera n domeniul neurologiei cu G. Marinescu.
n 1909, mpreun cu M. Goldstein public primul tratat de endocrinologie din
lume Les secretions internes.
n 1943 scrie despre Rolul hormonilor n viaa psihic.
Parhon afirm: psihologia este un mare capitol al
biologiei; secreiile endocrine joac un rol important n
viaa psihic, ele putnd influena att intensitatea ct i
viteza proceselor.
2.5. Dimitrie Drghicescu i dezvoltarea psihologiei sociale

A fost sociolog, filosof, diplomat, militant pentru
desvrirea unitii naionale a romnilor. A fost unul
dintre promotorii Ligii Naiunilor.
El dezvolt o filozofie social vest-european, depindu-i n anumite privine
de E. Durkheim i G. Tarde:
- subliniaz specificitatea determinismului social
- consider c evoluia social se face n direcia transformrii omului n
personalitate moral
n anul universitar 1905-1906 pred pentru prima oar n Romnia un curs de
Psihologie social.
n 1907 public la Paris Le probleme de la conscience. Etudes Psychosociologiques, care a fost citat i de G. Tarde. n aceast lucrare afirm c omul nu
poate fi cunoscut dect n contextul istoric i socio-cultural: tiina psihologiei pentru
a merita acest nume trebuie s tind spre o psihologie inter-individual.
Rezumat
Conform lui M. Bejat, istoria psihologiei romneti poate fi mprit n 3
mari etape, dintre care primele dou au fost studiat n aceast unitate de nvare.
Gndirea psihologic romneasc n a 2-a jumtate a secolului XIX (18601890) are ca reprezentani pe Titu Maiorescu, Vasile Conta, Constantin Leonardescu.
Psihologia romneasc n perioada 1890-1920 are ca reprezentani pe: Eduard
Gruber (primul curs de psihologie experimental i primul laborator de psihologie
experimental, 1893, Iai), Nicolae Vaschide, Constantin Rdulescu-Motru
(fundamentarea teoretic i metodologic a psihologiei ca tiin autonom).
Se pot remarca i contribuiile aduse de unii savani din tiinele conexe: Ion
Athanasiu (un pionier al electrofiziologiei nervoase), Gheorghe Marinescu
(ntemeietorul colii romneti de neurologie), Constantin Parhon (coautor al
primului tratat de endocrinologie din lume), Dimitrie Drghicescu (primul curs de
Psihologie social - 1905-1906).
Titu Maiorescu, p. 269-235
Herseni, Traian (1980), Cultura psihologic romneasc, Bucureti, Ed.
tiinific i enciclopedic
Ralea, Mihai i Botez, C. (1958), Istoria psihologiei, Bucureti, Ed.
Academiei
1. Teoria fatalismului ce aparine lui Vasile Conta este:
a. este un manual de psihologie
b. este un manual de parapsihologie
2. Viaa psihic este viaa de relaiune este un citat din:
a. Gheorghe Marinescu
b. Constantin Leonardescu
3.Cu H. Pierron a colaborat n lucrarea Techniques de psychologie
experimentale,
a. Nicolae Vaschide
b. Vasile Conta
4. Cine a afirmat secreiile endocrine joac un rol important n
viaa psihic, ele putnd influena att intensitatea ct i viteza proceselor
(psihice)?.
a. Nicolae Parhon
b. Constantin Leonardescu
5. Un curs de psihologie social a fost predat pentru prima oar n Romnia
de:
a. Dimitrie Drghicescu
b. Titu Maiorescu

ISTORIA PSIHOLOGIEI ROMNETI 2
Plan de idei:
1. Dezvoltarea psihologiei n Romnia dup cel de-al doilea rzboi
mondial
1.1. coala de la Bucureti (Constantin Rdulescu-Motru, Mihai
Ralea, Gheorghe Zapan, Traian Herseni, Paul Popescu-Neveanu, Ursula
chiopu, Tatiana Slama-Cazacu, Mihai Golu)
1.2. coala de la Cluj ( Florin tefnescu-Goang, Alexandru
Roca, Beniamin Zorgo)
1.3. coala de la Iai (Mihai Ralea, Vasile Pavelcu)
2. tefan Odobleja
Obiective:
- s cunoatei preocuprile psihologilor romni din colile de psihologie
de la Bucureti, Cluj i Iai
- s analizai critic contribuiile aduse de acetia psihologiei
- s argumentai pionieratul unor psihologi romni n anumite domenii
- s apreciai psihologia romneasc
1. Dezvoltarea psihologiei n Romnia dup cel de-al doilea rzboi mondial

