MONOGRAFIA PEDAGOGULUI SOCIAL

Codul din Clasificarea ocupaiilor din Romania (C.O.R): 341202 pedagog social)
Definiie C.O.R.:
Ocupaia face parte din grupa 3460 asisteni sociali:
Asistenii sociali presteaz activiti care de regul se adreseaz unor persoane din grupul int pentru
ameliorarea capacitii de integrare a acestora, iniiaz aciuni pentru readaptarea persoanelor
dependente, acord consultaii pentru prevenirea i diminuarea efectelor de dependenei.
DIN ISTORICUL PROFESIEI
Din perspectiv istoric, spre sfritul secolului al XIX-lea i nceputul secolului al XX-lea s-a
conturat pedagogia social, o teorie i concepie pedagogic ce propune explicarea procesului
educativ n funcie de fundalul istoric, social i cultural n care se desfoar acesta
Ca tradiie de gndire i aciune, pedagogia social este mai veche dect conceptul n sine. n
timp ce filozofii antici (Platon i Aristotel) au analizat modalitatea n care educaia contribuie la
dezvoltarea social, premisele teoretice pentru afirmarea pedagogiei sociale ca domeniu pedagogic sau cristalizat mai trziu, n perioada Renaterii, Reformei i a Iluminismului .
De la nceput s-a considerat c pedagogia social poate oferi soluii educaionale la problemele
sociale.
Pentru a aprecia pe deplin discuiile din jurul pedagogiei sociale i rolul
pedagogilor sociali, merit s mergem napoi la Grecia antic. Aici se fcea distincie ntre nvtor
(profesor) i pedagog. De exemplu, Ahile avea un tutore numit Phoenix, care ndeplinea rolul unui
nvtor. Acesta avea sarcina s-l nve pe Ahile literele, scrisul, cititul, arta oratoriei (Cartea a IX-a
din Iliada). Pedagogul fcea parte din familie (de obicei era ales dintre sclavi) i avea datoria de a
supraveghea i de a sta mpreun cu copiii casei. Pedagogul era o persoan demn de ncredere ce
nsoea copiii permanent, chiar i la coal (ca simbol al autoritii parentale). Dar prezena
pedagogului nu era ns pur protectiv. Pedagogul supraveghea manierele copilului acas, pe strad i
la coal i l nva pe acesta cum s se comporte n societate. Spre deosebire de nvtor, pedagogul
avea o relaie mult mai strns cu elevii si i era considerat o persoan important n educaia copiilor.
Pedagogul locuia de obicei mpreun cu familia i i cunotea mediul de via, cultura proprie.
Educaia oferit de acesta copiilor era n acord cu autoritatea i opiniile prinilor (n special cu cea a
tatlui).
Sensul iniial, valorizat n antichitate, atribuit termenului pedagog, trimite la persoana cea
mai important dup prini, cu rol decisiv n modelarea comportamentului copiilor. Pe aceste
considerente de ordin istoric i epistemologic se sprijin aciunile pedagogilor de familie din praxisul
pedagogiei sociale actuale (de exemplu n Suedia).
Pedagogia social implic o munc de educaie social, crearea de reele sociale care faciliteaz
orientri continue i sprijin beneficiarii pe termen lung, iar profesia de pedagog social a fost
recunoscut i susinut n cea mai mare parte din Europa continental. Acesta a fost i conceptul
cheie stabilit de FICE (Federatia Internationala de Comunitilor Educative).
n Frana, activitatea educatorilor sociali se structureaz n funcie de domeniile principale de
intervenie:
- educatorii specializai pentru a lucra cu copiii, adolescenii i adulii, aflai n situaii dificile
(pe fondul unei dizabiliti sau a unor probleme din viaa familial/personal). Pregtirea lor dureaz
3/4/5 ani dup obinerea diplomei de bacalaureat.
- educatorii din sistemul de justiie specializai n delicven juvenil. Pregtirea acestora se
realizeaz prin specializare postliceal (2 ani);
- educatorii specializai n lucrul cu copiii cu vrste cuprinse ntre 0 i 7 ani.
Pregtirea acestora se realizeaz prin studii aprofundate de tip master (specializare n servicii
sociale de 1-2 ani.)

