Roth Viol

MARIAROTHSZAMOSKZI
COPIIIFEMEI
VICTIMEALEVIOLENEI
EDITURAPRESAUNIVERSITARCLUJEAN
CLUJNAPOCA
2005

Maria ROTHSZAMOSKZI, profesor la Catedra de
asisten social a Universitii "BabeBolyai" din Cluj
Napoca,esteliceniatnfilosofie,specializareapsihologie ia
obinuttitluldedoctornpsihologielaUniversitatea"Babe
Bolyai".Pred cursurideproteciacopilului,teorie imetod
n asistena social i psihologia vrstelor. Este autoarea
volumului Activarea funciilor cognitive n copilria mic
(1998), Proteciacopilului.Teoriiconcepte imetode (1999),
Bevezetsafejldsllktanba (2003), Perspectiveteoretice i
practiceale asisteneisociale (2003) icoordonatoareaunei
seriide asemanualedestinateprofesionitilorcarelucreaz
n protecia copiilor, toate aprute la editura Presa
UniversitarClujean.
2005PresaUniversitarClujean
CUPRINS
PARTEAIPROBLEMATICAVIOLENEI..................................1
1.NELEGEREAFENOMENULUIVIOLENEI.........................3
2.FORMEALEVIOLENEI..........................................................8
3.DEZVOLTAREAUMAN,GENULIVIOLENA.
TEORIIEXPLICATIVE.................................................................11
4.CONSECINELETRAUMATICEALEVIOLENEI................22
Traumeleimanifestrilelor...............................................22
Efectelevioleneiasuprasntii.......................................23
PARTEAAIIAVIOLENAMPOTRIVACOPIILOR...............29
5.BUNSTAREACOPIILORPROTECIA
LORMPOTRIVAVIOLENEI....................................................32
Proteciabazatpedrepturi.................................................33
Sistemulbunstriicopilului...............................................35
6.DILEMEIPRINCIPIISPECIFICEPROTECIEI
COPILULUI.................................................................................41
Responsabilitiidileme....................................................41
Principiileprotecieicopilului..............................................43
7.ABUZULFIZIC,PSIHOLOGICISEXUALMPOTRIVA
COPIILOR....................................................................................47
Definireaabuzului.................................................................47
Abuzulfizic.............................................................................49
Abuzulpsihologic..................................................................52
Abuzulsexual.........................................................................57
Factoriideriscnprivinaabuzuluisexual..........................60
Consimmntulcopiilorlarelaiilesexuale.......................61
8.DATEEPIDEMIOLOGICEPRIVINDMALTRATAREA
COPIILOR....................................................................................66
Incidenaiprevalenaabuzuluiasupracopilului..............67
DateprivindabuzulineglijareacopiilornRomnia........70
Dateprivindfactoriietiologici..............................................78
Exempledincazuistic.........................................................80
9.NEGLIJAREACOPILULUI......................................................85
Definiieitipologie..............................................................85
Cauzeleneglijriicopilului...................................................97
PROBLEMATICAVIOLENEI
Consecineleneglijrii..........................................................98
Srciaineglijareacopilului;programe
pentrureducereaefectelorlor............................................102
10.REACIILEDEAPRAREALECOPIILOR
LAABUZINEGLIJARE..........................................................111
Rezistenivulnerabilitatelastres...................................111
Traumeleiconsecinelelor...............................................118
Reaciiorganicelamaltratare.............................................121
Recomandri.......................................................................130
11.TEORIIPRIVINDABUZULINEGLIJAREACOPIILOR...131
Concepiamedical............................................................131
Modelulterapeuticprivindfamiliadisfuncional...........144
Teoriatransmiteriimultigeneraionaleaabuzului...........147
Perspectivafeministprivindabuzul
mpotrivacopiilor................................................................153
Teoriaataamentului..........................................................156
Concepiasociobiologic..................................................158
Concepiidefactursociologic........................................161
Concepiaecologicinteracionistprivind
proteciacopiilordeviolenaineglijareadinfamilie......168
12.EVALUAREANSITUAIILEDE
MALTRATAREACOPIILOR................................................179
Repereprofesionalenevaluarea
situaiilordeviolen..........................................................179
Delimitareanoiuniideevaluare........................................179
Principiileevaluriincazuriledeviolen.......................184
Contextulsocialalevalurii
specificeprotecieicopilului...............................................189
Procesulimetodeleevalurii............................................197
Modalitideevaluareafamiliei........................................224
Completareadechestionareiteste..................................229
Altemetodedeevaluare......................................................234
13.INTERVENIANCAZURILEDE
MALTRATAREACOPIILOR.....................................................246
Intervenianfamiliilecopiilorexpui
relelortratamente................................................................246
Modeledeanalizideciziensituaiideabuz................248
MARIAROTHSZAMOSKZI
Evaluareasuccesuluiinterveniilor
nproteciacopilului...........................................................255
Cineicumartrebuisprotejezecopiii?..........................260
Premisealepreveniriimaltratriicopiilor.........................264
PARTEAAIIIAVIOLENAMPOTRIVAFEMEILOR...........273
14.DEFINIIIIFORMEALEABUZULUIMPOTRIVA
FEMEILOR...........................................................................274
Dimensiuneadegenaviolenei.........................................274
Violenadomestic.............................................................277
Cercetritipologiceprivindviolenadomestic...............279
15.VIOLENADEGENIDOMESTICNROMNIA:
DATEEPIDEMIOLOGICE........................................................283
Atitudiniimentalitincifre...........................................283
Violenasexual,traficuldefemeiiprostituia...............289
16.CONCEPIIPRIVINDDINAMICA
SPECIFICVIOLENEIDOMESTICE.....................................294
Sindromulfemeiibtutecapatologiepsihologic...........294
Contribuiafeministideconstruireamiturilor
privindviolenadomestic.................................................297
Teoriimulticauzaleprivindviolena..................................301
17.PREVENIREAVIOLENEIMPOTRIVAFEMEILOR.........305
Campaniaglobalpentrudrepturilefemeilor...................305
Msurilegislativeromnetiprivindviolenan
familieiceampotrivacopiilor.........................................309
CONCLUZII...............................................................................320
BIBLIOGRAFIE.........................................................................322
STANDARDEMINIME.........................................................33948
ANEXE......................................................................................339
FIADEEVALUARE................................................................372
PARTEAI
PROBLEMATICAVIOLENEI
VIOLENAMPOTRIVACOPIILOR
1.NELEGEREAFENOMENULUIVIOLENEI
Violena ine de viaa cotidian a societii noastre,
careneamenin directsauindirectsiguranadefiecarezin
moddureros,dariorealitatecultural,oparteadiscursurilor
careprivesc societateauman.Direciile eideac iunesunt
extrem de variate, fiind adesea orientate mpotriva unor
categoriiigrupurivulnerabilealecomunitii,caminorit ile
etnice,religioasesausexuale,femeile,copiii ipersoanelede
vrstaaIIIa.Easepoatendrepta iasupraanimalelorsaua
lumiimateriale(distrugereaunorobiecte).
Dezideratul proteciei victimelor se bucur astzi de
interesul societii, fiind un teritoriu unde se intersecteaz
patimi i este nevoie de profesionalism. Cnd un printe se
confrunt cu dificultile creterii i educrii copiilor s i,
modul ncarereuetes gseasc soluiiesteoexpresiea
maturitii sale emoionale i sociale. Similar, consider c
dac o societate se confrunt cu problematica ap r rii
victimelor violenei, modul n care o soluioneaz este o
msur a maturitii acelei societi. Ori, maturitatea unor
actenutrebuiediscutatdoarpeplanafectiv,emo ional,ci i
pe plan logic, al raiunii. Primul plan face apel la dragostea
familial,ceafa decopii ilacaritate ipares guverneze
astzi, n Romnia, majoritatea activitilor de protecie a
victimelor violenei. n al doilea plan intr ncercrile de
nelegere iabordareconceptual,sistematic,profesionist
asituaiilordeviolen dinfamilie ielaborareaunorm suri
de contracarare a violenei. Intre cele dou modalit i de
reaciesuntcontradiciicare,cred,trebuiecon tientizate,nu
pentruaexcludevreunadintreceledouabordri,cipentrua
permite integrarea aspectelor afective i a celor ra ionale,
profesionale n rspunsuri societale mature, care s alture
logica inimii i cea a raiunii.1 In paginile de mai jos vom
1 Poate c un titlu mai potrivit pentru aceast lucrare ar fi fost cel al unei
cri a lui Vasile Dem Zamfirecu: [Protecia copilului] ntre logica inimii i
MARIAROTHSZAMOSKZI
ncercasaducemargumentecaresdemonstrezenecesitatea
asocieriilogiciiraiuniilacompasiuneafadecopii.
Formele de manifestare ale violenei sunt foarte
diferite: fizic,sexual, verbal,psihologic,financiar ,prin
reprezentrivizuale etc.Ca ifocalizare,eaesteprezent la
nivelulrelaiilorinterindividuale,alfamiliei,alinstitu iilor ila
scar societal.Rdcinileeisuntistorice,culturale,sociale,
religioase, psihologice etc. Ea include acte de violen
svrit, dar i de violen potenial. n opinia lui Hearn
(1998), o parte important a definirii violen ei se refer la
recunoaterea ei ca pericol potenial, cu implicaii care
depesc cmpul concret de aciune. Tocmai de aceea se
impune identificarea modului n care aspectele
interindividuale ifamiliale,sauceleinstitu ionale isocietale
sentreptrundndiferiteleformeconcretedeviolencumar
fi cea mpotriva copiilor, a femeilor, a homosexualilor, a
romilor etc. i pun n pericol sntatea psihic i fizic a
persoanelor, ca i echilibrul familiilor, al grupurilor i al
comunitii.Cunoaterea irecunoatereapericolelorsociale
ale diferitelor ei forme poate porni de la unele caracteristici
comune, care constituie elemente definitorii ale violen ei.
Acestea,dupHearn(1998),sunturmtoarele:
recurgerea de ctre un agresor la fora fizic sau
vreunaltgendeconstrngere
inteniadeacauzaovtmare
victimaresimteunabuz
recunoaterea actelor comise ca fiind abuzive de
ctreoautoritatelegal.
Violena este universal prezent, dar totodat i
condamnat, deoarece ea ne afecteaz vieile att la nivel
interpersonal,ctilanivelsocietal.Laprimulnivelvorbimde
actele de delincven, de criminalitate, de violen fizic ,
emoionalipsihicdintrepersoane(membriidefamiliesau
din afara ei). La cel deal doilea nivel reg sim formele ei
logica minii, Buc: Editura trei, 1997
structurale societale, ca rzboaiele, inegalitile sociale,

conflictele ntre comuniti i ntre naiuni. De asemenea,
nivelulsocietalcuprinde iaceleformedeorganizaresocial ,
de reglementare instituional i legislativ care, n loc s
stopezesausblochezecauzeleviolenei,lemeninsauchiar
lealimenteaz.
Scopul acestei cri este n primul rnd promovarea
intereselor victimelor violenei din familie, precum i
prezentareaunorpunctedevedereprivindteoriile ipracticile
munciiprofesionitilorndomeniulbunstriicopilului.Prin
aceastancerc:
sensibilizarea cititorului fa de nevoile i suferin ele
copiilorifemeilorvictimealeviolenei;
nelegerea punctelor de vedere teoretice care pot
clarifica mecanismele fenomenelor de violen n
familie;
analizacondiiilorsociale,familiale iindividualecare
potconducelaagresivitatempotrivacopiilor;
familiarizarea cititorului cu tehnicile i scopurile
evalurii i interveniei n cazul copiilor abuzai,
neglijaisauabandonai;
contientizareastudenilor iaprofesionitilorprivind
existena unor mecanisme sociale i legislative de
combatereaviolenei.
Violena este ndeobte privit ca un fenomen
interpersonal,Maiadecvatarfins,aacumconsiderPecora
etal.(1992,p.9193)conceptualizareaabuzuluicomismpotriva
copiluluilatreinivele:societal,instituionalifamilial.
Abuzulsocietalsereferla"sumaaciunilor,atitudinilor
ivalorilorsocietiicare mpiedic bunadezvoltarea
copilului"(Giovannoni,1985,p.194).Dupautorulcitat,
nelegereacaracteruluisocietalalabuzuluisereferla:
MARIAROTHSZAMOSKZI
1. existena inegalitii educaionale sau de formare

profesional ntrediferitelecategoriidefamilii icopiii
acestora;
2. marginalizarea unor familii i mpingerea lor treptat
spreozonderiscdincencemaimare;
3. gradulcrescutdeviolendinsocietate,carefavorizeaz
apariiaclimatuluideabuzchiariasupracopiilor;
4. neinterzicereaprinlegeadiferitelorformedepedeaps
corporal ofer un context societal n care violena
mpotrivacopiiloresteposibil.
nacestcadrualabuzuluisocietalsenscriuinegalitile
deansedintrecopiiidinmediulurbanirural(Fundaia"Copiii
Romniei", 1998, p. 93). Prezentnd proiectul de relansare a
nvmntuluidinmediulrural,presa2 adatpublicitiidate
ngrijortoare, furnizate de Ministerul nvmntului,
preocupat de relansarea nvmntului rural evident
defavorizatpn acum:8,2%dincopiiidevrstntre714ani
dinmediulruralnufrecventeazcursurilevreuneicoli;celemai
multedincele1157de coliconstruitedinchirpici ialte1.084
dinlemnsuntlaar;din1295delicee,doar185funcioneazn
mediulrural;repeteniaestecu50%maimarenmediulrural
dect n cel urban; cei mai muli suplinitori necalificai i
desfoaractivitateancolilestetietc.
Abuzul instituional, este cel prin care unele coli,
autoriti, uniti medicale opereaz n modaliti
discriminatoriisaudenerespectareadrepturilor copiilor iale
omului,ngeneral.Ceicareabandoneaz coalasunt,ntoat
lumea,nmajoritatecopiidinfamiliilesrace iceiaparinnd
minoritilornaionaledefavorizate;aceastadenotoformde
neglijare a lor din partea instituiilor colare i a cadrelor
didactice. Aceeai categorie de copii ajunge cel mai des n
instituiile de ocrotire, ceea ce denot n ceea ce i privete
ineficiena sistemului de protecie. Se pare c nici n aceste
instituiieinusuntscutiideabuzuridinparteaunorpersoane
2 Adevrul,16.11.98
caresporescsuferinelecopilului,deastdatprinabuzulcomis
chiar n numele instituiei. Climatul unei instituii spre
exemplualunei colidintrunsatmaiizolatestensdegreu
de schimbat, datorit unor mentaliti colective puternice,
constituite n tradiii. Pe lng responsabilitatea comiterii
abuzuluidirectfadecopil,instituieiirevine irspunderea
pentrumesajultransmisindivizilor,suburmtoareaform:dac
profesionitii, formai n spiritul unor metode tiinifice de
reglare a comportamentului copiilor nu i pot educa dect
recurgnd la btaie, atunci pedeapsa fizic trebuie i este
justificatsfieaplicatinfamilie.
n contrast cu abuzul societal i instituional, abuzul
familialestecomisdemembriifamilieicopiluluinspecialde
ctreceincarecopilularencredere,ceinsrcinaicungrijirea
copilului.Desemnarea unui anumit comportament dincadrul
familialcafiindabuzsauneglijaredepindedeoseriedefactori
sociali i culturali. Un comportament este considerat ntro
societate dat ca fiind abuziv, dac el depete standardul
culturalobinuitalcomunitii.Btaiapestefundsauopalm
dat unuicopilsuntconsideratenRomniaformeacceptabile
depedepsedatedectreprini.Chiardacunprinteaplic
acesteformedepedeapsnmodfrecvent(chiarzilnic),niciun
asistentsocial,orictdevehementsarmpotrivibtii,nuar
puteaconsiderajustificatpedepsireaprintelui,saudecderea
luidindrepturiledeprintenumaipeaceast baz,nicidac
acest stil parental ar prezenta urmri pe planul
comportamentului i al echilibrului emoional al copilului.
Recunoatereanormelorculturalemairestrnsesaumailarginu
nseamnnscprofesionistulinteresatdecopilsnuncerce
s intervin n folosul unui copil afectat de un asemenea stil
parental.Interveniasanuvaaveans unfundamentlafelde
fermcancazulncarelegileinterziccudesvrirebtaia.Din
2003n11din rileEuropeneastfeldepedepsesuntilegale i
dacsedovedetecunprinteleaplicfrecvent,autoritilei
MARIAROTHSZAMOSKZI
ofer serviciiprincaresischimbecomportamentulparental
isnveemodalitidepedepsirenonviolent.
2.FORMEALEVIOLENEI
Abuzul fizic este vtmarea sntii fizice a unei
persoane (dar i ameninarea cu aceasta) produs
neaccidental de un agresor. Ea const din gesturi i lovituri
adresate unei persoane, producndui durere sau menite s
distrug bunurile ei. Definiia abuzului fizic cuprinde i
cazurile n care vtmarea propriuzis nu sa produs, dar
victima a trit iminena acesteia. Gradul abuzului difer n
funciedevtmareaprodusvictimei,putndajungeuneori
pnlaprovocareadernigrave,carenecesitspitalizareasau
conducladeces.
Toateformeledeviolenaucomponenteiconsecine
psihologice asupra victimei. Anumite forme de maltratare au
ns ca instrumente tocmai mijloacele de natur psihologic.
Formele de abuz psihologic mai des ntlnite sunt izolarea
victimei(legarea,ncuiereaeindiferitespaiinchise,npivni
etc.); neacordarea rspunsurilor emoionale; terorizarea ei i
refuzul de ai da ajutor la solicitarea acesteia; degradarea ei,
exploatareaeisaufolosireaeicaservitor;corupereaeimoral
prinameninriiterorizare.Femeileabuzate,lafelca icopiii,
sufer adeseaderidiculizarecronic,minimalizare iumilire.
Victimaadult,saucopildevineadesea"apispitoralfamiliei",
i se refuz gesturile de afeciune sau este tratat ca un copil
(infantilizareauneifemei,sauauneitinere,careesteobligats
cear voie persoanei dominatoare pentru realizarea tuturor
nevoilor i dorinelor ei). Persoana subordonat este adesea
etichetat negativ pentru comportamentul ei perceput ca un
eec,fiinduirefuzatepermanentrecunoaterearealizrilor.
Brassard,GermainiHart(1987)iGarbarinoetal(1986)
aurecomandatcaapreciereagravitiivtmriipsihologices
se fac pe baza unor criterii profesionale care se refer la
consecineleabuzuluiicareafecteazvictimapeplancognitiv,
MARIAROTHSZAMOSKZI
comportamental, afectiv sau fizic, dar cel mai adesea con

comitentpetoateacesteplanuri.
Abuzul sexual este forarea i obligarea victimei s
participelaactivitidenatursexual,careservescob inerea
plceriidectrepersoanacarecomiteagresiunea.Formelede
abuzsexualsuntvariateisepotclasificanactesexualecusau
fr contact sexual genital, oral sau anal. Dintre formele de
abuz sexualmenionm:hruireasexual,cuformelesalede
propuneriverbale,gesturisauatingeridetipsexual,obscen,dar
mai ales cu ameninri n cazul refuzului; comportamentul
exhibiionist; manipularea organelor sexuale ale victimei sau
obligarea acesteia de a manipula organele sexuale ale
agresorului; intruziunea unor obiecte n organele sexuale,
penetrarea sexual pe cale oral, genital sau anal i
exploatarea sexual obligarea minorului la pornografie sau
prostituienfolosulagresorului.
InRomnia,conceptuldeabuzsexualafostacceptat i
abordatdinpunctdevedereteoreticnumainultimii10ani,
iar msurile practice pe care le impune recunoa terea
fenomenuluideabuzsexualsunt iastzinc ncursdeafi
clarificate ireglementatejuridic.Conformlegiicoduluipenal,
existmaimultedelictepenaledeordinsexual,anume:violul,
contactulsexualcuunminor,seducia,perversiuneasexual ,
coruperea sexual i incestul. Conform legii, pn n
noiembrie2000violul,contactulsexualcuunminor iincestul
serefereaudoarlaformeleaazisnaturalederaportsexual
(prinpenetrarevaginal).Caataretoateactelesexualeabuzive
comisepecaleoralsauanal,indiferentdesexulvictimeisau
alagresorului,nutreceausubincidenaviolului,indiferentde
gradul de for la care a recurs agresorul fa de victim .
Msurile legislative ale ultimilor ani au corectat aceast
interpretare.Dac victimaestesubvrstade14ani,dac n
urmaabuzuluiafostrnit,saudac actele sexualeaufost
comisengrup,saudectrepersoanelecarearfitrebuits
10
ocroteasc victima, atunci la delictul sexual se adaug

circumstane agravante. Pentru ca un act de abuz sexual s
poat fi incriminat, victima trebuie s depun ea nsi o
plngere,cares sencadrezenperioadadedou lunidela
comitereaactului.Certificatulmedical,avnd ieloduratde
valabilitate de dou luni, este adesea singura dovad a
abuzuluisexual,acceptat detribunal.Dac victimaestesub
14 ani, plngerea trebuie introdus de ctre reprezentantul
legal al minorului. Formele de abuz sexual cel mai greu de
incriminatsuntcelecareaulocnfamilie.Dacaabuzulsexual
este comis de ctre prini, sau alte rude, victimele nu tiu
unde s se ndrepte pentru ajutor. Abuzul sexual are loc
aproape ntotdeauna n absena oricror martori, ceea ce
ngreuneazimaimultincriminareaagresorilor.Inlipsaunor
persoanedesprijincaresmanifesteopozi iefoartehot rt
n favoarea victimei, aceasta poate ajunge n mod repetat la
cheremulagresoruluiei,maialesdacelfacepartedinfamilie,
saudintrecunotine.
Exploatarea unei persoane, este o form aparte de

violenncarepersoanadominantarebeneficiimaterialesau
dealtnaturdepeurmaceleidominate,solicitndacesteiaun
efortcareidepetecapacitile.Eapoatembrcaaspectede
exploatare prin munc (cnd victima este forat s presteze
muncicareidepesccapacitilefizice i/sauesteprivat de
profitul muncii sale), de exploatare sexual (obligarea unui
membrualfamiliei,sauaaltcuivalaprostituie;formaaceastanu
este aa de rar pe ct este de dramatic) i psihologic
(folosirea victimei la munci njositoare, obligarea ei la un
comportamentdeslug).Forareauneipersoanedinfamilie,sau
a uneia dependente de persoana dominatoare la cerit
indiferentdecondiiiledeclim,cumbrcminteneadecvat
iprofitareadepeurmaacesteiactivitiesteuncaztipicde
exploatare, care are consecine att fizice, ct i psihologice
asupravictimei,deoricevrst.Existnsiformemaisubtile
11
MARIAROTHSZAMOSKZI
de exploatare, fr consecine fizice, n care persoana

dominatoaresefolosetedepersoaneledependentepentruai
satisface propriile nevoi, neglijnd sau ignornd nevoile
parteneruluisaualepersoaneidependente.
12
3.DEZVOLTAREAUMAN,GENULI
VIOLENA.TEORIIEXPLICATIVE
Explicaiileprivindfenomenulvioleneipotaveasurse
teoretice foarte variate. O prim mprire a diferitelor
principii explicative este cea care pornete de la cteva
domenii majore care abordeaz fenomenul: biologia,
psihologia, sociologia, psihologia dezvoltrii, feminismul i
dreptul.
Punctuldevederebiologic st labazaconstruiriiunor
teoriileprivitoarelaviolencarefacapellaagresivitatecalao
caracteristicatuturorfiinelorvii,deciinclusivanaturiiumane.
Ca atare, violena este ereditar, o condiie "natural" de
supravieuire,expresieaunorforeimpulsive,motenitegenetic.
Caracteristicile de gen sunt explicate genetic, prin structuri
cromozomialeaparte.Acesteaauofuncieadaptativ,nsensul
c diferenelehormonaledintrebrbai ifemeidaunaterela
diferenelelordeputerefizic,demusculatur,carelarndullor
potexplicarolurilefixateistoricalegenuluimasculin.Unnivel
crescut al testosteronului (hormonul androgen) deopotriv la
brbai i femei se exprim prin for fizic sporit (s ne
amintimdiscuiaprivindconsumulhormonidectresportiviide
performan). In sprijinul acestui punct de vedere biologic,
Hearn (1998) rezum cercetri care constat un nivel mai
crescutdetestosteronladeinuiicareaucomisactecriminale
delavrstetimpurii,ncomparaiecuceicareaucomisdiverse
nclcrialelegii,darmaipuingrave.Acelainivelcrescutde
hormonmasculinsaconstatatladeinuiicareaveauunstatut
mai ridicat n cadrul nchisorii, precum i la cei apreciai de
ceilali ca fiind mai duri. In afara nchisorilor, implicarea
testosteronului n violen a fost studiat de Mazur i Lamb
(dup Hearn,1998),careaupusneviden unnivelridicatde
testosteron la cei care, ntrun meci de tenis, au nvins, fiind
foartedeciisctige,fadeceicareaunvinsiei,darfr
13
MARIAROTHSZAMOSKZI
s fi avut aceast convingere. Ca atare, trsturile aa zise

brbteti,cumarfihotrrea icapacitateadeaseangajan
lupt pot fi puse n legtur cu nivelul hormonal brbtesc.
Interpretareaacestordatepoatesfienconcordancupunctul
de vedere biologizant amintit, dup care capacitatea de
implicarenlupt sentlnetemaimultlaceicareauunnivel
sporitdehormonandrogen.Aceleaidatepotfiinterpretate i
dintrunpunctdevedereopusconcepiei ereditiibiologice,
dacseadoptunpunctdevederesistemic,princareimplicarea
intens ntrofapt criminal,olupt sauocompetiiepoate
conducelaunnivelcrescutdetestosteron,care,larndullui,
favorizeazinvestireademaimultforienergienobinerea
victoriei.
Punctuldevederesocioculturalpornetedelaanaliza
cauzelor iaefectelorsociale iculturalealeviolen ei iale
difereneloreidegen.Violenaestevzutprinprismarela iei
individului cu societatea, care e considerat un spaiu de
manifestareainegalitilorsocialestructurale.Tensiuniledin
cmpul social, conflictele din interiorul unor grupuri i cele
dintre grupuri pot da natere la comportamente agresive.
Modelulacestorapoatefipreluatdelaogenera ielaalta,dela
un membru al unui grup la altul i, la rndul lui, poate fi
transmis altor indivizi sau generaii. Ca urmare, n anumite
grupuri sociale nivelul de violen va fi semnificativ mai
crescutdectnaltele.
Maimultdectoexpresiecomportamental,violena
este vzut ca instrument pentru atingerea unor scopuri
sociale,pentrumeninereasautulburareauneianumiteordini
saustatusquosocial.Punndnevidencauzele iaspectele
sociale ale violenei, concepiile din aceast categorie au
merituldeacutaremediialevioleneitotpeplansocial,prin
msuri de politic social i reglementri legislative. Nu
genele determin nivelul de agresivitate al oamenilor, ci
situaia lor social. Factorii economici, nivelul de educa ie,
14
statutul social al persoanelor implicate, tradi iile familiale i

celealecomunitii,precumirelaiiledintretoateacesteapot
crete, sau dimpotriv diminua ansele de apari ie ale
fenomenelor de violen ale unui individ, familie sau grup
social.Inprivinadiferenelordegen,acestpunctdevedere
consider c elesedatoreaz influenelorsociale,exprimate
cultural, sub forma ateptrilor de roluri i a discursurilor
rspnditencomunitate,carefavorizeazcomitereaviolenei
dectrebrbai.
Punctuldevederepsihologic privindviolena iare
originea n concepia psihanalitic. Teoria freudian i
concepiileneofreudienecareiauurmatlocalizeaz cauzele
violenei intrapsihic, la nivelul frustrrilor, al copil riei
traumatice, al impulsurilor reprimate, al tulbur rilor de
personalitate. Pentru psihologia clinic, comportamentul
agresiv al unor persoane este o expresie a dificult ilor de
adaptarealepersonalitiiumane,situatenafaracontextului
social i al relaiilor ei interpersonale actuale. In aceast
concepie, victima violenei, cu o structur specific
patologicapersonalitiiei,areieaoanumitcontribu ie
laatragerea imeninereaagresiunii,adeseaprindependen a
eideagresor.Inultimele34decenii,psihologiaaf cutmari
progresenrecunoatereasemnificaieidiferenelordegenn
cepriveteviolenaiiambogitsubstanialpreocuprile
nacestdomeniu.Odat cuamplificareacercetrilorprivind
rolul dezvoltrii individuale i al influenelor sociale n
manifestrileviolentesalrgit iariaconcepiilorexplicative
alepsihologiilorderamur,dintrecarevomprezentamaijos
uneleteoriialedezvoltriipsihice.
Analiza feminist privind violena este deosebit de
prolificncercetareaanumeroaseaspectealevieiisociale i
familiale,nspecialnproblemeleviolenei.Eapornetedela
conceptualizarea brbailor ca un grup investit cu putere, a
15
MARIAROTHSZAMOSKZI
crordominareasuprafemeiloresteoconstruc ieistoric i
social,caresereproduce isemeninentromarevarietate
de feluri, cum este manipularea, convingerea, influen area,
forarea,asocierea,condiionarea.Violenabrba ilorfa de
femei,inclusivfadefemeileapropiatedeei,esteneleasca
parte a unui sistem structurat de putere i de exploatare n
cadrulrelaiilorpatriarhale.
Feminismul consider patriarhatul ca un sistem
organizat dea lungul istoriei, de exercitare a autorit ii
masculine,careseexercitndiversedomeniialevieiipublice
caviaaeconomic,ceapolitic ireligioas,dar i nviaa
familial. Printre consecinele i formele de manifestare ale
patriahatului se pot enumera: ndoctrinarea de gen prin
socializarea n funcie de sex, privarea fetelor de anumite
nivele iformedeeducaie,judecareafemeilor nfunciede
comportamentullorsexual(cerinavirginitii iafidelit ii),
accesulsczutlaresurseeconomice,lipsarespectuluifa de
rolulfemeilornsocietatedealungulistoriei inprezent,
lipsa tradiiei de autonomie i de independen, lipsirea
femeilordetimpliber,depreciereaperforman elorlor ialtele.
Incondiiiledominriimasculine,ncarebrbatulreprezint
valorile, intelectul i normele, agresiunea comis de b rba i
mpotriva femeilor sau, n general, asupra persoanelor
vulnerabile este un fenomen social comun, care nu iese n
eviden dela sine,dac nuise acord importanasocial
cuvenit(M.Miroiu,1997).
nconcepiafeminist,nsocietiledeazidinEuropa
deest,darinceleoccidentale,majoritateaoamenilortriesc
nsistemedeputerepatriarhalcareprivilegiazb rba iifa
de femei (Brod, Kaufman, 1994). Aceste societi nu pot
mpiedica producerea unor acte de violen i nu asigur
suficiente servicii care s ofere asisten victimelor i s
previn revictimizarea. Mai mult, ele i construiesc o
mentalitate colectiv care face ca violena domestic,
abuzurile mpotriva copiilor i celelalte forme de violen
16
mpotrivaunorcategoriivulnerabilealesocietiis fiegreude
sesizat iincriminat.AacumspuneA.Munteanu,unadintre
puineleautoareautohtonecareatratatproblematicaviolen ei
domestice,aceast mentalitateconsider natural ilegitim
ideea c brbatul trebuie s dein bunurile i puterea n
familiei,caatare,eltrebuiesdispundefemeiicopii.
Prin interveniile sale n plan social i teoretic,
concepia feminist a reuit s fac vizibile, la nivel de
comunitateinternaional,diferiteleformedeviolencomise
n spaiul public i cel familial. n societile moderne,
feminismulacontribuitlademontareaunorvaloritradi ionale.
Nicolaescu (1998) consider c, prin feminism, "practici
sociale,legitimentrunsistempatriarhal,validatedenormele
i construciile tradiionale ale masculinitii, sunt
revalorizate, pornind de la un set de norme ce contest
dominareamasculinndiferitelesaleforme.
ninterveniacarearecapunctdepornireperspectiva
feminist serecomand tragerealarspundere nfaalegiia
persoanelorvinovatedeabuzuri.Numaidacserupet cerea
nprivinasecretelor"familiale",atuncisevaputeaschimba
atitudinea societii fa de violen. Responsabilitatea
abuzuluirevenindesenialmenteceluicareacomisfapta inu
victimei,ninterveniafeminist idealulestendeprtareadin
familieaceluicareabuzeazcopilul.Serecomand cavictima
s nufieblamat inicipedepsit prin ndeprtareaeidin
familie. Totui, dac legile i practicile muncii sociale nu
permit ndeprtarea suficient de rapid a abuzatorului din
familie,unprincipudebaz alpracticiiconst nasigurarea
securitii victimei i mpiedicarea comiterii ncontinuare a
abuzului.Caurmare,auluatnaterenoiserviciisociale,care
intesc femeile i copiii abuzai i care reprezint adeseori
singuraalternativ devia pentruvictimeleabuzurilorfizice
sausexualecomisenfamilie.
17
MARIAROTHSZAMOSKZI
Din punctul de vedere al psihologiei dezvoltrii,

agresiuneaspecificuman,detipabuziv,inten ionat,ncepe
doarnmomentulncarecopilulnelegec elpoatecauza
durere altcuiva. Odat cu maturizarea, apar dou forme de
agresiune:ceainstrumental,destinat atingeriiunorlucruri
dorite iagresiuneainterpersonaldestinatdobndiriiunor
drepturifadeceidingrupulsocial.Daclavrstade23ani
copilul este dornic s intre n posesia unor bunuri, iar
agresiunile sunt n mod precumpnitor orientate spre
dobndirea acestora, ntre 3 i 6 ani acest tip de agresiune
scade,darcreteceaverbal,interpersonal,rela ional ,f r
vreunscopinstrumental.Sintetizndunelecercetri,M.Cole
iS.Cole(1996)situeazvrstaapariieidiferenelordegenla
3ani,careestedefaptnceputulformriiidentitiidegen.
Punctuldevederedevelopmentalist,departedeafiunitar,are
ca specific preocuparea pentru descrierea i explicarea
schimbrilor, precum i a diferenelor care apar n
agresivitateaumanpemsuraformriiidentitiidegen.In
funcie de perspectivele ei teoretice extrem de diferite,
psihologia dezvoltrii stabilete cauze i prescrie c i de
prevenire sau de remediere variate pentru reducerea
agresivitii.
Una din explicaiile psihologiei dezvoltrii pune
violena pe seama formrii diferenelor de gen privind
agresivitatea. De exemplu, teoria freudian a dezvoltrii
explic formareaidentitiidegen i,implicit,adiferen elor
de gen n privina agresivitii prin procesul identific rii. In
primii doi ani de via copilul reuete s descopere c
persoaneledinjurulluiiseaseamnntrooarecaremsur
ireuetesleghiceascdorinele.DupFreud,aceastaeste
etapa identificrii primare. Ea este urmat de identificarea
secundar,carencepedinaltreileaandevia,ncarecopilul
se strduiete s i modeleze personalitatea conform
persoaneiconsideratecamodel.Bieelulcare,lavrstade34
ani,descoper asemnareadintrecorpulpropriu ialtat lui
18
su,itrietevirilitateaprecocevrnds iialocultatlui
su,pelng mamasa.iadmir tatl,darvreasldealao
partedelng mamalui,ceeaceicauzeaz dorinevinovate
ndreptatempotrivatatluisu i,totodat,fricadepedeapsa
binemeritat pentruasemeneagnduri.ComplexulluiOedip
presupune existena mecanismului de afiliere a copilului la
tatl su i de difereniere fa de mama sa. Afilierea la
identitatea tatlui va crete dorina copilului de a tr i
sentimentele acestuia i de a le exprima "brbtete". In
perioadadelaten (lavrsta colar mic),bieiiiinhib
atracia fa de mam i preiau din ce n ce mai mult
comportamentulperceputlatati,ngeneral,labrbai.
Oalt teoriecareexplicformareadiferenelordegen
dintre brbai i femei, inclusiv a celor privind nivelul de
agresivitate prin prisma influenelor asupra dezvolt rii, este
teoria nvrii sociale. n aceast concepie, prinii au un
important rol ca ageni de socializare (Paludi, 2001, p. 235).
Moduldiferitncarepriniivorbesc isepoartcufeti ele i
bieeiipornetedeladiferenele n modul dealepercepe
sensibilitatea ifragilitatea.Modelareasocial seexprim n
felulncarepriniincurajeaz fetelessejoace,oferindule
ppuiimodeledealengriji,iarbieilormaini,pistoale i
incurajeaz ncomportamentelendrznee.Deasemenea,
priniisuntmaingrijoraipentrufetie,leurmrescdeobicei
cumaimultatenie ilesarmairepedenajutornaintede
a fi nevoie. Dup acelai autor, aceast dorin de a oferi
ajutor fetelor modeleaz comportamentul lor dependent. La
acesteaseadaugsarcinilespecificfemininepecareleprimesc
fetele de la o vrst fraged: tersul prafului, mturatul,
splatulvaselor ialteactivitidecurenie,participareala
pregtirea mncrii, ngrijirea frailor mai mici. In schimb,
bieii particip la activiti specifice masculine: unele
reparaii,activitisportive,curireazpezii,greblareacur ii,
tierealemnelor.Ca atare,d ifereneledegenseregsesc n
ansamblul activitilor i al interaciunilor sociale, putndfi
19
MARIAROTHSZAMOSKZI
remarcatentipuriledejocfolositelavrstaprecolar iapoi
laceacolar(ColeiCole,1996):majoritateabieilorprefer
activitile i jocurile dinamice fa de cele statice, pe cele
competitive fa de cele colaborative, pe cele manipulative
fadejocuriledefantezie,jocurilepeechipemaimarifa de
celepeechipemaimici.
In privina agresivitii, n concepia promotorilor
nvrii sociale, prinii sunt cei care ncurajeaz adesea
comportamentul agresiv al copiilor lor, fie ignornd
manifestrile de agresivitate ale acestora, fie oferind chiar
recompense mascate, de tipul obinerii obiectelor dorite, al
acordrii ateniei i ncurajrii lor prin gesturi i zmbet.
Retragereaeventualeivictimedinfaaagresiuniieste ieao
ntrire pentru agresor, care va ncuraja comportamentele
violenteviitoare.Acesteasemanifest maicuseam ncazul
bieilor isuntmaipuinfrecvente ncazulfetelor(Cole i
Cole,1996).Deasemenea,prinii ialiadulicontribuiela
formarea agresivitii copiilor oferindule modele de
comportament agresiv. Cercetrile lui Bandura privind
importanamodeluluinformareacomportamentuluiagresiv
audemonstratc nvareaprinobservarepoatefiunmijloc
importantdepreluareaunormodeleagresive,chiar inlipsa
uneintriri.Cuctvrstacopiilorestemaimare,cuattei
neleg mai bine c agresivitatea este un comportament
acceptatnsocietate,maialespentruceidegenmasculin.
Sintetizndunelecercetricareprivescrolulcrilor,al
filmelor ialpovestirilorpentrucopii,careinfluen eaz iele
formareaunortiparedecomportamentdegenmasculinsau
feminin,Bem(1981)formuleaz teoriatiparelordegen(gender
schema theory), care se formeaz ca urmare a procesrii
informaiilor prin prisma unor tipare de gen primite de la
diferii ageni de socializare, cu ajutorul unor mecanisme
preexistente,pregtiteslerecepioneze.
Din punctul de vedere al psihologiei evoluioniste,
structurilepsihologice,aacumseprezint elelab rba i i
20
femeiastzi,suntrezultatulevoluieinsensdarvinian,adic
al seleciei naturale. Dac se pornete de la nelegerea
mecanicist a conceptelor evoluiei, agresivitatea poate fi
considerat o caracteristic necesar a individului puternic,
mnatdedorinadeasupravieui.Inschimb,teoriaevolu iei
sistemelordinamice,curspndiredincencemaimareazin
psihologia dezvoltrii, presupune analiza mecanismelor
genetice iacelordemediucarefundamenteaz dezvoltarea
competenelorsociale icognitive,precum iamecanismelor
epigenetice, care se refer la interaciunile dintre gene i
mediu.Psihologiadevelopmentalistevoluionistnuconcepe
tipareledecomportamentcafiindpredeterminategenetic i
consider c diferenelefizice icelepsihosocialeauunrol
criticndezvoltare,prinmultipleleinteraciunicontextuale i
specifice crora le creeaz loc n dinamica adaptrii la
solicitrile mediului (Bjorklund, D. F., Bering J. M., 2000).
Aceast concepiepsihologic pornete de laexistena unor
programe genetice rezultate n urma evoluiei, care sunt
activate la momentul propice, ntrun context de mediu
adecvat acelui program genetic. Din punctul de vedere al
concepiei sistemelor dinamice, noile forme i structuri
biologice i psihologice nu apar ca simple decodific ri ale
coduluigenetic,cicarezultatealetranzaciilorbidirec ionale
aletuturornivelelorbiologice iexperieniale,inclusivacelor
culturale(Gotlieb,2000).Niciocaracteristic psihologic nu
este, la apariia ei, complet format. Printre caracteristicile
umanedeordinintelectual idepersonalitatenusepotpune
neviden efectegeneticesauexperienialepure(Bjorklund,
Bering,2000).Inaceastlogic,aspectealedezvolt riiumane,
cumarfimanifestriledeviolen,potaparenucarezultate
ale genomului uman specific, ci al interaciunii acestuia cu
mediul social care este specific uman, marcat de modele de
anumite comportamente sociale interumane. Un astfel de
mediu specific uman, cu rol modelator al interac iunilor
socialenlimitelevioleneisocialmenteacceptatepresupune,
21
MARIAROTHSZAMOSKZI
careperepentrudezvoltare,unmediudegesta ieintrauterin
de9luni,urmatdeoperioaddelactaie,existenauneimame
afectuoase, a unui cmin i a unor aduli protectori i
stimulatividinpunctuldevedereallimbajuluiverbal,existen a
jucriilor,aleducaiei,precum iapartenerilordevrst care
sofereindividuluindezvoltareunterenpentrucomunicare,
tranzaciisociale iconfruntare.Inlipsaunoradintreaceste
elemente eseniale pentru dezvoltarea copilului, exist
posibilitateacafrustrareanevoilors conduc ladeclan area
unormecanismedeadaptarecuungradsporitdeagresivitate.
Aceastapoatefindreptat fiempotrivapersoanelordinjur,
conformunoreventualemodelesociale,fiempotrivapropriei
persoane,prinactedeautoagresiune.
In privina agresivitii exteriorizate, psihologii
evoluionitiausubliniatexperienelediferite,acumulateprin
selecie natural, crora femeile i brbaii au trebuit s le
facfanultimeledoumilenii,rezultndconstituireaunor
structuripsihologicediferite.Acestediferenedesexnuapar
gataformatelaunmomentdat nadolescen saulavrst
adult,ciseformeazncopilrie,perioad ncarefetiele i
bieeii,fiindnclinaimaimultspreanumiteexperienedect
sprealtele,vordezvoltaacelecaliticarerezultdinac iunile
lorspecifice.ncomparaiecufetele,bieeiidintriburiaufost
maiatraigeneticsprejocurilemaiviguroase,fizice,ceeaceia
pregtits devin bunilupttori ivntori.Fetelelarndul
lor,sunt,dintotdeauna,ntoateculturile,maiatrasedejocuri
cuppuicareimitngrijireacopiilor,pregtindusenacest
felpentruroluldemmicdemaitrziu.
Din perspectiva concepiei evoluiei sistemelor
dinamice se presupune c, pornind de la evolu ia istoric a
specieiumane,bieiiauocapacitatecrescut nnscut de
individualism, competitivitate i agresivitate, favorizate de
caracteristicile de mediu. Prin compara ie, la fete mediul de
via pare s favorizeze coaliiile cu alii i strategiile de
rezolvaredeproblemebazatemaimultpecooperare.Cumam
22
artat,difereneledegensuntdependentedeinterven iilede
mediu, respectiv sunt susceptibile de a fi modelate conform
unor intervenii de mediu. De exemplu, Bjorkund i Bering
susinctocmaidomeniilencareexistdiferenedegensunt
pasibilededezvoltare,nuprinuniformizare,ciprinfolosirea i
antrenarea capacitilor existente. De exemplu, la biei,
anumite abiliti matematice pot fi perfecionate prin
cretereamotivaieideaatingeperformaneindividualecare
s asiguresuccesul,iarlafetesarputeaobinerezultatemai
buneprinantrenarealorlaactivitimatematicecolaborative,
nucompetitive.Inaceastlogic,ncondiiilemenineriiunei
atmosferecooperante,fetelearputeafistimulatenmaimare
msursparticipelaactiviticaresolicitforfizic.
Din datele deinute pn acum de psihologia
evoluionist rezult c,defapt,violenaesteocaracteristic
maifrecventlabieidectlafete,datorit aacumsusin
iteoriilepreformistediferenelorhormonale,carenupotfi
ignorate,darcareintr ninteraciuneculanurilesistemice
experienialealecontextuluisocial,fiindantrenatedeacestea
nactivitispecificegenului,ncurajndbieiinexprimarea
violeneiintregindciclulprinmecanismeleselecieisociale.
23
MARIAROTHSZAMOSKZI
24
4.CONSECINELETRAUMATICEALE
VIOLENEI
Traumeleimanifestrilelor
Violenaareasupravictimeloreiefecteleunuieveniment
traumatic.Porninddelanelegereapsihanaliticaconceptului
detraum,Laplanche iPontalis(1994,p.444)laucircumscris
cafiind"evenimentuldinviaasubiectuluicaresedefineteprin
intensitateasa,incapacitateancaresegsetesubiectuldeai
rspunde n mod adecvat, tulburarea i efectele patogene
durabilepecareleprovoac norganizareapsihic;ntermeni
economici, traumatismul se caracterizeaz printrun aflux de
excitaiicareesteexcesiv nraportcutoleranasubiectului i
capacitateaacestuiadealecontrolaielaborapsihic".nacelai
sens, Dubrow (1992) descrie caracteristicile evenimentelor
traumatice ca avnd o apariie neateptat i o intensitate
imprevizibil, ca ntrecnd limitele obinuite ale experienei
umane iavnduncaracternfricotorpentruceimaimuli
dintreceipecareiafecteaz.
n categoria evenimentelor traumatice intr dezastrele
naturale(cutremure,inundaii,fulgere),accidenteledemunc,
de circulaie, cele casnice etc., dar i vtmrile intenionate
produsedeoameni.naceastultimcategorieintrtoateactele
violentecomisedeuniimpotrivaaltora.Garbarinoetal.(1992)
delimiteaz dou categorii de victime ale unor evenimente
traumatice: cele primare, care sufer direct de pe urma eve
nimentuluiicelesecundare,careasistlantmplridenatur
traumatic,exercitateasupraunorpersoanendrgite,prieteni
sauchiarnecunoscui.Victim primar estepersoanaabuzat
fizicsausexual,persoanabolnav carenuestedus lamedic,
adolescentuldenigratpenedreptdedasclnfaaprietenilorsi,
soldatul rnit n rzboi, individul nchis ntrun lagr de
25
MARIAROTHSZAMOSKZI
concentrare,copilulrpitdelng priniisisauadolescenta
ironizatcontinuudeunprinte iizolatdecolegiiei.Victime
secundaresuntpersoanelecaresuntmartoriaiviolenelordin
familie sau din afara ei (cnd, de exemplu, un copil asist la
btaia crunt la care sunt supui fraii lui sau mama sa,
adolescentulcareasistlamoarteasaurnireaunuicamaradde
arme,soramaimic careasistlaviolareamameisauasurorii
salemaimari);ntoateacestecazurireaciilepersoanelorsunt
traumatice, comparabile cu ale celor din situaia de victim
primar,izvortefiinddinneputinadeainterveniideaoajuta
peaceasta,careestedemulteoriopersoaniubit.
Efectelevioleneiasuprasntii
n anul 1980, prin includerea n manualul DSMIII
(revizuit n 1987), sa recunoscut sindromul de stres post
traumatic (Post TraumaticStres Disorder PTSD), cafiindo
categorie aparte de diagnostic "oficial", aplicabil n cazurile
persoanelor care au suferit experiene traumatice. n cadrul
ambelorsindroamesuntincluse anxietateaaccentuat,genera
lizat,depresia,pierderearespectuluidesine,retragereansine,
comportamenteledeevitare,denegare,defurie iceleagresive,
amintiri recurente, flashbackuri, disociere, scderea randa
mentului iacapacitiideadaptarepetermenlung.PTSDse
difereniaz deformele acute alereacieila stres(AcuteStres
DisorderAST).Dacfenomeneledescriseaparnprimelepatru
sptmnidelaaciuneaevenimentuluitraumatic iserezolv
n aceast perioad, atunci capacitatea de adaptare a orga
nismuluivictimeiabiruitstresul,nuvasuferidePTSD.Dac
ns simptomele persist mai mult de o lun, consecinele
psihice se vor prelungi pentru perioade de timp greu de
determinat,adeseanlipsaunuiajutordespecialitatepentru
toatviaa.
Cteva din categoriile de tulburri care pot deveni
26
cronicelapersoanelevictimealeviolenei icarepotngreuna
adaptareancontinuarelasarcinilezilnicesunt:
tulburri de somn, datorit comarurilor sau a
gndurilor recurente, care mpiedic persoana s se
odihneasc;
problemedememorie,amintiriobsesive,declanate
de senzaii vizuale, auditive sau olfactive care fac ca
victimasretriascevenimentultraumaticalabuzului;
uneoriblocrisaupierderidememorie,legatenspecial
demomentulabuzului;
hiperexcitabilitatesaumareineriencomportament,
sauchiaralternareacelordouaspecte;
problemedeconcentrarendesfurareaactivitilor
defiecarezi,lipsadeinteres iADHD(hiperactivitate i
deficitdeatenie);
tulburrideafect,detipanxietate,labilitatecrescut,
anxietategeneralizat,panic,fobii,impulsivitate,crize
deplns;
gnduridesuicid,caresugereazvictimeicnumai
meritstriasc;
comportament de automutilare, prin care victima
doretes iafirmecapacitateadeautocontrolasupra
propriuluicorp,acruidurereoajut s isimt mai
binelimitele;
comportamentobsesiv,compulsiv,princarevictima
sesimteconstrns s comit anumiteaciuni,fr s
sepoatmpotrivi;
rbufniri,comportamentexplozivprincarevictima
reacioneaz vehementlastimuliinofensividinpartea
anturajuluiei;
tulburridetipdisociativ,depierdereacontactului
curealitateaialunecarenplanulimaginativ;
comportament sexual reactiv, tulburri de
sexualitate.
27
MARIAROTHSZAMOSKZI
Obstacolele care stau n calea profesionistului care

evalueaz experieneletraumatice,cauzele iconsecinelelor
suntnumeroase.Uneledintreelesuntmaitehnice,altele in
densinaturafenomenuluitraumatic.Deexemplu,nuto i
indivizii care au trit un eveniment traumatic prezint
simptomatologie care rspunde criteriilor PTSD. Din datele
unorcercetri,Carlson(1997)evalueazlaunsfertprocentul
celorcareausuferittraumegrave icorespundcriteriilorDSM
pentru PTSD, datele variind n funcie de tipurile de
evenimente traumatice incluse n cercetri. Aceasta nu
nseamn c restul persoanelor care au suferit evenimente
traumaticeautrecutcuuurin pesteacestea,darprobabil
simptomeleprezentatedeelenuaufostlafeldeintense ide
numeroase.Darnuesteexclus niciposibilitateacaanumite
persoanesnuprezintesimptometraumatice.
Manifestrile specifice traumelor sunt dificil de
recunoscut n totalitate, deoarece simptomele care se
manifest nsferacognitiv,ceaafectiv,comportamental
sau cea a incontientului pot dispare pentru o perioad i
reapareulteriorsaupotfisupuseunorreac iideap rarecare
suntelenselereaciisimptomatice.
28
Tabelul1.Variaiinmanifestareasimptomelor
traumatice(adaptaredupE.Carlson,1997,p.44)
Domeniul
Cognitiv
Simptoame
Ideiobsesive
Imaginiobsesive
Afectiv
Anxietate
Furie
Comportamental
Cretereasau
scdereaniveluluide
activitate
Agresivitatemrit
Reaciifiziologicela
stimulisenzoriali
asociai
evenimentului
Fiziologic
Reaciideaprare
Amneziept.
evenimentul
traumatic
Depersonalizare
Desensibilizare
emoional
Izolare
Evitareasituaiilor
aparentsimilare
Desensibilizare
senzorial
29
MARIAROTHSZAMOSKZI
Altele
traumatic
Flashback
Comaruri
Stridisociate
Pentru profesionistul implicat n evaluare este foarte

importantcamanifestriledescrisemaisussfierecunoscute.
Deiacestesimptoameireaciideaprareseregsescinalte
sindroameclinicedectcelecarederivdinviolen,elermn
totuiindicatoricaretrebuieslfacpeprofesionistspunn
discuieposibilitateavictimizriiiacordareadesuport.
Friedrich (1995) i Dubrow (1992) consider c
dereglrileritmuluiveghesomn suntfrecventntlnitelacopiii
maltratai,cadealtfel ilavictimeledevrst adult.Peplan
fiziologic, n apariia insomniei un aport important l are
alterarea capacitii de autoreglare a organismului, dorina
incontientdeavegheapentruaevitareeditareaviolenei.Alte
cauzefrecventealeinsomniilorsuntimaginileiideilecarerevin,
adeseaobsesiv, nmemoriaceluisupusunorrele tratamente.
Pentrucinevacareafostsupusunuiabuzsexualnpatullui,sau
n propriul dormitor, pregtirea pentru somn este cea care
renvie reprezentrile traumatice. Amploarea i gravitatea
consecinelorpsihicealevioleneiasupravictimelordepindepe
de o parte de o serie de caracteristici personale cum sunt
inteligena, voina, adaptabilitatea, optimismul, dorina de
autodepire, experienele anterioare pozitive, capacitatea de
schimbare etc. care pot ajuta victima s fac fa situaiei
dificile. Pe de alt parte, gravitatea traumei depinde i de
sprijinulpecarelprimetevictimadelapersoaneledragidin
jur, de la persoanele semnificative din comunitate i de la
specialiti.
Sindromul deficitului de atenie este specific multor
persoane, care nu sunt expuse la traum, fiind de natur
biologic, iar tratamentul propus este, de obicei, de natur
medicamentoas. Exist multe indicii care arat c acest
sindromsedeclaneaz adeseadup episoadetraumatice,ca
30
rezultataltulburriicapacitiideautoreglareavictimelorunor
abuzuri.
Labilitatea emoional i reaciile de panic sunt
simptomedesntlnitelavictimelesupuserelelortratamente.
Eleautendinadeasesuprarepede,chiarlaprovocriminore,
saufr afiprovocatedeloc.Reaciadepanicdeclanatde
un stimul care readuce n mintea victimei imagini terifiante
pentrueaareroldealarm,carepoatefistpnitdoarcumare
greutate prin control voluntar, necesitnd un lung efort de
elaborareirestructurarecognitiv.
Actele autodistructive, suicidale sunt forme extrem de

periculoase,carepotapreaindependentdetraume,caurmare
adeziluziiloradolescenilor, nprocesuldecutareapropriei
identitisauadecepiilor iadepresiilordevrst adult.Ele
aunsofrecvensporitprintrevictimeleviolenei,maialesn
practica psihiatric a muncii cu victimele aflate la vrsta
adolescenei sau cea adult. In astfel de cazuri,
comportamentele de automutilare i ncercrile de sinucidere
nusuntsimplemanifestriisterice,ciascunddisperareavictimei
nfaadiferitelorformedereletratamentelacareesteexpusn
familie,saudectrepersoanedinafaraei.Disperareavictimeiia
formeextremecndsesimtesingur nfaaabuzului,cndnu
vede nici o soluie de scpare, cnd nu ntrevede nici o
posibilitatedeschimbare.
Comportamentele autoagresive pot lua diferite forme.
Copilulsepoateangajanactivitifizicepericuloase,sepoate
automutila,poates refuzealimentaiasau,dimpotriv,s se
supraalimenteze,poatesiroad unghiilepn lasnge,se
poatezgria,mpungesautiacucuitulsauculama.Asemenea
copii doresc astfel s simt limitele propriului corp i si
dirijezestimuliidureroi.Semnificaiaacestorcomportamente,
laceicareaufostsupuiunorreletratamente,estencercareade
aidovedilorniic potaveaautocontrolasuprapropriului
corp,autocontrolpecarelaupierdutnmomentelencareau
tritunabuz.
31
MARIAROTHSZAMOSKZI
Comportamentelecompulsivesuntieleformealeunui
comportamenttulburat.Lavrstacopilriei,comportamentul
compulsivcaracteristicestejoculrepetitiv,stereotip.Laetatea
la care jocul este, n mod obinuit, caracterizat prin
creativitate,lacopiiisupuimaltratriiseremarc opierderea
creativitiiirepetarealanesfritaunoracteca,deexemplu,
numratul, tersul cu un prosop, aranjatul i rearanjatul
lucrurilor.Adolesceniisauaduliiagresaisexualautendin a
compulsiv,maialesnprimaperioaddupabuz,ssespele
la nesfrit, fiindc "se simt murdari". Tendinele de
comportament compulsiv se datoresc i ele, ca i compor
tamentele autoagresive, dorinei excesive de autocontrol al
celorsupuirelelortratamente.
32
PARTEA A II-A
35
MARIAROTHSZAMOSKZI
5.BUNSTAREACOPIILORPROTECIA
LORMPOTRIVAVIOLENEI
In situaia social actual, dat fiind intensitatea
stresuluilacaresuntsupusefamiliile, mulicopiisuntexpui
unor variate forme de pericole, unele din ele fiind specifice
srciei (abandonul, instituionalizarea, vagabondajul), altele
fiinddependentedeformuleinadecvatedecretereacopiilorde
ctre proprii prini (diferite tipuri de abuz i neglijare). Din
contientizareatuturoracestorproblemerezult nevoiasporit
deintervenienfavoareacopiilor.Schimbrilecaresentrevd
afinecesaredinpunctuldevederealintegrriieuroatlantice
presupuncentrareasocietiinmaimaremsurpetoicopiii
ei ivizeaz omaisensibilraportareacomunitilorlocalea
politicienilor iaguvernrii nfavoareacopiilor iafamiliilor
lor,dariomaimareprofesionalizareaserviciilorsociale.
Restructurarea proteciei copilului a devenit o
problem demndrienaionalncaremizaestefelulncare
estejudecatcapacitateaRomnieideaidovedigrijapentru
copiii rii.Ce fel de printe esteRomnia pentru copiii ei?
Criteriulcaredovedetecalitileparentalealestatuluiestecel
al elaborrii unor modele efective de intervenie care s
conduc la satisfacereanevoilor ilarespectareadrepturilor
copilului:deaficrescutntrofamiliecaresipoartedegrij,
s l iubeasc, s beneficieze de educaie, s i se asigure
condiiile necesare sntii sale, crearea condiiilor de
dezvoltare. Recunoaterea drepturilor copilului i semnarea
conveniei de ctre peste 190 de state ale lumii a schimbat
radical protecia copilului: a mutat accentul de pe rela ia
subiectiv de ajutor acordat copiilor aflai n situaii de
dificultate de ctre persoane mnate de spiritul caritativ, pe
recunoatereadrepturilorcopiluluideafiajutatipeobligaia
sistemuluideproteciedeadaunajutoreficient,efectiv.
36
Proteciabazatpedrepturi
La edinaextraordinar dinmaia2002aONUcarea
dezbtut situaia copiilor, au participat pentru prima dat
copiiinii.Cei400decopiiauntocmitodeclaraieprivind
lumeapecare iodoresc,pecare,lasfritulconferineiau
cititonfaaconductorilorlumii.Eiauspus:
Suntemcopiiilumii.
Noiajungemvictimeleexploatriiimaltratrii.
Noitrimpestrzi.
Noitrimnzonederzboi.
NoisuntemvictimealeHIVSIDA
Noi suntem cei care nu avem parte de educaie i
serviciidesntateadecvate.
Noisuferimconsecinelediscriminrilorsociale,etnice,
religioaseet.
Noi suntem cei care nu suntem ascultai, de i ar fi
timpulcasfiiatenilanoi.
Amdoristrimntrolumecaresfiepotrivitpentru
noi,fiindcntrolumebunpentrucopii,toatlumea
arputeatribine.
Inaceast lumedorit denoi,drepturilecopiilorsunt
cuadevratrespectate.
Copiii pot tri n siguran, n familiile lor, n
comunitile lor, n naiunile lor, ntrun mediu care
ofersecuritateiestecurat.
Incarenumaiexistexploatare,abuz,violen.
Unde legi respectate de toi i apr pe copii de rele
tratamente.
Unde programe i centre speciale i ajut pe copiii
victimesirefacviaa....
37
MARIAROTHSZAMOSKZI
ConformconvenieiONUprivinddrepturilecopilului,
responsabilitateadeaveghealaasigurareanevoilorcopiilor i
respectareadrepturilorlorrevinestatului iinstitu iilorsale.
Dacaceastapoatefiasimilat,metaforic,curesponsabilitatea
iatitudineaunuiprinte,atuncineputem ntrebacareeste
stilul parental al Romniei? Lund ca reper tipologia
psihologicdedescriereaatitudinilorprinteti,cestiladopt
statulromn:maidegrab unulautocratic(ncareiamsuri
deordinpunitivfadeabateriledelasitua iileuzuale),unul
autoritar (se implic, dar ia o atitudine de nelegere i de
suport fa de abaterile de la norm) sau ngduitor
(caracterizatprinlipsdeimplicarencretereacopiilor)?Cum
este climatul n care se desfoar protecia copilului: rece,
impersonal, birocratic sau cald, personalizat i respectnd
nevoile emoionale ale copiilor i susintorilor acestora?
Deciziile sunt luate cu subiectiv i impulsiv (uneori cu
blndee i mrinimie, alteori cu vehemen) sau n mod
raional?
Din ceea ce ofer massmedia publicului larg, dar i
din ceea ce cunosc i recunosc persoanele implicate n
protecia copilului, reiese c att statul romn, ct i
profesionitiidinserviciiledestat idinONGurisuntextrem
de implicai, motivai, chiar ataai fa de reformele din
domeniulprotecieicopilului,fa dembuntireasituaiei
copiilor din instituiile de ocrotire, de ini iative noi n
domeniul serviciilor destinate copiilor i de mbuntirea
imaginiipecarelumeamodern iacreatodespresistemul
romnescdeprotecieacopilului.Aceastadovedetecre terea
implicriiprofesionitilor,implicitamsurilordeprotec ien
asigurarea bunstrii copilului. Sporirea calific rii
personalului,interesulsporitpentru mbuntirealegislaiei
romneti nseamn, totodat, realizarea unor pai ctre
reducerea subiectivitii n tratarea cazuisticii specifice
protecieicopiilor.
38
Calitile enumerate indic n mod categoric c

suntempeparcursulunuiprocesdematurizareprincaretrece
sistemulromnescdeprotecieacopilului,daralcruinivell
putemdiagnosticanumainmsurancareavemdateprivind
situaia instituionalizrii i a abuzului comis mpotriva
copiilor,darmaialesamsurilordeocrotire idesprijinpe
care structurile de protecie le iau n favoarea copiilor. De
asemenea,cascalificmcalitileparentalealesistemuluide
protecieromnesc,vatrebuis lejudecmdup principiile
acestui domeniu, dintre care amintesc cteva: capacitatea
serviciilor statului de a oferi siguran tuturor copiilor (ne
punemntrebridegenulundesepotadresacopiiidac au
nevoiedeajutor?,ceserviciispecializatepotprimicopiii i
familiilelor?),nondiscriminareacopiilor(copiiidelaora i
sat au, oare, acces egal la servicii de suport i la
intervenii?oare copiii romi au acces egal la serviciile
medicale, sau la cele educaionale?), dup felul n care
asigur accesulladezvoltare pentrucopii idup caracterul
deschis sau nchis n sine, permeabil sau impermeabil al
sistemului. Pentru a m putea exprima asupra calitilor
statuluinproteciacopilului,ncercs schiezuneleaspecte
mai generale, care tind s defineasc domeniul proteciei
copiluluiispunctezanumiteaspecteconcretealepuneriin
practicapoliticilordeprotecieacopiilor.
Sistemulbunstriicopilului
Prin sistemele de servicii sociale destinate bun strii
copilului,osocietateexprimvaloarea idrepturilepecarele
acordcopiiloricopilriei.
naniicareauurmatceluidealdoilearzboimondial,
n rile occidentale, odat cu restabilirea situaiei socio
economice, sa manifestat o important orientare a
cercettorilordindomeniultiinelorsocioumaneimedicale
39
MARIAROTHSZAMOSKZI
spre protecia copiilor. Renumii psihanaliti, psihiatrii i

psihologicaR.A.Spitz(1946),J.Bowlby(1951,1954,1960),A.
Freud (1942, 1946, 1952), Winnicott (1964), Ainsworth i
Boston (1952) i muli alii iau propus s aduc n atenia
opiniei publice efectele traumelor care afecteaz copiii
datorit separrii de prini, neglijrii sau a condi iilor
inadecvatedecretere ideeducaie is orientezeattpe
prinict ipeautoritileresponsabiledesituaiacopiilor
spreacelenevoialecopiiloracrorndeplinirevaconducela
meninereasntiilorpsihice.nacestdomeniu,perioada
anilor'60aadusschimbriimportantenprivinanelegerii
consecinelor negative ale ocrotirii copiilor n instituii, n
descoperireariscurilorposibiledeabuz mpotrivacopiilorn
propriile lor familii, n privina introducerii unor programe
comunitare de tip preventiv i n stabilirea unor convenii
internaionale referitoare la drepturile copiilor. Declara ia
Drepturilor Copilului, elaborat de ONU n 1959, atrage
ateniamembrilorOrganizaieiNaiunilorUnitectoicopiii,
indiferentderas,culoare,sex inaionalitate,f r niciunfel
dediscriminare,audreptullaproteciesocial ilaasigurarea
posibilitilorpentruodezvoltaresntoas,ndeplininduse
nevoile lor de dragoste, nelegere, de stimulare i de
securitate.
n anii 70' sau dezvoltat cercetrile privind nevoile
copilului,nevoipecarenprimulrndfamiliaestemenitsle
asigure (Goldstein, Freud, Solnit, 1979): nevoia de hran , de
adpost,dendrumareieducaie,nevoiadeidentificare ide
apartenen,nevoiadeafiacceptat iapreciat.Acestaafost
fundalulpecaresauelaboratlegislaiilena ionalenaprarea
copiilordeabuzuriineglijarenpropriilelorfamilii,nfamilii
deplasamentsauninstituiidestinateprotecieilor.
Anii'80 i'90suntcaracterizaipeplaninterna ional
printro continu cretere a ateniei orientate spre acest
domeniu,cauzat, pe deoparte, deperpetuarea chiar i n
riledezvoltatedinpunctdevedereeconomicafenomenului
40
abuzului ineglijriicopilului,iarpedealt partedesitua ia

dinrileslabdezvoltate incursdedezvoltare,ncarecopiii
constituie cea mai vulnerabil categorie social, expus
srciei i violenei. Efectele negative ale acestor fenomene
socialeasupradezvoltriiintelectualealecopiilor,sauasupra
capacitii lor de integrare social au fost adesea puse n
discuie(nRoth,1998,cap.2,3,6,prezintconcepiirelevante
pentru aceast tem), dar ponderea lor nu poate fi
deocamdatpedeplinevaluat.Ceeaceastzisecunoatecu
siguran este c srcia i marginalizarea este corelat n
mod semnificativ cu ponderi mai ridicate de ntrzieri n
dezvoltareaintelectual,cunivelemaisczutede colarizare,
cuoponderemaimaredecomportamentedeviante).
ntradevr, copiii lumii au nenumrate nevoi
nesatisfcute. Datele despre numrul copiilor supu i unor
abuzuri grave de ctre membrii familiilor lor sau a
comunitilorncaretriescsuntntotdeaunangrijortoare.
Daracestecifrereprezint doarvrfulvizibilalunuiiceberg
multmaiextinsnzonelenevzutealesocietii.Examinarea
caracteristicilorcomunealeprinilorcareaudificult ipoate
oferi soluii constructive nu numai pentru acele cazuri care
sunt vizibile, ci i pentru multele cazuri invizibile (Frude,
1980).Autorularatcnainteaanilor'80,strduinasocietii
deaoferiajutorcopiiloraflaindificultatenpropriilefamiliia
conduslacretereasubstanialasuportuluisocialoferitntot
maimulteripentrucopiiipriniaflainsituaiidificile.
Preocuparea fa de bunstarea copilului este
multidisciplinar,acoperindaspectemultiplealepersonalitii
copiilor,dominatfiindnsdeunghiuldevedereal profesieide
asisten social. De fapt, primele activiti specifice de
asisten social saudezvoltat isauspecializatndomeniul
ocrotiriicopiluluiiafamilieisale.
Categoriile de copii la care se refer n mod special
sistemeledeprotecieacopiluluisunt:
copiiisupuiunorreletratamente(abuzaisauneglijai)
41
MARIAROTHSZAMOSKZI
copiiiabandonaitemporarsaupermanent ninstituiide
ocrotiresauaflainplasamentfamilialsauadopie
copiii cu boli cronice (S.I.D.A., nscui dependeni de
droguri,etc)saucutulburridedezvoltare,deficienefizice,
senzoriale sau cu dificulti de nvare i care necesit
ocrotirespecial
copiiiaflainfamiliicaretriescnsrcie
copiiidincomunitiminoritaremarginalizate
copiiiorfanideunulsaudeambiiprini
copiiivictimealecalamitilornaturale,rzboaielorsaualtor
catastrofe
Thoburn (1998, p. 290) definete sistemul ocrotirii
copilului n vederea asigurrii bunstrii sale ca fiind
ansambluldeserviciioferitedeunstat,princareliseasigur
copiilor suport material, asisten medical, educaie i
locuin.Structuraserviciiloroferitedesistemuldebunstarea
copiilorpoatefidediferitegradedegeneralitate,caredepindde
tipuldeproteciesocial,maimultsaumaipuinuniversal,
pentrucareopteazlaunmomentdatunregimpolitic.Thoburn
distinge acest neles larg al sistemul ocrotirii copilului de
accepiarestrnsadomeniuluiianumeaceeadeacordarede
serviciiacelorcopiicarenupotatinge,sauestepuinprobabils
ating,nlipsaunorserviciispecializate,standardeacceptabile
de sntate i de dezvoltare. Aceast a doua accepie a
termenuluiestemaiapropiataceleiancaresefoloseteazi,n
Romnia,termenul desistemdeprotecieacopilului.Herczog
(1997)face ieadistinciadintresensullarg icelrestrnsal
ocrotiriicopilului.nprimulsens,asigurareabunstriiserefer
la ntreg evantaiul de servicii menite s asigure dezvoltarea,
sntatea,educaia iocrotireatuturorcopiilor,iarnceldeal
doilea protecia copiilor este o structur separat, menit s
ofere sprijin categoriilor de copii aflai n situaii speciale de
dificultate,fiindexpuiunorcondiiidecreterecarelepunn
pericolsntateapsihicsaufizic.
42
Cartea de fa va trata aceast a doua accepie mai

restrns,insistndnmodspecialasuprafenomenelordeabuz
ideneglijareacopilului,preapuinanalizatenliteraturade
specialitate de pn acum de profesioniii din Romnia.
Tehniciledeinvestigareideinterveniepecarelepropunemse
vorputeaextindensilaaltecategoriidecopiiaflainsituaii
dificile (copiii cu diferite handicapuri, cei din grupurile
marginalizate, cei aflai n instituii de ocrotire, cei bolnavi
cronicetc.).Totodatpreluminointrutotulideeacsistemul
deprotecieacopiluluinupoateevitaactivitiledeprevenirea
riscurilorcarepuncopilulnsituaiiinadecvatenevoilorsalen
calitateasadepersonalitateaflatncursdedezvoltare.nacest
sens,Giovannoni,1987(dupCostinetal.,1991,p.2)remarci
el interferenele dintre cele dou roluri ale sistemului de
protecieacopilului:1.asigurareaunorserviciidirecteprimare
pentru copiii cu nevoi speciale i 2. influenarea politicilor
sociale pentrua mbunti situaiaunor categoriiextinse de
copii.
Dac prindefiniie,sistemuluideprotecieacopiluluii
serecunoateroluldeaasiguraprevenireariscurilorcarepot
afectacopilria,atuncitermenulseapropiedeceldesistemde
bunstareprimaaccepieprezentat.Numaintrostructur
deserviciisocialeadecvatencelmailargsensnevoilorattde
variate ale copiilor care fac parte din vreuna din categoriile
defavorizate nirate mai sus, poate fi asigurat un nivel
corespunztor al calitii vieii, dezvoltarea armonioas i
prevenireaabuzului,aneglijriiiaabandonuluicopiilor.
Costin et al. (1991) clasific serviciile de protecie
orientate direct ctre copil n: 1. servicii care ofer suport
familiilor;2.serviciicaresuplimenteazngrijireaoferitcopiilor
dectreprini;3.serviciicaresuplinescngrijireaparental.n
primacategoriesenscriemuncaasistenilorsocialicareofer
suport copiilor i prinilor, n conformitate cu criteriile de
evaluare iinterveniealemunciisocialecuindivizii ifamiliile.
Uneoriaceast munc desuportesteoferit fr caeas fie
43
MARIAROTHSZAMOSKZI
cerut de ctreprini,carenurecunoscneapratnevoiade
ajutorsaucaracterulinadecvatalpropriuluilorcomportament
fadecopil.Adouacategoriecuprindeserviciiledezidestinate
ocrotiriicopiilor.natreiacategoriesencadreaz alternativele
pecaresistemuldeprotecieacopiluluilearepentrucazuln
care copilul este scos din propriul cmin, sau il pierde.
Revenindladilemeleprotecieicopilului,nepunemntrebarea:
careestemomentulmaiindicatpentruintervenianinteresul
copiilor?Estesuficientcaserviciiles fieadresatedoaracelor
categoriidecopiicareseaflnsituaiideosebitdedificile,dup
instalareaacestorsituaii,sauartrebuiadresateastfeldeservicii
tuturor copiilor care prezint un anumit risc? Considerm,
alturi de Costin et al. (1991), c pentru ca aceste forme de
serviciisipoat ndeplinimenireadeaprotejacopilul,ele
trebuiesdobndeascpedeoparteun caracterterapeutic,iar
pedealt parte uncaracterpreventiv.Evaluarearisculuieste
ns o activitate complex, care necesit, din partea
profesionistului,oevaluaredetaliatasituaiei.
Schemacuprinztoareaserviciilorsociale caretrebuies
rspund cazurilor de copii aflai n dificultate n propria lor
familie, datorit unor tratamente inadecvate, include servicii
specializatedeinvestigaie (pebazaunorreclamaiisauaunor
evalurianterioaredinmaterniti,spitaledepediatrie,colietc.
privitoare la familiile cu risc crescut), comisia cu atribuii de
decizie privindplasareacopiilorsaumeninerealor nfamilie,
tribunalespecializate pentruinvestigarea ideciziacazurilorn
care sunt implicai copii, servicii specializate de plasament
familialioreeadefamiliideplasament,unserviciuspecializat
deadopie,o reeaainstituiilor rezidenialedecopii ,o reea
terapeutic pentrucopii ifamilii.Pentrucaoastfeldereeade
serviciisocialesfuncioneze,eatrebuiesseaflenlegturcu
serviciile poliiei i cu cele medicale, pentru c acestea
furnizeaz date indispensabile deciziilor care trebuie luate n
favoareacopiilor.
44
45
MARIAROTHSZAMOSKZI
6.DILEMEIPRINCIPIISPECIFICE
PROTECIEICOPILULUI
Acum, la sfritul mileniului al doilea multe zeci de
milioanedecopiitriescicresc,ndiferitecolurialelumii,n
condiiieconomice,sociale,psihologicecarelepunnpericol
i le ntrzie dezvoltarea. Prinii sunt adesea depi i de
stresul social crora trebuie s le fac fa, sau le lipsesc
abilitiledeaseconfruntacugreutile,ceeacecontribuiela
cretereariscurilorpecaretrebuies le nfruntecopiii.Unii
priniabdic delarolulloradecvatdep rinte,saurecurgei
nii la comportamente care pot pune n pericol sntatea
fizicsaupsihicacopiilorlor.Unadinscopurileacesteic r i
estetocmaianalizaproblematicii,atipologiei iainterven iei
nastfeldecazuri.
Responsabilitiidileme
Analizele privind bunstarea copilului i structurile
careopotgarantascotneviden legturilecomplexedintre
nevoilecopilului,situaiafamilieiicontextuleisocial,precum
iconcepiasocietiidesprecopilrieifamilie.Concomitent
cueforturiledeinvestigareacazurilordeabuz ideaprecierea
rspndirii fenomenului, cercettorii iau pus probleme
sociale i etice privind responsabilitatea comunit ii pentru
abuzul i neglijarea copiilor. Una din temele de dezbatere
specificedomeniuluiacesteicriestentrebareaprivindcuii
n ce msur se pot atribui fenomenele de maltratare
mpotriva copilului: factorilor individuali, izola i, sau/ i
contextului social mai larg istresuluisocial rezultant? Alte
ntrebrisuntadresatedeS.BrissettChapman(1995,p.357):
"acuiesteresponsabilitateaconfruntriisrciei,aignoran ei
sociale,aizolrii?","cndesteneglijarea(sever)oconsecin
46
asrcieiiceatitudinesseianfavoareacopiilordinastfel
defamilii?","careesterelaiadintreabuzineglijare?".
Dilemele acestui domeniu pornesc de la contradiciile
dintredrepturileprinilor idrepturilecopiilor,dintredreptul
familiei la intimitate i obligaia (nu numai dreptul)
profesionistuluideaintervenininteresulcopiilor,dintredreptul
copiilor la anse egale i condiiile de inegalitate social a
familiilorlordeprovenien.Acestedilemesuntpropriituturor
sistemelordeprotecieacopiluluidinlume,ceeacediferdela
arlaarestensgraduldecontientizareaacestordilemei
reglementrile menite s le soluioneze. Dei pe plan
internaionalsistemeledebunstareacopiluluidevindincen
cemaibinestructurateprinlegiiregulamente,separe,totodat
c ele devin mai controversate din perspectiva dilemelor
profesiunii.Uniireproeazautoritilordeprotecieacopilului
ciauprearepedemsurascoateriicopiilordinfamiliilencare
exist risculmaltratrii icasisteniisocialitindsiexercite
mai degrab funcia de control, dect cea de suport. Alii,
dimpotriv,reproeazncetinealasaulipsadehotrredecare
dau dovad autoritile n interveniile lor, aducnd ca
argumente tragicele cazuri n care copii aflai n atenia
autoritilorlocaleaudecedatdepeurmaviolenelorlacareau
fost expui de ctre cei care i ngrijeau, persoane crora
asisteniisocialileacordaserncredere,autorizndmeninerea
copiilornfamilie.Acestereprourisuntcuattmaidureroase
dinpunctuldevederealasistenilorsocialiimplicainprotecia
copiilor de abuzuri i neglijare, cu ct n statele cu sisteme
avansatedeprotecieacopilului,responsabilitatealucrtorului
socialestemritdeinfluenamarepecareeloexercitasupra
deciziilortribunalului.Harris(1989)citeaz unmarenumrde
cercetri care demonstreaz c judectorii acord credit
rapoartelor asistenilor sociali, c modul lor de a judeca este
influenatderapoartelecomisiilordeprotecieacopilului,c
deciziile ntresc concluziile i recomandrile lucrtorilor
47
MARIAROTHSZAMOSKZI
sociali.Separecreprezentaniijustiieinundrznescsignore
competena profesional a lucrtorilor pentru protejarea
copiilor.Dup Harris(1989,p.9),lucrtorulsocialacioneaz
conformconcepiilordintrozon rudefinit,debtlie("ill
defined battle zone") aflat ntre doctrina autonomiei
ceteanului idoctrinastatuluicaprintealcetenilor,care
apr pecei slabi decei puternici.Conformprimeiatitudini,
statulpoateintervenintemeiulcoduluipenal,pentruapedepsi
delictelecomisempotrivacopilului,dacacesteasuntdovedite.
Conformceleideadouaatitudini,statularemaimultosarcin
profilactic,cuscopuldeprevenireadistresuluisaueeculuide
maitrziu,pebazaunordovezimaipuinsigure,fr aavea
inteniadeadovedivinoviacuivanfaalegiiideadetermina
pedepsirealui. naceast concepie,orientat spreprevenie,
avantajulconst nfaptulc statulnuateapt pn cndse
comiteoaciuneviolentmpotrivacuiva,ci,dacevorbadeun
minor,ndatorirealuidebazestesprotejezecopilul,alegnd
dintremsurilepecareleareladispoziiepecelecareservescn
ceamaimaremsurintereselecopilului.
Principiileprotecieicopilului
nultimuldeceniusesusinedincencemaiclarimai
argumentatideeacserviciiledeprotecieacopiluluitrebuies
lucreze ntro relaie de parteneriat cu prinii, nu mpotriva
acestora(Aldgate,1997,p.141):asistentulsocial iprinteles
aibo"agend"comun,cuscopuriconvenitempreuniclar
formulate,nvederearezolvriiproblemelorfamiliei.Rezultatele
munciicomunesevorexprimanaciuni,alecrorconsecine
vorvizacopilul:interesulsuperioralcopiluluivadeveniesena
interveniei. Baza valoric pe care sa ntemeiat protecia
copiluluinultimuldeceniu,nlumeantreag,afostConvenia
Internaional privind Drepturile Copilului (semnat de toate
rile membre ale ONU n 1989 i ratificat de Parlamentul
48
Romniein1990).Caurmare,principiileprotecieicopiluluiau
deveniturmtoarele:
Specificuloricreiaciunideprotecieacopiluluieste
primordialitatea interesului copilului fa de cel al tuturor
celorlali actori sociali. n Convenia internaional privind
drepturilecopilului(1989)sespecific:"ntoateaciunilecarei
privescpecopii,fiecsuntluatedeinstituiipublicesauprivate
de ocrotiri sociale, fie de ctre tribunale, autoriti
administrativesaudeorganelegislative,intereselesuperioareale
copiluluitrebuiesfieluatenconsiderarecuprioritate(articolul
3)".Modulncareosocietatepunenaplicareacestprincipiu
demonstreazpreuirearealacordatviitoareigeneraii.
Aceasta presupune, totodat, principiul nelegerii
copiluluicaopersonalitateunitar,cuunansambludenevoi
interrelaionate. Satisfacerea acestor nevoi depinde de
persoanele semnificative din mediul copilului i de serviciile
medicale,educativeisocialecreatedesocietate.
Perspectiva "ecologic" se refer la nelegerea
dezvoltriiumanencadrulcontextualpropriu,punndusen
eviden legtura dintre individ, familia sa i mediul social.
PracticaasisteneisocialeeneleasdeBelskyiVondra(1989)
cafiinddestinat mbuntiriiinteraciunilordintreindivid i
mediul su,cuscopul dubludease mbuntii capacitile
adaptativealeindividului ideasesensibilizamediulsocialn
favoarea indivizilor care triesc n acel mediu. Din aceast
perspectiv, situaia copilului, nevoile sale, sunt analizate n
contextul cultural i social al familiei din care el face parte.
Problemele legate de creterea copilului n familie, abuzul i
neglijarea copilului sunt privite n ansamblul problemelor
familiei, iar intervenia la nivelul uneia din componentele
sistemului este analizat prin prisma aciunii acesteia asupra
celorlaltecomponentealesistemului.
Perspectivacompeteneiclienilorsereferlapunerea
accentuluipecapacitilecopilului icelealefamiliei.Pentru
muncanfamiliaunuicopilaflatnpericoltrebuiedescoperite
49
MARIAROTHSZAMOSKZI
resursele prinilor, ale celorlali membrii ai familiei, ale