1.1. coala de la Bucureti (Constantin Rdulescu-Motru, Mihai Ralea,
Gheorghe Zapan, Traian Herseni, Paul Popescu-Neveanu, Ursula chiopu,
Tatiana Slama-Cazacu, Mihai Golu)
ntemeietorul colii de la Bucureti este Constantin Rdulesc-Motru.
Cnd a nfiinat Rdulesc-Motru primul laborator de
psihologie experimental la Bucureti?. n ce an universitar
a inut el primul curs de psihologie experimental?
El a nfiinat i condus Revista de filozofie i Analele de psihologie (19341944). Dintre contribuiile sale:
- a artat legtura dintre procesele psihologice i cele fiziologice
- a ncurajat dezvoltarea cercetrilor experimentale de laborator
- a luat n considerare activitatea factorilor sociali asupra vieii psihice.
Mihai Ralea (1896-1964) a fost sociolog, psiholog, estetician, filosof, eseist, om
politic. A dat numele Institutului de Psihologie al Academiei Romne.
Are o licen n filozofie, litere i drept, la Paris, un
doctorat n tiine economice i politice. La Sorbona devine
doctor n litere. Pred la Universitatea din Iai i apoi din
Bucureti. Din 1944 devine eful Catedrei de Psihologie a
Universitii Bucureti, innd cursuri de Psihologie
general i Istoria psihologiei.
n 1955 a fondat Revista de Psihologie. n 1948 devine
membru al Academiei. Este primul director al Institutului
de Psihologie. De asemenea este fondator i prin preedinte
al Asociaiei Psihologilor din Romnia.
Cele mai fecunde idei ale sale se gsesc n lucrarea Explicarea omului
(1946), lucrare de antropologie filosofic i de psihologia personalitii.
- el a subliniat capacitatea omului ide a depi condiia biologic prin inhibiie
i autoobstacolare, prin viaa n slujba valorilor i creaiei.
- a dezvoltat o dialectic a datului i construitului
- consider c sensul evoluiei omului l constituie o anumit eliberare de
necesitatea imediat a condiiilor exterioare
- a subliniat condiia cultural a psihismului i rolul incontientului
- a pus la bazele psihismului uman capacitatea de amnare (introducerea unor
momente intermediare ntre stimul i reacie)
- radicalizeaz diferena dintre psihicul uman i animal n sensul c animalul
se comport extatic (impulsiv, reacii explozive i nemijlocite), pe cnd omul se
comport ascetic, prin amnare, trstur specific a condiiei umane (ezitri,
autocreaie de obstacole)
- analizeaz funciile psihice n lumina ideii de amnare:
Percepia este prezentat ca un act suspensiv, n opoziie cu
reflexul , care este o descrcare imediat, implicnd atenie
i izolarea obiectului percepiei.
Atenia este nun fenomen de monoideism, opus distraciei.

Inteligena presupune o funcie transformatoare care
nltur actele stereotipe.
Voina const ntr-o victorie asupra impulsurilor i strilor
naturale. Este momentul n care procesul de ateptare n
vederea unei rezolvri ideale se realizeaz deplin.
Curba evoluiei este astfel de la izbucnire la amnare.
P. Janet a vorbit despre acte suspensive, S. Freud despre
refulare. Ralea a artat ns aceast tendin este mai
general, cuprinznd tot psihismul.
- consider c incontientul nu are tendine sociale, precum contiina.
Definete incontientul ca o deprimare, o cdere dintr-o faz sufleteasc superioar i
recent (contiina) ntr-o stare primitiv i veche, cdere datorat oboselii centrilor
nervoi.
- n psihismul uman el distinge dou tendine:
a) o tendin progresist care dezleag probleme noi, face combinaii
neateptate, contiina fiind cea care asigur adaptarea la condiii noi (funcia
progresiv)
b) o tendin conservatoare, menit s repete aciuni utile, incontientul
fiind cel care pstreaz experienele anterioare, automatizate, stereotipizate (funcia
conservatoare)
Incontientul este vzut ca un rezervor care permite
momente de repaus i reorganizare a contiinei.
Care este principiul fundamental aplicat de Mihai Ralea
n demersul su de explicare a omului?
Gheorghe Zapan (1897-1976)
A fost psiholog, matematician, cibernetician, pedagog,
filosof, jurist. I-a avut ca profesori pe A. Eisntein, W.
Kohler, A. Schrodinger. i-a susinut doctoratul n tiine i
filozofie la Berlin cu teza Exercitabilitatea unor teme.
Contribuii la psihologia proceselor de nvare i
exerciiu.Devine confereniar la Catedra de psihologie a
Universitii Bucureti. n 1968 devine membru al
Academiei de tiine din New York.
Formaia sa este interdisciplinar pentru c a studiat:
psihologia experimental (Kohler), psihologia muncii
(H.Rupp), calcul diferenial i integral, calculul
probabilistic i statistic (R. von Wries), fizic teoretic
(Einstein i Schrodinger), fizic experimental i chimiefizic, psihofiziologie.
ntre anii 1940 i 1948 este Directorul Institutului
psihotehnic din cadrul Ministerului Muncii, Bucureti i
profesor suplinitor la Catedra de psihologie. n 1952 este
declarat necorespunztor i retrogradat ca laborant, ceea ce

