Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1.
2.
3. Bibliografie
Scop:
- s ofere studenilor noiuni, explicaii i aplicaii necesare abordrii problematicii
asistenei sociale a copilului aflat n dificultate.
Obiective:
-
Evaluare
a) criterii:
-
b) modaliti:
-
n sens larg, protecia copilului reprezint sistemul global prin care statul i asum
responsabilitatea de a ngriji i de a administra ceea ce este zilnic necesar vieii i
dezvoltrii armonioase a copilului.
Sistemul de protecie a copilului se refer la toate activitile prin care nevoile
copilului sunt satisfcute de ctre prini, tutori sau persoane de ngrijire, att n familie,
ct i n instituii de ocrotire.
Activitile de protecie a copilului includ grija fizic (adpost, hran), asigurarea
sntii, formarea de obinuine (de la igiena personal pn la socializare), deprinderi
de autocontrol (disciplin), accesul la educaia, dragostea i grija celor ce l ngrijesc, iar
pe alt plan consilierea, tutela i ajutorul n caz de nevoie.
Thoburn (1998) definete sistemul ocrotirii copilului n vederea asigurrii bunstrii
sale ca fiind ansamblul de servicii oferite de un stat, prin care li se asigur copiilor suport
material, asisten medical, educaie i locuin.
n literatura de specialitate se face distincie ntre sensul larg i cel restrns al
ocrotirii copilului. n primul sens, asigurarea bunstrii se refer la ntreg evantaiul de
servicii menite s asigure dezvoltarea, sntatea, educaia i ocrotirea copiilor, iar n cel
de-al doilea, protecia copilului este o structur separat menit s ofere sprijin
categoriilor de copii aflai n situaii speciale de dificultate, fiind expui unor condiii de
cretere care le pun n pericol sntatea psihic sau fizic. Pentru a completa nelesul
noiunii de sistem de protecie a copilului, nu putem omite activitile de prevenire a
riscurilor activiti menite s reduc impactul situaiilor inadecvate pentru copil, care nu
corespund nevoilor sale ca personalitate n dezvoltare.
n acest sens, se remarc interferenele dintre dou roluri fundamentale ale
sistemului de protecie a copilului:
asigurarea unor servicii directe, primare pentru copiii cu nevoi speciale;
influenele politicilor sociale pentru a mbunti situaia copiilor aflai n
dificultate.
apropie de cel de sistem de bunstare. Astfel nct ntr-o structur de servicii sociale,
adecvat n cel mai larg sens nevoilor att de variate ale copiilor aflai n dificultate, poate
fi asigurat un nivel corespunztor al calitii vieii, dezvoltarea armonioas i prevenirea
abuzului, a neglijrii i a abandonului copiilor.
Dilemele proteciei copilului
Dilemele proteciei copilului pornesc de la contradiciile dintre drepturile i
obligaiile prinilor i drepturile copiilor, dintre dreptul familial la intimitate i obligaia
(nu numai dreptul) profesionistului de a interveni n interesul copiilor. La acestea, se
adaug, ca n oricare sistem social difereniat pe clase i categorii sociale, contradiciile
specifice dintre dreptul copiilor la anse egale i condiii de inegalitate social a familiilor
de provenien. Aceste dileme sunt proprii tuturor sistemelor de protecie a copilului din
lume. Ceea ce le difereniaz de la ar la ar este gradul de contientizare a acestor
dileme i reglementrile menite s le soluioneze.
Dei pe plan internaional sistemele de bunstare a copilului devin din ce n ce mai
bine structurate prin legi i regulamente, se pare, totodat, c ele devin mai controversate
din perspectiva dilemelor profesiunii. Unii reproeaz autoritilor de protecie a copiilor
c adopt prea uor msura scoaterii acestora din cadrul familiei i c asistenii sociali
tind s-i exercite mai degrab funcia de control dect pe cea de suport. Alii,
dimpotriv, reproeaz lipsa de hotrre de care dau dovad autoritile n interveniile
lor.
Recomandri bibliografice
2000
2001
2002
Iunie
2003
131
16
24
13
6
226
50
41
23
11
394
85
49
40
50
506
111
55
54
67
14
20
13
17
21
15
30
45
16
37
47
11
14
Serviciul de prevenire a abandonului de copii prin planificare familial serviciul asigur femeii
aflate n incapacitate de a-i asuma responsabilitile parentale consiliere de specialitate, mijloace
contraceptive i asisten corespunztoare, cu scopul de a preveni abandonul copilului i de a promova
dreptul su la via i la o stare de sntate ct mai bun.
8
Serviciul de Monitorizare, Asisten i Sprijin al Femeii Gravide predispuse s abandoneze copilul
serviciul asigur femeii nsrcinate consiliere (social, juridic i/sau de alta natur), suport (material i/sau
financiar) i faciliteaz accesul la servicii medicale de specialitate, cu scopul de a preveni abandonul
copilului i de a promova dreptul su la via i la o stare de sntate ct mai bun. Serviciul se nscrie n
categoria serviciilor de prevenire care acioneaz pentru scderea numrului de copii prsii n materniti.
9
Centrul de pregtire i sprijinire a reintegrrii i integrrii copilului n familie pregtete, asigur
i evalueaz dezvoltarea relaiilor familiale ale copilului pe parcursul unor contacte directe cu aceasta, cu
scopul de a promova reintegrarea copilului n familia sa natural sau msurile de plasament familial/
adopie. Acest centru este complementar centrului de plasament i are un rol important n scderea la
maximum a duratei instituionalizrii copilului. Beneficiarii sunt copii plasai n centre de plasament.
10
Vezi 13.
11
Serviciul de asistenta i sprijin pentru copil n exprimarea liber a opiniei sale SELO, asigur
copilului capabil de discernmnt asistena i sprijinul necesare participrii la procesul decizional (orice
procedur administrativ sau judiciar care se poate finaliza prin adoptarea unei decizii pentru soluionarea
problemei respective) referitor la orice problem care l privete sau i poate afecta interesele.
12
Centru de consiliere i sprijin pentru copilul maltratat, abuzat, neglijat. Scop recuperarea psihomedical i social a copiilor care au suferit o forma de abuz sau neglijare n vederea evitrii instalrii unor
comportamente aberante, prevenirea transmiterii intergeneraionale a comportamentului abuziv, crearea unor
reele de semnalare, asisten i intervenie pentru copiii care au suferit o form de abuz sau neglijare i
reducerea numrului de cazuri de abuz i neglijare la copii.