grupurilordeautoajutoretc.Aceastperspectivmainseamn
implicareaclientuluirespectivacopiluluintoatedeciziile
carelprivesc,respectnduseopiunileiargumentelesale.
Principiul planificrii n perspectiv (sau al
permanenei) serefer lanecesitateacunoateriiscopuluifinal
alinvestigaieiiintervenieiiorganizareaunuisetdeactiviti
pe termen lung, consistente, cu o anumit filosofie, cu un
program, cu ometod consecvent delucru. Thoburn(1998)
subliniaz importana asigurrii permanenei pentru
sentimentuldestabilitate,attdeimportantnviaacopilului.
Perspectiva dezvoltrii se refer la nelegerea
schimbrilorcaresurvinndiferiteleperioadedevia.Teoriile
care explic dezvoltarea stadial (de exemplu teoria lui E.
Erikson)permitnelegereasarciniloricrizelorspecificefiecrui
stadiudevia,factoriipromotoriaischimbrii irelativitatea
atitudinilorparentalendiferiteleperioadealedezvoltrii.
Perspectivafamilieinproteciacopiluluipornetede
la ideea dup care familia este contextul natural de via al
copilului,decifamiliarmneunitateacentralasupracreiase
concentreazinterveniacarevizeazcopilul.Deasemenea,din
punct de vedre legal pn la decderea prinilor din
drepturile lor parentale prinilor le revin drepturi i
responsabilitifundamentaleprivindeducareapropriilorcopii.
Ataamentul din relaia printecopil este un fundament
emoionalputernic iestetemeiuldezvoltriisentimentuluide
identitatealcopiilorchiarncondiiileunorrelaiitensionate
iar ruperea acestor relaii emoionale nu este n interesul
acestora. De aceea aciunile de protecie a copilului se vor
orientaspreprevenireadezintegrriifamiliei.ncazulncareun
copilestescosdinfamilie,pentruaiseasiguraprotecia,acest
principiuvatrebuisnsemnepstrarealegturilorcopiluluicu
propriafamilienceamaimaremsurposibilidesfurarea
unei munci susinute cu familia n vederea crerii condiiilor
rentoarceriicopilului.
50
Interesulprimordialalcopilului
Perspectiva"ecologic"
Perspectivacompetenei
practicaocrotirii
Copilului
centratpefamilie
Planificareanperspectiv
perspectivadezvoltrii
Figura1.Principiileprotecieicopilului
51
7.ABUZULFIZIC,PSIHOLOGICISEXUAL
MPOTRIVACOPIILOR
Definireaabuzului
Maltratarea copilului se refer la diferitele forme de
abuz,neglijare iexploatareprodusedectrep rin isauorice
alt persoan aflat n poziie de rspundere, putere sau
relaie de ncredere n raport cu un minor, care produc
vtmareactualsaupotenialasuprasntiisale ivieii,
dezvoltareasaudemnitiisale.
Definireaabuzuluipoatepornidelaomarevarietatede
concepiiteoreticecare,toate,iaudreptpunctcomundeple
carenelegereaacestuiacafiindcauzareaintenionataunei
vtmriceafecteaz sntateafizicsaupsihicacopilului
(N.Frude,1989).Unaltelementsemnificativpentrudefinirea
abuzurilorcomisempotrivaminorilor diferenadeputere sau
decapacitatedenelegereaadultului ,careastfelpoates i
atragunprofitdepeurmaunuicopil,iarconsecin eleactelor
sale pot fi duntoare acestuia. Profitul poate avea forme
extrem de diverse, de la plcerile sexuale sau cele fizice, la
descrcarea nervozitii acumulate adeseori fa de o alt
autoritate sau datorat stresului vieii cotidiene, sau la
satisfaciaoferitdetrireasentimentelordesuperioritate.
Definiiadatdedr.Popescuidr.Rdu(1998,p.23)
aduceca icompletareideeacabuzivpoatedeveni iomi
tereaunoraciuni,nunumaicomitereaunor acte mpotriva
copilului:"maltratareaesteoriceform voluntar deac iune
saudeomitereauneiaciunicareestendetrimentulcopilului
iarelocprofitnddeincapacitateacopiluluideaseapra,de
adiscernentreceeaceestebinesauru,deacutaajutor i
deaseautoservi".Evantaiulformelordereletratamenteeste
larg, cuprinznd toate aspectele personalitii: cel fizic, cel
- 45 -
psihic (emoional), cel moral i cel sexual. De obicei relele

tratamente cuprind i laturile fizice ale personalit ii, iar
abuzurile sexuale sunt nsoite cel mai adesea de vtmri
fizice intotdeaunadevtmriemoionale.Deasemenea,
abuzurile fizice au adesea repercusiuni psihice i uneori au
motivaii sexuale sau sunt nsoite n mod expres de un
comportament sexual. Dac formele de rele tratamente se
ntreptrund,cuattmaimultcoexist consecinelelor,care
semanifest simultansauconsecutivasupratuturorlaturilor
personalitiicopilului,putndinducetulburrindezvoltarea
personalitii pe plan cognitiv, emoional, moral i sexual.
Astfel, abuzul fizic, cel psihic sau sexual poate conduce la
retard n dezvoltarea intelectual, la tulburri de echilibru
emoionalilaconsecinefizicepeplanpsihosomatic.
Abuzuldeoriceformnseamn deci,profitareadepe
urma diferenei de statut dintre un copil i un adult, ca de
exempluunprinte,uncadrudidactic,unantrenor,unpreot,
bunic (), frate (sor) mai mare etc. i care conduce la un
tratament lipsit de respect, la desconsiderarea personalit ii
celuiaflatnpoziiedeinferioritateidedependen.
Abuzulfadecopilpoatefiregsitoriunde ioricnd
n istoria i n prezentul societii omeneti, n art i
literatur,nlegendeleomenirii inpovetilepentrucopii,ca
caexpresieadominriiadultuluimpotrivacopilului,fenomen
careesteprezentnrealitateanoastr astzi,maiaproapesau
maidepartedecminulnostru,nfuncienunumaidevalorile
noastre, dar i de tradiiile pe care le urm m n creterea
copiiloridecapacitateanoastrdeanecontrolaimpulsurile.
- 45 -
55
MARIAROTHSZAMOSKZI
Abuzulfizic
Pentru profesionitii implicai n acordarea unor
diverse forme de asisten copiilor (medici, surori medicale,
educatori,asistenisociali,psihologi)niveluldes n tatefizic
al unui copil constituie principalul criteriu de apreciere a
ngrijiriiacordatecopiluluidectrepersoanelecareauaceast
ndatorire.Sntateafizicesteunstandardcentralalcalit ii
vieiicopilului.Criteriulgrijiifadesntateacopilului ial
cutriisurselordevtmarefizic estecentral nprotecia
copilului.
Copilulesteofiin vulnerabil; vtmat,elprezint
adeseasemnefizicecudiversegradedegravitate:hematoame,
echimoze,fracturi,arsuri,leziuniinterne,plgi,dilacer ri.Nu
toateleziunilefizicesuntns accidentale.Agresareacopilului
n mod deliberat de ctre adultul n grija cruia se afl el,
provocareadeleziunisauotrvirealui,estedefinit caabuz
fizic.Acestfeldeabuzestensoitdetraumepsihiceimediate
sauulterioare(Popescu,Rdu,1998),caretrebuieluate iele
n considerare n cazul aprecierii gravitii actului violent.
Pecoraetal.(1992)dauodefini iecaremergenacelaisensi
anume:abuzulfizicestevtmareaprodus neaccidentalde
persoanangrijacreiaseafluncopillaunmomentdat.n
privinaacestuitipdedefiniiesepunentrebareadac nuar
trebui incluse aici i acele forme de violen care nu au
provocatvtmrilacomitere,darcareinclud,prinrepetare,
probabilitatea crescut a vtmrilor (de ex., cazul n care
printelearunc sprecopil cu diverse obiecte depild cu
scaunul i ar putea foarte uor sl rneasc). Ideea
extinderii definiiei este argumentat de faptul c trauma
psihic nuseproducedoarcarezultant adureriifizice,ci i
ca urmare a ameninrii cu violena i a tr irii iminen ei
acesteia. Dar judecarea comportamentelor n funcie de
56
majoritatea legilor existente se face n mai mic msur pe

seamainteniiloroamenilor inmaimaremsurpeseama
actelor comise efectiv i a consecinelor acestora. n
consecin,profesionitiiaunevoiedecriteriidediferen iere
ntrediverseletipurideabuzuri,criteriipecareleconstruiesc
porninddelaniveluldesuferinprodus copilului(Hardiker,
1996).
Elemente ale definirii abuzului fizic (dup U.S.
DepartmentofHealthandHumanServices,2003):
acte care pun serios n primejdie sntatea fizic a
copiluluiprinrecurgerealaaciuniefective
acteintenionatecarepotconducelamoartesaur nire
fizicaaunuicopil
vtmarenonaccidental
efectuarea (comiterea) unor acte nonaccidentale care
puncopilulnpericol
acte care au condus la accidentarea nentmpltoare
sauinexplicabilaunuicopil
vtmareatemporar saupermanent aunuicopiln
modneaccidental
Gradul abuzului difer n funcie de vtmarea
produs copilului.Formegrave,periculoasepentrus n tatea
copiiloraparuneoriprintremodalitile"educative"aplicate
copiilor de ctre un printe, carei exercit dreptul de a
pedepsi copilul. E greu de decis unde ncepe abuzul grav.
Aceastamaialescndestevorbadeopedeaps administrat
copilului. Orict de tolerani am fi cu privire la dreptul
prinilor de ai educa copiii i de ai alege metodele
educative, abuzul ncepe atunci cnd sntatea psihic sau
fizic acopiluluiestepus npericol.Porninddelaaceasta,
considermcstudiulfenomenuluideabuz ineglijarepoate
porni de la relevarea prevalenei unor fenomene poten ial
57
MARIAROTHSZAMOSKZI
cauzatoare de abuzuri, incluse n comportamentele punitive

aleprinilor.
Pedepselefizicesuntmetodeeducativefolositepentru
acauzaminoruluidurere:bticumnasaucuoriceobiect,
aplicate pe oricare parte a corpului, aezarea copilului n
genunchi, legarea, scuturarea, lovirea lui de perete sau de
vreun obiect, tragerea de urechi sau de p r, eventual chiar
aciunipericuloasecaardereasauotrvirealui.
Pedepsele minore aplicate n mod obinuit nu
duneaz sntii i integritii corporale a copilului. Nici
ele nu sunt ns total lipsite de pericol pentru sntatea sa
mental. Folosite n mod repetat, impropriu sau n
neconcordan cu faptele comise, ele pot s conduc la
traumepsihice,deoarecetransmitcopiluluimesajulviolen ei
fizice.Elepotficonsiderateabuzive incazurilecnd,frs
fieieitedincomun,suntaplicatefoartedescopiilor,dar i
atuncicndpedepselenucorespundgreelilorcomisedecopil
saucndelesuntmenites aduc satisfaciiadultuluinus
corectezecomportamentulcopilului.
Abuzivesuntconsideratenprimulrndpedepseledin
categoriacelorgrave,pecareledefinimcacelecarecomport
unriscsubstanialpentrusntateaiintegritateacorporala
minorului,chiarlaosinguraplicare(arsuricauzatecopilului,
nfometareaacestuia,folosireaunorinstrumentepericuloase
aunuifurtunsaucablu,aunuicuitetc.folosireacurentului
electricialteleprovocatoaredeurmeadnciirni.
Categoriiledecopiicaresepotdifereniadupgravitatea
efectelorabuzuluisunt:
copiiisupui abuzuluifizicminor(suprafeedepiele
nroite,leziuniuoare)
copiiisupui abuzuluifizicmajor (capspart,mini,
coasterupte,arsurietc.)
categoriacopiilorcurisc, caredatefiindcelespuse
mainaintereferitorlarisculneconfirmatalvtmrilorsemai
adaug laacestedoucategoriideabuz.Aceastaserefer lao
58
populaie de copii necunoscut precis ca numr sau ca

pondere, n privina crora avem cunotin despre
comportamente isituaiicareindic posibilitateaunor rele
tratamentecarearfisuportatedectreminor(diferitetipuride
neglijaresaudeabuz),darnuavemcertitudineacomiteriilor
nprezent.Studiilecareseocupdeprevalenafenomenuluide
abuz n populaie pot da indicii estimative privind ponderea
acestorcopii(veziRotaruet.al.,1996).
categoriaminorilorexploataiprinmuncfaceparte
dinaceastniraredeoarecesereferlaincludereacopilului
nactiviticaredepesccapacitilerezisteneisalefizice.
Totodatelepotafectaechilibrulpsihicalcopilului,dac sunt
contrare preocuprilor specifice vrstei sale, sunt njositoare
(ceritul,deexemplu) i mpiedic realizareasa colar sau
profesional.
Un raport al Institutului Naional de Cercetare
tiinificndomeniulmunciiiProtecieiSociale(dupPopa,
28.03.1998), prezint date dup care 5,66% dintrun lot de
familiiintervievateaudeclaratcitrimitunulsaumaimuli
copii sub 15 ani la munc, iar 2,83% au evitat s r spund
(fr s negens).Dintremuncileprestatedecopiiseindic
un procent de 23,2% de copii care ceresc, 21,6% ncarc,
descarc sau car marf, 10,8% spal maini, 8,6% sunt
vnztoriambulani,maialesdeziare,iaraliistrnggunoaie,
fac curenie, muncesc n agricultur sau zootehnie. Dintre
copiiicaremuncesc,53,1%audeclaratc muncesc ntimpul
anului colar, 26,6% chiar n timpul programului de studii,
10,7%afirm c muncanuiasilitsabandoneze coala,dar
sunt mult mai obosii, iar 14,4% recunosc c munca ia
mpiedicatsurmezecoala.
Abuzulpsihologic
59
MARIAROTHSZAMOSKZI
Toate formele de abuz i neglijare a copilului au

componente i consecine psihologice. Anumite forme de
maltratare au ns, ca instrument, tocmai mijloace de natur
psihologic, de aceea cercettori ca Garbarino, Guttmann i
Seeley (1986), precum i Brassard, Germain i Hart (1987) au
propusdefinireaabuzuluipsihologiccafiindoform distinct
dereletratamente.Garbarinoicolegiisiconsideraun1986c
maltratareapsihologic nutrebuieconsiderat cafiinddoaro
consecin acelorlalteformedereletratamente,subordonat
fadeele,cidimpotrivartrebuisfieluatcapiloncentral
aleforturilordenelegereadisfuncionriifamiliei,precumia
nevoilordeprotecieacopilului(p.7).Garbarinoicolaboratorii
definescabuzulpsihologiccomismpotrivaunuicopilcafiind
"ataculconcertatalunuiadultasupradezvoltriicontiineide
sineiacompeteneisocialeacopilului"(1986,p.8).
Elementealedefiniriiabuzuluiemoional nprotecia
copilului (dup U.S. Department of Health and Human
Services,2003):
vtmarepsihic
comiterea sau omiterea de acte care afecteaz
semnificativdezvoltareapsihic
actecarecauzeaztulburripsihologice,emoionale,de
comportamentlacopil
acte care cauzeaz vtmare intelectual sau
emoional
ndeplinirea inadecvat a atribuiilor de natur
educaional,moraliemoionalfadeuncopil
comportament al adultului care conduce la tulburri
psihice,sexualesau/icognitive
Formeledeabuzpsihologicmaidesntlnitesuntcelela
care recurg prinii sub form de diverse pedepse: izolarea
copilului (legarea, ncuierea lui n diferite spaii nchise, n
pivni etc.;neacordarearspunsuriloremoionale;terorizarea
copilului;refuzuldealajutalasolicitareaacestuia;degradarea
60
lui;exploatarealui,folosirealuicaservitor;corupereaminorului
prin nvarea cu, sau recompensarea unor comportamente
neadecvate,antisociale,agresive,rasiste,imoralesaucriminale.
Brassard, Germain i Hart au analizat studiile privind
abuzul psihologic i au apreciat c el const din acte de
omisiune idinaciunicomisecareprovoac traume ileziuni
psihologice.Apreciereagravitiivtmriipsihologiceseface
pe baza unor criterii ale comunitii i ale profesiunii.
Vtmarea psihologic se poate produce de ctre membrii
familieisaudectrepersoanestrinedefamilie,singurisaun
grup,dectreindivizicare,prinvrsta irolulpecarelaun
raportcucopiiiauputereasupraacestora.Acesteactepotduna
copiluluipeplancognitiv,comportamental,afectivsaufizic,dar
celmaiadeseaconcomitentpemaimulteplanuri.Maltratarea
psihologic include respingerea, terorizarea, izolarea,
exploatarea, degradarea copilului, refuzul de ai rspunde
emoional igreitasocializarealui(Brassard,Germain iHart,
1987, p.6). Garbarino et al (1986) i Pecora et al. (1992) i
Whitman(1998)auidentificatrespingerea,izolarea,terorizarea,
ignorareaicorupereacafiindformealeabuzuluipsihologic.
Atitudinea de respingere intenionat, repetat a
copilului, manifestat prin nerecunoaterea consecvent a
nevoilor imeritelorsaleconstituieoform specific deabuz
psihologic.Eaexprimnegarealegitimitiidorinelorcopilului
itransmiteacestuiaideeacelelipsitdedrepturi,edependent
deadult,inferior ilipsitdesperanadeafiacceptat.Whitman
(1998)enumerurmtoareleacteavndcaracteristicileabuzului
psihologicasupracopilului:ridiculizareacronic,minimalizarea
iumilireacopilului;pedepsireacopiluluipentruactivitidejoc
specificevrsteisaupentrugesturi icomportamentenormale
(deexemplucuriozitatea,manipulareaunorobiecte,zmbetul,
plnsuletc.);transformareacopiluluin apispitoralfamiliei;
refuzulcronicalgesturilordeafeciune;tratareaunuicopilmai
mare ca unul de vrst mai mic (infantilizarea unui
adolescent, spre exemplu); afiarea unei preferine evidente
61
MARIAROTHSZAMOSKZI
pentru unul din copiii din familie, n defavoarea altora;

etichetarea negativ a comportamentului unui copil n mod
cronic;refuzulpermanentalprinteluidearecunoatesaudea
remarcarealizrilecopilului.
Izolarea copilului de experienele sociale fireti ale
vrsteisale,lrupepecopildemediulsocialcareipoateasigura
acestuia relaiile sociale necesare dezvoltrii competenelor
sociale i formrii identitii sale. Interzicerea sistematic a
jocului cu ali copii, a distraciilor cu cei de aceeai vrst,
mpiedic copilul sau adolescentul s lege prietenii i si
formeze puncte de reper n mediul social exterior familiei.
Aceastalvafacessesimtsingurpelumeilipsitdesperana
deaprimiajutordelacineva.Izolareacopilului,nformelesale
grave,seasociaz cuformedeabuzfizicsau/isexual,fcnd
copilulssesimtsingurpelumeilipsitdesperanadeaprimi
delacinevaajutor.Izolareamaiarecaefectinoculareaideiic
ceeacesentmplnfamilieestenormal,esteceeacetrebuies
sentmplentoatefamiliile,ncazultuturorcopiilor.ncercarea
copilului de a depi izolarea este considerat de printele
abuziv ca trdare i este pedepsit. Izolarea poate lua forma
interdicieiaderriicopiluluisauadolescentuluilaactivitide
club,antrenamentesportivesauserbri,iarnanumitecazuri,a
retrageriicopiluluidelagrdinisaucoal.
Terorizareacopiluluipecaleverbal,pentruinocularea
friciideconsecinegrave,creeaz acestuiaimagineauneilumi
terifiante,ostile.Ameninrileadultuluisepotreferilapedepse
neprecizate, dar nfricotoare, care pot pune n pericol pe
copilulnsuisaupeopersoan iubitdeel,unanimalsauun
obiect ndrgit. Aceast atitudine este frecvent n cazul
abuzuluisexual,ncareadultulabuzivfoloseteogamlargde
ameninri,destinatesmpiedicecopiluldeadezvluisecretul
relaiei sexuale. El poate amenina copilul ntro infinitate de
variante,acrorprobabilitatenupoateficontrolat decopil:
dac dezvluiesecretul,atuncimamasevasupraaadetare,
c va da copilul afar din cas, sau, eventual, va muri de
62
suprare;dac victimanuparticip lajoc,atunciadultulova

agresa pe sora mai mic; sau, dac ndrznete s dezvluie
secretulrelaieisexuale,atunciivaotrviceluul,saumairu,
va muri i ea, aa cum a fost omort celuul (necat sau
otrvit).Efectulpsihictraumatizantalterorizriisedatoreaz,n
parte, caracterului su imprevizibil: descrcrile frecvente de
mnie ale adultului pot alterna cu perioade n care acesta
produce dovezideataamentfa decopil.Prinspecificul ei,
terorizarea afecteaz bazele ncrederii copilului n aduli, n
lumeanconjurtoarengeneral.
n urma terorizrii copilului, acesta poate prelua
comportamenteexcesivdemature,prelundresponsabilitide
adult, ca, de exemplu, protejarea surioarei sau a mamei de
violena agresorului. n aceast categorie de rele tratamente,
Killn(1997)include ipecopiiiterorizaidevioleneledintre
prini."Aceticopiitriesc nanxietate iifolosescadesea
energiapentruaaveagrijdeeiniiinmodironicchiaride
prinii lor. Se cunoate cazul unui copil care a luat cuitul
pentruaiapramama.Unaltcopilde8aninundrzneas
mearglaculcaredecttrziu,sprediminea...Aceticopiisunt
adeseaforaisiasumeresponsabilitinsituaiipentrucare
nusuntsuficientdematuris lefac fa.Nulemairmne
dectfoartepuinenergieibucuriepecaresoinvesteascn
joac,nrelaiilecualicopii innvtur"(Killn,1997,p.
35).
Ignorarea nevoilor copilului constituie un abuz n
msura n care adultul priveaz copilul de stimulii eseniali
dezvoltrii sale psihice i cognitive (Pecora et al, 1992).
Gravitatea acestui tip de comportament abuziv provine din
faptulc,pentrudezvoltareapsihicsntoasaoricruicopil,
este indispensabil receptivitatea adulilor la nevoile acestuia.
Refuzul consecvent al comunicrii cu copilul, neobservarea
intenionat adorinelorexprimatedeacesta,lipsadeinteresa
familiei sau a colectivitii n dezvoltarea abilitilor copilului
sauaperformaneloracestuia,refuzuldearspundeladurerea
63
MARIAROTHSZAMOSKZI
copilului,lacererealuideajutor,neprotejarealuideagresiunea
unorfraisaualicopiisuntctevadinformelepecarelepoate
luaignorarea.
Corupereacopiluluinseamn atragerealuinactiviti
i comportamente antisociale (n domeniul delincvenei, al
violenei,alsexualitii,alconsumuluidealcoolsaudroguri).
Manipulareanaceast direcieaunuiminorpoateconducela
angajareaacestuianpornografie,prostituie,traficiconsumde
droguri,ceretorie,furt,contraband,muncncondiiiilegale.
Caracteristicpentruacesttipdeabuzesteantrenareacopiluluin
activiti ale cror consecine i depesc capacitatea de
nelegere iipervertescjudecilemorale.Copilulesteastfel
forat s preia atitudinile imorale ale adultului abuziv, n
avantajul ispreprofitulacestuia(Whitman,1998).Estecazul
numeroilorcopiiceretoriutilizaidefamiliilelorpentruale
asiguratraiul,copiidegradaiemoionalimoralncepnddela
vrstefragede,careipierdstimadesineidemnitatea.
Deprivarea copilului de demnitate (degradarea n
accepia lui Brassard, Germain, Hart, 1987) poate fi analizat
separat, nelegnd prin aceasta recurgerea de ctre adult la
exprimrisaulaatitudinidepreciatoarelaadresacopilului,care
afecteaz demnitatea acestuia. n acest cadru se include
folosirea cu regularitate a unor expresii jignitoare la adresa
capacitilorintelectualesaupracticealecopilului,exprimarea
nencrederiinviitorullui,nvinovirealuipentrueecurilesale
din toate domeniile, folosirea lui n activiti degradante (ca
slugaadultului).
Abuzulsexual
Abuzul sexual este dei conine certe elemente de
abuzfizic ipsihologicocategorieapartedereletratamente
aplicate minorului. Abuzul sexual cuprinde: atragerea,
convingerea, folosirea, coruperea, forarea i obligarea
64
minorului s participe la activiti de natur sexual sau

asistarea unei alte persoane n timpul unor activiti care
servescobinereadectreadultaplcerii.Maipescurt,prin
definiia sa, abuzul sexual mpotriva copilului este obligarea
sau ndemnarea acestuia, de ctre o persoan adult, s
participelaactivitisexualecare servescplceriiadultului.
Includem n aceast categorie toate formele de relaii i
comportamenteheterosauhomosexualencareesteimplicat
unadult,careprofitnmodintenionat,dinpunctdevedere
sexualde iunminor,independentdegradullordenrudire,
saudetipul relaiilor(dela atingerilecucaractersexualsau
pozarea cu scop pornografie, la penetrarea realizat pe cale
genital,oralsauanal).Chiariatuncicndrelaiilesexuale
nuauocomponentderecurgerelafor,cndrelaiilepars
fie liber consimite, se folosete totui noiunea de abuz
sexual,pentruacaracterizarelaiisexualentrepersoanentre
careexist odiferen sensibil dematuritatepsihic .Atunci
cndagresorulesteelnsuiminor,diferenadevrst care
nseamntotodatunnivelsuperiordematuritatedelacare
se vorbete despre relaii de tip abuziv este de cinci ani.
Aceastascoatedincategoriaabuzurilorjocurilesexualeini iate
decopii,cndeleimplic minoricamdeaceeaivrst sau
experimentelesexualereciprocealeunoradolesceni.Atunci
nscnd,nrelaiilelorsexuale,copiiisauadolesceniirecurg
la for mpotriva unuia chiar de aceeai vrst, relaiile
dobndesccaracterabuziv.
Elemente ale definirii abuzului sexual (dup U.S.
DepartmentofHealthandHumanServices,2003):
Activitidetipsexualcareimplicuncopil icarecad
subincidenalegiipenale
Activiti de tip sexual care pot duna bunstrii
psihicesaufiziceacopilului
Neasigurarea proteciei copilului mpotriva actelor de
tipsexualpericuloasepentruacesta
Violensexualmpotrivaunuicopil
65
MARIAROTHSZAMOSKZI
Atingerisaupenetraresexual
Abuz sexual, exploatare, molestare, viol, molestare,
molestarempotrivaunuicopil
Implicarea unui copil n contact sau expunere de tip
sexual,viol,pornografie,prostituie
Comitereasaupermitereauneivtmridetipsexual
mpotrivaunuicopil
Formeledeabuzsexualsepotclasificanactesexuale
cusaufr contact(acestadinurm poateficontactsexual
genital,oralsauanal).
Dintre formele de abuz sexual mpotriva copiilor
menionm:
hruirea sexual (cu formele sale: propuneri verbale
indecente,gesturisauatingeridetipsexual,exercitate
insistent,mpotrivavoineicopiilor)
comportamentulexhibiionistnfaaunuicopil
manipularea organelor sexuale ale copilului sau
obligareaacestuiadea manipulaorganelesexualeale
agresorului
intruziuneaunorobiectenorganelesexualealecopilului
penetrareasexualpecaleoral,genitalsauanal
exploatareasexualobligareaminoruluilapornografie
sauprostituienfolosul(celpuinparial)aladultului
Exploatareasexualaminoruluisereferlasupunerea
copiluluilaactivitisexualeprinforsaucontraunorsume
debani,saualteavantaje.
Apreciereagravitiifaptelorcomisencazuriledeabuz
asupracopiilorsefacenfunciede:
vrsta copilului, cu ct acesta este mai tnr, cu att
faptelesuntconsideratemaigrave;
gradulforeiaplicate,faptafiindcuattmaigrav,cuct
forautilizatestemaimare;
66
relaiadintreabuzatorivictim,faptafiindcuattmai
grav, cu ct relaia abuzatorului cu victima este mai
strns;
tipulactuluisexuallacarearecursagresorul,gravitatea
faptelor fiind mai mare dac a avut loc penetrarea
copilului.
Pentrudifereniereaabuzuluisexualdealteactesexuale,
fr caracter abuziv, se folosesc criterii privind diferena de
vrst,deputere,deniveldecunotineideniveldesatisfacie
sexualntreabuzatorivictim.
ntrenelegereaclinicicealegalarelelortratamente
sefacdeosebirinmaitoatestatelelumii.Deexemplu,noiunea
deincestserefer,ntermeniclinici,nmodclar,laoricetipde
relaii sexuale care au loc ntre rude aflate n relaie direct,
incluzndaicinunumaioricetipdecontactsexual(vaginal,oral,
anal),cioricealttipdecomportamentsexualprincareadultul
tinde si satisfac nevoile sexuale utiliznd ca partener un
copilnrudit(desexmasculinsaufeminin).Totui,maiexist
state ale lumii, inclusiv SUA (mai puin cele din Europa
occidental),ncarecategoriapenal deincestcuprindedoar
cazuriledecontactsexualvaginalcuvictima.Defapt,acestmod
deaprecieretindesapereadultulabuziv inucopilulvictim,
fiind din ce n ce mai mult contestat n practica proteciei
copilului.Conformacceptuluiclinicutilizatmaisus,nlegislaia
rilor Comunitii Europene termenul de incest i de abuz
sexualserefer laoricetipderaporturisexualencareunadult
are ca partener un minor, indiferent de tipul oral, anal sau
vaginalalraportului.
Factoriideriscnprivinaabuzuluisexual
Pentruastudiafactoriiasociainceamaimaremsur
cusituaiadevictimaabuzurilorsexuale,Finkelhoraexaminat
67
MARIAROTHSZAMOSKZI
795 de studeni cu ajutorul unor chestionare i a extras

urmtorulgrupdefactoriderisc(dupFriedrich,1990,p.7):
1. prezenaunuitatvitreg
2. existenauneiperioadedincopilriencaremamaafost
absent
3. lipsadeapropieremamcopil
4. lipsastudiilorlicealealemamei
5. comportamentul represiv al mamei n privina
sexualitii
6. lipsaafeciuniidinparteatatlui
7. venit redus (sub 10.000 USD pentru Statele Unite ale
Americii)
8. existena unui numr foarte restrns de prieteni
(celmultdoi)
Aceti factori de risc sau dovedit a fi cumulativi,
adugareafiecruifactorsauaaltoracarenuaufostamintii
ridicnd gradul de vulnerabilitate la abuz sexual cu 1020%.
Dup datelealtorcercetri,Friedrich(1990)adaug factoride
risc,ca:insatisfaciile,respectivconflictelemaritale iviolena
domestic,lipsamameisauatatluinaturaldinfamilie,plasarea
copiilorntrofamilie,respectivexperienaagresoruluideafifost
plasatnafaraproprieifamilii,numrulmaredecopiinfamilie,
lipsatatluidelng copilnprimiianidevia aiacestuia i
experienaagresoruluideafifostelnsuivictimaunorabuzuri.
Prin contrast, factori ca apropierea dintre mam i copil,
existena unei largi reele externe de suport (numr mare de
prieteni,relaiibunecurudele),implicareatatluinngrijirea
copilului de la vrsta fraged a acestuia, pot ndeprta riscul
abuzuluisexual.
Consimmntulcopiilorlarelaiilesexuale
68
Diagnosticareaunuicazdeabuzsexualsepuneadesean
paralel cu problema consimmntului. Concepia libertin
asuprasexualitii,dup careactivitateasexual esteundrept
care se cuvine acordat nu numai adultului ci i minorilor,
consider c orelaieliberconsimitnupoatefietichetatca
fiindabuziv,chiardaceaimplicrelaiadintreuncopil iun
adult. Acesta este un punct de vedere care poate fi uor
combtut dac supunem noiunea de consimmnt unei
analizeatente.Kahn(dupWhitman,1998)considercpentru
caopersoan s fi consimit laoaciune,nuestesuficient
exprimareaunuiacord."Partenerultrebuiesneleagaciunea
propus, s cunoasc normele sociale legate de aciunea n
cauz, s fie contient de consecinele actelor sale i de
alternativele pecareleare,s fiesigurc deciziadeanuse
angaja naciune va fila fel de bine acceptat ca i varianta
angajriinaciune,s accepteparticipareanmodvoluntar i
sfieintegrupsihic".Printrecazuriledeincest,respectivprintre
relaiile sexuale dintre aduli i copii, pot exista, ntradevr,
situaii n care copilul, aflat la pubertate sau chiar nainte de
aceast vrst, este sexualizat precoce de ctre un adult i
participvoluntarlaacteavndcaractersexual.Cuctuncopil
estemaimic,cuattestemaiclarcelnurealizeazanomalia
acestui tip de comportament, care va avea n toate cazurile
urmrigraveasupravieiisale.
O mam se adreseaz autoritii tutelare dup ce a
descoperitcustupoareunjurnalalproprieifiicede15ani,ncare
aceasta descrie metaforic dragostea ei fa de propriul tat n
termeniiuneirelaiisexualentreunbrbatiofemeie.Mamaa
divorat n urm cu un an de tat, dup o lung csnicie
nefericit.Ladivormameiiafostncredinatcretereafiuluiei
handicapat, iar fata, la cererea acesteia exprimat n faa
judectorului,afostncredinat tatlui,deimamaacerutcu
insistendreptuldeapstraambiicopii.Mamaainvocatfirea
impulsiv a tatlui, consumul su frecvent de alcool,
69
MARIAROTHSZAMOSKZI
instabilitateasaemoional.Nuafostascultat,criteriuldebaz
luatnconsideraredectreinstanfiindnivelulvenitului,care
eranetsuperiorncazultatlui.Dinanalizadetaliat aistoriei
cazuluiarezultatcmama ifiicaauavutorelaietensionat,
mama ncercnd s controleze (prea mult, probabil)
comportamentul fetei; nenelegerile se terminau adesea cu
ridicarea tonului sau cu palme date fetiei. Tensiunea dintre
mam i fiic a fost abil exploatat de tat, care se arta
ntotdeauna foarte indulgent fa de fiic i nvinuia mama
pentrucomportamentuleidifereniatgrijuliufa defratelecu
handicap.Urmareaafostdeosebitaapropieredintrefetiitatl
ei,orepetrecutempreunncameraacestuia,nsoireatatluin
delegaie inopi petrecute mpreun,chiar i nperioada de
coal,lahoteluri.Dup cemamaaremarcatacelenotiecare
indicau relaia incestuoas, a ncercat s investigheze situaia
feteicarelocuiaatuncintruncminseparat,cutatlei.Mamaa
aflat c fetia prezint cunotine legate de sexualitate i
contracepiecareiauimpresionatpecolegiideclas iauuimit
pe diriginte,fr s fie ns vreodat cu bieiidevrstaei.
Fetianuareprieteneintime,nufacenimnuidestinuiridespre
viaa ei. n privina performanelor colare, dintrun elev
eminent a ajuns unul mediocru, cu foarte multe oscilaii n
performane.Dirigintaaobservatlaeaadeseauncomportament
vistor,neatent.Nuparticiplaactivitiextracolare,motivnd
culipsadetimpicontrolulstrictaltatlui.
Tipuridetaiincestuoi3
1.Taiicupreocuprisexualeexcesive(26%)
Acetitaiauuninteresclar,adeseacontient ichiarobsesiv,
orientatsprefiicelelor.Uniidintreeiiauasimilatfiica,ncdin
3D. Finkelhor, L. Meyer Williams, Family Research Laboratory, University of

New Hampshire, studiu asupra 118 tai incestuoi. (Material preluat prin
bunvoina "The children's Mental Health Allience", New York, 1997)
70
copilriatimpurie,cuunobiectsexual.nastfeldecazuri,abuzul
sexualncepedelavrstefoartefragede.
2.Taiiimaturisaudetipuladolescentuluiregresiv(33%)
Aceti tai se simt din nou la vrsta adolescenei n prezena
fiicelor lor, mai ales a celor ajunse la pubertate, a cror
maturizareourmresccuuncomportamentdeadolescent.Spre
exemplu, unul din taii incestuoi, cnd a recunoscut abuzul
comis,saexprimat:"tatladultdinmineadisprut iamfost
dinnoucopilandru".
3. Taii la care incestul corespunde satisfaciei instrumentale
(20%)
Acetitaiidescriucopilulntermeninonerotici.nclipelede
abuz, ei au fantezii legate de soia lor, sau de alte persoane.
Corpulcopiluluieperceputdoarcaunrecipientpentruaitri
propriilefanteziisexuale,nucaobiectalatracieierotice.Aceti
taiauadeseaausentimentedevinoviepentruactelepecare
leaucomis.
4.Taiidependeniemoional(10%)
Brbaiidinaceast categoriesesimtdeprimai,singuri,lipsii
dedragoste,ratai.Eicautconfortntrorelaiecald,special,
exclusivcufiicalor.naceastrelaieintim,eiincludipecea
sexual.Relaiaincestuoas deacesttippoatencepelavrste
foartetimpuriisaumaitrziu,lapubertate.
5.Taiiagresivi,furioi(10%)
Acesttipdebrbaiareadeseaoistoriedemanifestriviolente,
inclusivcomiteredevioluri.Abuzulsexualecomisnmomente
de furie, negnduse uneori atracia sexual fa de copil. Ei
consider c mamacopiluluiestevinovat,fiindc sausimit
71
MARIAROTHSZAMOSKZI
neglijaideea.("Ceeaceamfcutafostoposibilitatedeam
rzbunapecopil,fiindcadevenitcentrulvieiinevesteimele").
Consecineleabuzuluisexualasupracopiluluidepindde
oseriedefactori,dintrecareFriedrich(1990)iFinkelhor(1986)
indicurmtoarele:
Vrstacopiluluinmomentulabuzuluicuctuncopil
estemaimic,cuattefectelefiziceipsihicealeabuzului
pot fi mai dramatice; un alt aspect legat de vrsta
victimei,uncopilmaimicestesocotitmaipuincapabil
deaseapra i lipsitdecapacitateadeaconsimila
relaiisexuale;pedealtpartevictimeimainvrstise
atribuie o mai mare responsabilitate n provocarea
abuzuluisexual.
Gradul apropierii n relaia agresorului i a victimei
incestularenacestsenscelemaidramaticeconsecine
petermenlung,consecinelaacarecontribuieoprobiul
social care ntmpin aceste relaii; de asemenea,
apropierea ntre victim i agresor poate ngreuna i
ntrziamultdezvluireaabuzuluisexual("miafostfric
sspun,fiindcXtriacunoi,mama inealael,trebuia
slconsidertatlmeu"sau"tottimpulmiafostteam
cosltrimitpetatannchisoaredacseafl").
Durataabuzuluiunsingurevenimentdetipulabuzului
sexualarepentruvictimunefectmaiuordeprelucrat
dectsituaiileabuzivecaresentindpeduratlungde
timp;relaiiledeabuzsexualdincadrulfamiliei,carese
prelungescuneorianidezilefr afidezvluite,sunt
extrem de traumatizante i se pot prelucra extrem de
dificil.
Numrul persoanelor care au abuzat copilul, tipul
abuzuluiimsurancareagresorularecurslaforsunt
alifactoridecaredepindegravitateasuferineicopilului.
Numrulmaredepersoaneimplicatenabuz,nsoirea
72
relaiilorsexualedeactedetipsadic,supunereacopilului
prinformrescsenzaiadeneajutorareaacestuia.
Mai multe detalii privind efectele traumatice ale
abuzurilor(incluznd iabuzurilesexuale)vorfiprezentaten
capitolul5.
Aducerea agresorilor n faa instanei este extrem de
dificil,nciudaconsecinelorgravepentruvictimeleabuzurilor
sexuale.Motiveleprincipalesunt,pedeopartegreutateadea
confirma comiterea abuzului cu martori, iar pe de alt parte
dificultatea copilului de a depune mrturie mpotriva
agresoruluisu,maialesdacacestaesteunmembrualfamiliei
sale.
Abuzulsexualmpotrivacopiluluiipunepeprofesioniti
n faa necesitii de a aborda atitudinea adecvat pentru
investigarea cazului, plasarea ct mai rapid a copilului n
siguran ideagsicelmaibuntratamentpentruatenuarea
efectelortraumaticealeabuzului.Datorit lipseide nelegere
dinsocietateatradiional pentruvictimeleabuzurilorsexuale,
aceasta va trebui s fie ajutat s fac fa atitudinilor
reprobative din familia restrns i extins sau a celor din
comunitateamailargdevia.Deobiceivictimelesuntacuzate
dindiversemotive:c ausuportatabuzulsexualfr s cear
ajutor sau c nu au avut tria s suporte mai mult fr s
dezvluiesecretul,c auprovocatabuzulprincomportamentul
saumbrcmintealor,cinventeazsauexagereazgravitatea
unor incidente izolate etc. Dup Back i Lips (1998) fetele
victimesuntnmaimaremsur consideratecafiindcelecare
provoacabuzulsexualdectbieiivictime.
8.DATEEPIDEMIOLOGICEPRIVIND
MALTRATAREACOPIILOR
Odat acceptat ideea imoralitii, a inacceptabilitii
fenomenului abuzului ndreptat mpotriva copilului, sistemul
73
MARIAROTHSZAMOSKZI
bunstriicopiluluitrebuies elaborezeformedeservicii iun

sistem legal care s poat proteja copii. Pentru proiectarea
acestor servicii i formarea de profesioniti este nevoie de
cunoatereafrecveneicazurilordereletratamenteiamediilor
ncaresuntrspnditediferitelelorforme.
Copiiiajungdincencemaifrecventnateniaopiniei
publiceiaserviciilorsocialenunumaincalitatedevictimeale
unorabuzuridinparteaunoraduli,darincalitatedeagresori.
nScoia,numrulcazurilordeagresiunicomisedeminori i
referiteserviciilorsocialeacrescutdela95nanul1972la7228n
anul1993.Tisdall(1996,p.27)aratcnuse tiedacaceast
cretere masiv a raportrilor n cazurile de maltratri ale
copiilordectreminorisedatoreaz uneicreteridramaticea
fenomenului abuzului ca atare sau prevalena fenomenului a
rmasaceeai,doarcelseraporteazntromsurmultmai
accentuat astzi, dect n deceniile precedente. Una din
cauzeleacesteicreteriseregsetedacobservmsocietatea
n care trim n perspectiva comunitar n accentuarea
violeneidetoatetipurile,la scar macrosocial; larndul ei,
receptareavioleneideindiviziaduliitineriesteamplificatca
urmareareflectriieiabundentenmassmedia.
74
Incidenaiprevalenaabuzului
asupracopilului
Pentru a sublinia ponderea pe care astzi lumea
occidental o atribuie fenomenului de abuz asupra copilului,
prezentm unele date din literatura de specialitate din SUA,
undesaudesfuratcelemaiextinsestudiiprivindfrecvena
abuzului. Ea a fost exprimat prin indicatorii statistici ai
incidenei,respectivprevaleneifenomenului.
Incidenaserefer lanumruldecazurideabuzcare
acopercerineleuneianumitedefiniiiafenomenuluistudiat
raportatelaunintervaldatdetimp.Deexemplu,n1986,nSUA
(dup Sedlak, 1991a) au fost raportate 311.500 de cazuri de
agresiunifiziceprincaresaconsideratcaufostvtmaifizic
copiii.
Prevalena n datele statistice se refer la toate
persoanelecareautrecut,ntroperioaddatdinviaalor,prin
experienaabuzului.Astfel,Straus iGelles(1986)auestimatla
unmilionnumrulcopiilor317ani,dinfamiliicuambiiprini,
careaufostsupuiunuiabuzgravnpropriafamilie.Defapt,
releletratamentesuntmultmaifrecventedectceleraportate.
Folosind definiia "abuzul asupra minorului este
provocareanmoddeliberatauneileziunidectre persoana
care ngrijete copilul", Gil constat existena a unei rate de
cazuriraportatede8,4la100.000n1967 ide9,3la100.000n
1968(inciden).ncercndsestimezefrecvenanpopulaiea
fenomenului abuzului, el a evaluat ntre 2,5 i 4 milioane
numrulacelorfamiliicarerecurglaviolen fizic mpotriva
propriilorcopii,cuinteniadealeprovocadurere,vtmaresau
chiarleziunigrave(prevalen).
Analiznd abuzul instituionl, Pecora et al. (1992)
prezint datele Centrului Naional American de Abuz i
Neglijare(NCCAN),dupcare16%dinpersonaluldengrijireal
centrelordezi,24%dinpersonalul colilor,56%dinpersonalul
carelucreaz ndomeniulsntiimentale,61%dinpoliiti
75
MARIAROTHSZAMOSKZI
comitagresiuni,abuznddeputereacucareaufostinvestii i
nesocotinddrepturilecelorpentrucarelucreaz.
Anual,nStateleUnitealeAmericiisenregistreaznjur
de1miliondecopiiabuzaigrav i,nurmaunorastfeldeacte,
morntre2000i5000decopii(Pecoraetal.1992).
Tabelul 2. prezint date privind incidena abuzului n
populaiaamerican prinreferirelatoatecazurilecareaufost
raportatecelpuindedouorinperioadadat laoageniede
protecieacopilului(dateleprovindelaAsociaiaAmericande
Protecie a Copiilor (dup Pecora et al, 1992). Datele arat o
cretereaabuzurilorsexuale,celelaltetipuridereletratamente
meninndusenaceleailimite.nprivinavtmrilorfizice
se constat chiar o uoar tendin de scdere n aceast
perioad.
Dup calculele statistice mai recente ale lui Sedlak
(1991b), din 1000 de copii, n total 22,6 trec prin experiena
relelor tratamente care le aduc prejudicii (unii dintre copii
trecnd,simultan,prinmaimultetipuridereletratamente).
Folosind alte definiii, mai puin severe, privind
raportarea cazurilor, valoarea frecvenei diferitelor tipuri de
abuzuriscade.
Tabelul2.Incidenacazurilorinvestigateievaluate
caabuzurimpotrivacopiilornSUA
Tip
Abuzfizic
Abuzemoional
Abuzsexual
Neglijarefizic
Neglijare
educaional
Neglijare
emoional
76
Numrtotalde
cazuri
311.500
188.100
133,600
507.700
285.900
203.000
%
4,9
3,0
2,1
8,1
4,5
3,2
(dupPecoraetal,1992,p.101)
Cercettoriicareanalizeaz fenomenulabuzuluiasupra
copiilor n SUA recunosc limitele activitilor de protecie a
copilului.Din267decazuridecopiicareaumuritnstatulTexas
ntrunan(citatdeZigleriHall,1989,p.49)numai25%eraun
evidena ageniilor de protecie a copilului. Estimativ, aceasta
presupuneexistenaadepatruorimaimulicopiisupuiunor
abuzuri grave dect numrul cazurilor cunoscute. Aceast
estimareconfirm c,defapt,releletratamentesuntmultmai
frecventedectceleraportate.
Celemaicutremurtoareexemplealedificultii ichiar
aincapacitiisocietiideaprotejansuficientmsurcopiii
suntcazurilededecescareauloccaurmarearelelortratamente.
Pecoraetal.1992prezintdatedinSUA,dupcarenfiecarezi
mortreicopiicaurmarearelelortratamentecomisempotriva
lor.Daro(1988)indicocreterearateimortalitiicaurmarea
abuzurilor,darianeglijriicopiilor.Deidificildeidentificatun
anumetipdecopilcareestepredispuslaefecteletalealerelelor
tratamente,Pecoraetal.(1992)sintetizeazuneledatestatistice:
Vrstamedieacopiilordecedaiafostde2,8ani,mult
submediacopiilorabuzai,nmediede7,2ani.
Exist tendinacaceidecedaisfieceimaitinericopii
dinfamiliesaucopiisinguri.
n legtur cu reprezentarea celor dou sexe, ea este
apropiat,cuouoartendindesuprareprezentarea
bieilor.
Mai puin de 2% din copiii decedai au fost abuzai
sexual.
Sa constatat suprareprezentarea copiilor cu anumite
handicapurisauacelordesprecarepriniicredeauc
auanumitedeficiene.
nceeacepriveteMareaBritanie,Tisdal(1996)arat
cretereanumruluifamiliiloraflatensituaiedecriz:nScoia
n19921993eraupeste33.000decopiinfamiliifradposti
77
MARIAROTHSZAMOSKZI
njurde5.000decopiiaistrzii,ratacopiilornscuinfamilii
monoparentalefiinddeasemeneamare.Barbor iPiller(1987)
auconstatatcretereaexponenialarateiabuzurilorsexualen
anii'80nMareaBritanie:procentulcopiilorabuzaisexualdin
totalulcopiilorsupuiabuzurilorafostn1981denumai3%,n
1982de5%,n1983de6%,n1984de11%,n1985de18%,iarn
1986 de 31, 5%. Dintrun studiu efectuat n Scoia de ctre
Robertsetal.(1989)arezultatoincidenaraporturilorsexuale
de3,5la1.000decopii.Dintreagresoriicopiilor,doar3%aufost
femei, restul au fost brbai. Dintre acetia 27% au fost rude
apropiatesautai,16%erausubvrstade16anii19%erauntre
16 i19ani.ncepndcusfritulanilor90',nSUA ivestul
Europeiseconstatotendindescdereacazurilorraportate
deabuzsexualmpotrivacopiilor.
Dateprivindabuzulineglijareacopiilor
nRomnia
UnsuccesimportantalprotecieicopiluluinRomnia
este tocmai apariia primelor cercetri consistente privind
situaiaabuzurilor ianeglijriicopiilorafla inpropriilelor
familii.Dateleunorcercetrirecente,pecareleilustrezmai
jos,permitautoritiloromaibun planificareauneiinter
venii profesioniste n favoarea copiilor abuzai i neglijai,
precumiomaibunprevenireainstituionalizriiacestora.
Celmairecentstudiunaional afostrealizatn2000,
dectreAutoritateaNa ional pentruProtec iaCopilului i
Adopie (de acum ANPCA), cu sprijin din partea B ncii
Mondiale i a Organiza iei Mondiale a S n t ii ( Browne,
Cartana,Momeu,Paunescu,Petre iTokay,2002) . Studiul a
fost realizat pe eantioane reprezentative pentru ntreaga
populaie a Romniei, cuprinznd prini din 1.556 gos
podrii, cu cel pu in un minor, 1.295 copii cu vrste ntre
1314ani i110speciali tidinprofesiicarevinncontactcu
78
problematica abuzului copiilor. Studiul a pus n eviden

abuzurifizicerecunoscutedep rin i nproporiede18,4%
idecopiin24,4%.Inprivin aabuzuluisexualanalizacan
titativ icalitativ ar spunsurilorlachestionarearelevat
c numai 0,1% dintre p rin i declar c au cuno tin
despre o form de abuz sexual asupra unui minor. Pe
cealalt latur , a chestion rii copiilor, 9,1% (141) dintre
copiiichestionaiaudeclaratc aufostsupu iunuitipde
abuzsexual.Ceimai mul icopiideclar c aufostsupu i
unoraciuniindecentedinparteaunuiadintrep rin i,aflat
subincidenaalcoolului(5,7%), iaufostobliga is selase
mngiai pe anumite p r i intime de diferite persoane
(2,2%).Abuzulsexualmanifestatprinobligareacopiluluide
antreinerelaiisexualecontravoin eisaleafostdeclarat
de3,3%dintresubiec i,iar1,2%semnaleaz c lisauoferit
i bani pentru a fi convin i s ntrein relaii sexuale. In
privinafactorilorderiscareie itc familiilencareprinii
suntalcoolicisau,eventual,consumatoridedroguri,familiile
cu stare socioeconomic precar i cu un nivel sc zut de
educaie icultur reprezint mediicuunrisccrescutpentru
producereaabuzurilor.
Tabel3.Rspndirealanivelnaionalacazurilorde
abuzineglijareacopiilordinRomnia.Datedela
priniicopii
Indiciaiabuzuluii Declaraiileprinilor Declaraiilecopiilor
neglijriicopilului (N=1556)
(N=1295)
ncadrulfamiliei
Numr
%
Numr
%
Abuzfizic
287
18.4%
314
24.4
Neglijarefizic
1055
67.8%
593
45.8
Exploatarea
106
6.8%
109
8.4
copiluluinfamilie
Neglijare
888
57.1%
441
34.1
educaional
Abuzpsihologic
398
25.6%
275
21.2
79
MARIAROTHSZAMOSKZI
Neglijare
psihologic
Abuzsexual
708
45.5%
564
43.6
0.1%
118
9.1
Browne,Cartana,Momeu,Paunescu,PetreiTokay,
2002,p.3
Dintabeluldemaisusnureieseseveritateaabuzurilor
raportatederespondeni,darrezultfrechivocnumrulmare
decopiiaflainsituaiaderiscdeabuz.Studiulcoordonatde
Brownesicolegiilui(2002) dovedetec abuzurile mpotriva
copiilornusuntcazuriizolate,eletrebuiesintrenpreocuparea
profesionitilor din serviciile autoritii naionale pentru
proteciacopiilor,pentruapreveniagravarealor iimpunerea
msurilor de scoatere a copilului din propria familie. Cred c
atitudineadegrijidragostefadecopiiiRomnieitrebuies
seexprime,dinpunctuldevederealcazurilordecopiisupui
unorformedeabuz ideneglijare,printroatenie isusinere
sporit,nunumaifadecopiiicareseafl lariscdeabandon
familial,dar ifa deceiaflainc nfamiliilelor.Multedin
acesteformedeabuzuriineglijarepotfiprevenitesauremediate
printrunajutoradecvatacordataparintorilorcopiilor.
Numrul copiilor din marile instituii de ocrotire a
sczutnultimiiani,ncepndcuaplicareaordonanei26din
1997, care legifera n mod clar importana plasamentului
familial, primordialitatea lui fa de ngrijirea instituional.
Totui,pn ceexist instituiiletradiionaledeocrotire(chiar
dac nmomentulfa sefaceforturimarideareducemult
numrul copiilor instituionalizai), analiza calitilor de
protector ale statului trebuie s includ referirea inclusiv la
calitateavieiicopiilordininstituii.
Primacercetareprivindneglijarea iabuzulasupracopi
luluininstituiideproteciesocial afostrealizat n1999de
IOMCiUNICEF.Studiulsarealizatpeune antionde3.164
de copii afla i n instituii de protec ie, pe un e antion
stratificat.DinmulimeadatelorprezentatedeE.Stativa(2000)
80
selectmcteva: nanul1999,68,2%dintrecopiicontinuaus
triascninstituiidetipclasic,24,4%ninstituiidetipmixt,
iar7,5%ninstituiiorganizatedupmodelfamilial.36,9%dintre
copii locuiau n dormitoare cu mai mult de 8 copii; la toate
grupelestudiate,nlimeamic pentruvrst antrecutmedia
populaiei de referin a copiilor din familii. Greutatea mic
pentruvrst este iea,procentual,multmaifrecvent latoate
grupeledevrst dininstituiiledeocrotire.nacelaisensse
nscrieigreutateamicraportatlanlime,prevalenafiindn
zonacriticdeseveritatelacopiiide02ani i25ani.Procentul
copiilor care au proiecte personalizate este de doar 20%, iar
procentul copiilor c rora li sa comunicat m sura de pro
tecieestedenumai16,9%dinlotulcercetat. Studiularelevat
existenatuturorformelordeabuz(psihologic,fizic,emoional,
dar isexual).Experienelecopiluluinmediulfizic isocial
exterior institu iei sunt foarte limitate. Copiii nu sunt
implicaisuficientnactivitilecotidienealeinstituiei.Muli
dintre ei nui cunosc istoria, nu tiu de ct timp se afl n
instituie,motivulpentrucareseafl acolo ipentructtimp.
Aproape jumtate dintre copiii aflai n instituii (48,8%)
confirmpracticareabtiidreptpedeaps.Majoritateacopiilor
auafirmat,nstudiilecalitative,cpondereabtilorninstituii
asczutnultimii23ani.Ceamaimareparteapedepseloreste
aplicatdepersonaluleducativ idesupraveghetoriidenoapte.
Totdinstudiilecalitativeareieitcpunereacopiluluiladiverse
munci umilitoare (splarea closetelor) este obinuit ca
pedeaps. n privinaabuzuluisexual,36,1%dintrecopiiidin
instituiiaucunotin despreobligareaunorcopiilapractici
sexuale, dar procentul copiilor care au avut curajul s
recunoascexistenaabuzuluisexualninstituiesauceinii
au fost victime ale acestui tip de abuz, a fost mult mai mic.
Relaiilesexualeabuziventrecopiidininstituiisunt,deregul,
detiphomosexual.
n Romnia, n ultimii cinci ani, numrul cazurilor de
abuzsexualcomisempotrivaminorilor,cunoscutedepoliie i
81
MARIAROTHSZAMOSKZI
dedireciiledeprotecieacopiluluieste ncretere.Conform
datelorpoliiei(dupdateleInspectoratululuiGeneraldePoliie,
prezentatedeI.Toporan,n"Adevrul",17Dec.1998,p.10),din
totalulinfraciunilorprivitoarelaviaasexual,30.5%aveauca
victimeminorii,iarnanul1998,procentulacrescutla40,28.
Intrun studiu desfurat la nivel naional, tipologia
abuzurilorsexuale iproporialorntotalulcelordeclaratede
copiiafostceadintabelul4.
Tabelul4.Prevalenacazurilordeabuzsexualasupra
copilului
Tipdeabuzsexual
Copilulestesupusunoraciuni
indecente(ruinoase)dectreunul
dintreprini,aflatsubinfluena
alcoolului
Copiluluiisacerutssedezbracen
faacuiva
Copilulafostobligatsselase
mngiatpeanumitepriintime
Copilulafostobligatsaibrelaii
sexualecontravoineisale
Copiluluiisauoferitbanipentrua
pozagol(goal)
Totalcazuri
Nr.%
74
5,7
16
1,2
28
2,2
14
1,1
0,7
NiculinaPetreiVictorOlsavzky,2001,p.27
Intrun studiu privind riscurile de violen la elevi,

efectuatnCluj,n20014,peunlotde1054deminoricuvrsta
cuprins ntre11 i19ani,abuzulsexualafostconsiderato
problem major dectre 48,7% dintrerespondeni inua
reprezentat o problem pentru 39,5% dintre ei. 2,8% au
raportatc aufostvictimealeunorncercrideviol,iar1,6%
au fost violai. 13,6% dintre elevi au sus inut c au suferit
4 Raport privind Violena comunitar, autori S. Poledna (coordonator), M.
Roth, E. Baican, E. Mezei, L. Bujan, finanat de Centrul de Resurse Juridice
82
atingeri nedorite de ordin sexual. Dintre b ie i, 2,1% au

recunoscut c au comis acte sexuale abuzive sau au h r uit
sexualpecinevala coal i1,9%acas.16feteausus inutc
aufostvictimeleunorabuzurisexualedinparteaunorcadre
didactice. In ansamblul lotului, dei numrul abuzurilor
sexualesemnalatedefeteantrecutpecelealebieilor,nus
au nregistrat diferene semnificative ntre sexe. Totui, la
grupuldevrst 1518anifeteleausemnalatmaimulteacte
abuzive.
Aceste cifre privind abuzul sexual sunt ceva mai
sczutedectceleobinutedectreungrupdespeciali tiai
organizaieiArtemis5(Bodrogi ialii,2000)efectuatpeunlot
de1267deliceeni ntre15 i19ani,dinCluj.Aiciabuzurile
sexualedetoatefelurileaufostraportatede18,8dintrefete i
numaide4%dintrebiei.Dintreformeledeabuz,62%dintre
raportriserefereaulaatingeridetipabuziv,19%lancercri
deviol,9%laviol,4%laformeverbaledeh r uiresexual i
5%laalteforme.Lantrebareaprivindpersoanacareacomis
agresiuneasexual,n36,7%dincazuriafostindicattatl in
6,5%dincazurifratele.Restulagresoriloraufostalimembriiai
familiei,cunotine istrini.AacumauapreciatFinkelhor
(1994),MayChahal&Herczog(2003) ialii,abuzurilesexuale
suntcomisenmarealormajoritatedectrebrbaii,contrar
miturilor privind violena, ntro proporie semnificativ
abuzurilesexualesuntprodusedectrepersoanecunoscute
victimei.
Un alt studiu semnificativ destinat cunoaterii
problematiciiabuzuluisexual,darlaunsegmentdecopiicu
risccrescut,estecelrealizatdectreOrganiza iaSalva iCopiii,
ANPCAiUNICEF,n1998,subcoordonarealuiD. erban i
G.Roman(2001)lacopiiistrzii.Aceststudiuestimeaz cifra
potenialacopiilorstrziilaaproximativ2500,concentrat la
5 Societatea Artemis, Cluj, a iniiat mai multe studii privind abuzul sexual
n Romnia. Aceast cercetare a fost realizat n colaborare cu SECS,
Catedra de Asisten social din Cluj, cu finanare din partea Fundaiei
pentru o Societate deschisa.
83
MARIAROTHSZAMOSKZI
nivelula12oraemari.Copiiiprovinnmajoritateacazurilor
dinfamiliicuunridicatniveldeviolen .52%dintrecopiii
strziiauvrstecuprinsentre7 i15ani inumai25%sunt
ntre16i18ani.71%dintotalsuntdesexmasculin(pestetrei
sferturidingrupadevrst 1315ani) i29%desexfeminin
(celemaimultedingrupadevrst 1617ani,anume30,4%).
ncazulbieilor,procentulceloractivisexualestede29%,iar
n cazul fetelor de 43,6%. Fetele din acestlot i ncep viaa
sexual la 1213 ani, iar bieii aflai la vrsta pubertii i
ascund deseori legturile cu persoanele adulte de sex
masculin.Seremarc tendinadeimplicare nprostituie n
special acopiilorcarenumaiauniciuncontactsaunumai
legturisporadicecufamilia.Deiprintrecopiiistr ziiexist
ibieicareopractic, prostituiaestespecific fetelor.In
raportsearat c,nmediulstradal,ncdelavrstappuilor
unelefetesuntdeterminate siprocurecelenecesaretraiului
prin practicarea prostituiei. Estimrile poli iei indic drept
probabilcaaproximativ10%dintrefetelecaretr iescnrndul
copiilor strzii se prostitueaz chiar de la vrste foarte
fragede,dela910ani,dar nunelecazurichiardela7ani.
Autorii raportului arat c d in discuiile cu ele rezult c
"prostituia nu reprezint pentru aceste fete altceva dect o
modalitatefireasciuoraccesibildeaiasiguramijloacele
materialenecesarevieiidezicuzi.Multedintreeleindreapt
ateniactrecetenistrinicarelepotrecompensanvalut
sauprincadouriatrgtoare.Omareparteaacestora(afetelor
din rndurile copiilor strzii) aparin unor familii
dezorganizate, care pleac de acas pentru a scpa de
violen.Apariiafrecvent nfamilieaunuinoutat,care
reclam dreptul de a ntreine relaii sexuale cu fiica
reprezintocauzdecisivafugiinstrad".
Existenancontinuareacopiiloritinerilorcarecrescnafara
unui cmin i puintatea instrumentelor legale prin care
acestora li se poate acorda un adpost, ajutor medical,
asisten psihiatric, psihologic i educaional denot c
84
sistemuldeproteciaacopiilornureuete,deocamdat ,s
acopere toate aspectele riscurilor care amenin bun starea
copiilor,ceeacecretenumrulpersoaneloraflatensituaiile
deriscdeabuzsexualideviolenngeneral.
2000
0
296
296
6
220
226
0
79
79
0
89
89
39
0
39
53
0
53
33
68
101
44
55
99
Corupiesexual
M
F
Total
M
F
Total
Perversiunesexual
Viol
11
55
66
17
39
56
Incest
1999
Sexul
Relaiisexualntre
persoanedeacelaisex
Anii
minorRaportsexualcu
Tabel5. Distribuianfunciedesexaminorilor
victimealeinfraciunilordenatursexualn
perioada19992000
Total
0
37
37
4
55
59
84
534
618
124
458
582
IoanetaVintileanu,2001,p.33
Dateprivindfactoriietiologici
n privina factorilor etiologici ai comiterii abuzului
cercetridinCalifornia(dup LegislativeAnalist'sOffice,1998)
scotpeprimeletreilocuriatitudinileparentaleimproprii(35%),
dezintegrarea structurii familiale, de ex., prin divor (33%) i
srcia (30%); ali factori importani sunt conflictele maritale
(27%),utilizareadrogurilor(26%), omajul(25%) ialcoolismul
(19%).
85
MARIAROTHSZAMOSKZI
Aceeaisursneservetepentruadescriecaracteristicile
demograficealecopiilorvictimeialeagresorilorlor(Tabelul6).
Tabelul6.Datedemograficealecopiilorvictimei
agresorilorlor(California)
Vrst
Gen
Etnie
Altele
CopiiVictime
Vrstamedie7ani
41%dincopiisuntsub5
ani
58%fete
42%biei
Albi44%,fade46*
Hispanici35%,fade
37%*
Negrii18%,fade7%*
Altele3%,fade10%*
Dizabilitimentale,fizice
saucomportamentale
26%
Agresori
vrstamedie31deani
63%femei
37%brbai
albi40%,fade60*
hispanici33%,fade24%*
negrii19%,fade6%*
altele3%,fade10%*
relaiefadecopil
80%printebiologic
7%alterude
5%printevitreg
8%persoannenrudit
(dupLegislativeAnalist'sOffice,1998)
*fadeprocentuldinpopulaiatotaldecopii,
respectivdeadulidinzon
Dup Pecora et al. (1992), cunoaterea fenomenului

abuzului comis mpotriva copiilor are caracteristicile unui
Iceberg(p.99):ceeaceieselasuprafaestedoaromicparte
dinceeacermneascuns.Dinspreadncurispre suprafa,
straturile"munteluideghea"sunt:1.abuzurilenecunoscute
de ctre toate persoanele din afara familiei (sau a cadrului
restrnsinstituional ncareestecrescutcopilul);2.abuzurile
cunoscute vecinilor i unui numr restrns de cunotine; 3.
abuzulcunoscutunorprofesioniti(deexemplumedici,cadre
didactice);4.abuzulcunoscutunororganizaii,instituii(coal,
circumscripiemedical);5.abuzulcunoscutdeforurilelegale
86
de investigare (instituii de protecie a copilului); 6. abuzul

investigatdeprocuraturitribunal.
Date fiind riscurile pe care le comport cazurile de
abuzuri, o direcie important a cercetrilor merge spre
cunoaterea caracteristicilor adulilor care comit abuzuri, ale
copiilor care sunt expui abuzurilor, ale contextului social,
familial isituaionalncareseproducreleletratamente.Gelles
(1989) a subliniat rolul factorilor socioeconomici, artnd c
srcia favorizeaz n special abuzurile fizice i neglijarea.
Finkelhor(1985)aconsideratcstatutulsocioeconomicietnia
nuinflueneazcomitereaabuzurilordetipsexual;acelaiautor
asubliniatimportanaexperieneianterioareaagresorului(unii
dinceicareausuferitabuzurisexualeparsprezinte,larndul
lor,tendinadeacomiteastfeldeabuzuri).Garbarinoetal(1986)
scotnevidenconflictelemaritalecasursedestresceconduc
laabuzuripsihologice.Pecoraetal.(1992)constatcmultedin
formele de maltratare sunt asociate cu abuzul de alcool sau
droguri. Majoritatea actelor cu caracter abuziv ndreptate
mpotriva copiilor nu au loc exclusiv datorit drogului sau
alcoolului,daresteincontestabilc abuzuldeastfelsubstane
scadenivelulautocontrolului,putndconducelafenomenede
mare violen. Killn (1997) evideniaz i ea gravitatea i
varietateaformelordereletratamentenfamiliincareunulsau
ambii prini consum alcool sau droguri. Pericolele care se
suprapunasocieriirelelortratamente iconsumuluidedroguri
privesc n primul rnd lipsa autocontrolului printelui, ct i
consecinelegravealeconvieuiriicopiluluicuprinialcoolici.
Brownetal.(1998)auidentificatpaternuridiferitedefactoricare
sunt specifice diferitelor tipuri de abuzuri: fizice, sexuale i
neglijrii,artndc exist omultitudinedefactorideriscpe
carevatrebuisilumnconsiderarenevaluareaiprevenirea
maltratrii.Dinstudiullorrecent,bazatpeunplanlongitudinal
prospectiv condus pe o durat de 17 ani, reiese semnificaia
maturitii i a stabilitii psihice materne n nemaltratarea
copilului.Factoriiderisccomunituturortipurilordemaltratare
87
MARIAROTHSZAMOSKZI
gsiideBrownetal.aufosttinereeamamei icaracterulei
sociopat(cutulburrideadaptaresocial).Celmaibunfactor
predictivafostreprezentatnudevreunuldintrefactoriievaluai
saudeogruparedeastfeldefactori,ci(aacumammaiartatn
cazul discuiei despre abuzul sexual) de numrul total al
factorilorderiscsurprinilauncaz.Prevalenaabuzuluisaua
neglijriiacrescutdela3%,atuncicndsaremarcatunsingur
factorderisclauncaz,la24%cndsauremarcat4factoriderisc
prezenisimultanpercaz.
Calea care va trebui urmat n continuare pentru
prevenirearelelortratamenteesteaceea auneicunoaterimai
buneacaracteristiciloragresorilor,asituaiilordecontextsocial
i familial, a copiilor nsui i a elaborrii unor programe
preventive, orientate spre reducerea numrului i nivelului
factoriloridentificaincazurilederisc.
Exempledincazuistic
Vomilustranceleceurmeaz cteva cazurideabuz
crorasistemullegaldin aranoastr trebuies ler spund
prin msuri prompte, cu respectarea principiilor Conven iei
pentruDrepturileCopilului.
a.) Maria, o feti de 5 ani i 5 luni a fost adus n
Noiembrie1996debunic,deoareceaceastaaobservatc eaa
fostmolestat sexualdectretat.Psihologulcareaexaminat
fetiaasemnalatimediatautoritiitutelarelocale ipoli iei
abuzul imolestareasexual acopilului.Mamaarefuzats
neleag necesitatea investigaiei i autoritile nu au
ntreprinsnimicnlipsaplngeriidepusedemam.nmartie
1997, mama sa plns c fetia a fost abuzat anal de ctre
tat.Examenulmedicolegalaconstatatviolulanal.Anceput
unproces,dartatlarmasladomiciliu,mpreuncufamilia
(cusoiaicudoufetie,Mariade6aniiLilide3aniatunci).
88
UnlucrtorsocialalServiciuluipentruDrepturileCopiluluia
preluat cazul, dar fetiele au fost lsate acas . n iunie 1997
Maria a fost din nou violat anal. Fetiele au fost atunci
internate la Casa Copilului, unde ambele au regresat
comportamental. I sa permis tatlui s viziteze copiii, i cu
aceste ocazii el a spus n repetate rnduri Mariei c ea este
vinovat pentrusituaiasuroriisale ipentruinvestigarealui
de ctre poliie. n octombrie 1997, divorul a fost oficial
declaratnfavoareamamei,copiiiaupututreveniladomiciliul
ei,tatlfiindexpulzatlegaldincas.Deatunci,Mariaafost
preluat debunic.nianuarie1998,tatlarevenitdinnou
acas(naceeaisingurcamer),locuindmpreuncumama
icufetiaceamic.nfebruarie1998,elafostdeclaratvinovat
pentrumolestareasexual afetieisale,condamnatladoiani
nchisoare,darcususpendareapedepsei.Astfel,elar masliber
ifermconvinscnutrebuiepedepsitpentruceeaceaf cut.De
atunci pn n vara anului 1999 a trit n continuare n
cminulfamilial,mpreuncumamafetielor icuLili,carea
prezentat n septembrie 1998 simptome grave de stres post
traumatic.Pebazaexaminriicopiluluipareposibilc Lilia
fostabuzatoraldectretatlei,carearmasnoapteasingur
cuea,ntimpcemamaeralalucru.Drepturiletatluinuau
fostngrdite,iarmamaesteopersoanimaturcaretr ie te
ntrosituaiedestrescontinuu,dincauzaviolen eifostuluiso .
Mama, fiind incapabil s ia atitudine hot rt mpotriva
fostului so, nu a reuit punerea n aplicare a expulzrii
acestuiadeladomiciliu.Dinaprilie1998,procesulafostreluat
de ctre procuratur, avnd ca rezultat condamnarea i, n
sfrit,ntemniareavinovatuluipentrudoiani.
Acesta este un exemplu pentru stadiul actual de
procedur n cazurile de abuz sexual: abuzul anal nu a fost
consideratcaincest,ciafostncadratprimadat nnoiunea
decorupereinumaiulteriornceadeperversiune;poliianua
intervenit pentru protejarea victimelor violen ei familiale;
naintea,pedurataprocesuluiidupacesta,feti avictim nu
89
MARIAROTHSZAMOSKZI
afostapratfadetat,careacontinuats exercitepresiuni
asupra ei (nvinovindo, concomitent cu declaraii de
afeciune iameninri); ComisiapentruProtecia copilului
nusamaiocupatdecazolung perioad dup cecopiiiau
prsitinstituiaiaurevenitlamam,respectivlabunic .
b.)Ionel6,unbieelde5ani,afostabuzatfizic ipsihic
i treptat, posibil i sexual de ctre tat. Abuzul a fost
descoperit de un lucrtor social din Leagn care a auzit c
biatulcareanteriorafostinternatninstituie icuunann
urm"reintegratnfamilie"esteacumbtutineglijatfizic.Cu
ocaziaviziteiasistentuluisocialladomiciliu,copilulprezenta
semnedemaltratare,fiindinternatmaintinspital,apoila
CasadeCopii.Faptulcelmairevolttorestec b iatulafost
ncredinatfamilieinurmauneievalurifoartesuperficiale:
nusaluatnconsiderarectatlfusesenchisanteriorpentru
ucidereaceluimaimarebiatdinfamilie.Elafosteliberatde
curnd,daracontinuats prezinteuncomportamentextrem
deviolentialcoolism.
n prezent Ionel se afl tot n Casa de Copii,
comportamentul lui prezint ameliorare dup o prim
perioad ncareelafostnencreztorfa detoat lumea,se
masturbaiprezentaaltetulburricomportamentalesexuale .
c.) Carmen7 este o feti de 2 ani intens abuzat,

neglijat fizic iemoional.Esteunaltcazde"reintegrare n
familia proprie" dup o perioad de un an i jum tate de
abandonare de ctre mam n Casa Copilului. n aceast
perioad,unfratemaimarearmasacas,darunaltfr ior
sugarafostielprsit.Carmenafostluat acas nschimbul
sugaruluilsatninstituie.Carmenafostgsit ntmpltor
de lucrtoarea social, cu ocazia unei vizite la familie n
vedereaancheteipentrusugar.Lucrtoareasocial afirm cu
6 Caz descoperit i investigat de A. Munteanu,asistent social.
7 Caz descoperit i investigat de C.I. Fulop, asistent social
90
nu i sa semnalat de ctre Casa Copilului reintegrarea lui