n Italia activitile pedagogilor sociali se circumscriu animaiei socio-educaionale, iar aceasta

este dimensionat astfel:
- Animaia creativ-expresiv destinat copiilor i persoanelor cu nevoi speciale de nvare;
- Animaia socio-cultural pentru mbuntirea comunicrii membrilor la nivelul comunitilor;
- Animaia de timp liber axat pe dezvoltarea oportunitilor de timp liber pentru precolari i/ sau
colari;
- Animaia cultural ca ofert de educaie formal i non-formal.
n Danemarca, activitile pedagogilor sociali presupun lucrul cu copiii/tinerii/adulii ntr-o
diversitate de medii (sociale, extracolare). Pedagogii/educatorii sociali lucreaz cu oameni de toate
vrstele: de la nou nscui la precolari, de la colari i tineri la aduli i btrni.Totodat, beneficiarii
sunt i persoanele cu probleme fizice sau mentale.
n Suedia, pedagogii sociali sunt angajai la scar larg n mediile educaionale de tip servicii
precolare, servicii extracolare, servicii de asisten familial i de ngrijire la domiciliu, servicii de
asisten pentru rezideni.
n Norvegia profesiunea de educator social i are originea n grija fa de persoanele cu
handicap mental. Sarcina educatorului social este aceea de a sprijini persoanele ubrezite, oferind celor
asistai abiliti necesare n viaa de zi cu zi, o atmosfer de lucru organizat, programe specifice de
optimizare a comunicrii.
Educatorul social contribuie de asemenea la susinerea miestriei individuale, la ndeplinirea
sarcinilor zilnice i a celorlalte activiti care confer independen n aciuni clientului. Cei mai muli
educatori sociali sunt angajai n serviciile municipale de sntate. Ei sunt, de asemenea, angajai n
serviciile de bunstare social, ca educatori personali pentru indivizii cu probleme mentale.
n Romnia, dup decembrie 1989, s-au manifestat preocupri coerente pentru afirmarea unor
profesii noi: pedagog social i asistent social. Aproape simultan, n anii 1991-1992, se nfiineaz
facultile de profil (Asisten Social, Pedagogie Social) n cadrul marilor centre universitare
(Bucureti, Cluj, actualmente i n Alba Iulia), ct i n cadrul unor institute teologice din ar. Aceste
instituii de nvmnt superior pregtesc specialiti pentru aceste domenii de activitate. n prezent,
ariile de intervenie ale pedagogilor sociali interfereaz de cele mai multe ori cu cmpurile de aciune
ale asistenilor sociali. Practic cele dou profesiuni (pedagog social, asistent social) sunt convergente,
adesea sfera lor de activiti se suprapune, prin raportare la o serie de sarcini i obiective comune:
consilierea, oferta de nvare social, rezolvarea situaiilor de criz, mbuntirea condiiilor socioeconomice etc.
DESCRIEREA OCUPAIEI:
Profesia face parte din grupa de baza: 3460 - lucratori n asistena social, grupa minor: 346 asisteni sociali, subgrupa major: 34 - alte ocupaii asimilate tehnicienilor, iar nivelul de educaie i
calificare(nivelul de instruire) este 3 (studii medii sau postliceale).
O caracteristic a profesiei de pedagog social provine din aceea c relaia cu clientul este una de
lung durat i reprezint o diferen fa de asistentul social. Abordarea problemelor cu care se
confrunt pedagogul social n via de zi cu zi a clienilor si, implic un timp mai ndelungat precum i
o relaie intensiv.
COMPETENE GENERALE I SPECIALE SOLICITATE LA LOCUL DE MUNC:
-comunicarea interpersonal
- organizarea lucrului n echipa pluridisciplinar
- planificarea activitilor specifice
COMPETENE SPECIFICE:
- consilierea juridic i social a familiei copilului
- derularea procesului educaional al copilului
- elaborarea planului personalizat al copilului
- pledarea pentru respectarea intereselor copilului
- pregtirea copilului pentru intergrare / reintegrare n
familie
- realizarea profilului psihosocial i fizic al copilului

- repartizarea copilului nou venit la grupa de copii

- urmrirea integrrii / reintegrrii copilului n mediul
familial
ATRIBUII I RESPONSABILITI:

Planific, realizeaz i evalueaz procesele de dezvoltare

educativ a copilului instituionalizat.
Realizeaz interviuri cu subiecii utiliznd modul de comunicare adecvat caracteristicilor psiho
sociale ale acestora.
Preia dosarul copilului ntocmit n urma evalurii primare i l studiaz mpreun cu membrii echipei
pluridisciplinare identifcai pe baza recomandrilor asistentului social responsabil de instrumentalizare
a cazului.
Evalueaz pe baza interviului i a dosarului ntocmit de asistentul social situaia copilului i a familiei
/aparintorilor, posibilitile i dificultile cu care acetia se confrunt.
Stabilete punctele critice ale cazului i identific sursele de informare n funcie de mediul de
provenien al copilului i de particularitile situaiei.
Redacteaz fia de caracterizare a copilului.
Propune soluii pentru integrarea familial, social i colar a copilului i stabilete strategia de
soluionare, tipul de servicii i activitile specifice n funcie de specificul cazului.
Stabilete programul ntlniri n colaborare cu membrii echipei pluridisciplinare i fixeaz termene
de realizare pentru activitile propuse.
Comunic familiei/aparintorilor implicaiile de natur psihic/emoional asupra copilului
instituionalizat.
Elaboreaz i stabilete mpreun cu familia/aparintorii un program de intervenie personalizat i
descrie copilului etapele programului i rezultatele care vor fi obinute n urma fiecrei etape.
Acord copilului ajutor n pregtirea activitilor colare n scopul facilitrii procesului de integrare
colar a acestuia.
Utilizeaz strategii, metode i materiale didactice adecvate particularitilor de vrst i de
dezvoltare intelectual a copilului.
Propune copilului activiti extracolare innd cont de interesele, aptitudinile i opiunile acestuia.
Evalueaz eficiena programului i ntocmete un raport privind evoluia i concluziile cazului.
Asigur externarea copilului din instituie i l asist n perioada de reintegrare n mediul familial.
FINALITILE PROFESIONALE:
Pedagogul social este o persoan de referin n relaiile cu copiii sau tinerii n cadrul unei
comuniti educative care:
-nelege educaia ca pe un proces contient i orientat spre un scop, acest lucru solicitnd
angajamentul su perseverent, generos i optimist;
-i nsuete cunotine de specialitate n domeniul psihologiei, pedagogiei, sociologiei,
precum i temeinice cunotine de cultur general, cu scopul de a le aplica n practica educaional i
dezvolt capaciti practice de aciune educativ;
-este calificat pentru a completa sau prelua parial sau total sarcinile familiei copilului i i
asum rolul de completare sau de substituire a acestei familii.
planific, realizeaz i evalueaz procesul dezvoltrii copilului / tnrului;
-l ajut s devin un adult contient de sine, responsabil i integrat n societate, fiind
sprijinit pe toate planurile dezvoltrii sale (biologic, intelectual, moral, afectiv, comportamental,
artistic i social), pentru ca n momentul prsirii instituiei de protecie s fie apt pentru o existen
autonom;
-pedagogul social conduce i evalueaz procesul dezvoltrii vieii sociale a grupei de copii /
tineri;
-cunoate competenele i sarcinile specialitilor i ale autoritilor i poate decide, la
nevoie, n interesul copilului, forma de colaborare cu acetia;
-este responsabil att n faa copilului sau tnrului ct i n faa societii.
CONTEXTUL MUNCII

Mediul fizic
- Activitatea se desfoar n: case de copii, internate colare, coli de reeducare, centre
de primire pentru minori, coli ajuttoare cu internat.
Mediul socio-organizaional
- Timpul de munc este de 8 ore/zi.
- Pedagogul social colaboreaz n permanen cu ali specialiti implicai n soluionarea
cazurilor, din interiorul sau din afara instituiei.
Riscuri. Exist riscul apariiei, n timp, a afeciunilor neuropsihice datorate
suprasolicitrii fizice i psihice i ale aparatului fonator ca urmare a efortului vocal intens.
Interese: primele trei tipuri de interese n ordinea relevanei sunt: social, artistic,
ntreprinztor
CUNOTINE I DEPRINDERI
Psihologie
Terapie i consiliere
Servicii clieni i personal
Limba romn
Legislaie i guvernare

Educaie i instruire
Funcionreti
Deprinderi de rezolvare de probleme
Deprinderi sociale

Aptitudini
a.cognitive
1.Abilitatea general de nvare
2. Aptitudinea verbal
3. Aptitudinea numeric
4. Aptitudinea spaial