13
Serviciu de orientare, supraveghere i sprijinire a copiilor strzii. Scop informarea, coordonarea i
stimularea comunicrii i cooperrii ntre instituiile de stat i cele neguvernamentale care se ocup de
fenomenul ,,copiii strzii.
14
Servicii pentru copiii strzii:
- Asisten social stradal. Scop: reducerea numrului de copii din strad prin reinseria lor social (familie,
instituii de protecie) i prevenirea ori limitarea comportamentelor deviante (consumul de aurolac,
svrirea de infraciuni i prostituia infantil).
- Adpost de zi i de noapte pentru copiii strzii - instituie rezidenial care acord protecie copiilor strzii
pe o perioad determinat de timp. n adpost, copilului i se ofer condiii de locuit, ngrijire, educare,
0
Centrul de prevenire i consiliere antidrog pentru tineri.
0
Modul pentru copilul seropozitiv.
0
Centrul pentru mam i copil supui violenei domestice 15.
Serviciul mobil de terapie i sprijin pentru copii cu handicap din 0
asistena maternal.
Centrul de urgen i sprijin pentru mame cu copii cu nevoi 0
speciale.
Centrul de prevenire a infracionalitii n rndul elevilor din 0
coli.
0
Centrul de art-terapie.
16
19
Alte servicii nespecificat .
Numrul centrelor de plasament17 (31 iulie 2003): 916.
0
0
0
0
2
1
2
1
2
2
3
0
0
16
2
14
3
14
Vezi i:
Ordonana nr. 68/ 2003 privind serviciile sociale.
Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului.
Recomandri bibliografice
10
11
Prin acest serviciu se asigur dezvoltarea copilului n propria familie chiar dac
condiiile materiale sunt precare.
David Howe (1992) arta c chiar i familia cea mai carenat material i afectiv,
familia care nu reuete s asigure condiii optime de ngrijire i formare a copilului,
constituie totui o soluie mai bun dect cea mai dotat i mai adecvat agenie de
protecie, care nu va reui s suplineasc funciile grupului familial, al frailor, bunicilor
i n primul rnd ale imaginii prinilor n persoana copilului. (Howe apud Miftode, V.,
1999, p. 217). n situaia n care acest lucru nu este posibil, asistentul social urmrete
plasarea copilului n familia lrgit (bunici, unchi, mtui).
b) Plasamentul copilului la o persoan sau la o familie este o msur de
ocrotire cu caracter temporar ce se aplic n cazul n care securitatea, dezvoltarea sau
integritatea moral a copilului este periclitat n familie din motive independente de
voina prinilor. Familia de primire poate fi compus din membri ai familiei lrgite sau ai
comunitii locale din care face parte copilul i i asum responsabilitatea creterii i
educrii copilului. Plasamentul se face cu ncuviinarea prinilor sau tutorelui, acetia
avnd dreptul s menin legturi permanente i nemijlocite pe toat durata
plasamentului.
c) ncredinarea minorului unei familii sau persoane spre deosebire de
plasamentul familial nu necesit acordul prinilor sau a tutorelui, ci numai al familiei sau
al persoanei creia i se ncredineaz minorul. Pot fi ncredinai minorii ai cror prini
sunt decedai, necunoscui, pui sub interdicie, declarai judectorete mori ori disprui
sau deczui din drepturile printeti i pentru care nu a fost instituit tutela. Prioritate la
ncredinarea copilului o au rudele pn la gradul patru inclusiv. Prinii pot s pstreze
legturi personale cu copilul dac este respectat interesul superior al copilului.
d) Plasamentul n regim de urgen se aplic n situaiile excepionale n care
prinii sau unul din acetia pun n pericol securitatea, dezvoltarea sau integritatea moral
a copilului prin exercitarea n mod abuziv a drepturilor printeti sau prin neglijen
grav n ndeplinirea obligaiilor de printe. Persoana sau familia care primete n
12
13
care copilul este ocrotit n cadrul unei familii, alta dect cea biologic, de ctre o
persoan special selectat i pregtit n acest scop.
Este o msur de ngrijire familial temporar (limitat n timp) planificat, care se
ncadreaz n sistemul de servicii oferite copilului aflat n dificultate de ctre Serviciile
Publice Specializate pentru Protecia Copilului (SPSPC) sau Organismele Private
Autorizate (OPA). Ea ofer copilului posibilitatea de a tri ntr-un mediu familial n timp
ce se exploreaz identificarea unei familii permanente.
n aceast definiie sunt cuprinse mai multe concepte:
ngrijirea familial temporar este planificat;
ngrijirea familial temporar este limitat n timp. Acesta este un serviciu
temporar oferit copilului i familiei sale pentru o perioad de timp stabilit n
funcie de particularitile fiecrui caz. Finalitatea acestei msuri trebuie s fie
asigurarea unui mediu stabil, permanent pentru copil.
resursa esenial este asistentul maternal care acord ngrijire n propria familie
unui copil care nu i este rud;
ngrijirea familial temporar implic munca n echip cu toi profesionitii din
reeaua de servicii existente.
Vezi i:
Hotrrea nr. 679/12 iulie 2003 privind condiiile de obinere a atestatului, procedurile
de atestare i statutul asistentului maternal profesionist;
Ordinul nr. 137/2003 privind aprobarea Programei analitice a cursurilor de formare
profesional pentru asistenii maternali profesioniti;
Ordinul nr. 35 din 15 mai 2003 privind aprobarea Standardelor minime obligatorii
pentru asigurarea proteciei copilului la asistentul maternal profesionist i a ghidului
metodologic de implementare a acestor standarde;
Ordinul nr. 36 din 19 mai 2003 privind modalitatea de decontare a cheltuielilor
efectuate de ctre asistenii maternali profesioniti pentru creterea i ngrijirea
copiilor aflai n plasament sau ncredinare;
Legea nr. 326/8 iulie 2003 privind drepturile de care beneficiaz copiii i tinerii
ocrotii de serviciile publice specializate pentru protecia copilului, mamele protejate
14
15
Vezi i:
Legea nr. 274/2004 privind nfiinarea, organizarea i funcionarea Oficiului Romn
pentru Adopii;
Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopiei;
Legea nr. 325/8 iulie 2003 privind aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr.