Carmen.Fetiaafostgsitcucapulspart,extremdemurdar ,
aproapegoal pecimentulrece,ntimpcefrateleeimaimare
era bine mbrcat i ntro stare de nutriie bun. A fost
internatnspitaliaavutnoroculsfieadoptat .Acumease
dezvoltbineiestemultndrgitdectrepriniiadoptivi.
d.)Eva8,de3anii5luni,afostabuzatsexualdec tre
buniculvitreg idectrebunicadinparteamamei.Evaafost
de obicei n grija bunicii i a bunicului din partea tat lui;
priniifiindrecentdivorai,mameiireveneacretereacelor
doicopii(Eva ifriorulnvrst de1an).Eapreferasi
lasefetiacusocriiissteacucelmiclamamaei.Lasfritde
sptmn lua copilul acas la ea. Odat, cnd fetia sa
rentors,bunicapaternaobservatostareneobi nuit destres
lanepoicaei.Dup ctevantrebri,eaaaflatc Evaafost
abuzat oraldectrebuniculvitreg,acestafiind ncurajatde
ctresoialui.Psihologulcareaexaminatfetiaafostsigurc
dificultile de adaptare sunt cauzate de tulbur ri de stres
posttrsumatic, datorate abuzului sexual oral. Direc ia pentru
Proteciacopiluluiafostanunat icopiiiaufostplasaila
bunicii paterni. Mama a fost ndemnat si viziteze, dar
numaincasabunicilorpentruaseevitacontactulcurudele
careauabuzatdecopil.
Afostinteresantnacestcazfaptulcabuzatoriinuau
fosturmriideautoriti,deoarecePoliia iProcuraturaau
consideratc nuexist suficientedovezipentruunproces.Dar
imediat dup decizia cu privire la plasamentul copiilor,
abuzatorii au dat n judecat Comisia pentru Aprarea
DrepturilorCopilului,pemotivdecalomnie.
8 Caz descoperit de psiholog E. Zorgo i investigat de C.I.Fulop, asistent

social
91
MARIAROTHSZAMOSKZI
e.) Aura9 avea6anicndteleviziunea,atenionat de

ctrevecini,adescoperitcestegravabuzatimaltratat fizic
dectremamaadoptiv.Aveaurmedemaltratarefizic petot
corpul,arsuriprodusede igri,limbatiat;erasubnutrit ,
nchis ndulapatuncicndmamaeiaveapartidedesex.Sa
descoperit c mama avea antecedente de schizofrenie
descoperit la vrsta de 20 ani, deci nainte de aprobarea
adopiei. Mai trziu, cnd fetia avea aproximativ 3 ani,
priniiadoptiviaudivorat ifetiaafostdat nngrijirea
mamei,cutoatec tatladeclaratderepetateori c mama
abuzeazdecopil,ceaareuncomportamentanormal,attn
familiect inmediul nconjurtor. Mamanuaveaservici,
tatleraangajatieraproprietarulapartamentului.Ladivor ,
mamaaobinutapartamentul idreptuldeacre tecopilul.
Ulterior,dupdescoperireaabuzului,adopiaafostanulat i
fosta mam adoptiv a fost judecat, fiind considerat
vinovatdemaltratare,darnuafostnchis.Copilulseafln
continuarelaCasadeCopii,dezvoltareasaeste ntrziat i
comportamentulsuestenc marcatdetraumalacareafost
supusmaimuliani.
9 Caz investigat de C.Baciu, asistent social, asistent universitar
92
9.NEGLIJAREACOPILULUI
Definiieitipologie
Formeledereletratamenteprincareseomiteasigurarea
nevoilor biologice, emoionale i educaionale ale copiilor,
punnd astfel n pericol dezvoltarea lor fizic, emoional,
cognitivisocial,intrncategorianeglijrii.
Neglijareacopiluluiesteocategoriecareridic adesea
problemaoportunitiiuneiinterveniinsprijinulcopilului.M.
Hil i J. Aldgate (1996, p. 12) consider neglijarea ca punnd
problemedeosebiteprofesionitilor,deoarececazurileajungrar
laniveluldiscuiilordincomisiadeproteciacopilului(caren
MareaBritaniesenumesc"caseconferences"),iarinterveniilen
favoarea minorilor sunt adesea ntrerupte curnd dup
raportareacazului.Deifamiliilecareineglijeazcopiiisepot
confrunta cu serioase probleme materiale i de alt natur,
serviciile sociale au i ele tendina s neglijeze acordarea
ajutorului.
Elemente importante/posibile ale definirii neglijrii
(dupU.S.DepartmentofHealthandHumanServices,2003):
Neacordareangrijiriinecesarecopilului
Lipsapreocupriipentrucopil
Refuzulpreocupriipentrunevoilecopilului
Incapacitatedeaacordangrijirecopilului
Lipsaactelordengrijireacopilului
Omitereaactelordengrijire
Omitereampiedicriineglijriiunuicopil
Omitereaasigurriiprotecieisungrijiriiunuicopil
Nesupraveghereacopilului
- 79 -
Nesupravegherea modului de acoperire a nevoilor

copilului
Omiterea unor acte de ngrijire, care cresc posibilitatea
vtmriicopilului
Deprivareacopiluluidemodalitileesenialeprincare
sisatisfacnevoile
Neasigurareacondiiilordedezvoltarefizic,mental i
emoional
Ocategorielargdereletratamente,neglijareacopilului
include diferite forme de dezinteres, manifestate din partea
persoanelormeniteslngrijeasc:
neglijarea fizic i a siguranei fizice a copilului, n sfera
creiaintr:
insuficiena ngrijirii, care conduce la nedezvoltarea
copiilor, nedezvoltare nemotivat din cauze organice
("failure to thrive"), la o stare de malnutriie i
nedezvoltarepsihic:
neglijareaalimentaieicopilului;
neglijareambrcminiiadecvate;
lipsaasigurriiuneilocuineadecvate,neglijareaunor
amenajripentrusiguranacondiiilordelocuit;
neglijarea asigurrii msurilor de supraveghere i
protecie;
neglijareamedical(refuzulngrijiriisntiicopilului,
ntrziere n cererea de ngrijire a sntii, omiterea
tratrii copilului bolnav acut sau cronic, neglijarea
imunizrilor,neglijareaigienei);
neglijareaeducaieicopiluluiideprivarealuicultural:
nencadrarea copilului ntro form adecvat de
nvmnt;
neglijareanevoilorspecialedeeducaieacopilului:
- 79 -
orientarea copilului spre alte activiti (ca de exemplu

spre ngrijirea fratelui, spre munca de ngrijire a
animaleloretc.);
neocrotireacopiluluideinfluenelenegative;
neglijareaemoionalacopilului:
npropriafamilie;
acopiluluiaflatntroformdeocrotirenafarafamiliei
biologice (ntro instituie de stat sau privat, n
plasament,ncredinaresauadopie);
abandonultemporarsaudefinitivalcopilului:
expulzareadincminpetimpulzileisaualnopiisau
dezinteresulfa delipsadeacas acopilului(situaii
careconduclafenomenulcunoscutsubnumeledecopiii
strzii);
lsareacopiluluitimpndelungatnesupravegheat;
abandonareacopiluluilaopersoan,ntrunspitalsau
ntro instituie de ocrotire i lipsa de interes fa de
copilulastfelprsit.
Vom prezenta n continuare, mai detaliat, cteva din

formeleneglijriicopilului:
Dei consecinele neglijrii sunt adesea grave datorit
caracteruluilorcronic,adevratarspndireafenomenuluin
populaie, n afara cazurilor raportate, este puin cunoscut.
Neglijareadetipuldezinteresuluigravalprinteluifadecopil,
mergndpnlarenunareapreocupriifadeel,esteoform
extrem,caresenscrienmodevidentnspectrulmaltratrii
copilului.nliteraturadespecialitate,formeleseveredeneglijare
sunt de fapt considerate abuzuri, fiind forme de omisiuni ale
unor aciuni care pot avea consecine foarte grave asupra
dezvoltriipersonalitiicopilului(Popescu,Rdu,1998a.).
De obicei, ns, neglijarea este mai puin evident:
copiluluiiseacordhran,darinsuficient,inadecvatcalitativ,
saunumaidup ceaobositdeplnsdincauzafoamei;copilul
estembrcat,darcuhainenepotrivite,ncarenusesimtebine,
95
MARIAROTHSZAMOSKZI
sau este luat n derdere n colectivitate; primete, totui, o

anumit ngrijire din partea prinilor, aceasta fiind ns
insuficient(Killn,1997)
Formadeneglijareceamaidesntlnit este neglijarea
fizic.Aceasta,dup cumamartatmaisus,esteocategorie
larg,cuprinznddiferiteaspecte.n1986,nSUA(dupCostin
etal,1991,p.329)incidenaacestorcazuriestede9la1.000de
copii,cifrcarecuprindeattnumruldecopiicareausuferito
vtmare sever sau moderat, ct i numrul celor a cror
sntate sau bunstare sa considerat a fi periclitat n mod
serios.Mediadevrst acopiilorneglijaiafostde6ani,iar
mprirea pe sexe aproximativ egal. Dup aceiai autori,
familiilecareineglijeaz copiiiauurmtoarelecaracteristici:
numrulmaimaredecopiifa demediape ar,procentul
ridicat al familiilor cu un singur printe i de prini omeri
(43o/oo). Dup Sedlak (1991a, p. 34), frecvena formelor de
neglijareseverestede14,6la1000decopii;neglijareafizicare
frecvena de 8,1o/oo, neglijarea educaional de 4,5o/oo, iar
neglijareaemoionalde3,2o/oo.
DincercetareaefectuatlaCluj(T.Rotariu .a.,1996 10)a
rezultatc prevalenaneglijriicopiluluintrunlotde485de
familii este de 9.4%. Procent ridicat, el se poate explica prin
numrulmare(22,2%)defamiliicuosituaiematerialprecar
icei 32,2%dinprinicareafirm c rmnfoartefrecvent
frbanipentrucheltuielilezilnice.
Estefirescdecisrecunoatemcacesttipdeneglijare
seregseteadeseanfamiliilesrace,ncarepriniinureuesc
sobincelenecesareunuitraidecentalfamiliei,incluzndaici
elementeleesenialealealimentaiei,alecondiiilordelocuit,ale
vestimentaiei care s acopere nevoile biologice de baz ale
copiilor lor. Hristu (1998, p. 96) arat c "malnutriia,
recunoscut de mult timp ca o consecin a srciei, este o
problem nRomnia,undecirca50 o/oodincopiiinvrst de
10 Cercetare finanat de World Vision International/Romania, la care a
participat i autoarea lucrrii de fa
96
pnla5anisuferdeanemie".Priniicuunvenitminimsunt
adeseaforaidesituaiancaresegsesc(lipsauneilocuine
adecvate,imposibilitateadeacumpraalimentaiepotrivit)s
nuofere,nciudabunelorlorintenii,suficient ngrijirefizic
copiilor lor. Datele privind starea de nutriie a copiilor din
Romnia, prezentate de Programul Naional de Supraveghere
Nutriional(dupCarteaAlbaCopilului,Romnia1998,p.54
55)relevoproblemmajordesntatepublic:
ntre1990i1995,greutateamedielanatereasczutcu
circa54g,aflndusecucirca200g.subgreutateamedie
acopiilordinvest;
prevalenagreutiimicilanatereacrescutdela7.6%
n1990,la9.5%n1995;
duratamedieaalptriiasczutdela5.6lunila3.6luni
naceeaiperioaddereferin;
acrescutnmodngrijortorprevalenacopiilordetalie
mic, raportat la vrst, n special n al doilea an de
vrst:dela10.9%n1991,la23.08%n1994;
49% din copiii testai, sub vrsta de un an, prezint
anemie.
Ovariant aexplicaieiprivind legturadintresrcie
ineglijare consider c priniidinfamiliilesraceprezint
anumitecaracteristici,careifacsdevinconcomitentsracii
neglijeni(sauchiarabuzivi)fadecopiiiproprii(Pecoraetal.,
1992). De exemplu, alcoolismul sau lipsa de autocontrol pot
conduceattlapierderealoculuidemuncidecilaunnivel
desrciemaiaccentuat,ctilatendinadeaneglijasauchiar
de a vtma fizic copilul. n aceste cazuri, n care att
maltratarea,ctisrciasuntnrelaiecuunaltreileafactor,ca
celindicatmaisus,ointerveniecarevizeazdoarsrcianuva
eliminaacteledeneglijaresaudeabuzmpotrivacopiilor.Fr
s stabileasc o relaie de cauzalitate ntre factorii analizai,
Herrnstein,R.J.,Murray,Ch.(1994)considercinteligenaeste
factorulcarecoreleaznceamaimaremsurcusrciaunor
familiii,totodat,cufenomeneleadeseaasociatecuaceasta,ca
97
MARIAROTHSZAMOSKZI
violenasaucriminalitatea.PrintredateleProgramuluiNaional
de Supraveghere Nutriional citat mai sus figureaz i
constatareac "greutateamic lanatere italiamic pentru
vrst suntputerniccorelatecugraduldeinstruciealmamei,
prevalenelefiindpracticdublepentrucopiiialecrormameau
niveluldeinstruciesub8clase"(CarteaAlbaCopilului,1998,
p.55).Probabilc,nmajoritateacazurilor,explicaiilecorecte
sunt multicauzale (Belsky, 1980, 1984),stresul care deriv din
dificultilelegatedenivelulsocioeconomic iculturalsczut
accentund trsturile de personalitate care genereaz
neglijarea.
Dintrediferiteleformealeneglijrii,personalulmedical
se confrunt adesea cu nedezvoltarea fizic a copilului
("failuretothrive").Acestsindromsereferlantrzierievidente
aledezvoltriingreutate in nlimeacopiluluisugarsau
anteprecolar, care rmne astfel sub standardele vrstei.
Criteriul diagnosticului de neglijare, acceptat astzi de
tribunalele de protecie a copilului din Marea Britanie, l
reprezint absena cauzelor organice ale vreunei boli care s
conduc la nedezvoltare i urmrirea ritmului de cretere n
condiiidespitalizare ingrijireadecvat (Jones,Pickett,1987).
Copiiimicineglijaifizicvorncepesctigerapidngreutaten
urmainternriinspital.PopescuiRdu(1998,b)considerc
neglijarea nutriional constituie o cauz obinuit de
malnutriielasugar;dintrecazuriledemalnutriie,aproximativ
70% sunt datorate unor cauze nonorganice, procent care se
poatemprin50%datorateneglijriicopiluluii20%cauzate
degreelialimentareinvoluntare.
Autoriimaisuscitaidescriutabloulclinicalcopilului
neglijatcafiindcelalunuia"slab,murdar,nengrijit,cufacies
inexpresiv, care evit contactul vizual cu alte persoane,
dezinteresat,curetardpsihomotorprinlipsadestimulare".
TotneglijatesteconsideratdeC.Ciofu(1998) icopilul
cruia i se ngduie practici contrare interesului su , ca de
exempluprivitulndelungatlatelevizor(68ore/zi),acceptarea
98
frecvent ascuzelorcopiluluipentrunefrecventarea coliisau

permitereauneialimentaiinesntoase,bazatepreponderent
pedulciuri,consumulbuturiloralcoolicesaualtutunului.
Oformdeneglijarecareafecteaznmodseriosansele
copilului de a se integra n viaa social este neglijarea sa
educaional ideprivareasacultural.Priniiauroluldea
media ctre urmaii lor motenirea cultural a comunitii,
valorilesocioculturale,dragosteadecunoatere,deanva i
deaseformadinpunctdevedereintelectual;eiaumenireadea
deveni organizatorii experienelor de nvare ale copilului
(Feuerstein i Feuerstein, 1991). Ca urmare a acestui rol de
mediatorndeplinitdeadultulcarengrijetecopilul,acestadin
urm dobndete capacitatea de a se modifica datorit
experienelorsaleproveninddinmediulextern,nelegndprin
aceastac nurmamedieriisepotdesprindesemnificaiicenu
potfiremarcatedecopilulnsuiaflatsubinfluenadirect a
stimulilor(Roth,1998).Neglijarearoluluiprintescdemedierea
accesului copiilor ctre valorile umanitii poate trece prin
diverse forme de dezavantaj cultural i de neglijare, ca de
exemplu: neglijarea colarizrii copilului, prin omiterea
urmririifrecveneicopiluluila coal, omitereanscrieriilao
form deeducaieadecvat niveluluicopilului,omitereadea
oferi ajutor copilului pentru ndeplinirea sarcinilor colare,
neasigurarea rechizitelor colare i a mbrcminii adecvate
pentrucoal,neparticiparealaactivitileorganizatede coal
pentruprini, neobservarea succeselor colare ale copilului,
neatenialanevoileeducaionalespecificealecopilului.
Neglijareaeducaional esteadeseansoit delipsade
supraveghereacopilului,caresereferlamodalitiineficiente,
ncadrulfamilialsaunafaraacestuia.Uneori,priniirefuz,
dinprincipiu,saplicemetodeeducativecoercitivefadecopil
i necunoscndmetodepedagogiceadecvateeirenun la
orice forme de reglare a comportamentului copilului. n lipsa
acestora,copiluldevineadeseaincapabilsidefineascsingur
propriile limite i reguli de comportament, el aprnd n
99
MARIAROTHSZAMOSKZI
colectivitate ca fiind nestpnit, impulsiv, incapabil de a se

adapta la reguli. Acest tip de comportament l face s fie
predispuslaaccidente,deoarecenuvadispunedemecanisme
inhibitoriiadecvatesesizriipericolelor.Supraveghereaadecvat
ar nsemna folosirea unor metode active de monitorizare i
influenareacomportamentuluicopilului,princaressepoat
evitaangajareaacestuianactivitipericuloasepentruelsau
pentrualii(dup Pecoraetal.,1992,p.193). ncadrullipsei
supravegherii, forme grave de neglijare se refer la lsarea
copilului fr supraveghere, n locuin sau n afara acesteia,
pentruperioadelungidetimp,sauchiarrefuzuldeaiacorda
acestuia acces n locuin. Consecinele nesupravegherii
copilului,indiferentdemotivaiileprinilor(carepotfiocupai
cudiferitemunciutilefamiliei,saucudistracii)potfi:moartea
copilului sau fracturi prin cderea din geam, sufocare,
strangulare,ardere,abuzsexualdinparteaunorpersoanedin
afar (eventualpersoanecarenlocuiescprinii),intoxicarecu
medicamenteetc.(dupCostin,1991,p.334).
ncercetareaprivindexpunereacopiilordinjudeulCluj
laabuzineglijare(T.Rotariu.a.,1996),neglijareaeducaional
a avut o frecven de 13,64% n populaia de 791 de elevi
chestionat (claseleVX).Dintreacetia,13,1susinc nulise
cumpr cele necesare activitilor colare. Cadrele didactice
investigatencadrulcercetriimenionateconsider ielec
10,7% din prini sunt dezinteresai fa de coal i de
absenelecopiilorlor(T.Rotariu.a.,1996,p.34).nlegturcu
neglijarea educaional, diriginii cred c 0,7% din prini i
mpiedicpecopiisfrecventezecoalaic3,2%dincopiisunt
nevoiisingrijeascfraiimaimici.Dintrepriniiinvestigai
n cercetarea menionat, un procent similar, de 2,7% dintre
prinirecunoscc,obligndulsingrijeasc fraii,nuau
permis copilului lor s frecventeze coala, iar 1,8% solicit
copiluluismunceascnlocdecoal.
Deitoateacestedateexprimatenprocenteindicvalori
sub 10% din lotul chestionat, la nivelul populaiei colare a
100
Romniei,de2021%dintotalulpopulaieirii(4703000nanul
colar19951996),absenteismul iabandonul colarreprezint
fenomenengrijortoare,cuotendin decreterenregistrat
nperioada19901995(Carteaalbacopilului,1998).
Fenomenul de neglijare educaional este deosebit de
frecventnRomnianrndulminoritiiromilor.ncercetarea
dinjudeulCluj(T.Rotariu .a.,1996,p.81)procentulcopiilor
romi neglijai educaional n familiile lor a fost de 50%,
semnificativ mai mare dect al celorlalte etnii implicate n
cercetare. De fapt, neglijarea educaional n rndul etniei
romilor poate fi considerat un fenomen repetitiv peste
generaii, n cadrul unui ciclu al neglijrii. Polansky i colab.
(1981)aucaracterizatciclulneglijriicafiindreproducerea,de
ctreprini,acondiiilordecreteredinproprialorcopilrie,n
careaulipsit"standardelesemnificative"decalitateavieii.Dei
ntimpulregimuluisocialist,cndcontrolulsituaieieducaiei
colare era mai strict, nivelul de colarizare a romilor sa
mbuntitfa desituaiaantebelic,totuinivelul colaral
indiviziloracesteipopulaiiarmasextremdesczut(Zamfir,
Zamfir,1993):22%nuaufrecventatnicioclas,5.3%aunceput,
darnuauterminat coalaprimar,22,5%auterminat coala
primar,8,5aunceputdarnuauterminatgimnaziul,33,7%au
absolvitgimnaziul,3,9%auabsolvitliceul i0,7%oform de
nvmntpostliceal.Proporiaanalfabeilorafostapreciatla
27,3%,iarceaaanalfabetismuluifuncional(lipsadeprinderiide
a citi) la 35,5%. Situaia ciclic menionat a condus la o
accentuareascderiiparticiprii colareageneraieiactualede
minori din etnia romilor. Dac proporia persoanelor mature
romicarenuaufrecventatniciodatcoalaafostde22%,printre
copiiide79aniaceast proporieestede30%. ncercrilede
analiz asituaieiexcluderii colarearomilorvenitedinpartea
Departamentului de protecie a copilului i UNICEF (Situaia
proteciei copilului n Romnia, 1997, p. 145) consider c
"excluderea colar a romilor nu are loc printrun act
discriminatoriu explicit i intenionat, ci mai degrab este
101
MARIAROTHSZAMOSKZI
rezultatulunuiprocesprogresivdemarginalizare/automarginali
zare".
O categorie aparte de copii neglijai sunt cei fugii de
acas,caretriescnafaraunuicmin(copiiistrzii).Atunci
cnd sunt depistai de profesioniti, ei prezint numeroase
semnederetard idetulburrindezvoltare icomportament.
Deasemenea,sepotconstatamultiplesemnedesuferin,ca
urmareadiferitelortipurideneglijareimaltratare,lacarecopiii
fugii au fost expui chiar nainte de ai prsi domiciliul
(Costin et al., 1991). n ciuda dezvoltrii serviciilor sociale de
protecieacopilului,numrulacestorcopiiparesfiencretere
n ntreaga lume, dovedind, de fapt, incapacitatea formelor
existente astzi de protecie a minorilor s depisteze i s
stopeze cazuri grave de rele tratamente. Muli copii ai strzii
provindinfamiliiconflictuale,cuunmicroclimattensionat,de
violen, cu prini alcoolici (Salvai copiii, dup Fundaia
"Copiii Romniei, 1998). Dat fiind fluctuaia mare a acestor
copii i lipsa documentelor, o estimare a dimensiunilor
fenomenuluinRomniaestegreuderealizat.Prinextrapolarea
unorcercetriefectuatedelucrtorisocialistradali,saestimat
cexistau,n1996,aproximativ4300decopiiaistrzii,dincare
2000permanentnstrad (Cartaalb acopilului,1998,p.137).
Dup G. Alexandrescu (1998), n Bucureti exist aproximativ
2500decopii,dintrecare10001200suntpermanentnstrad.
Printre acetia se gsesc mai multe categorii (dup
Alexandrescu,1998,p.105):1.copiiiabandonaidectretoicei
carearfitrebuitsseocupedengrijireaieducarealor;2.copiii
care se afl circumstanial n strad, pstrnd o oarecare
legtur cu familia, dar fiind gata oricnd s rup aceast
legtur;3.copiiicaresunttrimiidepriniilorsmunceasc,
pentrucas contribuielantreinereafamiliei(acetiasuntcei
care spal parbrizele, ceresc, sorteaz gunoiul etc.); 4. copiii
careseaflnstradalturidepriniilor,familiapierzndui
domiciliulcaurmareataxelormaridentreinere,a omajului,
uneori a naivitii n faa unor excrocherii, etc. Categoriile
102
menionate sunt, toate, ntrun anumit grad, victime ale

insuficienei materiale. Din datele anchetei iniiate de
OrganizaiaSalvaiCopiii,laaceastatrebuieadugaifactorica
provenienadinfamiliicuunconsummaredealcool,dinfamilii
monoparentale sau dezorganizate, maltratare din partea
prinilor;20%dintrecopiiistrziisuntfugiidincaseledecopii,
invocndcamotivemaltratareadinparteacelormaimarisau
dinparteaunorpersoanedengrijiredinacesteinstituii.
Toi aceti copii sunt deosebit de expui la violen,
mizerie,frig,boliacute icontagioase(digestive,depiele,TBC,
respiratorii, cu transmisie sexual etc.), consum de substane
carecreeaz dependen (igri,alcool,substanevolatile,alte
droguri),prostituieiabuzurisexuale.
Comparativ cu celelalte forme de rele tratamente
ndreptatempotrivacopiilor,neglijareaemoionalsarputea
credecarvtmacopiiimaipuin.Adevrulestensclipsa
clduriiparentaleestelaorigineatuturorformelordemaltratare
i cauzeaz grave suferine psihice copilului. Dezinteresul,
neateniafa denecesitiledeordinemoionalalecopilului
acioneazasupraacestuia,deobicei,dinfragedcopilrieise
manifestnformeca,deexemplu:reducerea,ndiferitegrade,a
contactelorfizice(copilulnuesteluatnbrae,nuestemngiat,
mbriat, srutat sau legnat); comunicarea ntre adult i
copilul mic i pierde tonalitatea specific, ngnat; nu sunt
remarcateprogreselendezvoltarealecopilului,succeselesalen
formareaunor deprinderi sau n realizarea unor performane,
lipsadereceptivitateaprinteluilainiiativeledecomunicareale
copilului,ignorareaplcerilorcopilului.Caurmare, copilulva
crete ntroatmosfer familial rece,distant,carepoatenu
numaisinhibeformareaataamentuluiiancrederiisalefa
de printele dezinteresat, dar i s conduc la tulburri de
personalitate(vezisubcapitolul5.3privindconsecineleabuzului
ineglijrii).
Dinpunctuldevederealprotecieicopilului,abandonul
estedefinit(Pecora,1992,p.195)cafiindprsireacopilului,
103
MARIAROTHSZAMOSKZI
fr ca printele s se asigure de formule adecvate pentru

ngrijireacopilului.Autorulamintitfolosetecatermendereper
pentrucauncazs fieconsideratabandon,dac uncopilnu
estecutatdeprintepentruoperioad caredepetedou
zile. Conceptul de abandon definit de Pecora se potrivete
cazurilor de copii abandonai de mame n materniti sau
copiilorabandonainspitale.Toiaceticopiisuntlipsii,de
obicei,deactedeidentitate ipetrecperioadendelungatede
timpninstituiilencareaufostprsii.nspitale,personalul
medicalnupoateasiguracopiilorngrijireadecvat,iarnlipsa
actelordeidentitate,transferulcopiilorspreformemaiadecvate
de ocrotire este mult ncetinit (Cartea alb a copilului, 1998).
DupAnghel(1998),ninstituiilesanitaredepediatrie,nmai
1997,14%dintotal,respectiv3262decopii,erauabandona i.
Acestnumrngrijortordecopiiabandonainmaternitii
spitale, valabil pentru perioada actual, indic lipsurile
sistemului de prevenire a abandonului i ale msurilor de
sprijinacordatfemeilornsrcinate.
Conform definiiei, cazurile n care prinii solicit ca
Direciile pentru protecia copilului s ia msuri adecvate de
ocrotire,pentruanupericlitaviaa ingrijireacopiilordatorit
situaieilormaterialeprecare,nuarconstituiabandon.Pentrua
prevenicainternareacopiilorninstituiisauocrotirealornalte
forme alternative s conduc la dezinteresarea prinilor de
copilpentruperioadenedeterminate,legislaiaromneasc cu
privirela"Declarareajudectoreasc aabandonuluidecopil"
(Legeanr.47/1993)11, astabilitla6luniperioadamaxim de
timpdup careuncopilestedeclaratprinlegeafiabandonat.
Prin dezinteres se nelege ncetarea imputabil a oricror
legturintrepriniicopil(Filipescu,1997).
Dinpunctulde vederealcopilului,oricedesp r irea
luidepersoaneledecaresaataatestetritcaoperioad de
doliudup pierderea cuiva(noiuneadepierdere"loss"a
fost introdus n literatura de specialitate de Bowlby, 1975).
11 Publicat n Monitorul Oficial nr. 153/8 iulie 1993
104
Dacuncopilesteplasatdepriniisitemporarnngrijirea
uneipersoanesauinstituii,dincauzauneiperioadedecriz
grav n viaa familiei (boala unui printe, lipsa locuin ei,
srciesublimitade subzisten, unul sau ambiip rin i n
detenieetc.) idac naceast perioad printelecontinu
s fieinteresatdecopil(lcaut regulat,iscrie,d telefon,i
arat afeciunenmomentelecndsuntmpreun)atuncinu
putem susine c ar putea fi vorba de neglijarea copilului.
Situaiile de srcie extrem pot conduce la soluii de
instituionalizarecaresunttritedurerosnunumaidecopil,
darideprintelecareafostnevoitssedespart depropriul
copil.
105
MARIAROTHSZAMOSKZI
Cauzeleneglijriicopilului
Factorulcelmaiadeseaincriminatncazurileneglijrii
copilului este atitudinea parental perturbat, datorat
tulburrii relaiei copilprinte. Este cazul unor familii cu
disfunciinrelaii,caredupC.Ciofu(1998)sunturmtoarele:
familiile dezorganizate sau dizarmonice i familiile cu
personalitinevroticesaucupriniincapabilideaseadaptala
caracterul copilului. Cea mai des incrimanat este atitudinea
mamei, care, n urma unor tulburri psihice temporare sau
cronice (depresii, nevroze situaionale, tulburri de lactaie,
imaturitate emoional, schizofrenie i altele), poate omite
asigurarea condiiilor de cretere adecvate nevoilor i vrstei
copilului.Neglijareacopiluluidectreadultulngrijacruiaelse
afl sepoatedatoraunorreaciilafactoristresanidinmediul
psihosocial. n cazul mamelor, asemenea atitudine sar putea
datoraunorfactorimultipli:nsingurareamameiprinprsirea
familieidectresosauprindezinteresulacestuia,nepregtirea
psihologic a mamei pentru ndatoririle ei, adesea din cauza
vrsteipreatinere,saunurmaunortulburridepersonalitate,
copleirea mamei de obligaii profesionale, fie n urma unor
ambiii profesionale, fie din cauza presiunilor materiale din
familie,lipsadesuportoferitmameidinparteareeleieisociale.
ncazulunuiprintecumaimulicopii,afeciuneasczutfa
deunulanumesepoatepunenrelaiecuanumitecaracteristici
ale copilului: prezena unui handicap, anumite caracteristici
fizicesaupsihice,caresuntadeseapusedeprintepeprimplan
princomparaiecutrsturilefrateluisaualesorei.nfamiliile
cuastfeldeatitudiniparentale,copilulhandicapatprezintriscul
cel mai mare de a fi neglijat [vezi teoriile privind maltratarea
copilului,concepiasociobiologic].
106
Consecineleneglijrii
O serie de cercetri de anvergur evideniaz
consecinele negative ale unor diverse tipuri de deprivare
asupradezvoltriicapacitilorintelectuale.Astfel,nliteratura
despecialitatesepotregsianalizeprivinddeprivareamatern,
deprivarea de stimulare, deprivarea cultural, precum i cea
legat de nivelul socioeconomic redus al familiei. n multe
cazuri,diferiteformealedeprivriiaparsimultan,determinnd
tablouripsihicecomplexe,ncarecugreusepotdecelacauzele
primarealeunorsimptome.
Efectele deprivrii materne, adic efectele separrii
copiilordemam(saudeopersoancarespoatnlocuifigura
matern,oferindcopiluluiorelaiestabil,personal,afectiv),
aufostdescrisedupceldealdoilearzboimondialdeR.A.Spitz
(1946),iarmaitrziudectreJ.Bowlby(1951,1958,1975),M.
Ainsworth (1952), M. Rutter (1971) i alii. n condiiile
instituionale ale creterii sugarilor i copiilor mici, n mod
nedifereniat, lipsit de afeciune, copiii observai de Spitz au
prezentatunsindromdenedezvoltarepsihic,deapatie,pecare
autorul la denumit "depresie anaclitic" (anaclitic = lips de
sprijin), adic depresie datorat lipsei de suport. Copiii
107
MARIAROTHSZAMOSKZI
caracterizaideSpitz,deiaflailavrstacndarfitrebuitsse
ridiceispeasc,stteauimobili,cuochiiinexpresivi,ntro
stare de torpoare. Ei prezentau adesea comportamente
autostimulative, autoerotice. Aceast descriere a fost
recunoscut ca fiind tipic pentru cei crescui n condiii de
hospitalism,ntrunsisteminstituionalcucaractermedical,n
carecopiiisuntbinengrijiidinpunctdevederestrictmedical,
dar nu sunt tratai ca persoane autonome, cu trebuine i
tendineproprii,avndoistoriepersonal.Completndaceast
descriere, Rutter a artat c n mediile n care interaciunile
adultcopil au o intensitate redus, iar ngrijirea copiilor se
desfoar ntrun stil impersonal, tabloul psihic al copiilor
afectaidedeprivareamaternpoateevoluasprepsihopatie.
J. Bowlby, poate cel mai renumit cercettor al
domeniului relaiei mamcopil i al consecinelor deprivrii
materne,aducenc din1951dateimportanteprivindefectele,
consideratedeelpracticirecuperabile,aleseparriidurabilede
mamncopilriatimpurie(perioada03ani).
Consecineleprimordialealeuneiastfeldeseparrisunt
stagnarea i ntrzierea n dezvoltare. n cele trei volume ale
crii "Attachment and loss" (Ataament i pierdere) Bowlby
ofer o analiz extrem de fin i exhaustiv a factorilor
traumaticicafricadeseparare,fricadestrini,durereapierderii,
anxietatea,furia,caretoateapardreptconsecinenevoluia
copiilor lipsii de o figur stabil de ataament. Documentat
printrunbogatmaterialstatisticicazuistic,eldemonstreazc
pemsur ce perioada de separaredintre un copil de vrst
fraged imamalui(sauoalt figur matern constant)este
maimare,cuattvafimaimareiposibilitateacadezvoltareasa
psihic s fiealterat:"Suntmotivepentruacredec,dupo
separarefoarteprelungit saurepetat,survenit nprimiitrei
anidevia,detaareacopiluluipoatepersistapeoperioad
nedefinit"(Bowlby,1975,p.31).
Ca urmare a deprivrii materne, vzut prin prisma
carenelor afective cronice provocate copilului, Kreisler (1990)
108
descrie sindromul dezorganizrii structurale, manifestat att

printro deficien relaional grav, ct i printruna
funcional. Aceasta este considerat ca fiind consecina
insuficieneicronicedeataament,alipseirelaiilorstabile ia
unei structurri a mediului social neinteligibile pentru copil.
Efecteleacestuisindromseregsescpediferiteplanuri:elese
concretizeaz adesealanivelulconduiteloralimentare,potde
asemenea provoca tulburri de somn, reacii imunologice
deficitare,bolipsihicecronice,ntrzierindezvoltareafizic.Pe
planpsihic,apareincapacitateadeastabilirelaii,rezistenala
solicitrisauncercrideapropieredeoricefel,incapacitateade
a comunica, apatia, atonia, lipsa contactului prin privire,
retragereadinfaacontactuluifizic.Lacopiiidepesteunanse
constat de asemenea tulburri n aproape toate sectoarele
dezvoltrii psihice: retard parial sau global n dezvoltarea
psihomotric, apatie; sau, dimpotriv, instabilitate
psihomotric,comportamentefrconinutdesfuratengol,
tulburrimasivealeorganizriispaiotemporareialeschemei
corporale,retardulsauabsenadezvoltriicontiineidesine,
inclusiv a identitii sexuale. Astfel descris, sindromului
dezorganizrii structurale i este caracteristic tulburarea sau
lipsalegturilordintrediferitelesectoarealepersonalitii.
Lucrrile amintiteaucompletatrezultatele cercetrilor
dindomeniuletologiei(Harlow,1961)privindefectelenegative
aledeprivriimaterne.Toateacestestudiiauavutunrsunet
deosebitnpoliticilesocialeprivindproteciacopiluluiocrotitn
instituiidengrijire(cree icasedecopii).Porninddelacele
artatedeR.A.Spitz(1946),J.Bowlby(1958),J.Robertson(1958)
ialii,careaudenunatefectulnegativalngrijiriiimpersonalea
copiilordininstituiilerezidenialedecopiiiaexplicatnumrul
marede cazuridedomeniul psihopatologiei, nOccident, din
perioadaanilor'60sicuunelancrescutnanii'70,sarenunat
treptatla"instituionalizarea"copiilorabandonaidepriniilor.
Internarealorncasedecopii,frofigurmaternconstant,
cares asigurecontinuitatearelaionriicopiilorcuunadult,a
109
MARIAROTHSZAMOSKZI
fostnlocuit prinprogramevastedeadopiune iplasament

familial.
Neglijareacopiluluintroinstituiesedatoretereducerii
numruluidecontactedintreaduli icopiilaceledintimpul
actelor de ngrijire fizic (mbiere, alimentare, schimbarea
scutecelorsauambrcminii).Aceastaconduceladezvoltarea
unui stil impersonal de ngrijire a copilului, care la rndui
conduce la apariia simptomelor de hospitalism. Copilul
hospitalizatdevine,treptattrecndprinmaimultefazeapatic
i dezinteresat de ceea ce se petrece n jurul lui, dup ce n
prealabilancercatnzadarsatragasuprasaateniacelorcare
lngrijesc(Robertson,1967).Dupoprimfazncarecopilul
internatntroinstituieplngemult,eagitat,iexprimdorina
deastabiliirelaiicuceidinjur,dac nuiserspundeprin
satisfacereanevoilorsaleemoionale,elvarenunalaeforturile
saledeaintrancontactcuceilaliisevanchidensine.Prima
reacie a copilului dup internarea sa ntro instituie i
separarea de mama sa este descris de Robertson ca faza de
exprimareatristeii.naceastprimperioadcopiluldsemne
desuferinpecarelemanifestactiv,adeseazgomotos:seuit
adesealauapecareaplecatmama,urmreteatentpeceicare
intr,sperndcpersoanadecareesteataatvarevenidupel,
dorete s fie luat n brae, mngiat, s i se arate interes.
Deocamdat comportamentele de joc, alimentar i de
relaionare ale copilului se pstreaz la nivelul iniial.
Neconsolareacopiluluiconduce,ntroadouafaz,ladisperarea
acestuia.naceast adouaperioadcomportamentulcopilului
devine dezorganizat, el prezentnd dese crize de plns, lipsa
pofteidemncare,tulburridesomn,mbolnviri,renunareala
comportamentul de joc, pierderea interesului pentru relaii
sociale.Ulterior,nceadeatreiafaz,copilulparedetaatde
relaiiledinjur.Copiiicuobuncapacitatedeadaptare,saucei
careauprimitsuportdinparteacelorcareaupreluatngrijirea
lor, vor ncepe s se dezvolte din nou, chiar dac vor relua
evoluia de la un nivel mai sczut dect cel de la internare.
110
Limbajul,jocul,intereselevorncepedinnous sedezvolte.n
privinamodalitiidestabilirearelaiilor,saobservatc cei
care au fost abandonai, stabilesc uor relaii, dar au mari
dificulti,maialesnadolescen ilavrstaadult,dease
ataanmodstabildecineva.Copiiimaivulnerabiliiceicarenu
beneficiaz de suport din partea celor care leau preluat
ngrijirea,potregresancontinuarencomportament is se
retrag din ce n ce mai mult n sine, devenind apatici,
inexpresivi,dezinteresaidelumeaobiectelor idepersoanele
din jur. Prin acest mecanism se poate explica existena
numrului mare de copii cu retard sever n dezvoltare i
comportamentdetipautistdinleagneledecopii(Roth,1998).
Formelegravedeneglijarepotconduce,aadar,latulburride
ordinpsihopatologicndezvoltareacopiilor.Astfeldestudiiau
continuat s prezinte un mare interes pentru psihopatologie,
pentru dezvoltarea uman i pentru neurotiinele moderne
(Rutter,1987,Siegel,1995).Vomrevenilaanalizaacestuifeno
men,atuncicndvomabordaproblematicainstituiilordecopii.
Srciaineglijareacopilului;programepentru
reducereaefectelorlor
Copiiireprezint categoriaceamaiafectat desrcie.
nRomnia, n1994,37.6%dintrecopiitriausubnivelulde
srcie, numrul copiilor sraci crescnd proporional cu
dimensiuneafamiliei(Hristu,1998,p.95).Autoareaconsiderc
"aceticopiiprezintunrisccrescutdeadevenimalnutriisau
instituionalizai,deatrebuis munceasc laovrst fraged,
deadevenicopiiaistrzii,deafiexploataisexualsaudeaintra
nconflictculegea".
Dup Costinetal.(1991),nfamiliilecuvenitsczut,
dintreformeledereletratamente mpotrivaminorilor,copiii
sufereau mai adesea de neglijare (36.8%) dect de abuz
111
MARIAROTHSZAMOSKZI
(19.9%), pe cnd la copiii din familiile cu venituri ridicate,

procentulneglijriiacoinciscucelalabuzului(4.4%).
nstudiileasuprarepartiieicoeficienuluideinteligen
npopulaie,afostadeseasubliniatnivelulintelectualsczutal
pturilorsocialeaflatenparteadejosadistribuieisociale(cu
nivel SES sczut). Cauza presupus a fi n spatele acestor
constatri este nivelul sczut de colarizare (n privina
numrului de ani i a calitii a nvmntului). De aceea,
pentrureducereafenomenuluidesubstimulareeducaional a
copiilor din categoriile defavorizate ale populaiei, au fost
concepute programe cu caracter social, educativ i medical.
Astfel, programul federal al SUA "Head Start" a urmrit
pregtirea pentru coal a copiilor deprivai social, prin
mbuntireaunorparametriica:sntteafizic iabilitile
motrice,dezvoltareaemoional isocial,proceselementale,
ncrederea n capacitatea de nvare colar, relaia prini
copii, atitudinile sociale favorabile societii, sentimentul
demnitii i al propriei valori, att la prini, ct i la copii.
Menireaacestuiprogramafostsasigureunmaibunpunctde
pornirepentrusutedemiidecopiidinStateleUnite,care,fr
sprijinmaterial,nuarfipututfinscriilagrdinie(formeale
educaiei timpurii care pregtesc copiii pentru coal). Ideea
programelorHeadStartarecabaz teoreticconcepiaprivind
importanastimulriiprecocepentrudezvoltareapsihic(Hunt,
1961iBloom,1965).
De introducerea programelor Head Start care se
deruleazpnastzidelanceputulanilor'60,subformaunor
programe educative gratuite pentru precolari sau ocupat
echipemultidisciplinaredecercettori ipracticieni:psihologi,
medici, asisteni sociali, educatori. De la iniierea lor, sa pus
problemanecesitiievaluriiefectelorlornprivinacreterii
niveluluideinteligen iaevoluieicopiilorimplicai,raportat
lacopiiidingrupeledecontrol(proveniidinfamiliicusituaii
socioeconomice similare, dar care nu au fost cuprini n
programeleHeadStart).
112
Stimulareatimpurieadezvoltriicognitiveestevzut
deiniiatorii isusintoriiprogramuluicaomsureducativ
i social menit s prentmpine insuccesul colar i chiar
tulburrilecomportamentale,attdefrecventntlnitelacopiii
i tinerii care ajung pe bncile colii fr o pregtire psiho
afectiv adecvat solicitrilor colare. Educaia precolar
gratuit, modelat difereniat, n funcie de caracteristicile
individualealecopiilor,suplimentareaalimentaieicopiilordin
fondurileprogramuluiiantrenareaprinilorlaeducarea,dari
laevaluareaprogresuluicopiilorlor,suntdoarctevaelemente
descriptive,dartotodatdefinitoriialeprogramului.
Tot n aceast categorie a programelor complexe de
interveniedestinatecopiilordinfamiliicunivelsocioeconomic
sczutsegseteiproiectulMilwaukee,dupnumeleoraului
ncare,lanceputulanilor'60,sainstalatunlaboratordeteren
(Spitz,Johnstone,1986).Aicisaaflatunnumrdisproporionat
de copii cu retard n dezvoltare, copii ai unor mame cu IQ
subliminar(IQ<80).Declinulcopiiloracestormame,provenind
din medii dezavantajate cultural i social, cretea odat cu
vrsta,ncepnddinaintedenscrierealacoalipnla1416
ani.Programuldereabilitaresadesfuratpedouplanuri:sa
instituit un plan pentru reabilitarea mamelor, prin formare
profesional, ajutor casnic, educaie recuperatorie i un altul
pentru copii de la 36 luni pn la 6 ani, axat pe formarea
deprinderilor de rezolvare de probleme i pe dezvoltarea
limbajului.Deipn lavrstade4aniperformanelecopiiilor
din grupul experimental i cel din grupul de control se
asemnau, ncepndcu aceast vrst (medie)au nceputs
apardiferenenfavoareagrupuluiexperimental,careanceput
ssedezvolterapid,iargrupuldecontrolanceputsregreseze.
Difereneledinpunctuldevederealcoeficienilordeinteligen
acopiiloraufostdeaproximativ25depuncte(120 ngrupul
experimental,fa de95ngrupuldecontrol).Acestediferene
aurmasstabileimaitrziu,dupncepereacolii,intervenia
concomitentlanivelulcopiluluiiamameifiindeficient.
113
MARIAROTHSZAMOSKZI
Programele de intervenie bazate pe implicarea

priniloraucascopcretereacompetenelorcognitiveisociale
ale copiilor n urma unei intervenii educative din partea
prinilor. Acest tip de programe tinde s se dezvolte i
totodat s contribuie la dezvoltarea personal a prinilor
nii, ntrindule deprinderile de integrare social i
capacitatea de autodezvoltare. Pentru ca s devin adevrate
instrumente de accelerare a dezvoltrii copiilor lor, prinii
trebuiesischimbecomportamentul istructuraatitudinilor.
Succesulprogramelordeintervenieprinintermediulprinilor
poatefiurmritpebazaniveluluideperformanealecopiilor,
dariprinevaluareaschimbrilornatitudinileprinilor.
Cumareieitdinceledemaisus,punctuldeplecareal
acestui gen de intervenie precoce, adresat n primul rnd
copiilorprecolari,pentrualemri anseleintegrrii colare,
pornete de la ncrederea n deosebita plasticitate psihic a
copiilorsubvrstade5ani.nanalizaeficieneiunorastfelde
programe,aceast concepieanclinatns balananfavoarea
evalurii nivelului cogniiei i a semnificaiei creterii
inteligenei.Cutoateanselepecarecredcleareacestgende
intervenie, orientareaprinexcelen sprelaturileintelectuale,
cauniccriteriualevalurii,aavutcaurmareoseriedecritici,
careconstatauc efecteletimpuriialeintervenieisepierdeau
odatcunaintareanvrstacopiilor.
Tradiional, programele precoce de intervenie au fost
concepute ca s mbunteasc nvarea i competena
social a copiilor precolari, cu sperana ca progresele s fie
meninutencursululterioralvieii.Cercetrileauajunsnsla
concluzia c multe din ctigurile survenite pe parcusul
programuluisepierd,nspecialnceeaceprivetecoeficientul
de inteligen. Eecul interveniilor poate fi neles ca o
deficiendeanalizasistemelordeparametriiaimediuluicare
influeneaz dezvoltarea. n modelul tranzacional al lui
Sameroff, rezultatul dezvoltrii nu este dependent doar de
individ sau numai de contextul su de experien, ci de
114
combinareacelordoucategorii.nmodelulmenionat,factorii
demediurspunztoripentruunnivelredusdeinteligennu
seconfundcustatutulsocioeconomicsczut,darsuntcorelai
cuacesta.Cei10factorideriscdescriisunt:boalacronic a
mamei, anxietatea matern, perspectiva mamei asupra
dezvoltrii copilului, interaciunile maternale spontane ale
mameinperioadasugaracopilului,loculdemuncalcapului
de familie, educaia mamei, statutul de minoritar, reeaua
familial, evenimente stresante de via, numrul membrilor
familiei(Sameroff iFiese,1990,p.121).nstudiileefectuatede
Sameroff icolaboratoriisisaugsitdiferenesemnificative
alecoeficienilordecompeten socioemoional icognitiv
ntregrupuriledecopiicuscorurimultiplelafactoriimenionai
mari,respectivmici.
Unadinconcluziileacestorcercetriafostcnufactorii
socioeconomici ca atare sunt corelai cu un nivel intelectual
sczut,ciparametriideriscdescriimaisus,care,larndullor,
nuacioneaz izolatunul dealtul,ci n combinaiidefactori
multipli. Programele de intervenie destinate activrii
potenialitilorcognitivealecopiilordinmediilecuSESsczut
vorputea ivorfinevoites seorientezenunumaiasupra
cogniieicaatare,dar iasuprafactorilorcontextuluifamilial i
social care tind s ngreuneze, sau chiar s bareze evoluia
copiluluinmanifestareapotenialitilorsale.
Deicriticilelaadresaprogramelordeintervenieaufost
foarte numeroase n ultimele dou decenii, totui aceast
perioadafostextremdebogatnextindereaivariereaacestor
programe. O linie remarcabil de aciune sa orientat spre
elaborarea unor programe de stimulare precoce specifice
copiilorcudiferitegradeitipuridehandicap(Vauras,Lehtinen,
KinnuneniSalonen,1992).Dinpunctuldevederealcopiilorcu
nevoi speciale, deficienele multor programe adresate unor
populaii largi de copii au fost cauzate de lipsurile adecvrii
programelorlaetiologia iformeledemanifestarealedeficitelor
copiilor.CicchettiiWagner(1990,p.246)adaugcinsuccesul
115
MARIAROTHSZAMOSKZI
unor programe de intervenie se datorete, parial, lipsurilor

instrumentelordeplanificare ievaluareconvenionale,crora
"le lipsete adesea capacitatea teoretic i specificitatea
empiric necesareproiectriiunuiprogramdeinterveniecare
s vin n ntmpinarea nevoilor specifice ale unui anumit
copil".Pentruaelaboraschemeadecvatedeintervenie,autorii
menionai arat c trebuie trasat graficul dezvoltrii i
diagnosticat naturarisculuisauamaladaptriicopilului,prin
raportarelamediulsudevia,mediucarevadeveniiel inta
interveniei. Acest lucru este deosebit de important, fiindc
stimuleaz persoanele care ngrijesc copilul s fie atente la
nevoileacestuia.Aacumareieitdinanalizapebazamodelului
propus de Cicchetti si Wagner, nevoile copilului vor trebui
corelate cu resursele reelei sociale dinuntrul i din afara
familiei.Evaluareavatrebuiextinsdecipelng domeniul
cognitivasupradomeniuluisocial,emoional,lingvistic,dar i
asuprasistemuluiderelaiicopilfamiliemediu."Indiferentde
teritoriulidentificatcafiindcelaldeficituluiprimar,importana
evalurii multiple a domeniilor de funcionare nu poate fi
subestimat (D.Cicchetti,S.Wagner,1990,p.255).Oastfelde
abordare a organizrii sistemului psihic al copilului va testa
capacitatea sa de orientare, de nvare (de habituare i
condiionarencazulcopiluluimic),deadaptabilitatelanou,de
evaluarealegturiideataament,acapacitiideautoreglare,de
calitateajocului ialimbajului;toateacesteavorfievaluaten
contextulcultural isocialalfamiliei,ceeacevapermiteomai
bunanalizainteraciuniidiferitelorprocesepsihice.Evaluarea
contextualcomplex,propusdeCicchettisiWagner,vaspori
calitatea programului de intervenie, prin mbuntirea
capacitiisalededifereniereidesensibilitateadiagnosticului
fa de unicitatea subiectului evaluat. Un astfel de diagnostic
multicontextual, mai dinamic n analiza interaciunii
componentelor, sporete ansele prognostice ale nsui
programuluideintervenie,maialesdac elestesuplimentat
ncazulfamiliilorcunivelsocialieconomicsczutcumsuri
116
desprijinmaterialsocial.Acestcomplexcucaracterdiagnostici
deintervenievadeveniextremdenecesarnspecialncazurile
n care se constat comportamente de neglijare a copilului,
deoarece el va permite luarea unor decizii mai bune, din
perspectiva planificrii de lung durat i a reorientrii
procesuluideintervenie.
Prezentm, n continuare, cteva criterii de apreciere
recomandate pentru evaluarea programelor de intervenie
(dupZigleriTrickett,1978,Takanishi iDeLeon,1994,Spitz
iJohnstone,1986):
Cumsuntapreciateprogrameledectrebeneficiari(n
cazul programului Head Start, 95% din prini au apreciat
programulcafiindfoarteutil).
Urmrireadiferenelorniveluluide colarizareatinsde
grupa int idectregrupadecontrol,ca ianumruluide
copiinregistraicuabsenteismcrescut,corigene irepetenii.
nurmaevaluriiprogreselorcopiilorladistanmaredetimp
delamomentulderulriiprogramului,saconstatatc,nciuda
lipsei unor diferene semnificative dintre coeficienii de
inteligen ntre grupul int i cel de control, diferene au
existat,nfavoareagrupuluideintervenie,nceeaceprivete
reducerea absenteismul colar, scderea numrului celor cu
eeccolarialcelorexcluidincoli.
Timpul petrecut de prini cu educaia i jocul cu
propriicopii(cretereaacestuitimpfiindunsemnalnelegerii
dectrepriniaesenialuluiinterveniei).
Evaluareacoeficienilordeinteligen iagraduluide
colarizare la ceilali frai, n afara copiilor nscrii direct n
program(cretereacoeficientuluideinteligenlafraifiind,de
asemenea,unfactordesucces).Acestfenomenestecunoscutca
fiindunefectdedifuzie,avndcaexplicaiefaptulc interesul
crescut al mamei pentru copilul int duce, concomitent, la
cretereainteresuluieifadeceilalicopii,ngeneralfadecei
maimici.
117
MARIAROTHSZAMOSKZI
Sau msurat, de asemenea, schimbrile

survenitencaracteristicileinstituionalengrdinieicoli.S
aconstatatcninstituiiledenvmntncareaufuncionat
astfel de programe de intervenie a crescut (cu pn la 50%)
accentulpuspenevoilecopilului.
Luareanconsiderareaunuicriteriudesntate:
datorit caracterului complex, incluznd o component de
controliasistenmedical,n26%dincazuriacrescutatenia
instituiilor medicale privind starea de sntatea a populaiei
int.
Implicareacetenilornproblemeleinstituiilor
publice:astfeldeschimbrinusauconstatatncomunitifr
grdinieHeadStart.
Implicarea prinilor n program: pn la 35%

dinpersonalulsalarizat ivoluntaralprogramelorHeadStart
suntpriniaicopiilorsauabsolvenilor;mulirmnnmod
stabilcuacesteposturi,chiardupcecopiiilorauabsolvit.
Profitul prinilor de pe urma reelei sociale a

programelor de intervenie. De exemplu, Ypsilanti Perry
PreschoolProgramaratcacrescuttimpulliberalmamelor.
Profitulsocialdepeurmaacestorprogramede
intervenie precoce a fost cel mai impresionant. Evaluarea
efectelorlamplinireavrsteide19aniacelordingrupele int
arat mbuntireagraduluide colarizare,scderearateide
criminalitate,arateidefolosireaajutoarelorsociale,aincidenei
sarcinilor la adolescente, o mai mare stabilitate la locurile de
muncicreterearateideabsolvirealiceului.
118
119
10.REACIILEDEAPRAREALECOPIILORLA
ABUZINEGLIJARE
Rezistenivulnerabilitatelastres
Printre aduli i copii, exist o mare varietate a
rspunsurilorlastres.ncondiiiaparentidentice,uniiindivizi
suntcopleii,iaraliipars fiedoarnmic msur afectai.
Acestedifereneaufostnultimeledeceniianalizatedinpunctul
de vedere al conceptelor de vulnerabilitateinvulnerabilitate a
copiilor. Factorii vulnerabilitii copiilor pot fi, dup Schaffer
(1990)n"interiorul"copiilor(factoriitemperamentali,condiiile
nateriietc.),saun"exterior"(srcie,conflictefamilialeetc.).
Defapt,acetifactorinuacioneazizolat,cincombinaii.Din
studiulluiWolkind ideSalis(1982),realizatasupraunuilorde
106demame,lacaresaexaminatrelaiadintresntatealor
mental, tulburrile de comportament ale copiilor lor i
temperamentulacestorcopiimanifestatdejalavrstade4luni,a
rezultatctulburrilecelemaiseveresaunregistratlacopiiicu
temperamentedificile itotodat cumameavndtulburri
de ordin psihopatologic. Aceste rezultate sprijin ideea c
severitatea reaciei la stres este dependent de combinaia
factorilordispoziionaliidemediu.
ncdin1973,WolkindiRutteraucomparatproblemele
de sntate mental ntlnite la copiii aflai n ocrotirea
serviciilorsociale,incomparaiecuceiaflainfamilie.Sagsit
c, n grupul de copii identificai ca avnd tulburri psihice,
numrulcelorocrotiiera nproporiesemnificativmaimare
dect al copiilor crescui n mod constant n familie. Cel mai
adesea tulburrile luau forme de comportamente antisociale,
fiindmaidesntlnitelabieidectlafete.Dinaceststudiua
- 131 -
rezultatconstatareac vulnerabilitateaestedependentdesex,
fetelefiindmaipuinvulnerabilelastresdectbieii.
WerneriSmith(1982)iaufixatcaobiectivalcercetrii
detectareafactorilorcarecontribuielarezistenamritaunor
copiilaageniistresaniaimediuluisocial.Saucolectatdate
privinddezvoltareapsihologiciinflueneledemediua600de
copiidininsulaKauai,dinHawai,careaufostexaminaintrun
studiulongitudinal,la2,10 i18ani.Obun partedinaceti
copiiaufostcrescuincondiiivitrege:srcie,riscreproductiv
crescut, instabilitate familial, boal mental a prinilor etc.
Scopulcercetriiafostdeagsiaceifactoricareideterminpe
uniicopiidinastfeldefamiliisprezintetulburri,iarpeceilali
s reziste fr afeciuni. Sa gsit c un puternic factor
difereniatorafostsexulcopiilor:nansamblu,bieiiparsfie
maipuinrezistenidectfetelenfaaunuilargansamblude
factoristresani.Maimulibieidectfeteauprezentatboli,
careauavutcaurmaremoarteatimpurie;aceeairelaieexistan
privina tulburrilor de comportament (uoare i severe) i a
dificultilor de nvare, bieii avnd n mai mare msur
nevoiedeclasespeciale,deactivitirecuperatorii,degrij din
parteaserviciilordesntatemental.Abianapropiereavrstei
de20deanianceputs seinversezeaceast proporie ipe
msurcebieiincepeaussereabilitezelafeteapreaunoi
tipuri de probleme. Totui, n ansamblu, pe ntreg parcursul
copilriei fetele se pare c se adaptau mai uor srciei i
condiiilordedistresfamilialdectbieii.
Deasemenea,cercettoriiaudistins,dejalavrstade2
ani, un numr de caracteristici psihologice, n majoritate de
ordin temperamental, care deosebeau copiii rezisteni de cei
vulnerabili.Astfel,copiiicaresaudoveditulteriorafirezisteni,
aufostdescriidetimpuriudectreceicareiaucrescutcafiind
foarteactivi,receptivisocial,cernd icaptndmult atenie,
agilinstabilireaderelaiisocialepozitive,independeniirapizi
nprocesareainformaiilor.Aveaustrategiibunedecoping,n
carembinauexprimareaunoropiniipersonalecusolicitareade
- 131 -
ajutorlanevoie.Acestecaracteristici,timpuriudetectatelacopiii
rezisteni,auavutuncaracterpredictivpentruadaptareasocial
lavrsteleulterioare.Odat cunaintareanvrst,nperioada
copilrieimijlocii,cercettoriiWerner iSmithauconstatatc
rezistenalastresadevenitnmaimaremsurdependentde
factorii familiali. Printre acetia sau distins factorii: calitatea
relaiei cu prinii, consistena metodelor de disciplinare i
suportul emoional primit n familie. Pentru perioada
adolescenei sa constat o nou schimbare n determinarea
nivelului de rezisten la stres, ponderea principal avndo
factoriidepersonalitate,"intrapersonali",nprincipalstimade
sineaadolescentului,caretindelaautoafirmare.
n contextul interrelaiei dintre factorii stresori i
capacitateacopiluluidearezistastresului,simptomelepecarele
prezent uncopilvorfifoartevariate.Dacuniifactoristresori
provoaclamajoritateacopiilordoartulburrideadaptare,fr
efecte psihice de lung durat, actele abuzive ale adulilor
acioneaz adesea ca factori traumatogeni denumii de
Whitman (1998) i Friedrich (1998) factori traumagenici. Ce
consecine va avea expunerea repetat a copiilor la traume?
Pentru a ncerca s nelegem gravitatea unor astfel de
consecineposibile,chiardac elesuntparialcontracaratede
rezistenacopiilorlafactoriistresani,vpropunemurmtoarele
exemple:
Ionela, de 6 ani, plnge nnbuit, ntrun col de
camer, dup ce a fost btut aprig, cu furtunul, de
mamaeivitreg,pentrucaspartofarfurie,ntimpce
splavasele.
Unsugarde6luniscncetefr for,dup ceafost
lsatsingur,de8ore,depreatnrasamam;ieste
foame ifrig,nscutecelesaleude,darnumaiarefor
splng.
Dnu,de5ani,iprivetenspimntattatl,careo
lovetepemamaluicupumniiipicioarele,amintindu
123
MARIAROTHSZAMOSKZI
icsarputeacamamaluisajungdinnoulaspital,
canudemult.
n funcie de persistena stresorilor, Terr (1991)
deosebetetraumeledetipulI(rezultatnurmaunuisinguract
violent) iceledetipulalIIlea(nurmauneiseriideastfelde
acte). Terr consider c toate traumele au surse exterioare
organismului,care nfuncie deceledou tipuri,potaciona
neateptat,saupotfianticipatecugroazdecopil i,nambele
cazuri,potcauzaschimbricares afectezestructurilepsihice,
daricelebiologice.
Traumele de tipul I sunt caracterizate de amintiri
recurente, intrusive, cu reprezentri clare, detaliate. Ele sunt
nsoitedentrebrireluatelanesfrit,caresexplicedece?,
de ce tocmai eu? i de explicaii sau percepii greite. Terr
(1991) exemplific simptomele memoriei detaliate a
evenimentelorcuamintirileunuicopilde5ani,careputeada
detalii clare privind camera de hotel n care a fost martor la
ucidereafrateluisumaimicdectretatlsuvitreg.Caurmare
aunorastfeldeamintirivii,aretririifrecventeaevenimentului
traumatizant, comportamentul persoanei devine hipervigilent,
cutresririexagerate,cuunnivelgeneralcrescutdeanxietate,cu
tulburridesomn.Semnificaiaacestuitipdereacieesteaceea
cpersoanasestrduietesrmntreaz,vigilent,pentrua
puteaevitanviitorastfeldesituaii.Adeseacopiiigeneralizeaz
stimuliicareleproducfric,extinzndulechiarlastimulineutrii
(deexemplu,fricadebrbai,sauceadeaintranbaie,dease
dezbrca,fricadeaintra n ncperinecunoscuteetc).Dup
cum am artat n capitolul privind consecinele generale ale
violenei,deseoricaracteristicaprincipalaunuicopilvictima
abuzurilorestelabilitateasaemoional,trecerearapid ntre
diferiteafecteputernice.
Mia,ofetide4,5ani,expus unorviolenerepetaten
familie,careiavzutsoramaimareviolatdepropriultat,ea
nsifiind,probabil,molestat sexual,darnmodcertbtut
124
cruntdetatlei,areatacuridepanic aparentfr motiv:se

simteatacatderoiuride nari,careiinvadeazfaa,gurai
decarenupoatescpa.nurmaunorastfeldeatacuridepanic
arenevoiedemaimulteminutecas seliniteasc nbraele
mamei.Comportamentuleiadevenitmultmailabilnultimele
luni, dintro feti vorbrea, zmbitoare, a devenit cnd
plngrea,cndagresiv.ncolectivitatereacioneaz adesea
impulsiv,disproporionatfadeprovocrinesemnficativedejoc
alecolegilor.
RspunsurilecaracteristicepentrutraumeledetipulalII
lea includ diminuarea reactivitii la lumea exterioar i
insensibilitateapsihic,autohipnoza idisocierea,dar ifuria.
Copiisestrduiescdinrsputerisuitedetraumelelorcronice,
s evite s se gndeasc la ele sau s vorbeasc despre ele.
Diminuareareactivitiilalumeaexterioar iinsensibilitatea
psihic (ncremenirea) au semnificaia desensibilizrii n faa
dureriiprovocatedeabuz.Elesunt,defapt,reaciideaprareale
copiilor prin care acetia ncearc s uite de tririle lor
traumatice.Aceticopiisuntadeseadescriicafiindlipsiide
empatie,sauinsensibili.Eiseferescdearesimidurereaaltora,
pentruc aceastaardeschidecaleaspreasimipropriadurere,
ceeaceleardepiputerile.Copiii itineriipotrelatac iau
pierdutinteresulpentruactivitileconsiderateanteriorplcute,
sauc iasczutconsiderabilcapacitateadeasimiemoiide
oricefel,nspecialceleasociatecurelaiileintimeisexualitatea.
Pentruuniicopiiesteaccesibil disocierea.Boat(1997)
descrie cazul unei femei paciente, care i amintea cum sa
apratpeplanpsihicatuncicnd,delavrstade8ani,tatlei
veneanfiecarenoaptecasntreincuearelaiisexuale:
Ceaifacedac aiavea8ani itatltuar ntreine
relaiisexualecutineaproapenfiecarenoapte,iaradouazi
trebuies mergila coal istecomporicauncopilnormal?
Euamcreatopetefaniadenoapte,caresuportaabuzul,dar i
125
MARIAROTHSZAMOSKZI
petefaniadezi,careluamiculdejuncutatlei,caremergeala
coalisecomportacaicumnusarfintmplatnimicru.
Fetiadincitatuldemaisusfceaeforturis sepoat
disocia n timpul zilei de traumele suferite n timpul nopii,
sugernduic estecapabil s uitedesuferineletrupuluiei,
care,pedurata colii iantlnirilorcuceilaliaparineaunei
alte persoane, care simea doar noaptea. n literatura de
specialitate se descriu cazurile unor persoane, care, n urma
abuzurilor,audezvoltatpersonalitimultiple.
PeggyiSybil,deiexistaunacelatrup,aveauamintiri
diferite,diferitepoziii,atitudini,experiene.Experienelepecare
lemprtauerauperceputenmoddiferit.Vocile,diciunea,
vocabularul lor era diferit. Ele nsele se prezentau n feluri
deosebite.Pnivrsteleeraudiferite.Sybilaveatreizeciiunu
deani,darPeggydr.Wilburn(mediculcurantcareatratattimp
deunsprezeceanipacientacupersonalitimultiple,abuzatn
copilrie)nuputeadecidedacerauncopilprecocesauunadult
imatur.Peggyeranmodcopilrescdetaatinuseintimidacu
uurin.nschimbseenervafoartetare.nlocs fiecaSybil,
reinut,eamanifestaospaimdeneascuns. icusiguranc
Peggypurtaopovar ngrozitoare,creiaSybilrefuzasifac
fa(Schreiber,1997,p.72).
Deasemeneanutrebuiesubestimatefuria,urapecareo
resimtvictimeleviolenei.Adeseaacesteasemanifestexploziv,
alteori rmn neexprimate, nnbuite. Uneori un gest sau o
privireacelordinjursuntsuficientepentrucopilulabuzatcasi
readuc nminteviolenalacareafostsupus isreacioneze
vehement mpotriva unor persoane neutre, care nu neleg
reaciilesale.Aceticopiiabordeaz adeseauncomportament
princareatac,pentruaseapradeevenimenteletraumatice.
De obicei, n cazurile traumatice de abuzuri comise
mpotriva copiilor, acetia triesc sentimente dureroase de
126
autonvinovire.ncazurilencarecopiiisupravieuiescunor
evenimentetraumaticecuocaziacroraaliidintreceiimplicai
aumuritsauaufostrnii,copiiiau remucri pentruc au
supravieuitei inusora,fratele,prietenuletc. ncazurilede
abuz, ei i caut pe de o parte propria vin n declanarea
evenimentului,iarpedealt parteseautonvinovescfiindc
ausentimentede ur,derzbunarefa decel careacomis
abuzul.Dac acestaafostcomisdevreunuldinprinisaude
persoanele care ngrijesc copilul, atunci sentimentele copiilor
fa de acetia devin ambivalente, iubirea i revolta
amestecnduse.
Sentimentele pe care le ncercase fa de mama sa
fusesertotdeaunacomplicateidatoritfaptuluicpurtarealui
Hattieeraparadoxal.Aceeaimam careitorturafiica io
fceas sesimt ruinat,njosit,puteas taiepozefrumos
coloratedinrevisteislelipeascdeparteaceamaidejosauii
dulapului,pentruafilanivelulluiSybill(Schreiberp.189).
Cumrezult dinceledemaisus, ambivalena copiilor
fa de prinii care i supun la rele tratamente se datoreaz
comportamentelorcontradictoriialeacestoradinurm.Ceeace
iajut pecopii nastfeldecazuriesterefugiul njocurilede
imaginaie,ncareicreeazolumeproprie,ideal,ncaresunt
iubii.
Dar mama iubitoare a vieii nu era totui cea care
inventasejoculdeamncatotdincastronMamaiubitoareera
ceadinimaginaie,dinlumeaproprieicreaii,dinuniversuln
carefetiagseasalvareaceierarefuzatnlumeareal.Mama
iubitoaredinfantezietrianMontana.naceststatpecarenul
vizitaseniciodat,darpecarelcredeaalsu,iimaginacavea
mulifrai isuroricucaresejucaMamadinMontanano
pedepseacndplngea inuispuneas nuaib ncrederen
oameni"
127
MARIAROTHSZAMOSKZI
Aceastputeredecreaieacopiluluipoatefistimulatde
adultulcareioferajutorprinparticiparealajocuridecreaiecu
diferite suporturi materiale: desen cu creioane colorate sau
pictur cu acuarele, colaj, plastilin, nisip, lut, ppui i alte
figurine,etc.Cuajutoruladultuluisuportiv, refugiereacopilului
nplanulimaginaiei sepoatetransformafientromodalitate
activ de investigaie a originii simptomelor de stres
posttraumatic, fie ntro modalitate activ de prelucrare a
traumelor.
Traumeleiconsecinelelor
Relele tratamente au asupra copilului efectele unui
evenimenttraumatic.
n ultimele dou decenii, o direcie important a
cercetrilor privind abuzul ndreptat mpotriva copiilor sa
orientat asupra studiilor clinice privind consecinele violenei
asupra comportamentului lor. ntro anchet desfurat
asupraunuilotdeprinia3334decopii,Straus iGelles(1987)
au gsit c la copiii supui violenei, tulburrile de
comportamenteraunmodsemnificativmaifrecventedectla
copiiicarenuauavutexperienetraumatice.Acesteprobleme
comportamentale ale copiilor abuzai au cuprins diferite
tulburrideadaptarelacerinelemediuluisocial:crizedefurie
(17.5%fa de10/%),eec colar(16.1%fa de6.2%),ru i
neasculttor acas (15.7% fa de 8%), relaii de prietenie cu
minoriproblem(10.9%fade2.3%).
Berliner(1991,p.99)descriecazulGabrielei,de11ani,
abuzatsexualnmodcronicdeuntnrvecin,cndmamaeio
lsangrijaacestuia.Fetianuaveadectosingurprieten,iar
rezultatele ei colare erau mediocre, fr s prezinte vreo
deficien.Eamanifestaunnivelridicatdeanxietate,nspecial
128
fricnpreajmabrbailor.Aveaviseurteicomare,atacuride
panic. Prezenta uneori fragmente de reprezentri acute ale
scenelordeviolentabuzsexuallacareafostsupus.Gabriela
aveadificultideconcentrare,visacuochiideschii,aveastri
de confuzie, nu era n stare s ia hotrri sau si termine
sarcinile.Sesimeaadeseatrist,deprimat,fr chef,ifcea
grijipentruviitor,nucredeacvreodatvafinstaredeceva,se
gndeassesinucid.Sesimeavinovatisimeamultfurie.
nmodulncareseprezint Gabrielalapsihoterapeut,
Berliner (1991) regsete aspectele majore ale sindromului
PTSD, pe care la clasific n: amintirile recurente i intrusive
(care revin involuntar, spontan n memorie), suferine psihice
stresanteprincomare,flashbackuri ireprezentri,pornindde
la mrunte indicii senzoriale sau chiar n absena acestora;
reaciideevitarearelelorexperiene(cumarfifricadebrbai);
starea crescut de anxietate i judecile dezadaptative
(sentimentedevinovieideinferioritate).
Dr.AlexandruTrifan
Oaltfeldelitiaz
Dacarfisdefinimsuccintscopulterapeuticurm rit
deFreudnmodalitateasaoriginal ibeneficdetratament
al nevrozelor, am folosi urmtoarea formulare: descoperirea
traumelorrefulatensubcontient,acelefiredenisipintraten
angrenajulpsihodinamic iaducerealornluminacontienei
n acelai fel n care chirurgul evideniaz coninutul unui
organ,exciznd infinendeprtnd"calculii"formain
jurul"concreiunilor"traumatice.Darsncercmsstabilim
criteriiledup careunanumeevenimentpoatereprezentaun
traumatismpsihic.Acestatrebuiesproduc:
senzaiedeneputin,deprinderencapcan
sntrerup,bruscibrutal,cursullinearalexistenei
129
MARIAROTHSZAMOSKZI
s fac persoana s alunece ntro stare de discomfort

extrem
ameninarea,insecuriatea
Darcareesterezultantatuturoracestorexperiene?La
ntrebarea: ce fel de ameninare? dispunem de dou
rspunsuri:ceicareconsidertraumapsihicoamenin area
narcisismului icelcareoasimileazcuolezareaSINELUI.n
JenseitesdesLustprinzips(Dincolodeprincipiulplcerii,1920)
Freud concepe un anumit mecanism ca fiind o barier a
stimulilor.Excitaiileemoionaleputernicesuntblocatepentru
a nu nnecaluciditatea ioperativitatea EULUI. Acei stimuli
care prin intensitatea excesiv rup bariera protectoare sunt
numii"traumatici"ilegai,aacumafirmeln"Hemmung,
SimptomundAngst"(Inhibiie,simptom iteam,1926),de
anxietate.
Din aceste interpretri iniiale ale lui Freud, privind
experienele penibile i de pierdere, sa nscut ideea de
legtur ntre traum i narcisism. Este des utilizat de
psihanalitiiceleideadou jumtidesecoldenumireade
traum narcisist care presupune precocitate (narcisismul
fiindunmoddeafialprimelorlunideexisten ),amnezie
(memoriadedurat lipsetelasugar) iataamentobiectual,
adic hipersensibilitate la abandon i separaie. Leziunea
narcisist poate influena n stadiile de nceput chiar i
structura creierului infantil; n stadiile urmtoare ale
copilriei, urma rmne, dar este protejat de un proces
secundar de reprimare. A doua interpretare a semnifica iei
traumei psihice a succedat studiilor victimizrii i stresului,
ambeleprivitecaaprndsubinfluenaunuioccaunimpact
mpotriva sinelui care produce o "cicatrice calcificat ",
indelebil ncorpulpsihic.Traumainfantil ns napututfi
integrat naceast teorie,attavremectJung,teoreticianul
existeneiuneientitipsihicedistinctedeID,EU iSUPRAEU
idotat cufunciievaluative(SINELE),credeacapari iasa
esteapanajulvrsteiadulte.DarHeinzKohutademonstratc
130
formareaunuiSINEinfantilncdelavrstade34ani,ceeace
contribuie la nelegerea diferit a unor aspecte de
psihodinamicdevelopmental.
Viaamedical(1998).9,11,p.6
Consecineleactelorintenionatedeviolenorientate
mpotrivaunuicopilnuserestrng,aadar,numailanivelul
fizic al vtmrii produse, ci se extind la nivelul psihic,
transformndusenleziunigreudevindecat,carepotafecta
chiar structura creierului infantil. Actele intenionate de
violen "submineaz ncredereafundamental acopiluluin
umanitate i poate crea o inabilitate pe via de a dezvolta
relaii apropiate, de ncredere" (Garbarino et al, 1992). n
concepiasatrzieprivindtrauma,asimilatculezareasinelui,
Freudexplic "nucleulreaciilorlatraum printrocre tere,
pestelimitatolerabilului,atensiuniicerezult dintrunaflux
de excitaii interne, care cer s fie anulate" (Laplanche,
Pontalis,p.447).nacestcontext,reaciilepsihicealecopilului
la evenimentele traumatice sunt, de fapt, ncercri de
nelegere idestpnireasituaieitraumatice,fr sens i
incontrolabileprindefiniie.Deexemplu,"repetareaviselorn
caresubiectulretrietecuintensitateaccidentul iserepune
nsituaiatraumatic parcpentruaostpniesteraportat
ca o compulsie la repetiie (Laplanche, Pontalis, p. 447).
Simptomele care caracterizeaz tulburarea posttrauma tic
transpunpeplanpsihic oculviolent,ptrunztor,generali
zndastfelefecteluiasuprantregiipersonaliti.
Copiiiaflainsituaiidemaltrataretrecprinexperiene
devia carerestrngndiferitegradesatisfacereanevoilorlor.
Reaciilelorlaastfeldesituaiivariaznmaremsurnfuncie
de:
tipuldereletratamentelacaresuntsupui;
vrstalor;
capacitatealordenelegerearealitii;
131
MARIAROTHSZAMOSKZI
ajutorulpecarelprimescdelaaduliidinmediullorde
via;
caracteristicile evenimentelor traumatice (violena
cronic vaavea,probabil,efectemaigravedectactele
violenteizolate);
caracteristicilelordepersonalitate,dependente,nparte,
de calitile lor nnscute de vulnerabilitate sau,
dimpotrivderezistenlastres.
Reaciiorganicelamaltratare
Carezultataltririlorposttraumaticedescrisemaisus,
organismulcopiluluivaprezenta ielsemnedesuferin,iar
comportamentulcopiluluisevaderegla,putndprezentatabloul
clinicalunortulburrifoartediferite,adeseacontradictorii.
Dup Perry (1993a i 1993b), consecvena,
predictibilitatea i afeciunea sunt trei condiii eseniale de
mediupentrudezvoltareaoptim acreieruluiunuicopil.Ca
efectneurofiziologicalrelelortratamenteaplicatedetimpuriu
copiilor, el descrie impactul acestora asupra dezvolt rii
creierului, mai ales asupra zonelor din creier implicate n
reaciile la stres. Frica, imprevizibilitatea, durerea, foamea,
ameninarea i frustrarea sunt experiene traumatogene
fundamentale,caredeclaneazncreierreaciidepercepere,
deprelucrare ideapraredestres.Sistemulneurofiziologic
afectatestecelalcatecolaminelor,carevaaveacarezultatun
sistem nervos central dezorganizat. n momentul n care
poriuni din creierul copilului, care au fost active n timpul
traumei,vorfireactivate,atuncitraumavafievocat .Aceasta
vageneraoexagerareasensibilitiicopilului,ceeacepoate
ducelarspunsuridepanic,lacondiiiminoredestres.Frica,
oreacienormal deaprare,devineastfel maladaptativ la
copilulexpustraumei(Perry,1993a).nurmasensibilizriila
fric, reaciile copilului sunt descrise ca fiind: ncremenire,
retragere(evadare)saulupt.
132
ncazuriledestresprelungitlasugar,ca incazurilede
neglijare fizic i emoional, de separare prelungit, sau de
inconsecvennceeaceprivetecondiiiledecretere,ntrun
mediuhaotici/sauviolent,existoansmaimarecasapar
structuri patologice (Friedrich, 1995, p.98). La copiii deprivai
tomografiile computerizate indic prezena atrofiei corticale.
Zonele creierului implicate n reacia la stres sunt cele
subcorticale:bulbul,mezencefalulisistemullimbic.DupPerry
(1993a),acestearegleazfunciilefiziologicealeorganismului,ca
ritmulrespirator,stareadesomn ideveghe,poftademncare,
afecteleetc.Memoriaafectiv,spontan,implicit iare iea
sediullanivelulsistemuluisubcortical.Dinaceastcauz,relele
tratamente ndreptate mpotriva copilului, vor influena prin
sistemul subcortical asupra cruia acioneaz nivelul de
anxietate, ritmul veghesomn, excitabilitatea nervoas,
impulsivitatea, alimentaia, emoionalitatea i vor da natere
unor memorii senzoriale i emoionale trainice, greu de
controlat. Maltratarea timpurie, n perioada sensibil de
dezvoltareacreierului,esteasociatcureducereaconcentraiei
deserotonindincreiericretereaconcentraieidedopamin.
Caurmare,autoreglareaorganismuluivadevenigreuderealizat,
iarcopilulsevaputealiniticugreunurmastrilordeexcitare.
Nuedemirarecsugariiicopiiimicimaltrataivorplngemult
ivorfiagitai,vorprezentareaciivehemente,hiperactivitate,
dificultideconcentrareaateniei,voraveainsomnii,tulburri
dealimentaie.
Amntlnitofetide14ani,Sorina,carelaaceavrst
eradejalaadouancercarenereuitdesinucidere,priningerare
de medicamente. Ea era apul ispitor al familiei. Era cea
mijlociedinceitreicopiiaiunuitatofier iomamcuunstil
parentalfoartemilitros. Soramaimareeramodelulcelbun,
demn de urmat, asculttoare i muncitoare, student deja.
Bieelul,precolarnc,erapreferatulfamiliei.Fetiade14ania
fostdescris caprezentndinsucces colar(noteslabe,fr ns
133
MARIAROTHSZAMOSKZI
s fie corigent), fug de la ore, comportament rebel fa de