i-a marcat sntatea i activitatea.
n 1955 ajunge din nou confereniar la Facultatea de
Filozofie, Catedra de Psihologie experimental, avnd, de
asemenea, o jumtate de norm la Institutul de Psihologie
(Laboratorul de psihologia muncii).
n 1964 primete Premiul Academiei pentru Bazele
biofizice ale legii intensitii i generalizarea legii WeberFechner.
Contribuii:
- n anul universitar 1940-1941, la Universitatea Bucureti i expune teoria
relativist a sistemelor psihofizice n ipoteza cmpurilor somatice neomogene.
Similar teoriei relativitii spaiului i timpului fizic a lui A. Einstein, el a elaborat o
teorie a spaiului i timpului psihic (1935), verificat experimental. Este o viziune
cosmic asupra fenomenelor psihice, unic n literatura mondial. Prin modul n care
el pune problema raportului materia / psihic, este o teorie a relativitii psihice.
- a pus bazele ciberneticii calitative pe plan mondial. A dezvoltat o cibernetic
a sistemelor evolutive calitative, superioar celor elaborate de Wiener i Shanon, care
se aplic doar la sistemele fizice
- a ntemeiat discipline noi:
a) taxiologia (tiina organizrii i progresului activitii umane)
b) cibernetica pedagogic
- este autorul unor teorii originale:
a) teoria relativitii psihice
b) teoria orientrii i seleciei profesionale
c) teoria factorilor de progres
d) teoria negentropiei taxiologice i structurale
e) teoria modelrii matematice i psihologice a activitii umane
- a inventat metoda cunoaterii i aprecierii obiective a personalitii
- a extins aria de aplicare a Legii Weber-Fachner
Construii un tabel cu trei coloane: discipline, teorii,
metode. Completai acest cu tabel cu disciplinele ntemeiate
de Zapan, cu teoriile originale elaborate i cu metoda de
cunoatere inventat de el, fr a consulta unitatea de
nvare. Apoi, verificai i corectai/completai.
Alte personaliti ale psihologiei bucuretene
Traian Herseni, sociolog i psiholog. A studiat:
- psihosociologia succesului
- sociologia culturii
- psihologia interrelaiilor umane n procesul muncii
Paul Popescu-Neveanu. Este doctor n psihologie la St. Petersburg (V.Measiscev) n
problema tipurilor specifice umane. La 30 de ani este confereniar i din 1968
profesor (Psihologie general, Psihologia persoanei).
Contribuii:
- inventeaz conceptul de anticipare operaional
- introduce n psihologie principiul reflectrii i pe cel al constructivismului
- plaseaz creativitatea n cadrul interaciunii aptitudine-atitudine