25/2003 pentru modificarea i completarea art. 20 din Ordonan de urgen a
Guvernului nr. 26/1997 privind protecia copilului aflat n dificultate;
2. Copii n dificultate
Conceptul de copil n dificultate este utilizat pentru categoriile de copii care
necesit protecie i asisten social. Convenia ONU privind drepturile copilului 18
definete categoria copiilor care necesit o protecie deosebit prin copil care triete n
situaii deosebit de dificile, iar legislaia din domeniu 19 stipuleaz faptul c un copil se
18
19
16
n acest context, este definit ca ncetarea oricror legturi care s dovedeasc existena
unor raporturi afective normale. Astfel, definiia abandonului se situeaz ntr-un dublu
registru: cel al psihologiei i cel al socialului. Adesea se manifest o a treia implicare,
aceea a psihiatriei. Din aceast perspectiv A. Parot descrie abandonul ca fiind absena,
slbirea sau ruptura unei legturi afective de susinere, antrennd cel mai adesea
falimentul obligaiilor morale sau naturale care sunt legate de acestea.
Din punctul de vedere al proteciei copilului, abandonul este definit de Pecora ca
fiind prsirea copilului fr ca printele s se asigure de formele adecvate pentru
ngrijirea copilului. Conceptul de abandon definit de Pecora se potrivete cazurilor de
copii abandonai n maternitate sau n spitale. Toi aceti copii sunt lipsii, de obicei, de
acte de identitate i petrec perioade ndelungate de timp n instituiile n care au fost
prsii. n spitale, personalul medical nu poate asigura copiilor ngrijire adecvat, iar
lipsa actelor de identitate face ca transferul copiilor spre alte forme mai adecvate de
ocrotire s fie mult ncetinit (Radulian, V., Jitaru, M., Novak, C., 1993, p.14).
Tabloul abandonului este complex i umbrit de multitudinea aspectelor care se
intersecteaz, adesea comportnd o dubl funcie de cauz i efect. Un fapt se desprinde
ca fiind sursa primar a tuturor evenimentelor ce au loc fie n plan social, fie psihologic
ruperea legturii afective.
Abandonul poate mbrca forme diferite:
situaia de abandon ca stare de fapt copilul este realmente prsit, prinii si
naturali ori cei n grija crora se afl nu vor sau nu pot s se ocupe de el;
starea de semi-abandon, cnd copilul triete cu prinii, dar n fapt este neglijat
sau chiar respins de ctre acetia;
sentimentul de abandon ce poate aprea la un copil cu sau fr legtur cu
realitatea; uneori acest sentiment este trit n legtur cu situaia de abandon sau
semi-abandon, alteori frica opereaz n plan pur imaginativ. Cnd acest sentiment
devine copleitor i complet necontrolabil de ctre copil, se poate ajunge la
nevroza de abandon, care poate avea sau nu cauze n realitatea concret exterioar
i care face obiectul psihiatriei infantile;
angoasa primar de abandon este o alt form a tririi prsirii. Ea este
normal la copilul mic, care o manifest ori de cte ori una dintre nevoile sale
18
19
20
Numr nou-nscui
3229
3123
3881
2655
3298
2295
2197
Numr abandonai
62
73
29
30
35
37
59
Rata abandonului
1,67
2,34
0,75
1,13
1,06
1,61
2,69
Maternitatea Filantropia
Maternitatea Sf. Pantelimon
1612
1700
33
29
2,05
1,71
21
Total
23900
387
1,61
22
23
24
Recomandri bibliografice
25
Aplicaie:
Citii legislaia i bibliografia recomandate i detaliai etapele adopiei (atestarea
adoptatorului i a familiei adoptatoare, deschiderea procedurii adopiei, ncredinarea n
vederea adopiei adopiei, ncuviinarea adopiei...) pentru un copil declarat judectorete abandonat (caz concret).
26
27
28
29
30
oameni i care este una din trebuinele sociale de baz este nevoia de dependen. Copiii
instituionalizai care nu au fost niciodat n ngrijirea prinilor au o nevoie de
dependen foarte sczut, n timp ce aceia care au avut experiena ngrijirii de ctre
prini, chiar i pentru o perioad scurt de timp, manifest mult mai puternic trebuina de
a depinde de alt persoan.
O alt trebuin social fundamental este nevoia de afiliere, exprimat prin
preocuparea de a stabili i de a menine relaii afective pozitive cu alte persoane, precum
i prin dorina de a fi plcut i acceptat.
Studiile efectuate au demonstrat existena la copiii instituionalizai a unei
puternice tendine de afiliere. Totui, este o mare diferen ntre sursele nevoilor de
afiliere ale copilului abandonat fa de cel crescut n familie; la cel din urm, tendina de
afiliere se manifest prin stabilirea de contacte prieteneti i prin preocuparea privind
diferitele activiti sociale, ca urmare a experienei anterioare. n schimb, nevoia de
afiliere la copilul instituionalizat apare din tema de respingere, aprut n urma
repetatelor experiene de interaciuni interpersonale euate.
Concluziile par a stipula faptul c deprivarea social determinat de
instituionalizare determin creterea nevoii de afiliere, mpreun cu scderea
sentimentului propriei valori (Wootton, B., apud Dumitrana, M., 1998, p. 36).
Studii importante relev faptul c ntreaga evoluie a copilului, att fizic, ct i
psihic, dintr-o instituie de ocrotire, este profund dependent de distorsiunile introduse
de aceast condiie fundamental a vieii sale, aceea de a fi privat de afectivitatea
adultului, de a fi complet lipsit de posibilitatea de a-i mplini trebuinele de baz ale
vieii sale psihosociale, trebuina de dependen, nevoia de afiliaie.
Arieli i Feuerstein (1987) prezint probleme instituiei de ocrotire ca fiind:
32
33
APLICAIE
Citii legislaia i bibliografia recomandate i prezentai un plan individualizat de protecie
pentru un copil instituionalizat n vederea (re)integrrii lui n familia de origine (caz concret).
epidemie mondial, ci trei: infecia HIV, boala SIDA i reacia/ rspunsul comunitar,
social, cultural, economic, politic, la primele dou. Cazuri de boal SIDA i alte
manifestri clinice ale infeciei HIV au fost comunicate pentru prima dat n Statele Unite
n 1981. ncepnd din acest moment, date privitoare la infecia HIV i boala SIDA nu au
contenit s apar.