aduli,refuzulsarcinilorcolareialcelorgospodreti,lipsde
comunicarecuprinii.Era nvinovit c prefer compania
prietenilor ru famai, c i petrece timpul la discoteci, fr
nvoireaprinilor,cnutiesfacnimicbine,cesteruinea
prinilor. Metodele de educaie la care au recurs prinii au
constat aproape exclusiv din btaie i pedepse prin refuzul
tuturor lucrurilor care i fceau copilului plcere. Mama se
strduiacteodatsombuneze,defaptsocumpere,druindui
dulciurisauobiecte"preioase",frcaacesteasfieapreciatela
justalorvaloaredefeti.Eanumaivedeanicioaltmodalitate
deabiruicufetiaeide14ani,eventualcea"deaodacuivaso
creasc, contra unei sume debani". Fetia a fost cu siguran
maltratat nfamilie ifizic iemoional.Singuruleisprijin
(relativ)erasoraeimaimare.Aflat ntroasemeneasituaie,
fetiarecurgealafugadeacas,lipsindrepetatenopideacas,n
care a hoinrit pe strzi, a intrat n discoteci, sa plimbat cu
taxiul,toateacesteafiindexpunerilasituaiipericuloase.Cumai
multeocaziiafostagresat de tineri,pecareiprefer ns n
continuarefa depriniiei.Nicidup ceasupravieuitcelei
deadouancercridesinuciderenuvedepentrueaosoluiemai
bun dectmoartea.Priniieicontinu signoresemnificaia
actelor sale, s nu vad disperarea care se ascunde n aceste
comportamente,cainevoiaeideaigsiunlocnfamilieide
aprimi,acolo,dragoste.
ncercriledesinucideresuntmairarelacopiiisub10
ani,darnusuntexcluse.Elesuntmaiprobabilensnmomente
depanicalecopilului(deex.copilulsepoatearuncadelaetaj
de frica btii). Pentru a pune capt eecurilor repetate,
denigrrii din partea colegilor sau a prinilor, btilor sau
pentruanumaiasistalaviolenadintreprini,uniicopiide
vrst colar recurg i ei la ingerarea unor medicamente.
ncercrile de sinucidere sunt comportamente extrem de
periculoaseitrebuieluatentotdeaunanseriosdectreprini
134
iprofesioniti.Chiardacrealizmcacelcopilsauadolescent
manifestmaimultuncomportamentdemonstrativ,fradori
cuadevratsipun captzilelor,dinpunctuldevedereal
profesionistuluisituaiaestelafeldeserioas,fiindc ioastfel
dencercarepoatereuiuneori.Oprimintervenieobligatorie
nacestecazuriesteinternareacopiluluintrunspitalpsihiatric,
pentru a se putea face investigaii privind determinismul
psihologic al comportamentului autodistructiv i, totodat,
pentruandeprta,temporar,copilulsautnruldinmediuln
carealuatnatereacestcomportament.
De asemenea, jocul repetitiv al copilului, scderea
gradului su de creativitate, reducerea capacitii sale de
nvare sunt semne ale regresului n ansamblu al
comportamentuluiceluiabuzat.
Maria, o feti de 4 ani, care avea deja autocontrolul
sfinctereloriunnivelallimbajuluiexpresivcaredepeanivelul
vrstei,nurmaplecriilastudiinstrintateapriniloreia
regresatncomportament,reczndlanivelulunuicopilde2ani.
iapierdutobiceiuldeacereolia,limbajulasczutmult n
calitatea articulaiei i n expresivitate, nivelul
comportamentului de autoservire sa diminuat mult. Vroia s
redevinfetimic,ngrijitdeprini.Regresiandezvoltarese
datoradureriicopiluluinurmaseparriieidepriniidecarese
simeaabandonat.
Caurmareaacestorefecteneurofiziologiceicomporta
mentalealerelelortratamentendreptatempotrivacopiilor,nu
estedemirarecacetiaregreseazincapacitateadenvare
iimplicareansarcini(Killn,1996).Adesea,copiiiabuzaiau
peformane colareslabe,ceeacelescadestatutulngrupulde
elevi, reducndule ansele de integrare social. Le lipsesc
resursele motivaionale de a se mobiliza n vederea realizrii
colare. Uneori prinii au aspiraii prea nalte, raportate la
capacitile copiilor i nu le ofer ajutorul de care au copiii
135
MARIAROTHSZAMOSKZI
nevoiepentruadepidificultilecolare.Alteori,priniisunt
dezinteresaideperformanele colare,naceeaimsur ca i
de sentimentele copiilor lor, ceea ce din nou are rol
demobilizatorrelativlanvare.Sentmpl ca,ncazulunui
copilabuzatnmodcronic,retragereaacestuia,nchidereasan
sine,demobilizareasasfieattdepronunate,nctcopiluls
creezefalsaimpresieaunuiacuhandicapmental.
Ionel, acum n casa de copii, de 12 ani, a vzut cum
mamaluierabtutaprig,arscuigara,tiatcucuitul ipe
soraluibtutpuinnaintedeaiveniiluirndul.Cndafost
internatnspitalcucapulspart,copiluleradepresiv.Profesorii
spundespreIonelcnufacefalacoal.Nuestensretardat,
ciattdeparalizatdefric,nctnureuetesfieatent.Defapt
coala este singurul loc unde poate visa, fiindc se simte n
siguran,deaceeaacolo ipermiteluxulde avisacuochii
deschii.
ncazurilegravededeprivareafectiv,careacioneazn
perioadele sensibile de dezvoltare timpurie a copilului, acesta
poate prezenta tulburri de personalitate de tipul autismului,
carenscedeazncondiiiadecvatenevoilorcopilului.
Cazul Anei constituie un exemplu de tulburare de
comportament de tip preudoautist, ca urmare a neglijrii
emoionalesevere.Anaafostcrescutntrunleagndecopiide
lavrstadectevaluni.Afostabandonat demamaeiimediat
dupnatere,atrecutprinmaimulteseciidespitaliapoiafost
internatnleagn.nprimiidoianideviaeaafostngrijit,
pernd,depestetreizecidepersoane.Pnlavrstadeunannu
sauremarcatproblemedeosebitencomportamentulfetiei,era
linitit isedezvoltantrunritmncetinit,darstabil.nurma
uneivirozecuaprinderedeplmniafostnevoiedeuntratament
medical n spital, unde i sau administrat perfuzii. De la
ntoarcereaeidinspitalnleagnuldecopii,Anaanceputsse
136
opreascndezvoltare,srefuzecontactulcuceicareongrijeau,
srefuzediversificareaalimentaieiioricecontactsaustimulare
carensemnapentrueacevanou,neobinuit.Fetiasanchisdin
ce n ce mai mult n sine, comportamentele de autostimulare
deveninddincencemaifrecvente:lanceputselegna,perioade
lungidetimp,iarmaitrziuanceputsiloveasc capulde
marginea patului, pn i provoca rni grave. Refuza s fie
luatnbrae,nupriveafaaceluicareivorbea,refuzajucriile.
Acestcomportamentdetipautistanceputnsscedezenurma
atitudiniigrijuliiauneiinfirmiere,care,gradual,areuits i
provoaceAneimruntesatisfacii.Lanceputacesteaaufostde
ordinalimentar,maiapoiauconstatnmngieri.Infirmieraa
descoperit c fetiei i place laptele ndulcit i i plcea s fie
mngiatpemn.Sastrduitspetreacctmaimulttimp
mngindopeAna,pn cndaobinutdelaeaunzmbet.
Contactulsenzorialadeschiscaleacontactuluivizualiaridicat,
treptat, bariera autoizolrii. La trei ani, Ana a nvat s se
raportezelapersoaneledinjur,srenceapssimt.
Criteriul diferenierii autismului de pseudoautism este,
aacumreiesedinprezentareademaisus,capacitateacopilului
deredevenireceptiv ideadepiperioadadeinsensibilitate
psihic,nurmauneiefortsusinutderecuperareireabilitare.
Punnd n eviden capacitile de adaptare ale
organismului copilului chiar i la condiii adverse de via,
Herman(1992)distingelacopiiimaltrataiurmtoarelesarcini,
carelepunlagreancercarecapacitateadeadaptare:
formarea de relaii de ataament fa de prini
periculoisauneglijeni(saunlocuitoriiacestora);
formarea unei identiti stabile ntrun mediu
fragmentat,inconsistentiinstabil;
autoreglareaemoionalicorporal,ncondiiincare
corpuliafectivitateacopiluluisuntabuzateiaduliinu
demonstreazcapacitatedeautoreglare.
137
MARIAROTHSZAMOSKZI
Acelai autor enumer trei forme de adaptare din

repertoriulcomportamentuluiimaturalcopilului,carelajuts
menin relaia de ataament, chiar i fa de un printe
agresor.Primamodalitateestedeaminimaliza,dearaionaliza
saudeascuzaabuzul,prinmecanismedenegare,desuprimarea
gndurilor i a sentimentelor, sau prin disociere. O a doua
modalitateestedezvoltareauneiidentitifragmentate,aunei
dubluridepersonalitate,princarecopilulidescoperdefectele
pentrucaremeritsfierutratat.Convingndusepesinecel
este cel ru, cresc ansele s cread c prinii si i vor
schimbaatitudineafa deel,dac elvafisuficientdebun.A
treiamodalitateesteceaaproduceriiunorfenomenepatologice,
lanivelulcorpuluisaualpsihicului.
Caurmare,dupGreyiKempe(1976),copiluloscileaz
ntre strategia de comportament "exagerat de bine adaptat"
(overadjusted) i comportamentul "hiperactiv i distructiv"
(actingout).
Dup Killn (1996, p. 100107), la rndul ei, supra
adaptareasepoatemanifestandiferiteforme.ncazulcopiilor
cuuncomportamentsupraadaptat,supracontrolat,eaapusn
eviden 1.grupulcopiilorcare iduccubinela ndeplinire
sarcinile,suntlupttoriactivii"nving",nuselascopleiide
abuz2.grupulcelorcareadoptroluldeaaveagrijdeprinii
lor,3.copiiicaresestrduiescsnuiasnevidenideaceea
sunt retrai, pasivi. Dintre comportamentele explozive,
impulsive(actingout)aufostidentificatetipurile1.agresiv,2.
destructiv,3.frodihn,4.demscrici.Aceastclasificarenu
nseamncuncopilvaprezentadoarunasaualtadintreaceste
manifestri,eleputndalterna,nfunciedesituaiadefaptsau
destareaemoionalncareseaflcopilul.Deexemplu,copilul
deobiceitcut iretraspoateprezentauneoricomportamente
impulsive, cu explozii de furie mpotriva unui coleg; copilul
linitit, pasiv poate deveni autoagresiv, fcnd o tentativ de
suicid; copilul maltratat deosebit de dotat, creativ, ambiios,
poaterenunadintrodat laplanurilesale ipoateprezenta
138
comportamente antisociale. Dup Killn (1996, p. 101),

strategiiledesupravieuireadoptatedecopiidepinddetipulde
temperament, de nivelul de dezvoltare fizic, de vitalitatea i
sensibilitatea lor, de creativitatea i de capacitatea lor inte
lectual.
Doyle (1990) remarc numrul mare de copii care
prezintuncomportamentdesupunerenfaasituaieideabuz.
Earemarc similaritateadintresituaiavictimelorlagrelorde
concentrareiaceeaacopiilormaltratai.Separecregresiaera
o trstur general a adaptrii prizonierilor. Aceasta era
nsoitdeapatie,conducndmpreunlaoreaciedeaprarea
personalitii de "hibernare emoional". Cercettoarea se
refer lamrturia iobservaiilepsihiatruluipsihanalistBruno
Bettelheim, el nsui un supravieuitor al lagrelor de con
centrare,carespunea:"primadatprizonieriiregresaulastadiul
de copii dependeni; acest comportament rezulta din regulile
taberei, n urma crora prizonierii ajungeau s fac pe ei.
Prizonieriieraudincencemaisupuipemsurcerealizaun
cemaremsursuntdependenidebunvoinagardienilorlor.
Uniiprizonierichiardepeausupunerea incepeaus preia
valorile gardienilor lor. Civa dintre prizonierii cu mult
experiendelagrerauchiarmndriisipoat copiapegar
dieniilornprivinaagresiunilorfizice iverbalefadeceilali
prizonieri, ncercnd chiar si confecioneze uniforme ase
mntoarecelorSS".
Studiindrelaiadintretipuldereletratamentendreptat
mpotriva copilului de vrst ntre 4 i 6 ani i tipul su de
reacie, Erickson, Egeland & Pianta (1989) au constatat
urmtoarele:lacopiiiagresaifizic,reaciiledeagresivitate,de
nesupunereiceleimpulsiveaufostcelepreponderente;separe,
ns,dindateleautorilormenionai,cabuzulfiziciemoional
are, la aceast vrst, deocamdat, efecte mai puin vizibile
asupra dezvoltrii cognitive a copiilor, asupra modului lor de
adaptarelasarcinidetipcolar;grupuldecopiicareauprezentat
celemaimarideficienedinacestpunctdevedereaufostcopiii
139
MARIAROTHSZAMOSKZI
neglijai; copiii din acest grup erau pasivi, anxioi, neateni,

incapabilis neleag sarcina,fr iniiativ.Grupulcopiilor
abuzaisexualaprezentatomarevarietatedecomportamente.
Uniidintreeiaufostimpulsivi,aliidependeni,demonstrnd
comportamentedelaagresivitatelaretragere;totui,pentruei
celmaicaracteristiccomportamentsadoveditafidependena
deadult,dorinadeafialturideadult,deafiaprobatdeel,dea
fiajutatlasarcinidetip colar.Dinacesterezultate,Erickson,
Egeland & Pianta (1989) conchid c, n baza teoriei
ataamentului, copiii i creeaz ateptri n legtur cu
propriul comportament i cu al celor din jur n baza
experienelor lor din prima copilrie. n acest cadru,
comportamentuldificil,nestpnitalcopiluluimaltratatpoatefi
vzut ca reprezentnd ateptrile negative, proprii i ale
celorlali.Dinexperienelelortrecute,aceticopiiaunvatc
eipotficuuurin maltratai isepoates nuliseacorde
ngrijire;lelipseteexperienactrebuietrataibineicmerit
sfiebinetratai.Catrsturcomunatuturorcopiilorde46
animaltratai,Erickson,Egeland&Piantaaugsitungradmai
sczutdeadaptareacopiilorncolectivitate,ungradmaisczut
de independen, o mai redus capacitate de concentrare, o
nevoieacutdeatenie.Separec,ncazulmaltratriitimpurii
acopilului,lavrstade46ani,mecanismelecompensatoriisunt,
deocamdat,maipuineficiente.
Recomandri
Pentruprofesionistulimplicatninvestigareasituaiilor
dereletratamente inacordareadesuportcopilului ifamiliei
salesaucelorcarelngrijesc,estefoarteimportantcasiptoamele
descrisemaisus s fie recunoscute.Dei acestesimptomese
regsesc inaltesindroameclinicedect alcelorcarederiv
dinmaltratare,elermntotuiindicatoricaretrebuieslfac
140
pe profesionist s ridice problema posibilitii maltratrii

copiluluiisanalizezecugrijaceastposibilitate.
Pentrucaanalizasimptomelorprezentatedecopiisfie
sistematic, recomandm folosirea unor fie simptomatice
(checklisturi),precumiacriteriilordediagnosticpentrustresul
posttraumatic,aacumsuntelecuprinsenDSMIIIR.
Un prim scop al analizei simptomelor este acela de a
stabili diagnosticul corect privind cauzele care se ascund
ndrtulunorschimbrincomportamentulunuicopil.Scopul
finaleste ns aceladeaajutacopiluls depeasc situaia
dificil ncareseafl caurmare asupuneriisaleladiversele
formedereletratamente,iarinterveniapecareurmeaz so
planificmninteresulcopiluluinupoatesnuporneascdela
semnelesaledesuferin.
141
MARIAROTHSZAMOSKZI
11.TEORIIPRIVINDABUZUL
INEGLIJAREACOPIILOR
Pentru ca protecia copiilor mpotriva abuzurilor s
poat dobndi consisten procedural, profesionitii au
elaborat modele explicative care s le permit nelegerea
elementelor constitutive i contextuale ale apariiei relelor
tratamente.AlturideFriedrich(1990,p.3)considermc un
model este menit s ajute la nelegerea urmtoarelor
componente:
1. contextul de via al copilului nainte de maltratarea
propriuzis;
2. caracteristiciletraumaticealerelelortratamente;
3. reaciile copilului i ale agenilor semnificativi din
mediulsudeviacareurmarearelelortratamenteia
dezvluiriiacestora;
4. modulcumsesuprapunemaltratareapestedezvoltarea
copilului;
5. cursulrecuperriinurmarelelortratamente(posibili
tileterapeutice).
Vomurmrincontinuarectevadinpuncteledevedere
teoretice aplicabile cazurilor de abuz i neglijare a copilului,
cutndsrelevmsemnificaiilelorpentruinvestigarea,preve
nirea iinterveniaateptat nproteciacopilului,dinpartea
profesionistului.
Concepiamedical
Unadinprimele,dar iastziinfluenteleconcepiipri
vindabuzulcomismpotrivacopiluluiesteceacareconsider
acestfenomencafiindoboal.Celmaicunoscutreprezentant
al acestei teorii este H. Kempe, care, prin cercetrile i
publicaiilesaledelanceputulanilor'60asupracazurilorde
sugaricumembrerupteneaccidental,adeseanmodrepetat,a
142
iniiat studiulsindromuluicopiluluibtut.Descriindsimpto
meledupcarepotfidifereniatetrauma tismeleneaccidentale
deceleaccidentalesuferitedesugari,porninddelasindromul
abuzului fizic pe care la descris la sugari (battered baby
sindroame),Kempe(1962),afundamentat concepiamedi
cal privindabuzul.Porninddelacriteriimedicale,saconsi
deratcabuzulasupracopiluluiesteoboa lsuficientdebine
delimitat pentru a fi considerat o unitate specific de di
agnostic.Patologiaspecific acesteiboliconst,primor dial,
n tulburri de personalitate ale prinilor, tulbur ri care se
manifest nrelaialorcupropriulcopil, subaciunea unor
factoristresorispecificirelaieiprintecopil.
n interpretrile din cadrul modelului medical, din
punctdevedereetiologic,factorulprimaresteconsideratafi
defectul de personalitate al adultului, care n prezena unui
stres supraadugat determin manifestri agresive, fizice i
verbale,fa decopil.Dup Steele iPollack(1974),caracte
risticile celor care agreseaz copiii prezint un foarte larg
evantaidesimptome,fr caacesteasseconstituiencate
goriipsihiatricebinedelimitate,diferitedeceledejacunoscute
nliteraturapsihopatologic.Totui,ncazulunorbolipsi hice
catulburriledepersonalitate,gradulridicatdeneuro ticism
sau depresie, precum i n cazul nivelul intelectual foarte
sczut,priniiprezintunriscsporitdeanurecunoa tene
voile copilului lor i de a recurge la tratamente inadecvate
vrsteiacestora icapacitiilordenelegere,saudealepe
riclitadezvoltarea isntateamental.Astfeldelistedeca
racteristicipsihologicefavorizantealeabuzului mpotrivaco
piluluisuntrezultatulunorstudii tiinifice i,deasemenea,
suntconfirmatedecazuisticaclinic.
143
MARIAROTHSZAMOSKZI
Factorideriscparentalnmaltratareacopiilor
imaturitate,dependendealii
izolaresocial
stimdesineredus
sentimentedenefericire
percepiefalsprivindcapacitileirolulcopilului
fricdearsfacopilul
ncrederenvaloareapedepsei
incapacitatedeadovediempatieprivindnevoilecopi
lului
Parton (1985) apreciaz c doar unii dintre p rin ii
carecomitabuzuripotfincadraintablouripsihopatologice
distincte.Intradevr, nurmastudiuluicazuisticiiprinilor
care i maltrateaz copiii, sa gsit c purttori ai unor
trsturipsihiceopusepotacionasimilar mpotrivacopiilor
lor.Deexemplu:uniiprinicarecomitabuzuriapar intipului
de personalitate lipsit de autocontrol, imatur, cu impulsuri
violenteiagresivitatecronic;ntrunalttipsarncadraacei
prini care prezint personaliti rigide, lipsite de c ldur ,
caresuntdetaaidecopii ideproblemelelor;launiip rin i
carecomitabuzurisagsitungradsc zutdeinteligen ,dar
alii au avut inteligen normal sau chiar superioar ; din
punctul de vedere al forei personalitii, unii prini au ca
trsturi tipice anxietatea, autoculpabilizarea excesiv,
precum idepresiacronic,pecndaliisuntplinidesine i
lipsiideremucri.Estegreus seasociezenmodglobalo
anumit tipologie patologic la cazuistica prinilor care
abuzeaz frecventcopii.Nunumaic estegreudeidentificat
un anumit tipar de personalitate a celor care comit abuzuri
asupracopiilor,darnicinusepoatestabiliodistinc ieclar
ntrecaracteristicilecelorcarecomit iacelorcarenucomit
abuzuri.DeiGil(1970)semnalac 46%dintrep rin iicare
144
comit abuzuri au prezentat semne manifeste de devieri

mentale iemoionale,niciunaltcercettornuaindicatcifre
comparabile(Zigler,Hall,1989),considerndprocentulcelor
cutulburripsihicecafiindomicfraciunedintotalulcelor
caremaltrateaz copiii.Deexemplu,Kempe iKempe(1978)
au stabilit la 10 procentul celor considerai psihopa i i
sociopai.
O alt orientare n cadrul acestei concepii care
ncearc, totodat, si depeasc limitele specifice
regsetefactorulexplicativalagresiunilorcomise mpotriva
copiilor n condiiile de stres care se exercit asupra
personalitii adulilor menii s ngrijeasc copiii. Sa
ncercat identificarea acelor condiii de stres care afecteaz
personalitateaprinilor ifaciliteaz manifestareaunoracte
violente.nurmaanalizeisituaieisocialeacopiilorbtu i,sa
constatat c muli dintre ei proveneau din sarcini nedorite
i/saunaterinelegitime,aveauprinipreatinerisauexistau
suspiciunideinfidelitatentresoi.Factoriilegaidestatusul
socioeconomicpotinfluena ieistresulsuportatdep rin i.
naceastconcepiemedical,factoriisocialinuseconsider
caavndovaloareexplicativ nprivinatulburrilorrelaiei
printecopil. Ei sunt ns considerai ca acionnd asupra
factorilor de personalitate, capacitatea de rezisten la stres
fiind,nconcepiamedical,ocaracteristicdepersonalitate.
Porninddelaconstatareacpriniiitrateazadesea
nmoddiferitpropriicopiinaturali,sauidentificatanumite
caracteristici ale copiilor, care, din cauza stresului indus
prinilor,sporescrisculcomportamentuluiabuziv.Estevorba
defactoricagreutateasczut lanatere,prematuritatea,un
anume handicap sau o boal cronic a copilului,
temperamentul irascibil, nelinitit al acestuia. Aceti factori
pot conduce la dificulti sporite ale prinilor, ceea ce
contribuieuneoriladeficienealerelaionriiprintecopil.
145
MARIAROTHSZAMOSKZI
1.Factoriiparentali
imaturitate, dependen de alii (de exemplu, mama
estesub20deanilanatereaprimuluicopil)
izolaresocial
stimdesineredus
sentimentedenefericire
bolipsihice(depresie,psihopatii)
experieneanterioarecavictimaviolenei(priniiau
fostpedepsiinmodviolent)
percepiefalsprivindcapacitileirolulcopilului
fricdearsfacopilul
ncrederenvaloareapedepsei
incapacitate de a dovedi empatie privind nevoile
copilului
2.Factoriipsihosocialispecificifamiliilor
tatlnaturalalcopiluluiesteabsentdinfamilie
mamaestenecstorit
mama i tatl se cunosc de mai puin de ase luni
dinaintedecstorie
priniinugsescsatisfaciincsnicie
copilulestenscutnafaracsniciei
mamacredecpartenerulnuacceptcopilul
priniinusenelegnprivinaeducaieicopilului i
adeciziilordinfamilie
locuininadecvat
prinii nu au legturi bune cu proprii prini i cu
celelalterude
146
prinii(nspecialprintelecareseocupdeeducaia
copilului) nu au activiti sau relaii sociale n afara
familiei
priniinemulumiidesituaialorsocial,material
printelecareseocupmaimultdecopilnemulumit
depropriasasituaie
partenerul nu ofer suficient ajutor printelui care
ngrijetemaimultcopilului(nprimulrndsugaruli
copilulmic)
3.Relaiileinterpersonaleproblematicedinafara
familiilor
unprinteafostnefericitncopilrie,respectivaavut
relaiinesatisfctoarecupropriiprini
dificultinstabilirearelaiilorinterpersonale
nenelegeri trecute sau prezente ale unui printe cu
propriiprini
prinii sunt marginalizai n vecintatea n care
triesc
4.Practicileparentale
printelerspundeinadecvat (extremderepedesau
dencet)laplnsulcopilului
printele are dificulti emoionale n legtur cu
alimentareacopilului
printele are un comportament parental superficial,
maimultdemonstrativ(nprezenaaltora,deparad)
printelesupravegheazinconstantcopilul
printeleateaptsupunerenecondiionat(laadoua
sauatreiasolicitare)
printelerecurgeadesealapedepsefizice
printelenuaratcopiluluidragoste
147
MARIAROTHSZAMOSKZI
recompensele oferite de printe pentru compor

tamentuladecvatalcopiluluisuntdetipfizic(dulciuri,
jucrii,haine)
plnsul sugarului i al copilului mic reprezint
problemegravepentruprinte
5.Copilul
copilulestenscutprematur,saucugreutatesc zut
lanatere
copilularetulburridealimentaie,desomnsaueste
distrofic
copilul are tulburri sau ntrzieri n dezvoltare, nu
progreseazconformnormelordedezvoltare
copilularedificultideconcentraresauhiperactivitate
(sindromulHDAD)
copilulnuprogreseazconformstandardelornormelor
copilulestepasiv,cuoreactivitatesczutlastimulare
Hanson, McCulloch i Hartley (1978) au pus n

eviden acele grupri (denumite cluster) de trsturi i
statuturi sociale care sunt cele mai frecvent asociate, prin
corelaii ridicate, cu prinii copiilor abuzai. Cel mai
cuprinztor cluster gsit a fost cel care a corespuns rela iei
dintrestatutulmamelordeafinecstorite iabsen atat lui
natural.Unaldoileaclustersareferitlastareapsihologic a
mamelor,raportareaeilacopililaceidinjur.Altreileacluster
aavutcafactorprincipalizolareasocial amamei(careare
puine activiti i relaii sociale), nsoit de factorul care
cuantifica anselemameideascpaderesponsabilit ileei
materne.Alpatruleagrupdefactoriapusnevidencreterea
gradului de predispoziie ctre maltratare n cazul relaiilor
tensionatealetatluicupropriisiprini.
Toatencercriledeastabiliotipologiefoarteclar a
prinilordetipabuzivparsconchidcnuexistunsingur
148
tipdetrsturipsihicesaudecaracteristicialecopiluluisauale
situaiei de via a familiei, care s cauzeze instalarea unor
tulburrigravenrelaiaprintecopil,detipulabuzului ia
neglijriicopilului.Estemultmaiprobabilcafactoriicauzalis
se ntreptrund. Concepia medical privind abuzul are
menirea,lafelcancazuldescrieriicelorlalteboli,deapermite
descriereasimptomelor,recunoaterea idiferenierealor,dar
iprevenireadintimpainstalriibolii.
Cunoaterea simptomatologiei i a etiologiei permite
nu numai diagnosticul sindromului de copil btut, dar
permite i identificarea preventiv a personalitilor
predispuses comit abuzuri.n tiinelemedicale,metodele
principaledeprevenieconstau ndistrugereasaureducerea
contactuluicuagentulcauzal itratamentulpentrureducerea
efectului agentului cauzal care nu a putut fi evitat. n
fenomenul de abuz ndreptat mpotriva copilului, agentul
cauzal este vzut a fi adultul care comite abuzul. Serviciile
sociale imedicalepotncercadepistareaacestorpersoane i
influenarea lor pentru a nltura sau cel puin pentru a
reducepericolulpentrucopii(Gough,1993,p.211).
Factorideriscparentalcupreciziemarenprezicerea
risculuideabuz
printeleafostbtutseverifrecventncopilrie
printeleareantecedentedeviolensauactedelincvente
printeleamaifostsuspectatanteriordeabuzfizic
printele este suferind de stim sczut de sine, izolare
socialsaudepresie
printele este supus unor multiple stresuri ca, de ex.,
conflicte maritale,divor,datorii,schimbrifrecvente
dedomiciliu,pierdereaunorpersoanedragi
printeleprezintexploziideviolen
149
MARIAROTHSZAMOSKZI
printele are ateptri rigide, nerealiste de la

comportamentulcopiilor
printeleaplicpedepseseverecopilului
copilulestevzutdeprintecafiinddificiliprovocativ
printele respinge copilul sau are dificulti n stabilirea
legturilordeataamentcuacesta
(Kempe,1978,dupPringle,1980,p.214215)
StudiulDenver,desfuratsubinfluenaluiH.Kempe
(Parton, 1985), a cutat s stabileasc, n cadrul unui plan
prospectivlongitudinal,metodelecelemaieficiente ifactorii
cei mai predictivi ai identificrii riscului crescut de abuz
mpotriva copilului. Au fost cooptate 350 de mame care au
nscut ntro anumit perioad de timp ntrun spital din
Denver.nprimafazaufostintervievatetoatemamelenainte
de a nate i sau notat toate semnele considerate de risc:
negarea sarcinii, depresia, starea de fric , instabilitatea
emoional, lipsa de prieteni, proveniena dintrun mediu
abuzatorsaudeneglijare,condiiiledificiledelocuit,lipsaunei
relaii maritale sau relaiile maritale conflictuale, lipsa de
suportdinparteafamilieietc.
nadouafazacercetriisaaplicatunscreeningcuaju
torulunuichestionarcarecuprindeafactoriimenionainfaza
intervievrii. n a treia faz, metoda folosit a fost cea a
observaiei,urmrindusereaciaprinilornsaladenatere.S
aufcutnregistrrialecomportamentelorverbale ineverbale
imediatdupnatere.nfazaurmtoare,sauadunatinformaii
privindcomportamentulmamelorfadecopii,prinobservarea
familiilorcuocaziaunorviziteladomiciliu,la6sptmnidup
natere.Dinlistainiialde350demamecuprinsencercetare,
utiliznduseoscardeierarhieariscurilordereletratamente,s
austabiliturmtoareledoucategoriiopuse:mamecurisculcel
maimaredereletratamente,elefiindalesecaavndceimai
muli factori de risc constatai cu ocazia aplicrii tuturor
150
metodelordeculegereadatelor imamedinextremacealalt,
prezentndceimaipuinifactoriderisc,careauconstituitgrupa
decontrol.Celedougrupuricuprinsencercetare,constnddin
50defamiliidingrupulmamelorcurisccrescut i25defamilii
dingrupulmamelorcuriscsczut,aufosturmritenperioada
devrst acopiluluicuprins ntre17 i35deluni.ngrupul
mamelorcurisccrescutsauconstatat,nmedie,22defactoride
risc,ncomparaiecugrupulmamelorcuriscsczut,cumedia
de2factoriderisc.napatrafaz acercetrii,ceadevizitla
domiciliu, 20 (din cele 50) de familii incluse n grupul de
cercetare ca avnd un risc crescut, au prezentat practici
necorespunztoaredengrijireacopiilor.Niciunastfeldecaznu
sanregistratngrupulmamelorevaluatecaavndriscsczut.
Ulterior,cincicopiidingrupulmamelorcurisccrescutaufost
prsii,ntimpceniciuncopildingrupuldecontrolnuafost
prsit.Dingrupulmamelorcurisccrescut,22decopiiauavut
nprimele17lunideviacelpuinunincidentpentrucareau
necesitatasistenmedical,pecndngrupulfrtrsturide
risc sau nregistrat doar patru astfel de incidente. Dac din
grupulcelorcurisccrescutaufostraportai8copiilacentrulde
asisten pentruabuz,dingrupulcelorcuriscsczutnuafost
raportatniciunul.Dintreceicurisccrescut,10copiiauprezentat
retardndezvoltare,frsfieastfeldecazurincellaltgrup.Pe
cndtoiceicincizecidecopiidingrupulcuriscsczutaurmas
nfamiliilelor,optdinceiconsideraicuriscaufostplasain
altefamilii,sauaufostadoptailegal.Dinacestedatereiesecse
poateprezicecudestul marj desiguran caredintrefamilii
prezint riscurimaicrescutepentrucopii.Ceamaimaremarj
desiguranafostdatdemetodaobservaieinsaladenateri
(76,5% corectitudine), metod urmat de chestionar (57%
corectitudine) i de interviul prenatal (54,4% corectitudine).
Dac saucombinatinformaiileobinuteprincele3metode,
corectitudinea estimrilor a ajuns la 79%. n ansamblu, sau
putut estima prospectiv 75 din cele 95 de cazuri depistate
ulterior,omindusedoar20decazuri.Pinaceast cercetare,
151
MARIAROTHSZAMOSKZI
Kempedemonstreaz posibilitatea iutilitateaevaluriiriscului

deabuzfamiliar.
Ca o critic la adresa acestui procedeu, care se poate
generaliza,dealtfel,lacelelaltestudiideevaluareariscului,Par
ton(1985)aducendiscuieposibilitateadeaidentificaincorect
prinicaredefaptnuauuncomportamentabuzivfade
copii.Datfiindprocentulmicalcopiilorabuzaintruneantion
al populaiei, exist o ans crescut ca chiar i la o
corectitudinede99%aevaluriirisculuialturideidentificarea
unorprini carearputeamaltrata mulialiprinis fie
identificai n mod fals ca fiind abuzivi, ceea ce ar putea
contravenideontologieiprofesionale.
nstudiulDenvermaisusamintit, din100demame
identificatenurmacercetriipreventivecaprezentndunrisc
crescutdereletratamentempotrivacopiilor,75demameau
prezentat ntradevr astfel de comportamente. Cele 75 de
cazuridereletratamenteaureprezentatdoar79%dintotalul
de 95 de cazuri de rele tratamente comise de mamele din
eantionulstudiat.Aceastanseamnexistenaunuinumrde
20 de cazuri diagnosticate n mod fals ca fiind negative din
punctul de vedere al abuzului (cazuri fals negative). Ele se
adaug greelilordediagnosticpreventivcareserefer lacele
25demamecatalogatenmodgreitcaprezentndpericolul
maltratrii copilului i care intr n categoria cazurilor fals
pozitive(vezitabelul7).Reducereanumruluideerorisepoate
faceprinschimbareapraguluifolositpentrudelimitareacelor
consideraicaprezentndunrisccrescutsauunulsczutde
abuz.Dac grilautilizat pentruselectareacazurilorvafimai
sever, cuprinznd un numr mai mare de itemi necesari
pentrucaopersoan s fieevaluat ncategoriacelorcurisc
crescutdeaiabuzacopilul,ofacemnsperanadeascdea
numrul falilor negativi, adic a persoanelor care nu sunt
consideratecapericuloase,dardefaptvorcomiteabuzuri. n
acela timp, crete ansa ca s se mreasc numrul
persoanelor fals pozitive, adic al celor etichetai ca
152
prezentnd un risc crescut, dar care, de fapt nu vor comite

abuzuri.
Tabelul7Validitateaprediciei
comportamentuluiabuziv
totallot350mame
Depistairiscmare100
nr.cazuridemaltratare
efectiv
95mame
Falspozitivi
Adevrainegativi
25
Falinegativi
230
Adevraipozitivi
20mame
75mame
Parton,1985
Unadincriticileadresatestudiilorbazatepeconcepia
medical (Parton, 1985) subliniaz imprecizia definiiilor
utilizatepentruselectareacazurilorndiferitelecategorii.Kempe
nsuiainclusprintrecopiiiconsideraiabuzai ipeaceicopii
careaunecesitatinternareanspitalnurmaunoraccidentri
ntmpltoare, care au avut loc n perioada urmrit. Ori, n
astfeldecazuri,diagnosticulmaltratriiestehazardat.
Astfeldeanalizereferitoarelacorectitudineapreven iei
ridicdilemeeticeimportantepedeopartepentrupracticienii
carelucreaz nasistenafamiliilor iacopiilor,iarpedealt
partepentruceicaredecidnprivinafinanriiprogramelor
preventivencadrulpoliticilorsociale.ntrebrilecaresepun
adeseasunt:"ncemsur merit investitnprogramecare
acioneaz peoscarprealarg,fiinddoarparialeficiente?";
"Nuartrebuifolositeacelefondurinmaimaremsurpentru
programemai intite,derecuperare?";"ncemsuresteetic
s se presupun despre unii prini c ar putea cauza
vtmri copiilor lor i s se interfereze cu mandatul
autoritiinviaaunorfamilii,fr siguranac eaaravea
nevoie de intervenia autoritilor?". R spunsurile la aceste
ntrebrisuntdiferitenfunciedeatitudinilerespondenilor.
153
MARIAROTHSZAMOSKZI
Unele critici sunt destul de vehemente, invocnd costurile

mariieficienaredusnacesttipdeidentificarepreventiv.
Alte rspunsuri consider c, odat cu reuita depist rii i
interveniei preventive n cazul unui numr dat de copii,
programul ia dovedit utilitatea i justeea din punct de
vedereetic.Dimpotriv,recunoatereaexisteneiunuirisc i
lipsa interveniei n interesul copilului este o atitudine
periculoas,carepoatensemnadezinteresulsocietiipentru
situaiacopilului. ntradevr,identificareaposibilelorcazuri
deabuznueste nc suficient pentruprevenireavtmrii
copiilor,depistareatrebuindsfiensoitdeinterveniidetip
educativpreventiv i de monitorizare de lung durat . De
fapt, cercetrile de tip prospectiv desfurate de Kempe i
colaboratorii si au avut o important component de tip
intervenieeducativ,mameledepistatefiindmonitorizatede
ctre sora medical i medicul de familie pentru a dobndi
bune deprinderi de alimentare i de ngrijire a copilului i
stimulatentoateiniiativelelorpozitivefa decopii(cade
ex. activiti de stimulare a dezvoltrii psihomotrice,
stimulareavorbirii,orientareaemoionalpozitivetc).
nconcluzie,modelulmedicaldeanalizacazurilorde
abuzareavantajeincontestabile.Elareoclar tendin spre
obiectivitate, dorind s stabileasc manifestrile m surabile
ale abuzului i neglijrii copilului. Cu ajutorul
simptomatologiei descrise, pe baza modelului medical, sau
iniiatstudiideprevalen iinciden,precum iunelede
depistare i de prevenire a fenomenului de rele tratamente
ndreptate asupra copilului. Un deosebit merit al modelului
medical const n efectul rezultatelor sale asupra politicilor
sociale. Descrierea unei uniti separate de diagnostic i
tratament, cu implicaii complexe medicale, psihologice i
socialeadusladezvoltarea idiversificareaserviciilorsociale
adresate copiilor, pentru investigarea, nregistrarea,
tratamentul,evaluarea,prevenirea iplasarealor.Undeosebit
merit al modelului este impactul su asupra profesioni tilor
154
din domeniul sociouman. A aprut o nou categorie de

personal, specializat n investigarea cazurilor de abuz. Date
fiind necesitile acestui personal n domeniul formrii, au
aprut noi specializri n domeniul supervizrii i sa
consacratspecializareanproteciacopilului.
Modelulterapeuticprivindfamilia
disfuncional
Modelul teoretic al psihoterapiei familiale analizeaz
tulburrile de comportament ale membrilor familiei din
punctuldevederealrelaiilordinsistemulfamilial,respectival
familieicantreg.ntrofamilieexistostructurdesuprafa,
care cuprinde tiparele de comunicare vizibile ntre membri
familiei, alianele i legturile afective, modalitile de
exercitare a funciilor parentale, relaiile cu persoanele din
contextulfamilial,precum iatmosferageneral dinfamilie.
Exist ns i o structur invizibil, de adncime, care
cuprinde anumite modaliti de trire i prelucrare a
tensiunilor istresurilorfamiliale,neprelucrate,nediscutaten
familie.Dacacesteevenimentestresantenupotfiintegraten
structuradesuprafa,atuncipentrumeninereaechilibrului
familial se dezvolt nite circuite repetitive, cu tipare de
comportamentcompulsivsaudominator(Mrazek,Bentovim,
1981).Deiastfeldecircuitesuntmenites evitedisfunc iile,
de fapt, ele le reediteaz ntro alt form. Prin ele, familia
poate exprima semnificaii patologice, care mpiedic
rezolvarea constructiv a problemelor stresante care provin
dininteriorulsauexteriorulfamiliei.
n concepia terapiei familiale de tip dinamic
(Minuchin, 1974), familia incestuoas este considerat ca
nendeplinind nevoile de ngrijire, cldur i sexualitate ale
membrilor familiei, ntrun mod adecvat gradului lor de
maturitate. nlocul acestoratitudinipotaparefenomenede
155
MARIAROTHSZAMOSKZI
posesiune, agresivitate, relaii denaturate de tip sexual,

asamblatetoate ntroatmosfer desecret.Elevorconduce,
att din partea adulilor implicai, ct i a victimelor, la
sentimente de remucare i de autonvinovire (Mrazek,
Bentovim,1981).
Se pare c n familiile incestuoase predomin ideea
imposibilitiirelaiilordeintimitatentrepersoanelemature
din familie, precum i imposibilitatea separrii acestora. Ca
modalitatedeconstituirearelaiilorincestuoase,ncazuistica
clinic estedescrisprintelecareexploateaz sexualcopilul,
dar, uneori, ofer acestuia mai mult atenie, dect cellalt
printe care omite ngrijirea i protejarea copilului. Incestul
este o modalitate de exprimare a disfuncionalitilor dintre
membri,menitsreductensiuniledefric,dedezintegrare i
abandon ale adultului incestuos. Spre exemplificare
prezentmunscenariuposibilaluneifamiliiincestuoase:
Dl.B.esteanxiosdincauz c simteslbireapoten ei
salesexuale iiestefriccsoialvaabandona.Dinaceast
cauz seapropieafectivdincencemaimultdefiicaluide9
ani,care iaidealizatpn acumtatl.Atraciasexualfa
de fiica sa l ajut pe dl. B. s ntrzie confruntarea cu
pierdereatreptat acapacitilorsalesexualedeb rbat.Prin
reducerea insistenelor sexuale ale soului, dna B. scap de
ceeaceeaconsiderafidatoriileeidesoie.Astfel,prinincest,
csnicia se reconstruiete pe baza unor noi reguli de
funcionare,cuanumiteavantaje,careseconstituiecaunmit
al familiei. Membri familiei devin prizonieri ai noilor roluri,
secrete. Se instaleaz n acest fel o circularitate care permite
fenomenuluipatologics seperpetuezeattatimpctnimeni
din familie nu divulg secretul i nu i prsete rolul
acceptat.Nivelulcomunicriintredl. idna.Bajungesse
reduc extrem de mult. Aparent,Dl.B i fiica lui se neleg
foarte bine. Ea i petrece serile la televizor, n camera i n
patul tatlui. ntro noapte el se apropie de ea printrun
156
comportamentsexual.Easesperie,dardore tes ifiepeplac

tatluiei inulrespinge.naceanoaptetatl ifiicade9ani
ntrein relaii sexuale. n sptmnile urmtoare, tatl o
solicit pefiica lui din ce ncemaiinsistent i easeplnge
mamei. Mama cere explicaii soului ei, care ncearc so
mbunezeisipromitcnusevamaiatingedefeti,dac
mama ivaacceptaavansurile.Ea ns lrefuz,fiindc nu
suportideeaapropieriilui,maialesdupcealuatcuno tin
derelaiasexualdintreelipropriafeti.Darnundrznete
s dezvluieautoritilor situaia,deteamadeanuiscaun
scandal. Nu dorete s intenteze divor, fiindc i lipsesc
mijloacesiguredesubzisten ideaceeanuvreas r mn
singur, fiindc nu poate si nchipuie c ar putea face
schimbrimajorenpropriaeivia.iestefricdeuneventual
proces ideideeadeacontribuilacondamnareaso uluiei.De
aceeanudivulg secretulnafarafamiliei,semulumetesi
smulg soului ei promisiunea c nu va mai repeta rela ia
incestuoas.Astfel,sistemulrmne,ncontinuare,circular i
homeostatic.
Homeostaziafamiliilordetipulceleidescrisemaisus
nu nseamn ruperea ciclului disfuncionalitilor, ci
instalarea unui echilibru care nu este afectat n suficient
msur de cererea de ajutor, venit din partea feti ei,
ndreptat ninteriorulsistemului,ctremamasa.Divulgnd
mameisecretulrelaieiincestuoase,existposibilitateacafata
s fie considerat vinovat de ctre mama ei (fiindc ar fi
fcuteaavansurisaufiindc eaacauzat ntreagaproblem
deoareceaprivitprogramuldetelevizordinpatultat lui).Sar
putea ca mama s nu i protejeze fata fiind n prea mare
msur preocupat depropriaeisituaiedevia,caresar
putea s fie ntrun un moment de criz. Dac dezvluirea
secretuluiaravealocnafarafamiliei,atunciechilibrulfamilial
arfiafectatnmultmaimaremsur,iar anselecafetias
primeasc ajutorarcrete.Dinpcatens,dup cumaflm
157
MARIAROTHSZAMOSKZI
dinrelatrileunorvictimealeabuzurilorsexualecareaulocn
cadrufamilial icareauavutcurajuldeasolicitaajutordin
afara familiei, adesea nici comunitatea nu are suficiente
mijloace pentru a proteja prompt victimele. Psihoterapia
familiei (soluia propus de modelul de analiz descris mai
sus)recomand camodalitatedelucrurecurgerealaajutorul
psihoterapeutului, n scopul abordrii unui nou stil de
comunicare i decomportament nfamilie.Comunicarea va
trebuis fiemaisincer,readucndlasuprafa iabordnd
directsecreteledefamilie.Schimbareacomportamentuluidin
familie va urmri centrarea pe nevoile membrilor ei i a
modalitilorncarefamilialepoatesatisface.
Teoriatransmiteriimultigeneraionale
aabuzului
Concepia prin care problemele psihosociale se
consider a fi transmise din generaie n generaie este larg
rspndit.Investigaiilencazuriledeabuzmpotrivacopiilor
auconstatatc priniiabuziviproveneaudinfamiliicugrad
crescut de violen, respectiv au fost ei nii abuzai n
copilrie.
Hattienufuseseiubit ilarnduleieraincapabils
iubeasc,nufusese ngrijit i ea nsinuputeangriji pe
cineva.Solitar,izolat ntrofamilienumeroas,eavaizola
maitrziudinpunctdevedereemoionalpesinguruleicopil.
Furia, rezultat al visului ei spulberat de a face o carier
muzical, a fost transmis generaiei urmtoare, motenire
care n cele din urm i revenise lui Sybil (Schreiber, 1997,
p.195).
Egeland iJakobovitz(1984)aufolositncercetarealor
uninterviusemistructuratpentruacolectainforma iidespre
158
istoriadeviaaunuilotde160demamecareauprezentatn
istorialorsemnedeabuz(pedepsefizicesevereprimitedela
prinii lor). Din acest lot iniial a fost delimitat grupul
mamelorcareiaumaltratatcurentcopiii,carelarndulsua
fostmpritntreigrupe:celecareauabuzatfiziccopilulprin
aplicarea unor pedepse grave, grupul liminar (care a
administratbticopiilorfrslasesemnecaresdureze) i
grupul celor care iau dat copii n ngrijirea altora. Aceti
autoriauraportattransmitereaintergeneraional aabuzului
(de toate trei tipurile descrise) ca fiind n proporie de 70%.
Studiul nu a reuit s separe factorii transmi i genera ional
prin experiena individual, de factorii de nivel socio
economic.Saconstatatcpemsurcedomeniuldedefinire
a relelor tratamente este mai cuprinztor, transmiterea
intergeneraional pare a fi mai mare. Fr cercetri intite
estegreudedemonstratdacacesteexperienetraumaticedin
copilrie sunt specifice adulilor care comit abuzuri sau i
caracterizeazpemajoritateaadulilorcaredevinprini.
Rutter (1989) consider c atitudinile i
comportamenteleparentalesuntcomplexe inicitransmiterea
lornupoatefiprivit unidimensional.Nustilulparentaleste
cel care se transmite genetic ci, de ex., predispozi ia c tre
unele tulburri psihice. Intergeneraional se transmit, de
asemenea dar pe ci sociale i nu genetice condi iile
defavorizantedelocuin,devenit,careacioneazcafactori
destressocial.Susintoriiacesteiconcepiiscot neviden
transmitereafamilialaanumitormodeleculturaledecretere
acopiilor,modelencareautoritateaparental,agresivitatea
verbalsaufizic,ignorareasentimentelorcopiilor(sauopusul
acesteia)suntcaracteristice.
Steele i Pollack (1968) au intervievat 60 de prin i,
participanilaunprogramdetratamentpsihosocial,care iau
abuzat copiii. Autorii au susinut c toi prinii din grup
fuseser abuzaincopilrie.Deiinvocatadeseacapunctde
referin n cercetrile care relev transmiterea modelelor
159
MARIAROTHSZAMOSKZI
parentalepestegeneraii,studiulafolositodefini ieneclar
(prea larg) pentru a defini ceea ce nseamn experiene
traumaticedatorateabuzuluincopilrie inuarecurslaun
grupdecontrol,pentruaverificadifereneledefrecven n
privinaexperienelorraportateprininterviu.
Un alt studiu de tip retrospectiv privind repetarea
cicluluifamilialalabuzuluiafostcondusdeQuinton iRutter
(dup Rutter, 1989). n cadrul cercetrii au fost analizate
experieneledureroasedinprimacopilriealemamelordin48
defamilii(nscute)europenedintruncartierlondonez,care
aveau copii ocrotii n instituii rezideniale, internai acolo
pentruperioadedepesteoptluni(pentruanucuprindecazuri
internatedinmotivedecrizefamilialetrec toare,accidentale).
Pentrucomparaie,salucratcuungrupdecontrolsimilarn
privinacompoziieifamiliei iavrsteicopiilor,dincarenici
un copil nu a fost vreodat luat n ocrotire instituional.
Dateleinterviuriloraudemonstratcmamelecareaveaucopii
ninstituiiauprezentatnmaimaremsurtraumelegatede
propriiprinidectceledingrupuldecontrol.Unsfertdin
mamelecareauavutcopii ninstituiiaufost,larndullor,
instituionalizate n propria copilrie, comparat cu doar 7%
dinmameledingrupuldecontrol;44%dinmamelegrupului
int i doar 14% din cele ale grupului de control au fost
separate,pentruoperioaddecelpuinolun,deunulsaude
ambiiprini,dinmotivedeconflictefamiliale;detreiorimai
multemamedingrupulintausuferitdincauzaunormetode
de disciplinare extreme. n total 61% din mamele grupului
int auprezentatcelpuin4felurideexperien edureroase
datorate educaiei parentale (i numai 11% au avut doar un
singurasemeneatipdetrirenegativ),ncomparaiecu16%
(respectiv35%)ngrupuldecontrol.
160
161
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tabelul8.Experieneledincopilriatimpuriea
mamelor
aavutexperiena
instituionalizrii
separatdeprini
nurmaunor
conflicte
Conflictemaritale
parentale
metodeextreme
dedisciplinaredin
parteatatlui
metodeextreme
dedisciplinaredin
parteamamei
Grupul
int
N=44
grupulde
controlN=43
25
semnificaia
statistic
X2
df
P
3.98
1
0,05
44
14
8,12
0,01
45
14
8,57
0,01
27
10
3,78
Ns
38
10
8,35
0,01
(Rutter,1989,p.324)
Hunter i Killstrom (1979) au efectuat o cercetare

asupraunuilotde282depriniaiunorsugariinterna idin
diversemotivelaunspitalpediatricdengrijireintensiv.Sau
adunat informaii privind copilria prinilor, perioada
sarcinii, reeaua social. Prin definiia folosit n cercetare,
relele tratamente suferite de prini n copilrie au cuprins
toate relatrile despre incidente de abuz i despre acte de
neglijare. Pentru a aduna date despre comportamentul
parental actual, sau colectat informaiile referitoare la lotul
cercetat cuprinse n registrele de protecia copilului. Din
totalulde282prinicuprininlot,49auprezentatsemnede
suferin ca urmare a relelor tratamente. La evaluarea de la
162
sfritulprimuluiandeviaalcopiilor,10copiiaufiguratpe
registreledeproteciacopilului.Dintreacetia,9aveaup rin i
careautrecutprinexperienaabuzului.Deipropor iade10/9
prini abuzatori i totodat avnd experiena abuzului ar
indica o rat extrem de mare de transmitere
intergeneraional,totui,ceilali40deprini,cuexperien e
comparabiledemaltratarencopilrie,nuaucomisabuzuri.
Lund n calcul aceste date, autorii calculeaz o rat de
transmitereintergeneraionalde18%(9din49).Prinacesttip
destudiuprospectiv(inuretrospectiv),Hunter iKillstromau
identificatunprocentde82%(40din49)p rin icareaurupt
ciclul abuzului. Aceti prini se deosebeau de ceilali prin
urmtoarele: mamele aveau mai puine sentimente
ambivalententimpulsarcinii,priniiaveauoreeasocialn
mai mare msur suportiv, copiii erau mai s n to i fizic,
priniifuseser abuzaidoardeunuldintrep rin i,cel lalt
fiindsuportiv itotodat eraumaisinceri nlegtur cu
abuzurile suferite de ei nii. Concluzii asemntoare au
reieit,deasemenea,dincercetarealuiEgeland iJacobovitz
(1984), care au studiat prin metoda interviurilor
semistructurate160demamesingure,caredindiversemotive
legatedesituaialorsocial(venitsczut,izolaresocial,nivel
ridicat de stres social) au fost considerate ca mame cu risc
crescutdinpunctdevederesocial.nurmacercetrii,autorii
ausubliniatc nevitarearepetriirelelortratamente,unrol
importantljoacmodulncarepriniiprelucreaztraumele
princareautrecutei nii.Deasemenea,exist anse mai
marideaevitaciclulabuzuluilapriniicare,larndullor,au
avutnjurulloropersoanncarespoataveancrederesau
care, n prezent, au parteneri apropiai, afectuoi i
nelegtori.DincercetrileluiEgeland iJacobovitzareie it
c rata de transmitere intergeneraional este mai mare n
cazulabuzuluiseversuferitdemame(70%),f r caaceastas
nsemne neaprat comiterea unor abuzuri la fel de grave
mpotriva copiilor. Specificul acestui studiu afost mbinarea
163
MARIAROTHSZAMOSKZI
dintrefactoriiprivindexperienaabuzului ifactoriidestres
social.Sarputeacarezultateleobinuteprivindratelecrescute
de transmitere intergeneraional s se datoreze, de fapt,
amplificriiaciuniifactorilortraumaticiaicopilrieipefondul
similar al stresului social crescut i a lipsei de ajutor.
Sintetizndconcluziileanumeroasecercetricareauexaminat
transmitereamultigeneraional arelelortratamenteadresate
copiilor, Kaufman i Zigler (1989) trag concluzia c nu se
poateneglijapericolulrepetriiistorieiabuzului,careestede
aproximativ 30%, de 6 ori mai mare dect n populaia
neselecionat(de5%).
164
Perspectivafeministprivindabuzul
mpotrivacopiilor
Cercettorii care analizeaz fenomenul maltratrii
copiilor i n special abuzul sexual atrag atenia asupra
importanei nelegerii complexe a experienelor traumatice
trite de copii, deoarece ceea ce se ntmpl sub eticheta
abuzului nu are semnificaie doar prin coninutul faptei, ci
printririlecopiilorabuzai iurmrilelor(C.Parton,1990).
Inegalitateadeputeredintrecelcarecomiteabuzul ivictim
face inutil ntrebarea privind vina copilului n comiterea
abuzului iamplific experienacopiluluideaisefi nelat
ncrederea din partea unei persoane care ar fi trebuit s l
ocroteasc. Cum am artat n partea I, concepia feminist
analizeaz implicarea diferit a celor dou sexe n abuz n
general,darmaialesnabuzulsexual.Estecriticatatitudinea
unor studii care minimizeaz procentul copiilor abuza i
sexual. Din raportul Kinsey (1948, 1953) a rezultat c 24%
dintre femeiau suferit oanumit form deabuz sexual din
copilria mic i pn la pubertate, cei care au comis
abuzurilefiindntoatecazurilebrbai.
n studiile lui Russell (1984), care sau desf urat
asupraunuilotechilibratcavrst,rasetc.,definiiafolosit
pentruabuzulsexualafost:uncopilesteconsideratafiabuzat
sexualcndopersoan matur dinpunctdevederesexuall
implic pe copilul sub vrsta de 16 ani ntro activitate cu
caracter sexual, menit s provoace excitare i plcere
adultului (definiie asemntoare celei folosite de noi n
capitolul3).Persoaneleintervievateaufostntrebatedac au
avut, n copilria lor, pn la 16 ani, experiena unor relaii
sexualenedorite,pecareleauresimitcafiindabuzive icine
afostpersoanacareleaimplicatnastfelderelaii.Dinstudiul
Russelarezultatc raportuldintregenulfeminin imasculin
165
MARIAROTHSZAMOSKZI
ncazulvictimelorcopiiestede3/2,iarnprivinacazurilordin
familie, el este de 5/1. Aceast dispropor ie ntre cele dou
sexe n privina victimizrii copiilor este prelucrat n
concepiafeminist pentruaserelevaexpunereamaimarea
sexuluifemininladiverseformedeabuz.Sarputea ns ca
numrulmaimicalbieilorvictimealeabuzurilors fiedoar
rezultatul unuifenomenmascat,secretul iruinea n cazul
relaiilor homosexuale fiind, n cazul sexului masculin, chiar
maimaredectncazulrelaiilorheterosexuale.Ceeacepare
ns incontestabilesteraportulmaimarealgenuluimasculin
printreaduliicarecomitdiferitetipurideabuzuri.Exist ,de
asemenea,diferenentrefemei ibrbainprivinaformelor
de abuz comise: femeile comit mai multe abuzuri psihice,
emoionale,iarbrbaiicomitmaimulteabuzurigrave imai
alesabuzurideordinsexual.
Concepia feminist este important n protecia co
piluluimpotrivavioleneiprinatitudineasafoartevehement
mpotriva libertinismului n privina sexualitii. Dac
libertinismul consider sexualitatea copiilor ca fiind un dat
natural inucondamn relaiasexual dintreunadult iun
copil, concepia feminist respinge orice form a rela iei
sexualedintreunadult iuncopil,chiar incazulncarese
invoc consimmntul copilului la astfel de relaii.
Feminismulconsidercesteextremdedificilpentruuncopil
s refuze, s se opun sau s reziste solicitrilor venite din
parteaunuiadult,maialesdacacestaareunstatutrespectat
nfamilie.Aazisulconsimmntesteadeseaobinutdela
copiiprinfor,adultulprofitnddediferenadeputere,prin
ameninriialtetipuridemanipulri.Concepiafeminist se
opunelibertinismuluidenatursexual inceeaceprivete
efecteleabuzuluisexualasupracopilului.Libertinismulneag
efecteledelungdurataluneirelaiisexualecuuncopil,iar
concepia feminist subliniaz efectul traumatic prelungit
asupra victimei al incestului i al pedofiliei. Concep ia
feminist se opune i modelului care explic incestul prin
166
disfunciile vieii familiale. Feminismul nu este mpotriva

terapiei familiei, dar consider c trebuie s se analizeze
responsabilitatea adulilor n comiterea abuzului, n spe,
revine tatlui abuziv. Sar putea constata c feminismul nu
oferpreamultesperanenlegturcuschimbriledinamicii
familiei, ca urmare a unei intervenii cu caracter terapeutic.
ntradevr, serecunoate c n anumite cazuri deincest i
pedofilie,mameleau ieleoanumeresponsabilitate,datfiind
faptulcnureuescsiaperecopii.Dardescriereaspecific
teoriei disfuncionalitii familiale, dup care mamele sunt
celecaremeninconflictuldinfamilie,fiindcelecarefienu i
respectobligaiilesexualefadeso,fiesuntinactivesexual,
fie sunt n prea mare msur punitive cu brbaii lor sau
distantefadecopiiilor,deplaseazresponsabilitateapentru
incest spre mam. Din punctul de vedere al teoriei
disfuncionalitii familiei, taii ar avea un rol mai supus n
familie inusecaut vinovia iresponsabilitateaacestora,
ceea ce este crucial opus punctului de vedere feminist.
Feminismul subliniaz foarte clar ideea responsabilit ii
persoanei adulte care comite abuzul sexual, responsabilitate
care nu se poate transmite nimnui altcuiva, nici chiar
persoaneicare,printroatitudinenepstoaresaudistant ,nu
reuete s apere copilul. n legtur cu modalitatea
psihanalitic de abordare a incestului, punctul de vedere
feministrefuznelegereaabuzuluisexualcafiindoactivitate
instinctiv incontrolabil contient. In aceast concepie
reminiscene ale complexului Oedip, frica de castrare, furia
incontient fa de propria mam, traumele copilriei nu
justific manifestrile de comportament sexual dominator,
abuziv.
Din criticile de mai sus adresate modelelor discutate
pn acum reinem, ca avantaje ale punctului de vedere
feminist, n primul rnd atitudinea fr echivoc fa de
responsabilitatea actelor abuzive. Un alt mare ctig pentru
muncapractic ndomeniulprotecieicopilului lconstituie
167
MARIAROTHSZAMOSKZI
contribuia feminismului la practica n favoarea copilului

supus abuzurilor. n tratarea copiilor victime ale abuzului,
principiilecelemaiimportantesunt:persoanacaredezv luie
un abuz trebuie crezut. Un copil, mai ales la o vrst
anterioar pubertii, nu are fantezii de ordinul abuzurilor
sexuale, specialitii fiind capabili a discerne ntre relatrile
care constituie proiecii normale ale incontientului
(complexulOedipsauElektra) irelatrilecareaulaorigine
fenomene abuzive reale. n cazul din urm, victima trebuie
asiguratcceeacesantmplatnuafostvinasaicafcut
bine c a dezvluit adevrul. Esena tratamentului este
cretereastimeidesineavictimei ireaducereasansituaia
de ai putea controla propria stare. Aceasta n condiiile n
care victima este ajutat s triasc cu aduli care i arat
nelegereidragoste.
Teoriaataamentului
Formarealegturilordeataamentesteocaracteristic
important a relaiilor de familie. Pornind de la teoria
psihanalitic privind importana traumelor din copilrie
pentru viaa adult i de la datele privind comportamentul
puilor de animale dup natere, Bowlby a descris nevoia
imperioas pentru sugar i copilul mic a existenei unei
persoanestabilecaresioferedragoste i ngrijire.Belsky i
Cassidy(1992)considerteoriaataamentuluicafiindoteorie
developmentalist,careunificnelegereabiologic anaturii
umaneiconcepiapsihanalitic,conformcreiaexperienele
din copilria timpurie sunt de maxim importan pentru
dezvoltarea ulterioar a personalitii. Datele experimentale
aufostmbogitecucercetrileluiHarlow iHarlow(1972)
privind deprivarea matern la primate, care au demonstrat
modificrile severe de comportament ale primatelor adulte
careaufostseparateimediatdupnateredemamalor.
168
Din cercetrile pe animale rezult c, prin

comportamentulsu,puiulareunroldeini iator nvederea
formriilegturiideataament,elfiindcelcarecaut orela ie
(bonding)careslprotejeze.ntradevr,nounscuiiumani,
denumaictevazile,prezint oseriedecomportamenteprin
care idemonstreaz competenele nconstruireaderelaii
cu mamele lor: prefer s priveasc faa propriei lor mame
dectfaaoricreialtepersoane(Carpenter,1974),recunosc
vocea mamei lor dintre alte voci i disting gustul laptelui
propriei mame de laptele altei femei. Datele clinice privind
comportamentulumanmamcopilarat,dupDoyle(1990)
c esteposibilcauncopils prezinteorela iedeata ament
fa deprinte,chiardac acestanurspundecopilului.Pe
baza teoriei ataamentului, Erickson, Egeland & Pianta (1989)
analizeaz modul n care copiii, n baza experienelor lor din
primacopilrie, icreeaz ateptri nlegtur cupropriul
comportament i cu al celor din jur. n acest cadru,
comportamentul dificil, nestpnit al unui copilului maltratat
poatefiexplicatcareprezentndateptrilenegativeproprii i
alecelorlali.Dinexperieneletriteaceticopiiaunvatcei
potficuuurinmaltrataiinumeritsliseacordengrijire.
Lelipsescexperienelepozitive,celecarelespuncaudreptuli
c merit s fie bine tratai. Relaia parental are un efect
perverschiariatuncicndcopiiirecunosccpriniilornuau
uncomportamentadecvat.Doyle(1990)exemplific oastfelde
relaie:
Saraharecunoscutdemicctatleiidisplace,ceeace
era,dupspuseleeiproprii,odeciziegravpentruuncopilmic.
Aceasta a duso, totodat, s se deprecieze pe sine, fiind fiica
tatlui ei. Pierderea stimei de sine a fcuto s nu se opun
abuzuluifizic isexual,fiindc eraconvins c nuareniciun
drept,numeritmaimult.
169
MARIAROTHSZAMOSKZI
Dac ns copilulareposibilitateadeaformaorelaie
pozitiv, necontradictorie de ataament, chiar dac aceasta
dureaz doaruntimplimitat (daresteprezent nperioada
sensibil pentru formarea ataamentului, respectiv n prima
copilrie) aceast structur poate reduce sau contrabalansa,
parial, efectele traumei, ajutnd copilul si pstreze
echilibrulpsihic.
Concepiasociobiologic
Odat cu succesele etologiei n studiul compor
tamentuluianimalelor, nanii'70saufcutdince ncemai
multencercrideaseextindeconcepteleetologiei imetodele
sale de studiu asupra comportamentului uman (Desmond
Morris, Konrad Lorenz). Agresivitatea uman era vzut de
Lorenz(1963)cafiinduninstinctdeclanatnmodautomatde
anumitecondiiialemediuluiambiant,cadeex.suprapopularea
unui teritoriu sau entuziasmul militant. Astzi este clar c
agresivitateaesteuncomportamentmultmaicomplexdects
poat fi explicat prin reducerea sa la metafora unui izvor de
energie gata tot timpul s se reverse. Totui,concepialui K.
Lorenzaremerituldeafiadusncontiinacercettorilorideea
c agresivitatea nu aparine doar unui numr restrns de
indivizi, ci este un comportament uman inalienabil. Datorit
acestei concepii sa putut nelege c strategia
comportamentuluiagresivaaprutnevoluiaspeciilorfiindc
ausporit anseledeadaptarealeunorindivizi,carenurzbeau
doar cu strategii panice, cooperante. Tocmai aceast latur
adaptativevolutivaagresivitiiumanefacecaeasfieattde
dificildecontrolatnmodcontient.
Porninddelastudiulcomportamentuladaptativalspe
ciilorlacondiiiledemediu,Wilson(1975)lanseazcercetride
etologieuman,carereanalizeazrelaiadintrecaracteruladap
170
tativ al comportamentului i baza sa instinctiv, nnscut.

Principiuldebazalbiologieisocialeestepreluatdinconcepia
darwinistevoluionist asupravieuiriispecieiprinaceirepre
zentani ai si care se adapteaz cel mai bine condiiilor de
mediu.Cercetrileasupracomportamentuluisugariloraratc,
nprimelelunialedezvoltrii,condiiilemediuluisocial iale
educaieinuinflueneaznmodsemnificativpotenialitilei
nclinaiile copiilor, variaia intercultural fiind i ea redus
(EiblEibelsfeldt,1989).Suntfoarteinteresantecercetrilecare
demonstreazc,nscopulintrriintrorelaiedecomunicare,
deja la vrsta de sugar se constat manifestarea comporta
mentului de a oferi daruri altor copii sau adultului (Bereckei,
1997).Astfeldecomportamentecareservescintrriintrorelaie
suntmanifestriprecocealeunordispoziiinnscute,acror
funcie ulterioar este formarea i consolidarea unor relaii
stabiledeataament.Acestcomportamentafostnregistratn
studii interculturale desfurate la populaii de yanomamoci,
papuaieuropene.Separecexistobiogramumanunitar,
carederivdintromotenireevolutivcomun.
Un domeniu important studiat de sociobiologie este
comportamentul reproductiv i de ngrijire a urmailor.
Comportamentul prinilor de ngrijire a urmailor este
rezultantaselecieiacelorstrategiicareasigur octmaimare
reprezentarenpopulaieaurmailorunuiindivid,caurmarea
uneiratectmaimaridesupravieuire. Punctul devedereal
etologiei umane sugereaz ns, c oamenii nu aplic pasiv
anumitestrategiireproductive,cisuntcapabilis iadecizii n
modflexibil,nfunciedecondiiiledemediu.Sepoatentmpla
ca, nanumitecondiii, ngrijireaurmailors nufieceamai
bunstrategiedesupravieuire.
nconcepialuiWilsonsepunndiscuieinfluenelea
dou strategii reproductive asupra atitudinii fa de copii:
strategia"r"estespecificpopulaiilorcarecautsmaximizeze
rata reproducerii. Indivizii acestei populaii depun o mare
energiepentrureproducere,avndunnumrmaredeurmai,
171
MARIAROTHSZAMOSKZI
caretinds populezeteritoriuldeinutdar,totodat,consum
resurselelocale.Vorsupravieuinumaiindiviziiceimaiapicare,
la rndul lor, vor deveni sursele noului val de reproducere.
Indivizii populaiilor care recurg la strategia "r" nu triesc n
relaiistabiledecuplusaudegrup.Priniiseocuppeodurat
scurtdeurmaiilor,nuinvestescmultenergiencreterealor.
Ca urmare, mortalitatea urmailor n aceste populaii este
crescut. Strategia "K" este caracteristic speciilor cu un
comportamentreproductivcuratmaisczuticuoadaptare
stabil lapropriulmediu.Urmaiisematurizeaz maincet i
ajung la vrsta reproduceriimaitrziu,necesitnd mai mult
ngrijireparental.Aceastadezvolt capacitateadeadaptare i
decompetitivitatenluptapentrusupravieuire.ngrupprezint
relaiiierarhicebinestructurateiunputerniccomportamentde
aprare a teritoriului propriu. Formeaz grupuri integrate i
relaiifamilialeextinse.Desigur,acestestrategiireproductivenu
auuncaracterabsolut.nrealitate,comportamentulanimalelor
se nscrie undeva pe un continuu ntre strategiile "K" i "r"
(Bereczkei, 1997). Oamenii se nscriu, n general, n strategia
reproductiv "K". Totui, exist comuniti care se afl mai
aproape de strategia reproductiv "r". De exemplu, Weinrich
(1975)acomparatatitudinilereproductive iparentalealeunor
indivizidinclasademijloccucelealeunormuncitorimanuali.
Difereneledestatutsocioeconomicdintreceledou categorii
aufostevidente.Comparndceledou categorii,cercettorula
constatat existena unor strategii reproductive i parentale
opuse. n comparaie cu reprezentanii clasei de mijloc,
muncitorii iaunceputviaasexual maidevreme,auavutn
medieunnumrmaimaredecopiii,nrndurilecroraaexistat
orat maimareamortalitii.Csniciileloraufostmaipuin
stabile,divorurilemaidese.Astfeldestrategiireproductivede
tip "r" i atitudinile aferente de neglijare a copiilor, care au
conduslaomortalitatecrescutfadepopulaiamajoritar,a
constatatBereczkei(1997)lacomunitilederomidinUngaria.
172
n privina explicaiei abuzului mpotriva copiilor,

reprezentanii biologiei sociale au n vedere orientarea
comportamentului de maltratare a copiilor spre indivizii cu
valoarereproductiv maisczut copiiihandicapai,bolnavi,
prematuri sunt mai expui relelor tratamente. n urma unor
msurtori antropometrice, McCabe (1989) a constatat c un
indicator al abuzului este conformaia cranianofacial a
copilului.Studiile autoruluiamintitscot neviden frecvena
sporit a copiilor maltratai printre copiii cu o conformaie
cranianfacial maideosebit.Daly iWilson(1985)arat c
risculdemaltratareacopiilorestecrescutmaialesntreitipuri
de familii din societile moderne: 1. n cele cu cel puin un
printe vitreg; 2. n cele cu situaia socioeconomic att de
precar,nctfamiliaseafl npraguldestrmrii;3.ncelen
carecopiiiprezint unhandicapfizicsaupsihic.nfamiliilecu
prinivitregisaconstatatcretereade40deoriarateiderele
tratamente mpotriva minorilor. n familiile foarte srace, cu
numeroicopii,resurseleprinilorpotacoperinevoiledoara
ctorva dintre copii, de aceea numrul celor abandonai este
mare n aceste familii. Ceea ce relev concepia etologic ca
fiind,nprivinamaltratrii,comunntoateacestefamiliiestec
n cadrul lor sunt periclitate nevoile i interesele biologice
fundamentalealeprinilor:oriestevorbadecopiinenrudii
dinpunctdevederebiologiccuei,orianselecopiilorivaloarea
lor reproductiv de mai trziu sunt semnificativ sczute
(Bereczkei, 1997). n toate aceste cazuri, ansa ca urmaii
adultuluis reprezintespeciadinpunctdevederegeneticsunt
sczute. Motivele evolutive ale acestor atitudini parentale nu
acioneaz, desigur, pe baza unui mecanism contient, ele
innd de comportamentele biologice fundamentele, de
supravieuire a speciei. Factorii proximi incriminai de autorii
amintiisuntlipsalegturilorstabiledeataamentntreprini
icopii,legturicarenuaupututs se ntipreasc is se
consolideze,sauaufosttulburateulteriorncazultipurilorde
familiimenionate.Prinaceast explicaieceledou concepii:
173
MARIAROTHSZAMOSKZI
cea sociobiologic i cea a ataamentului se nrudesc i se

completeazreciproc.
Concepiidefactursociologic
Explicaiile de acest tip pun n eviden importana
factorilor sociali pentru producerea relelor tratamente,
primordialitateaacestorfactoriigradullorsporitdegeneralitate
fadefactoriiexplicativiindividuali.Factoruldenatursocial
celmaidesinvocatnliteraturadespecialitate(Gil,1981,Striefel
et al, 1998, Costin et al, 1991, Rotariu et al., 1996), care
influeneazatitudinileparentaleviolentempotrivacopilului,ca
ireleletratamenteiviolenampotrivacopiluluidininstituiii
comuniti, este srcia. Striefel, Robinson i Truhn (1998),
arat c familiile srace prezint un risc crescut de abuz
mpotriva copiilor, datorit numeroaselor stresuri asociate cu
srcia: nivelul sczut de colarizare al prinilor, omajul,
venitulinsuficientpentruaasiguraocalitateavieiilaunnivel
decent, capacitatea sczut de a solicita ajutor, deprinderile
inadecvate de administrare a venitului, dificultile de
comunicarentresoi ialtele. Mediilesracesporescstresul
social, conducnd la nivele crescute de neglijare sau abuz
mpotrivacopilului.Dup Costinetal(1991),releletratamente
mpotrivacopiluluisuntde apteorimaifrecventenfamiliile
cuunvenitsub15000$dectnfamiliilecuveniturimari(vezi
Tabelul9).
Gil(1981)argumenteaz importanaacordatsrciei
cafactordeclanatoralabuzului,considerndofactormajor
deinsecuritate,frustrareistres,lacarepriniimais racipot
s fac fa n mai mic msur dect cei cu mai multe
resursemateriale,careau imaimulteposibilit idearecurge
la ajutorul serviciilor specializate. Astfel de servicii pot fi
aranjamentele alternative de cretere a copiilor, angajarea
unor profesioniti pentru educarea copilului, psihoterapia
174
pentruprintei/saucopil,aranjamentelenfamilialrgitn
vederea retragerii temporare a unuia sau a ambilor p rin i
pentrurecreereetc.
175
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tabelul9.Diferenenfrecvenarelelortratamenten
funciedeveniturilefamiliei(raportatela1000de
copiidinfamiliiaparinndcategoriilorrespective).
Categoriademaltratare
toatetipuriledemaltratare
toatetipuriledeabuz
abuzulfizic
abuzulsexual
abuzulemoional
toatetipuriledeneglijare
Neglijareafizic
Neglijareaeducaional
Neglijareaemoional
vtmareafatalsauducndla
handicap
vtmareasever
vtmareamoderat
vtmareaprobabil
risculpronunat
Categoriadevenit
sub15000$ peste15000$
54,0
7,9
19,9
4,4
10,2
2,5
4,8
1,1
6,1
1,2
36,8
4,1
22,6
1,9
10,1
1,3
6,9
1,5
0,03
0,01
6,0
30,9
5,4
11,7
0,9
5,5
0,9
0,6
(DupCostinetal.,1991,p.327)
Dincencemaimulicercettoriaifenomenuluimal
tratrii includ factorii legai de situaia economic printre
determinanii comportamentului parental. Mai mult, nivelul
socioeconomic (sczut sau ridicat) i calitatea suportului
socialalfamilieisuntconsiderateastzideautoricaAberetal
(1989),Hill iAldgate(1996),Thoburn(1997)cafiindfactori
care influeneaz nu numai declanarea relelor tratamente,
dar i consecinele abuzului asupra dezvoltrii copilului,
precumiposibilitiledeintervenienacestecazuri.
176
Alturidenivelulsocioeconomicsczut inuinde
pendentdeacestnivelseconstatadeseapondereacrescut
arelelortratamentenfamiliicumulicopii.Pentruailustra
semnificaiaacestuifactor,ZigleriHall(1898)noteazc40%
din cazurile de maltratare din Statele Unite se petrec n
familiile cu 4 sau mai muli copii, dei aceste familii sunt
reprezentatedoar20%npopulaiatotal.
Rezultatelecercetriiprivindexpunereacopiilordinju
deul Clujla abuz i neglijare (Rotariu et al., 1996) arat c
riscul de abuz comis asupra copiilor crete odat cu
precaritatea strii materiale a familiei. Aceast concluzie a
rezultatdinanalizarspunsurilorlachestionarea792decopii
i485deprini.Conformtabelului10,dinpunctuldevedere
al riscului expunerii copiilor la abuz, familiile mai s race se
distingclardecelemainstrite.
Tabelul10.Stareamaterialirisculdeabuz
nfamilie
stareamaterialafamiliei
maisarac
Medie
mainstrit
Total
RISCULDEABUZ
elevi
prini
da
total
da
total
36
69
50
109
52.2% 8.7%
45%
22%
177
664
43
190
26.7% 83.8% 22.6% 39.2%
13
59
43
186
22%
7.4% 23.1% 38.4
226
792
136
485
28.5% 100%
28%
100%
Procentulcopiilorexpuimaltratriinfamiliilecunivel
socioeconomicsczutestedeaproapetreiorimaimaredectn
familiilecunivelsocioeconomicridicat.
177
MARIAROTHSZAMOSKZI
Relaiile semnificative ntre numrul de copii din

familie ireleleletratamentempotrivaloraureieit ieledin
studiuldelaCluj.
Tabelul11.Risculdeabuznfunciedenumrul
minorilordinfamilie
numrdecopiisub18ani
1copil
2copii
3copii
4copiisaumaimuli
Total
RISCULDEABUZ
Elevi
prini
Da
total
da
total
63
254
30
157
24,8% 31,9% 19,1% 32,2%
97
349
69
235
27,8% 43,9% 29,4% 48,2%
35
114
24
64
30,7% 14,3% 37,5% 13,1%
32
78
13
32
41%
9,8%
40,6
6,6%
227
795
136
488
28.5% 100%
28%
100%
Pedepselefizicegravesuntaplicatedepestetreiorimai
frecventnfamiliilecu4 imaimulicopiifa deceicuun
singurcopilidedouorimaifrecventdectnfamiliilecudoi
copii(Rotariuetal.,1996,p.72).Neglijareaeducaionalestei
eadetreiorimaimarenfamiliilecu4imaimulicopii,fade
familiilecuuncopilsaudoi (Rotariuetal.,1996,p.73). idin
aceast cercetare se confirm, deci, c numrul de copii din
familieesteunfactorimportantdecretereastresuluifamilial.
ntradevr,indicatoruldenumitstareconflictual,compusdin
rspunsurileprivindcerturile iactele deviolen dinfamilie
estenrelaiesemnificativcunumruldecopiidinfamilie(X 2=
17,09, p=0,0089). Pragul privind numrul de copii care nu
provoacunstresexageratfamilieiparessesituezelacategoria
defamiliicutrei copii/familie, categorie alcrei nivel derisc
178
pentrucopiiestemaiaproapedecelalfamiliilorcuunnumr
maisczutdecopii,dectalcelorcu4copii.
Alturidestareamaterialinumruldemembrii,unalt
factor social relevant pentru expunerea copiilor la riscul
maltratrii este gradul de izolare social a familiei, respectiv
msurancarefamiliapoatemobilizaunsuportsocialadecvatn
favoarea ei, n cazul n care singur nu face fa presiunilor
sociale.Deaicidecurgeideeacrisculdereletratamentecrete
nfamiliilenuclearefadeceletradiionale,ncareconvieuiesc
simultanmaimultegeneraii.Costinetal.(1991)menioneaz
coeziuneasocialavecintiincaretrieteofamiliecafiind
unfactorsemnificativpentrumaltratareasocial.Eiilustreaz
aceasttezcucercetarealuiGarbarinoiShermancareaugsit
ratefoartediferitedemaltratatre(de130,fa de16cazurila
1000delocuitori)ndou comunitisimilaredinpunctulde
vedere al profilelor socioeconomice. n fiecare dintre aceste
comuniti,aproximativ70%dinfamiliiaveauveniturisczutei
ambelecomunitierau,ntotalitate,derasalb.Cercettorii
au intervievat rezidenii celor dou comuniti cu privire la
suportulsocialoferitreciproc iaugsitc ncomunitateacu
risccrescutmembriicomunitiiaveauresursemultmaislabe
pentruaioferireciprocsprijin,prinrelaiisociale informale
dintrevecini.ncomunitateacuriscsczutdemaltratre,familiile
aveaumaimulteresursesfiemaiatenilacopii,sintrein
maibinelocuinele.ngeneral,aceast adouacomunitatesa
doveditaaveaomaibuncoeziuneavecintii.
Unaltfactorsocietalimportantesteapartenenalaun
grupminoritar.Mecanismuldeaciunealacestuifactor ine,de
asemenea, de stresul social mai ridicat pe care trebuie sl
confrunteindividulaparinndunuigrupminoritar. naceast
idee,dinstudiuldelaClujamintitdeja(Rotariuetal.,1996,p.
7982),arezultatc numrulcopiilorcroraliseaplic pe
depse fizice (n general), pedepse fizice grave, agresiuni la
nivelverbal,darmaialesneglijareeducaionalestemaimare
npopulaiaderomicuprins nlot.Indicatoriidintrunase
179
MARIAROTHSZAMOSKZI
meneagrup etnic,religiosetc.nuacioneaz separat,cisunt