- inventeaz conceptul de atitudine creativ
Tatiana Slama-Cazacu. A fost profesor de psiholingvistic la Universitatea
Bucureti i redactor-ef al revistei internaionale Psycholinguistiques.
Contribuii:
- relaia gndire/limbaj n ontogenez
- limbaj i context
- comunicarea n procesul muncii
Ursula Schiopu. A fost o perioad lung de timp titularul cursurilor: Psihologia
copilului i Psihodiagnostic. Cercetrile sale s-au plasat n aria psihologiei vrstelor i
a dezvoltrii intelectuale
Mihai Golu s-a specializat la Moscova i n Statele Unite.
Contribuii:
- introduce n psihologie conceptul de mare sistem
- stabilete principiile psihologiei cibernetice
Institutul de Psihologie al Academiei
Amintii-v cine a fost primul Director al Institutului de
Psihologie
Institutul de Psihologie a fost desfiinat n 1975 i transformat n Laborator al
Institutului de cercetri Pedagogice i Psihologice. n 1982, ca urmare a afacerii
Meditaiei Transcedentale a fost desfiinat. Psihologii au fost au pierdut dreptul de a
practica psihologia i au fost repartizai iniial n munci necalificate, iar ulterior n
biblioteci. La 1 aprilie 1990 Institutul a fost renfiinat, avnd ca Director pe prof.
Paul Popescu-Neveanu.
n prezent, Institutul a fost din nou desfiinat i transformat n Departament de
Psihologie n cadrul Institutului de Filozofie i Psihologie al Academiei.
Notai trei domenii de cercetare n care coala de
psihologie de la Bucureti a adus contribuii.
1.2. coala de la Cluj (Florin tefnescu-Goang, Alexandru Roca,
Beniamin Zorgo)
Florin tefnescu-Goang (1881-1958). A fcut studii de filozofie i litere n
Romnia i Germania, unde a lucrat la Institutul lui Wundt. Teza sa de doctorat a avut
ca subiect efectul culorilor asupra afectivitii.
A avut ca elevi pe : N. Mrgineanu, Al. Roca, M. Beniuc.
Alexandru Roca s-a specializat n psihologie experimental. ntre anii 1968 i 1973
a fost Director al Institutului de Psihologie.
Contribuii n domeniile:
- psihologia handicapului
- psihologia gndirii
- psihologia creativitii
Beniamin Zorgo a fcut cercetri n domeniile modelrii operaiilor intelectuale,
voinei i psihodiagnozei
1.3. coala de la Iai (Mihai Ralea, Vasile Pavelcu)

Mihai Ralea i-a nceput activitatea la Iai, n calitate de confereniar de pedagogie
social i legislaie colar naional i comparat. n 1926 devine profesor la 30 de
ani, iar din 1938 se transfer la Bucureti
Vasile Pavelcu a studiat caracteristicile afectivitii, psihologia personalitii,
contiina i incontientul.
Lucrarea sa Drama psihologiei este o istorie critic a psihologiei universale.
De asemenea, a analizat critic utilizarea metodelor statistice n psihologie.
2. tefan Odobleja (1902-1978)
n 1929 public un studiu intitulat Metod de transsonan toracic, unde
formuleaz aa numita lege a reversibilitii. n 1935 public lucrarea La
phonoscopie.
Public Psihologia consonantist n anul 1938. Wiener, ntemeietorul
ciberneticii i public lucrarea n 1948.
A fcut Facultatea de Medicin n Bucureti, avnd ca tez
Accidentele de automobil.Cariera sa a fost de medic
militar, n diferite garnizoane. n timpul rzboiului a fost pe
front ca medic militar. Apoi, se retrage din armat, nu-i
gsete serviciu i rmne doar cu o pensie. Se retrage n
satul natal, Izvorul Anetilor (jud. Mehedini), unde
practic ilegal medicina. Adopt modul de via rnesc
(poart opinci). Face economii i cumpr o cas la Turnu
Severin, cu pmnt pe jos, fr lumin, mobilat cu lzi).
A trimis o comunicare la al 4-lea Congres de cibernetic i
sisteme intitulat Diversitate i unitate n cibernetic care
a avut un mare succes.
Consonantismul este un principiu general de organizare, o tendin specific
a diferitelor tipuri de sisteme ctre o stare de echilibru n raport cu mediul ambiant.
Psihologia consonantist este o concepie energetist.
Conceptele consonan/disonan au o valoare paradigmatic. Consonana este de
mai multe feluri:
- puternic (identitatea)
- slab (analogia)
- spaial (asemnarea, simetria)
- temporal (simultaneitatea)
- perfect (certitudinea, sinonimia)
- imperfect (ipoteza, probabilitatea)
Disonana este fenomenul invers consonanei (efect i cauz a diferenei).
Consonantica este o tiin a armoniei i echilibrului.
S-a speculat uneori, n mod eronat, cum c adevratul
ntemeietor al ciberneticii ar fi Odobleja. Aducei
argumente contra acestei poziii.
Rezumat
Conform lui M. Bejat, istoria psihologiei romneti poate fi mprit n 3
mari etape, dintre care ultima a fost analizat n aceast unitate de nvare.
coala de la Bucureti a fost reprezentat de: Constantin Rdulescu-Motru (a
artat legtura dintre procesele psihologice i cele fiziologice; a ncurajat dezvoltarea
cercetrilor experimentale de laborator, a luat n considerare activitatea factorilor
sociali asupra vieii psihice), Mihai Ralea (a subliniat capacitatea omului ide a depi
condiia biologic prin inhibiie i autoobstacolare, a analizat funciile psihice n
lumina ideii de amnare), Gheorghe Zapan (ntemeietor de noi discipline, de teorii
originale i inventator al unei metode de cunoatere n psihologie), Traian Herseni
(psihosociologia succesului, sociologia culturii, psihologia interrelaiilor umane n
procesul muncii), Paul Popescu-Neveanu (inventeaz conceptul de anticipare
operaional, introduce n psihologie principiul reflectrii i pe cel al
constructivismului), Ursula chiopu (psihologia copilului i psihodiagnostic), Tatiana
Slama-Cazacu (psiholingvistic), Mihai Golu (introduce n psihologie conceptul de
mare sistem, stabilete principiile psihologiei cibernetice).
coala de la Cluj a fost reprezentat de: Florin tefnescu-Goang, Alexandru
Roca (psihologia handicapului, psihologia gndirii), Beniamin Zorgo (modelarea
operaiilor intelectuale, voina i psihodiagnoza).
coala de la Iai a fost reprezentat de: Mihai Ralea, Vasile Pavelcu
(caracteristicile afectivitii, psihologia personalitii, contiina i incontientul).
tefan Odobleja public Psihologia consonantist n anul 1938, nainte ca
Wiener, ntemeietorul ciberneticii s-i publice lucrarea, n 1948.
Titu Maiorescu, p.295-310
Herseni, Traian (1980), Cultura psihologic romneasc, Bucureti, Ed.
tiinific i enciclopedic
Ralea, Mihai i Botez, C. (1958), Istoria psihologiei, Bucureti, Ed.
Academiei
1. A pus bazele ciberneticii calitative pe plan mondial:
a. tefan Odobleja
b. Gheorghe Zapan
2. Fenomenul de amnare n psihologia lui M. Ralea este:
a. o capacitate a omului de a depi condiia biologic prin inhibiie i
autoobstacolare
b. o tehnic a brainstorming-ului prin care ideile emise se analizeaz ulterior
3. Drama psihologiei n concepia lui Vasile Pavelcu:

a. este o istorie critic a psihologiei universale
b. se refer la situaia desfiinrii Institutului de Psihologie de mai multe ori n
cursul timpului
4. Rdulesc-Motru a nfiinat primul laborator de psihologie experimental la
Bucureti:
a. n 1879
b. n 1906
5. Conceptul de atitudine creativ a fost inventat de:
a. Mihai Ralea
b. Paul Popescu-Neveanu
Rspunsuri corecte la grilele de autoevaluare

UNITATEA DE NVARE 1. CURS INTRODUCTIV
Rspunsuri corecte
1. b
2. a
3. b
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 2. NATEREA PSIHOLOGIEI TIINIFICE:
PSIHOFIZICA
Rspunsuri corecte
1. a
2. b
3. b
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 3. EMPIRISMUL I ASOCIAIONISMUL
Rspunsuri corecte
1. a
2. a
3. b
4. a
5. a
UNITATEA DE
STRUCTURAL
Rspunsuri corecte
NVARE
4.
GESTALTISMUL
METODA
1. b
2. a
3. b
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 5. INTROSPECIONISMUL I INTROSPECIA
EXPERIMENTAL
Rspunsuri corecte
1. b
2. b
3. a
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE
BEHAVIORISMUL
Rspunsuri corecte
6.
PSIHOLOGIA
OBIECTIV
1. a
2. b
3. a
4. b
5. b
UNITATEA DE NVARE 7. PSIHANALIZA
Rspunsuri corecte
1. b
2. a
3. a
4. a
5. b
UNITATEA DE NVARE 8. NEOFREUDISMUL
Rspunsuri corecte
1. b
2. b
3. a
4. a
5. b
UNITATEA DE NVARE
PSIHOLOGIEI
Rspunsuri corecte
9.
ALTE
CURENTE
1. b
2. b
3. a
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 10. PSIHOLOGIA COGNITIVA
Rspunsuri corecte
1. a
2. a
3. b
4. a
5. a
DIN
ISTORIA
UNITATEA DE NVARE 11. COALA DE LA GENEVA I COALA