1981 sunt raportate n SUA primele cazuri de pneumonie cu Pneumocystis
Carinii (5 la numr) i de Sarcom Kaposi (26 la numr) la homosexuali (n
revistele de specialitate apar articole despre cancerul homosexualilor i
pneumonia homosexualilor), apare ipoteza etiologiei virale corelat cu un
deficit imunitar;
1982 se raporteaz primele cazuri n Europa i Uganda, se raporteaz primele
cazuri pediatrice, apare denumirea de Sindromul Imunodeficienei Dobndite
(SIDA);
1983 se descoper virusul HIV (de ctre Luc Montagneur, Frana) i este
raportat primul caz de infecie transmis prin transfuzia de snge; se descriu
cazuri de mbolnviri de ctre Sarcom Kaposi, n Zambia;
1984 Robert Gall descoper acelai virus n SUA, se confirm c persoanele
infectate cu HIV sunt contagioase, se dovedete capacitatea Zidovudinei (AZT) de
a mpiedica multiplicarea HIV in vitro;
1985 se descoper HIV-2, se introduce testarea HIV prin ELISA pentru
anticorpi anti-HIV-1,2; s-a diagnosticat primul caz de infecie cu HIV n Romnia;
1986 se testeaz primul vaccin anti-HIV; virusul primete oficial denumirea de
HIV.
La sfritul anului 1992 se nregistrau n lume, conform datelor publicate de
Organizaia Mondial a Sntii, 611.589 de cazuri de SIDA. n 1993, pe mapamond se
estima c exist aproximativ 14 milioane de brbai, femei i copii contaminai cu HIV.
Pn n 1995 au aprut aproximativ 2,7 milioane de noi cazuri de infecie HIV, n
medie mai mult de 7.000 de noi cazuri pe zi. Date estimative din 1996 artau c numrul
celor infectai era de 27,9 milioane de persoane n lumea ntreag, n 1997 de 30,6
milioane, n 2001 peste 60 de milioane (numrul persoanelor seropozitive n via era la
sfritul anului 2001 de aproximativ 40 de milioane).
35
Date furnizate de OMS arat c infecia HIV i boala SIDA sunt nc n ofensiv n
multe pri ale globului. Astfel, 24,8 milioane de oameni au murit de SIDA de la
declanarea epidemiei pn la sfritul anului 2001, numrul total al copiilor ai cror
prini au murit de SIDA era de 13,2 milioane la sfritul lui 2001.
n Romnia, primul caz de infecie cu HIV a fost diagnosticat n anul 1985, caz
care nu a fost declarat oficial, iar pn n 1989 numrul cazurilor raportate la OMS era de
15 (aduli).
n 1990 s-au nregistrat 1.037 persoane infectate cu HIV, majoritatea fiind copii,
cel mai adesea abandonai. Pn n iunie 2000 s-au nregistrat 6.031 cazuri de SIDA
(3.621 brbai i 2.680 femei). Dintre acetia, 5.428 sunt copii, din care 3.253 mai sunt n
via20.
n 2001 situaia infeciei cu HIV/ SIDA n Europa de Est situa Romnia pe primul
loc cu un procent de 0,28% din numrul total de cazuri la nivel mondial.
8000
7000
6000
5000
7700
4000
3000
2000
2297
1004
922
389
451
151
97
83
1000
28
0
o
Sl
ia
r ia
ga
n
ve
ia
a
ci
va
l
Bu
o
Sl
h
Ce
a
si
Ru
r ia
ga
Un
ia
av
sl
go
Iu
a
ni
lo
Po
a
in
ra
Uc
ia
an
m
Ro
20
21
36
37
38
n primii ani de via, comunicarea informaiilor referitoare la boal este limitat. Copiii cu vrste mai
mici de 7 ani nu pot nelege de ce exist boli care nu se pot vindeca. n perioada colar mic, stadiul
gndirii este concret, iar informaiile comunicate trebuie s fie n concordan cu nivelul de nelegere a
copilului. Desenul liber sau tematic constituie o modalitate eficient de lucru cu copilului, evideniindu-se
problemele sale emoionale, relaiile cu familia, traumele pe care le-a suferit, nivelul de anxietate,
capacitile i dificultile de a se adapta la mediul social. Mecanismul psihologic prin care conflicte
incontiente nerezolvate, probleme incomunicabile, atitudini i sentimente fa de persoanele importante
din viaa sa, frustrri i anxieti, blocaje i suferine reprimate sunt dezvluite l constituie proiecia. Astfel,
problemele ascunse, necontientizate, reprimate sau negate, sunt exprimate ntr-o manier simbolic,
adesea transparent. Personajele unei poveti inventate de copil, dramatizate de el, prin jocul cu
marionetele sau redate grafic, sunt investite cu semnificaii, emoii, sentimente i gnduri pe care copilul le
triete n legtur direct cu evenimentele vieii sale, cu relaiile sale cu familia i alte persoane
semnificative din viaa sa. La aceast vrst nelegerea cognitiv i capacitatea emoional nu sunt
coordonate. ncepnd de la vrsta de 12 ani, copilul este capabil s neleag mecanismele infectrii cu HIV,
are nevoie de informaii complete referitoare att la manifestrile bolii, ct mai ales la modalitile de
transmitere.
39
n cazul n care copilul tia deja despre infecie, povara pstrrii secretului nu ar
face dect s-i nruteasc situaia i nu le-ar permite prinilor s controleze mediul n
care copilul nva despre boal.
Informarea copilului despre boala sa este una dintre principalele preocupri ale
profesionitilor. Experiena n domeniu a artat c un copil face fa mai bine la boal
atunci cnd este informat cu privire la starea organismului su. Este de dorit ca
informarea s fie fcut de ctre profesioniti i prini. n general, prinii sunt reticeni
la numirea bolii tocmai din cauz c ridicarea cortinei poate dezvlui fapte nu tocmai
plcute din viaa lor.
Informarea parial este un nivel intermediar, foarte utilizat de ctre medici, i
reprezint un compromis ntre necesitatea copilului de a avea un minimim de repere
asupra a ceea ce se ntmpl n organismul su i, n acelai timp, preocuparea de a
menaja reticenele prinilor n a spune copilului despre boala sa. Medicul informeaz
copilul pornind de la simptomele pe care le prezint i explic ntr-o manier concret
noiunea de prevenie, justificnd astfel necesitatea tratamentului regulat.
n funcie de atitudinea medicului i a prinilor fa de boal copilul se poate
exterioriza sau, din potriv, se poate autoexclude. Atitudinile anturajului adncesc i mai
mult la copii sentimentul de altfel. Prin autoexcludere se pune n funciune mecanismul
de aprare a copilului. Autoexcluderea este de fapt protejarea de o lume care i este ostil.
n cazul n care copilul are contiina unui deces al unei persoane apropiate, sentimentul
de culpabilitate se accentueaz. Grija exagerat provenit din partea celor maturi poate
induce copilului o stare de anxietate cu caracter episodic, manifestndu-se sub form de
explozii emoionale. Dac copilul nu se simte n siguran, momentele de anxietate au un
debut brusc, pot dura minute i se pot repeta n aceeai zi, fiind nsoite de manifestri,
cum ar fi: tremur, algii precordiale i abdominale.