corelai cu ceilali factori de natur comunitar , ca rata de
lincvenei, condiiile de locuit, gradul de colarizare, accesi
bilitatealaplanificarefamilialiserviciisocialeetc.
Recunoaterea determinrilor culturale, nelegerea
factorilor de specificitate comunitar, nu nseamn ns c
ratarelelortratamente mpotrivacopiiloreste neapratmai
crescutntoateacelegrupuricaresedeosebescdemajoritate
prinanumitecriteriietnice,culturalesausociale.
ntrunstudiuprincareauexaminatdifereniereaati
tudinilorunorgrupurietnicedehispanici,caucazieni iafro
americani din Los Angeles fa de maltratarea copiilor,
Giovannoni i Becera (dup Costin et al, 1991) au g sit
rezultate contrare ateptrilor. Atitudinile celor trei grupuri
erau asemntoare, iar puinele diferene care sau pus n
eviden aumersnsensulchispanicii iafroamericaniiau
apreciatcumaimult severitatecazuriledemaltrataredect
albiidinlotulexaminat.Metodadestudiuaconstatnacere
intervievailordinceletreigrupuris apreciezeni tevignete
caredescriaudiferitecazuridereletratamente mpotrivaco
piilor.Constatrileacestuistudiuneconduclaideeac atitu
dineadeprotejareacopiiloresteovaloareaumanit ii,chiar
dacexistformediferitedeexpresiealeacesteivalorigeneral
umane.
Determinarea cultural a atitudinilor fa de copii
pune probleme deontologice n faa celor autorizai s
intervinpentruprotejareacopiilor.
ndatade29decembrie1998uncopilde1anamuritla
domiciliulfamilieidepneumonieinterstiial,f r s fifost
duslamedic,frssencercetratarealui.Celdecedatesteal
patruleacopilcaremoarenacestanncomunitateauneisecte
dinMguriRctu,carerefuz sacceptetratamenteleme
dicalencazulmbolnviriimembrilorlor.
n aprecierea relelor tratamente mpotriva copiilor n
funciedeapartenenalaungrupminoritar,raportareacazu
180
rilor de abuz i neglijare ctre serviciile sociale se face n

funcie de standardele culturale ale populaiei majoritare.
Aceasta ridic anumite probleme deontologice care pun
problemac,dincolodenelegereacondiionriiculturalea
valorilor i a comportamentelor, trebuie s existe o limit a
graduluidetolerannprivinaatitudiniiparentale.Tolerana
fa de normele culturale trebuie s fie pstrat n limitele
asigurrii nevoilor i a respectrii drepturilor copiilor, iar
deciziaprivindinterveniatrebuies aib nvedereevitarea
vtmriicopilului.
Concepiaecologicinteracionistprivind
proteciacopiilordeviolenaineglijareadin
familie
Modelul ecologic aplicat n asistena social a fost
preluatdinteoriasistemelor,printreprimiidec treGermain
(1973, 1979). Aplicat muncii cu clienii serviciilor sociale,
analizaecologiccarestudiazrelaiadintreindivid imediul
n care el triete este o metafor, foarte sugestiv pentru
concepia care are ca perspectiv de baz analiza i
nelegerearelaieidintreindividipropriulsumediu.
Pentru a surprinde varietatea influenelor de mediu,
Bronfenbrenner (1979a i 1979b) propune studiul unei
problemesocialeconcomitent,ladiferitenivelealesistemului
pe care l reprezint mediului social: al microsistemului, al
mezosistemuluiialmacrosistemului.Acestenivelereprezint
diferitele subsisteme ale spaiului ecologic n care apar i
trebuie tratate problemele sociale. Aceast concep ie a fost
dezvoltat deBelsky(1980)pentruaservicauncadruteoretic
integrator pentru comportamentele sociale, inclusiv cele din
categoriarelelortratamentempotrivacopiilor.Ulterior,cadrul
conceptual a fost dezvoltat de ctre autori ca Fraser (1997),
Thomlisson (1997), Runyian et al. (1998), Fantuzzo,
181
MARIAROTHSZAMOSKZI
McDermott,Lutz(1998),pentruaanaliza ievalua nparalel

factorii de risc i cei protectivi, compensatori implica i n
cazurilederele tratamente,factoricareseg sesc lanivelele
micro,mezosaumacroale analizeisistemice(Roth,1999).
Modelul i are originea n teoria sistemic a
comportamentului, care subliniaz importana identificrii
factorilorindividuali iacelordemediu,dar iainterrela iilor
lorpentruanalizaproblemelorindivizilor.Dup Fraser(1997),
pentruanelegeproblemelesociale,inclusivpecelelegatede
violeniabuz,trebuiesanalizmattmoduldedistribuie
npopulaie,ncadrulcmpuluidefactoricauzaliaiacestuitip
decomportamentproblematic,ct ifactoriicaracteristiciai
tipului de comportament opus, bine integrat comunitar i
prosocial.Astfelsevorputeadetectafactoriiderisc ifactorii
compensatori care pot agrava, exacerba, sau, dimpotriv ,
mbuntisituaiacopilului.
Analiza de la nivelul subsistemului ontogenetic se
preocup de factorii indiviuali care privesc p rintele care
comite agresiuni mpotriva copiilor si. n aceast categorie
intr factorii istoriei parentale, gradul de s ntate mental ,
nivelul de dezvoltare intelectual i gradul de colarizare al
printelui, sentimentele sale fa de copil i nelegerea
nevoiloracestuia.
Microsistemul se refer la relaiile familiale care
constituie mediul de via proxim al copilului. Factorii din
aceast categorie se refer la tipul i mrimea familiei, la
natura relaiilor maritale, la influena copilului asupra
dinamiciifamiliale,lapoziiareciprocamembrilorfamiliei i
laaceleevenimentelefamilialecarepotaveaunroldeclanator
nproducereaunorfenomenedetipulmaltratrii.
Exosistemul estemediulmailargdeexisten alunui
individsaualuneifamiliinucleare.Elcuprindefamilial rgit ,
vecintatea n care locuiete familia, comunitatea (etnic,
religioas etc)decareeaaparine,incluzndtoatevalorile i
relaiilemaimultsaumaipuinsuportivedinacestsistem.
182
Macrosistemul este cel mai larg cadru de influen

asuprafenomenelordinfamilie,acruiaciuneestedistal ,
dar incontestabil. n aceast categorie intr atitudinile
societiifa deviolen ifa decopii,ateptrilefade
coal, responsabilitatea acordat massmediei pentru
educareacetenilor,niveluldeviadinsocietate,problemele
socialespecificealesocietiiipoliticilesocialenvigoare.
La nivelul tuturor acestor sisteme, Cichetti i Rizley
constat factori facilitatori (de risc) i compensatori ai
maltratriicopilului(Tabelul12).ModelulluiKaufmaniZigler
(1989) face distincia dintre factorii situaionali, stabili i cei
tranziionali,attncategoriafactorilorcompensatorict in
cea a factorilor de risc (tabelul 12). Printre factorii stabili ai
risculuideabuzpotfiniratecaracteristiciledepersonalitateale
adultului,respectivalecopilului,cadeexemplu:nivelulsczut
detoleran afrustrrii,lipsastimeidesine,manifestareaunei
anumitepatologii,experienaunuiabuzsuferitncopilrie.Tot
n aceast categorie intr factorii care definesc n mod stabil
situaia copilului i a familiei ca srcia, izolarea social,
condiiile neadecvate de locuit. Se mai pot pune n eviden
factoriidelanivelulmacrosocialianumeacceptareaculturala
violenei, apedepselorfizice ianeglijriicopilului.Lanivelul
biologicsaupusnevidentulburridedezvoltaredenatur
ereditariconformaiifiziceatipice.
Factorii tranziionali de risc sunt purttori ai unor
evenimentestresantecareacioneaz pedurat maiscurt.n
aceastcategorieintrdificultilenviaamarital,celeprivind
creterea copiilor, situaiile nereglementate juridic, pierderea
uneipersoanedragi, omajul,schimbriledinviaafamiliei(ca
deexempluintrareacopiluluintrocrizdepubertate).
Printre factorii compensatori de durat sunt notai
indicatorii unei relaii stabile mamcopil, care vor permite
stabilireaarmonieinngrijireaieducareacopiluluiivoroferio
baz pentruasigurareareceptivitiilanevoilecopilului.Totn
aceast categorie intr ncrederea printelui n propriile
183
MARIAROTHSZAMOSKZI
capaciti parentale, climatul familial stabil, bunele relaii

maritale.Dintrefactoriibiologicipotfiremarcaiceilegaide
sntatea membrilor familiei, dintre factorii economici se
remarc stabilitatea socioeconomic, iar dintre factorii
culturali, accentuarea metodelor neviolente de educare i
socializare.
Factoriicompensatoricuvaloaretranziionalpotiei
aduce progrese n atitudinea de nemaltratare a copilului.
Exemplificmcufactorisituaionali,cumarfiieireacopilului
dintrocriz depubertatesauperioadelefericite idearmonie
dinviaaunuicuplumarital.
Modelulecologicalfactorilorprotectivi iderisceste
dincencemaidesutilizatnanalizeleprivindsituaiasocial
a copiilor, att pentru evaluarea riscului individual de
maltratare n cazuri individuale i elaborarea unui plan
adecvat de intervenie (Kolko, 1996), ct ipentruevaluarea
capitaluluisocialalcomunitilor(Runyan,1999).Importan a
modelului ecologic pentru fundamentarea teoretic a
activitilordeinvestigaieamaltratriicopiluluirezult clar
dac seia nconsiderareansamblulnevoilorbiologice ide
suport familial ale unui copil, precum i complexitatea
dinamiciirelaiilorprintecopilcadrufamilialsociocultural.
184
185
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tabelul12.Factoriicompensatoriiceiderisccareinflueneazmaltratareacopilului
Factor
i
Nivelulontogenetic,
individual
c
o
m
p
e
n
s
a
t
o
r
i
Inteligenaprinilor
Talentelelorspeciale
Nivelullorridicatde
colarizare
Contiinaunuitrecut
traumatizant(prelucrarea
abuzuluisuferitncopilrie)
nfiareafizic
plcut
Deprinderile
interpersonalebune
Familiaarecopii
sntoi
Celpuinunprinte
poateoferisuportcopilului
Familiaareunstatut
socioeconomicacceptabil
(siguranabunstrii
cotidiene)
Istoriaindividuala
prinilorcuprinde
experienaabuzului
Stimadesinesczuta
prinilor,nivelulsczutde
inteligenidecolarizare,
deprinderileinterpersonale
ineficiente
Tensiunimaritale
Tulburride
comportamentalecopiilor
Bolicronicealecopiilor
Familiacuunsingur
printe
Statutsocioeconomic
sczut
d
e
r
i
s
c
Nivelulmicrosocial(al
familiei)
Nivelulexosistemului
(relaiileicomponentele
comunitii)
Suportsocialadecvatn
reeauasocial.
Puineevenimente
stresante
Puternicafilieren
comunitateareligioas
Experienecolare
pozitivealeadulilori
copiilordinfamilie
Interveniiterapeutice
profitabilepentruprini
omaj
Izolareasociala
familiei
Lipsasuportuluin
reeauasocial
Slabelegturide
prietenieidevecintate
Experienecolare
problematice(corigene,
repetenii,relaiitensionate
cueducatorii,absenteism)
(KaufmaniZigler,1989,p.139)
186
Nivelulmacrosocial(al
societii)
Untipdeculturcare
promoveazrspunderea
fadecopii
Untipdeculturcarese
opunevioleneiiapr
victimele
Prosperitateeconomic
Acceptareaculturala
violenei
Acceptareaculturala
pedepselorfiziceaplicate
copiilor
Considerareacopiilorca
fiindproprietateaprinilor
Nivelcrescutdesrcie
npopulaie
Maltratarea este explicat n acest model nu prin

aciunea izolat a unor factori, ci prin interrelaia factorilor
compensatori i a celor de risc. Rezult c abuzul mpotriva
copilului este un fenomen multicauzal, n care factori care
privescdezvoltareaipersonalitateacopiluluiinteracioneazcu
factorii personalitii prinilor, interaciunea lor trebuind
analizat din perspectiva nivelelor individuale, familiale,
interpersonale,organizaionaleimacrosociale.
Perspectivaecologicasuprarisculuiprivindcopilulne
trimite la principalele relaii de interaciune dintre copil,
priniisi(saunlocuitoriiacestora)isubsistemelemediului
lor de trai. Pornind de la modelul sistemelor ecologice,
Sameroff et al. (1990) au elaborat concep ia reglrii
interacionale("tranzactionalregulation"),carevedeevolu ia
atitudinilorparentalespecificeabuzuluiasupracopiluluicao
serie de interaciuni (n sensul unor schimburi reciproce,
tranzacii).nacesteinteraciuni,attcelcarecomiteabuzul
ct ivictimasuntvzuicaactoricareparticip lastabilirea
felului demersurilor, influennd, prin reaciile lor, efectul
acestora.
n acest context social larg, conform principiului
interaciunii factorilor, riscurile pentru copii provin din
interaciunile prinilor cu proprii copii, ambii prezentnd
anumiteparticulariti iexperienepsihologicedate.Aceste
interaciuni sunt influenate de elementele microclimatului
social,cupropriulniveldestres,influenat,larndulsu,de
factorisocialiindependenideindividsaudefamilie.Aceasta
nseamn c aciunile iatitudinileparen taledeneglijaresau
deabuzarea copiilor potficoncepute ca reaciiinadecvate,
improprii,lastresulsocial.Priniicarecomitreletratamente
suntdecinmajoritatealorindivizicelmaiadeseanormali,
care ncearc s fac fa condiiilor lor severe de via cu
ajutorul unor mecanisme adaptative individuale, formate pe
187
MARIAROTHSZAMOSKZI
parcursulproprieilordezvoltriontogenetice.Aceastnele
gere a ansamblului de fenomene care constituie domeniul
proteciei copilului este conform modelului sistemelor
ecologice,prinadoptareacruiavremssubliniemnecesitatea
evaluriiansambluluideconsecineatendinelordinsocietate
asupracondiiilordeviaalecopiilor.
Cum am vzut, exist o mare varietate de teorii care
caut rspunslantrebarea:"cumeposibilcaunadult,mai
mult,unprintes fac nmodintenionatruunuicopil?".
Rspunsurileoferitedeteoriileprezentatesuntladiferitenivele
degeneralitate,explicaiileoferitepunndnprimplanvariate
fenomene,delacelegenetice,biochimice,individuale,lacele
familiale,comunitare,culturale ipolitice.Cuctunmodeleste
maipunctual,restrngndusemaiconcretlaanumiifactori i
larelaiiledintreacetia,cuattsuntmaimulte ansecaels
poatfiutilizatnmodeficientncazurileconcrete.Dar,datorit
complexitiifenomenuluiabuzuluimpotrivacopiilor,probabil
cnumrulacestorcazurivafilimitat,deoarecerelaiilecauzale
ale modeluluirestrns vorputeafiidentificate ntrunnumr
restrns de cazuri practice. Modelul teoretic ngust va oferi
posibilitirestrnsedeintervenie.Estecazul modelelorcare
iaucapunctedereperindividulicaracteristicileacestuia.
Modelele teoretice de mare generalitate abordeaz
complexulfactorilorimplicainfenomenulrelelortratamente,
inclusivpeceledelanivelsocietal(socialeconomic,cultural i
politic).Elepotcuprindeocazuisticlargiinterveniilebazate
peastfeldemodelevizeaznivelulmacrosocial,fiindmenite,n
principiu, s reduc substanial extinderea fenomenului
abuzuluimpotrivacopilului.Astfeldemodeleteoreticepropun
mbuntiricarevizeazpoliticilesocialefamiliale,desntate
i de educaie, intervenii care au loc de asemenea la nivel
macrosocialipotinfluenacondiiiledeviaidestressociala
unorlargicategoriidefamiliiicopii.
188
Celedou tipuridemodelenuseexcludci,dimpotriv,
secompleteazreciproc,contribuindlanelegereafenomenului
maltratriicopiluluiideschizndevantaiultipurilorposibilede
intervenie.
189
12.EVALUAREANSITUAIILEDE
MALTRATAREACOPIILOR
Repereprofesionalenevaluareasituaiilorde
violen
In orice profesie, evaluarea este orientat spre
cunoaterea, nelegerea, aprecierea semnificaiei,
categorizarea iindividualizareaunuifenomen.Indiferentde
domeniuldincarefaceparteprofesia,fieeadreptul,medicina,
ingineria, educaia, arhitectura, asistena social, psihologia
sau ecologia, profesionistul i ntemeiaz intervenia pe
nelegere comparativ a caracteristicilor, nevoilor sau
problemelor specifice ale unei situaii date, cuprins n
termenul de evaluare (Meyer, 1995). Dac ntrun caz de
maltratare a copilului nu ne bazm pe cunoaterea i
evaluarea aprofundat a sistemului de factori implica i n
aceea situaie, atunci intervenia propus va fi pu in
individualizat,sauvafiinfluenatdeideipreconcepute.De
aceeaseconsider c,nprocesuldeasistareafamiliilor ia
copiilor, evaluarea situaiei de maltratare, respectiv
cunoaterea aprofundat a sistemului din care face parte
copilul,esteosarcin profesional caretrebuies precead
intervenia,respectivintroducereaunorschimbriefective n
interesulcopilului.
Delimitareanoiuniideevaluare
Practic,evaluareaiinterveniasuntdoucomponente
complementarealeprocesuluiofeririideajutor,fiecareavnd
scopurispecifice,darambelesunt,nfinal,menites asigure
respectarea nevoilor biologice i psihologice ale copilului.
- 177 -
Hotaruldintreacestedou componenteestegreudestabilit,
deoarece cunoaterea cazului nu se oprete n faza de
evaluare,iarpedealtparte,evaluareatrebuieastfelcondus
ca ea s nu agraveze starea copilului ci, dimpotriv , s o
ameliorezeprinaspecteleeideordincurativ.
Maltratarea copiilor i a femeilor este una din
domeniilencare,odat cuacumulareadatelorprivindlarga
rspndire a fenomenului, se impune din ce n ce mai acut
nevoiadeaclarificadelimitrilepecareprofesioni tiitrebuie
s le ia n considerare pentru a evita exagerrile sau
subestimrile. Aceasta este o necesitate evident azi, cnd
asistm,pedeopartelapopularizareaviamassmediaaunor
excesealeautoritilordeprotecieacopiilor,careseimplic
nejustificatnviaaunorfamilii,considerateafiabuzivesau
neglijentepebazaunorprobesuperficiale,iarpedealt parte
la contientizarea numrului mare de copii i femei f r
aprarenfaaunoragresoricuuncomportamentiresponsabil
sauabuziv.
Insituaiideabuz,evaluareaarecaprimacceptnoiunea
deinvestigaie,deoareceeavizeazadunareadeinformaii,care
s confirmesaus infirmesuspiciuneadecomitereaunorrele
tratamentedectrepersoanelengrijacroraseafl minorul.
Investigaia efectuat de un profesionist urmeaz sesizrii
autoritilor. Termenul de investigaie are, n general, o
conotaiejuridicbinedeterminat,referinduselaadunareade
informaii care pot servi n cazul unui proces judiciar pentru
incriminareapersoanelorcareaucomisagresiuni.neleas n
acest sens, evaluarea este un proces n care scopul cel mai
important este stabilirea adevrului n legtur cu faptele
petrecute: dac i nce condiii sa produs un abuz sau este
neglijatuncopilincecategoriespecificdereletratamentese
ncadreaz acel fapt. Pentru obinerea acestui scop sau
reglementatprocedurideinvestigaie,carepotoferiinformaii
validepentruobiectivareapericolului ncaresepoateaflaun
copil(Manciauxetal,1997).
- 177 -
Unaldoileaacceptalevaluriiestecelde diagnostic.
In caz de rele tratamente ndreptate mpotriva copilului,
noiuneadediagnosticacopercupredilecieoariespecial a
evalurii, anume cea a diagnosticului psihologic al
personalitii copilului maltratat sau al persoanelor care au
comisabuzuri.Acestaspectdiagnosticeste,desigur,important
pentru evaluarea cazului, n mod special pentru aprecierea
consecinelor relelor tratamente asupra personalitii
copilului,respectivpentrurecunoatereasimptomelorclinice
ale victimelor i ale fptuitorilor. Diagnosticul ar un aspect
nomotetic, prin care sunt relevate categoriile de reac ii la
traumele suferite i personalitile celor implica i sunt
raportate la standardele specifice ale unor instrumente de
diagnostic. De asemenea, diagnosticul are i un aspect
idiografic, care se orienteaz spre descrierea unicitii
nlnuirii variabilelor n alctuirea tabloului clinic. In sens
mai larg, ca echivalent al evalurii, diagnosticul cazurilor de
maltrataresevareferilastabilireactmaiprecisa categoriei
demaltratare:abuzfizic,sexualsaupsihologic,ocombinaiea
celor precedente, neglijare emoional, educaional, fizic
saumoral,exploatareprinmuncsauexploataresexual.
Evaluarea se raporteaz la noiunea de risc de
maltratare,respectivlapericolulpecarelprezint osituaie
dat pentru un copil. In acest context, scopul evalu rii n
serviciile de protecie a copilului este aprecierea existenei
vreunuipericolpentrucopil iagraduluidepericulozitatea
factorilorcarepunnpericoldezvoltareafizic sau/ipsihic,
sau chiar viaa copilului. Dei terenul reperelor necesare
pentru diagnostic este relativ, profesionistul din protec ia
copilului are, prin mandatul su profesional, meni rea de a
evaluadac standardelengrijiriiunuicopilcorespundsaunu
criteriilor "ngrijirii suficient de bune" (Waterhouse, Carnie,
1992)sau,cualtecuvinte,dacunanumitcopilseafl saunu
nprimejdie.Standardelengrijiriisatisfctoareacopiluluise
193
MARIAROTHSZAMOSKZI
refer la gradul de siguran prezentat de mediul n care

trietecopilul.
BalliCooper(1993)considercnoiuneaderisceste
potrivit nu numai descrierii specificului cazurilor de abuz
asupracopilului,dar ipentrucaracterizareamunciiasisten
ilorsociali.Pebazaevaluriisituaieicopiluluiei iasum
riscuri,care,larndullor,suntinclusenmecanismuldeluare
a deciziilor. ntradevr, n fiecare caz n care se pune
problema relelor tratamente aplicate copilului, cel care are
mandatuldecizieinprivinaunormsurideintervenieseva
lovidedilemespecifice:
Estesituaiacopiluluiattdedramatic nctnecesit
scoatereadinpropriulmediu?
Ct este de mare probabilitatea repetrii unor rele
tratamentesauestevorbadeuncazunic,ntmpltor?
Este situaia ntradevr att de grav cum o vede
asistentulsocialsaucazulesteconsideratseverdatorit
diferenelor deperspectiv dintreprini iasistentul
social?ncemsur poates accepteasistentulsocial
difereneledevaloridintreconstatrilesale ialecelor
carengrijesccopilul ipnlacenivelacestediferene
de valori pot fi acceptabile din punctul de vedere al
siguraneicopilului?
Posibilitileoferitecopiluluincazulintervenieisunt
ntradevrsuperioaresituaieincareseaflaelnainte
deintervenie?
Toate aceste dileme l plaseaz pe profesionistul din
proteciacopiluluinzonarisculuideagreindeciziilesale
(Herczog,1997).
Adeseoriesteextremdedificilderspunslantrebrile
formulate mai sus, care toate privesc dificult ile
profesionistului de a alege n favoarea unei decizii de
intervenie sau de neintervenie privind copilul. Scopul
analizeisituaieideviolenvafi,aadar,evaluareasistemului
194
de factori de care depinde riscul maltratrii victimelor. Aa

cum arat Ball i Cooper (1993), conceptul de risc implic
noiunile de nesiguran i de probabilitate, dar nu poate
excludenicinoiuneadepericolefectivcare, ncazurilede
maltratare,poateducelavtmarea ilasuferinasauchiarla
decesul unui copil. De aceea, investigaia acestor cazuri nu
poatefidectunaextremdeprevztoareidelaborioas.
Pentru completare adugm alte ntrebri crora
trebuieadeseaslerspundunspecialistprinevaluare:
Este, sau a fost ntradevr copilul maltratat, ntro
msur care implic incriminarea legal a
fptuitorilor?
Cefapteaucomiscuadevratfptuitorii?
Exist vreun risc pentru sigurana momentan sau
viitoareacopilului?
Este nevoie de implicarea procuraturii sau a altor
autoritipentrureglementareasituaieicopilului?
Ce argumente se pot aduce pentru a susine
maltratareacopilului?
Sepoatepretindecapersoanelecare ngrijesccopilul
s fie ndrumate, prin intermediul unor servicii
specializate, si modifice comportamentul fa de
copilicircumstaneledeviaaleacestuia,ncondiii
care nu pun n primejdie viaa sau dezvoltarea
copilului?
Cumareacionat/reacioneazcopilullamaltratare?
Persoana sau persoanele care dau rspunsuri la
ntrebriledemaisusanalizeazsemneleclinicealecopiilor i
femeilor i recurg la tehnici de specifice de intervievare. In
final, evaluarea servete i ea, ca toate celelalte servicii din
sferabunstriicopiluluiiafamiliei,scopuluifundamentalal
interesuluiprimordialipeduratlungavictimelor,aflate,n
momentulinvestigaiei,ntrosituaiedificil.
195
MARIAROTHSZAMOSKZI
Procesul evalurii, la fel ca i cel de interven ie n

sprijinul victimelor, are aspecte multiple: legale, medicale i
psihologice,individuale,familiale iinstitu ionale,protective,
preventive i remediative. De aceea, nici un profesionist
singular,niciunanumitserviciuimplicatnajutoruloferitunui
copil maltratat nu posed toate deprinderile, preg tirea i
mandatullegalpentruacuprindetoateaspecteleunorastfelde
cazuri, respectiv nu poate prelua n exclusivitate toate
atribuiilecarerezult dincomplexitateaacestuitipdeproces
(K. Lanning, 1996). Pentru ca investigaia s serveasc ntr
adevrinteresulvictimelor,eanusepoatelipsidecolaborarea
uneiechipemultidisciplinarecarespunnbalanmultiplii
factoriimplicaintruneventualcazdemaltratare is iao
decizie bine argumentat, cu preluarea responsabilit ii
acestei decizii. Cei care particip la investiga ie din partea
procuraturii iapoliieitrebuiesfiepreocupa idefaptulc
modullordeinvestigaiearputeasporigraduldetraumatizare
a victimei. La rndul lor, psihologii i medicii trebuie s fie
contieni de faptul c modul lor de abordare, orientat n
primulrndterapeutic,poatentrziasaupericlitaprocedurile
legale orientate spre pedepsirea celor responsabili de un
anumitabuz.
Principiileevaluriincazuriledeviolen
Evaluareadetaliat asituaieidectreunprofesionist
ntro situaie de violen are ca rezultat completarea unui
materialinformativcarevansoivictimantotdemersuleide
a se apra, respectiv de a fi aprat de agresiune. nsoind
victima, informaiile culese vor servi toi profesioni tii care
intervinulteriornrezolvareasituaiei.
Dup Ionescu,Popa,Forestier(1997,p.6),principiile
generalealeevaluriireferitornprimulrndlaagresivitatea
mpotrivacopiluluisunt:
196
Informaiile coninute n evaluarea situaiei copilului

suntconfidenialeitrebuietratatecaatare.
Evaluarea este un proces care se desfoar ntro
perioad dat de timp, n consecin ea nu are un
caracterdefinitiv.Situaiacopiluluiaflatlaunmoment
datndificultatetrebuieevaluatnmodperiodic.
Evaluarea privete ansamblul nevoilor copilului.
Nevoilesalefizice,celeprivindsntateasa, respectiv
nevoilesocialedeafeciune,derespect,deeduca ieetc.
trebuie privite ntotdeauna din punctul de vedere al
niveluluidedezvoltarealcopilului iaperspectivelor
saledeprogres.
Evaluarea este un proces complex, n care pot fi
implicai diveri specialiti, n funcie de specificul
situaieincaresegsetecopilul,precum idenevoile
sale.
Evaluareaimpuneutilizarea unuilimbajclar,aunor
termeni precis definii, pentru ca ea s serveasc
persoanelordesuportcarensoesccopilulntraseulsu
evolutiv.
n procesul evalurii se acord o atenie special
analizeifamilieicopilului,nevoiloracesteia nvederea
transformrii ei ntrun mediu favorabil dezvoltrii
copilului.
Dup Fantuzzo, Mcdermott i Lutz (1998, p. 11),
practica evalurii trebuie s respecte criterii care deriv din
nelegerea tiinific afenomenuluidemaltratareacopiilor.
Astfel, analiza factorilor implicai n situaiile concrete de
violen va avea la baz principiul multifactorialitii,
multidimensionalitiiinormativitii.
Multifactorialitatea se refer la creterea efectului
fenomenuluidemaltratareprinexpunereasimultanlafactori
multipliiderisc.Numruldefactorilorcontextualiderisceste
un mai bun predictor al unor fenomene negative dect
197
MARIAROTHSZAMOSKZI
tipologia factorilor. Aceasta nseamn ca gravitatea

fenomenelor de abuz va trebui cntrit n funcie de
varietatea factorilor patogeni pe care un copil trebuie s i
nfrunte,dincareviolenafizic,psihic sausexual poatefi
doar un aspect. Conform datelor unui vast studiu na ional
privindincidena abuzului nSUA(SedlakBroadhurst,1996)
attincidenactiseveritateamaltratriisuntmaiaccentuate
nfamiliilecumulicopii,caretriescncondiiidesrcie i
ncazulprinilorsinguri,adic nfamiliilecufactoristresori
multiplii. Din aceste cercetri practicianul va trebui s
conchid asupraimportaneievaluriiunorfactoriadi ionali
derisc icompensatorifa deceiimplicaidirectnsituaia
demaltratare.
Multidimensionalitatea
se opune modelelor
tradiionaledeevaluareagraduluideadaptare idezvoltarea
copilului pe baza unor dimensiuni unice, izolate.
Multidimensionalitatea evalurii se refer la importana
evalurii aspectelor i consecinelor fenomenelor de
maltrataredealungulunordimensiunicalitative icantitative
aledezvoltriicognitive,fizice,socioemoionale,educa ionale
a copilului. Aceast perspectiv integratoare va spori
capacitateapracticianuluideadistingentresituaiileabuzive
situaionale,frefecteprelungiteasupradezvoltriicopilului
icelededuratlung,cuefectepersistente.
Normativitatea evalurii n protecia copilului face
posibil raportarea situaiilor individuale la normele
populaionale.Pentruaputeaevaluapatologiafenomenelorde
abuziaconsecinelorlorasupradezvoltriipsihice ifizicea
copiilor, va trebui s putem aprecia relevan a simptomelor
remarcate, normalitatea sau anormalitatea lor (Fantuzzo,
McdermottiLutz,1998).
Inmodcontrarideiinormativitii, prezentndpunctul
de vedere al relativitii oricrei forme de diagnostic, Coale
(1998) adopt poziia constructivist, dup care adevrul
percepiilor i al observaiilor privind experien ele umane
198
complexe,cumsuntsituaiiledemaltratareacopiilor,poart
pecetea celui care a construit acele aprecieri. Aceasta
nseamnceticheteleicategoriiledediagnosticnespunmai
multe despre profesionistul care le folosete, dect despre
entitateadenumit(Coale,p.112).Spreexemplu,expresiile
defamiliiproblemsaurezistentepotfidescrieriadecvate
ale experienei profesionistului cu un client, dar pot s nu
corespundexperieneiclientuluinsui.Uncopilpoaterefuza
launmomentdatparticipareantruninterviu i,caatare,s
fie vzut de operatorul de interviu ca fiind opozant,
necooperant. Dac cel care conduce interviul consider c
atitudineacopiluluipoatefineleas,fiindoreacienormal
nsituaiadat,elvaputeasaratenelegere,acceptareis
ofere sprijin copilului, evitnd categorizarea de
necooperant.Inastfeldecondiii,neparticipareacopiluluise
vatransformandorinadeafiacceptat ideaprimiajutor,
fr cael,copilulsfiecelcareicondamn propriiprini.
Concluzia acestui punct de vedere constructivist este c
maltratarea este un construct social (Wattam, 1996), iar
rezistenelenfaaevalurii iaintervenieisuntcuattmai
sczutecuctprofesionistulaccedemaiadncnansamblul
multidimensional i multifactorial al caracteristicilor
sistemului client. Furia, care se manifest adesea la copiii
maltratai, poate fi neleas cu mai mult sau mai puine
conotaii pozitive sau negative, ntrun larg evantai de
sentimente umane, ca agresivitatea sau frica, frustrarea sau
pasiunea, desprinderea emoional sau loialitatea. Percep ii
diferitepotfiurmatedeinterveniidiferite,maimultsaumai
puinagreatedeclieni.
In situaiile de maltratare a copiilor, principiul
respectrii confidenialitii depete nivelul de acord
deontologicmutual,elfiindreglementatlegal,canecesitatea
desfurriiprocedeelordeevaluare icadreptlaintimitatea
copiluluiiacelorlaltepersoaneimplicate.Legisla iamodern
aprotecieicopilului(inclusivlegislaiaromneasc,din1997)
199
MARIAROTHSZAMOSKZI
prevede dreptul i obligaia profesionitilor care primesc

informaii privind situaii care pun n primejdie viaa i
dezvoltarea unui copil, ca acestea s fie transmise forurilor
competentenvedereaprotejriicopiilor.Profesionitiinuau
dreptul de a ine n secret informaii privind maltratarea
copiluluinicincondiiilencarecopilulnsuisauopersoan
care dorete s i ofere acestuia sprijin solicit pstrarea
secretului. n afara acestei obligativiti a raportrii c tre
forurilelegale,principiulconfidenialitiitrebuierespectatn
cea mai mare msur pentru a nu se prejudicia interesele
copilului i ale adulilor implicai n acea situaie (putem
recomandaevitareatransformriiabuzurilorcomisempotriva
copilului n tiri de senzaie, fr protejarea victimei sau
prezentarea adecvat a situaiei, n toat complexitatea ei).
Dac n cazul unor evaluri particip studeni sau alte
persoane fr mandat legal (o astfel de participare are de
obiceiunscopdidactic),atunciacestepersoanevorfiinstruite
nprivinapstrriiconfidenialitiiinformaiei ivorsemna
unprotocolnacestsens.
Un obstacol care duce la ngreunarea evalurii
experienelor traumatice provine din dificultile dezv luirii
abuzurilor, att de ctre copii, ct i de aduli. O cauz
posibil estespecificulmemorieicorespunztoareunorastfel
deexperiene. Multe persoanecareautritastfel de situa ii
prezint amnezii pariale sau totale legate de aceste
evenimente. Din aceast cauz investigaiile curente ale
pacienilor psihiatrici, de exemplu, detecteaz doar o mic
parte din experienele traumatice care conduc la simptome
psihiatrice. E. Carlson (1997) citeaz un studiu efectuat de
Jacobson,Koehler iJonesBrownn1987,ncarepacienilor
psihiatricilisauluatinterviuriprofundenvedereadepistrii
unorabuzurisexualesuferitencopilriesaunviaaadult.
Ca urmare a relatrilor obinute, sa constatat c 91% din
abuzurile sexuale suferite nu figuraser n documentaia
cazurilor. Mai mult, ntro cercetare efectuat de Williams
200
(1994),arezultatc38%dinfemeilecareaufostspitalizatecu
17aninurm pentruabuzurisexuale,nuaudezvluitnimic
despreaceleabuzuricuocaziaunuiinterviu,nciudafaptului
clisauadresatntrebridetaliateprivindexperienelelorde
asaltsexual.Dintrecelecareaumenionatexperien adeabuz
sexualpentrucareaufostinternate,16%aususinutcnuau
amintiri despre eveniment, ca nu mult timp n urma acelui
evenimentaudevenitamnezice.Intrunstudiurealizatlanivel
naionalnSUA,42%dintreceicuexperienedeabuzsexual
audeclaratc ausuferitdeamnezieparial legat deacele
evenimente,iar20%raporteaz amnezietotal (Eliott,Briere,
1995). Carlson a gsit i el rate ridicate de amnezie a
evenimentului traumatic, 61% din victime care indic un
anumitgraddeamneziefa deexperieneledeabuzsexual,
iar 42% din subieci au indicat amnezie total. Aceasta
nseamncopartesemnificativacopiilorsauapersoanelor
adulte care triesc experiene traumatice vor avea serioase
greuti n a da informaii foarte exacte cu privire la
circumstanele ncareauavut locevenimentele nduratede
ele.
Contextulsocialalevaluriispecificeproteciei
copilului
Inmajoritateastatelormoderne,asistenilorsocialile
revine rolul primordial n protecia copilului i a celorlalte
victimealevioleneidomestice.Dela nceputurile proteciei
copiilor, asistenii sociali sau implicat n asistarea familiilor
pentrureducereariscuriloragresivitii.In rileoccidentale
rolul lor a crescut dup recunoaterea sindromului de copil
btut n anii 60 i mai ales dup creterea evident a
numruluiraportrilordesituaiidemaltratareacopiilordin
anii80.Oriceprofesionistdindomeniulmedical,educa ional,
psihologic etc. poate, respectiv adesea are obliga ia i
201
MARIAROTHSZAMOSKZI
pregtirea de a recunoate i de a raporta situa iile de

maltratareacopiilorctreserviciilespecializatedeprotec ie.
Caurmarearaportrii,asistenisocialicupreg tirespecial
stabilescprimelecontactecuposibilelevictimecopiii icu
persoanelecaresuntresponsabiledengrijireaacestora.Eivor
colabora cu reprezentani ai autoritii legale (poli ie,
procuratur),cumedici ipsihologi ivorpunenfunciune
un sistem de servicii care s rspund nevoilor copilului
(Wells, 1995). Reprezentani ai diferitelor profesii vor deveni
astfelmembriiuneiechipemultidisciplinarecarecolaboreaz
nvedereaevaluriiiarecomandrilor.Serviciiledeprotec ie
acopilului,prinasisteniilorsociali,iaumsurileimediatede
protejare a copilului i planific interveniile cu caracter de
protecie.Pebazarecomandrilorechipeimultidisciplinarede
specialitiprivindgravitateasituaiilordemaltratare,serviciul
de asisten social decide n privina necesitii scoaterii
copiluluidinmediulpropriu,sauaposibilit iimen ineriilui
acolo,eventualprinacordareaunorserviciidetipterapeuticn
cadrulfamilieisaualmediuluincareengrijitcopilul.
Pelng avantajeleei,muncanechip aredificulti
specifice. n cazurile de maltratare a copiilor, acestea in de
diferenele atitudinale i de concepie ntre reprezentanii
unor profesii care au adesea diferite uniti de m sur n
apreciereagravitiicazuluidat(BrissetChapman,1995).
Scopul serviciilor specializate pentru investigarea
situaiilordemaltratareacopiilorpoatefiexprimatschematic
prinurmtoarelesarcini:
confirmarea sau infirmarea rapoartelor privind
maltratareacopilului;
apreciereaseveritiirelelortratamenteconstatate;
adunarea i prezentarea unor date care s serveasc
intereselecopiluluincazdeproces;
evaluarea eventualitii repetrii relelor tratamente
aplicatecopilului;
202
apreciereafamiliei(sauamediuluidevia )acopilului
dinperspectivagraduluidesiguran sauaprimejdiei
pe care o reprezint pentru viaa sau dezvoltarea
copilului;
evaluarea nevoii de implicare a unor servicii
specializate,pentrureducereariscului demaltratarea
copilului.
Rspunsullatoateacestesarcininecesitcunoaterea
simptomatologiei prezentate de copilul considerat a fi
maltratat,acaracteristicilorsituaieiefectivedevia careau
condus la raportarea cazului, a relaiilor din familie i a
circumstanelorsocialemailargi,respectivasuportuluisocial
primitdecopilncomunitateancaretriete.
Un serviciu social specializat destinat investig rii
situaiilordemaltratareacopiluluifuncioneaz cuattmai
binecuctproceduriledeevaluare ideinterven iesuntmai
clar descrise. Aceasta necesit o gradare a posibilelor rele
tratamente icircumscriereacazurilorcaretrebuietratateca
urgene, necesitnd scoaterea copilului din propriul su
mediu.
Spre exemplu, standardele pentru serviciile de
proteciacopiluluidinstatulCarolinadenord (North
Carolina Division of Social Services, 1998) recurg la
investigaii pentru stabilirea bunstrii copilului n
situaii de abuz, de neglijare i/sau dependen de
droguri a prinilor. Situaiile care necesit
interveniadeurgen aautoritilor pentruplasarea
copiluluincondiiidesiguransunturmtoarele:
cnduncopilseafl nsituaiederisciminent
nurmaneglijrii;
cnduncopilprecolarestemaltratatfizic
cnduncopilsubaseaniestelsatsingur;
cndcopilulesteabuzatsexual;
cnduncopilestechinuitsautorturat;
203
MARIAROTHSZAMOSKZI
cndviaaunuicopilseaflnprimejdie;
cndcopilulsolicit elnsuiajutorsaurefuz
smeargacas;
ntoatecazurilencareserviciulsocialconstat
c situaia copilului necesit intervenie de
urgen.
Persoanele care investigheaz cazurile de maltratare a
copiilordautonulpentrutoiprofesionitiicaresevorangajan
continuare n munca pentru bunstarea copilului. Pe lng
scopulprincipalalinvestigaiei,careesteadunareadeinformaii
pentruaputeaconfirmasauinfirmadacuncopilasuferitsau
nureletratamente,totaadeimportanteste iindicareaunui
rspunslegal iterapeuticadecvat.Specificulcontextuluisocial
al situaiilor de evaluare n sfera maltratrii copilului este
determinattocmaideaceast mbinarea punctuluidevedere
juridiccucelterapeutic.
De aceea investigatorii din cadrul serviciilor sociale
autorizatecuproteciacopiluluiaudourolurifundamentale,
greudempcatunulcucelalalt:pedeoparteeireprezint
autoritateaceprotejeaz,carepunentrebriadeseadificile
pentru prini sau celelalte persoane care ngrijesc copilul,
care documenteaz situaia abuziv i care raporteaz
comportamenteleconsiderateinacceptabile nraportcucele
prescrise de lege; pe de alt parte, aceste servicii, fiind n
cunotin de nevoia intrinsec a copilului de a cre te n
propria sa familie, au de asemenea rolul de a contribui la
meninereafamiliei.Dacatitudineacarederiv dinprimulrol
este de a scoate copilul din mediul care i poate periclita
dezvoltareasauviaa,dinceldealdoilearolrezult primordial
misiuneadeaoferiajutorfamiliei,nefortuleideaischimba
atitudineafa decopil,deancurajanelegereareciproc a
membrilor familiei, de a contribui la reducerea factorilor de
stresideafialturidefamiliilecarereuescs idep easc
momenteledetensiune.
204
Pentru a pune capt maltratrii, ambele puncte de

vederesuntimportante.mbinareaacestorapoatefundamenta
formareauneirelaiidecooperarentrepersoanacareconduce
investigaia iceacareesubiectulei.Aceastmbinarepoate
fi facilitat dac investigatorul recunoate caracterul dual al
munciisaleiestedispussreducefecteleeiprintrunstilde
comunicare inofensiv, calm, rbdtor, clar, uor de neles
pentru persoana chestionat i lipsit de secrete. Totodat ,
investigatorultrebuiesfie isrmncontientdeputerea
pecareiodlegeaaplicatninteresulcopilului.
In toate cazurile de maltratare a copilului serviciile
socialetrebuis conduc interviuridetipdiagnostic,fa n
fa cutoimembriifamiliei.Primaintervievareacopilului(a
copiilor) raportai ca fiind maltratai trebuie s aib loc
imediat, cel mai bine n ziua primirii sesizrii. Periodizarea
interviurilor cu membrii familiei sau alte persoane direct
implicatenreleletratamenteaplicatecopiluluitrebuies fie
astfelfcut ncts reduc laminimexpunereapeviitora
copiluluilaunastfelderisc.
Investigareancazuriledemaltratareacopiilornueste
o faz care poate fi izolat de ansamblul procesului de
intervenie. n orice moment al primului contact sau al
evalurilorulterioare,investigatorultrebuies fiepreg tits
dezvolteunplanpentruasigurareasiguraneicopilului.Acesta
vafuncionacuattmaibinecuctprofesionistulreueten
mai maremsur s implicemembrii familiei n elaborarea
planului i s obin nlturarea din preajma copilului a
persoanelorcareaucreatsituaiaderisc.
Dup Hansen, Sedlar & WarnerRogers (1999),
caracteristicileevaluriicazurilordemaltratareacopiilorsunt:
participareaclientului(copilsauadultinvestigat)poate
snufiebenevol;
situaia efectiv de maltratare de obicei nu poate fi
directobservat;
205
MARIAROTHSZAMOSKZI
populaiainvestigat esteextremdediverscavrst,
etnicitate,experiendevia,gradde colarizare ide
cultur;
Pregtireapentruintervievareaunuicopilraportatca
suferind rele tratamente, respectiv a membrilor familiei
acestuiasaucuceicarelngrijescesteextremdeimportant,
deoarece acceptarea unei investigaii din partea unor foruri
investitecuputereestentotdeaunadificil.
Pentruaputeanelegeanumiteelementedin
ansambluldesentimentealeprinilorinvestigai,care
pot interfera cu obinerea unor informaii clare i
sincere, facei o paralel ntre situaiile relatate n
ntrebrile de mai jos i cele dintro investiga ie de
protecie a copilului. Descoperirea unor rela ii ntre
cele dou tipuri de situaii poate s V ajute s
nelegei condiiile care faciliteaz cel mai mult
obinerea unor informaii relevante n procesul de
investigaie icarepermitluareaunordeciziiprivind
siguranacopilului.Deci,Vpropunems reflectaila
propriile Dvs reacii n situaia n care vi sar pune
urmtoarele ntrebri (cu elemente implicate n
investigaiiderutin):
Ctdebinetrebuiescunoateipecinevanaintedea
irelatainformaiiprivindsituaiaDvs.financiar sau
modulncarevcheltuiibanii?
Cum var place ca o persoan strin s se uite n
frigiderulsaundulapurileDvs.,casvadcemncare
saubuturaveiacas?
Cumvarplacecaopersoanpecarenuocunoa te is
pun copilului Dvs. ntrebri despre relaiile din
familiaDvs.?
206
Santmplatvreodat s reacionainmodexagerat
lacriticilepecarevileaaduscineva?
Cum var place s tii c cineva vorbete cu vecinii
despremembriifamilieiDvs.?
Cumv simiidac cinevasoseteneanunat ncasa
Dvs.?
Cum vi se pare cnd cineva, care nu cunoate bine
limbaDvs.matern,vpunentrebri?
Cum ai reaciona dac vi sar spune c cineva va
maltratatcopilul?
Cum ai reaciona dac cineva var chestiona despre
obiceiurileDvs.sexuale?
Cum var place s vi se spun c urmeaz s fii
supravegheatoperioadnedefinit?
Cumvisarpreas v spun cinevas alege i ntre
copilulipartenerulDvs.?
Cum vi sar prea dac copilul Dvs. var spune c
sunteiunprinteru?
Cumvisarpreadacunstrinvarspuneccopilul
Dvs.trebuiesrmnpentruoperioadnedefinitn
afarafamiliei,pncndsituaialegatdemaltratarea
luivafilmurit?
Cumvisarpreadac unstrinarluanotiesauar
nregistraaudiosauvideodiscuiacuDvs. ivarspune
despreexistenaunuidosarpecarenulputeivedea?
Cumvarplacecaunstrins vin ncasaDvs. is
nceapslespuncopiilorDvs.cesfac?
Cumvarplacecacinevastrins v duc copilulla
medic?
Cum var place ca cineva care nu v cunoate s v
spunctrebuiesmergeilaunconsultpsihiatric ?
Neglijarea nelegerii sentimentelor copiilor i ale
adulilor n situaii de protecie a copilului poate amplifica
207
MARIAROTHSZAMOSKZI
obstacolelentlnitencaleaevaluriisituaiilordemaltratare.
Grijapentrustabilireauneirelaiideschisecuceievalua i,lipsa
de prejudeci a profesionistului, tactul, calmul, interesul
sincer pentru binele copilului, respectul pentru interlocutor,
rbdareanascultarearspunsuriloracestuiapoateconducela
omaicorectreflectareaseveritiirisculuidemaltratare ila
evitareasubraportriisauasupraraportriisitua iilor.
Dup cum arat Killn (1997), succesul interveniei
estedependentderelaiano astr cuageniimediuluifamilial
al copilului i de ipotezele pe care le formuleaz asistentul
social n privina dinamicii ascunse, aflate n spatele relelor
tratamente.Sarcinastabiliriiuneibunerelaiicup rin icare
i supun copiii relelor tratamente este ns dificil i
contradictorie pentru asistentul social care are ca interes
prioritarbunstareacopilului."Attatimpctcopilulnueste
npericolacut,esteimportants ncercms stabilim is
meninem o relaie n care prinii s se simt suficient de
siguri, nct s poat vorbi despre copil, despre ei nii i
despre situaia lor. Aceasta nseamn ca ei s se simt n
siguran...nperioadancaresuntinvestigai(Killn,1997,p.
224)".Evaluareacere,ncdelaprimiipai,ncercareadeaco
operacufamilia,pentrucarelaiaastfelconstituit cuocazia
primelor ntlniri s poat reprezenta o baz pentru
interveniaulterioar.
La ntrebarea privind cerinele formrii unui bun
profesionistnevaluareacazurilordemaltratareacopiilor,Daly
(1991,p.6)listeazurmtoarelecaracteristicialeunuievaluator
bineformat:
ifixeazscopuribinedefiniteistabiletepaii
prioritari;
prelucreazcreativreperelepecarelearenfunciede
dateledeconinutaleproblemeiidecontextulei
familial;integreazacestereperenipoteze;
elaboreazmaimulteipotezepecareletesteazn
funciededateleicondiiileconcretealesituaiei;
208
ncutareadatelorfapticemergedinspregeneralspre
specific;
esteflexibilicreativnformulareantrebrilor,fiind
dispussschimbedireciaanalizeiisseadapteze
necesitilorcazului;
estedispusslucrezencolaborarecualiprofesioniti
frsfiepreocupatdecumivorfiprimiterezultatele
idorinadeacoopera;
iasumresponsabilitipentrusoartacazului
investigat;
nuzbovetescaute,scercetezeispunntrebri;
cunoaterelaiileprivate,publiceiprofesionaleale
martorilor;
reconstruietebiografiamartorilor,inclusivobiceiurile
acestora;
evalueazpuncteleslabeiceletarialetuturor
martorilor;
estecapabilsseparefapteledeconjuncturancareele
apar,fiindcapabilsianconsiderarestareamentala
martorului,punctulluidevedere,slbiciunile,
principiileimotivaiasa;
seredreseaznurmaunorgreeli,inevitabilepe
parcursulevaluriiigsetenoidirecii;
finalizeazcazul,prezentndconcluziileclienilori
colegilorsicarelpreiau,naafelnctslaseloc
unornointrebriiipoteze,caresnecesite
continuareainvestigaiei.
Laacestecerineputemadugac profesionistul care
conduceoinvestigaiendomeniulvioleneimpotrivacopilului
trebuie s fie extrem de sistematic i de precis n adunarea,
evaluarea, verificarea i notarea datelor. Mai putem aduga
necesitateacainvestigatorulsposedeunextremdebuncontrol
alpropriilorreaciiemoionaleiobuncapacitatedeascultare
209
MARIAROTHSZAMOSKZI
empatic,pentruaputeaofericonfortvictimelorpeparcursul
ascultriimrturiilorlor.
Procesulimetodeleevalurii
Ajutorul oferit copiilor care sufer n urma relelor
tratamente poate porni din momentul sesizrii fenomenului
ctre profesioniti i serviciile specializate n protecia
copilului ipoatetraversamaimulteetapeintermediare,care
alctuiesc mpreun procesul complex al evalurii. Orice
sesizaretrebuiesfieurmatdeoevaluare,care,ntroprim
fazestesumariarecascopidentificareaacelorcazuricare
vorbeneficiadeoevaluareaprofundat.Inacestedinurm
cazuri, se vor lua de urgen msuri pentru protejarea
copilului.Apoi,sevorstabilipersoanelecareurmeaz s fie
contactate pentru informare, precum i serviciile selectate
pentrucolaborare.Dificultateambinriiaspectelorlegale ia
celorterapeuticealeevaluriinproteciacopiluluicomplic,
de asemenea, procesualitatea i metodologia sa. Pe lng
analiza situaiei prezente, trebuie s fie evaluat i istoria
cazului,pentruaputeaidentificaproblemelecareaucondusla
abuzineglijare.Desigur,ntregulprocesarenvedereviitorul
copilului.
Metodeidomeniideadunareainformaiilor
Informaiile privind situaiile de maltratare vor fi
obinuteprin observareasauadresareadirect acopilului,a
persoanelorimplicatenrelaiiabuzivecucopilul iaacelora
carelaungrij.
Observarea se refer la urmrirea receptivitii
printelui la nevoile copilului, a disponibilit ii de ai r s
punde, la exprimarea ateniei fa de el, la dovedirea unei
210
atitudini afectuoase, calde sau dimpotriv a uneia reci,

distante ieventualamenintoare.Laacesteasepotad uga
informaii privind tonul i exprimarea facial n cadrul
comunicrii, precum i atitudinile gestuale i corporale
manifestate de printe/persoan de ngrijire, respectiv de
rspunsurile copilului la toate aceste manifestri neverbale
nirate.
Intervievarea va avea ca scop aprofundarea datelor
privind situaia copilului i a familiei lui, sondarea modului
propriu de percepie a persoanelor intervievate, compararea
diverselor modaliti de percepie a situaiei, confruntarea
unor informaii, nregistrarea atitudinilor i sentimentelor
celorintervievaifadeobiectulevalurii.
Dateleobinuteprinintervievare iobservaredirect
vorficompletatecuajutorulunorfiestandardizate,teste i
examinridespecialitate(psihologice,medicaleetc.).
Prinobservaresevorobinedatedespre:
contactelemembrilorfamilieicuprieteni,vecini,rude i
frecvenaacestorcontacte
cine ajut prinii n ngrijirea i supravegherea
copiilor(ceajutoranumeprimescprinii)
ctdeizolatestelocuina
condiiiledeigiendinfamilie
aspecte care in de sntatea membrilor familiei
(paloarea feei, greutatea corporal, starea pielii,
staturaetc.)
hranafamiliei,condiiiledepreparareipstrareaei
cttimppetreceprintelenfamilie
dac i cum se marcheaz srbtorile i zilele
aniversaredinfamilie
cedatoriiarefamilia
cucineiundesejoaccopiii
211
MARIAROTHSZAMOSKZI
modulncaresembracmembriifamiliei
graduldentreinerealocuinei
cemijloacedelocomoiearefamilia
accesul familiei la telefon, ngrijire medical, coal,
serviciideajutor,cumprturi
Intervievarea n cazurile de evaluare a relelor

tratamenteseadreseaz fieprinilorsaupersoanelorcare l
ngrijesc, fie copiilor, fie eventualilor martori la situa ia de
maltratare. Interviurile pot fi definite printrun scop, o
structur, o direcie i un focus asupra cruia se centreaz
(Hepworth,Larsen,1986,p.35).
n urma intervievrii prinilor (a persoanelor care
ngrijesc copilul), profesionitii doresc s ob in r spunsuri
caresereferla:
atitudinilecopiilorfadeprinisaupersoanele
presupusecarmaltratacopilul
ateptrileprinilordelacopiiilor
problemeleprinilornrelaiilelorcucopiii,saucu
alimembriiaifamiliei
problemeleprinilordinafarafamiliei
problemeledesntatealemembrilorfamiliei
modalitilelacareeirecurgpentruafacefa
problemelor
relaiilecuprietenii,rudele,loculundeseaflacestea,
frecvenaiduratacontactelorcuei
pecinesebazeazfamiliacndarenevoiedeajutor,n
modspecialnsituaiideurgen
cinesuntpersoanelelordencredere
ncineauncredereprinii
caresuntsurselemajoredestres
caresuntsurseledebucurie,dedistracie
relaiilecualiprofesioniti
obiceiurilezilnice
212
reguliledinfamilie,nspecialceleprivind
comportamentulcopiilor
caresuntmetodelefolositepentruafacepecopiis
respecteregulile(modalitileprincaresuntpedepsii
copiii).
Fiecaredinelementeleevaluatevorfianalizatedinper
spectivainfluenelorasuprasituaieicopiluluiaflat ncentrul
atenieiasistentuluisocial.Deexemplu,nevaluareasituaiei
juridice a copilului (recomandat de manualul propus
lucrtorilordinDJPCdectreIonescu,Popa,Forestier,1997),
vompornidelastareadefaptafamilieicopilului,deladatele
privindprinii isituaialormarital,dartoateacesteavorfi
urmrite din perspectiva celor implicai n relaiile vizate.
Divorul prinilor, statutul legal de necstorit sau situa ia
prinilor de a fi reprezentani legali ai copilului au valoare
diagnostic n privina relelor tratamente numai dac sunt
priviicafactoriaflaintrorelaiecon cretfadecopil,care
se manifest prin susinerea, neglijarea sau chiar abuzarea
acestuiadinurm.
Oriceform arluaevaluareaadultuluiimplicatnsus
piciuneadereletratamentempotrivaunuicopil,eatrebuies
se ncheie prin rezumarea informaiilor dobndite i
propunereaunorsoluii irecomandrinfavoareacopilului.
Sinteza informaiilor se va referi la categoriile de diagnostic
utilizatenproteciacopilului:abuzivtmarefizic,sexual
sau emoional, neglijare fizic, educaional, moral sau
emoional, exploatarea copilului, expunerea copilului la
violenfizicsaupsihic.
Cerinele Direciei pentru Protecia Copilului (DPC)
privinddosarulcopiluluiaflatndificultateorienteaz analiza
spreurmtoareleelemente:
1. nregistrarea sesizrii sau a cererii de protec ie a
minorului.Documentulvacuprindeinformaiiprivind
213
MARIAROTHSZAMOSKZI
2.
3.
4.
5.
persoanacareafcutsesizarea,motivareasolicit rii i
ctmaimultedateprivindcopilul.
Evaluarea detaliat a situaiei copilului. Aceasta este
rezultatul analizelor efectuate de profesionitii
DireciilorJudeenepentruProteciaCopilului(DJPC)
icuprindeurmtoareletipuridedate:
a) situaiajuridicacopilului;
b) dateprivindmediuldeviaalcopilului,
situaiasafamilial;
c) dateprivindstareadesntateacopilului;
d) dateprivindeducaiaievoluiacolara
copilului;
e) elementepentrunelegereapersonalitii
copilului.
Sintezainformaiilorcuprinsencapitoleleprecedente
irecomandri.
Deciziaprivindmsuradeprotecieadoptat.
Extrasul informaiilor care vor fi reinute pentru
introducereanbazadedatecomputerizate.
La acestea trebuie adugate diagnosticul de ordin

medical,carecuprindeelementelecliniceevocatoarealeunui
privindmaltratareacopilului(dupManciauxetal.,1997):
Leziuniletraumatice,semnealevioleneifizice
(suprafeenroite,echimoze,hematoame,leziunii
ulceraiialepielii,fracturichiarrepetateale
claviculei,alecoastelor,alemembrelor,picturi,
mucturi,leziuniinterne,arsuripediferitepriale
corpuluietc.)
Semnealevioleneisexuale(leziuniareorganelor
genitale,semneclinicealepenetrrii,infeci,existen a
unorcorpuristrinenvaginsaunrect,urmede
spermsaudesngepembrcminte)
214
Semneclinicealeneglijriifizice(nfometaregeneral,
hipotrofiestaturoponderal,neglijareaigienei
corporale)
Frecventehospitalizrianterioare,cuetiologie
nedeterminat
Antecedentedenatursimilarca(deexemplu,fracturi
repetatealemembrelorsaualecapului)
Diagnosticulmedicalalsindromuluidecopilb tut,de
copilneglijatfizic imedical,saudecopilsupusunorabuzuri
sexuale este adesea dificil, necesitnd o atent analiz,
deoarece multe dintre semnele clinice menionate pot fi
cauzate de traumatisme accidentale sau de boli cu o
cauzalitateorganic.Deaceeamedicultrebuies cautecriterii
diagnosticediferenialecares ipermit s exclud cauzele
organicesauaccidentalealesimptomelorconstatate.Acestea
sunt adunate prin examinarea fizic, prin analizele de
laborator sau radiologice a copilului. Pentru diagnosticul
diferenial sunt relevante semne ca forma i locul leziunilor
saualarsurilor,carepotexcludeeventualitateaaccidentelor:
unsugarnusepoateardepeoarielimitat lam rimeaunei
igri,pefesesaupeburt,iaruncopilnuipoateprovoca
prin cdere leziuni sub forma unor dungi de m rimea unei
curelesauauneicoardedetelefonpecoapsesipespate.Deo
deosebit importan pentru diagnosticul diferenial este
istoriamedicalacopilului,maialesleziunilesausimptomele
similare anterior semnalate. Certificatul medical va trebui
redactatntermeniclari,caresargumentezediagnosticulde
rele tratamente i, dac este cazul, s menioneze
antecedentelecaresusinconcluziilemedicului(deexemplu,
existena unor urme de fracturi, leziuni interne sau externe
similare).Pentrucaexaminareamedicalsnufietraumatic
(mai ales n cazurile de abuz sexual) ea trebuie explicat
copilului.
215
MARIAROTHSZAMOSKZI
Diagnosticul medical are o deosebit semnifica ie n

evaluarea relelor tratamente, dar pentru nelegerea situaiei
de maltratare el trebuie completat cu date obiective i
subiectiveprivindcopilul,priniilui icelelaltecomponente
alesistemuluidincarefacepartecopilul.
Pentruaveninspijinulprofesionitilordindomeniul
proteciei copiilor, dm n continuare cteva repere pentru
evaluarea prin intervievare n situaii de maltratare (dup
manualul recomandat de ctre Department of Health din
MareaBritanie,1988):
a. Cu ocazia reinerii sesizrii (venite din partea
copilului nsui sau a unei alte persoane) se vor nota exact
toatedateleoferite,maialescelecareindicsuspiciuneaunui
abuzfizic,emoionalsausexualmpotrivacopilului,expunerea
sa la violen domestic sau neglijarea sa. Persoanei care
depune sesizarea i se vor cere exemple privind informa iile
prezentate("puteis nedaiunexempluprivindceeacea i
vzut?"). De asemenea, de la aceast persoan care a f cut
sesizarea ne vom interesa n legtur cu soluiile pe care le
ntrevede pentru rezolvarea situaiei i despre eventualele
ncercri anterioare de soluionare (dup Department of
Health,1988).
b. nideeauneievaluricomplexe,ntrebrilevorfi
adresate n etape: evaluarea iniial va fi urmat de cea
detaliat("comprehensiveassessment").
216
Evaluareainiialvacuprinde:
descriereatipuluidemaltratarecareconstituiemotivul
ngrijorriipentruserviciuldeprotecieacopilului;
aprecierea gradului de vulnerabilitate a copilului (n
funciedevrstaigradulsudematuritate);
informaiiledesprepersoanacarepresupunemc aco
misabuzulmpotrivacopilului
informaiidespreistoriadevia aprinilor iatitu
dinealoractualprivindcopilul.
Incdinaceastfazprofesionistulsepoateconfrunta
cu propriile reacii emoionale, care sunt adesea foarte
puternice n urma constatrii unui abuz. De aceea se
recomand cadejadinaceast faz denceputasis tentul
socialsipunnaplicarebuneledeprinderideinter vievare:
sfieunbunasculttor,srmncalm,darvigilent isnu
trag concluziipripite.Jonesetal.(1987)adaug c nacest
stadiu de nceput nu este nevoie de mai mult, nu e
recomandabil confruntarea prinilor, ci se va merge n
direcia meninerii unei atitudini neutre, de nejudecare a
situaiei,atitudinecaracterizatmaimultdencercareadeafi
empatici i de a nelege circumstanele care au condus la
supoziiarelelortratamente.
Dup cum reiese din cele relatate, n evaluarea
situaiilordemaltratareseia nconsiderareunansamblude
date din domenii extrem de diverse ale vie ii sociale, care,
dupCayeiHuffman(1999)potfigrupaten:activitateadezi
cuziamembrilorfamiliei,mediulncaretriesc,sntatealor
fizicipsihic,situaialormaterialisuportullorsocial.
Ca urmare a evalurii iniiale se va ntocmi
documentaia,carevaconine:
dateproveninddinprimasesizare
informaiidesprecopil
informaiidespremediuldeviaalcopilului
informaiicareconinmrturiiprivindabuzul
dateanterioaresesizriicareausemnificaiepentru
situaiaactual(deexemplu,sesizri,solicitride
ajutorsauinterveniianterioare)
dateprivindcomportamentulisituaiaactuala
copilului
dateprivinddezvoltareacopilului
informaiidesprepresupusulfptuitoralrelelor
tratamentendreptatempotrivacopilului
217
MARIAROTHSZAMOSKZI
rezultateleexaminrilormedicaleipsihologice,fiele
completate,fotografiile,nregistrrilevideosauaudio
aleinterviurilor
notiele,remarcile,interpretrileceluicareacondus
evaluareaprecumialetuturorprofesionitilor
implicai.
Intervievareacopiilorncazuridemaltratare
Pentruaputeadepiuneledindificultileevalu rii
care ar putea proveni din centrarea ateniei profesioni tilor
numai asupra adulilorimplicai ncazuri de maltratare,cei
specializai n protecia copilului nu pot ocoli culegerea de
informaiidinperspectivacopilului,nprivinatratamentulla
careesteelsupus.ncazulcopiilorcareausuferittraume,care
aufostsupuiunorformemaimultsaumaipu ingravede
abuz, interviul va trebui s aib ntotdeauna o funcie
terapeutic.
Dintrecaracteristicilecelemaiimportantenecesaren
cazul intervievrii copilului amintim flexibilitatea i
dinamismul, caracteristici care se vor repercuta i asupra
evalurilor pe care le obinem prin intervievare, respectiv
asupra diagnosticului. Acesta nu se va limita la ncadrarea
copilului ntruna din categoriile psihologice sau juridice
existente,civareflectadinamicaprocesuluidecunoa teredin
cencemaiprofundacazuluidectreprofesionistulaflatn
relaiecucopilul.
Scopul intervievrii este, de obicei, relevarea ct mai
multor date privind evenimentele din viaa copilului.
Practicienii (asisteni sociali, psihologi, educatori) sunt de
obicei foarte interesai s afle date obiective, care devin
eseniale,darnusuficientepentruexplicareaabuzuluicomis
asupracopilului.
218
Elementele subiective ale interviului, care provin din

relatrileprivindtrireacopiluluinraportcusituaiasa,sunt
i ele repere importante pentru stabilirea unui diagnostic.
Acestea se refer la experienele sale personale privind
propriileresurse ideficiene,punctulsudevedereasupra
relaiilor sale cu membrii familiei i cu celelalte persoane
importante pentru el, asupra relaiei sale cu coala. Ele
completeaz informaiile oferite de aparintori i cele
rezultatedintesteichestionare,carereprezintdefaptcadrul
dedateconcretealeproblemeiaflatencentrulactivitiide
diagnostic.
Cametodologie,etapeleunuiinterviuvariaznfuncie
scopul urmrit. Dac ntrebrile nu servesc doar scopul
documentriicazului,ci vizeaz icielevizeaz orela iepe
termen mai lung, eventual acordarea unui sprijin copilului,
atuncietapeleinterviuluipotfirezumateastfel:
1. Pregtireainterviului
2. Stabilireacontactului
3. Ascultareacopilului
4. Explorareaproblemeiiacontextuluiei
5. nsumareacelorexprimate
6. Formulareadiagnosticuluimultidimensional
7. Negociereacontinuriirelaieiterapeutice
1.Pregtireainterviului
Dacsadatcurssesizriiprivindsupunereaunuicopil
la rele tratamente, atunci primele planuri ale forurilor de
protecieacopiluluivorpriviplasareacopilului nsiguran.
Planificarea va avansa n sensul pregtirii interviului cuacel
copil.PorninddelacelerecomandatedeBurns iYoung(1996,
p.158)obiectiveleacesteietapevizeaz:
consultareadectrespecialistadocumentelorprivind
cazul;
219
MARIAROTHSZAMOSKZI
n cazurile n care specialistul presupune nclcarea

coduluipenal,vaficonsultatunreprezentantalpoli iei
i/sauaprocuraturii;
planificareamoduluincareisevorcomunicacopilului
ifamilieicondiiile iconsecineleinterviului,precum
iimplicareaviitoarentroeventualterapie;
informareaprinilorprivinddreptullorlaconsultan
psihologicijuridic;
evaluarea implicaiilor care deriv din specificul
culturalalfamilieidincareprovinecopilul;
contactarea unor persoane care pot da informa ii
pertinente despre specificul cultural al mediului de
provenienalcopilului
dacestenevoie,asigurareaunuitraductor;
luareaunordeciziiprivindconinutulinterviului;
2.Fazadestabilireacontactului
Oricetipderelaiedeajutor debuteaz printrofaz
introductiv,deprezentarereciproc.Estedefaptoperioad
denclzire,ncarespecialistul icopilulaunevoiedetimp
pentru a se acomoda unul cu altul. Profesionistul se poate
prezentacaopersoanacreimeserieestes steadevorb i
s ajutepeaceicopiicare,nanumiteperioadealevieiilor
trec prin experiene dificile. Se vor da copilului informa ii
pregtitoare, n primul rnd pentru ai prezenta scopul
interviului.Inaceastperioadintroductiv,seva ineseama
defactoriiculturali idefactoriidevrst,carevorpermite
adultului o prim descifrare a modului de gndire i de
nelegere ale copilului. Deosebit de important este ca
practicianulsnupiarddinvederefactoriineverbali:s in
seama de tempoul copilului, s nul grbeasc; s respecte
copilulcapeoricealtclient;saraterespectfa desuferin a
copilului. In cazurile n care evaluarea poate avea urmri
220
juridice, copilului trebuie s i se explice n mod clar

consecinele posibile care l privesc pe el i pe fptuitorii
abuzului.Dac interviulestenregistratpeband magnetic
sauvideo,acestlucrutrebuieaduslacuno tinacopilului ial
aparintoruluicareireprezintinteresele.
Celcareconduceinterviulvaspunecmeseriasaeste
deanelegecesantmplatcuadevratcuuncopilcarea
trecutprinexperienedesprecareestedificildevorbit idea
l ajuta s gseasc sprijin. Destinuirea unui abuz este
facilitatdaccelcareconduceinterviullasigur pecopilc
seafl nsiguran ic poatesspun adevrul,aacuml
cunoateel ivaficrezut.Oetapimportantesteaceeaprin
care copilului i se explic noiunea de adevr privind
experieneledevia:vreaus nelegadevruldespreceea
cesantmplatcutine,deaceeatevoirugasmipovesteti
ce sa ntmplat ct poi mai exact. Copilului I se atrage
atenia c nu e nevoie s rspund la ntrebrile pe care
eventualnulenelegesaus povesteasc desprelucruripe
carenu ileamintete.Pentrualajutapecopils neleag
diferena ntre conceptele de adevr, fals i necunoscut,
copiluluiisepunntrebrineutre,lacarevaputearspunde
calificnd anumite afirmaii ca fiind adevrate, false sau
necunoscutedeel.
3.Cunoatereacaracteristicilorcopiluluii
ascultarealuipentruevaluareamediuluide
viaalcopilului
naceastconcepie,interviulcondusdespeciali tinu
este un ansamblu de ntrebri bine ticluite care intesc
investigareasauanchetareafenomenului,ci,maidegrab ,un
ansamblu de tehnici de ascultare a copilului, nsoite de
ndemnuricaresistimulezeexprimarea.Astfel,intervievarea
copiluluiivadaposibilitateaceluicareconduceinterviuls
221
MARIAROTHSZAMOSKZI
cunoasc capacitateadeexprimareacopilului,modulluide
nelegere i de judecat. In aceast etap i se poate cere
copiluluis deseneze(desenulpersoaneisaualfamiliei,spre
exemplu).Fazaaceastaestecompletat cuntrebrideschise
privindmediulncaretrietecopilul,ntrebricareivorda
posibilitatea s relateze despre prieteni, coal, mediul de
acas,condiiilede nvat,dedormitetc.Celcareconduce
interviul nu va exprima judeci de valoare la adresa celor
spusedecopil,cilvaasculta incurajas seexprimeliber
asupra tuturor temelor ridicate. In acest stadiu se vor pune
copiluluicuprioritatentrebrideschise,pentrucaaelsse
tieascultatisifievalidatesentimentele(CoulborneFahler,
1999).
Exemplu:
I.C.,3ani,priniisuntlaViena,ncursdedivor.Din
cauza tensiunilor familiale i a violenei verbale copilul are
simptomepsihosomatice(esteconstipat,areunsomnnelini tit)
iprezintinstabilitatepsihomo torie;suferinaluiprovinedin
fricasadeaseseparadevreunuldinp rin iis i,respectivdin
frica provocat de conflicte i violenele verbale frecvente n
propriafamilie idinsentimentuldeabandon ntrunmediu
strin.Lantrebareaprivindjocurilepreferatefaceurmtoarea
difereniere: aici (la bunica) se joac cu tot felul de lucruri
(croranulednume,elefiindnesemnificativepentrulumea
lui),dararvreasajungacas,undeareoma in cufaruri,
cusirene,cuuicaresepotdeschide,caremergemairepedeca
maina lui tata i cinci aspiratoare pe care le mnuiete ca
mama iomingefantastic cucaresejoac cutata iocarte
nemaipomenitdincarecitetemama.Aici,labunica,avorbit
la telefon cu tata i a aflat c jucriile lui sau stricat, un
vrjitorleadistrus,iarmamasasperiat isambolnvit.....
Laspuselecopilului,bunica,prezent laintervievare, ines
adaugedateobiective:mainaeunaobinuit isastricatde
222
mult cnd copilul a avut o criz de furie i a trntito, iar

aspiratorjucrienaexistat.Cttimpcopiluleraacas,mama
seplngeadedesedureridecap.Inacestcazesteevidentc
elementul subiectiv, chiar dac nu con ine elemente faptice,
estecelcareneintereseaz:copilul iagsitunprilejdeane
povestipedeopartedespredorulluidecas idep rin i,dar
i despre frica pentru sntatea mamei sale; este deacum
sarcinanoastrsexplormacesteelementesubiective,pentru
aputeaevaluadac,ncazuldat,estevorbadeosituaiede
abuzsaunu.
Totodat,naceastfaz,prindiscuiilesalecucopilul,
profesionistul va evalua gradul de dezvoltare mental a
copilului,nivelulexprimriisale,capacitateasadeorientare,
capacitateasadememorare,atitudinile, nivelul de judecat ,
temperamentul, starea de spirit i altele (Coulborne Fahler,
1999).
Pentru a evalua calitatea mediului n care triete
copilul,lvomrugapecopilsdescrie coala(dacestecazul),
condiiiledelocuitideviadeacas,persoanelecarestaun
locuin,lucrurileplcute iceleneplcutepecareacetiale
fac, unde i cu cine se simte copilul n siguran, care sunt
condiiile de alimentaie, de dormit icele igienice,dac se
consum buturi alcoolice sau/i droguri, cum este copilul
pedepsit.Dac priniicopiluluinutriescmpreun,copilul
vafirugatscompareceledoucmine.
4.Fazadeexplorare
Imperativul privind ascultarea copilului nu nseamn
cpracticianulnupoateinfluenaalegereatemelorcaresevor
aflancentrulateniei.Elvaputeadirijaexplorareaunorteme
nadncime,culaturilelorsubiective iobiective.Informa iile
primite vor fi raportate la cunotinele anterioare ale
practicianuluidesprecopil iproblemalui.Maimult,fazade
223
MARIAROTHSZAMOSKZI
cunoatere iceadeexploraresuntdificildedistins,deoarece
sentreptrund.
Faza de explorarea se orienteaz asupra relev rii
faptelor care fac obiectul suspiciunii de abuz. Pentru ca
informaiile obinute n aceast faz s poat fi validate n
deciziileprofesionale,inclusivncazulproceselor, ntrebrile
pusevorevitatoateelementelecarepotinfluen ajudecatasau
exprimareacopilului.
De preferin, interviurile menite s evalueze abuzul
comis mpotriva minorului se desfoar separatcu minorii
intervievai icupriniisaucucelelaltepersoaneimplicate
(deci datele obinute de la copil i de la aduli pot fi
confruntate).Totui,ndiferitelestadiialemunciicuminorul,
interviurilesepotdesfuranprezenaunuiasauchiar ia
ambilorprini,dacminorularenevoiedesuportulacestora.
Va trebui ns si ntrim copilului ideea c, pentru noi,
versiunealui,respectivpunctulsudevedere,suntextremde
importante.
Adeseacopiiinudezvluiespontanunabuz,citrebuie
ajutai prin folosirea de ntrebri focusate (Coulborn Faller,
1999). O regul folosit de autoare este de a nu asocia att
persoana,ct icomportamentulnegativnaceeaintrebare.
De aceea, se vor folosi ntrebri separate pentru a aduna
informaiidesprerelaiilecopiluluicudiferitelepersoanedin
anturajul su, pe de o parte i despre comportamentul
acestoracarepoatefiasociatcumaltratarea,pedealt parte,
cadeexemplu:
O ntrebare focusat pe persoan: cum te nelegi cu
tatltu?
Ontrebarefocusat pecomportament:latineacas se
ntmpl cacinevasiaobtaieserioas?Cineiab taie?Ct
dedes?Cum?Dece?Primeti ialtepedepse nafarabtii?
Rmnurmedupceaiprimitbtaie?
224
Oaltcategoriedentrebrisuntcelecircumstaniale,
care cer copilului s descrie n proprii si termeni
evenimenteletritesaucroraleafostmartor,cadeexemplu:
Cefacemamatacndestefoartesupratpetine?
Ce se ntmpl cnd mama merge la lucru i rmi
acascutatltu?
Unelentrebrifocusatepotpornidela sentimentele
copilului,cadeexemplu:
Amauzitcastzi iafostfoartefricsteduciacas .
Poismispuidece?
Discuia deschis despre sentimentele trite de copil
poateajutadepireaunorblocaje ifacilitadestinuireaunui
abuz.Deexemplu,relevareasentimentuluidefric produs de
untat violentpoatefiunpunctdeplecareextremdeimpor
tantpentruuncopilcarefugenmodrepetatdinfamilie.
Dealungulprocesuluideexplorarevatrebuis fimn
continuuatenilareaciileemoionaledefiecaremomentale
copilului is lasigurmc suntemalturideel.Reaciile
sale emoionale (de suprare, ruine, control inadecvat al
suprrii,plns,tceremaindelungat,anxietateaccentuat)
pot ngreunadesfurareainterviului.Ungestdemngiere
sau, uneori, pstrarea unor momente de tcere, precum i
rspunsuri empatice pot sl ajute pe copil s i rectige
controlul.
Explorareavapermitecopiluluiformulareaateptrilor
sale de la procesul terapeutic, cu scopul stabilirii unui scop
comunprivindcontinuareamunciicuel.
5.Insumareacelorexprimate
n vederea continurii relaiei dintre practician i
minoridupterminareainterviului,nsumareanuserezum
latragereaanumitorconcluziidinceleauzite.Eava nsemna
formularea unor idei cu caracter sintetic, care pot servi nu
225
MARIAROTHSZAMOSKZI
numai celui care conduce evaluarea, dar i copilului nsui,

pentruainelegepropriileatitudini.Pentrupracticianulcare
ofer ajutorcopilului,acestereformulrisunt fragmenteale
concluziilorsale,careiservesclaelaborareaipotezelorsalede
lucru.
Formularea ideilor rezumative i a ipotezelor privind
diagnosticul iinterveniaviitoaresuntproceduricaresolicit
nmaremsurcapacitiledeelaborarealepracticianului.
6.Formulareaunuidiagnosticmultidimensional
Ipotezeleformulatepebazadiagnosticuluimedical,a
observrii,acompletriifieloretc.aufostverificate pascu
paspeparcursulinterviului,nprocesuldecomunicaredintre
asistaticelcareconduceinterviul,procescaresevaextindela
aspecte diferite ale vieii copilului: relaiile sale cu p rin ii,
stilul lor de comunicare, competenele sociale ale copilului,
performanelesale colare,modalitiledeaipetrecetimpul
liber,interesele,mulumirile inemulumirilesale.Ipotezele
sevorreferi,deci,attlaproblemacunoscut denoicafiind
centralpentrucopil,ctilacontextulsudeviasocial i
familial. Verificarea sau infirmarea unor ipoteze expli cative
pentru comportamentul copilului va conduce n final la un
diagnostic multidimensional. Intervievnd copilul, putem s
nelegemndetaliirelaiasacuprinii,prinprismafeluluin
carestilulparentalesteperceputdecopilulintervievat( inu
numai prin prisma propriilor noastre criterii). Informa ii
despre celelalte relaii ale copilului sunt de asemenea
importante. Considerm un astfel de diagnostic orientat pe
mai multe dimensiuni ca fiind deosebit de util n cazurile
copiilorsupuiunorabuzuri,traume,bolicronice,tulbur ride
comportament.
ncazuriledemaltratareacopiilor,niciomodalitatede
evaluarenuestesuficientpentrudefinitivareadiagnosticului.
226
Datele obinute din intervievarea copiilor vor fi raportate la

informaiilor obinute din alte surse de evaluare: datele
anamnestice,diagnosticulmedical,analizafaptelorcunoscute,
dateobinutedealiprofesioniti.
7.Oferireadesprijininegociereacontinurii
relaieicucopilul
Elementele subiective care servesc pentru formularea
unui diagnostic multidimensional, dinamic, conduc i la
formularea unor direcii de intervenie terapeutic. Orice
ncercri de a oferi ajutor copilului vor r mne ineficiente,
dacnuvorluanconsiderareceleexprimatedecopilinuvor
rezonacunevoileiateptrilecopilului.
nconcluzie,trebuiesdiferenieminterviulaacuml
propunemaici,detehnicaancheteijudiciaresaupoli iene ti
princaresepunntrebricopiluluipentruaseaflaadevrul
obiectiv privind evenimentele trite de el. n concepia
propus aici, obiectivul central nu este descoperirea datelor
obiectiveprivindfaptele,cicunoatereaexperieneicopilului
i a concepiei sale privind evenimentele trite, n care,
desigur,traumaocupunlocimportant.Modelulpropuseste
maimultunansambludetehnicideascultare,dendemnarei
oferiredeoportuniticopiluluideaseexprima,nuotehnic
deanchetareacopilului.
Porninddelaprezent,delaaici iacum,practicianul
caretiesascultepoateajungeladateleexperieneicopilului,
prezentateprinprismaaceeaceaureprezentatpentruelacele
evenimente.Elevorputeafundamentaipotezeleexplicativeale
diagnosticuluipsihologic.
Avantajul modelului propus const n funcionarea
interviului astfel conceput ca un instrument terapeutic,
protejndcopiluldeceeaceelarputeatoleracudificultate i
dnduiposibilitateadeaprogresa nritmulsupropriu. n
227
MARIAROTHSZAMOSKZI
acest fel, nu numai psihologul face progrese n nelegerea

etiologic a fenomenului bolii i a relaiilor sale cu mediul
familial i extrafamilial, ci i copilul nsui. Ori, nelegerea
propriilor reacii, a relaiilor copil eveniment traumatic
familiecontextsocialesteunprimpasfoarteimportantc tre
terapie.
n acest mod, prin interviu, elementele subiective,
sentimentele aduse la suprafa, devin instrumente ale
contiinei, ale raionalitii. Relatrile privind tr irea
copiluluinraportcuproblema,respectivcutraumasa,ajung
repereimportantepentrustabilireaunuidiagnosticreferitorla
personalitateacopilului,resurselesaleinterioareideficienele
sale,lapunctulsudevedere iateptrilesalenrezolvarea
problemei, la relaia sa cu membrii fa miliei i cu celelalte
persoane importante pentru copil, la relaia sa cu coala.
Astfel,cadruldedateconcretealeproblemeiaflatencentrul
activitiidediagnosticmedicalsaujuridicvafimbogitcu
datele subiectivitii, ceea ce reprezint de fapt esen a
intervievriinrelaiadeajutor.
Interviul destinat pregtirii proceselor penale are, n
rezumat,urmtoareleetape12:
FazaI:Angajareaninterviu
1. Prezentareanumeluiiaroluluiintervievatorului
2. Stabilirea i meninerea unei relaii emoionale cu
presupusavictimaabuzului
3. Evaluareaniveluluidedezvoltareacopilului
4. Evaluareagraduluidecredibilitateacopilului
5. Stabilirearegulilorinterviului
12 Modelul Centrului pentru copii i familie din Carolina de Nord, elaborat

de ctre echipa de medici, psihologi i asisteni sociali condus de Dr.
Runyan (Chapel Hill, 2000)
228
FazaaIIa:Adunareadeinformaii
1. Introducerea problemelor care constituie subiectul
preocupriiinterviului
2. Solicitareaunordescrieridetaliateacelortr itedecopil,
prin
a. descriere liber (evit ntreruperile, n cazul unor
evenimente repetate, centreaz discuia asupra unei
anumeocazii,folosete ndemnuripentruacontinua
firul relatrii, pune ntrebri pentru a continua
discuia, apoi permite din nou copilului s descrie
evenimentelecupropriilecuvinte
b. ntrebrideschise(detipulspunemiceiaminteti
despreaceadupmas,cnd;reamintetecopilului
desprereguladearspundecunu tiudac nuare
amintiriclare)
c. ntrebrispecifice(darntoarcetelantrebrideschise
i la descrierea liber ori apare o experien nou
relatat)
3. Explorareaunoripotezealternativeabuzului
a. gsireainconsistenelornrspunsuri
b. relevarea elementelor neobinuite sau improbabile
(verific sursele de informaii ale copilului: ai v zut
(simit) tu ceea ce spui?; uneori copiii au tr it
experienedeabuzipotconfundapropriiletriricu
celedinpropriilecomarurisauvise,dndrelatrilor
loraspecteciudate)
c. gsireaaltorexplicaii(evenimenteminore,exagerate
de copil sau de cei din preajma lui, nvinuiri false,
pentruaaveapartedeanumitectiguridepeurma
investigaiei i acondamnriipresupusuluif ptuitor,
preluarea celor susinute de aduli aflai n preajma
copilului.
229
MARIAROTHSZAMOSKZI
FazaaIIIa
1. Evaluareasiguraneicopilului
2. Rspunslantrebrilesaulangrijorrilecopilului
3. Orientarea ateniei copilului spre teme neutre (joc
liber)pentrualiniticopilul
I.Interviuldestinatdepistriiabuzurilorsexuale
Acesttipdeinterviuarecerinespeciale.Informa iile
privindimplicareacopiluluinrelaiisexualecuunadultpotfi
obinutecaurmareaunuisingursauamaimultorinterviuri.Si
nacestecazuristabilireauneirelaiide ncrederecucopilul
esteesenial.Adeseaaceast ncredereeste infunciede
timpulconsacratdeprofesionistcopilului,pentruadaprilejul
unei cunoateri reciproce. Cum am artat, o relaie bun ,
apropiat i va permite s neleag nivelul de dezvoltare al
copilului, modalitile sale de comunicare, strile lui emo
ionale,nivelul sudecompeten social. ncazul copiilor
maimici,explorareasepoaterealizaprintrunjoc,introdus i
acompaniatdeanumite ntrebri. ntrebrileintroductivese
vor referi la viaa i persoana copilului, la prietenii s i, la
familia sa. ntrebrile folosite la nceputul interviului sunt
generaleineutre.
Este foarte important ca, la un moment dat, pe
parcursulinterviului(depreferatnprimaparte,daruneoripe
parcursulsaunurmaintervievrii),profesionistuls explice
copiluluideceestenecesarin tervievareasa imodulncare
vafiutilizatinformaiaobinut.Acesteinformaiiisevorda
copiluluipotrivitcunivelulsudenelegere.Tehnicilefolosite
peparcursulinterviuluivorfivariate ivorficomple tatecu
metode neverbale, ca jocul cu ppui i desene anatomice,
continuareaunorpoveti,joculcuplastilinaetc.
230
Tipuriledentrebrifolositenexplorareaabuzuluisexual:
ntrebrigenerale
ntrebricentrate
ntrebricualegeremultipl
ntrebridanu(nchise)
ntrebrisugestive("leading")
Intrebrile generale se folosesc adesea ca ntrebri
introductive, avnd rolul de a orienta discuia asupra
problemelor copilului. De exemplu, putem ncepe prin a
ntreba"poismispuidecestmdevorbastzi?",sau" ia
spuscinevadeceaivenitazilaminesdiscutm?".Ceilacare
rezistena este mai mare, n general cei aflai la vrsta
pubertii, au tendina s spun c nu cunosc motivul
interviului, chiar dac ei au fost n prealabil pregtii de
adultul care nsoete copilul. Copiii mai mici sar putea s
recunoasc motivul i s rspund cu exprimri vagi ("s
spundelucrurilerele",sau"sspunceaf cuttatacumine").
Maimultcasigurc eivoraveanevoiedentrebrimaibine
direcionatepentrucarspunsurilecareprivescexperien alor
deabuzsfiemaiclare.
Intrebrile centrate sunt considerate a fi cele mai
potrivitencazurilencaresepresupuneexistenaunuiabuz
comisasupracopilului.Eleauroluldeaatrageaten iaasupra
informaiilor relevante prin: (1) ntrebri orientate asupra
persoanelordinjurulcopilului(nspecialasuprapresupusului
abuzator); (2) ntrebri orientate asupra circumstanelor
abuzului; (3) ntrebri orientate asupra prilor corpului
copilului.
Ca exemple de ntrebri din prima categorie
exemplificm:"undelocuieteprietenulmameitale?","cefel
delucrurifaceelnfamilie?","suntlucruripecareleface n
specialcutine?","suntlucruripecareleface i ienu iplac?",
"Faceelvreodatcevaceienuiplace?"
231
MARIAROTHSZAMOSKZI
Circumstanele abuzului pot reiei din ntrebri ca