RUS
Rspunsuri corecte
1. a
2. b
3. a
4. a
5.a
UNITATEA DE NVARE 12. COALA FRANCEZ I COALA
AMERICAN
Rspunsuri corecte
1. a
2. b
3. b
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 13. ISTORIA PSIHOLOGIEI ROMNETI 1
Rspunsuri corecte
1. a
2. b
3. a
4. a
5. a
UNITATEA DE NVARE 14. ISTORIA PSIHOLOGIEI ROMNETI 2
Rspunsuri corecte
1. b
2. a
3. a
4. b
5. b

Istoria Psihologiei

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Istoria Psihologiei

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ISTORIA PSIHOLOGIEI

CONF. UNIV. DR. RUXANDRA GHERGHINESCU

MODULUL I: PRIVIRE GENERAL

1. Psihologie tiinific i psihologie pretiinific

- realismul nu acord un rol primordial cunoaterii sensibile

prin instalarea n posturi cheie a savanilor adernd la

fost ntmpinat pe de-o parte cu aprecieri, iar pe de alta cu proteste i critici.

3. Anul 1879 este legat de:

MODULUL I: O PRIVIRE GENERAL ASUPRA ISTORIEI

1. Desprinderea psihologiei din filozofie

Exemplul 1. Opticianul P. Bouguer (1698 1758) fcnd

ndreptat spre inspiraiile mistice i a renunat la catedra de fizic pentru cea de

4. Psihofizica i psihologia contemporan

E. H. Weber a inventat conceptul de prag diferenial i fracia care i poart

5. Printre contribuiile lui H. Helmholtz se enumer:

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

- s relevai importana i limitele primelor cercetri efectuate asupra

2.1. Precursorii (Aristotel, senzualitii J. Locke, E. Condillac, J. F.

2.2. Asociaionitii idealiti (D. Hume)

2.4. Conexionismul (E. Thorndike)

I. P. Pavlov a fost fiul unui preot de ar, crescut n credina

- legtura dintre cei doi stimuli se stabilete pe baza unui raport de

Explicai cum se poate obine reflexul condiional de clipire

Gndii-v ce se ntmpl cu stimulul necondiional i cu

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

- alte variabile din univers fr impact direct asupra comportamentului

- legea similitudinii se refer la faptul c elementele similare sunt grupate n

Organizarea stimulilor vizuali pe baza principiilor gestaltiste.

V propun un mic experiment. Privii cu atenie figura b.

2. tendinei naturale a subiecilor dintr-o cultur occidental

Structura generativ este considerat paradigma fundamental a

3. Legea care afirm c percepiile sunt influenate de strile emoionale i

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

1. Conceptul de introspecie i esena metodei introspective

(intenie), afirmnd c orice contiin este contiina a

3. Psihicul n viziunea introspecionitilor

- nu se pot sesiza dect fenomenele psihice contiente, care nu constituie dect

coala de la Wurzburg caut s revizuiasc introspecia i s o adapteze

verbalizate (prelucrrile mai mici de 500 milisec nu pot fi

Prin ce se aseamn protocolul gndirii cu voce tare

- o schem anticipatoare a unui ntreg are tendina de a provoca reproducerea

4. Motivul pentru care s-a confruntat Titchener cu coala de la Wurzburg a

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

contribuiile aduse psihologiei de

- s evideniai aportul neobehavioritilor la dezvoltarea psihologiei

1. Behaviorismul ca reacie contra psihologiei subiective

I.M. Secenov i reluate de I. P. Pavlov, dar n accepie fiziologic. J. Watson, n

Reamintii-v legile condiionrii i explicai care dintre

- se creeaz posibilitatea ieirii din fundtura behaviorismului clasic ca urmare

Cum se poate justifica folosirea animalelor n cadrul

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

1. Sigmund Freud (1856-1939)

Freud afirma: Partea decisiv a demersului

tind s devin contiente. Contiina este guvernat de

Cu toate c sunt diferite, Sinele i Supraeul se aseamn prin faptul c ambele

1.4. Determinismul intra-psihic

- a contribuit la introducerea, nainte de gestaltiti, a unei concepii

Menionai cteva aspecte sub care difer teoriile lui

2.2. Alfred Adler (1870-1937) psihologia individual

Mc. Dougall a lsat n urma sa o list lung de instincte,

1. Micarea descendent, de la contient la incontient poart numele de:

MODULUL II: MARI CURENTE DIN ISTORIA PSIHOLOGIEI

Freudismul se rennoiete dup anul 1930 i toate colile i curentele care se