Simptomele ce apar la copiii seropozitivi anxioi sunt: simptome psihologice:
senzaii chinuitoare de aprare, sentimentul neajutorrii, neliniti i tensiuni interioare,
simptome psihomotorii: expresia feei indic anxietate, agitaii psihomotorii, inhibiii
psihomotorii i simptome autonome: dilatarea pupilelor, insomnie, vrsturi, diaree,
paloarea feei, gura uscat, hiperhidroz, hipertensiune, anorexie (Petrea S., 1998, pp.
52-53).
40
Posibiliti de intervenie
Intervenia asistenei sociale este concentrat asupra copilului seropozitiv ngrijit
n familia natural, copilului seropozitiv aflat n instituiile de ocrotire, familiei naturale a
copilului seropozitiv, familiei lrgite a copilului seropozitiv, comunitii.
Implicarea asistenei sociale n problema HIV/ SIDA trebuie s fie cel puin la fel
de profund ca i implicarea medical avndu-se n vedere multiplele aspecte n care
aceasta se face necesar: sprijin psihologic i emoional acordat bolnavului, consiliere
individual i de grup, sprijin psihosocial acordat familiei bolnavului, consiliere
familial.
Toate acestea au ca scop o ct mai bun cunoatere a tuturor aspectelor acestei
pandemii24.
Asistenii sociali ce ofer informaii i consiliere folosesc o serie de abiliti
practice i metode de ncurajare fie pentru a preveni, fie pentru a controla extinderea
infeciei i pentru a susine pacienii n procesul de acceptare a bolii, de depire a
crizelor i de formulare a unor planuri de viitor.
Cei implicai n munca cu persoanele infectate HIV trebuie s-i canalizeze
eforturile ctre schimbarea comportamentului de risc i meninerea acestei schimbri.
Intervenia trebuie canalizat i spre reducerea riscului de transmitere a infeciei i
meninerea unui climat optim de sntate fizic i mental.
a) Grupurile de suport
Camus scria n romanul su Ciuma (1952) c rzboaiele i epidemiile iau
omenirea prin surprindere. Pandemia SIDA este prin excelen un exemplu al procesului
lent de recunoatere de ctre public i specialiti a unei boli care afecteaz direct i
indirect milioane de oameni. Un model de sprijinire a celor afectai de pandemia SIDA,
care este utilizat la scar mondial, este reprezentat de grupurile de suport grupuri
formate att din cei afectai, ct i din cei ce au grij de acetia.
24
Pandemie epidemie care se extinde pe un teritoriu foarte mare (DEI, 1999, 689).
41
42
cooperare ntre consilier i client n timpul interviului iniial, relaia se va dezvolta, mai
trziu, mult mai dificil. Consilierul nu trebuie s fie descurajat, din contra, el poate lua
acest lucru drept o provocare profesional.
Un tip de client mai deosebit este cel infectat cu HIV. nainte de efectuarea unui test
pentru determinarea infeciei persoana solicitant trebuie s beneficieze de consiliere prei post-test.
Elementele specifice consilierii pre-testare (ARAS, 2000, p. 81) sunt: evaluarea
motivelor care fac necesar testarea, beneficiile i riscurile testrii, descrierea procedurii
de testare, asigurarea confidenialitii, informaii generale despre HIV/ SIDA, informaii
generale despre meninerea sntii, analiza potenialelor reacii emoionale la aflarea
rezultatului.
n cazul n care rezultatul este:
pozitiv: persoana respectiv este cuprins ntr-un program de supraveghere i
control; de asemenea, trebuie avut n vedere i posibilitatea unui fals rezultat
pozitiv, care poate aduce schimbri dramatice n viaa individului. Trebuie
reamintit necesitatea repetrii testului dup 6 luni;
negativ: linitirea pacientului i reducerea anxietii; motivare puternic pentru
abandonarea comportamentului de risc.
n cazul consilierii post-testare, dac testul este:
pozitiv: rezultatul trebuie comunicat ct mai curnd; se procedeaz la evaluarea
potenialului suicidar, la susinere psihologic, la discuii despre testarea i
supravegherea partenerilor;
negativ: interpretarea rezultatului, recomandarea reefecturii testului la 3-6 luni,
informarea asupra importanei raporturilor sexuale protejate;
neconcludent: se vor acorda informaii asemntoare cu cele din cazul unui test
pozitiv, menionndu-se natura neconcludent a testului (Petrea I., 1998).
Sentimentele i senzaiile dureroase debuteaz prin comunicarea diagnosticului i
nsoesc pierderile i schimbrile produse de boal att la nivel individual, ct i familial.
n acest sens, edinele de consiliere se pot focaliza n jurul evenimentelor i ntmplrilor
din cercul familiar/ comunitar. n timpul edinelor de consiliere se discut anumite
aspecte ale familiei (n cazul copiilor instituionalizai se discut diferite raporturi
43
44
Legea 57/1994;
Legea 67/1995;
Legea nr. 84/1995, art. 6 i 7;
Legea nr. 140/1996, art. 309.
Recomandri bibliografice
Fundaia Alturi de Voi, Asistena maternal pentru copilul seropozitiv HIV.
Metodologie, standarde, proceduri, Editura Lumen, Iai, 2003, pp. 63-96.
Buzducea, Doru, Asistenta sociala a familiei i copilului afectat de HIV/SIDA,
n Revista de asisten social, nr. 2, 2002.
APLICAIE
Citii legislaia i bibliografia recomandate i detaliai etapele plasamentului n asisten
maternal (selecia i evaluarea asistentului maternal, atestarea asistentului maternal, plasamentul
copilului n asistena maternal, elaborarea planului individualizat de permanen, supervizarea
plasamentului etc.) pentru un copil seropozitiv (caz concret).
45
copii n strad cei care triesc pe strad i care n mod ocazional sunt vizitai
de membrii familiei.