"exist secrete n familia voastr?", "se joac el n vreun fel
specialcutine?","cefacemamantimpcev jucai?","cese
ntmpl cnd eti numai cu tata acas?", "ce se ntmpl
cndintrtatanbaie,cndtutespeli?".
nprivinaprilorcorpului,practicianulpoatentreba
copilulcumdenumeteeldiferiteleprialepropriuluicorp,
iar apoi se pot formula ntrebrile centrate: "ai vzut tu
vreodat cumarat ...(denumireadat decopilpenisului)?",
"ceaivzut?","cefceacuel?","santmplatvreodat ceva
cu psrica ta (sau alt denumire data de copil pro priilor
organegenitale)?","teadurutvreodat?","teaatinsvreodat
acolo cineva?", "altcineva tea mai atins?". Dac minorul
denumete pe cineva, atunci se ncearc localizarea
ntmplrii(cnd,unde...).
ntrebrilecualegeremultiplsuntmenitesobin
informaii atunci cnd ele nu sunt obinute prin ntrebrile
centrate. Ele trebuie astfel construite, nct s includ
rspunsul corect. Dup afirmaia copilului c un alt copil a
vzutcesentmpl,darnuspunecine,putemslntrebm:
"facepartedintreprieteniitisauealtcineva?".Serecomand
folosirea acestui tip de ntrebri pentru a se afladesprecir
cumstaneleabuzului inudespreabuzulnsui(deexemplu:
"iimintedac erainpijamasaunhaineleobinuite?").Se
vor ocoli ntrebrile cu alegere multipl prin care se cere
copilului s aleag dintrun numr limitat de rspunsuri
posibile,carepotsnuacopererealitatea:"celcare iaf cut
ruafosttata,buniculsaufratelemaimare?".Astfeldentre
bripotinduceneroareattcopilul,ctievaluatorul.
ntrebrile danu se folosesc n acest tip de interviu
destulderar,numaiatuncicndntrebrilecuuncaractermai
deschisnuconduclarspunsurilmuritoare,darpracticianul
continu s cread c minorulafostabuzat.ndoielilelegate
de ntrebrile danu se datoreaz tendinei caracteristice
acestor tipuri de ntrebri de a incita la rspunsuri social
232
dezirabile. Spre deosebire de ntrebrile de tip danu, cele

centrate identific att abuzatorul, ct i comportamentul
incriminat(sexual)alacestuia(deexemplu,"tatltuvitregte
afcutssngerezila...?).
ntrebrile sugestive sunt cele care conduc copilului
ctreunanumitrspuns,decirspunsurilesunt,defapt,cu
prinsenntrebareiforeazintervievatulsclarificesituaia.
Elenusuntrecomandatepentruinvestigareaabuzuluilacopii,
darsepunadeseapeparcursulrechizitoriuluijudiciar,pentru
adeterminamartoriisdearspunsuripreciseninstan.(De
ex.:"tatltuteaobligatstedezbraci,nuiaa?").
Considerm seria urmtoare de ntrebri ca fiind
ilustrativ pentru a nelege strategia recomandat aici n
utilizareadiferitelortipuridentrebri:
Celcareconduceinterviulntreabcopiluldesprelocul
unde se afla mama n momentul ntmplrii care a dus la
accidentarea copilului (ntrebare centrat), dar copilul nu
rspunde.
Se pune ntrebarea dac mama era prezent sau nu
(ntrebarenchis).Copilulrspundec mamaeraprezent;
se pune ntrebarea "ce fcea atunci mama?" (ntrebare
centrat).
Copilul rspunde c mama fcea ce i spunea tata;
copilulentrebatceanumefceamama(ntrebarecentrat).
Copilul spune c i este greu s spun; practicianul
ntreabdacmamaapuscuaceaocazie ieamnapecopil,
saunu(ntrebaredanu);copilulddincapafirmativ.
Copilul e ntrebat "Unde a pus mama mna ?"
(ntrebare centrat). Seria interogaiilor va continua cu
alternareadiferitelortipuridentrebri.
Se recomand ca n cadrul interviul clinic privind
situaia de maltratare s oferi copilului posibilitatea de a se
simistpnpesituaie is iexplicic nuesteobligats
rspund la ntrebrile care isuntadresatedac ele nuau
senspentrucopilsaudac nu tieces rspund (poates
233
MARIAROTHSZAMOSKZI
aleagrspunsulnutiu).Astfelsepoateevitacauncopils
deainformaiieronatedesprereprezentrisauno iunineclare
pentruelsaucaresa tersdinmemorialui.Incazurilencare
uncopild informaiiprivindsituaiademaltratare,esteutil
caevaluatorul s verificemodulncarecopilulnelegeacea
informaie, care poate diferi substanial de nelegerea
adultului.
Peparcursulevaluriinuavemvoiesuitmcoserie
dentrebri,caceaprezentatmaisus,esteresimitdectre
copil ca fiind traumatic, dat fiind c trebuie s vorbeasc
despre evenimente dureroase sau ruinoase din viaa lui, n
care pot fi implicate persoane fa de care copilul are
sentimenteambivalente,defurie,darntrungradmaimare
sau mai mic i de ataament. De aceea co pilul trebuie
asiguratpermanentcisevaacordasprijin,c vafiasistatn
continuare,c elmerit s fieiubit ic abuzulsexualnua
fostdinvinalui.
Recomandri pentru evaluatorii cazurilor de abuz comise
asupracopiilor13
Dac un copil i spune c a fost supus relelor
tratamente, cerceteaz situaia lui; chiar dac cele
relatate par incredibile, nu renuna la investigarea
cazului.
Dacuncopilispunecabuzulaavutlocmaidemult,
snucrezicancetat.
Dac uncopilvaspunec ldoareparteadejos,saula
spatesaunaltepriintime,saudacestedeosebitde
tcutsaudeagresiv,punentrebri;nutenfuria,nui
arta nervozitatea, indignarea i alarmarea n faa
copilului;punentrebri iascult;ntreab celdoare,
cumsantmplat,cenelegeprinceeacespune icere
13 H., Vanderbilt, 1992, Feb., Incest, a chilling report, Lear's Pub. (Material
preluat prin bunvoina "The children's Mental Health Allience", New York,
1997)
234
siaratedespreceprialecorpului idesprecefelde
gesturivorbete;nuuitac vocabularulunuicopileste
limitat.
Nu ncerca s aluneci peste subiectul abuzului i al
traumei.
Nuspunecnueimportant;dajutorcopilului.
Nudezbrca,nusplacopiluldacnueabsolutnecesar.
Dac bnuietiunabuzrecent,pstreaz hainelecopi
luluicaprobepenale.
nsoete copilul la un cabinet medical (respectiv me
dicolegal),pentruexaminare.
Raporteaz cazullapoliiesaucheam poliia iauto
ritateatutelar.
ngrijetetecaminorulspoaturmanviitoroform
deterapie.
Centrulpentrucopil ifamiliedinCarolinadeNord 14
folosetecriteriidiagnosticeclarepentruaconfirmasauain
firmacomitereaunorabuzurisexuale,respectivpentruamen
ine sau a considera neclar suspiciunea unor acte abuzive,
dupcumurmeaz:
Un interviu cu un copil confirm comiterea unor
abuzuri sexuale de ctre o persoan dac el ofer o
destinuireclar privindexperienadeabuzsexual,comisde
unanumefptuitor,ncaresuntprezenteunelesaumaimulte
dintreurmtoarelecondiii:
consisten n descrierea faptelor de baz care
circumscriudestinuireaprivindabuzul;
copilul a mai fcut o descriere valid a abuzului n
prealabil,eventualnfaauneialtepersoane;
destinuirea a fost fcut de copil fr ca el s fie
ndelungndemnat(aceastanu nseamn c uncopil
14 Echipa de medici, psihologi i asisteni sociali condus de Dr. Runyan
(Chapel Hill, 2000) a avut bunvoina s ne pun acest material la
dispoziie.
235
MARIAROTHSZAMOSKZI
nu trebuie ajutat, respectiv ncurajat s fac o

destinuire);
in urma interviului rezult detalii semnificative ale
relelortratamenteaplicate;
emoiile,afectelecopilului sepotrivesccelorcunoscute
cafiindconsecinealemaltratriicopilului;
comportamentulcopiluluintimpulinterviuluiesten
concordancumoduldecomportarealunuicopilcare
a suferit abuzuri (se poate observa regresie, evitare,
hiperactivitate
situaional,
sexualizare
necorespunztoarevrsteietc.);
cunotinelecopiluluinsferasexualdepescnivelul
vrsteiinucorespunddescrieriidatedepriniprivind
expuneriicopiluluilamaterialedetipsexual;
descrierea unor activiti de tip sexual n mod
idiosincreticdectrecopil (unmonstrurou ngura
mea,unbdincareveneaunfeldelapte);
anamneza relev manifestri de comportament care
indic sindromul stresului posttraumatic (comaruri,
insomnie,tulburripsihosomaticeetc.);
copiilorliseacord creditdac descriudetaliatmodul
ncareaufostimplicai nactivitisexualedegenul
filmelorsaualtormaterialepornografice,pozriidetip
sexual,contactuluisaualtorformedeactivitisexuale.
Un interviu cu un copil ridic sau menine

suspiciunea comiterii unui abuz sexual de ctre o persoan
dac:
el conine date aparent valide privind abuzul, dar
copilul nu este capabil sau nu dorete s dezv luie
identitatea fptuitorului, sau dac el nume te un
fptuitorimprobabilsauinexistent;
copilulrelateaz despreunabuzcomisdeunanumit
fptuitor,darrelatareasanuesteclar,niciconsistent
iestelipsitdedetalii;
236
copilul a fcut deja o destinuire, aparent valid ,

privindcomitereaunuiabuzsexualuneipersoanedin
anturajul su (de exemplu unui printe), dar aceea
persoan nupareafidornic s cear condamnarea
fptuitorului;
copilulafcutodestinuireunuiprofesionistprivind
abuzulsexualsuferit,darpeurm iaretrasm rturia,
caurmareanencrederiimanifestatedectrefamiliasa
saunurmacontactuluicufptuitorul;
un alt copil prezint n mod clar ca a fost martor la
comiterea unui abuz sexual asupra unei victime,
existnd idatesuplimentarecareconfirm mrturia
acestuia;
copilularenantecedentedestinuirimaimultsaumai
puinconsistenteprivindabuzulsexual.
Diagnosticulestenecunoscutnurmtoarelesituaii:
diagnosticul este incomplet dac nu sau obinut
suficiente informaii pentru a confirma sau pentru a
suspecta abuzul sexual, dat fiind c nu sau putut
respectaorarulinterviurilor;
diagnosticulesteneconcluziv, dac ipotezaunuiabuz
sexualnusapututinfirmatotal,darnicinusauputut
adunadate suficientecares justificesuspiciuneade
abuz;nastfeldecazuriestenevoiedeculegereaunor
datesuplimentare.
Suspiciuneadeabuzsexualestenlturatdac:
examinarea reuete s ofere alte explicaii raionale
dect comiterea unui abuz pentru faptele i motivele
careaudeterminatinvestigaia(deexempluinterviul i
examinareamedicalconvergndireciauneivtmri
accidentale);
237
MARIAROTHSZAMOSKZI
examinrile medicale, interviul i celelalte date
obinuteofer informaiicarenudaumotiveserioase
pentru meninerea unor suspiciuni, iar faptele
consemnatenusuntconvergentecucelespecificeunor
abuzuriasupracopiilor.
Modalitideevaluareafamiliei
Factoriifamilialicareinflueneazsituaiacopiilorsunt
greudesurprinsnprimulrnddatorit ntreptrunderiilor.
Deaceeastudiullorpoatefiuuratprinfolosireaunortehnici
specificeterapieifamiliale.
Evaluareafamilieidupmodelulsistemicsebazeazpe
interviulsistematiccumembriifamiliei itindenprimulrnd
ladepistareaaceloratitudinidominantecarepotconducela
vtmareacopilului,iarnaldoilearndceeaceestetotatt
deimportantlaevaluarearesurselorenergetice,emo ionale,
desuportinternsauexternalefamiliei.
Cadruldeevaluareafamiliei (dup Gomori,1994 i

modelulMcMasterprezentatdeEpsteinetal,1978)
Modelulsebazeaz peunpunctdevederesistemic i
este preocupat de modul n care familia funcioneaz n
prezent, raportat la evoluia anterioar a familiei.
Competenele familiei sunt evaluate n urmtoarele cinci
teritorii:
I.Realizareasarcinilor,rezolvareaproblemelor
Sarcina de baz: asigurarea hranei, asigurarea
locuinei,protejareadepericolefizice,educaia;
Sarcinidedezvoltare:asociatecucretereacopiilor i
schimbrile n compoziia sau situaia familiei.
Membriifamilieitrebuiesseadaptezelaschimb rile
238
intervenitenrelaiilededependenindependenn
urmanateriicopiilor,plecarealorla coal,p irean
adolescen,prsireacminului;
Sarcinilegatedeosituaiedecriz,deexempluncazul
bolii,almorii,saualemigrriidintroarnalta,etc.
Dac aparproblemelegatederezolvareasarcinilor,se
voraveanvedereurmtoareleetapederezolvareaacestora:
a) identificareaproblemei;
b) discutareaproblemeicutoiceicaretrebuies fie n
cunotin de ea, fie ei din interiorul sau din afara
familiei;
c) luarea n considerare a unor planuri de aciuni
alternative;
d) selectareauneialternativeiauneideciziiposibile;
e) aciunea;
f) monitorizarea aciunii pentru a asigura buna ei
desfurare;
g) evaluareasuccesuluiaciunii iaprogresuluirealizatn
familiecaurmareasuccesuluisauaeecului.
II.Comunicarea
nacestmodel, comunicareaserefer nprincipalla
planulverbal,fr ns aseignoracomunicareanonverbal.
Sevorluanconsiderareurmtoarele:
Este comunicarea din familie satisf ctoare? Sunt
dificulti n transmiterea informaiei? Se transmit
mesajelecomplet?
Estecomunicareaclar saumascat? Este informaia
ambigu, se dau mesaje contradictorii? Se contrazic
mesajeleverbaleinonverbale?
Comunicareaeste direct sau indirect? Mesajul este
spus direct persoanei creia i se adreseaz sau este
transmisprinintermediulalteia?
239
MARIAROTHSZAMOSKZI
III.Rolurile
Estevorbadecontribuiadiferiilormembriiaifamiliei
la funcionarea acesteia. Funciile de baz ale familiei sunt:
asigurarea hranei i a celorlalte resurse materiale de via ,
oferirea de suport moral i ngrijire, constituirea cadrului
pentrurelaiilesexualealepartenerilormaritali.
Sevorevalua:
Rolurile fiecrui membrual familiei igradul ncare
prinelesuntsatisfcutenevoilefamilieicantreg;
Modul n care sunt repartizate rolurile i n care
membrii familiei sunt trai la rspundere pentru
ndeplinireasaunendeplinireasarcinilorlor;
Cum idecesuntatribuiterolurilecomportamentale
(cinee"celdetept";cinee"celcareintrtotdeaunan
bucluc");
Exist nfamilieun apispitor?Dacda,ceviniise
atribuie?
IV.Exprimareaafectivitiiiimplicarea
Exprimarea sentimentelor ntre membrii familiei,
msura n care acestea sunt calitativ i cantitativ
adecvate (lund n considerare specificul cultural).
Sepotutilizacelecincimodalitidecomunicarea
sentimentelor,indicatedeV.Satir(1988):
a) Celcarefacecompromisuri,fiinddeacordcu
ce spune o persoan, indiferent de situaia
dat;
b) Celcarenvinovete,critic iseposteaz
ntrunstatutdesuperioritate;
c) Celcareraioneaz,calculeaz irspunde
la nivelul cognitiv, negnd relevana
sentimentelor;
240
d) Cel care distrage atenia de la probleme,

ignor coninutul de sentimente prin
raportarealalucruriirelevante;
e) Cel care mparte dreptate cu privire la
sentimentele i cuvintele privind problema
dat iale crui sentimente icomunicare
neverbalsuntconsistente.
Implicareaemoionaldoveditdemembriifamiliei
pentru nevoile, interesele i activitile fiecruia.
Exist o varietate de nivele care pot exprima
implicareaemoionalianume:
a) lipsadeimplicare;
b) implicarealipsitdesentimente;
c) implicarea narcistic care satisface nevoia
individuluideautoapreciere;
d) implicarea empatic, bazat pe nelegerea
realistanevoilordinfamilie;
e) supraimplicarea;
f) implicareasimbiotic.
V.Controlulcomportamentului
Viaafamilial esteguvernat printroseriedereguli,
uneleexplicite,alteleimplicite.Multedintreregulileurmaten
interaciunilefamilialenusuntexprimatedeschis.Probabilc
n lipsa unor reguli adecvate nevoilor familiei, vor exista
probleme n funcionarea familiei. Trebuie s existe, de
asemenea,modalitideasecontrolarespectarearegulilor
reguliprivindregulilecareverific modul ncaremembrii
respect standardele decomportamentspecificefamilieilor.
Modelul McMaster prezint patru stiluri de control
comportamental:
a) stilulrigid,custandardefoartestricte;
b) stilul flexibil, cu un grad rezonabil de elasticitate a
regulilor;
241
MARIAROTHSZAMOSKZI
c) stilul"laisserfaire",carelascomportamentullalibera
latitudineamembrilorfamiliei;
d) stilul haotic, n care controlul este imprevizibil,
schimbndse adesea stilurile de la cel rigid la cel
"laisserfaire"(iinvers),nimenidinfamiliene tiindla
cesseatepte.
Inintervievareaprinilor,evaluareadetaliatvaavea
caunuldinprincipaleleeiobiectivecunoatereacomplexit ii
situaiei familiale, din perspectiva adulilor afla i n familie.
Dup Department of Health, 1988, ntrebrile adresate
prinilorsevorreferila:
atitudineaprinilorrespectivapersoanelorcarenlo
cuiescpriniifadecopil,concretizatn:analiza
obiceiurilorzilniceactuale;atitudineaprei
postnatal;apreciereadezvoltriitimpuriiacopilului;
percepereaniveluluidezvoltriiemoionaleiin
telectualeacopiluluiiaproblemelorsale,relaionarea
fadecopilimodalitilefolositedeprinte
/persoandengrijirepentruareglacomportamentul
copilului;
compoziiafamilieiisituaiasajuridic;
profilulindividualalprinilor/persoanelordengrijire,
concretizatn:istoriarelaiilorcupropriilorprini;
evoluialorcolar;dateleanamneziceprivind
sntatealorfizicipsihic;eventualacomiterede
ctreprinideacteviolentesaudelictualeiexistena
demeniuniprivindinvestigaiisaucondamnripe
naleanterioare;carieralorprofesional;problemelelor
actualedevia(eventualelesituaiiconflictuale,
frustrri,decepii,dependenafadealcoolsau
droguri);
relaiiledecupluntreprini/persoanedengrijire
(calitateaiduratalor);
242
interaciunilespecificefamiliei(relaiilecaresestabilesc
ntrepriniibunici,celedintrepriniicopii,
alianeledintremembriifamiliei,legturilecuali
membriiaifamiliei);
reeauasocialdesuportafamilieincarecrete
copilul;
elementeleprivindsituaiamaterialafamiliei;
condiiiledelocuitiatitudineaprinilorfade
acestea.
Rspunsurile prinilor indic comiterea de rele

tratamentedacndiferiteocaziieidescriucircumstanele
vtmriicopiluluinmoddeosebit;dac eischimb adesea
medicii care trateaz copiii; dac sunt refractari n a da
informaiiprivindstareadesntatesauceapsihicacopiilor
lor; dac solicit ajutor medical cu ntrziere sau refuz
examinarea medical sau evaluarea copilului; dac sunt
tensionaipeparcursulinterviului(nudoarlanceputullui).
Completareadechestionareiteste
n evaluareadiferitelortipurideabuzurisepotfolosi
materiale standardizate, care ne ajut s confirm m un
diagnostic privind relele tratamente ndreptate mpotriva
copilului.Eletrebuiens folositecumultdiscernmnt,pe
baza unui consult prealabil cu specialitii din echipa de
evaluare.Dac rezultatelelorridic oricefeldeproblemede
interpretare,profesionistulcareautilizatacesteprobetrebuie
dinnous recurg laajutorulechipeidespecialitipentrua
putea s compare diferitele date obinute. Hodges (1992)
consider c metodele de evaluare de tipul testelor i al
chestionarelor, bazate de fapt pe autoevaluarea subiec ilor
243
MARIAROTHSZAMOSKZI
implicai,suntadecvatedoar nscoporientativ,darnusunt
suficientepentruafaceaprecieridemarefine ecumarficele
care privesc gravitatea unui abuz sau a consecin elor unei
traume. Informaiile astfel obinute prin teste i chestionare
trebuieintegratendiagnosticulmultidimensional iraportate
n primul rnd la ceea ce a exprimat copilul despre
experienelesale.
Unchestionarfolositpescar larg pentruevaluarea
devierilor de comportament ale copiilor este Inventarul
comportamentului copilului (Child behavior checklist),
completatdeaparintorisaupersoanecare ngrijesccopilul.
Elestemenits pun neviden ogam larg desimptome
psihosomatice ale unui copil, fr ns s poat pune
diagnosticuldeabuzsaudesindromposttraumatic.
Deexemplu,pentrucopiintre4i18ani,adultulpoate
fintrebatdacictdedesaremarcatcomportamentecacele
demaijos:
idistrugepropriilelucruri
esteconfuz,parecsesimtencea
viseazcuochiideschii,ipierdefirulgndurilor
Oalt variant afostelaboratpentruaficompletat
prinautoevaluaredectrecopilulnsui(pentruceicuvrsta
cuprinsntre11i18ani),careconineitemica,deexemplu:
simtctrebuiesfiuperfect
visezmultcuochiideschii
msimtfrvaloareiinferior
Unul din chestionarele utilizate pentru raportarea
comportamentuluisexualalcopiluluilanormeledevrsteste
cel cunoscut sub numele de Inventar al comportamentului
sexual al copilului (Child sexual behavior inventory CSBI),
elaboratdeW.Friedrich(1995).Acestaseadreseaz p rin ilor
saualtorpersoanecarengrijesccopilulnmodregulatipune
ntrebri despre elementele de ordin sexual ale
comportamentuluiacestuia.Sarcinaceluicared informa iile
esteceadeamarcafrecvenacomportamentelorobservatela
244
copilnultimele aseluni.Elcuprinde38dentrebri,dintre
careexemplificm:
Stpreaaproapedeoameni
Semasturbeazcumna
Cerealtorasntreinraportsexualcuea(el)
Iiplaseaz gurapeorganelesexualealeunuialtcopil
sauadult
Iidezbracpeadulimpotrivavoineiacestora
Ii foreaz pe ceilali copii s participe la acte de tip
sexual
Pentru detectarea copiilor care prezint sindromul
stresului posttraumatic, J. Briere a elaborat Inventarul de
simptomeindicatoarealetraumeilacopiiTraumasymptom
checklistforchildrenTSCC),carecuprinde asescaleclinice:
anxietatea,depresia,furia,stresulposttraumatic,simptomede
disociere i sexuale (dup catalogul american de teste
psihologice PAR, 2000, vol.25, 2, p.48). Datele psihometrice
indic o bun consistena intern a chestionarului
(coeficientul alpha ntre 0,77 i 0,89) i o bun validitate
predictivnloturilenormativeiclinice.
Un alt instrument util recomandat prin catalogul
americandetestepsihologiceconceputnmodspecialpentru
evaluareaabuzuluicomismpotrivacopilului,esteInventarul
desimptomeindicatoarealeabuzuluialluiJ.Petty(Checklist
forchildabuseevaluationCCAE),prezentatdePAR(2000,vol.
25,2,p.95).Elcuprindeolistbogatdesimptomecarepotfi
folosite de profesioniti pentru ntocmirea raportului clinic
privindsimptomatologiaprezentatdecopil.
Ocategorieimportant deinstrumentesuntcelecare
vizeaz relaiacopilprinte.Dinaceast categoriefaceparte
Coeficientul atitudinilor parentale a lui W.W. Hudson (1992)
instrumentelaboratpentrumsurareaextinderii,aseverit ii
i a intensitii problemelor din relaia printe copil.
Chestionarul are o bun consisten interioar, coeficientul
alpha de reliabilitate fiind de 0,97 i o bun validitate de
245
MARIAROTHSZAMOSKZI
construcie,difereniindnmodsemnificativntregrupelede
prini care recunosc sau sunt raportai de profesioni ti
pentruexistenaunorproblemenrelaiilelorcupropriicopii,
nraportcuceilacarenuexistastfeldeprobleme.exemplu:
midisplacepropriulmeucopil
copilulmeuestebinecrescut
miegreusmicontrolezpropriulcopil
miparerucamacestcopil
copilulmeuesteiritant
copilulmeuesteoadevratbucuriepentrumine
mieruinedecopilulmeu
Acest chestionar ofer informaii despre capacitatea
prinilordeaoferisprijincopiilorlor,satisfac iilepecarele
auncalitatedeprinte,stilullordeacomunica imoduln
carestabilescregulile,graduldeautonomiepecare lpermit
copiilor,rolullornfamilie.
nscopulmsurriireaciiloremoionalemanifestate
de prini fa de comportamentul copilului lor, M. M.
Linehan a elaborat Testul afectului parental (1983). Acesta
msoarreaciiledesuprare ideplcerenrelaiileprini
copii,consideratecafiindsemnificativedinpunctuldevedere
al apariiei i al consolidrii comportamentelor punitive,
respectivabuzive.Testulsepoateaplicap rin ilorcareaucel
puinuncopil,cuvrstacuprins ntre2 i11ani.Elareo
foartebun reliabilitate(0,92pentruscaradesup rare i0,96
pentruscaradeplcere) iobun validitate concurent . n
chestionar sunt descrise 40 de comportamente specifice
copiilor, iar printele are sarcina de a i evalua propria sa
reacieemoionalpeoscardela1la7,nsituaiancareun
anume copil deal su sar fi comportat n acel fel. Spre
exemplu:
Daccopilulmeunumascult,atuncieu:
masimifericit_______suprat
masimiru_______bine
246
miarvenislbat_______slsrut
avreasstrig_______sllaud
afitensionat_______afirelaxat
atrimitecopilulncameralui_____armnealturidecopil
Pentru evaluarea riscului de rele tratamente aplicate

copiilordectrepropriiprini,ncontextulstresuluiparental
R. Abidin a elaborat scara Coeficientului de stres parental
(Parenting Sress Index PSI). El servete la identificarea
timpurieadisfuncionalitiloratitudinilorparentale ipoate
servi elaborrii unor programe preventive de reducere a
stresului iarisculuideabuz mpotrivacopilului(PAR,2000,
vol.25,2,p.116).
Acelaicatalog(PAR,2000,p.97)recomandaplicarea
Inventaruluirisculuideviolensexual(SexualViolenceRisk
20,SVR20) iaInventaruluideevaluareariscului(Assessing
RiscforViolenceHCR20).Eleaufostelaborateini ialpentru
investigaiileasociatedomeniuluijuridic,darprinevaluarea
experieneloranterioaredeacteviolente,asimptomelorclinice
prezente iacapacitiideautocontrolelepotfiutile i n
evaluarea seriozitii alegaiilor i a potenialului de abuz
mpotrivacopiilor.
Majoritatea testelor psihologice nu constituie, ns,
instrumenteadecvatedeevaluareapersoanelorcareausuferit
reletratamente iprezint sindromuldestresposttraumatic
sau simptome disociative, iar uneori sunt chiar derutante
(Carlson, 1997). Exist, totui, probe psihologice relevante
pentru msurarea impactului relelor tratamente asupra
personalitii individului. Una din dificultile utilizrii
scrilor de personalitate, care poate duce la confuzii
diagnostice, este dificultatea de a diferenia ntre PTSD i
nivelul ridicat de anxietate. Majoritatea scrilor de
personalitateaudoarscrideanxietate,ceeacepoateconduce
laconsiderareasimptomeloruneipersoanencadrultabloului
anxios, fr specificarea reactivitii simptomelor. Dup
Carlson,scaraFaMMPIareadeseavalori crescutelaceicu
247
MARIAROTHSZAMOSKZI
PTSDsaucusimptomedisociative,darini ialeaafostcreat
pentru a demonstra nepsarea sau prefctoria. Utilizarea
acesteiscripoatesugeracpersoanancauz iexagereaz
simptomele, cnd rspunde pozitiv la ntrebri ca: am
comarurinfiecarenoaptesaucredcpcatelemelenupot
fiiertate.Opiniaautoruluiestecacesterecunoscutetestede
personalitatenusuntadecvatepentruevaluareaPTSDpentru
c elenuevalueaz componentelesaleeseniale.Incnusa
reuit selectarea unui set de ntrebri care pot fi ataate
testelor globale de personalitate pentru a diferenia
diagnosticulcelorcaresuferdeastfeldesimptomedealcelor
cualtetipuridetulburridepersonalitate,f rocunoa tere
prealabil a experienelor traumatice trite de persoana
respectiv. Tocmai acestei dificulti de diagnostic i se
datoreazopartedinsubraportareafrecveneiPTSD.
Altemetodedeevaluare
a. Desenul este un mijloc proiectiv neverbal, utilizat
adeseapentrudiagnosticulcopiilorcareausuferittraume.El
poateoferidateimportanteprivindviaapsihic interioar a
copiilor care au dificulti n exprimarea direct a
experienelorlor.Attdesenulliber,cticeltematicpotservi
profesionistuluipregtitsneleag sensulimaginilorgrafice
camijloc privilegiatdecunoatereacopiilor(Davido,1998).
248
Copiii de diferite vrste recurg la desene ca la un cadru de

proiecieaexperienelor iasentimentelorlor,deoareceprin
ele copilul poate povesti fr cuvinte, f r reguli, ntrun
modncareelnusesimtecontrolatdectreaduli.Mijloacele
careistauladispoziiecopiluluisuntintensitatea iarmonia
culorilor,mrimeareprezentrilor,liniilediscontinuesaucele
frnte, omisiunile, apsarea creionului, pozi ia diferitelor
fragmente n spaiu. Aceste elemente pot dobndi o valoare
simbolic,acrorsemnificaiepoatefidetectat dac cerem
copiluluisdeslueascpentrunoireprezentrilegrafice is
lefoloseasccapunctdeplecareauneipovestiri.
Cnduncopildeseneaz,nutrebuieintervenit,darise
poturmrireaciile.Elvorbeteadesea ntimpuldesenului,
dar ntrebrile i vor fi adresate numai dup terminarea lui.
Pornind de la principiul c personajele i obiectele
reprezentate de copil nu i sunt indiferente, prin discuii
ulterioaredesenriisevancercastabilireasentimentelorsale:
ataamentul, interesul, frica, dispreul, furia, nelinitea.
Davido(1998,p.282)propunefolosireauneiseriidedesene
pentrudepistareatraumelorcopiilor:1)desenulpecarecopilul
il amintete c l desena cnd era mai mic; 2) desenul
minilor(aezate npoziia i nnumruldoritdecopil);3)
desenulminiicarederanjeaz i4)desenulliber.Copilulare
libertatea de ai elabora propriile desene cu ajutorul
creioanelor colorate i a unui creion negru, f r liniar i
radier. Cu ajutorul acestei tehnici, autoarea relev abuzul
sexual:
K.eraofeti de9ani,care,chiardac nua
rmasrepetent,esteoelevslabpregtit .ndesenul
din copilrie apare un omule enorm, cu pr lung i
blond, avnd n burt unmic omule identic, cu pr
albastru.Ochiicelordoiomuleisuntdiferii.Guraeste
nmodspecialagresiv,ca icumarfinchis dedoi
coli.Desenulminilornfieaz dou minidestul
de asemntoare. La fiecare mn un deget este
249
MARIAROTHSZAMOSKZI
deprtat,aproapenunghidrept.Desenulminiicare
jeneaz nfieaz o mn de dimensiune mare.
Desenullibernfieaz odomni surztoare,fr
brae i fr culoare, ntro mare fortrea
nconjurat deflorirzlee,fluturi inori iluminat
deculorivii.
Inlegtur cudesenuleidincopilrie,Kspune
c avea 34 ani cnd desena acest monstru: el m
enervacndmsculamsmduclatoalet,ivedeam
umbra.Eramare,aveaunbebelunburt.nlegtur
cu desenul minilor, K adaug: uneori ele m
plmuiauEleaparineaumonstruluiEletremurau,
ineau un pistol i monstrul zicea: nu mai inventa
povetiTatl meu are un pistol dar nu l folosete
niciodat.
Pornind de la descrierea desenelor,, K
destinuie c tatl ei o nva s fac bebelui.
Imagineamameinuapareconcretndesenulevocator
al trecutului, doar spusele ei (sunt invocate): nu mai
inventapoveti.Personajulfrbraedindesenulliber
estedeast dat mama,caredoarprivetescena,dar
fetianuateaptsisentindomndeajutor.
Experiena de victim a copilului poate fi decodat
dintromailarg gam dedesenetematicedectcelerelatate
maisus.CoulbornFaller(1993)maidescrie:desenareapropriei
persoane (dincaresepotdesprindeeventualelecomplexede
inferioritatealecopilului ieventualaascundereaunorp r i
ale corpului), desenareauneipersoane (aaceleiadesprecare
bnuimcarficomisabuzul), desenareafamiliei(dinaezarea
npagin apersonajelorsepotdesprinderela iile,tensiunile,
conflictele i alianele membrilor familiei). In 1994, V. Van
Hutton(dup PAR,2000,vol.25,2,p.74)adescrisunsistem
cantitativdeevaluareaabuzuluiexprimatprinDesenulomului
i desenul CaseiCopaculuiOmului. Acesta are patru axe i
250
anume:interesulfadeconceptelecunelesdeordinsexual;
agresiunea iostilitatea;retragerea iaccesibilitateasc zut ;
gradulcrescutdealertlaprimejdieilipsadencredere.
Evaluareaprindesenmaipoaterecurgelaurm toarele
temedatecopiilor:invitareacopiluluisreprezinte gndurile
ascunse alepersoanelorninteriorulunorbaloanedespun;
desenarealocuinelor realesauposibilepentrucopil,pentrua
evalua care este cminul preferat de el (dintre mai multe
cmine posibile); desenarea celui mai ru lucru care i sa
ntmplat sau reprezentarea prin simboluri a relelor sale
experiene,precum i reprezentareangrijorrilor iafricilor
saleprindesen; reprezentareaaceeaceesteplcutcopilului ,
respectiv ceea i este neplcut la prinii lui (folosii foi
separatepentruprini,respectivpentruaspectelepozitive i
celenegative).
Dac fptuitorul relelor tratamente a fost deja
identificat,copiluluiisepoateceresdesenezecircumstan ele
ncareafostcomis fapta(desenulloculuincareaavutloc
abuzul,alinstrumentelefolositeialfaptelorpetrecute)
O variant aparte a desenului utilizat ca mijloc
diagnostic n cazuri de maltratare este cel al desenelor
anatomice. Din acest, grup face parte examinarea
atingerilor, metod propus de Hewitt (1999). Autoarea
menionataelaboratunsetdematerialedetipcreionhrtie,
care abordeaz cu un copil problematica abuzului prin
modalitatea desenului i a scrisului, considerat mai pu in
intens emoional ca interviul direct. Este o metod care
vizeaz evaluareatuturorformelordeabuz,respectivacelui
emoional,fizicisexual.
Examinareapropusarelocnmaimulteetape,dintre
careprimaservetelafamiliarizareacopiluluicuevaluatorul i
cu modalitatea specific n care i va putea el exprima
propriilestriemoionale,precumlacunoatereamoduluide
reacieemoional acopilului.Sevafolosiocoal obi nuit
251
MARIAROTHSZAMOSKZI
dehrtiealb,pecare,dupcevafimpritn4priegale,
evaluatorulvadesenapatrufeeumaneschematice,cuexpresii
caresindicefericire,suprare,furie ifric.Apoievaluatorul
vaindicafiecaredintreacestechipuri ivacerecopiluluis
denumeascsentimentulpecarelrecunoate,carevafinotat
dedesubtulchipului.Inurmtoareafaz,copilulestentrebat
caredintreexpresiilefeeiestemaifrecventlael icefaptel
determin pe el s arate fiecare dintre cele patru expresii
faciale.Rspunsurilecopiluluivorfinotatealturidechipul
descris.
In a doua faz, care se axeaz pe relevarea
experienelor copilului cu atingerile din partea altora, se va
divideonoucoalalbdehrtienasepri,ncaresevor
trece,rndpernd,figuriumaneschematicdesenate(ncare
membreleitrunchiulsuntreprezentateprinbeigae) iseva
omitegura.Elevorreprezentacopilulnsui ideaceease
vordesenaelementespecificepentruacesta:prulscurt,lung,
cubuclesaueventualcucodie,cerceisaualtele.Copiluluiise
va explica c scopul acestor desene este s discute despre
diferitetipurideatingeri,uneleplcutealteleneplcutepentru
el. Se va ncepe prin a discuta despre gestul mbririi,
copilulfiindntrebatdacafostvreodatmbriaticumia
plcutacestgest.Rspunsulsusevanotapeparteastnga
figurii,dupcareisevaceresdesenezesentimentuldescris,
trasnd forma gurii pe faa figurii. Discuia se va axa n
continuare pe tema persoanelor care mbrieaz copilul,
numele indicate trecnduse pe partea dreapt a figurii.
Copilulvamaifintrebatdespreloculncareestembriat
de fiecare dintre persoanele amintite, iar r spunsurile vor fi
indicatepedesen,prinsgei.Sevaprocedanmodsimilarcu
urmtoarele segmente marcate pe desen, ntrebnd despre
btaie,srut,lovirecupiciorul ipicturi.Ultimulcadrual
foiidehrtieestenmodspecialdestinatexplorriiabuzului
sexual.Copiluluiisevaatrageateniacvafintrebatdespre
unalttipdeatingeriiisevaindicapedesenzonagenital .Va
252
firugats spun dac cinevaiaprovocatvreodureresaula

gdilatnaceazon is indicencareparteacorpului(din
fa sau din spate). La nevoie se vor explica cuvintele care
indic prileintimealecorpului.nsituaiilencarecopilul
descrieoatingeredeacesttip,atunciiseceres indice,saus
marcheze cu sgeata locul n care este atins i se va cere
acestuia sl denumeasc cu vorbele folosite de obicei. n
cazulncarenuestedescrisvreoatingeredetipsexual,atunci
sevacerecopiluluisdesenezecesentimentaraveadac arfi
atinsnaceazon.
Inatreiaetapaevaluriisevaartacopiluluiunnou
desenalfiguriiumane(reprezentaredinnoulipsit degur ,
dardeast dat idepr,pentrucafiguras fieneutr din
punctuldevederealsexului).Sevantrebadacsantmplat
cavreopersoansificerutcopiluluisoatingnanumite
zoneintimealecorpului,apoisimilarmoduluidelucrude
pn acumcinesuntacestepersoane icareestelocul n
careelecersfieatinse.
Printre copiii care neag ideea de a fi fost atini n
zonelegenitale,uniiparconvinideceeacesus in,al iipar
ezitanisauchiaranxioi.nacestedinurm cazurisepoate
ntreba despre cunoaterea regulilor care privesc atingerile
zonelor intime. Aceast ntrebare are valoare preventiv,
contientiznd copilul n privina pericolelor unor atingeri
nedorite.Copilulpoatefintrebatdesprepersoanacreiaiar
relatadac cinevalar atinge nzoneleintime.Aceastalva
narmapecopilcuideiprivindcerereadeajutorncazurilede
abuz.
Inurmaevaluriimetodei,prinraportareaconcluziilor
ei la rapoartele finale privind abuzul, Hewitt a g sit 55%
concluzii concordante, valide pozitiv i negativ, dintre care
31%auconfirmat,iar24%auinfirmatabuzuldetectat.Totu i,
la 29% din cazuri sa constatat existena falilor negativi,
nsemnnd c metoda nu a semnalat abuzul, ceea ce sa
253
MARIAROTHSZAMOSKZI
doveditafifals.Valoareametodeiconstnfaptulc niciun
caznuafostevaluatcuundiagnosticfalsdeabuz.
Aliautorifolosescimaginischematicealeunoradul i
icopii,brbai ifemei,aflaindiferitestadiidedezvoltare,
cu diferite caracteristici sexuale, prezentai din pozi ie
anterioar sau dorsal. Pentru fiecare copil este aleas
imaginea relevant, n funcie de suspiciunea tipului de
maltratare. Copilul marcheaz pe aceste desene p r ile
corpuluicareaufostimplicatenactulabuziv ipoateindica
direciaaciuniifolosindsgeisauliniintrediferitezoneale
corpului.
Metodele desenelor anatomice se pot folosi pentru
copiicareaudepitvrstade4ani(pnnjurulvrsteide10
ani),darnu ilavrstaanteprecolar,perioadncarecopiii
nu recurg la desene i simboluri pentru reprezentarea
experienelorlegatedereletratamente.
O alt metod specific n cazurile de evaluare a
copiilormaltrataiesteceaafolosirii ppuiloranatomice.Ele
suntdeosebitdeutile ncazurilecopiilorcuvrstacuprins
ntre5 i7ani,careausuferitabuzurisexuale(Bourgetal.,
1999),alecrorfrecvenestesurprinztordemarelaaceast
categorie de vrst (30% din toate abuzurile sexuale au ca
victime copii sub 7 ani). Avantajul acestei metode este de a
ajutaintervievatoruls clarificeprilecopiluluidenumitede
copil cu nume care sunt adesea confuze. De asemenea,
folosirea acestor ppui neacoperite de haine pot orienta
atenia asupra atingerilor i durerilor copilului la nivelul
diferitelor segmente ale corpului. Cercetrile lui Boat i
Everson (1993) au artat c folosirea ppu ilor anatomice
faciliteaz rememorareaevenimentelorpetrecutenmodreal
pe parcursul viaii copilului i nu stimuleaz fantezia lor
sexual. Ele se recomand a fi folosite dup ce copilul a
dezvluitabuzulsexual,pentrualajutas reprezintedetalii
dificiledeexprimatverbal,cadeexemplupozi iasantimpul
254
abuzului. Uneori ele sunt folosite ns pentru a explora

posibilitateacomiteriiabuzuluiasupravictimei,prinadresarea
unorntrebridefelul:
Cumnumetiaceastparteacorpului?
Lacineaimaivzutaaceva?Cumarta?Laceservea?
A fost folosit vreodat i la altceva dect pentru a
urina?
Tuaiaaceva?
Santmplatvreodatsfiatinsacolo?
Sa ntmplat vreodat si fi provocat cineva vreo
durere n acea zon? Ce anume Cine a fost acea
persoan?
Jocul copilului este i el un mijloc de observare a
preocuprilor acestuia. Evaluatorul poate intra n jocul
copilului, prin construirea unor scenarii care reproduc
activiti cotidiene, ca luarea mesei, baia, statul pe oli ,
pregtirea pentru culcare etc. Ppuile sau figurinele de
animale pot fi invitate s ne arate cum sunt ele sp late de
mamasaudetata,cumiundesuntculcate,cndsetrezesci
altele asemenea. Unii copii se arat nfricoai n unele din
aceste situaii i proiecteaz pe seama figurinelor folosite
propriile lor experiene (nu las ppuile s doarm, le
pedepsesc,leamenincupedepsepecareleautr it iei.Se
va semnala anxietatea, agresivitatea, frica sau evitarea
exprimat decopil,darjoculvademonstraexisten aabuzului
numaiatuncicndcopilulvafaceefectivdemonstraiarelelor
tratamentelacareestesupus(Hewitt,1999,p.120)
nconcluzie,calitateaprocesuluideevaluaredepinde
n mare msur de abilitatea profesionistului de a organiza
activitatea de culegerea de informaii de la persoanele
implicatensituaiademaltratare.Copilulvadezvluirelele
tratamente al crui subiect este, dac evaluatorul va avea
abilitateadeainspirancrederecopilului,dacelvafisensibil
255
MARIAROTHSZAMOSKZI
la traumele suferite de copil i dac va folosi cu pricepere

tehnicapuneriintrebrilor,jocul,desenul ialtele.Evaluarea
esteunprocescomplex,multidimensional,careva inecontde
informaii ceprovin din sursemultiple, ac ror semnifica ie
poatefiinterpretatnfunciedecontextulcultural isocialal
vieii copilului. Datele obinute prin evaluarea situa iilor de
maltratare poart amprenta subiectivitii copilului i a
aparintorilorsi,darprofesionitiiaula ndemn metode
prin care s ctige ncrederea copilului i s l ajute s
dezvluie nu numai date privind persoana care a comis un
abuz, dar i s cear sprijin pentru a iei din situa ia de
maltratare.
Succesul evalurii nu depinde doar de abilitatea
intervievatoruluisaudemetodeleutilizate,dar ideexisten a
unui cadru formal care s susin primatul intereselor
copiluluifa decelealetuturorcelorlaltepersoaneimplicate
nsituaiademaltratare.Unastfeldecadrulegalartrebuis
poat pune copilul n siguran imediat ce suspiciunea de
abuz se dovedete a fi ntemeiat i s asigure efectuarea
nentrziat atuturorprocedeelordecolectaredeinforma ii.
In cazul n care evaluarea va dovedi relele tratamente ale
copilului,succesulevaluriinusevaputeamsuradoarprin
acurateeainformaiilorobinute,dar iprinmodulncareea
sevanseranansamblulprocesuluideinterveniensprijinul
copilului.
Scarpentrudepistareaabuzuluiitraumei15
Acest chestionar ncearc s evalueze atmosfera
general de la tine deacas i s surprind ceea ce sim i
15 Chestionarul a fost preluat n scopuri didactice dup B. Sanders, E.
Becker-Lausen, (1995). The measurement of psychological maltreatment:
early data on the child abuse and trauma scale. n: Child abuse and
neglect, Vol. 19, no.3, pp. 315-323
256
privitorlafelulncareaifostsauetitratatdectrep rin i,
respectivdectreceicaretengrijescnmodcurent.(Dacnu
ai fost crescut de ctre prinii ti biologici, te rug m s
rspunziavndnvederepersoanelecareteaucrescut.)Dac
ntrebarea se refer la ambii prini i atitudinea lor o
consideri diferit, atunci rspunde lund n considerare
comportamentulprinteluimaisever.
Rspunde ncercuind numrul care corespunde
urmtoarelordefiniii:
0niciodat
1rar
2uneori
3foartedes
4totdeauna
Pentruexemplificare,rspundelantrebarea:
Teaucriticatpriniincopilrie
01234
1. Priniisedistreazpesocotealata?
2. Aicutatvreodat ajutorsauaicerutsfaturi n afara
familieidincauzaproblemelordeacas?
3. Priniitiispuncuvintegreleunulaltuia?
4. Trebuies urmeziunregimdevia strictlatine n
familie?
5. Cndetipedepsit,nelegicareestemotivul?
6. Cndnundeplinetiregulilecasei,etipedepsit?Ct
de frecvent? (noteaz de cte ori se ntmpl s fii
pedepsitntrosptmn/lun)
7. Tesiminedoritsauneiubitndeajuns?
8. Priniititeinsultiidauporecle?
9. Sa ntmplat ca cineva s te ating pe prile tale
intimefrvoiata?
10. Priniitiaumulteconflictentreei?
11. Priniitiparticiplaactivitiletalecolare?
257
MARIAROTHSZAMOSKZI
12. Aifostsauetipedepsitnmodalitineobinuite(eti
legat,saunchisundeva?)
13. Aiavutexperienesexualencopilriedesprecare ie
greusvorbeti?
14. Teaignditvreodat c aivreasiprsetifamilia
istrieticuoaltfamilie?
15. Ai fost btut vreodat astfel nct s ai nevoie de
ngrijire?
16. Teaignditvreodatserioscaivreasfugideacas?
17. Aifostsauetipedepsitadeseaprinbtaie?
18. Cnd erai pedepsit ca i copil mai mic, sim eai
pedeapsacafiindmeritat?
19. Ca i copil mai mic ai simit c nu eti agreat de
vreunuldinpriniiti?
20. Ctdedessesupraucuadevratpriniitipetine?
21. Caicopilmaimicaisimitclavoinfamilieviolena
poateizbucnioricnd?
22. Poisaducialicopiisautinerilavoiacas?
23. Acastesiminsiguran?
24. Cndetipedepsit,simic pedeapsaestenacordcu
gravitateafaptei?
25. Priniitecriticmult?
26. isantmplatsau isentmpl cadreptpedeaps
snuprimetidemncare?
27. Erailsatmultsingurcnderaimaimic?
28. Strigpriniilatine?
29. Aifostvreodat supusunoraciunicare isep reau
indecente cnd vreunul din prinii ti era sub
influenaalcoolului?
30. Siminevoias aipecinevacruiasi mprteti
necazuriletale?
31. Ctdedesaifostlsatsinguracas?
32. Teaunvinovitpriniitipentrulucruripecarenu
leaifcut?
258
33. Ctdedessentmpl cavreunulsauambiipriniai

tisbea?
34. Teaubtutvreodatpriniicndnuteateptai?
35. Copilriataoconsideridificil?
Autorii recomand utilizarea urmtoarelor categorii
pentruinterpretarearezultatelor:
Subscaradepedeapsfizic(ntrebrile:12,15,17,21,
34)
Subscaradeabuzsexual(ntrebrile:9,13,29,30)
Neglijare,atmosfer stresant (ntrebrile:2,7,10,11,
14,16,19,27,30,31,33,35)
ntrebrileacoper ialifactori,carevorfianaliza i
conform necesitilor investigaiei (de ex. violena n
familie).
259
13.INTERVENIANCAZURILEDE
MALTRATAREACOPIILOR
Intervenianfamiliilecopiilorexpuirelelor
tratamente
Schimbrilepecareledorimninteresulunuicopille
putemincludeschematicntruncmpdeforecarecuprindepe
deopartefactoriideriscdincontextulfamilialisocial,celecare
faciliteaz declanareaabuzului ipedealt partefactorii
compensatori,caretindlareducereaniveluluideabuzcomisn
familie.
Motivarea prinilor n vederea introducerii unor
schimbriesteunadincelemaiimportanteproblemepentru
unlucrtorsocial."Condiiaprealabilpentruaficapabils te
angajezi ntro schimbare i ntrun proces de rezolvare a
problemelor, este de a recunoate c ai probleme" (Killen,
1997,p.315).Motivareaprinilorpentruschimbaresepoate
face n cadrul unui contact bun ntre lucrtorii sociali i
membrii familiei copilului. La baza acestui bun contact st
atitudineaempatic,derezonan ladifi cultilefamiliei,de
nelegereacondiiilorstresante,darderespingereaviolen ei
i abuzului ndreptat mpotriva copiilor sau a altor membrii
vunerabili ai familiei. Atitudinea de acceptare recomandat
asistenilor sociali prin tehnnica rogersian a centrrii pe
client,transmiteacestuiadinurm informaiaaccept riisale
capersoan i nelegereagreutilorsale,darneacceptarea
faptelorcareaucaracterabuziv mpotrivacelormaivulnera
bili.
Demonstrarea unei atitudini de acceptare este o sar
cinextremdegreapentruunlucrtorsocialngrijoratiinte
resatdesoartaunuicopilexpusrelelortratamententrofami
lie.Daraceast atitudinetrebuiesaporneasc delaideeac
priniifacceeace,nmomentuldat,lest nputin,chiar
dac aceastaesteconsideratinsuficientdupstandardeleser
viciilorsociale.ncomunicareadenceputdintremembriifa
milieiilucrtorulsocial,Killen(1997)consider c acestadin
urm trebuies porneasc delacomunicareaobserva iilor i
ipotezelor sale. De exemplu, ntrun caz n care mama unui
copilprecolar,recentdivoratdesoulei,iinterzicecopilu
luisivadtatl,iarcomportamentuleifadecopildevine
abuzivdinpunctdevedereemoional,lu crtorulsocialpoate
porni de la exprimarea observaiilor sale privind suferin a
copiluluicruiaiesteinterzisspetreacuntimpcutatllui
iefectulacesteideprivriafectiveasupracom portamentului
copilului; ulterior, lucrtorul social va mprti mamei
ipotezele sale cu privire la reacia acesteia la recentele ei
dificulti emoionale survenite ca urmare a divor ului. n
acestfel,evitndatitudineadesuperioritatecarearfitransmis
ideea c profesionistul tie ntotdeauna ce este mai bine
pentru copil, lucrtorul va putea media schimbarea n
atitudinea mamei n favoarea nelegerii legturilor dintre
starea mamei, atitudinea eifa depropriul copil ifa de
nevoilelui.nacestexemplu,pentrucalegturacumamasse
dezvoltencontinuare,eavatrebui ncurajat siexprime
sentimentele, si demonstreze propriul punct de vedere.
Eventualele reacii de aprare, de frustrare, de negare, de
minimizaresauderefuzalajutoruluitrebuienelese ielen
contextul emoional i social mai general al problemelor
familieiiaceastnelegeretrebuieexprimatncuvinteuor
denelespentruasistai.Vatrebui,aacumaratKillen,s le
artmdomeniilencarevomficapabilisiajutm(1997,p.
339). Procesul de schimbare a condiiilor de bunstare a
copiluluinfamilievafirezultatuluneicolaborrintretoicei
implicai, proces n care lucrtorul social va trebui s
manifesteoatitudinedegrij nunumaifadecopilulsupus
relelor tratamente, ci i fa de membrii familiei acestuia.
Atitudineadegrijvacontribuicamembriifamiliei,asista ide
261
MARIAROTHSZAMOSKZI
lucrtorul social, s reflecteze asupra con secinelor posibile

alelipseiintroduceriiunorschimbri.Contientizareagrijilor
realiste i nerealiste ale familiei ajut p rin ii s neleag
consecinele neschimbrii situaiei (Killen, 1997, p. 325) i
contribuielacretereagraduluideresponsabilitateaprinilor
pentrucopiiilor.Acceptarearesponsabilitiipentruunelerele
tratamente ndreptate mpotriva copiilor este nceputul
angajamentului prinilor pentru modificarea propriilor
atitudini, n vederea reducerii consecinelor acelor acte.
Aceast implicare nvedereaschimbriieste ns unproces
gradual,ngreunatderezisteneincontientesaucontiente,
carepun nmare msur la ncercarerbdarealucrtorului
social.
Dacinteresulprimordialalcopiluluiocere,lucr torul
socialnutrebuiesezitesidovedeasc autoritateafade
prinisaufa decelelalte persoane implicate nproblema
dat. De exemplu, n cazul n care mama ntrzie s dea
crezarefetieisalecareseplngedeorelaiesexual abuziv
dinparteatatluiei,lucrtorulsocialnuvaa teptacamama
s depun plngere la poliie sau la procuratur, ci va
intervenielninteresulcopilului.ncazulncareuncopileste
abandonatdectrepriniisintrunspital,lucrtorulsocial
va recurge la autoritatea serviciului su pentru a determina
prinii s legalizeze situaia copilului; evaluarea situaiei
familialeivaoferidatepentruaiformulaojudecatasupra
posibilitiirentoarceriicopiluluinfamiliesau,dimpotriv,
asupranecesitiiplasriitemporareacopiluluintrunmediu
maiadecvatnevoilorlui.Nevoiacalucrtorulsocials recurg
la un rol de control, exercitndui autoritatea n faa
aparintorilor copilului ale crui interese le apr, provine
dinnsuimandatulprofesiuniisale.
Modeledeanalizidecizie
nsituaiideabuz
262
Cumamartatncapitoleleanterioare,diferitelecate
goriidefactoriimplicainreleletratamentendreptatempot
rivacopiilorsuntninterrelaie.Rolulasistentuluisocialeste
deadecideasupraniveluluiderisc(grav,mediusausczut)
careamenin copilul.Decizianusevaputealuanumaipe
seamafactorilorcareevalueazprimejdia,respectivcomporta
mentulpersoaneicarepoatepunecopilulnpericol.Analizava
trebui s surprind interaciunea factorilor cu sens contrar,
respectivsraportezereciprocaciuneafactorilorcutendin
deacreterisculvtmrii,laaciuneafactorilorcareauten
dinadeascdearisculvtmrii.Oferimspreexemplificare
modelulpropusdeWalker(1988)pentruevaluarearisculuide
abuzfizic.
1.
Caracteristici
ale
fptuitorului
RISCCRESCUT:
suntprezeni
numeroi
factoride
personalitate
predispozani
laabuz,alturi
delipsaunor
persoanede
susinere.
2.Caracteristici
aleceluicarenu
comiteabuz
3.
Caracteristici
alecopilului
4.
Context
social
5.
Context
situational
x.
Rezul
tant
RISCCRESCUT:
suntprezeni
numeroi
factoride
personalitate
predispozanila
abuz,alturide
lipsaunor
persoanede
susinere.
RISC
CRESCUT:
seconstat
prezenaa
multor
factoride
riscserios.
RISC
CRESCUT:
nivel
ridicatde
stres
situaional
ABUZ
RISCMINOR:
suntprezeni
numeroi
factoride
personalitate
predispozani
laabuz.
RISCSCZUT
personalitate
adaptat,fr
factori
predispozani
laabuz.
RISCMINOR:
suntprezeni
numeroi
factoride
personalitate
predispozanila
abuz.
RISCSCZUT
personalitate
adaptat,fr
factori
predispozanila
abuz.
RISC
CRESCUT:
suntprezeni
numeroi
factoride
personalitate
predispozani
laabuz,
alturide
lipsaunor
persoanede
susinere.
RISCMINOR:
suntprezeni
numeroi
factoride
0persoanlitate
predispozani
laabuz.
RISCSCZUT
personalitate
adaptat,fr
factori
predispozani
laabuz.
RISC
MINOR:
seconstat
prezenaa
multor
factoride
risc.
RISC
SCZUT:
nuse
constat
prezena
unorfactori
derisc.
CONDIII
DESTRES
SITUAIO
NAL
MODERAT
CONDIII
DESTRES
SITUAIO
NAL
SCZUT
LIPSA
ABU
ZULUI
263
MARIAROTHSZAMOSKZI
Figura2.Modeldeevaluareaabuzuluifizic,dup
Walker,1988,p.29
Modelele construite n sprijinul asistenilor sociali

ajut la elaborarea unui plan mental, pe baza cruia se pot
raporta reciproc factorii predispozani i compensatori la
risculdeabuz.Dilemelenproteciacopiluluinuvorputeafi
ns anulateprinutilizareaacestormodele.Deciziilevorfi n
continuare dificile, datorit numeroilor factori de risc care
suntprezeni ilapersoanesauncontexte isituaiicarenu
conducnrealitatelaabuz.Deaceea,Higginson,1989(dup
Waterhouse i Carnie, 1992) atrage atenia c n lipsa unor
criteriiabsolutederaportare,asisteniisocialifiindnevoi ia
faceapellapropriaexperiendemunc(iaaltoran.a.) i
lapropriilevalori.
Pe baza tuturor categoriilor de factori obiectivi i
subiectivi enumerai, n privina evalurii necesitii de
interveniesepotdifereniatreitipuri:
cazurile de risc major care se preteaz la ocrotirea
copiluluidectreautoriti;
cazurile de risc minor, care provoac o atitudine de
ngrijorare din partea autoritilor, concretizat n
ncercri de mbuntire a situaiei copilului i de
nlturareapericolului;
cazurilelipsitederisc.
Porninddelamodelulsudeevaluare(fig.3),Walker
(1988) propune continuarea muncii pe baza informa iilor
obinute n evaluare. n cazul interveniei utiliznduse
metodarezolvriideprobleme iacentrriipesarcin ,sevor
fixaproblemele,sevoraveanvedereresursele,sevorplanifica
elurile imodalitateadealeobine.Acesttipdeplanificarea
interveniei se va relua n cazul fiecruia din componentele
sistemuluiluat ncalcul:persoanaceluicarecomiteabuzuri
mpotrivacopilului,persoanasaupersoanelecarenuaucomis
264
abuzuri, copilulvictim nsui, contextul social i situaia

stresantcarepoatedeclanaabuzul.
Pentrumuncapractic nfavoareacopiilor,Dalgleisch
(1997) consider important s recunoatem diferena dintre
procesul de analiz a gradului de risc (care are ca rezultat
stabilireaunuidiagnosticderisccrescutsausc zut ncazul
concretdeabuz) ideciziaprivindtipuldeinterven ie(careia
nconsiderarealternativeleposibilencazuldat).
Persoanacareacomisabuzuri,
Persoanacarenuacomisabuzuri
Copilulvictim
Contextulsocial
Situaiastresantcarepoatedeclanaabuzul
a.Problema
identificat
b.Intervenia
planificat
1.
1.
2.
2.
3.
3.
c.Resursele
d.Modalitatea
dealeobine
1.
1.
2.
2.
3.
3.
265
MARIAROTHSZAMOSKZI
Figura3.Fisdeintervenie
(dupWalker,1988,p.37).
Trecereadelaevaluareafactorilorimplicainabuzla
deciziile necesare pentru intervenia cea mai adecvat sunt
ilustratenmodelulpecareFaller(vezischemademaijos)la
construitpentrucazuriledeincest.
Matriceadeciziilorstrategiceterapeuticencazulcopiilor
abuzai16
Rezultatul optimal n cazul copiilor supui unor rele
tratamentedectrepropriipriniarfica,dup intervenian
familie, aceastas rmn intact icopilul s poat tri n
siguran,cuunbunsuportemoional,ncadrulproprieifamilii.
Aceastadepindensdeoseriedefactori:
I.Careprivescprinteleabuzator
gravitateaabuzuluicomis
msura n care printele accept responsabilitatea faptelor
comise
numrul iseveritateacelorlalteeventualeproblemealesale
(alcoolism, comportament violent, boal psihic, deficien
mental)
II.Careprivescprintelecarenuacomisabuzul
modul de reacie n urma descoperirii comiterii abuzului
asupracopilului
calitatearelaieisalecuvictima
dependenasadepersoanacareacomisabuzul
16adaptat dupa K.Coulborn Faller, 1993, US Department of Health and
Human Services. Administartion of children, youth and families, National
Center on Child Abuse and Neglect, Manual produs de The Circle, Inc.,
McLean (Material preluat prin bunvoina "The children's Mental Health
Allience", New York, 1997)
266
numrul iseveritateacelorlalteeventualeproblemealesale
(alcoolism, comportament violent, boal psihica, deficien
mental)
Pebazaanalizeifamiliilorsepotdesprindeurmtoareletipuride
decizii:
Tipul1
ncazulobineriiunorinformaiipozitiveprivindattcelcarea
comisabuzul,ctimembruldefamiliecareofersuport,sevor
aplicaetapeleterapieidefamilie,nscopulreunificriiei.Sevor
fixaurmtoareleobiective:
reducerealaminimumarisculuirepetriiabuzuluidectre
fptuitor,prinndeprtareaacestuiadelngcopiliacordarea
uneiterapiiindividuale
terapieindividualpentrucopilulabuzat
terapieindividualcuprintelecareofersuportcopilului
terapia cuplului persoana fptuitoare persoana care ofer
suport
reunireafamilieiicontinuareaterapieifamiliale
Tipul2
n cazul obinerii unor informaii negative privind cel care a
comis abuzul i de informaii pozitive privind membrul de
familiecareofersuport,sevoriniiamsuricaresconducla
ndeprtareafptuitoruluidefamilie,urmatde:
terapieindividualpentrucopil
terapieindividualcuprintelecareofercopiluluisuport
terapieindividualcuprintelefptuitor
Tipul3
ncazulobineriiunorinformaiinegativeprivindmembrulde
familiecareartrebuisoferesuport(deexempluostareacut
de depresie) i informaii pozitive privind fptuitorul, se
recomandplasareatemporaracopiluluipentrungrijire(ntr
267
MARIAROTHSZAMOSKZI
ofamiliesauinstituie).Sevorluaurmtoarelemsuricares
grbeascrevenireacopiluluinfamiliaproprie:
terapieindividual pentrucopil, oferinduisesuportpentru
traumasuferitipentruseparareadeprini
terapieindividualpentruambiiprini;reabilitareaprintelui
carenuacomisabuzurivapermiterevenireacopiluluinfamilia
proprieireevaluareasituaiei
terapiacuplului
terapiafamiliei
reunificareagradualafamiliei
Tipul4
ncazul obineriiunorinformaiinegativedinparteaambilor
prini, se recomand plasarea pe termen lung, sau chiar
permanentacopiluluinngrijire(ntrofamiliesauinstituie).
Sevorluaurmtoarelemsuri:
decdereadindrepturileprinteti
terapiaindividualacopilului
terapiepentrupriniisubstitut
FPTUITOR
informaii
pozitive
MEMBRUDE
FAMILIECARE
OFERSUPORT
informaii
negative
268
informaiipozi
tive
Tipul1.
Planificareare
unificriifami
liei
Tipul3.
Copiluleste
plasattemporar
nafarafamiliei
informaii
negative
Tipul2.
Separarea
membruluide
familie
abuzator
Tipul4.
ndeprtarea
copiluluin
mod
permanentdin
familie
Figura4.Luareadeciziilorsefacenfunciede
informaiileobinute
Evaluareasuccesuluiinterveniilor
nproteciacopilului
Varietateatipurilordeintervenieutilizatenprotecia
copilului implic raportarea rezultatelor la criterii foarte
diferite, adaptate caracteristicilor clientului i specificului
muncii.Evaluareaesteunprocescomplex,menits contribuie
la mbuntirea practicii. Pentru ca evaluarea s poat fi
considerat efectiv,respectivcaeaspoatoferipunctede
reper pentru mbuntirea muncii practice, ea trebuie pla
nificat de la nceputul interveniei. Aceasta nseamn c
proiectuluneiinterveniivatrebuiscuprind indicatoriieva
lurii,indicatorimsurailanceputul ilasfritulperioadei
propusepentruaobineoschimbare.Indicatorii schimb rii
vortrebuiformulaiclar,ntermenicomportamentali,cares
cuprind indicatorii de frecven ai comportamentelor
adecvate,respectivacelorneadecvatedinaintedeinterven ie,
cei intiiprinintervenie iceiobinuinurmaschimbrilor.
Schemaprocesuluideevaluarepoatefiredatnfelulurmtor:
evaluarepremergtoareinterveniei
fixareascopuriloriacriteriilorschimbrii
intervenie
evaluarepostintervenie
fixareaunorscopuripentruviitor
Figura5.Schemaevaluriiprocesuluideintervenie.
269
MARIAROTHSZAMOSKZI
n protecia copilului, progresul n calitatea interven

iilorafostrealizattocmaicaurmareaevalu riirezultatelor,
prinextindereapracticiiinterveniiloreficiente.Deexemplu,n
perioada n care, n timpul i dup cel deal doilea rzboi
mondial,acrescutnumrulcopiilorinternaincasedecopii,
Spitz(1946) iBowlby(1951)auevaluatdezvoltareacopiilor
din instituii, raportnd indicatorii obinui la dezvoltarea
copiilorcrescuinfamilii,respectivndiferitetipuridemedii
restrictive (vezi neglijarea emoional a copiilor n instituii,
capitolul4.3).Concluziileprivindntrzierilesemnificativeale
indicatorilor dezvoltrii copiilor din casele de copii, n
comparaie cu orice alte forme de ngrijire, au dovedit
profesionitilornevoiaschimbriitipuluideocrotireacopiilor
orfani i abandonai, a trecerii la forme alternative fa de
instituionalizare,anumeocrotirea ncasedetipfamilial,de
dimensiuni mici, familii sociale (de plasament) sau g sirea
unor familii adoptive. n anii '60 i '70, consensul
profesionitilorprivindimportanastabilitii iarela iilorde
ataamentpentrudezvoltareapsihicacopiluluiadeterminat
schimbrisemnificativenpoliticilesociale,schimbricareau
condus, n ntreaga Europ occidental, la realocarea
fondurilor destinate instituiilor de ocrotire, ctre formele
alternativedeprotecieacopilului.
Activitiledindomeniulprotecieicopiluluiaudrept
criterii clasice de raportare progresele realizate de copii n
privina dezvoltrii lor fizice, psihice i comportamentale
(sntatealor,gradullordedezvoltare nraportcunormele
vrstei,corespondenadintrecomportamentullor inormele
sociale,progreseleloreducaionale,relaiilelorinterpersonale,
percepia de sine, perspectivele lor de viitor). Dup Hill,
Triseliotis,Borland,Lambert(1996),pentruocorect evaluare
aprogreselorobinutecaurmareauneiinterveniicentratepe
uncopil,nuestesuficients inemseamadeindicatoriifinali,
care rezult din raportarea la normele grupului standard de
270
copii,citrebuies avem nvedereoseriedeindicatoricare