5. Aptitudinea de percepie a formei

6. Abiliti funcionreti
7. Rapiditatea n reacii
8. Capacitatea decizional

b. psihomotorii
1. Dexteritate manual

2. Coordonarea membrelor

c. senzoriale
1.Acuitate auditiv
2.Acuitate vizual apropiat

3.Claritate n vorbire

d. fizice: rezisten fizic

CARACTERISTICI DE PERSONALITATE
Exercitarea ocupaiei de pedagog social poate fi realizat cu succes de ctre persoane care:

manifest o nclinaie psihologic deosebit ctre lucrurile din afara propriei persoane, atenie
orientat ctre ambiana fizic i social, uurin n comunicare, sociabilitate.
prezint abilitatea sau obiceiul de a se comporta politicos.
bunvoin, atitudine amabil; politee, gentilee.
au nsuirea de a fi contiincioase; manifest corectitudine, seriozitate, scrupulozitate,
comportamentele fiind orientate spre scopuri clar delimitate, manifest exigen, meticulozitate i
rigurozitate n realizarea sarcinilor prin contientizarea regulilor.
prezint abilitatea de a-i menine echilibrul emoional n situaii de stres fr a prezenta
manifestri extreme i neconcordane cu situaia.
SURSE ALE SATISFACIEI PROFESIONALE

Stabilitatea locului de munc

Independena n munc

Activitate

Recunoatere

Realizare personal

CATEGORIA DE SALARIZARE: salariu minim pe economie.

PERSPECTIVE PE PIAA MUNCII: n cretere.
OCUPAII SIMILARE

asistent social nivel mediu

lucrtor social pentru persoane cu probleme de dependen

pedagog colar

pedagog de recuperare
FORMAREA PROFESIONAL A PEDAGOGILOR SOCIALI
Formarea initial
-1996 s-a inclus calificarea de pedagog social n catalogul ocupaiilor din Romnia (cod 346002
poz.191);
-1999 s-a emis un act legislativ pentru completarea nomenclatorului ocupaiilor cu o nou profesie:
profesor-pedagog social (Decret- Lege nr.195/20.XII.1999);
-2000 s-au fcut demersuri la Ministerul Muncii i Proteciei Sociale pentru includerea n COR a
profesiunii de pedagog social cu studii superioare (neconcretizate pn n prezent).
Astzi, n Romnia, pedagogii sociali (de nivel mediu/postliceal) sunt formai prin module specializate
i autorizate, ca oferte de pregtire profesional lansate de unele organisme nonguvernamentale private
de tip asociaii sau fundaii. Un astfel de exemplu l ofer astzi, Fundaia Pestalozzi-Romnia cu
sediul n Bucureti. Congruent n aciune cu Universitatea Avram Iancu din Cluj, Fundaia
Pestalozzi-Romnia i-a concentrat eforturile (timp de peste 14 ani) n direcia sensibilizrii
principalelor instituiilor publice ale statului direct responsabile pentru a statua n nomenclatorul
ocupaiilor din Romnia profesia de pedagog social.
Cursurile de formare sunt autorizate de Consiliul National de formare Profesional a Adulilor i
Ministerul Muncii i Proteciei sociale.
n praxisul pedagogiei sociale primeaz filosofia c, atitudinea adoptat de specialiti
(pedagogi/educatori sociali) fa de bunstarea i fericirea individului este foarte important pentru
succesul interveniilor socio-educaionale, iar acest lucru nseamn mai nti de toate, reflecie
continu asupra tehnicilor de lucru adoptate n practica socio-educaional n direcia optimizrii
permanente.
BIBLIOGRAFIE:
1. Acri C., Dumitru A.C. Pedagogie social aplicat. Intervenie n munca social. Bucureti: Cartea
Universitar, 2005. 372 p.
2. Cojocaru D. i Al. Repere socio-pedagogice ale schimbrii n sistemul educaional. Iai:Lumen
2004. 132 p.
3. Neacu M.G. Coordonate actuale ale profesiei de pedagog social.n: Revista tiinific Studia
Universitatis, Seria tiine ale Educaiei a Universitii de Stat Moldova din Chiinu, 2008, nr. 9(19),
pg.60-64.
4. Zaharian E. Pedagogia romneasc interbelic.O istorie a ideilor educative. Bucureti: Didactic i
Pedagogic,1971. 215 p.
5. Coman.S., Sandu A., Cojocaru.t. Aciune social prin strategii educaionale. Iai: Lumen 2004. 244
p.
6. Cuco C. Istoria pedagogiei: idei i doctrine pedagogice fundamentale. Iai: Polirom, 2001, 286 p.
7.http://www.mmssf.ro/website/ro/CORn/P.jsp
http://www.ippr.org/publications/files/PassingTimefinalreport.pdf

Student:
Cordo (Buta) Teodora
PIPP ANUL II