Cea mai numeroas categorie este format ns din copiii aflai n situaia de risc
de a deveni copii ai strzii.
Dup timpul petrecut pe strad, copiii strzii pot fi (Teclici, V., 1995):
permaneni, care triesc de mai muli ani pe strad, ruptura dintre ei, familie i
societate fiind foarte mare;
ocazionali, care pstreaz sporadic legtura cu familia, au abandonat total coala,
manifest o puternic tendin de a rmne pe strad;
lucrtorii n strad, exploatai de familie, adesea trimii s cereasc.
Dup situaia lor familial i relaia cu prinii (Ghidul lucrtorului social, p.11):
copii cutnd aventura, exploreaz i apoi se ntorc acas, totul avnd caracter
episodic;
copii care pleac de acas pentru a atrage atenia prinilor sau care protesteaz
asupra climatului familial;
copii provenii din familii destrmate, neglijai afectiv sau considerai proprietatea
prinilor;
copii supui violenei familiale sau abuzului, situaie asociat, de regul, cu
alcoolismul prinilor i pauperitatea.
Dup modul de provenin:
copii provenii din familiile naturale;
copii provenii din mediul instituional;
copii provenii din familii adoptive sau de plasament.
Indiferent de denumirea i de criteriul de clasificare folosit, cadrul lor de via este
oraul, strzile, terenurile virane, cldirile prsite sau aflate n construcie, grile,
parcrile sau strduele care traverseaz cartierele srace i periferice.
n Romnia, copiii strzii au nceput s atrag atenia n mod deosebit, dup 1991.
Astfel, ancheta Consiliului Europei nregistra n Bucureti, n 1990, un numr de 1.400 de
copii ai strzii; n 1995, diferite surse (poliie, mass-media, lucrtori sociali) apreciau c
exist n Bucureti circa 3.000 de copii ai strzii, iar n 1997, Ministerul de Interne i
46
47
Dac funcionarea individului n societate se nscrie ntre anumite limite spaiotemporare un program, un orar, anumite reguli , pentru copii strzii funcioneaz
foarte bine satisfacerea nevoilor aici i acum. De asemenea, ei nu cunosc legea, iar dac
vin n contact cu ea o percep ca pe ceva exterior, amenintor i nu o respect, ei fiind
guvernai de legile strzii. Aceti copii triesc n absena unor roluri clar delimitate i
sunt incapabili de a construi i accepta limitele unor roluri. Minciuna, des folosit, are ca
suport absena amintirilor i este o reacie defensiv prin care copilul ncearc s spun
ceea ce ar putea s-i aduc beneficii. Raportul cu lumea este generat de atitudinea
ambivalent a socialului fa de ei i de contiina unei devalorizri dublat de o judecat
imatur, aflat n stadii de dezvoltare incipiente. Societate i respinge, pe de o parte,
pentru ca n acelai timp s aib o atitudine de compasiune. Strada poate crea ocazia unor
ctiguri neateptate prin metode pe care judecata lor moral o ngduie fr bariere. ntre
copii i lume apare un raport de victim-clu. Strada nseamn pentru ei drog,
liberate, bani i distracie, iar simbolul vieii l constituie casa, cminul, spaiul n care
s-ar simi n siguran. Visul cminului este prezent acut la aceti copii, casa reprezentnd
tot ce este normal o via ca a oricrui om (Muntean, Ana, 2001).
Profilul psihologic al copiilor strzii
Oportunismul caut s ctige ncrederea interlocutorului prin farmece sau mil,
fcnd apel la valori tradiionale pe care le intuiete cu o surprinztoare acuitate, relateaz
variante diferite privind propriile fapte n funcie de interlocutor (poliie, jurnalist,
asistent social, caritabil .a.)
Anomia majoritate copiilor strzii simt o adevrat team de a asimila valori, fie
din lipsa valorilor (conflictele cu familia, fuga sau abandonul familial mascat estompeaz
integrarea unor valori etice), fie dintr-o atitudine ambigu (muli sunt navetiti n
ambivalena familie-strad). Comportamentul specific adolescenei este slab structurat,
iar preocuparea pentru viitor este practic inexistent.
Depresie i ipohondrie caut s conving adulii ct de nenorocii sunt, ei nii
ncep s-i construiasc convingerile i devin triti, ipohondri i aproape constant
autopunitivi.
48
49
Vezi i:
Legea nr.18/1990 pentru ratificarea Conveniei ONU cu privire la Drepturile
Copilului;
Legea nr.116/2002 privind prevenirea i combaterea marginalizrii sociale;
Hotrrea de Guvern nr.539/2001 pentru aprobarea Strategiei Guvernamentale
n domeniul proteciei copilului n dificultate (2001-2004).
Recomandri bibliografice
Muntean, Ana, Familii i copii n dificultate. Note de curs, Editura Mirton,
Timioara, 2001, pp. 99-139.
Sima, Dana; Cace, S. (coord.), Strada ntre fascinaie i servitute, UNICEF,
Bucureti, 2003.
APLICAIE
Citii legislaia i bibliografia recomandate i prezentai, din perspectiva asistentului social, etapele
plasamentului n regim de urgen i planul individualizat de intervenie pentru un copil al strzii.
50
TOTAL
0-5 ani
1999
1263
30
178
42
30
412
571
2000
1404
33
213
61
28
504
565
2001
1361
72
226
78
36
579
640
51
52
Rspunsurile prinilor
(N=1556)
numr
%
287
18.4
1055
67.8
106
6.8
888
57.1
398
25.6
708
45.5
1
0.1
Rspunsurile copiilor
(N=1295)
numr
%
314
24.4
593
45.8
109
8.4
441
34.1
275
21.3
564
43.6
118
9.1
53
asigure una sau mai multe condiii care sunt eseniale pentru dezvoltarea capacitilor
fizice, intelectuale i emoionale ale unei persoane (Gaudin, J.M., 1993, p.4).
Conform legislaie romneti prin neglijarea copilului se nelege omisiunea,
voluntar sau involuntar, a unei persoane care are responsabilitatea creterii, ngrijirii
sau educrii copilului de a lua orice msur subordonat acestei responsabiliti, fapt care
pune n pericol viaa, dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau social,
integritatea corporal, sntatea fizic sau psihic a copilului (legea 272/ 2004, art. 89).