privescprocesulnsuialajutorului.
Aceiaiautoriaratcpentrucaprogresulspoatfi
atribuit cu adevrat interveniei profesionistului, vor trebui
aleiindicatorispecifici,aicrorprogresnperioadavizatn
intervenie s nu se poat atribui maturizrii copilului,
depiriiperioadeidecriz,saualtorevenimentenecontrolate
dinviaacopilului iafamilieisale.Unaltfactorcarepoate
falsifica rezultatele procesului de evaluare este perioada de
timpluat ncalcul.Dac aceastaestepreascurt,sarputea
carezultateleiniialpozitivesfieulteriorurmatedestagnare.
Deexemplu,dacnprimiianidupaplicareaprogramelorde
intervenie Head Start, programe al cror scop principal
urmritafostcretereacoeficientuluideinteligen acopiilor
din familii dezavantajate social, sa constatat cre terea
semnificativ agrupului int fa deceldecontrol,ulterior
acesteprogresencoeficienideinteligensaupierdut(Spitz,
1980). Aceasta nu a nsemnat ns lipsa de eficien a
programelordeacesttip,cinevoiadeafolosialtecriteriide
evaluareaeficieneilor,dectgraduldeinteligen msurat
printeste.
Hill et al. (1996) i alii consider c, n general, n
procesul de evaluare a rezultatelor muncii sociale, dar n
specialatuncicndinterveniavizeaz copiii,trebuieluatn
considerare iopiniapersoaneipecaresacentratinterven ia
(aclientului).SugestiileluiHilletal.(1996)privindindicatorii
carevizeazclientul,sunt:
care au fost speranele clienilor i cum au fost ele
realizate?
ct de satisfcui sunt participanii la procesul de
intervenie?
aavutclientul(minorul)vreunbeneficiu?
careaufostefecteleproblemeloriniiale?
271
MARIAROTHSZAMOSKZI
auexistatmbuntirinprivinaproblemelorcareau
reprezentat un conflict cu cerinele sociale ( de
exemplu mbuntirea performanelor colare, sau
renunarealaactedelincvente)?
n ideea lrgirii cadrului de evaluare a interven iilor,
autorii amintii recomand, n cazul asistrii copiilor,
urmtoareletipurideevaluare:
1. Indicatoriipoziieifinale
Folosinduse indicatorii dezvoltrii, se vor nota
rezultatelepozitivesaunegativedinfazadeevaluare,rezultate
comparatecuceledinevaluareainiial.
2. Indicatoriischimbrilor
Sevorurmri nacestcazindicatoriiunorschimbri
calitative, respectiv prezena sau absena unor mbuntiri
substanialenindicatoriidezvoltrii.
3. Indicatoriiscopurilor
Acetiindicatorianalizeaz msurancareateptrile
legatedeintervenie iplanurileiniialeaufostsaunuaufost
ndeplinite.
4. Indicatoriidesatisfacie
Acesttipdeevaluarepuneaccentulpeaflareap rerii
destinatarilorserviciilorsocialedespregraduldembuntire
a situaiei lor sociale, pe cunoaterea mulumirilor sau a
nemulumirilorparticipanilor.
5. Indicatoriiprognosticului
Vorfiluatencosiderarecriteriisocialecarepermitnu
numaievaluareasituaieidefapt,ciiaperspectivelordeviitor
aleminorului.Astfeldecriteriisuntfoarteimportantencazul
evaluriiuneiformedeplasamentacopiluluinafarafamiliei,
n cazul supravegherii deosebite a copilului delincvent n
familie, n cazul meninerii n familie a unui copil expus
riscului unui abuz intrafamilial (cnd decizia comisiei de
minori a optat pentru rmnerea copilului n familie, cu
asigurareauneiinterveniidetipulterapieifamiliale).
272
Evaluareaeficieneiintervenieinfavoareacopiluluiva
trebuisfie ieamultidimensional,ca iceacareaprecedat
intervenia.Exemplificmctevacriteriialeevalurii pentru
determinareasuccesuluincazulplasamentuluiunuicopiln
afaraproprieifamilii:
plasamentul a durat att ct a fost prevzut? (nu sa
prelungitpestedurataplanificat?)
a fost plasamentul de folos din perspectiva familiei
naturale(aredusniveluldestres;adattimpuneimai
bunepregtirinvedereacreteriicopilului;arezolvat
situaialocuineietc.)?
aufostatinseobiectiveleprivindcopilul(deexemplu,
continuarea coliifr repetareaclasei; redobndirea
respectului de sine al copilului, restabilirea fizic a
copiluluietc.)?
care a fost urmarea plasamentului? Se vor urm ri n
modspecial anselecopiluluinvedereareintegrriin
familiapropriesaualtealternativelainstituionalizare.
Se pot utiliza scri care s vizeze dimensiunile:
sntate, educaie, relaii interpersonale, dezvoltare
emoionalicomportamental,competen ideprinderide
autoservire, stima de sine i identitatea (se recomand
folosirea unor scri standardizate, ca de exemplu "scara de
comportament", standardizat de Rutter i "inventarul de
stimdesine",aluiCoopersmith).Deasemenea,sevorluan
considerare evalurile din partea participanilor implica i n
procesul asistrii, ca de exemplu cele ale cadrelor didactice,
bunicilorialecelorlalterude,alemediciloretc.
Cineicumartrebuisprotejezecopiii?
Prin importana acordat de noi analizei situaiei
copiilor din familiile cercetate am vrut s atragem aten ia
asuprariscurilorexistentepentrucopiintoatedomeniilecare
273
MARIAROTHSZAMOSKZI
suntesenialepentrudezvoltarealor:educa ia nfamilie,cea
colar, meninerea sntii lor. Concluziile tuturor
cercetrilor menionate converg spre ideea necesitii
diversificrii serviciilor centrate pe problematica copilului,
ajutorulmaterialneputndnlturariscurileexpuneriicopiilor
lavariateformedeabuzineglijare.Prelundmodelelemuncii
socialecuindivizii,familiile icomunitilevortrebuis ajute
prinii ca stresul datorat situaiei lor n societate s se
repercutezenctmaimic msur asupracopiilor.Ceicare
sufer abuzuri n familiile lor, fiind neglijai sau
instituionalizai, au cu toii nevoie de suportul efectiv i
prompt al specialitilor i al comunitii. Copiii sunt o
categorie social care, n ciuda aparenelor, nu au timp s
atepte:dac suntlsais creasc fr ajutoruldecareau
nevoie, personalitatea viitorului adult are cu siguran de
suferit.Copilulcareafostvictimarelelortratamentearputea
reproduceviolenasauarputeadevenitoatviaaluiopovar
pentru societatea care nu a tiut sl creasc mai bine.
Suferinadincopilriepoatefiprelucrat peplanintelectual
sau poate fi integrat emoional n ansamblul experienelor
personalitii,darnusepoate terge.Slaiuncopilsingurcu
suferinaluinuestedoarriscantpentrucomunitateancareel
va tri n continuare, dar este inacceptabil din punctul de
vedere al drepturilor fundamentale, este inuman. Retragerea
dinfaaajutoruluidecareaunevoiecopiiiexpu isausupu i
relelortratamente igrijiiinsuficientenseamn neglijaredin
parteasocietii,adicceeacencapitolul3privindtipologia
abuzuluiamdefinitcamaltrataresocietal.
Pentruaputeaoferisuportcopiiloraflaindificultate,
considerc estenevoiedefortificareacomplexuluideresurse
materiale i umane, de msuri administrative i legale ale
crorcomponentedebazaufostpusenaniianteriori:
Resursemateriale
274
Lipsa resurselor materiale poate face ca sistemul de

protecieacopiilorseuezenfaaamplitudiniiproblemelor
familiilor care au nevoie de ajutor. Dar nu putem da vina
ntotdeaunapelipsaresurselor.Adeseaestenevoiedeunplus
de creativitate, de insisten i de capacitate de mediere
pentruputeagsiresurselenecesarecazurilorpentrucarene
angajm.
Procedurilegaleadecvateinteresuluicopilului
Seimpunerenunarealaprocedurilegreoaiedinpunct
de vedere administrativ i la continuarea schimb rilor i a
modificrilor cadrului legal, dar mai ales transcrierea legilor
protecieicopiiloraflaindificultatenprocedeedeaplicare
pentruprofesionitiidindomeniulprotecieicopilului.Aceasta
ar permite o mai clar nelegere a cadrului legal i a
responsabilitilornacestdomeniu.
Asistentul (sau lucrtorul) social specializat n
proteciacopilului
Pentru societatea romneasc vor trebui introduse
reglementricares lmureasccompetenele icerinelede
formarealeasistentuluisocialspecializatnproteciacopilului.
Profesiadeasistentsocialnecesitoformarefundamental n
domeniul tiinelorsocioumane, nprimulrndacelordin
corpuldedisciplinepsihologice isociologice,o ndelungat
formarepractic supervizatnmuncaefectiv cupersoanele
asistate,ralierealaunsistemvaloric iuncoddeontologic n
favoarea persoanelor asistate, bogate cunotine de drept i
cunotine specifice categoriei de asistai. Recunoscnduse
complexitatea deosebit i responsabilitatea muncii n
favoarea categoriilor defavorizate, n lumea anglosaxon i
dincencemaimultn rileeuropene,formarealucrtorilor
sociali se desfoar la nivel universitar, iar n protecia
copiluluisetindela ncadrareacuprecdereacelorcareau
275
MARIAROTHSZAMOSKZI
calificrisuperioare,obinuteprincursuripostuniversitaresau
diplomedemaster.
n acest context va trebui clarificat pregtirea de
specialitate necesar asistentului social cruia i se
ncredineaz responsabilitatatea muncii de protecie a
copilului i vor trebui instituite cursuri de calificare
postuniversitarpentruspecializareanproteciacopilului.
Muncadeechip
Proteciacopiluluincomunitatenusevaputearealiza
niciodat dac asistenii sociali i desfoar activitatea n
modizolat. Ei trebuie s colaboreze nprimul rndunul cu
altulnunitateancarelucreaz,dar icuprofesionitiidin
alte agenii, guvernamentale sauneguvernamentale. nacest
mod se vor putea lua mai multe msuri pentru sprijinirea
copiluluinpropriasafamilieicomunitate.
Interdisciplinaritatea
Cazurile din sistemul de protecie a copilului sunt
tipice pentru exemplificarea necesitii interdisciplinarit ii.
Interveniile n favoarea copilului necesit colaborarea cu
poliia, care trebuie s i formeze cadre specializate n
abordareacazurilordeviolen domestic idemaltratarea
copiilor.Mediculpediatru icellegistpotpunediagnosticele
privindsurselevtmriicopiilor ianuncazuriledepistate
ctre direciile de protecie a copiilor. Cadrele didactice au
responsabilitatearaportriicazurilordemaltratarepecarele
observ. Mai mult, depistarea va trebui urmat de recupe
rarea cazurilor, activitate n care, pe lng specialistul n
proteciacopilului,demulteoriestenevoiedecolaborareacu,
saudeinterveniadirectacadruluididactic,amedicului,iar
ncazurilecopiilorcareausuferittraumeputernice,deceaa
psihoterapeutuluisauapedopsihiatrului.
Sporireaatenieipublicelaproblemelecopiilorafla i
n situaii dificile i nlturarea superficialitii n
276
prezentarea gravitii unor situaii (prin negarea,

nerecunoaterea, disimularea adevratelor stri defapt n
situaiacopiilor).
ntrzierilenrecunoatereaadevratelorstridefapt,
ca itoateformelededistorsionareinvoluntarsauvoluntar
a gravitii unor situaii sociale mai generale sau la nivelul
unor cazuri individuale nseamn, implicit, nclcarea unor
drepturialecopiilor.Lipsatribunalelorspecialepentrucopii,
lipsauneilegislaiicarespermitinterveniimaiprompted
impresiadecompeten limitat ideslbiciunedinpartea
sistemuluideprotecieacopilului.
Supervizarea
Activitatea profesionitilor n domeniul proteciei
copiilorarenevoiedeopermanentevaluare.Acestlucrueste
valabil i atunci cnd este vorba de ocrotirea copiilor din
instituii, dar i atunci cnd implic munca n favoarea
copiluluidinfamilie.Confruntareacuresponsabilitateapentru
viaa,soarta isuferinelecopiilornuestelipsit deriscurinici
pentru profesionistul cel mai calificat, el avnd nevoie de
ajutorul supervizorului. Acesta din urm trebuie s fie un
specialist, foarte bun cunosctor al domeniului, dar i o
persoan de ncredere pentru lucrtorul social, care s
ndrzneascnfaasupervizoruluisirecunoascgreelile,
ndoielileislbiciunile.
Este, desigur, foarte greu ca sistemul tradi ional
romnescs fac fa noilorsolicitri.ncadrulunuievident
proces de modernizare a societii romneti apar noi
structuri (maiales organizaii neguvernamentale, dar inoi
tipuri de foruri executive) i de generaii de profesioni ti
(asisteni sociali, psihopedagogii, psihologi, sociologi,
puericultori, educatori) cunosctori ai problematicii copiilor
expuimaltratrii idornicideainterveninfavoareaacestor
copii. n acest moment, n Romnia se discut despre
adoptarea proiectul unei noi legi a copilului, care s
reorienteze activitatea de protecie, care astzi este
277
MARIAROTHSZAMOSKZI
predominant axat spre intervenia corectiv, spre cea de

prevenie,deasigurareabunstriicopiluluinsocietate.Intr
adevr, copiii, care sunt cei mai expui primejdiilor din
societate, nu pot fi lsai fr suport n faa recesiunii
economice i a violenelor de orice fel. O societate
responsabil, care dorete si fie recunoscute valen ele
europene,vatrebuincontinuaresfacschimbripentruca
principiilecuprinse nConveniapentruDrepturileCopilului
sdevinanserealeiegalepentrutoicopiiiei.
Premisealepreveniriimaltratriicopiilor
In sens general, prevenia se refer la aciunile unor
profesioniti care tind s reduc sau s elimine condi iile
sociale, psihologice, de sntate sau de alt natur care
contribuie la apariia unor probleme de natur social,
economic, psihic, medical etc. Fa de aceast accep ie,
Barker(1995)accentueaz sensulpozitivalno iuniidiscutate
aici, de promovare a acelor condiii, care cresc ansele ca
indivizii, grupurile, organizaiile n cauz sipoat realiza
potenialitile.
Termenuldeprevenireare,pedeoparte,sensuldea
anticipapericolele,iarpedealtparte,deapromovasitua iile
carefuncioneaz adecvat,stareadebine,des ntate ide
progres. n acest sens afirm Killn (2003) c prevenirea
nseamn, de fapt, intervenie ct mai timpurie. Prevenirea
strilor care comport riscuri este un deziderat n domenii
socialefoartediferite,cumarfiaccidenteledecircula ie,actele
delincvente, mbolnvirile, eecurile colare, crizele
economice etc. In toate aceste domenii a crescut num rul
cercetrilorcareevalueaz impactulactivitilordeprevenire
asupra unui comportament nedorit, n scopul reducerii
incideneicazurilorndomeniulrespectiv.
278
Prevenirea violenei este una din domeniile n care,

odat cu acumularea datelor privind larga rspndire a
fenomenului, se impune din ce n ce mai acut nevoia de a
acionaactivpentruaprentmpinariscurilecontextuluisocial
ncaretriescvictimelepoteniale.
Pebazastadiuluincareacioneaz asuprafactorilor
de risc, Bloom (1995, 1996) distinge formele de preven ie
primar, secundar i teriar. Exemplul tipic pentru
preveniaprimarestevaccinareanvedereaimunizriifa
de bolile contagioase. n domeniul violenei, un astfel de
exemplusuntclipuriledepublicitatempotrivaviolenei,care
seadreseaz neselectiv,tuturortelespectatorilor.Acesttipde
prevenie poate fi adresat unor grupuri mai largi sau mai
restrnsedepopulaie,nfunciedeobiectivele iaria intit
pentru a reduce incidena unui fenomen. In domeniul
violenei,preveniaprimaracioneazpentrucontientizarea
ei, dar ipentru crearea unor resurse pe care membrii unei
comuniti so poat accesa fr restricii, Astfel de resurse
permit accesarea unor informaii i stimuleaz formarea
anumitor deprinderi prin care sunt limitate ansele
comportamentelorviolentesauceledeacceptareaviolenei.
A doua categorie de programe preventive din
clasificarealuiBloomseadreseazameliorriiunorfenomene
psihosociale prin intirea unor categorii cu risc crescut din
populaia general. Prevenia secundar este, de fapt, o
interveniedetipcorectiv,adresatprinserviciimaimultsau
maipuinspecializateremedieriiunormanifestriexistente
deja n societate. De exemplu, programele de formare de
deprinderi pentru reducerea neglijrii copiilor din familiile
monoparentale va propune activiti sistematice de genul
coliiprinilorcares atrag tocmaicategoriadepopula ie
intit, pentru ai schimba atitudinile i practicile parentale
folosite.Succesulunorastfeldeactivitiarnsemnareducerea
numrului de copii neglijai din comunitate. Folosirea
termenuluidepreveniepentruserviciileimplicatenacesttip
279
MARIAROTHSZAMOSKZI
de activitate este, credem, cu totul justificat, deoarece ea

prentmpin manifestareafenomenelordeabuz,deneglijare
sau de exploatare n rndul unor poteniale victime sau de
ctre poteniali agresori i, deci, reducerea fenomenelor de
violen.
Activitile preventive de tip teriar sunt destinate
reducerii complicaiilor aprute n urma manifestrii unor
tulburri sau probleme psihosociale. Astfel, acordarea unor
serviciispecializatefetelorcareausuferitunabuzsexualeste
extremdeimportantpentruprevenireaapari ieisauagrav rii
sindromuluidestresposttraumatic,carensoeteattdedes
maltratareacopiilor.Lafel,existenaunoradposturipentru
copiimaltrataipoatepreveniescaladareasitua ieifamiliale i
accentuareaunorsimptomeclinicealecopiilor(cumarfi,de
exemplu suicidul). Un alt exemplu ar putea fi interven ia
cunoscuteiMarieFranceBotte,care,cuorganizaiapecareo
conduce,aoferitinformaii isuportcopiilorsupu itraficului
iexploatriisexualedinThailanda iareuits salvezedin
bordeluripeste1000decopii.17
Formularea iplanificareaunorprogramedeprevenire
ndomeniulviolenei cadealtfel incelelaltedomeniiale
vieii sociale se bazeaz pe relaia dintre normele
comunitiiiserviciileaflateladispozi iaeipentrureducerea
fenomenelor de acest gen. In ciuda existenei, n rile
moderne, a unei game largi de servicii specializate n
remedierea consecinelor relelor tratamente i a existenei
legilor care condamn violena i pe fptuitorii ei, aceast
problematic,attderspndit astzinvariateleeiforme
verbale, sexuale i fizice, nu a fost, deocamdat , n nici o
societate,eliminat.Interveniiledeacestgensaudoveditafi
cuattmaieficiente,cuctaureuitnmaimaremsur s
stabileasc relaii de parteneriat cu ageni ai societii
interesai n reducerea acelui tip de comportament. Tocmai
datoritpersisteneiviolenei,chiarinsocietilecuunnivel
17 tire publicat n cotidianul Ziua, smbt, 30 sept. 2000
280
ridicatdetrai,profesionitiidinEuropaoccidental iSUAse
orienteazdincencemaimultctreobiective icategoriide
riscbineprecizate,metodesistematicelaborate icriteriide
evaluareasituaieinainteidupactivitilepreventive.Una
din problemele importante ale proiectrii strategiilor de
intervenie preventiv privete mrimea grupului int
selectatdinpopulaie.
Una din strategiile de proiectare a programelor de
prevenie estede ase adresa uneicategoriict mailargi de
populaie.Aceastaarcretens costurileprevenieinmod,
probabil,nejustificat,deoarecearcuprindepersoanecarenu
vordeveniniciodatviolente(vezimamelecercetareaDenver,
discutat ncapitolulprivindconcepiamedical).Pedealt
parte,dac populaia intesteprearestrns,atingnddoar
categoriacucelmainaltrisc,atunciexistpericolulexcluderii
unuimarenumrdepersoanecarearmaiputeabeneficiade
pe urma activitilor de prevenie. O alt deficien a
prevenieicentratespre problematici igrupurirestrnsede
populaieesteetichetareapersoanelorcarefacpartedinacel
grup. De exemplu, etichetarea unor prini ca fiind agresivi
nainte de comiterea unor acte abuzive mpotriva copiilor,
poate stigmatiza persoanele implicate i chiar poate aciona
prin efectele perverse ale mplinirii profeiei. In alegerea
modeluluiadecvatdeprevenie, nterminologialuiK.Killn
(2003), dilema este ntre modelul universal (corespunztor
preveniei primare) i modelul selectiv (corespunztor
prevenieisecundare).
Eficienaactivitilorpreventive va crete, ns,dac
activitateasevaconcentraasupraunorsegmentedepopula ie
careprezint nudoarosingur trstur derisc,cianumite
grupajedefactoriderisc,asociatentroanumit ierarhie
denumite cluster grupaje care se regsesc cu frecven
sporitlapersoanelecuaceacategoriedeprobleme.Stabilirea
acestor grupaje de factori de risc este esenial pentru dez
voltareaunorstrategiieficientedeintervenie(Bracht,1995).
281
MARIAROTHSZAMOSKZI
Elenusevororientanumaispreunanumitsegmentrestrns
de populaie, considerat ca prezentnd cel mai crescut risc,
deoareceastfelarcreteprobabilitateadeanuoferiactivit i
detippreventivunuinumrsuficientdepersoane,carenuse
ncadreazntreacelelimite.Ostrategiemaieficientpareafi
orientareaspreopopulaii int lacareriscurilesuntmari n
funcieprintrungrupajdecaracteristicipu i neviden pe
bazaunorcercetri.
Serviciile aflate la ndemnasocietilor pentru com
baterea violenei depind de msura n care comunitatea,
respectiv reprezentanii acesteia neleg mecanismele i
factoriiviolenei.Estevorba,maiales,decunoatereaefectelor
pe termen lung ale actelor de agresiune fizic , psihic i
sexual,latoatecategoriiledevictime.
Pentrucaactivitilepreventivespoatficonsiderateinstru
mente eficiente pentru reducerea frecvenei abuzurilor m
potriva copiilor, ele trebuie s fie conduse ca activit i sis
tematicedeintervenie,careaucriteriideevaluare ivalorice
clarformulate,nfunciedescopurilepropuselademararea
activitii.
Activitidetippreventivnproteciacopiilor
Domeniide
activitate
Tehnicide
rezolvarede
probleme
Formareaunor
deprinderi
prosociale
Creterea
competenei
personale
Cretereaputerii
eului
282
Adecvatecopiilor
Adecvateprinilor
Pentruasigurarea
succesuluicolar
Pentrunfruntarea
problemelor
familialeisociale
Reducereaizolriin
comunitate
Pentruevitarea
izolrii
Pentruasigurarea
succesuluicolar
Pentruanudeveni
victime
Pentrunfruntarea
problemelor
familialeisociale
Cretereancrederii
ncapacitile
Reformulare
cognitiv
Dezvoltarea
adaptabilitii
Creterea
eficacitii
atitudinilor
parentale
Grupuridesprijini
tratament
Grupuridesuport
Dezvoltarea
comunicrii
asertive
Pentrudepirea
sindromuluidestres
posttraumatic
Pentruasigurarea
integrriisociale
nelegerealimitelor
comportamentului
parentale
Pentruadeveni
persoanedesuport
Pentrucopiii
victimeale
agresiunii
Pentruasigurarea
succesuluiparental
Formareaunor
deprinderide
disciplinare
nonviolente
Pentrupriniicare
nelegcaunevoie
deajutor
Intelegereaefectelor
violeneifamiliale
sauaconsumuluide
alcool
Comunicarea
eficientasi
reducerea
conflictelor
Pentrupriniicare
dorescsprimeasc
suportdinpartea
altora
Comunicarea
eficientasi
reducerea
conflictelor
Tabelul13.AdaptaredupDarmstadt,G.L.(1990)
Desigur,modelulserviciilorpreventivecomunitarenu
poate fi unic. Totui, ca metodologie general, serviciile
moderne destinate preveniei violenei, pornesc ntotdeauna
de la evaluarea nivelului de risc al factorilor critici din
comunitateicontinudemersurileprinfixareaobiectivelor i
planificareaintervenieimenites reduc aceifactoriderisc.
Gradul de siguran al copiilor, stabilitatea lor raportat la
mediul de ngrijire, dezvoltarea i starea lor fizic trebuie
riguros evaluate. In vederea reducerii nivelului factorilor de
risc,elaborareaplanuluideintervenietrebuies sebazezepe
factorii protectori care favorizeaz dezvoltarea unor rela ii
interumane pozitive, ofer posibiliti de dezvoltare i
283
MARIAROTHSZAMOSKZI
promoveaz adaptabilitatea copiilor la condiiile sociale.

Aceti factori protectori trebuie identificai pentru copilul
individual,dar ilaniveldegrup icomunitar,nrelaiilede
sprijin(emoionaldar imaterial)dinfamiliarestrns icea
lrgit,nresurselematerialedincomunitate, nserviciilede
ordinterapeuticaccesibilepentrucopilsau/ipentrumembrii
familiei sale. Orientarea programelor de interven ie n mod
izolat, doar asupra unora din factori spre exemplu
programele bazate exclusiv pe informarea sau educarea
prinilor privind aa zisele metode adecvate de educa ie a
copiilor nu au anse reale de a schimba semnificativ
frecvenamaltratriicopiilorncomunitateadat.Inschimb,
programelepreventivecarestabilescparteneriatecup rin ii,
vor permite acestora colaborarea la planificarea activit ilor,
scznd astfel circumstanele dezavantajoase ale familiilor
implicate n program. Eficiena va crete, dac odat cu
formareaunordeprinderi iaccesullainforma ii,p rin iivor
beneficia de mbuntirea accesului la servicii sanitare,
educative,socialealecopiilor imembrilorfamiliilorlor.Astfel
deprogrameauntradevr anses contribuielastimularea
adaptabilitiicopiilor icretereareceptivitiip rin ilorlor.
La terminarea programelor de prevenire se vor reaplica
metodeledeevaluarefolositeiniial,pentruaraportaefectele
obinute la situaia iniial. Progresele datorate interven iei
potficonsideratesemnificativedac exist grupedecontrol
care,porninddelaosituaiesimilarca iceadingrupulde
intervenie,darnlipsaprogramelordeprevenie, naceeai
perioaddetimp,nupermitnregistrareaaceloraiprogrese.
Prevenireavioleneicopiilornupoatefiproiectat fr
sseinseamadenevoilefamilieicantregialemembrilorei,
caindivizi(McCurdy,1995).Toatefamiliileaudintimpntimp
nevoiedeajutor.Natereaunuicopilnfamilie,pierdereaunui
locdemunc,intrareaunuicopilnperioadadeadolescen,
boalaunuimembrudefamilie,potfitotatteaevenimentecare
accentueaz nivelul de stres din familie, punnd la ncercare
284
flexibilitatea icapacitateadeadaptareamembrilorei.Uneori
familianuarenevoiedectdeinformaiiadecvatenoiisituaii,
care s i ajute s se adapteze la noua situaie. Uneori acest
ajutor vine de la prieteni sau de la membrii familiei lrgite.
Alteoriserviciilesuntladispoziiacomunitii,accesullorestela
dispoziiatuturormembrilorei.ncazurileundeproblemelese
amplific,seacutizeazsaudevincronice,estenevoiedeservicii
promptedeinterveniespecializat.
285
MARIAROTHSZAMOSKZI
Serviciipentruformareadeprinderilordecontrolalagresivitii
Serviciipentrufamiliicareconsumalcoolidroguri
Serviciipentrufamiliilecopiilorcunevoispeciale
Serviciiptsprijinireaelevilorcudificulti
Suportdinparteacelordeaceeaivrst
Programedeeducaieprecolar
Serviciipentruterapiafamiliei
Centredesntatemental
Centredezipentrucopii
Grdinieaccesibile
Creeaccesibile
Vizitemedicale
Serviciideadopie
Plasamentfamilial
Asistenmaternal
Muncsocialcufamilia
Serviciideprotecieacopilului
Ajutorulsocial/alocaiipentrucopil
Ingrijireaterapeuticacopiilorvictime
Centretemporaredengrijirepentrucopii
Serviciiintensivepentruasistareafamiliei
Serviciidereconstruireafamiliei(homemaker)
CentredesuportpentrupersoanebolnaveHIV(SIDA)
Instituii(marisau)micirezideniale/deplasamentpentrucopii
Figura6.Serviciideremediereideprevenire
286
PARTEAAIIIA
VIOLENAMPOTRIVAFEMEILOR
14.DEFINIIIIFORMEALEABUZULUI
MPOTRIVAFEMEILOR
Dimensiuneadegenaviolenei
Rapoartele privind actele de violen analizeaz de
obicei vrsta i etnia celor care le comit, iar massmedia
informeaz opinia public despre naionalitatea celor care
comit infraciuni, conform unor stereotipii. Astfel, afl m c
acteledeterorismsuntcomisedearabi,depakistanezi,saude
ceceni, iar furturile sunt comise de romi, de romni, de
ucrainenisaudemoldovenidepinznddezonadepeglob
unde ne aflm. Nu este neobinuit s aflm c delictele
minore sunt comise de delincveni tineri, iar furturile i
crimeleprofesionistesuntcomisedectreaduli.Rareorieste
ns menionat genul persoanelor care comit acte de
delincven sau de violen. Acest lucru se ntmpl numai
dac agresorul (sau printre agresori) este o femeie, ceea ce
poate deveni o senzaie, menionat n toate tirile. Dintre
multeleformedemanifestarealevioleneitocmaiaspecteleei
de gen sunt nc insuficient analizate. Aa cum apreciaz
Matthews(2000),chiardacacteledeviolencaptodince
ncemailargaudien,foarterarsepunendiscuiepublic,
printrecauzeleeideterminante,dominareamasculin.
Violena mpotriva femeilor este considerat o
problemsocialimportant iridicatlaranguldesubiectal
dezbaterii ialreglementriipubliceabianultimeledecenii.
Chiardacnstateleoccidentaleacestprocesanceputnanii
'70,iarlanoi inalte rifostecomunisteelanceputabia
dup 1990,totuiproblemavioleneidinsocietate,ngeneral
i din familie, n special a rmas nerezolvat n toate rile
lumii.
289
MARIAROTHSZAMOSKZI
In cele ce urmeaz voi dezbate formele de violen

mpotriva femeilor din perspectiva diferenelor de gen,
apropiindum depunctuldevederefeminist,careaavutca
unul din rezultatele sale importante dovedirea cu date
statistice a disproporiei genurilor celor care comit astfel de
acte.Kimmel(2000)prezintdatepublicateinSUA,carerelev
c brbaiiconstituie99%dintreceicarecomitvioluri,88%
dintreceiarestaipentrucrim,92%dintreceiaresta ipentru
jafi87%pentrujafarmat,83%dintreceivinova ideviolen
n familie, 82% dintre cei care provoac dezordine n locuri
publice,90%dintreceicarecomitomucideri.Separec dintre
toate datele care privesc diferenierea comportamentelor
umanenfunciedegen,violenaesteceamaiclaro"calitate"
masculin.Dup Paludy(2001),30%dinfemeisuntagresate
cel puin odat n viaa lor adult. Hruirea sexual a
tinerelorfemeieste,dup acelaiautor,ntre30 i70%.Cele
mai multe incidente de violen sunt comise de cuno tine
bune i de membrii de familie. De exemplu, 49% dintre
cazurile de abuz sexual sunt comise de ctre persoane
apropiate victimei, iar 5057% dintre cazurile de violen
sexual raportatedectrestudeni nSUAauavutloc ntre
parteneri.Dateleadunatenultimii25deanidemonstreazc
femeilesuntcelmaiadeseavictimealeviolen eidomestice i
maipuindinparteaunorstrini.Pelng gravitateamultora
dintre actele de violen domestic, specificul lor este
repetarea frecvent, dar i rspndirea foarte mare n toate
pturile populaiei.DupdateleluiGelles(1997),nSUA23
milioanedefemeisuntabuzateanualnproprialorfamilie.
Proporiile violenei mpotriva femeilor sunt
semnificative. Stark i Flitcraft (1996) indic aproximativ 1,5
milioanedecazuridefemeiabuzateanualnSUAcarenecesit
ngrijiri medicale. Cu ocazia cuvntului de nchidere la
Conferina European a Femeilor din Lisabona (2000),
comisionaruleuropeanAnaDiamantopouloudeclarac ntre
vrstade15 i44deanimaimultefemeisuntschiloditesau
290
omorte prin acte de violen de gen, dect n rzboaie; n

AfricadeSudlafiecare20desecundeofemeieesteviolat ,dar
numai 1 din 35 de femei depune plngere; n Austria, 50%
dintredivorurisuntmotivateprinactedeviolen domestic ;
nFinlanda,22%dintrefemeiauavutdesuferitdiferiteforme
deviolendinparteapartenerilorlor;nOlanda,1din5femei
ausuferitlaunmomentdatviolen fizicdinparteaso ului
sau a unui partener, iar n Portugalia o femeie din dou; n
Irlandajumtatedinfemeilecareaudecedatprincrimaufost
omortedesoisauparteneri; nUniuneaEuropean datele
privind raportul mediu de femei care au tr it pe parcursul
vieiiexperienedeviolen estede1la4.Violen ampotriva
femeilorexist,deci,ntoate rile,attncelecuoeconomie
dezvoltat,ct incelesrace.Maimult,eaexist ntoate
clasele sociale i la toate nivelele de educaie. La forul
european amintit, Diamantopoulou a artat c dei datele
oficialealepoliieiindicmaimulteactedeviolennrndul
celor cu nivel socioeconomic i de educaie sczut, datele
unorcercetrirecentedinOlanda,Italia iFinlandaarat c
aproapejumtatedinceicarecomitactedeviolenmpotriva
parteneriloraudiplomedestudiisuperioare ic uniioameni
respectaincomunitatepotfivioleninviaaprivat.Dup
Heyzer(1998),nStateleUniteofemeieesteabuzat fizicla
fiecare 9 secunde i n Ruanda peste 15 000 de femei sunt
violatentrunan.Sweetman(1998)prezint datedinRusia,
unde 14 500 de femei mor anual ca urmare a violen ei
domestice. Tot Sweetman face observaia c emanciparea
femeilor nu a nsemnat totodat evitarea violenei ci,
dimpotriv,auexpusfemeilenmsur maimareladiferite
formedeviolen.
Definiia cea mai general folosit n literatura de
specialitate pentru violena mpotriva femeilor este cea
utilizat ncadrulDeclaraieiNaiunilor Unite (1993):"orice
actdeviolenbazatpediferenadegen icarecauzeaz,sau
arputeacauzafemeiisuferin sauvtmarefizic ,sexual
291
MARIAROTHSZAMOSKZI
sau psihologic, incluznd ameninrile cu astfel de acte,

coerciia iprivareaarbitrardelibertate,fienviaapublic,
fienceaprivat(TheMONEEProject,UNICEF,1999).Actele
de violen mpotriva femeilor i fetelor constituie nclcri
grave ale drepturilor omului. Ele pot avea consecin e severe
asuprasntiifizice imentale,contribuindlaapari iaunui
procentnsemnatdinmbolnvirilelafemeilenvrst de15
44deanidinriledezvoltate(bazadedateaB nciimondiale,
WorldBank,1993).
Cum am artat, actul violent abuziv de orice form
nseamn profitarea de pe urma diferenei de putere dintre
agresor i victim, concomitent cu desconsiderarea
personalitiiceluidealdoilea.Violenampotrivafemeilorare
efecte grave asupra sntii lor. Raportul Monee (UNICEF,
1999)indicurmtoareleconsecine:
privind sntatea mental: depresie, fric, anxietate,
stim desineredus,tulburridesexualitate,tulburri
de somn i de alimentaie, obsesii, acte compulsive,
sindromulstresuluiposttraumatic,tentativedesuicid;
privindsntateafizic:moarte,invaliditatetemporar
sau permanent, rnire, durere fizic a diferitelor
organe,dureredecap,astm,colit,consumdealcoolsau
droguri,comportamentnesntos(fumat,sexneprotejat
ialteformedeexpunerelapericoleetc.);
privind sntatea reproducerii: sarcin nedorit,
afeciuniginecologice,avort,greutatesczutacopilului
lanatere;boli idurerivaginale;copilmortlanatere;
afeciunilanatere.
Violenadomestic
Fenomenul violenei domestice poate fi definit ca
fiindoriceform voluntar deaciunesaudeomitereaunei
aciuni,careseexercitasupraunuimembrudefamilie(saua
292
unei alte forme de convieuire), provocnd acestuia o

vtmare,carearelocprofitnddeincapacitatea sadease
apra,deadecidesaudeacutaajutor.Insenslarg,violen a
domestic nseamn ndreptarea agresivitii ctre un
membru de familie, de obicei soia, dar uneori copiii, sau
persoanelevrstnice,uneoribrbai,respectivoricepersoane
aflate dintrun anumit motiv n inferioritate, n stare de
dependen. Fenomenul este prezent n realitatea noastr
astzi, mai aproape sau mai departe de cminul nostru, de
valorilenoastre, deobiceiurileprivindrezolvareaconflictelor
ideceleprivindautocontrolulasupraimpulsurilor.
Evantaiul formelor de violen este larg, cuprinznd
toateaspectelepersonalitii:celfizic,celpsihic(emo ional),
cel moral i cel sexual. De multe ori aceste aspecte se
ntreptrund,abuzulemoionalavndadesearepercusiunipe
planpsihic,iarabuzurilesexualesuntnsoitecelmaiadeseai
devtmrifizice intotdeaunadevtmriemoionale.De
asemenea, abuzurile fizice au adesea repercusiuni psihice i
uneoriaumotivaiisexualesausuntnsoitenmodexpresde
uncomportamentsexual.Dacformeledereletratamentese
ntreptrund,cuattmaimultcoexist consecinelelor,care
semanifest simultansauconsecutivasupratuturorlaturilor
personalitii victimei, putnd induce tulburri de
personalitate, de sexualitate i de activitate profesional. A.
Munteandescrieelementelespecificecaredifereniazviolena
domesticdealteformedenclcareadrepturiloromului(2000,
p.28):
Accesulpermanentalagresoruluilavictim
Existenaunuiciclurepetitivalviolenei,cuofrecven
totmaimareiogravitatetotmaisever
Schimbrileprodusenpersonalitilecelorimplicai,
cuscdereaeficieneilornndeplinireafunciilor
sociale
Antrenareantreguluisistemfamilial(atuturor
membrilorfamiliei)
293
MARIAROTHSZAMOSKZI
Existenaunorrelaiiemoionalentrevictimi
agresor
Caracterulsecret,privat,ceeacefacecavictimasaib
acceslimitatlasprijin
Tendinacelorlalideanchideochiifadeasemenea
situaii(neintervenionism)
Lipsadespecialitiideserviciiadecvate
Tolerana social n multe culturi fa de acest
fenomen
ngeneral,victimaestefemeia
Cercetritipologiceprivindviolenadomestic
Anii 90' au nsemnat reale progrese n cercetarea
fenomenului violenei domestice. A crescut mult numrul
cercetrilorcaredescriuviolenafizicmpotrivafemeilor.
Johnson iFerraro(2000)reindoudireciincares
au nregistrat progrese tiinifice. Prima dintre ele vizeaz
difereniereaunorformedistinctedeviolen domestic ,cu
tipologii aparte, care deriv din analiza motivelor
difereniatoarealeagresiunilor,dinimplicareaunorparteneri
cuanumitepoziiisociale idincontextulculturalspecifical
relaiei. Orice ntrebare care privete violena domestic
trebuiesiancalculdistinciileenumerate.Adouadireciea
progresuluiprivetecercetareacontroluluiexercitat nrelaia
de violen domestic, care are i el forme tipice de
manifestarenfunciedetipulviolenei icontextulrelaional
i cultural n care are loc. Formele de violen domestic
descrisedeJohnson iFerraro(2000)suntviolen acomun de
cuplu,terorismulintim,rezistenaviolent icontrolulviolent
mutual, care se disting mai puin prin comportamentul
manifestat cu ocazia actelor de violen, ci mai mult prin
modalitile de exercitare a controlului n cuplu. Aceast
clasificare (Johnson i Ferraro, 2000) ncearc s surprind
294
varietatea formelor de violen domestic, demonstrnd c

partenerii implicai n violen nu pot fi judecai dup un
modelderelaionaredegenstereotip,alfemeiicareselas
exploatatdebrbat.
Denumirea de violen comun de cuplu (common
couple violence) se refer la actele de violen care apar
sporadic ntre membrii unui cuplu, n care unul dintre
partenerirecurgelaviolenafiziccareacieimpulsiv ,f r ca
easnsemneexercitareacontroluluiasupraceluilaltpartener.
Deobicei,acesttipdeviolennusemanifest nformefoarte
severe, nu conduce la escaladarea manifestrilor agresive i
tindesfiemutual.
Terorismulintim(intimateterrorism)esteprototipuln
careviolenafacepartedinstrategiageneral aunuiadintre
parteneri de a exercita controlul asupra celuilalt. Motivarea
violeneiestetocmaimeninereacontrolului.Inacestecupluri
incidenteleviolentesuntdese,autendinasescaladeze,sunt
demulteorisevereinusuntmutuale.Specificulacesteiforme
estemaipuinseveritateaactelordeagresivitate,ctscopulde
adeinecontrolul.Inacestscopagresorul recurgeadeseala
abuzulemoional.Uneoriacteledeviolendinrelaiiledetip
terorismintimnusuntattdepericuloasedinpunctdevedere
fiziccaceledetipulviolencomundecuplu,careuneoripot
conducelaucidereaunuiadintreparteneri.
Relaia de rezisten violent este tipul de violen
exercitat de femei mpotriva unui partener abuziv. Ea
corespundecuceeaceestedenumitntermenilegalicafiind
autoaprare. Formele de violen care se nscriu n aceast
categoriepotfiextremdegrave,ajungndlacrim.Alteoriele
precedprsireapartenerului.
Controlulmutualviolent estecaracteristicunuitipde
cuplu n care ambii parteneri manifest comportamente
agresive. Acest tip de relaie pare s uneasc doi parteneri,
caredoresc,ambii,sdeincontrolulasupraceluilalt.Pares
fieunmodelmairarntlnitdecercettori.Datoritfeluluide
295
MARIAROTHSZAMOSKZI
manifestare agresiv al femeii din cuplu, acest model este

uneoriconfundatcucelrezistentsaucuceldecontrolmutual
violent.
Aceasttipologienudctigdecauz analizelorcare
susinc ambelesexecontribuienegal msur laviolena
domestic, fiindc demonstreaz c sunt forme grave de
abuzuricomisenmodprioritardebrbai(tipulterorismului
intim),tinzndlainstaurareaunuitipdecontrolautocraticn
familie, care pericliteaz partenerul. Totodat, aceast
tipologie pune n eviden tipurile de relaii violente la care
recurg femeile. Ceea ce nu ofer ea ca de fapt n general
analizeletipologiceestenelegereacauzelorcareconducla
structurareaacestortipuriderelaii.Dreptr spunslaaceast
obiecie, Johnson i Ferraro (2000) insist n continuare pe
radiografiereacaracteristicilorvictimelor ialeagresorilordin
tipurile descrise de violen n relaiile dintre parteneri. Ca
exemplificare,eiprezint cercetarealuiJacobson iGottman
publicat n 1998 asupra unui lot de brbai care sau
autoidentificatcafiindvioleninrelaialorcupartenerii.Sa
constatceierauabuziviattfizic,ctiemoional.Eiaufost
intervievai, testai psihologic, observai si monitoriza i
fiziologicnlaborator,ntimpcesecertaucupartenerul.Sau
putut deosebi dou categorii de brbai, dintre care prima,
denumit a "cobrelor" cuprindea pe cei care i pstrau
sngelerece,calmulinternchiar intoiulcelormaiaprinse
discuii.Istorialorpersonal,testele iobservaiileaurelevat
c aceste persoane pot fi asemnate cu persoanele general
violenteantisocialeagresive,carefacdinviolenunmodde
comportamentuzual,frremucrisauprerideru.Adoua
categorie era denumit metaforic cea "a cinilor pitbull", a
crorreaciifiziologiceurmaunmsur maimareconflictele
emoionalecupartenerele ilacareagresivitateaera nsoit
defrustrrialeunornevoiemoionaleidependennrelaie.
Dac prima categorie de personalitate este mai aproape de
psihopatie,adouaestemaimultdetipdisforicborderline.
296
Oastfelderadiografierearelaiilorviolentedinfamilie
izvortedinnecesitateadeasurprindeaspecte pn acum
ascunsefiesubtiparulstereotipiilordegentradi ionaliste,fie
sub cele feministe. Ea nu contrazice cu nimic valorile care
impundrepturilefemeilor,respectivnevoiadelegisla iecare
s reglementeze violena domestic sau recunoaterea
caracterului predominant masculin al violenei n societate.
Ceea ce impun aceste cercetri de analiz tipologic sunt
distinciilentrediferiteleformedemanifestare,pentruaaeza
cunoaterea tiinific pe o baz mai bine agregat n
realitateafenomenului.Totodat,aceastabordaretipologic
poate da mai multe anse interveniilor n sfera intim a
violenei domestice, fie c aceste intervenii sunt de ordin
psihoterapeutic, fie legal, fie c ncearc s mbine ambele
aceste aspecte. Abordarea tipologic are i ea limitele ei,
pierznd adeseori din vedere cauzele sociale, declanatoare
careconduclaacteleagresive.
Oalt abordareavioleneitrateaz abuzurilecarese
comit nfamiliedinpunctuldevederealtuturormembrilor
care o constituie, aflai n stadii diferite de dezvoltare i de
autonomie.Dinacestpunctdevedere,O.Bernett,C.L.Miller,
R.D.Perrin(1997)distingabuzulmpotrivacopiilor,expunerea
copiilor la violena conjugal, abuzul n relaiile intime ale
tinerilor(ncursulntlnirilor,nenglez courtshipviolence),
violenadomestic iabuzulmpotrivapersoanelornvrst.
Autorii menionai prezint caracteristicile fiecreia din
categoriile amintite, motivaiile agresorilor i acele tr s turi
ale victimelor care favorizeaz violena, riscurile sociale,
precum i consecinele acestora, artnd c modalitile de
protecie a victimelor trebuie s fie specifice pentru fiecare
dintreformeleamintite.
297
MARIAROTHSZAMOSKZI
15.VIOLENADEGENIDOMESTICN
ROMNIA:DATEEPIDEMIOLOGICE
Atitudiniimentalitincifre
Pentru Romnia, expunerea femeilor la violen
domestic esteoproblemcaresepunedincencemaides.
Violena care poate aduce pe unii membrii de familie n
situaia de victime ale unor abuzuri fizice, emo ionale i
sexuale.
Violena fizic poate lua forme extrem de variate.
Muntean(2000,p.71)noteaz cncazulunorcupluriexist
"o progresie nefast a gesturilor n violena fizic: de la a
mpinge,ascutura,aplesni,aizbi,atrnti(n.a.),abate,alovi
(chiarfemeiagravid),alovicudiverseobiecte,airupeoasele,
afolosidiversearme,pnlaaucide".
Conform Barometrului de gen din 2000, 53% dintre
respondenicunoscbrbaicareibatsoiilesaupartenerele,
iar18%dintrefemeilechestionatesusinc aufostcelpu in
odat btute de so sau de partener (pe cnd la aceeai
ntrebare doar 1% din brbai rspund afirmativ). La nivel
naional, au lipsit pn de curnd datele privind prevalena
fenomenului violenei fizice i sexuale asupra femeilor n
familiiledinRomnia,iarnregistrareariguroas aincidenei
cazurilor lipsete i azi. Totui, din ceea ce cunoa tem din
cercetrile de pn acum rezult incontestabil existena
acestui fenomen, precum i faptul c miturile de la nivelul
societiicarelmeninparialascunsserviciilorspecializate
de asisten (Munteanu, 2000). Aceeai surs (p. 84)
menioneaz un studiu efectuat la Institutul de Medicin
Legalnperioada19931994,dincarearezultatc 29%dintre
femeile care au avut nevoie de un tratament n urma
violenelorsuferiteaufostagresatedectreso isaupartenerii
298
lorintimi.Adam(dupMunteanu,2000)menioneazccifra
anual a cazurilor de femei btute i rnite, cunoscute de
ctre medicii legiti, este de aproximativ 11700, dar c , n
realitate,acestnumrestemultmaimare.
Pentruanelegecomportamentulfamilialviolentdin
Romnia, trebuie s cunoatem modul n care concepiile
tradiionale paternaliste saumeninut nRomnia, nciuda
aparentei egaliti privind genurile i diviziunea muncii
salariate.
LasfritulsecoluluiXX,46,2%dinpopulaiaRomniei
locuia n mediul rural. In aceste condiii, perpetuarea
modelului tradiional de via familial este ntro mare
msur explicabil (E. Zamfir, 1995). Modelul este unul
patriarhal,careimpunefemeilordevotamentulfa deb rba i
i copii, ca i responsabilitatea activitilor gospod re ti.
Ideea superioritii brbatului e tipic familiei tradi ionale
rurale,cuattmaimultcucteaestesusinut idereligia
ortodox. Din aceast perspectiv, singura justificare a
sexualitiieste procrearea,perpetuarea biologic a familiei.
Dup cum arat Kligman (1998), n modelul de via
tradiional, viaa de familie e dominat de brba ii care, n
modformal,suntcapiifamiliei,iarfemeilorlerevineroluldea
administragospodria.Brbaiisuntmaiactivi imaimobili
n viaapublic, cltoresc nscopuri profesionale, pe cnd
femeilesuntcelecarengrijesccopiii,pregtescmncarea.In
acelai timp, ele lucreaz alturi de brbai la munca
cmpuluisaulaaltemuncingospodrie.
Inperioadacomunist, csnicia i viaadefamilieau
ncetat, parial, s mai aparin spaiului privat, atunci cnd
controlul partidului comunist sa extins i asupra
comportamentuluireproductiv ialdivorurilor.Documentele
de partid, dar i unele cri de specialitate (vezi Ionescu,
Murean iCostin,1975,p.67),considerauc, ncomunism,
meninerea csniciei nu putea rmne o problem strict
personalasoilor,iarsocietateanuputeafiindiferentlasoarta
299
MARIAROTHSZAMOSKZI
csniciilor,aprareaunitiifamilieifiindconsideratodatoria
moral. Funcia principal a familiei era aceea de a nate i
cretecopiinspiritulnou,socialist,pentruadeveniceteni
demni ai patriei socialiste, deci morala comunist era
considerat incompatibil cu divorul. Dei pretindea c
reprezintoconcepiennoitoare,politicafamilialaluiNicolae
Ceauescu a urmrit meninerea, n fapt, a valorilor familiei
tradiionale, paternaliste, care nu oferea spaiu public
problematicii violenei familiale i a emanciprii femeilor n
snul familiei. Ca urmare, sa ajuns la o parial ntrire
ideologic avalorilorfamilialedetiptradiional(Bban,David,
1995),resimit maialesnurmaaplicriipoliticiipronataliste
ferme a regimului comunist. Aceast implicare a statului n
aspectele intime ale vieii de familie nu a evoluat n direcia
spoririigraduluidesiguranamembrilordefamiliecaretriau
curisculdeasuferiviolene. Familiilenucleareaunlocuitntro
msur important familiileextinse.Inconsecin,odat cu
stabilireanora,multefamiliiproveninddinmediulruralau
tritsentimentedefrustrare instrinare,iartensiunileintra
familiale sau accentuat. In loc de protecie mpotriva
violenelor,naceastperioadndatoririlefemeilorsaudublat,
datfiindcrolullortradiional(deangrijiideaeducactmai
mulicopii)sasuprapuscuceldeangajatnmunc,rolfr
ndeplinireacruiafamilianuarfiavutsuficientevenituripentru
aisatisfacenevoiledebaz.
Intrunstudiudin1999privindsntateareproducerii
(erbnescu, Morris, Marin, 2001), ntrebrile sau adresat
unuilotreprezentativdepopulaie,femei ibrbai,pentrua
seadunadatedespreprevalenadiferitelorformedeviolen
domestic. Intrebrile sau referit la agresiunile fizice i
sexualesuferitedefemeiavndntre15i44deaninviaalor
de cuplu (n orice moment de via). In privina abuzurilor
fizice domestice suferite vreodat, n lotul menionat sa
nregistratunprocentde29%defemeidinRomnia,fa de
21%dinUcraina,22%dinRusia,14%dinMoldova i5%din
300
Georgia. Ponderea violenei fizice n ultimele 12 luni are un

procentmaisczut,anumede10%,careeste ns iel mai
ridicatdectceldinrileamintite(8%nUcraina,7%nRusia
iMoldova i2%nGeorgia).Lantrebareaprivindviolenele
lacareauasistatnpropriilelorfamilii,25%dintrefemei itot
atiadintrebrbaiauafirmatc auauzitsauauv zut n
copilrialoractedeagresiunefizic ntreprini.41%dintre
femeii60%dintrebrbaiaumenionatcaufostagresa in
copilrie.Attpentrufemei,ctipentrubrbai,grupuletnic
celmaiafectatdeviolenestecelalromilor,nspecialceicu
unnivelsczutde colarizare.Inraportsearat c ponderea
persoanelorintervievatecareauafirmatcncopilrieaufost
supuse actelor de violen din partea prinilor a fost
semnificativmaimare(lafemeichiardublu) nrndulcelor
care au menionat c au asistat la violena domestic ntre
prini,ceeace dovedetepedeopartec persoanele care
comitviolenempotrivaparteneruluisecomport violent i
cu proprii lor copii, iar pe de alt parte c acele condi ii
contextuale care au dus la violen mpotriva partenerului
conducilaviolenmpotrivaminorilor(erbnescu,Morris,
Marin, 2001, p. 404). Nici n privina femeilor i nici a
brbailornureiesdiferenesemnificativedevrst:laceletrei
categoriidevrstluatenconsiderarenlot,anume1524,25
34 i 3549 de ani nu au fost diferene semnificative din
punctuldevederealfrecveneivioleneidomestice.Acestfapt
susine ideea c modelul familial tradiionalist este n
continuare predominant, deoarece n ultimii 13 ani nu sa
reuits seimprimelaceitineriunnoumodeldeeducarea
copiilor,altuldectcelbazatpepedeapsafizic.Faptulc la
ceamaitnrgrupdevrst,anumentre15i24deani,la
femei,calitateademartorlaviolenedomestice idevictim a
unorviolenesuntambelepuinmairidicatedectncelelalte
grupedevrst maipoatefiexplicatcaunrezultatalstresului
social care apas asupra familiilor n perioada de tranziie,
menionat ideproiectulMonee(UNICEF,1999).Inprivin a
301
MARIAROTHSZAMOSKZI
formelordeviolen,dinraportareieitc 45%dinfemeise
consider abuzate verbal, 29% abuzate fizic i 7% abuzate
sexualdectrepartenerulactualsaudeunexpartenerlaun
moment dat n viaa lor. Autorii observ c exist o mare
suprapunerentrecele treiformedeabuz, nsensul c 61%
dintre femeile care au fost insultate sau amenin ate de
parteneraufostdeasemeneasupusevioleneifizice(p.406).
Brbaii auconfirmatabuzurile verbale i cele fizicecomise
mpotriva femeilor, dar i abuzul sexual. Abuzul fizic i cel
verbalaufostraportate ntrunprocentmaimare n mediul
ruralfa decelurban.Dintreformeledeviolen domestic
femeileauspecificatc ausuferitplmuire(26%),mpingere,
nghiontire,aruncareaunorobiecte(22%),lovirecupiciorul,
cupumnulsaucuobiecte(14%),btaie(10%)iameninarecu
uncuitsaucuoarm (6%).Inprivinagravit iicazurilorde
abuz la care au fost supuse cele 10% din femei din lot n
ultimele12luni,33%dintreacesteaaumenionatcausuferit
leziunifizice,7%cleziunileaufostdestuldeseverepentrua
necesita tratament medical, iar 4% afirm c au necesitat
spitalizare.Brbaiiauraportatcuaproximativ50%maipu ine
cazurigraveiinterveniimedicaledectfemeile.
Date extrem de interesante au reieit din analiza
condiiilordeviaalefemeilorcareausuferitabuzuri.Astfel,
femeiledivorateauraportatcausuferitdetreiorimaimulte
abuzuri dect femeile care erau cstorite n perioada
interviului,ceeaceindreptetepeautoris considerec
violenadecupluacontribuitladeciziadedivor .Saconstato
corelaiestatisticsemnificativ atuturorformelordeabuzcu
numrul copiilor din familie, 25% dintre cele cu un singur
copil,28%dintrefemeilecudoicopii i48%dintrefemeilecu
treicopiisaumaimuliauafirmatcaufostagresatefizicde
partener. Ponderea femeilor care au afirmat c au suferit
violen ncupluafost ncorelaieinvers cunivelullorde
educaie.Deasemenea,celmaimareprocentdeviolenafost
semnalatlaetniarom,undenivelulsczutdeeduca ie,dar i
302
numrulmaredecopii,ca istatutulsczutsocioeconomic
constituie factori contextuali favorizani, cu efect cumulativ
privind violena. Dintre femeile rome 51% au raportat abuz
fizic i20%abuzsexual.Violenafizic afostconfirmat n
maremsur idectrebrbaiideetnierom( erb nescu,
Morris,Marin,2001).
DinStudiulsntiireproduceriimaireiesecfemeile
careausuferitdiverseformedeviolenfamilial nurecurgla
ajutordinparteaprofesionitilor(poliiesaucadrumedical),ci
mai mult la rude sau prieteni. Numai 9% dintre femei
menioneaz c auconsultatunavocat(erbnescu,Morris,
Marin,2001,p.419).Dinstudiunureiesec femeilerecurgla
consiliere, probabil datorit numrului redus de astfel de
centre i specialiti, respondenii neputnd da informaii
legate de acest aspect. Consider c ceea ce nrutete i
acum,nnoulmileniu,situaiamultorfemeidinRomnia,este
lipsaserviciilordeconsilieredestinaterezolv riisauprevenirii
crizelor familiale, respectiv a serviciilor destinate n mod
special femeilor victime ale violenei domestice. Din
Barometrul de gen (Gallup, Fundaia pentru o Societate
Deschis,2000)reieseopiuneadominant apopulaieidea
rezolvaviolenadomestic ntruncadrufamilial(35%susin
c rezolvarea trebuie s vin de la soii nii i28% c ea
trebuiegsitncadrulfamilieilrgite),iarunprocentmaimic
arimplicarelaiileinformale(13%vecinii i7%prietenii).Doar
28% cred c poliia ar trebui s intervin, respectiv s
investigheze astfel de situaii. Prevalena acestei mentalit i
tradiionale, opuse profesionalizrii, explic n parte
insuficientacererepentrudezvoltareaactivitilorprofesionale
decombatereavioleneidomesticenRomnia.
Am artat c nclcarea drepturilor femeilor este cel
mai evident exprimat n violena domestic i cazurile de
abuzurisexuale(hruiresexual,violuri)comisempotrivalor
nafarafamilieisaununtrulei.Femeileaunevoiedesuport
social pentru ca drepturile lor s fie cu adev rat realizate.
303
MARIAROTHSZAMOSKZI
Aceasta nseamn s li se ofere oportuniti egale de

participare n diferitele domenii de munc, n politic, la
diferitele nivele decizionale. Ele trebuie lsate s decid ele
nsele,ncunotin decauz.Aceastavariant estevalabil
n toate domeniile vieii sociale, dar cu att mai mult n
domeniilevieiiintime:nrelaiiledecsniciesauparteneriat,
n viaa sexual i naterea copiilor. Vor exista ntotdeauna
femei care sub sau supraestimeaz beneficiile, respectiv
greutilelegatedenaterea icretereacopiilor,alec sniciei
sau divorului, ca i pe cele legate de implicarea ntro
activitateprofesional pltit.Societateavatrebuis accepte
deciziile femeilor, s le respecte libertatea de a alege i s
promoveze acele concepii care favorizeaz dezvoltarea
nengrdit a personalitii femeilor n sfera economic,
politic, social, cultural sau civil, aa cum a prevzut
ConveniapentrudrepturilefemeiloradoptatdeONUn1979
isemnatdeRomniancdin1981.
Violenasexual,traficuldefemeiiprostituia
Violena sexual este o preocupare central pentru
aprtoriidrepturiloromului,pentrufeminism,pentrumuli
profesioniti din domeniul sociouman. Cum am ar tat n
partea Ia, ea cuprinde o gam foarte larg de forme
nonconsensualealerelaiilorsexuale,delaobscenitilespuse
sau comise n public, la telefoanele obscene, atingerile f r
consimmntul femeii pe diferitele pri ale corpului, la
hruireasexual,pn lasexulobligat,constrns,laabuzul
sexual mpotriva copiilor, violul i incestul. Comparnd
expunereafemeilorladiferiteformedeabuzurisexuale n34
de ri(central iesteuropene,precum istatelebaltice i
unele foste republici sovietice), raportul Monee (UNICEF,
1999)indic pentruRomnia,nmedie,10,8%femeivictime
aleabuzurilor ihruiriisexualedediferitetipurilaloculde
304
munc.Acestprocent ntreceindicatoriiobinui ncelelalte

ri,darautoriisubliniazriscurilecompara ieiinterculturale,
datfiindc aceiaiitemipotaveasemnificaiidiferite,pentru
populaii diferite. Subregistrarea violenei sexuale, n mod
specialaceleidinfamilie,esteapreciatcafiindunfenomen
foarterspnditntoatesocietile.AutoriiraportuluiMonee
(UNICEF, 1999) estimeaz c numrul cazurilor de abuz
sexual n populaie poate fi de 510 ori mai mare dect
numrulcazurilorraportateoficial.Abuzulsexualestegreude
estimat numeric, datorit dificultii de a separa i de a
distinge ca atare diferitele sale forme, de aceea Kelly (1996)
consider c eltrebuieconceptualizatcauncontinuum,care
afecteazoproporieimportantafemeilor.Numrulredusal
denunurilor privind abuzurile sexuale se datoreaz fricii
fetelor i femeilor de rzbunarea agresorului, precum i
nencrederii n serviciile menite s reprezinte legalitatea. La
aceastaseadaug fricadejudecatacelordinjur iaopiniei
publicecare,aacumreiesedinsondajulGallup,nuesten
modunivocfavorabilfemeilorvictime.Larndullor,nutoate
abuzurileraportatedevictimesuntinvestigatedec trepoli ie,
iarcazurilecareajungsfiejudecatesunt ielennumrmult
redus, deoarece adesea victimele i agresorii cad ulterior la
nvoialsausempac.
Inprivinaincidenelordelictelorsexuale iatraficului
nvedereaexploatriisexuale iaprostituiei,d atelepoliiei
punnevidenurmtoareletipurideinfraciunisexuale:
Tabel14.Evoluianumruluidevictimeale
infraciunilordenatursexual
nperioada19982000
An
Num
r
Total
Viol
Raport
sexual
cuo
minor
Rel.
Sexuale
abuzivecu
persoane
deacelai
Pervers
iune
sexual
Corupie
sexual
Incest
305
MARIAROTHSZAMOSKZI
sex
1998
379
164
49
31
68
49
18
1999
2000
618
582
296
226
79
89
39
53
101
99
66
56
37
59
DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide
Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare
mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001
La cea mai mare parte dintre infraciunile analizate,

categoria cea mai expus infraciunilor de natur sexual o
reprezint femeile.Excepieoconstituierelaiilesexualentre
persoanedeacelaisex,undenusanregistratniciovictim
desexfemininnceidoianidereferin.
Din surse nepublicate ale Ministerului de Interne,
prezentatelaSeminarulpentrucooperarempotrivatraficului
cufemei(Bucureti,2123iunie,2001)areie itc ntre1997i
2000numrulminoreloracuzatedeprostitu ieoscileaz ntre
29%n1998 i17%n1999.In2001,nciudauneicampanii
internaionale extinse de reducere a traficului cu femei i a
exploatriilorsexuale,numrulabsolutalminorelortraficate
nvedereaprostituieiacrescut.Doarnprimaparteaanului
2001, dintre fetele traficate revenite prin interven ia
autoritilorinternaionalenRomnia23%,adic167din726,
adicaufostminore.
Tabel15.Evoluianumruluidefemeitraficaten
perioada19972001
Femei
traficate
Ponderea
minorelor
Ponderea
majorelor
306
1997
1998
1999
2000
26%
(158)
74%
(450)
29%
(112)
71%
(274)
17%(69)
19%
(144)
81%
(613)
83%
(337)
Isem
2001
23%
(166)
77%
(560)
DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide
Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare
mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001
IntrunraportalOIM18(2001)saartatcnRomnia
sunt active numeroase reele autohtone i internaionale de
prostituie, dintre care mai multe racoleaz minore. Din
analizabazeidedateaOIM icolaboratoriieiarezultatc cele
mai multe fete racolate provin din regiunile mai s race ale
Romniei (din Muntenia i Moldova). Fetele care au fost n
instituii de ocrotiresuntmaivulnerabile fa deprostitu ie
dect cele crescute n familiile proprii. Cele care au suferit
abuzurinpropriilelorfamiliisunt ielenmaimaremsur
expuse traficanilor. Se pare c la aceste fete, care au fost
crescute nfamiliiviolente, dorinadeacutaovia nou
departedecasestemultcrescut.Oaltcauzmenionatn
interviurilerealizatecufeteletraficateafostdificultatealorde
acomunicacupropriiprini isentimentullordeizolare.A
maireieitc fetelecuunnivelsczutdeeduca iesuntmai
expuse la prostituie dect cele cu un nivel mai crescut de
educaie,careaumaimulteoportunitideangajare i,deci,
deaiconstruioexistenautonom.
Pn recent, atitudinea general a majoritii
populaiei a fost mpotriva acceptrii prostituiei i a
prostituatelor.Cuocaziadiferitelorconferine,caceaaPNUD,
199819,SCOP,200120 ialtele,profesionitiidinserviciilesocio
umaneauatrasateniaasuprafaptuluic prostituatele,mai
ales dac sunt minore, sunt adesea adevrate victime ale
societii. Cercetri nepublicate ale studenilor care au
18 OIM - Organizaia Internaional pentru Migraie, a prezentat raportul
Impreun mpotriva traficului de fiine umane (Together against trafficking
of human beings), Balvanyos, 2001
19 PNUD, 1998, Conferina privind statusul femeilor din Romania
20 SCOP, Iunie 2001, Sibiu, Conferin privind prevenirea relelor
tratamente ale copiilor
307
MARIAROTHSZAMOSKZI
intervievat prostituate21 au scos n eviden c srcia este

motivul principal care le determin pe fete s recurg la
prostituie.40%dintreprostituateleintervievatenuauavutn
proprialorfamilieniciosurs devenit,iarcelelalte 60%au
avutresursefinanciareextremdesczute.Numrulmediude
copiinfamiliilecelorintervievaiafostde3.Otreimedincei
intervievaiauprovenitdininstituiideocrotire.Acestefetenu
aveauniciunfelderesursepropriidetrai,chiardac formalau
fost"reintegrate npropriafamilie".50%dintreprostituatele
intervievateaususinutc nuaugsitlocuridemunc ,deci
singuralormodalitatedesubzistenerasivndpropriul
corp.ntrebatedespremodalitateadealucra,55%audezv lui
cfacpartedinreeledeprostituie,condusedeb rba i,darle
erafricslespunnumele.Otreimedinprostituateauspus
c i predau acestuia tot venitul ctigat de ele, n ciuda
faptuluicadeseasuntbtutedeel.ngrupulinvestigat,33%
iaunceputviaasexual dela15ani,10%aufostviolatela
debutul vieii sexuale i 15% au primit bani pentru aceasta.
Desigur,srcia icondiiilefamilialeprecarenusuntcauze
ale prostituiei pentru toate femeile. Exist i femei care nu
suntforatedesrcies adopteacestmoddetrai iunele
suntchiarcontientederiscurilepentrusntatealorpecare
i le asum practicnd aceast meserie, ele fiind atrase de
ansele de mbogire rapid. Consider c specialitii care,
prin natura profesiei lor (medici, psihologi, asisten i sociali,
personal medical, educatori, sociologi etc.) lucreaz cu
persoane prostituate, trebuie s se fereasc s le judece.
Prostituatele pot avea istorii personale dramatice, a c ror
schimbare necesit sprijin din partea comunit ii i a
profesionitilor,maialesncazulminorelorcare,singure,nu
potsimodificecursulproprieiviei.
21 Studeni ai catedrei de asisten social i sociologie ai UBB din Cluj,

coordonai de L. Popescu
308
16.CONCEPIIPRIVINDDINAMICA
SPECIFICVIOLENEIDOMESTICE
Primeledateidescrierinprivinavioleneidomestice
care afecteaz femeile n raport cu soii i partenerii lor au
aprut noccident nanii60',odat cu nvigorareamicrii
feministe. Cercetrile din aceast perioad sau centrat n
primul rnd asupra femeilor victime ale violenei domestice
careauajunsncadrulunorserviciispecializatedesntate
mental.
Sindromulfemeiibtutecapatologie
psihologic
Aceasta a determinat vicierea parial a cercetrilor,
prin orientarea lor n primul rnd asupra anumitor
caracteristicipatologicealefemeiivictime,caindivid,careprin
caracteristicile ei neadecvate de comportament ar fi cauzat
actele de violen ale brbatului ei, provocndul. Acest
discurs explicativ, dei tot mai slab exprimat spre sfritul
secoluluiXX,continu s semanifestenspecialnliteratura
psihologic i medical, care supraevalueaz cauzalitatea
legat decaracteristicilepersonalitiifemininenfenomenul
violenei domestice, ignornd contextul ei social i
caracteristicile relaiilor intime ale femeilor cu b rba ii
(DobashiDobash,1992).Paradoxal,acesttipdeabordaresa
accentuattocmainurmaunuiadintrecelemairsuntoare
succese ale micrii pentru combaterea violenei domestice,
careafostintroducerea,n1979,nClasificareainternaional
abolilor (DSMIII)acategorieidenumite "sindromulfemeii
btute".Aceastaafostorecunoatereaeforturilordepusede
terapeui i de activitii pentru drepturile femeilor i a
309
MARIAROTHSZAMOSKZI
nsemnat un real progres pe calea asistrii femeilor expuse

violenei.
Ca efect pervers, stabilirea acestei categorii de
diagnosticansemnatrecunoatereapatologieipsihologicea
femeiloragresate,caresuntpasive,inhibate,retrase,custima
desinesczut,lipsitedeiniiativ,cuocapacitateredus de
exprimare, dar mai ales dependente din toate punctele de
vederematerialipsihologicdebrbatulcareleagreseaz .
Tabloultulburrilordecaracteralefemeilorcuacestsindroma
fostcompletatnunelestudiicuaspectebiografice,descriind
cazuri n care femeile triau ndelung, adesea ncepnd din
perioadacopilriei,decipractictoatvia a,subordonateunor
brbaivioleni,nurmacreiaaveauostarementalalterat,
fiindincapabilespreiacontrolulasupraproprieilorvie i is
sendeprtezedebrbaiivioleni.Soluiaoferit deaceast
concepie este acea a interveniei terapeutice, care prin
serviciile de sntate mental poate mbunti capacitatea
femeilordeaseapra ideapreluacontrolulasuprarela iilor
lor.Reprezentaniaifeminismului(cadeexempluDobash i
Dobash, 1992), se opun acestei concepii denumite
"terapeutice", care prezint violena domestic ca fiind
rezultatul unor probleme individuale ale unor femei cu
deficiene de personalitate, incapabile de a se proteja de
brbaivioleni,considerndc ead natereunoratitudini
societale de blamare a victimei. Criticnd concepia
terapeutic,autoriiamintiisebazeazpecercetricaresus in
c testeleaplicatefemeilorbtutenupunneviden abateri
semnificative ale trsturilor de personalitate fa de alte
femei, ci deficite i caracteristici care sunt consecin e ale
violenei, cum ar fi inhibiiile n exprimarea sentimentelor,
dificultiledeadaptarelasituaie,nemulumireacupropria
via,incapacitateadeaexprimaagresivitatepecaleverbal ,
dorina de a fi pe plac, strile de reverie, tendin a de a fi
rezervat n relaiile cu ceilali etc. Pentru Dobash i Dobash
(1992),acestecaracteristicireprezint nvareaneajutorrii,
310
aa cum a fost ea descris de Seligman (1975), n urma

experimentelorsalepeanimaleelectrocutate,careau nvat
nscurttimps nusempotriveasc fr rost,fiindc nupot
s scape de durere. Animalele din experimentul nvrii
neajutoratenuau ncercats evitedurereaniciatuncicnd
acest lucru ar fi fost posibil, ele ne mai fiind imobilizate.
Conceptulnvriicomportamentuluideneajutorareexplic
nu numai dependena femeii (de ce nu prsete ea rela ia
violent),dar icaleaprincareagresorulob inecavictimas
ajung launcomportamentpasiv,cvasiparalizat.Dup cum
arat autoriiDobash iDobash(1992,p.225),dac germenii
unei astfel de atitudini de neajutorare au fost cultiva i din
perioada copilriei, atunci ei vor prinde r d cini n relaia
adeseasimbioticdintrefemei ibrbaiicarelesupunlarele
tratamente. Aceast paralel dintre victimele violenei
domestice icelealeexperimentelordeneajutorare nvat
ofer obunexplicaieprivindcomportamentuldependental
femeilor supuse abuzurilor i incapacitatea lor de a ie i din
relaiaviolent.
Introducerea unor reglementri care s incrimineze
violenadomestic antmpinatserioaserezistenasocialen
toatestatelelumii,subdiverseforme:dinra iunealiberal dea
apra intimitatea spaiului privat al familiei, prin negarea
vehement aabuzurilorfizicesausexualecareaulocnlipsa
martorilor i sunt extrem de greu de dovedit, prin apelul la
prestigiulsocialalunorbrbaiacuzaideviolen domestic ,
prinrefuzulsauincapacitateareprezentanilorautorit ilorde
aseimplicansituaiiledeviolendomesticsauprinnevoia
unorreglementrilegalespecialeadresateviolen eidinspa iul
privat al familiei. Conceptualizarea violenei domestice nu
poate ocoli aspectele individuale, psihologice ale actelor
violente, ca proces subiectiv, interpersonal. De asemenea,
pentru a obine schimbri sociale, nu se poate s nu se
recunoasc determinrileculturalealeviolenei,convingerile
largrspnditeprivindsuperioritateabrbailorfadefemei
311
MARIAROTHSZAMOSKZI
idreptullordealedomina.Acesteconceptualizriaufost
cele adoptate de feminismul ultimelor decenii ale secolului
trecut, cnd a existat o continu micare pentru drepturile
femeilor expuse violenei, inclusiv pentru mbuntirea
tratamentului iarecuperriiacestoradepeurmaviolen elor
suferite.
Contribuiafeministideconstruireamiturilor
privindviolenadomestic
Deiprezentat pescurt nparteaI,teoria feminist
estetratat aicinmodaparte,datorit roluluieideosebitde
prolificnabordareavioleneimpotrivafemeilor.
Patriarhatul reprezint mai mult dect un sistem de
autoritate n anumite familii. In societile ncare moderni
zarea nu a reuit s imprime democratizarea concep iilor
privindrelaiileinterumanedegen,elreprezintunansamblu
dementalitiprivindprerogativelebrbailor.Cunoscute n
literaturafeminist subnumeledemituri,stereotipurilerefe
ritoarelarolurilesexualedefinescconstruciasocial amascu
linitii iafeminitii(vezilistademaijos).Dac favorizarea
brbatuluinmiturilelegatederoluriledegenestemair s
pndit ntro comunitate, atunci violena va avea i ea o
amploaremaimare.Inschimb,aacumreiesedintrocer ce
tare din SUA efectuat de HoltyworthMunroe, Bates,
Smutzler,Sandin(dup Muntean,2000),ncuplurileegalitare
ncareputereadeadecideaparineaambilorparteneri,ceea
ce le asigura acestora sentimente de satisfac ie, nivelul de
violen eramult redus comparativ cupartenerii cu omen
talitatepatriarhal.AacumaratNicolaescu(1998),feminis
mulaconduslademistificareaunorseriide'mituri'cuonde
lungat tradiie.Caurmarecminulnceteaz s fieidealizat
caunlocderefugiunfaauneilumiagresive.
312
Mituriprivindroluriledegen (selectatedinscalade
rolurisexualeMalamuth,dupDiaconuMurean(200222)
Loculuneifemeiesteacas.
Datoriabrbatuluiestesctigeexistenafamiliei.
Brbatulestecapulfamiliei.
ntrocsnicie,responsabilitateamajorasoieieste
sifacfericiipesoipecopii.
Brbatultrebuiesaaibcuvntulfinalndeciziile
familiei.
Mituriprivindviolenadomestic(selectatedinscala
luiMalamuth,dupDiaconuMurean23idintrecele
selectatedeMuntean,2000,p.51):
Victimapoatenvacesfacpentruaprentmpina
violena
Femeiapoatepuneoricndcaptviolenelor
Femeilevictimealeagresiunilorpartenerilornuau
mndriepersonal,suntsupuse,pasive
Btaiaafecteazdoaromicpartedinpopulaia
feminin
Chiardacelesteagresiv,copiiiaunevoiedetat
Cndofemeienuindeplinetendatoririlecasnice,
eameritsfiebtutdeso.
Femeiletindsexagerezeviolenalacaresuntsupuse.
Celemaimultedintreacteledeviolencasnicauloc
deoarecefemeileiprovoacpebrbaisleloveasc.
Mituricacelemenionatemaisus ialteleasem n
toarereprezintopremisainegalitii,caredefavorizeaz fe
22 A. Diaconu-Muresan, 2002, lucrare de diplom nepublicat,
UBB, Psihologie
23 Idem
313
MARIAROTHSZAMOSKZI
meile incurajeaz comitereaunorabuzurimpotrivafemeii.