Abuzul poate fi de ordin fizic, emoional sau sexual, forme ce se includ una pe alta,
dar nu n mod obligatoriu. Astfel, abuzul sexual poate include abuzul emoional i/sau
fizic, iar abuzul fizic poate include abuzul emoional. Regula se aplic i n cazul
neglijrii. Relaia dintre abuz i neglijare este una de intercondiionare, una sau mai multe
forme ale neglijrii se poate transforma n prezenta anumitor factori cauzali n una sau
mai multe forme de abuz n fapt, abuzul i neglijarea mbrcnd rnd pe rnd feele
maltratrii.
Recomandri bibliografice
Miftode, V. (coord.), Populaii vulnerabile i fenomene de automarginalizare,
Editura Lumen, Iai, 2003, pp. 157-212.
Killn, K., Copilul maltratat, Editura Eurobit, Oradea, 1998.
Stativ, E. (coord.), Abuzul asupra copilului n instituiile de protecie social din
Romnia, Editura Extreme Group, Bucureti, 2002.
Consecine ale maltratrii copilului
Efectele tragice ale abuzului asupra copilului pot fi generic descrise drept
consecine ale traumei. Conceptul de traum este preluat din medicin, unde este definit
drept afeciune corporal.
54
55
56
familii foarte bune dovad fiind frecvena cazurilor de abuz a copilului att n familie,
ct i n instituiile ce funcioneaz pe baza modelului familial (Muntean, A., 2001).
Consecinele maltratrii ating toate laturile bio-psiho-socio-culturale ale fiinei
umane i reprezint, n acelai timp, nclcarea drepturilor copilului. De aceea, n
elaborarea strategiilor de intervenie trebuie s se in seama de toate aspecte existeniale
ale copilului victimizat: psihologice, sociale i culturale i, n acelai timp, s aib un
aspect corectiv pentru agresor i de reabilitare pentru familia sau instituia care a
constituit mediul de producere a situaiei abuzive.
n funcie de serviciul la care se face semnalarea cazului de abuz se formeaz i
echipa de intervenie. n general, echipa va fi alctuit din medic, asistent social,
psiholog, jurist, poliist. Fiecare membru al echipei are sarcini precis descrise. Persoana
cheie este asistentul social creia i revin urmtoarele sarcini: asigur nregistrarea
corect a informaiilor rezultate din interveniile membrilor echipei, refer cazul
serviciului existent n comunitate, este persoana de legtur ntre membrii echipei, este
persoana de contact pentru caz, organizeaz ntlnirile pentru discuiile de caz,
monitorizeaz cazul, inventariaz nevoile i resursele existente la persoanele implicate
dar i cele oferite de comunitate etc.
Fiecare membru al echipei este reprezentantul unui serviciu, astfel nct
funcionarea echipei multidisciplinare implic o intervenie la nivel inter-instituional
finalizat cu elaborarea planului de aciune. Riscul major la care este supus echipa i
care, adesea, este neglijat datorit pledoariei fcute pentru intervenia inter-disciplinar,
este de a fi abuziv cu copilul maltartat. Solicitarea copilului de ctre fiecare membru al
echipei n vederea repetrii relatrii experienei traumatizante reprezint o reiterare a
abuzului i reactualizarea sentimentelor legate de traum. n acest mod, copilul retriete
evenimentul care i-a atenuat, blocat sau produs regres n dezvoltare. De aceea, planul de
intervenie i activitatea de caz elaborate de echipa interdisciplinar trebuie s aib n
vedere cteva principii:
1. Etica relaiei n echip gestionarea informaiilor este mai grea atunci cnd ele sunt
mprtite unui grup; lipsa discreiei este o traum pentru copilul n situaie de abuz,
iar discernmntul actorului social n stabilirea circumstanelor n care el va transmite
i discuta datele despre cazul pe care l are n grij, reprezint msura
57
3. Decizia n echip cere ca rivalitile i orgoliile s fie depite, iar n activitatea lor,
profesionitii sociali au nevoie s fie nelei, motivai i susinui pentru a putea duce
povara grea i plin de ncercri emoionale reprezentat de situaia de abuz asupra
copilului (Ionescu, ., 2001).
Modele de intervenie
Maltratarea unui copil este n strns relaie cu ntreaga comunitate, care
favorizeaz sau tolereaz producerea fenomenului i se rsfrnge n spaiul cultural al
acesteia. Modelele de intervenie se refer la nivelurile sociale diferite pe care le intete
i pe care le implic (Killn, 1993): modelul lucrului pe caz (unitatea de intervenie este
copilul-victim, adultul-agresor i familia sau instituia care constituie mediul abuzator;
modelul interveniei sociale n reea i modelul campaniilor de sensibilizare la nivel
comunitar i politic.
a) Modelul campaniilor de sensibilizare la nivel comunitar i politic
Campaniile de sensibilizare la nivel comunitar i politic influeneaz contextul
socio-cultural al interveniilor. Educaia determin sensibilizarea i disponibilitatea
comunitii de a ajuta i reduce incidena abuzului prin sensibilizarea prinilor privind
responsabilitatea ngrijirii i acompanierii copilului n procesul de socializare.
58
59
60
61
Etapa de caz
a) Semnalare/ Preluare
Activitatea
Colectarea informaiilor de la cel ce
semnaleaz cazul
Analiza datelor
Planul evalurii iniiale
b) Investigare / Evaluare
iniial
Colectarea datelor
Analiza datelor
Colectarea datelor
Evaluarea copilului i a
familiei
c) Intervenia
Analiza datelor
d) Evaluarea interveniei
Reevaluare
Rezultate
Informaii complete i relevante de la cel ce
raporteaz cazul i din surse colaterale
Determinarea prelurii cazului
Determinarea urgenei investigaiei
Identificarea persoanelor ce vor fi intervievate
i n ce ordine, ce profesioniti vor fi implicai
Informaii clare i precise obinute de la copil,
familie, agresor, surse colaterale, rapoarte,
evaluri i alte nregistrri
Determinarea validitii sesizrii
Determinarea riscului repetrii agresiunii n
viitor i elaborarea unui plan de siguran
pentru copil
nregistrarea cazului sau nchiderea lui
Informaii complete i precise legate de cauzele
neglijrii i abuzului i efectele asupra copilului
Identificarea schimbrilor necesare pentru a
reduce sau elimina factorii de risc, tratamentul
necesar copilului, nevoile familiei i
prognosticul de schimbare.
Consens cu familia
Raport de evaluare
Identificarea sarcinilor, serviciilor, interveniei
pentru atingerea scopurilor, limite de timp,
responsabiliti.
ndeplinirea sarcinilor i scopurilor, activitilor
care duc la reducerea sau eliminarea riscurilor i
la tratarea / diminuarea efectelor acestora
Continuarea / modificarea planului sau
nchiderea cazului
Recomandri bibliografice
Ionescu, . (coord.), Copilul maltratat. Evaluare, prevenire, intervenie, Editura
Fundaia Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti, 2001.
Roth, M., Protecia Copilului Dileme, Concepii i Metode, Editura Presa
Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 1999.
Muntean, A. Violena n familie i maltratarea copilului, n Tratat de asisten
sociala, Neamu, G. (coord.), Editura Polirom, Iai, 2003, pp. 667-723.
62
APLICAIE
Respectnd etapele studiului de caz (semnalare, evaluare iniial, intervenie i evaluare final) i
folosind metodele i tehnicile specifice lucrului cu copilul maltratat (consultai n prealabil
bibliografia recomandat) realizai un studiu de caz, care s aib ca subiect un copil abuzat fizic
(caz concret).
Vezi i:
Legea nr.203/2000 pentru ratificarea Conveniei Organizaiei Internaionale a
Muncii i nr.182/1999 privind interzicerea celor mai grave forme de munc a
copiilor;
Legea 470/2001 pentru ratificarea Protocolului facultativ la Convenia cu privire
la drepturile copilului, referitor la vnzarea de copii, prostituia copiilor i
pornografia infantil, semnat la New York, la 6 septembrie 2000;
BIBLIOGRAFIE
1. Alexiu, T. M., Prini care i abandoneaz copii, Editura Mirton, Timioara, 2001.
2. ARAS, Ghid de asistena psihosocial a persoanelor seropozitive, Piatra Neam,
2000.
3. Balahur, D., Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale, Editura
All, Bucureti, 2001.
4. Bichescu, D., Evenimente traumatizante intenionale i efectele acestora asupra
personalitii n Neculau, A.; Ferrol, G., Violena. Aspecte psihosociale, Editura
Polirom, Iai, 2003.
5. Bowlby, J., Maternal Care and Health, raport ntocmit sub egida OMS, 1951.
63
6. Bowlby, J., Attachment and Loss, Editura Pinguin Books, Londra, 1975.
7. Buzducea, Doru, Conflicte psihosociale, Editura tiinific i Tehnic, Bucureti,
1997.
8. Calistru, P.I, Consecine metabolice ale infeciei cu HIV, Universitatea de Medicin i
Farmacie Carol Davila, Bucureti, 1998.
9. Cojocaru, ., Prevenirea abandonului i dezinstituionalizarea copiilor n Populaii
vulnerabile i fenomene de auto-marginalizare, Editura Lumen, Iai, 2002.
10. Costin, L., Bell, C., Downs, S.W., Child welfare. Policies and practice, Editura
Longman, Londra, 1991.
11. David, N.J., Understanding Child Abuse, Macmillan Education Ltd, Londra, 1987.
12. Dumitrana, M., Copilul Instituionalizat, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1998.
13. Faller, C.K., Social Work with Abused and Neglected Children. A Manual of
Interdisciplinaery Practice, The Free Press, N.Y. , 1993.
14. Filipescu, I., Tratat de dreptul familiei, Editura All, Bucureti, 1998.
15. Fischer, G.; Riedesser, P., Tratat de psihotraumatologie, Editura Trei, Bucureti,
2001.
16. Florescu, Laura, Friman Livia, Ontogeneza dezvoltrii n situaii de abandon,
Editura Fundaia Andrei aguna, Constana, 2000.
17. Fundaia Alturi de Voi, Asistena maternal pentru copilul seropozitiv HIV.
Metodologie, standarde, proceduri, Editura Lumen, Iai, 2003.
18. Gaudin, J.M., Child Neglect: A Guide For Intervention, US Department of Health and
Human Services, 1993.
19. Gheu, V., Demografia anilor 90 i populaia tnr, n Mihilescu, I., (coord.)
Un deceniu de tranziie. Situaia copilului i a familiei n Romnia, UNICEF,
Bucureti, 2000.
20. Hefez, Serge, HIV et vie psychique, Editura Decouverte, Paris 1996.
21. Helfer, E.M., Kempe, R., Krugman. M.D. i colab., 5th edition, The Batterd Child, The
University of Chicago, Press, 1997.
22. Ionescu, . (coord.), Copilul maltratat, Evaluare, prevenire i intervenie, Editura
Fundaia Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti, 2001.
64
65
43. Radulian, V., Jitaru, M., Novak, C., Cartea alb a copilului din Romnia, Comitetul
Naional Romn, UNICEF i ISE, Bucureti, 1993.
44. Robert-Ouvray, S., Copil abuzat, copil meduzat, Ed. Eurostampa, Timioara, 2001,
traducere Ana Muntean.
45. Rotariu, T. (coord), (1996), Expunerea minorilor la abuz i neglijare n judeul Cluj,
Ed. Contrax, Cluj-Napoca.
46. Roth-Szamoskzi, Maria, Protecia copilului. Dileme, concepii i metode, Editura
Presa Universitar Clujean, 1999.
47. Salvai Copiii, Ghidul lucrtorului social, Bucureti, 1999.
48. Sima, D., Cace, S. (coord.), Strada ntre fascinaie i servitute, Bucureti, 2003.
49. Spnu, M., Introducere n asistena social a familiei i protecia copilului, Editura
Tehnica, Chiinu, 1998.
50. Stativ, E., (coord.), Abuzul asupra copilului n instituiile de protecie social din
Romnia, Editura Extreme Goup, Bucureti, 2002.
51. Steele, F.B., Psychodinamic and Biological Factors in Child Maltreatment n
Helfer, Mary, Edna, Kempe, Ruth, Krugman, Richard (coords.), The battered child,
The University of Chicago Press, 1997.
52. oitu, C., Instituionalizarea copilului form istoric de protecie social n
Populaii vulnerabile i fenomene de auto-marginalizare, Editura Lumen, Iai, 2002.
53. Teclici, Veronica, Vina de a fi copil al strzii, Editura Oscar Print, Bucureti, 1998.
54. The British journal of social work, vol. 29, nr.1, Feb. 1999.
55. Thoburn, I., The community child care team, Editura Blackwell Pub, GB, 1992.
56. Wiehe, R.V., (1996), Working with Child Abuse and Neglect, SAGE Publications,
Londra, 1996.
66