Prininterveniilesale nplansocial iteoretic,concepiafe
minist areuits demontezeastfeldemituri is fac vi
zibile,la niveldecomunitateinternaional,diferiteleforme
deviolen comiseattnspaiulpublic,ct incelfamilial.
nsocietilemoderne,feminismulacontribuitlademontarea
unor valori tradiionaliste care tindeau s scuze comporta
mentul violent al brbailor fa de femei, comis n sfera
privat pe motiv c femeia a provocat brbatul prin
comportamentulei,sauc acestaerasubpresiuneastresului
(Hague,Mallos,1993).
Recunoaterea faptului c violena pericliteaz
sigurana,sntatea,dezvoltarea,interrelaiile,capacitateade
munc,echilibrulpsihicalindividuluipetotparcursulvie ii
impune reconsiderarea fenomenului la scar cultural i
social.Acceptndideea,prezentat ncapitolulprecedenta
construciei sociale a violenei, n care credinele false au o
contribuieimportantlamanifestareaei,recunoatemcuna
dintreprghiilepreveniriiesteschimbareaconcepiilorsociale
privind comportamentul agresiv, fundamentarea lor pe evi
denetiinifice.Inacestcontext,selectmuneledintrestereo
tipurileprezentate i"demistificate"deS.M.R dulescu(2001,
p.285289),carecredemctrebuiesstealabazaschimb rii
atitudiniisocietalefadeviolen:
"Mit: Violena familial este o problem privat n
rezolvareacreianimeninuaredreptuls seamestece.
Nicioautoritatenuaredreptuldeacceslaintimitatea
"sanctuarului"familial.
Realitate:Oricefamilietrebuieprotejatdeimixtiuneaautori
tilor,exceptndcazurilencaresuntprejudiciatein
tereseleidrepturilemembrilor.Lafelca iviolen adin
afaracminului,violenadinuntruconstituiein frac
iune."
314
"Mit:Violenafamilial esteunfenomenrar isepro

duce,maifrecvent,nfamiliiledefavorizate,cuhandi
capsocial.
Realitate: Violena familial nu este un fenomen izolat din
punctdevederestatistic,ciseproducennumeroasefa
milii,inclusivnfamiliilecareauunstatuteduca ional
isocialmairidicat.Motivelepentrucareauzimrarde
un asemenea fenomen in de caracterul s u secret i
intim,nsensulcnicivictimanuestedispussaduc
lacunotinaaltorarelaiileconflictualedinfamilie."
"Mit:Femeilecaresuntabuzateprovoacelenseleacest
lucru.Princonduitalor,eleincitbrbaiilaviolen.
Realitate:Stresul iconflictulconstituiecomponentealeori c
reirelaii,darviolenanuconstituie,nniciuncaz,o
caledearezolvaunconflict.Inprimeleetapealeunei
relaiiconflictuale,violenasemanifestcumaipu in
frecven,iarvictimancearc s seadaptezeconduitei
agresorului,cusperanac vareuis ocoleasc agre
siunea.Inultimeleetape,anumitevictimepotreac io na
violent.Inultimeleetape,anumitevictimepotreac iona
violent, dar o fac din motive de aprare i de
"supravieuire", ca modalitate de a evita eventualele
traumatismeirniri."
"Mit: Femeilor maltratate sau abuzate le face pl cere

violenamanifestatdeagresorsaudecidsrmn,n
continuare,cuagresorul.
Realitate: Exceptnd cazurile patologice nici unei persoane
nuifaceplceresfiebtutsauabuzat.Opiuneade
armnencontinuarecuagresorulestedeterminat
de mai multe motive, printre care teama de amenin
rile agresorului, starea de dependen economic,
locativ i de alt natur a victimei, convingerea c
agresorulsevaschimbanviitor,ruinearesimit n
faaopinieipublice,fa deoeventual separaresau
divoretc."
315
MARIAROTHSZAMOSKZI
"Mit:Alcoolulesteprincipalacauzavioleneifamilia
le.
Realitate: Dei alcoolul i violena familial sunt adeseori
asociatentreele,unanuestecauzaceleilalte.Defapt,
agresorulareanumitecaracteristicicarelmpingdeo
potrivsprealcoolismispreviolen."
"Mit:Nimeninuipoateajutapeagresori.
Realitate:Experienaunorrincaresancercatacestlucrua
demonstratc exist mijloacenacestsens.Numeroase
persoaneautrecutprinepisoadedeviolen ncursul
vieii lor i, cu ajutorul comunitii, au reuit s
renunesmaifieviolente."
Laevideneleprivindcomitereaviolenelor nmediul
familialpotfiadugatealteleprivindproblemeledes n tate
mental ale agresorilor (n realitate printre cei care comit
violenedomesticesauabuzsexualnusuntsemnificativmai
multe persoane cu tulburri psihice dect printre cei
nevioleni)saucagresoriisuntviolenintoaterelaiilelor(n
multecazurieisuntconsiderainpropriacomunitatecafiind
persoane respectabile). Cunoaterea modului de a combate
miturilelegatedeviolennecesitunefortdecolaboraredin
partea cercettorilor, a specialitilor, a massmediei, a
organizaiilor din sfera civil i a tuturor celor implica i n
prevenireavioleneiiprotejareafamiliei.
Teoriimulticauzaleprivindviolena
Dat fiindmultitudineafactorilorcarepotfiincriminai
ndeterminareasituaiilordeviolen,odirecieimportant a
cercetrilorseorienteaz sprecunoatereainterdependenelor
dintre: caracteristicile partenerilor care comit abuzuri, ale
victimelorviolenei,alecontextuluisocial,familialisituaional,
aleniveluluidetrai,aleniveluluicultural ieducaionalalcelor
316
implicai,aleateptrilorderol,aletradiiilorfamiliale,precum
ialediscursurilordespregenuri.Toiacetifactoripots se
prezintenipostazecares constituieunriscpotenialpentru
declanareavioleneisaupentruprotejareaei.Dinpunctulde
vederealpreveniriivioleneivatrebuiscunoatemattfactorii
derisc,ct imodullordeinteraciune.Manifestrilepropriu
zisealefactorilorderiscdeviolensuntcumulative,rezultatul
interaciunii mai multor factori accentund pericolul pentru
victim.Cercetrileauartatc declanareavioleneiestemai
probabil dac numrulfactorilorderiscestemaimare.Riscul
se poate transforma n act violent n prezena unor condiii
declanatoare ca alcoolul, drogurile, stresul crescut datorit
srciei, omajului, lipsei unor condiii decente de locuit, ale
crorefectesecumuleaz.Majoritateaactelorcucaracterviolent
nu au loc exclusiv datorit drogului sau alcoolului, dar este
incontestabil c abuzul de astfel de substane scade nivelul
autocontrolului,putndconducelafenomenegravedeviolen
(Pecoraetal.,1992).Killn(1997)evideniaz interdependena
efectelor aciunii unor factori multipli. Ea remarc agravarea
formelordeagresivitatenfamiliilencareunulsauambiiadulii
consumalcoolsaudroguri.Pericolelecarerezultdinasocierea
relelortratamenteiaconsumuluidealcoolidroguriprivescn
primulrndlipsaautocontroluluipersoaneiviolente,carepoate
duce la grave pentru toi membrii familiei, indiferent de
maturitatea lor. Dei la baza fenomenului violenei mpotriva
femeilor poate fi, aa cum consider concepia feminist,
inegalitateadegen,aceast cauz estepreageneral pentrua
puteastabiliformeconcretedeintervenielanivelulcazurilor
individuale.Deaceeamultestudiiprivindviolenasauaxatpe
cunoatereafactorilorderisccareacioneaznanumitecondiii
sociale,precumiaanselordeapreziceviolena.
DupcumaartatBrownetal.(1998)celmaibunfactor
predictiv al violenei nu este vreunul dintre factorii de risc
cunoscuisauvreogruparedeastfeldefactori,cinumrultotal
alfactorilorderiscsurprinilauncaz.Aceastacretesigurana
317
MARIAROTHSZAMOSKZI
prediciei cazurilor de violen, ceea ce corespunde teoriei

multicauzalitii. Cunoaterea cumulativ a factorilor de risc
esteimportant nunumaipentruidentificareacazurilor,dar i
pentruaplanificaajutoruldecareaunevoie.
Inmodelulmulticauzalalvioleneimpotrivafemeiloral
lui Moser i Schrader (dup Munteanu, 2000, p. 55), factorii
implicai sunt analizai pe plan individual, interpersonal,
instituionalistructural(societal).
Tabelul16.Niveledemanifestarealevioleneiiale
preveniriiei
Riscde
violen
Protecie
contra
violenei
318
Nivel
individual
Experiene
anterioarede
abuzi/sau
rejectare;boli
mentaleale
victimeii
agresorului
Respectde
sine;
perceperea
propriilor
capacitiia
puteriide
controlasupra
situaiilor
Nivel
interpersonal
Conflicte
familiale,
consumde
alcooli/sau
droguri,
exercitarea
controlului
brbatului
asupracelorlali
membriii
asupra
veniturilor
Coeziunea
familiei;bune
relaiiprini
copii;
participarea
femeiila
controlul
veniturilor
familiei;
Nivelinstituional
Statussocio
economicsczut,
omaj,izolarea
socialafemeilor,
participarea
brbatuluila
grupuride
delincveni
Coeziunea
comunitar;nivel
decolarizare
ridicat;
oportunitide
angajarepentru
femei(camici
ntreprinderi);
serviciiifaciliti
nvecintate
Nivel
structural
Tolerarea
culturala
violenei;
roluridege
rigide.
Dominarea
genului
masculin.
Stabilitate
politici
economic
ofertepepi
muncii;
promovare
egalitiid
gen.
(cabinetemedicale,
spaiiderecreare
etc.).
AdaptatdupMunteanu2000,p.55
In acest model, violena mpotriva femeilor, ca i cea

mpotriva altor categorii vulnerabile este explicat prin
interaciuneafactorilordeprotecie iacelorderisc.Esteun
model multicauzal, n care factorii care privesc dezvoltarea i
personalitatea victimei sunt n interaciune cu factorii de
personalitateaiagresorului.Interaciunealorpoatefianalizat
din perspectiva nivelelor individuale, familiale, interpersonale,
organizaionale i macrosociale. Un program de prevenire
comunitar a violenei sau chiar i msurile de interven ie
aplicate n cazurile individuale trebuie s aibe n vedere
planurile enumerate i s selecteze pentru inducerea unor
schimbri acei factori de risc asupra crora se dore te
schimbarea,pstrndnvedereinteraciunilecuceilalifactori
implicaincazuldat.
319
MARIAROTHSZAMOSKZI
17.PREVENIREAVIOLENEIMPOTRIVA
FEMEILOR
Campaniaglobalpentrudrepturilefemeilor
Peplansocial,progresulultimilor25deaniaconstatn
definirea violenei mpotriva femeilor ca un subiect al
drepturiloromului.Feminismulascosnevidenclegislaia
nmodspecialceaprivitoarelaacteledeviolen faceparte
din instrumentele de meninere a prerogativelor b rba ilor
mpotrivafemeilor(H.Charlston,1994).ConveniaNaiunilor
Unitepentrueliminareadiscriminrii nprivinafemeii (UN
Conventionontheeliminationofallformsofdiscrimination
againstwomen,prescurtatCEDAW),adoptatdeONUn1979,
afcutunpashotrtorpecaleasusineriidrepturilorfemeii
ca drepturi ale omului. Ea a definit nclcarea drepturilor
femeilor n felul urmtor: orice form de discriminare,
excludere sau restrngere a libertilor femeilor, a crei
rezultatsauscopestedeampiedicasaudeafaceimposibil
recunoaterea, valorizarea sau practicarea drepturilor lor n
sfera politic, economic, social, civil sau n orice alt
domeniu. Acestei definiii i sa dat un coninut mai clar, n
urmastudiilorcareaupusneviden numrulmaredeacte
de violen comise n familie de soi sau parteneri, abuzuri
comisempotrivafemeilorlalocuriledemunc,violuri ialte
formedeabuzsexual,actedeviolencomisenbandeetc.In
anul 1992, Recomandrile Comitetului privind eliminarea
discriminrilormpotrivafemeiloradescrisviolenadegenca
oformdediscriminarempotrivafemeilor,iarsferaprivatca
fiindadeseascena pecare semanifest oprimarea femeilor.
Dup Charlston (1994), Convenia internaional privind
drepturilefemeilorabeneficiatdemaipu inemecanismede
implementare dect alte convenii internaionale, ceea ce
320
dovedetec recunoatereaimportaneiacesteiproblematici
este un proces ncet, datorat rezistenelor unor societi
dominatedelegislaiicarenc susinpatriarhatul.nultimii
10 ani sa progresat pe plan legislativ n transpunerea
principiilor internaionale ale Conveniei pentru drepturile
femeilornleginaionale,cuprocedeeconcretedeaplicare,pe
baza crora s se poat face dreptate femeilor victime ale
abuzurilorsexualeialevioleneidomestice.Pentruaschimba
aceastatitudine,numeroaseorganizaiidefemeisauraliat i
au dezbtut strategia de implementare a Conveniei prin
"aciuniglobale(globalcampaign)pentrudrepturilefemeilor
i de stopare a violenei". La cea dea patra Conferin
mondialdelaBeijingprivindcondiiafemeii (1995),salansat
oPlatformdeaciune,careafostunsemnalputernicpentru
impunerea egalitii de anse a femeii cu brbatul n toate
statele lumii. Sa convenit c violena fa de femei
desemneaz totalitatea actelor agresive ndreptate mpotriva
femeilor,cauzatoaresauposibil cauzatoaredeprejudiciisau
suferinefizice,sexualesaupsihologice,inclusivamenin area
cu asemenea acte, constrngerea sau privarea arbitrar de
libertate (Platforma de aciune dela Beijing, 1995). In textul
acesteiplatformesearatcviolenampotrivafemeiloresteo
problemglobal,constndnmanifestareaputeriibrbailor
prin privilegii i modaliti de ai controla pe cei mai slabi.
Aceast diferen deputereesteaccentuat deignorareasau
de lipsa legilor potrivite i a eforturilor adecvate din partea
autoritilorpublicepentrungrdireamanifestriiputeriin
formeviolente.
Inconstruireaunuisistemglobalcoerentdelegi ide
serviciitrebuiedatoateniemaimareconcep iilorfeministe
care pun n lumin inegalitile de gen. Ele sunt sisteme
speculative care creeaz modele ale originii inegalit ilor de
gen, dar au i contribuii semnificative la construirea unor
strategiidecombatereaviolenei,prinmsuristructurale n
favoarea victimelor, pentru prevenirea violenei, precum i
321
MARIAROTHSZAMOSKZI
pentru tragerea la rspundere a agresorilor. Interven ia n

favoareavictimelornupoateignoradificultileacestoradea
ieidesubinfluenaagresorilorlor,maialesdac acetiadin
urm sunt persoane fa de care victimele sunt legate
emoional. Acest lucru este adevrat pentru violena fizic
ntre soi, dar i pentru abuzul sexual n general i cel
mpotrivacopiilornspecial.
Unmeritincontestabilalpunctuluidevederefeminist
n privina abuzurilor familiale este atitudinea lipsit de
echivoc fa de agresorulbrbat, ca cel care poart
responsabilitateaactelordeviolen sexual idomestic.Pe
lngstrategiileindividualedeaprarempotrivavioleneidin
familie idinafaraei, ncentrulconcepieifeministeseafl
necesitatea schimbrii atitudinii sociale fa de conceptele
consacrate de masculinitate i feminitate. Schimbarea
nseamn c feminitateanumaipoatefireduslaatitudinea
submisiv, dependent i la un comportament de victim
(MacLeod, Saraga, 1988), ci dobndete accente noi, n care
potapreaatitudinideautoaprare,cereredeajutor,spiritde
iniiativ, de ntrajutorare i altele. Un alt mare ctig l
constituiecontribuiafeminismuluilapracticamunciisociale
nfolosulvictimelor.ninterveniacarearecapunctdepornire
perspectivafeminist serecomandtragerealar spunderen
faa legii a persoanelor vinovate de abuzuri. Numai dac se
rupe tcerea n privina secretelor "de familie" se va putea
schimba atitudinea societii fa de violen.
Responsabilitateaabuzuluifiindatribuit esenialmentecelui
care a comis fapta i nu victimei, n feminism intervenia
dezirabil este ndeprtarea din familie a celui care comite
abuzuri. Se recomand ca victima s nu fie blamat i nici
"pedepsit" prin plasarea ei ntrun adpost, deci prin
ndeprtarea ei din propria locuin. Totui, dac legile i
practicilemunciisocialenupermit ndeprtareasuficientde
rapid a agresorului din familie, un principiu de baz al
practicii const n asigurarea securitii victimei i
322
mpiedicareacomiteriincontinuareaabuzului.Caurmare,au
luatnaterenoiserviciisociale,care intescfemeile icopiii
abuzaiicarereprezintadeseorisinguraalternativ devia
pentru victimele abuzurilor fizice sau sexuale comise n
familie. n tratamentul acordat acestora, principiile cele mai
importante sunt: persoana care dezvluie un abuz trebuie
crezut.Uncopil,maialeslaovrstanterioarpubertii,nu
are fantezii de ordinul abuzurilor sexuale, speciali tii fiind
capabili de a discerne, pe de o parte, ntre relatrile care
acoper fapte de cele care constituie proiecii normale ale
incontientului (complexul Oedip sau Elektra) i, pe de alt
parte, relatrile care au la origine fenomene abuzive reale.
Dezvluireaunuiabuzsexualdectreopersoan,indiferent
de vrsta ei de adult sau tnr este un act de mare curaj,
deoarecensocietateadeazivictimeleviolenelorsexualesunt
adeseaeleblamatepentruviolul,incestulsaucelelalteabuzuri
lacareaufostsupusedeunagresor.Deaceea,ntoatecazurile,
victima trebuie asigurat c ceea ce sa ntmplat nu a fost
vina ei i c a fcut bine c a dezvluit adevrul. Esen a
tratamentului este creterea stimei de sine a victimei i
readucereaeinsituaiadeaiputeacontrolapropriilestri.
Aceastancondiiilencarevictimaesteajutatstriasccu
persoanecareiaratnelegereidragoste.
Micarea feminist ia adjudecat cteva victorii
remarcabileneforturiledeaextindeglobaleforturilepentru
drepturile femeilor (Bunch, Reilly, 1994). Dup convenia
pentruEliminareatuturorformelordediscriminareafemeilor
(CEDAW), a reuit pregtirea Congreselor
interguvernamentalealeONUdin1993 i1995 iarezolu iilor
lorfinalecunoscutesubnumeledeDeclaraiadelaViena i
ceadelaBejing,careauconsacratstatusulegal idrepturile
femeilorcaoprioritatepentruguverneipentruONU.
Ca urmare a activitii organizaiilor
neguvernamentale de femei a luat fiin Tribunalul pentru
violareadrepturilorfemeilor.Obiectivulacestuitribunalestede
323
MARIAROTHSZAMOSKZI
a se crea un for n care s se poat demonstra lipsurile

legislaiilornaionale inecesitateaelaborriiunorplatforme
comune de aciune pentru protejarea victimelor violen ei.
Documentarea situaiilor de abuz i definirea lor clar sunt
componente critice pentru a da credibilitate activit ilor de
schimbare a legislaiilor i de susinere institu ional a
femeilor. De asemenea, au aprut cercetri extinse, care
analizeaz situaia abuzurilor suferite de copii i femei,
precum iaserviciiloroferitepentrucombatereaviolen ei n
diferiteleregiunialelumii.
Msurilegislativeromnetiprivindviolenan
familieiceampotrivacopiilor
n Romnia exist de curnd o legislaie specific
pentrucazuriledeviolen familial (legea217din2003).Ea
ncearc s conving organismeleinternaionale nlegtur
cumaturitateastatuluiromnnocrotireafamilieideviolene.
LEGEAnr.217din22mai2003pentruprevenireasi
combaterea violentei in familie (publicata in: MONITORUL
OFICIALnr.367din29mai2003).
ART.1
(1)Ocrotireasisprijinireafamiliei,dezvoltareasi
consolidareasolidaritatiifamiliale,bazatapeprietenie,
afectiunesiintrajutoraremoralasimaterialaa
membrilorfamiliei,constituieunobiectivdeinteres
national.
(2)Statulactioneazapentruprevenireasicombaterea
violenteiinfamilie,potrivitdispozitiilorart.175,176,
179183,189191,193,194,197,198,202,205,206,211,
305307,309,314316,318sialteleasemeneadinCodul
penal,aleLegiinr.705/2001privindsistemulnational
324
deasistentasocialasialteprevederilegaleinaceeasi
materie,precumsiprevederilorprezenteilegi.
ART.2
(1)Insensulprezenteilegi,violentainfamilie
reprezintaoriceactiunefizicasauverbalasavarsitacu
intentiedecatreunmembrudefamilieimpotrivaaltui
membrualaceleaifamilii,careprovoacaosuferinta
fizica,psihica,sexualasauunprejudiciumaterial.
(2)Constituie,deasemenea,violentainfamilie
impiedicareafemeiideasiexercitadrepturilesi
libertatilefundamentale.
Estedeapreciatc legiuitoriiromniauluatnserios
recomandarea organismelor internaionale de ap rare a
drepturilor femeilor i au inclus n conceptul de violen
familial situaiile de nclcare a drepturilor femeii de ai
exercitalibertilefundamentale.
ART.7
(1) Comunitatile locale, prin reprezentantii legali,
precum si autoritatile administratiei publice locale
asigura conditii pentru consolidarea familiei, pentru
prevenireaconflictelorsiaviolentelorinfamilie.
(2)Incazuldeclansariiunorviolente,comunitatile
locale,prinreprezentantilegali,precumsiautoritatile
administratiei publice vor acorda sprijinul logistic,
informational si material Agentiei Nationale pentru
ProtectiaFamiliei.
(3) Primarii si consiliile locale vor conlucra cu
organizatiile de cult, organizatiile neguvernamentale,
precum si cu oricare alte persoane juridice si fizice
implicate in actiuni caritabile, acordandule sprijinul
necesarinvedereaindepliniriiobiectivelorprevazutela
alin.(1)si(2).
325
MARIAROTHSZAMOSKZI
(4)Organizatiileneguvernamentale,precumsioricare
alte persoane juridice implicate in actiuni caritabile,
care fac dovada ca desfasoara programe de asistenta
pentruvictimeleviolenteiinfamilie,vorputeabeneficia
desubventiidelabugetuldestatsau,dupacaz,dela
bugetelelocale,inconditiilelegii.
Sistemulprevzutdeorganizareaserviciilordestinate
proteciei familiei (care includ aa cum este formulat n
articolul4legturiledintrepersoanecurela iiasem n toare
aceloradintresoisaudintreprini icopil,doveditepebaza
ancheteisociale)segsetelanivelulcomunitilorlocale,la
nivelulautoritilorlocalecelemaiapropiatedecet eni.Este
nc destuldevagcarevorfisurselefinanciaredincaresevor
susineacesteactivitideprotejareafamiliei.
Autoritatileprevazutelaart.5vorasigurapregatireasi
perfectionarea continua a persoanelor desemnate
pentru identificarea formelor de abuz si pentru
instrumentareacazurilordeviolentainfamilie.
Sperm c ulterior vor fi precizate tipurile de
specializareminimal pecaretrebuies leparcurg ceicare
lucreaz n domeniul violenei. De asemenea, aceti
profesionitiaunevoiedeocontinusupervizare,pentruase
putea feri de stresul muncii n situaii de violen i de
pericolulepuizriipsihologice(al"burnout"ului).
Serviciul de reintegrare sociala si supraveghere a
infractorilor va pregati personal specializat asistenti
socialisipsihologi,capabilsadesfasoareprogramede
terapie si consiliere a agresorilor. Rezultatele aplicarii
acestor programe se vor prezenta instantelor, in
conditiilelegii.
326
Estebinevenit prevedereadeaseincludeagresoriin
programedeterapie ideconsiliere,doarc eleartrebuis se
regseascilanivelullegiipenale,cavariantacondamn rii
lanchisoare.Includerea nastfeldeprogrametrebuies fie
alegerea persoaneicarepune n pericolsntatea psihic i
fizic avreunuimembrualfamilieisale,dartotodat eanu
poatefidectsinguraalternativlacondamnareapenal.
ART.8
c)sprijinireavictimelorprinprogramederecuperarea
sanatatiisidereinsertiesociala;
d)asistareaagresorilorprintratamentede
dezalcoolizare,dezintoxicare,psihologicesipsihiatrice;
Cum am artat n paragraful anterior, tratamentele
suntnecesarepentruagresori,darelesuntcelpu intotattde
necesarepentruvictime.Femeile,fetele,copiii,persoanele n
vrst victimealevioleneicareprezintsimptomatologia
psihic descris n capitolul 6, au adesea nevoie, pe lng
tratamentmedical,deconsiliereidepsihoterapie.
In privina sistemului de organizare a serviciilor
destinateprotejriifamilieiseprevdurmtoarele:
ART.9
(1) Pentru realizarea obiectivelor in domeniul
ingrijirii si protectiei victimelor violentei in familie,
agentiaareurmatoareleatributii:
a)elaborarea,fundamentareasiaplicareastrategieisi
a programelor in domeniul ingrijirii si protectiei
victimelorviolenteiinfamilie;
b)controlareaaplicariireglementarilordindomeniul
propriu, precum si al activitatii unitatilor care isi
desfasoaraactivitateasubautoritateasa;
c)finantareasau,dupacaz,cofinantareaprogramelor
specifice in domeniul apararii si consolidarii familiei,
327
MARIAROTHSZAMOSKZI
precumsiaingrijiriisiprotectieivictimelorviolenteiin
familie;
d)infiintareadeadaposturisideliniitelefonicede
urgentapentruvictimeleviolenteiinfamilie;
e)instruirea,autorizareasicoordonarea activitatii
profesionaleaasistentilorfamiliali;
f)organizareadecursuridecunoastereaformelorde
violentainfamilie;
g) efectuarea de studii si cercetari, elaborarea de
strategii,prognoze,realizareasipublicareademateriale
stiintificesipromotionalespecifice;
h) realizarea bazei de date pentru gestionarea
situatiilordeviolentainfamilie;
i)implicareasisprijinireainitiativelorpartenerilor
socialiinrezolvareaproblemeiviolenteiinfamilie;
j)infiintareadecentrederecuperarepentruvictimele
violenteiinfamilie;
k) infiintarea de centre de asistenta destinate
agresorilor.
Prevederile legii pentru protecia familiei cuprind
msurideprotecie(nfiinareadeadposturiiliniitelefonice
deurgen),derecuperareprincentrespeciale,decunoa tere
prin stimularea cercetrilor i de prevenire prin organizarea
unor cursuri. La elaborarea legii, finanarea trebuia s fie
asiguratdeMinisterulsntii ialfamilieicare,ntretimp,
iaschimbatprofilulinumaiareresponsabilitateaprotec iei
familiilor.Separec responsabilitateaaplic riilegiivareveni
Ministerului Muncii i al Proteciei Sociale. Urmeaz ca
resursele de finanare a acestor activiti s fie mai bine
precizateulterior,pentruacunoate,deexemplu,posibilitile
definanarealeactivitilorpsihoterapeutice(carepnacum
nuintraundecontrileasigurrilordesntate),pentrucaele
s fientradevraccesibilevictimelorcareaunevoiedeele,
dariagresorilor,ncondiiilelegii.
328
(23.8) Adaposturile publice trebuie sa asigure gratuit

urmatoareleserviciisociale,curespectareastandardelor
de calitate, atat victimei, cat si minorilor aflati in
ingrijirea acesteia: protectie impotriva agresorului,
ingrijiremedicala,hrana,cazare,asistentapsihologica
siconsilierejuridica,peoperioadadeterminata,pana
la rezolvarea situatiei familiale. In cazul persoanelor
carenuisipotasigurasingurecazareasihrana,acestea
voraveadreptdesedereinadapostpanalarezolvarea
acestordezideratedecatrestatsaudecatreorganizatiile
neguvernamentale, prin cursuri de calificare
profesionala,internareaminorilorinasezamintesociale
etc.
24.2) La primirea in adapost se aduc la cunostinta
victimei mijloacele juridice prin care sasi protejeze
bunurileramaselaagresor,cumarfi:notificareaprin
executor judecatoresc a inlaturarii acordului tacit
pentru instrainarea bunurilor comune sau asigurarea
de dovada, prin expertiza judiciara. Consultanta
juridica este gratuita, iar primarul poate asigura
suportarea, cel putin in parte, a cheltuielilor
corespunzatoare.
24.3)Prevederilealin.(2)seaplicasipentruobtinerea
certificatelormedicolegale.
24.4)Toateadaposturiletrebuiearondatelaunspital
sau alta unitate sanitara, care sa asigure ingrijirea
medicala si psihiatrica. Arondarea se face de catre
consiliullocalsau,dupacaz,decatreconsiliuljudetean,
cu acordul Ministerului Sanatatii si Familiei si al
proprietarului adapostului. Arondarea este o conditie
faradecarenusepoateacordaavizuldefunctionarea
adapostului,prevazutlaart.23alin.(4).
329
MARIAROTHSZAMOSKZI
Prin articolele 23 i 24, legea prevede organizarea

adposturilorpentruvictimeiposibilitateaizolriiagresorilor
devictime,la solicitareaacestoradinurm .Femeilevictime
aleabuzurilorsuntconsideratepersoaneadulte,responsabile,
care pot lua decizii privind comportamentul lor, respectiv
rmnereancuplusauprsireadomiciliului isolicitareade
servicii sociale i de adpost. Acestea sunt prevederi foarte
importante pentru protecia victimelor, n concordan cu
recomandrile internaionale. Ceea ce va mai trebui
reglementatestescoatereaagresoruluidindomiciliulfamilial
caurmareanregistrriiuneisesizriprivindactedeviolen
domestic.Aceastaestens oproblem juridic maidificil,
carecontinu s ridiceproblememultorstate,dar iag sit
deja rezolvarea n altele, prin asigurarea unor reedine
temporarepentrupersoanelenvinuitedeviolendomestic,
pe perioada investigaiei, a eventualei medieri sau a
procesului.
Referireanlegelamediereaconflictelordintremembrii
familiei (articolul 19) este i ea o noutate valoroas pentru
Romnia, crend un model de abordare nonviolent a
conflictelor, cu respectarea intereselor clienilor implica i.
Valoroas i nou este i introducerea n lege a noiunii de
consiliudefamilie(articolul21)carepoateficonvocatpentrua
sprijinischimbriledinfamilie,nvedereamenineriiei.Odat
ce situaia de violen a fost adus la cunotina familiei i
autoritileaufostimplicate,iarvictimanumaitrebuies i
ascund situaia, consiliul de familie poate contribui la
cretereaniveluluidesigurandinfamilie.Acestconsiliueste
extrem de important n cazul victimizrii copiilor, pentru a
evitascoaterealordinfamilie igsireaunorresursepentru
ngrijirea lor n cadrul familiei, dar sub supravegherea
autoritilorspecializate.
Dei are multe puncte puternice, chiar revoluionare
fa de legislaia romneasc de pn acum, pentru
profesionitii implicai nu rezult foarte clar procedura care
330
trebuieurmat nsituaiilecndestenevoiedeinterveniide
urgenivictimatrebuieprotejat.
26.1) In cursul urmaririi penale sau al judecatii

instantadejudecata,lacerereavictimeisaudinoficiu,
oridecateoriexistaprobesauindiciitemeinicecaun
membru de familie a savarsit un act de violenta
cauzatordesuferintefizicesaupsihiceasupraunuialt
membru,poatedispune,inmodprovizoriu,unadintre
masurileprevazutelaart.113si114dinCodulpenal,
precum si masura interzicerii de a reveni in locuinta
familiei.
Din articolul 26.1 rezult c msura interzicerii de a
reveni n locuina familiei poate fi luat (numai) n cursul
urmririi penale sau al judecii. Pentru a dispune luarea
msurilordesiguran,poliitiitrebuies probezepericolul
violenei fizice sau psihice cu argumente temeinice. Aceast
msur ar trebui completat cu forme de protejare a
victimelor,cuexcepiarecurgeriilaadposturi, nsituaiide
urgen,cndreprezentantulautoritiinuaredubiiprivind
violenacomisipericolulprivindvictima.
Legea217din2003esteovictorieincontestabilpentru
avantgarda care a impus schimbri legislative privind
protejarea victimelor violenei. Dei se refer prea pu in la
femeicavictimepredilectealeviolenei,cuexcep iamen iunii
de la 2.3, unde violena este menionat ca nclcare a
drepturilorfemeilor,legeaprevedemultedintrerecomand rile
feminismului (nevoia de protecie a victimelor, nevoia de
consiliere, ncurajarea deciziei proprii a victimelor privind
nevoiadeajutor,necesitateadeaprotejapecopiiicareasist
laviolenelecomisentreprinietc.).
Legislaia cu privire la protecia copiilor este ntro
perioad de refacere, fiind discutat i analizat la diferite
nivele, cu participarea reprezentanilor guvernului i a
331
MARIAROTHSZAMOSKZI
organizaiilor neguvernamentale. Articolul 34 din Conven ia

ONU privind drepturile copiilor oblig statele semnatare s
protejezecopiicontraoricreiformedeabuzsauexploatare,
inclusiv cea sexual, mpotriva prostituiei i a pornografiei.
Articolul35alaceleiaiConveniiprevedecastatelep r is ia
msurilecorespunztoarepentruaprevenivnzarea,traficul
irpireacopiilor.
In1996,laStockholm,participaniilaprimulCongres
Mondial mpotriva Exploatrii Sexuale i Comerciale a
Copiilor, reprezentnd guvernele a 122 de ri, sau angajat
ntrunparteneriatglobal iauadoptatodeclara ie,mpreun
cu un plan de aciune corespunztor. n anul 2000 a fost
adoptatundocumentsuplimentaralONU,cevizeaznmod
particularexploatareasexual icomercialacopiilor.Astfel,
statelelumii,semnatarealeacestorconvenii,sauangajats
veghezelaprotejareacopiilormpotrivaviolenelorsexuale,a
traficriilor iapericoluluiimplicriicopiilor nprostituie.
ProbabilsubinfluenaconferineidelaStockholm iaagendei
internaionale privind combaterea abuzului sexual pe care a
impuso, n 1997 n Romnia a aprut prima lege
postdecembrist care a promovat reforme importante n
protecia copilului ia impusforme concrete de protec iea
copilului abuzat. Aceasta a fost urmat de nceperea
profesionalizrii direciilor pentru protecia copiilor, care au
nceputsangajezeasistenisociali,psihologi ijuri ticares
poat identifica,investiga is oferesprijincopiilorcareau
suferitabuzuri.
Pe lng conveniile amintite pentru protejarea
copiilor,exploatareasexual face obiectul Conveniei pentru
suprimarea traficului de persoane i a exploat rii sau
prostituiei,aConvenieipentrueliminareatuturorformelorde
discriminarempotrivafemeilor iaConvenieiinternaionale
mpotrivacrimeiorganizate.
Ratificarea de ctre Romnia a documentelor
internaionale nu a rezolvat prin sine nsi problema
332
proteciei i a respectrii drepturilor femeilor, respectiv a

copiilorsupuiviolenei.Msurilelegislativeromneticare,
deicu ntrziere, au aprut (noul Cod penal, din2000, sau
Legea prevenirii i combaterii traficului de fiin e umane din
2001,legeavioleneidomesticedin2003 )saucareurmeazs
apar conformpromisiunilor(cumeste Legeacopilului)nu
constituiedectopartedinsoluiasocietal ateptat.Legile
amintite, alturi de Strategia Guvernamental n domeniul
proteciei copilului n dificultate (20012004) i Planul
Naional deAciuneprivindeliminareaexploatrii sexualea
copiilor n scopuri comerciale sunt reglementri i planuri
necesare de aciune, care schieaz principiile i politica
legiuitoruluiprivindproteciavictimelordeviolen.Insine,
ele nu pot ns servi victimele violenelor, dect completate
princreareaiasigurareafuncionriiunuicadruorganizatoric
deserviciisociale,cares abordeze ntrunmodprofesional
problematica interveniei i a preveniei violenei att n
dinamicafamilial,cticeaextrafamilial.
Unmodeldeadresarepreventiv aviolen eifamiliale
esteceldenumitCampaniadetoleranzero(Zerotolerance
campaign)24. El a fost lansat n 1992, la Edinburgh, ca o
activitate de prevenire a abuzului fizic i sexual mpotriva
femeilor,nurmaunuistudiuncareseconstatasec1din2
biei i 1 din 3 fete cred c n anumite circumstane este
acceptabil s loveti o femeie sau s o forezi s ntrein
relaiisexuale.Maimult,36%dintrebieiconsiderauc ar
putea comite ei nii acte sexuale cu fora. Campania a
constatdinmultipleaciuniconcertatedeinformare,adresate
n mod intit tinerilor, copiilor expui violenei domestice,
tinerilorcupotenialviolent ifemeilorcareaufostvictimeale
violenei.Lacampanieaparticipatontreagreeadeforuri i
24 2000 Women's International Network in association with The Gale
Group and LookSmart.
COPYRIGHT 2001 Gale Group, http://www.findarticles.com/ i
www.eurowrc.org13institutions i europa.eu.int/comm/employment
333
MARIAROTHSZAMOSKZI
organizaii,caresau nfritcuaceast ocazie iauutilizat

modaliti variatedeaajungela grupurile intite:TV,radio,
internet, cinematograf, ziare, aciuni directe, care toate au
prezentat nmodexplicitde ce nu esteacceptabil violena
mpotriva femeilor i ce consecine nefaste are ea. In urma
campaniei de informare i educare, tinerii crora ea li sa
adresat au considerat cu totul acceptabil conceptul de
toleranzero.Campaniapentrutoleranzeroafostpreluat
dediverseorganizaiieuropene imondiale,printrealtele,mai
recent, de organizatorii conferinei europene a femeilor din
2000, de la Lisabona, Portugalia, coordonat de comisia
european.
Peplanglobal,succeseledepn acumncombaterea
violenei de gen sunt semnificative, constnd din legislaii
internaionaleinaionaledincencemaieficiente,serviciii
profesioniti din ce n ce mai buni, studii, cri, reviste,
metodologii de cercetare, baze de date i programe de
intervenie aplicabile, schimburi fructuoase de idei ntre
specialiti i altele. Totui datele recente, dup mai multe
deceniidecampanii mpotrivavioleneidegen,continu s
arateceaestencunfaptdeviacotidian.Tocmaideaceea
tematica violenei ndreptat mpotriva persoanelor
vulnerabilecontinu s fieactual,iarcombatereaeitrebuie
sfieunobiectivalsocietiiciviledintoaterile.Eavatrebui
s sepstrezenc mult vremepeagendaforurilorpolitice,
educaionale, de protecie social i a sntii populaiei
aciunicares tind laschimbareaatitudinilorculturalefa
deproblematicaviolenei iarelaieisalecuinegalitilede
gen.
334
CONCLUZII
Interesul pentru studiul violenei din aria vieii
familialeialabuzuluisexualacrescutdincencemaimult.El
acuprinsprofesioniti icercettoridinsferasociouman i
numeroase organizaii din sfera civic, precum i foruri
legislativeinternaionale.Cumamartat,feminismulaoferit
unsistemconsistentprivitorlarelaiadintreputere igen n
contextul violenei ngeneral, alabuzului sexual, a violenei
domestice i al proteciei victimelor de violen n mod
special. Totui, intervenia n vederea limitrii fenomenului
violenei de gen, ca i cea mpotriva celorlalte forme de
violendinsocietatenuaavutsuccespemsuraatept rilor.
Deaceeaseimpun:
continuarea cercetrilor pentru o mai exact
cunoatere a tipologiilor violenei, condiie a unor
interveniicaresseadresezeaspecteloreipnacum
ascunsesaunecunoscute;
continuarea cutrii unor formule legale care s nu
restricionezelibertileceteneti,maialesdreptulla
intimitatea relaiilor, dar totodat s permit
interveniantoatecazurilencareviaa isntatea
fizic i psihic a unei persoane (n mod special ale
femeilor ialecopiilor)suntpusenpericol,cndsunt
nclcatedrepturilelaafirmare,lalibertate,larespect,
la dezvoltare, la recreere, la propriile decizii ale unei
persoane, inclusiv n mediul conjugal sau familial al
acesteia;
continuarea cutrii celor mai bune strategii de
colaborarentreforurilenaionaleiinternaionale,dar
i ntre forurile guvernamentale i cele
neguvernamentaleimplicate nabordareaviolenei n
relaiiledegen;
gsirea unor modaliti de finanare a cercetrilor
privindviolenadegen;
335
MARIAROTHSZAMOSKZI
gsirea resurselor pentru organizarea unui sistem de

servicii profesionalizate pentru protejarea victimelor
violenei;
formarea unor specialiti (asisteni sociali, psihologi,
medici, psihoterapeui, juriti i poliiti) n cadrul
unui sistem acreditat de specializare n problemele
violenei;
elaborarea unor programe de prevenire primar a
violeneisauadaptareaunoradintrecelecunoscutepe
plan internaional i gsirea resurselor pentru
experimentareaiaplicarealorpescarlarg.
Reducerea semnificativ a violenei nu depinde de
punereanaplicare idesuccesullaunmomentdataluneia
saualteiadinrecomandriledemaisus,cideamploareaunor
aciuni concertate, susinute de specialiti i fundamentate
legal, de informare a comunitii privind modalit ile de
protecieidemistificareaconcepiilorprivindviolena.
336
BIBLIOGRAFIE
Aber,J.L.,Allen,J.P.,Carlson,V.,Cicchetti,D.(1989).Theeffects
ofmaltreatmentondevelopingduringearlychildhood.
n: D. Cicchetti, V. Carlson (Eds.) Child maltreatment.
USA:CambridgeUniversityPressp.579619.
Aldgate, J. (1997). Family breakdown. n: M. Davies (Ed.) The
Blackwellcompaniontosocialwork,GB:Blackwell.
Alexandrescu,G.(1998).Efectelesrciei:copiiistrziicondiii
de via i drepturi. n: Srcia i drepturile omului.
Bucureti,finanatdePNUD.
Anghel,I.(2228iulie1997).SituaiacopiilordinRomaniasa
deterioratcontinuudin1990, "22"Revist dedialog
social,nr.29,anulVIII.
Barbor,P.R.H.&Piller,G.J.(Eds.).(1987).Themedicalaspectsof
child abuse. Liverpool: International Collaborative
CommiteeforChildHealth.
Bernett,O.,Miller,C.L.,Perrin,R.D.(1997).Familyviolence
acrossthelifespan:anintroduction.London:SagePub.
Back,S.&Lips,M.(1998).Childsexualabuse:victimage,victim
gender,andobservergenderasfactorscontributingto
attributionsofresponsibility.n:Childabuseandneglect,
Vol22,12,p.12391252.
Belsky,J.(1980).Childmaltreatment.Anecologicalintegration.
AmericanPsychologist,no4.p.320335.
Belsky, J. (1984). The Determinants of Parenting. A process
model.n:ChildDevelopment,nr.55,p.8396.
Belsky,J.,Cassidy,J.(1992).Attachment:theoryandevidence.n:
M. Rutter & D. Hay (Eds.), Development through life.
London:Blackwell.
Belsky, J., Vondra, J. (1989). Lessons from child abuse. The
determinantsofparenting..n:D.Cicchetti,V.Carlson
(Eds.) Child maltreatment. USA: Cambridge University
Press,p.153202.
337
MARIAROTHSZAMOSKZI
Bem,S.L.(1981)GenderSchemaTheory:acognitiveaccount
ofsextyping.PsychologicalReview,88,354364.
Bereczkei,T.(1997).Aviselkedsfejldsnekevolucisadaptv
mechanizmusa. n: L. Bernat, K. Solymosi (eds).
FejldsllektanolvasknyvBudapest,Tertiakiad.
Berliner,L. (1991). Cognitivetheraphy with a youngvictim of
sexualassault.nW.N.Friedrich(Ed.).Casebookofsexual
abusetreatment.USA:WWNorton&Co.
Bernett, O., Miller, C.L., Perrin, R.D. (1997), Family violence
across the lifespan. An introduction, Thousand Oaks,
London,NewDelhi:SagePub.
Bjorklund, D. F., Bering J. M. (2000). The evolved child.
Applying evolutionary developmental psychology to
modern schooling, In Learning and Individual
Differences,Volume12,Issue4,2000,Pages347373.
Bloom, M. (1996). Primary prevention practice, London: Sage
PublicationsInc.
Bloom,M.(1995).Primarypreventionoverview,In:Encyclopedia
ofSocialWork,NewYork:NASWPress.
Boat,B.W.,Everson,M.D.(1993).Theuseofanatomicaldollsin
sexual abuse evaluations: Current research and
practice.InG.S.Goodman&B.L.Bottoms(Eds.),Child
victims,childwitnesses:Understandingandimproving
testimony.NewYork:GuilfordPress.
Bodrogi, E., Diaconescu, M., DavidKacso, A. (2000).
Agresiunea fizic i abuzul sexual la elevi de liceu,
nCluj,InDezvluiri,nr.2,Cluj.
Bourg,W.,BroderickR.,Flagor,R.,MeeksKelly,D.,Butler,J.
(1999). A Child Interviewers guidebook. SAGE
Publications,ThousandsOaks,London,NewDelhi.
Bowlby, J. (1951). Maternal care and mental health, Geneva:
WHO.
Bowlby, J. (1958) Psychoanalysis and child care, n: J.D.
Sutherland (ed.) Psychoanaysis and contemporary
thought,Hogarth,London.
338
Bowlby, J. (1973, 1975). Attachment and Loss, Penguin Books,

London.
Bracht,N.(1995).Preventionandwellness,In: Encyclopediaof
SocialWork,NewYork:NASWPress.
Brassard, M.R., Germain, R., Hart, S.N. (1987). Psychological
maltreatment of children and youth, New York:
PergamonPress.
Briere,J.,Runtz,M.(1988).Multivariatecorrelatesofchildhood
psychological and physical maltreatment among
universitywomen,n ChildAbuseandNeglect, 12,331
341.
BrissetChapman, S. (1995). Child abuse and neglect: direct
practice. In: Edwards, L. E.. Encyclopedia of Social
Work,Washington,DC:NASWPress,p.353367.
Brod, H., Kaufman, M. (1994) Theorizing Masculinities.
ThousandOaks:SagePublications.
Bronfenbrenner,U.(1979a).Theecologyofhumandevelopment.
Cambridge,MA:HarvardUniversityPress.
Bronfenbrenner, U. (1979b). The worlds of childhood.
Harmondsworth:Penguin.
Brown, J., Cohen, P., Johnson, J., Salzinger, S. (1998). A
longitudinal analysis of risc factors for child
maltreatment:findingsofa17yearprospectivestudyof
official recorded and self reported child abuse and
neglect.n: ChildAbuseandNeglect, vol22.11,p.1065
1078.
Browne, Cartana, Momeu, Paunescu, Petre i Tokay (2002).
Copilul abuzat i neglijat n familie: studiu naional
2000, ANPCA, OMS, Banca Mondial, Bucureti.
www.copii.ro
Bunch, C., Reilly, N. (1994). Demanding accountability. The
global campaign and Vienna tribunal for Women's
rights.NewYork:Centerforwomen'sgloballeadership,
Unifem,&WomenInk,
339
MARIAROTHSZAMOSKZI
Burns, L., Young, T. (1996). Planning an enquiry into

allegationsofchildabuseandneglect.In:D.Platty,D.
Shemming, Making enquiriesinto allegedchild abuse
andneglect,England:JohnWileyandsons.
Carlson,E.B.(1997). Traumaassessments.Acliniciansguide,
NewYork,London:TheGuilfordpress.
Caye,J.&Huffman,R.(1999).Investigativeassessmentinchild
welfareservices.NCDivisionofSocialServices,Jordan
InstituteforFamilies,UNC,ChapelHill.
Charlston, H. (1994). In: Cook, R. Human Rights of women,
Philadelphia:UniversityofPennsylvaniaPress.
Cicchetti,D.,Wagner,S.(1990).Alternativeassessmentstrategies
for the evaluation of infants and toddlers: an
organizationalperspective,n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff
(Editors), Handbook of early childhood intervention,
CambridgeUniversityPress.
Coale,H.W.(1998).Afamilysystemapproachtochildabuse:
the mental health professional. In: N.C. Barker (Ed.),
Childabuseandneglect.Aninterdisciplinarymethodof
treatment. Dubuque: Kendall/Hunt Publishing
Company.
Costin,L.,Bell.,C.,Downs,S.W.(1991). Childwelfare.Policies
andpractice.NY,London:Longman.
CoulborneFaller,C.(1999).Focusedquestionsforinterviewing
children suspected of maltreatment and other
traumatic experiences, The APSAC Advisor, V.12, n.1,
p.1418.
Cooper, D. M. & Ball, D. (1993) Abuzul asupra copilului.
Bucureti:Ed.Alternative.
Daly, L. W. (1991). Child abuse investigations. Seattle,
Washington:KatelynnProductions.
Daro,D.(1988). Confrontingchildabuse:Researchforeffective
programdesign.NY:London:TheFreePress.
Darmstadt, G.L. (1990). Communitybased child abuse
prevention. In: Social Work. Journal of the national
340
associationofsocialworkers.NASW,p.487489.
Davido,R.(1998).Descoperiivcopilulprindesene.Bucureti:
EdituraImage.
Diamantopoulou,A.(2000).InternationalConference:Violence
againstwomen.Zerotolerance.ClosingoftheEuropean
Campaign.Lisbon46Mai,2000.
Dobash, R. E., & Dobash, R . (1979). Violence against wives.
NewYorkFreePress.
Doyle (1990). Working with abused children. Practical Social
WorkSeries,BASW.
DepartmentofHealth(1988). Protectingchildren.Aguidefor
socialworkersundertakingacomprehensiveassessment.
London:HMSO.
Dubrow, N.F. (1992). Copiii expui la violen: o evaluare
psihosocial.Manuscrisalcursului inutlaUniv.Babe
BolyaiCluj(iunie1992).
Egeland,B.,Jacobovitz,D.(1984).Intergenerationalcontinuityof
parentalabuse:causesandconsquences.Presentedatthe
Conference on Biosocial Perspectives in Abuse and
Neglect.York.Maine.
EiblEibelsfeldt,I.(1989).HumanEthology.NewYork:Aldinede
Gruyter.
Eliott,D.M.,Briere,J.(1995).Posttraumaticstressassociatedwith
delayedrecallofsexualabuse:Ageneralpopulationstudy.
Journaloftraumaticstress,8,629647.
Epstein,N.B.,Bishop,D.S.andLevin,S.(1978)"TheMcMaster
modeloffamilyfunctioning"JournalofMarriageand
FamilyCouncelling,No4p.1931.
Erickson,Egeland&Pianta(1989).Theeffectsofmaltreatment
onthedevelopmentofyoungchildren.In:D.Cicchetti,V.
Carlson (Eds.) Child maltreatment. USA: Cambridge
UniversityPress.
FamilypreservationservicesSpecialization(1997).UNC.
Fantuzzo,J.,Mcdermott,P.&Lutz,M.N.(1998).Clinicalissuesin
theassessmentoffamilyviolenceinvolvingchildren.In:
341
MARIAROTHSZAMOSKZI
R.T.Ammerman&M.Hersen(Eds.)Assessmentoffamily
violence,NewYork:JohnWiley&Sons,p.1023.
Feuerstein, R., Feuerstein, S. (1991). Mediated Learning
Experience:Atheoreticalreview. n:R.Feuerstein,P.S.
Klein, A.J. Tannenbaum, Mediated Learning Experience
(MLE),FreundLTD.
Filipescu, I.P. (1997). Adopia i protecia copilului aflat n
dificultate.Timioara:Ed.AllEducational.
Finkelhor,D.,Brown,A.(1986).Initialandlongtermeffects:a
conceptualframework.n: Asourcebookonchildsexual
abuse,BeverlyHills:Sage.
Fraser, M. (1997). The ecology of childhood: a multisystem
perspective. In: M. Fraser (Ed.) Risk and resilience in
childhood,USA:NASWPress,p.19.
Freud,A.(1946).DasichunddieAbwehrmechanismen,Imago
PublishingCo.Ltd,London.
Freud,A.,Burlingham,D.(1942).Youngchildreninwartime:A
yearsworkinaresidentialwarnursery,London,Allen
andUnvin.
Freud,A.(1952).Aconnectionbetweenthestatesofnegativism
andtheemotionalsurrender,n InternationalJournal
ofPsychoAnalysis,33.
Friedrich,W.N.(1990). Psychotherapyofsexuallyabusedchil
dren,W.W.NortonCompany,NewYork,London.
Friedrich,W.N.(1995).Psychotherapywithsexuallyabusedboys.
SagePublications,IVSP.
Friedrich,W.(1990). Psychotherapyforsexuallyabusedchildren
and their families. New York, London: W.W.
Norton&Company.
Fundaia "Copiii Romniei" (1998). Cartea alb a copilului .
Departamentul Informaiilor Publice a Romniei,
Bucureti.
Gallup(2000).BarometruldegenRomniaAugust2000,
Bucureti:FundaiapentruoSocietateDeschis.
342
Garbarino, J., Guttmann, E., Seeley, J.W. (1986). The

psychologically battered child: Strategies for identifi
cation, assessment and intervention. San Francisco:
JosseyBass.
Gelles,R.J.(1987).FamilyViolence.SecEd.SagePublications
Germain, G. (1973). An ecological perspective in casework
practice.Socialcasework,54,p.323331.
Gil,D.(1970). Violenceagainstchildren:Physicalchildabusein
theUnitedStates.CambridgeMA:Univ.Press.
Gill,D.(1979).Unravelingchildabuse. n:D.Gill(Ed.), Child
abuseandviolence,NewYork:AMSPressInc.
Giovannoni,J.M.(1985).Childabuseandneglect:anoverview.n
J.Laid&A.Hartman(Eds.),Ahandbookofchildwelfare:
context,knowledge,andpracticeNewYork:FreePress,p.
193212.
Gomori, M. (1994). The Satir model: Family therapy and
beyond,6thFamilyTherapyConference,Budapest,20
24August.
Gough, D. (1993). The case for and against prevention. n: L.
Waterhouse,O.Stevenson(Eds.), Childabuseandchild
abusers. Protection and prevention, London and
Philadelphia:JessicaKingsleyPub.,p.208232
Hague, G., Mallos, H. (1993), Domestic violence. Action for
change,GB:NewClarionPress
Hansen, D.J., Sedlar, G., &WarnerRogers, J.E. (1999). Child
physicalabuse.In:R.Ammerman&M.Hersen(Eds.),
Assessment of Family Violence. A clinical and legal
sourcebook,NewYork:JohnWiley&Sons,Inc.
Hardiker, P. (1996). The legal and social construction of
significantharm. n:M.Hill,J.Aldgate, Childwelfare
services. Developments in law, policy and services,
London:JessicaKingsleyPublishers.,p.105119.
Harlow,H.F.,Harlow, M.K. (1962,1972). Social deprivation in
monkeys. n: Readings from Scientific American. The
343
MARIAROTHSZAMOSKZI
nature and nurture of behavior. San Francisco: W.H.

FreemanandCo.
Harris,R.(1989).Sufferthechildren:thefamily,theState,andthe
socialworker.HullUniversityPress.
Hearn,J.(1998).Theviolencesofmen.London:SagePub.
Hepworth,D.H.&Larsen,J.A.(1986).Directsocialworkprac
tice,Chicago:TheDorseyPress.
Herczog,M(1997).Agyermekvedelemdilemai.Budapest:Pont
kiado.
Herman J.L. (1992). Trauma and recovery, New York: Basic
Books.
Herrnstein,R.J.,Murray,Ch.(1994). Thebellcurve,FreePress
Paperback,NY.
Heyzer,N.(1998).Workingtowardsaworldfreefromviolence
againstwomen:Unifem'scontribution.In:Genderand
development.Vol.6.3p.1726.
InstitutulpentruCercetarea iPrevenireaCriminalit ii(2001)
Raportprivindabuzuliexploatareasexualacopiilor ,
ANPCA,UNICEF,WHO,www.copii.ro.
Johnson, M.P., Ferraro, K.J. (2000). Research on domestic
violenceinthe1990s:Makingdecisions.In: Journalof
Marriageandthefamily,62,Nov.p.948963.
Hewitt, S. K. (1999). Assessing allegations of sexual abuse in
preschool children. Understanding small voices. Sage
publications:ThousandsOaks.
Hill, M., Aldgate, J. (1996). The Children Act 1989 and recent
developmentsinresearchinEnglandandWales.n:M.
Hill, J. Aldgate (Eds.) Child Welfare Services. London:
JessicaKingleyPublishers.
Hill, M., Triseliotis, J., Borland, M., Lambert, L. (1996).
Outcomes of social work interventions with young
people.London:JessicaKingsleyPub.Ltd.,p.260262.
Hodges,K.(1992).Structuredinterviewsforassessingchildren.
In:JournalofChildPsychologyandPsychiatry, Vol.34,
no1.,49630.Hewitt,S.K.(1999).Assessingallegations
344
of sexualabuse inpreschoolchildren. Understanding

smallvoices.ThousandsOaks,CA:SAGE.
Hristu,V.(1998).Impactulsrcieiasuprarespectriiconveniei
drepturilor copilului. n: A. Zugrvescu, Srcia i
drepturileomului,RO:PNUD.
Hudson,W.W.(1992). TheWalmyrAssessmentScalesScoring
Manual.Tempe,AY:WalmyrPublishingCo.
Hunter, R., Kilstrom, M. (1979). Breaking the cycle in abusive
parents.Amer.J.Psychiatry,n136,13201322.
Ionescu,M.,Popa,I.,Forestier.D.(1997).Protocoldeevaluare
ideocrotireacopiluluiaflatndificultate. Programul
pentruProteciaCopilului.DPCEU/Phare.
Jacobson, A.J., Koehler, J.E., & JonesBrown, C. (1987). The
failure of routine assessment to detect histories of
assault experienced by psychiatric patients. Hospital
andCommunitypsychiatry,38,386389.
Kaufman,J.,Zigler,E.(1989).Theintergenerationaltransmission
ofchildabuse.In:D.Cicchetti,V.Carlson(Eds.), Child
maltreatment. USA:CambridgeUniversityPress,p.129
152.
Kelly,L.(1996).It'severywhere:sexualviolenceasacontinuum,
In: Jackson, S. and Scott, S. (Eds.). Edinburgh
UniversityPressLtd,Edinburgh,p.191207.
Kempe, C.H. (1985). The battered child syndrome. In: Child
abuseandneglect,9,p.143154.
Kempe,C.H.,Silverman,F.N.,Steele,B.F.,Dregenmuller,W.,&
Silver , H.K. (1962). The battered child syndrome.
JournaloftheMedicalAssociation,18(1),1724.
Kempe, R.S., Kempe C.H. (1978). Child abuse. London:
Fontana/Openbooks.
Killn,K.(1997).Copilulmaltratat.Timioara:Ed.Eurobit.
Kirby, L. D. & Fraser, M. (1997). Risk and resilience in
childhood. In: M. Fraser (Ed.) Risk and resilience in
345
MARIAROTHSZAMOSKZI
Lanning, K.V. (1996). Criminal investigation of sexual

victimizationofchildren.In:J.Briere,L.Berliner,J.A.
Bulklez, C. Jennz, T. Reid, The APSAC Handbook on
child maltreatment, Sage, Thousand Oaks, London,
NewDelhi.
Laplanche, J., Pontalis, J.B. (1994). Vocabularul psihanalizei.
Bucureti:Humanitas.
Manual pentru diagnosticul i statistica tulburrilor mentale.
DSMIIIR.(1993).EditatdeAsociaiaPsihiatrilorLiberi
dinRomnia.
Linehan, M.M., Paul, E., Egan, K.J. (1983). The Parent Affect
Test:Development,validityandreliability, Journalof
ClinicalChildPsychology,12,p.161166.
Lorenz, K. (1963). Das sogenannte Bse. Zur Naturgeschichte
deragression.Wien,BorothaShoeler.
MacLeod, M. Saraga E. (1988). Chalenging the ortodoxy:
towards a feminist theory and practice. n: Feminist
Review Special Issue Family secrets Child Sexual
Abuse,no.28,Spring.
Matthews, N. A. (2000). Generic Violence Prevention and
GenderedViolence.In:ViolenceAgainstWomen,March
2000,Vol.6Issue3,p.311321
MayChahal,C.,Herczog,M.(2003).Introductionandoverview
ofchildsexualabuseinEurope.InC.MayChahal,M.
Herczog(Eds.)ChildsexualabuseinEurope,Councilof
Europe,StrasbourgCedex
McCabe(1989).Azletkorravonatkozabsztraktperceptulis
informci: a bntalmazs egy rizik faktora?
Pszihologia,3,p.477492.
McCurdy,K.(1995)Riskassessmentinchildabuseprevention
programs. In Social Work research, June 95, Vol. 19
Issue2,p.7788.
Meyer, C.H. (1995). Assessment. In: Edwards, L.E.,
Encyclopedia of Social Work, Washington, DC: NASW
Press,p.260270.
346
Miroiu, M. (1997). Orientri principale n feminism. In: L.

Grunberg,M.Miroiu(Eds.), Gen isocietate (Genderand
society),pp.5665.Bucureti:Ed.Alternative.
Mrazek,P.B.,Bentovim,A.(1981).Incestandthedysfunctional
family system. n: P. Mrazek & H. Kempe, Sexually
abusedchildrenandtheirfamilies,PergamonPress.
Muntean, A. (2000) Violena Domestic. Timioara:
Eurostampa
National Center of Child Abuse and Neglect (1988). Study
findings:Studyofservices,NCCAN.
Nicolaescu, M. (1998). Drepturile omului i remodelarea
societii.n "22"Revist dedialogsocial ,IX,nr.49,
Supliment75,p.1.
NorthCarolinaDivisionofSocialServices(1998).Standardsfor
childrensservicesanddelivery.19982000.I&IA#6.
PAR. Catalog of Professional Testing Resources. (2000).
PsychologicalAssessmentResources,Inc,March2000.
Vol.25,#2.
Parton,C.(1990).Women,gender,oppressionandchildabuse.
n: The Violence against children study group, Taking
childabuseseriously,London:UnwynHyman
Paludi,M.(2001,2002). Thepsychologyofwomen.NewJersey:
PrenticeHall
Parton,C.(1990).Women,gender,oppressionandchildabuse.
n: The Violence against children study group, Taking
childabuseseriously,London:UnwynHyman
Parton, N. (1985). The politics of child abuse, London:
Macmillan.
Pecora, P.J., Whittaker, J.K., Maluccio, A.N. (1992). The Child
WelfareChallenge,Policy,Practice,andResearch, Aldine
deGruyter,NewYork.
Perry,B.D.(1993a).Neurodevelopmentandtheneurophysiology
oftraumaI:Conceptualconsiderationsforclinicalwork
withmaltreatedchildren.n:TheAPSACAdvisor,6,1
347
MARIAROTHSZAMOSKZI
Pery,B.D.(1993b).Neurodevelopmentandtheneurophysiology
of trauma II: clinical work along the alarmfearterror
continuum.n:TheAPSACAdvisor,6,2
Petre, N., Olsavzky V. (2001). Factori de risc si evaluarea
calitativasicantitativaaabuzuluisiexploatariisexuale
acopiluluiinRomania(StudiunationalOrganizatia
Mondialaasanatatii).nG.Alexandrescu,etal:Abuzul
iexpoatareasexualacopiilor,Unicef,Buc.P.2227
Polansky,N.A.,Chalmers,M.A.,Buttenwieser,E.,Williams,P.D.
(1981). Damaged parents: an anatomy of child neglect.
Chicago:UniversityofChicagoPress.
Popa,D.(1998).UnnouflagelnRomnia:exploatareaminorilor.
n:"Adevrul",26.03.1998,p.9.
Popescu, V., Rdu, M. (Ianuarie, 1998). Copilul maltratat. n:
ViaaMedical,420,n.2anulX.
Pringle, M. Kelmer (1980). Towards the prediction of child
abuse.n:Frude,N.(Ed.) Psychologicalapproachesto
child abuse, p. 203219. London: Batsford Academic
andEducationalLtd.
Rdulescu, S.M. (2001). Sociologia violenei (intra)familiale:
victimeiagresorinfamilie,Bucureti:LuminaLex
Roberts,J.,Dempster,H.,Taylor,C.,Mc.Millan,B.(1991).Report
onchildsexualabuseinTayside(cercetarenepublicat).
Robertson, J. (1958). Young children in hospital, Tavistock,
London.
Rotariu,T.(coord.),Roth,M.,Mezei,E.,Filipoi,S.,Munteanu,A.,
Sabu,V.(1996).Expunereaminorilorlaabuzineglijare
njudetulCluj.Ed.Contrax.
Roth,M.(1998). Activareafunciilorcognitivencopilriamic.
Cluj:PresaUniversitarClujean.
Roth, M. (1999). Protecia copilului. Dileme, concepii i
metode. ClujNapoca: Editura Presa Universitar
Clujean.
Runyan,D.K.,Hunter,W.M.,Socolar,R.S.AmayaJackson,L.,
English, D., Lanndsverk, J., Dubowity, H., Brown, D.,
348
Bangdiwala,S.I.&Mathew,R.M.(1998).Childrenwho
prosperinunfavorableenvironments:therelationship
tosocialcapital,Pediatrics,vol.101,1.p.1218.
Russell,D.E.H.(1984).Sexualexploitation.London:Sage.
RutterM.(1971).ParentChildSeparationpsychologicalEffecton
the Children, n: Journal of Child Psychology and
Psychiatry,12.
Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective
mechanisms, n: American Journal of Orthopsychiatry,
57,p.31633.
Sameroff,A.J.,Fiese,B.H.(1990).Transactionalregulationand
earlyintervention,n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff(Editors),
Handbook of early childhood intervention, Cambridge
UniversityPress.
Satir, V.(1988). New Peoplemaking. Science and Behavior
Books,Inc.PaloAlto,California.
Schaffer, H.R. (1990). Making decisions about children:
Psychologicalquestionsandanswers.Oxford:Blackwell
Schreiber,F.R.(1997).Sybil.Ed.Atos,p.72.
Sedlak,A.J.(1991a). Nationalincidenceandprevalenceofchild
abuseandneglect:1988,Rockville,MD:Westat.
Sedlak,A.J.(1991b). Supplimentaryanalysesofthedataonthe
national incidence and prevalence of child abuse and
neglect:1988,Rockville,MD:Westat.
Sedlak,A.J.,Broadhurst,D.D.(1996). Thirdnationalincidence
study of child abuse and neglect: final report.
Washington,DC:U.S.DepartmentofHealthandSocial
Services
Seligman,M.(1975).Helplessness:Ondepression,development
anddeath,NewYork:W.H.Freeman
Siegel, D. (1995). Memory, trauma and psychotherapy. A
cognitivescienceview.n:TheJournalofPsychotherapy.
Vol4,no2,p.93122.
349
MARIAROTHSZAMOSKZI
Spitz,R.A.,Wolf(1946).AnacliticDepressionanInquieryintothe
GenesisofPsychiatricConditionsinearlyChildhood.n:
PsychoanaliticstudyofChildhood,Vol.2,p.313342.
Spitz,H.H.,Johnstone,E.R.(1986). Theraisingofintelligence:A
selectedhistoryofattemptstoraiseretardedintelligence,
LEAPublishers.
Stark, E., Flitcraft, A. (1996). Women at risk. New Delhi,
London,NewYork:SagePub.
Steele,B.F.,Pollock,C.B.(1974),Apsychiatricstudyofparents
whoabuseinfantsandsmallchildren.n:R.E.Helfer&
C.H. Kempe (Eds.) The battered child (pp. 89133)
Chicago:UniversityofChicagoPress.
Striefel,S.,Robinson,M.A.,Truhn,P.(1998).Dealingwithchild
abuse and neglect within a comprehensive Family
Support Program. n: J.R. Lutzker (Ed.) Handbook of
childabuseresearchandtreatment.NewYork:Plenum
Press.
Sweetman,C.(1998).Editorial.InFocusonGender.Genderand
development.Oxford:Oxfam,p.716.
erban, D., Roman, G. (2001). Copiii strzii. Bucureti:
OrganizaiaSalvaiCopiii,UNICEF,ANPCA)
erban,D.,Roman,G.(2001).Abuzulsiexploatareacopiilorfara
adapost, n: G. Alexandrescu, et al: Abuzul i
expoatareasexualacopiilor,Unicef,Buc.p.916.
erbnescu,F.,Morris,L.,Marin,M.(2001).Studiulsntii
reproducerii Romnia 1999. Raport final. Bucureti:
CDCiARSRMS.
Takanishi, R., DeLeon, P.H. (1994). A Head Start for the 21st
Century,AmericanPsychologist,vol.49,No.2,120122.
Terr,L.C.(1991).Childhoodtraumas:Anoutlineandoverview.n
AmericanJournalofPsychiatry,148,1p.1020
Thoburn, J. (1997). The community child care team. n: M.
Davies(Ed.), TheBlackwellcompaniontoSocialWork,
Oxford:Blackwell,p.290296.
350
Thomlisson, B. (1997). Risk and protective factors in child

maltreatment.In:M.Fraser(Ed.)Riskandresiliencein
Tisdal,K.(1996).FromtheSocialWork(Scotland)Act1968tothe
Children(Scotland)Act1995.Pressuresforchange. n:
Hill,M.,Aldgate,J.,ChildWelfareServices.Developments
inlaw,policyandservices.JessicaKingsleyPublishers,p.
2439.
Toporan,I.(17Dec.1998).Abuzurilesexualeasupraminorilor
un fenomen care risc s scape de sub control. n:
"Adevrul",n.2658.
Trifan,A.(1998).Oaltfeldelitiaz.Viaamedical,9,11,p.6
UNICEF & Departamentului de Protecie a Copilului (1997).
SituaiacopiluluiiafamilieinRomnia,Bucureti.
UNICEF(1999).Womenintransition.MoneeProject.Regional
MonitoringReport,N.6UNICEFInternational,Child
DevelopmentCentreFlorence.
U.S.DepartmentofHealthandHumanServices.Administration
forChildrenandFamilies/ChildrensBureauandOASPE
(2003).NationalstudyofChildProtectiveServicesSystems
and Reform Efforts: Review of State CPS Policy,
WashingtonDC:USGovernmentPrintingOffice.
Vauras, M., Lehtinen, E., Kinnunen, R., Salonen, P. (1992).
Socioemotional coping and cognitive processes in
traininglearningdisabledchildren,In:BerniceY.L.Wong
(editor) Contemporaryinterventionresearchinlearning
disabilities. An international perspective, Springer
Verlag,NewYorkInc.,p.163189.
Vintileanu,I(2001).Abuzulsiexploatareasexualaacopiilordin
evidentele statistice ale ministerului de interne
institutuldecercetareiprevenireadelincven ei.n:G.
Alexandrescu, et al: Abuzul i expoatarea sexual a
copiilor,Unicef,Buc.p.2937.
Waterhouse,L.,Carnie,J.,AssessingchildprotectionRisk.Brit
ishJournalofSocialWork,22,4760.
351
MARIAROTHSZAMOSKZI
Wattam, C. (1996). Evaluating the evidence. In: D. Platty, D.

Shemming, Making inquires into alleged child abuse
andneglect,England:JohnWileyandsons.
Weinrich, J. (1977). Human sociobiology: Pair bonding and
resourcepredictability(effectsofsocialclassandrace).
BehavioralEcologyandSociology,no.2,p.98118.
Wells,S.(1995).Childabuseandneglectoverview.In:Edwards,
L. E.. Encyclopedia of Social Work, Washington, DC:
NASWPress,p.346353.
Werner,E.E.(1990).Protectivefactorsandindividualresilience,
n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff(Editors),Handbookofearly
childhoodintervention,CambridgeUniversityPress.
Whitman, M. (1998). Evaluarea i pregtirea n cazul copiilor
neglijaiiabuzai.SeminarorganizatdeWorldVisioni
WorldLearning,Cluj.
Williams, L.M. (1994). Recall of childhood trauma: a
prospectivestudyofwomensmemoriesofchildsexual
abuse.Journalofconsultingandclinicalpsychology,62,
11671176.
Wilson,E.(1975).Sociobiology:ThenewSynthesis.Cambridge,
TheBellknapPressofHarwardUnivesity.
Winnicott,D.W.(1964).Thechild,thefamilyandtheoutside
world,Penguinbooks,London.
Wolkind,S.N.,DeSalis,W.(1982).Infanttemperament,maternal
mentalstateandchildbehavioralproblems.n:R.Porter
&G.Collins(Eds.)Temperamentaldifferencesininfants
and young children. Ciba Foundation Symposium 89.
London:Pitman
Wolkind,S.N.,Rutter,M.(1973):Childrenwhohavebeen`in
care'anepidemiologicalstudy.In: JournalofChild
PsychologyandPsychiatry,14,97106
WorldBank(1993).WorldDevelopmentReport:Investingin
health,WorldBank,NewYork,OxfordUniversityPress
352
Zamfir,E.(1995).PoliticadeprotecieacopiluluinRomnia.
n:E.Zamfir&C.Zamfir,Politicisociale,Bucureti:Ed.
Alternative.
Zamfir, C.(coord.).(1995). Dimensiunialesrciei,Bucureti:
Expert.
Zamfir, C. (coord.). (1998). Toward a child centered society. A
reportoftheInstitutefortheResearchoftheQualityof
life,Bucureti:Ed.Alternative.
Zamfir,C.,Zamfir,E.(1993).iganiintreignorareingrijorare,
Bucureti
Zigler, E., Trickett, P.K. (1978). IQ, Social competence, and
evaluation of early childhood intervention programs,
AmericanPsychologist,sept.,p.789798.
Zigler, E., Hall, N.H. (1989). Child abuse in America. n: D.
Chicchetti,V.Carlson(Eds.),ChildMaltreatment:Theory
and research on the causes and consequences of child
abuseandneglect,NY:CambridgeUniv.Press.
353
MARIAROTHSZAMOSKZI
ANEXE
354
STANDARDEMINIMEPRIVINDACTIVITATEA
CENTRULUISPECIALIZATPENTRUCOPILUL
ABUZAT,NEGLIJATSAU/IEXPLOATAT25
MariaRoth,ImolaAntal,IsabelaPopa,Cristinela
Fabian,BurdaCodruta,EditJoo,Cornelia
Andrecut
25 Materialul a fost elaborat de echipa de cercetare format din Maria

Roth (coordonator), Imola Antal, Codrua Burda, Joo Edit i Cristinela
Fabian, Cornelia Andrecut (supervizat de Izabela Popa), n cadrul
proiectului de cercetare-intervenie de elaborare a Standardelor pentru
ANPCA de intervenie n cazul copilului abuzat, neglijat i exploatat,
finanat de Worldlearning (Izabela Popa a avut funcia de coordonator din
partea ANPCA), 2002-2003. Ulterior elaborrii, materialul a fost prelucrat
de ctre specialiti ai ANPCA conform unor criterii proprii, noua versiune
devenind regulament de funcionare pentru serviciile specializate n
protecia copilului.
355
MARIAROTHSZAMOSKZI
CAPITOLULI
MISIUNEA
Centrulspecializatpentrucopiiiabuzai,neglijai i
exploatai (CSCANE) este un serviciu destinat evalurii,
coordonrii interveniei i oferirii unor servicii de
specialitate copiilor abuzai, neglijai i/sau exploatai, n
scopulasigurriiprotecieilor.
1. CSCANE asigur informarea comunitii locale i
colaboreaz cuaceastacuprivirela modalitilede
semnalare i de intervenie n cazurile de abuz,
neglijareiexploatareacopilului(A/N/E).
2. CSCANE desfoar activiti specializate la nivel
individual, familial, de grup i comunitar n scopul
asigurriiprotecieicopiilorA/N/Esiasist prinii
nndeplinireaadecvatarolurilorlorparentale.
1. CAPITOLULII
STANDARDELEMINIME
Temeprincipale:
1. Informareirelaiilecucomunitatea
2. Componentelecentrului
.Biroul denregistrareacazurilor itelefonul
copilului*
2.2.Echipamobildeevaluare iinterveniede
urgen
356
2.3. Biroul de evaluare i de management a

cazurilor*
2.5.Birouldeconsiliere
3. ActivitileCSANE:
.Preluareacazurilor
.Evaluareacazurilor
.Interveniadeurgen
.Planificareaserviciilordeintervenie
. Managementul de caz, monitorizarea i
evaluareainterveniei.
4. Organizareaifuncionareacentrului
5. Resurseumane
6. Documentelecentrului
.Fiadesesizare(FS)
.Fiadeevaluareiniial(FEI)
.Fiadeevaluaredetaliat(FED)
.Registruldenregistrareacazurilor(RIC)
6.5.Planulpersonalizatdeintervenie(PPI)
.DosarulcopiluluiA/N/E
. Contract de colaborare n interesul copilului
A/N/E
.ProiectuluiPersonalizatdeInterventie(PPI)
.Contractdepstrareaconfidenialitii
Decizia de luare n eviden ca fiind un caz
A/N/E
7. Lucrul n reeaua de intervenie, prin lucrtorii
sociali
*
Inacestmaterialsuntabordatenumaicomponentele
notatecuacestsemn
357
MARIAROTHSZAMOSKZI
I.INFORMARESIRELAIILECU
COMUNITATEA
Standardul1
Centrulpromoveazserviciileoferiten
interesulcopiilorexpuiA/N/Eiasigur
informareacomunitiicuprivirela
modalitiledesemnalare,evaluareide
intervenienacestecazuri.
Cretereaniveluluideimplicareacomunitii
nidentificarea,semnalareaisprijinirea
copiiloraflainsituaiideA/N/E.
Cretereancrederiicomunitiin
posibilitatearezolvriisituaiilordeA/N/Eale
copiilor.
Procedurideimplementareastandardului
Rezultat
CSCANEorganizeazperiodic(celpuinsemestrial),ncolaborare
cucentrulderesursecomunitare,campaniideinformare,
comunicareieducareacopiiloriadulilorcomunitiicuprivire
latematicaabuzului,neglijriiiexploatriicopilului iserviciile
oferitenacestdomeniu.
CSCANEstabileteimeninerelaiidecolaborarecuinstitu iilei
organizaiilecaresuntnlegturcuproblemelecopiilorexpui
A/N/E(tribunal,procuratur,poliie,coli,spitale,organizaii
neguvernamentale,voluntari,bisericiicomunit ireligioase,
massmedia,universiti),stabilindcuacesteacontractede
colaborarespecifice(vezicontractuldecolaborareninteresul
copiluluiA/N/E)icontractedeconfidenialitate(vezin
contractulderespectareaconfidenialitii).
CSCANEstabileteimeninerelaiidecolaboraredirectcu
membriiaduliicopiiaicomunitiiprinmodalitipractice
specificecatelefonulcopilului(telefonulalbastru),cutiapo tal n
coli,nspitaledecopiiiinstituiiledeproteciacopilului(centre
deplasament,centredezi,etc.),paginaweb,adresaemailetc.
CSCANEncurajeazmembriicomunitii(aduliicopii),precum
iorganizaiilesiadresezeiscearajutorprivindtoate
358
situaiilecareprivesccopiiiexpuiA/N/E.
CSCANEurmretemodulderespectareaconfidenialitii
cazurilordeA/N/Eacopiilorireacioneazpromptlaorice
situaiedenclcareaprincipiuluiconfidenialitii,nscopul
evitriiidentificriicopiluluinproprialuicomunitate.
Cazurilesuntmediatizatenumaidacsuntasigurate irespectate
toatecondiiilepentrurespectareaconfidenialit ii:este
prezentatistoriacazuluifrafurnizainformaiiprincarecazul
sfieidentificat(numele,adresasauvrstarealacopiilorsauale
adulilordinpreajmalui).Atuncicndacestecondiiinusunt
acceptatedectrereprezentaniimassmediei,cazulnueste
prezentat.ncazulncaresevordifuzaimagini,sevorrespecta
toatereglementrileCNA,pentruaevitarecunoatereacopiilori
aaparintoriloracestuia.
Indicatori
1. Numruliamploareacampaniilordeinformare
organizatedeCSCANE,eventualncolaborarecu
organizaiiparteneredincomunitate(sevanota
numrulseminariilor,alcampaniilordepublicitateial
celorlalteaciunideinformare,comunicareieducare,
precuminumrulcolaboratorilorialparticipanilor).
2. Contracteledecolaborarecudiverseleinstituiii
organizaii,
3. Numruldevoluntariitimpulalocatdeacetia
voluntariatuluinproblematicaA/N/E
4. Numrulanualicellunardeapeluriidesesizri
nregistrate;
5. NumrulanualilunardecopiicaresemnaleazA/N/E
6. Numrulanualilunardebeneficiari
7. Numruldecutiidesesizareplasateninstituii
8. Numruldemesajeadresatepeinternet
9. Numruldecontractedeconfidenialitatesemnatede
parteneri
10. Notaprivindrespectareacontractuluide
359
MARIAROTHSZAMOSKZI
confidenialitatencazurilemediatizate
2.COMPONENTEALECSCANE
BIROULDEINREGISTRAREASESIZRILOR
Standardul2
CSCANEasigurnregistrareatuturor
sesizrilorprivindcopiiiexpuiA/N/E,n
scopulasigurriiprotecieiacestoraprincea
maiadecvatformdeintervenie,precumi
pentruareducerisculrepetriiunornoi
situaiideA/N/E.
Rezultat
1.Constituireauneibazededateunicecu
privirelacazurilesesizatedectremembrii
comunitii(copiiiaduli)ireprezentani
aiunorinstituii,serviciisauorganizaii.
2.Preluareacupromptitudineacazurilorde
ctreCSCANEnvedereaevaluriiexpunerii
laA/N/Eiastabiliriiceleimaiadecvate
modalitideintervenie.
.Birouldenregistrareasesizrilorprimetetoatesesizrile
privindsituaiiledeA/N/Ealecopiilor.
Pentruadaposibilitatepopulaieisraportezenctmaimare
msursituaiiledeA/N/E,birouldenregistrareasesizrilorvafi
nlegturpermanentcutelefonulcopilului(telefonulalbastru,
983,hotlineetc.)
ToatecazurilesesizatelaBirouldenregistraresuntcuprinsen
Registruldesesizriipentrufiecarecazsecompleteaz fi ade
sesizareacazului.
Persoanacareprimetesesizareavaadresaceluicareasesizat
cazulntrebriprivindgraduldepericolncareseaflcopilul
A/N/E(ntrebricaresuntcuprinsenfiadesesizare,subnumele
360
descaladeevaluareapericoluluipentrucopil).
Birouldenregistrareasesizriloracordoimportanspecial
cazurilorsesizatecafiindpericuloasepentrucopil.
PersoanacarenregistreazcazurideurgendeA/N/Enainteaz
informaiileprivindcazulctrecoordonatorulCSCANEpentrua
asigurareaciapromptaserviciuluipublicspecializat
CSCANEasigurpermanenadeserviriipopulaieiprinbiroulde
nregistrareasesizrilorcupersonalpregtitspecialnprivina
copiilorA/N/E.
CSCANEseautosesizeazprivindexpunerealaA/N/Ealecopiilor
nsituaiilesemnalatedemassmedia.
2.9CSCANEseautosesizeazprivindexpunerealaA/N/Eatuturor
copiilorcareautritmpreuncu,sauaufostexpuiacelorai
persoane(membriidefamilie,rude,profesionitisaualte
persoane)caicopiiinlegturcucaresaprimitosesizare
A/N/EsaualturidecopiilacareA/N/Esaconfirmat(naceste
cazuri,unreprezentantalCSCANEcompleteazfiadesesizarea
cazului).
2.10.Cazurilecarenuntrunesccriteriilederepartizarectreo
unitatespecializatnabuzineglijaresuntdirecionate,n
msuraposibilitilor,ctreounitatedealttip,carepoateoferi
serviciiledecarecopiiiaunevoie(educaionale,medicaleetc.)
Indicatori
1. Infieledenregistraresuntcuprinsereferirilaurgena
igravitateacazurilordeA/N/E.
2. InRegistruldenregistrareasesizrilorsuntcuprinse
refeririprivindurgenaigravitateacazurilor.
3. InRegistruldenregistrareasesizrilorsuntcuprinse
referiri privind preluarea cazurilor de la telefonul
copilului.
4. In Registrul de nregistrare a sesizrilor se afl
meniuni despre cazurile de autosesizare din partea
CSCANE
361
MARIAROTHSZAMOSKZI
5. In Registrul de nregistrare a sesizrilor se afl

meniuni despre situaiile n care persoana care a
nregistratsesizareacafiindpericuloaspentrucopil,a
naintat informaiile despre caz coordonatorului
CSCANE.
6. Prinorarulsu,birouluidenregistrareasesizrilorn
colaborarecutelefonulcopiluluiasiguraccesibilitatea
sesizriicazurilordeA/N/Enmodcontinuu(inclusiv
pe timpul nopii, al sfritului de sptmn i al
zilelordesrbtoare).
2.3.BIROULDEEVALUAREIDE
MANAGEMENTACAZURILORdeA/N/E
Prinbirouldeevaluareidemanagement
CSCANEasigurevaluareaprimari
detaliatatuturorcazurilordeA/N/E
nregistrate,nscopulaprecieriipericoluluin
careseaflcopilulialuriimsurilorcelor
maiadecvatepentrucopil.
Rezultat
1.Profesionitiiimplicainechipade
evaluareacazuluideA/N/Eiauodecizie
privindvaliditateasituaieisemnalate,
stabilescexistenasituaieideabuziatipului
deabuz,precumigraduldeseveritateal
acestuia.
2.Prinmanagementuldecazseiaumsurile
celemaiadecvatedeinterveniepentru
reducereaefectelorsituaieideA/N/E,n
funciedefactoriideriscideresursele
familiei(amediuluincaretrietecopilul).
3.Biroulvaaveaobazdedatecomputerizat
carevaasiguraaccesibilitateainformaiilor
culesepetotparcursulevoluieicazului,dar
idupfinalizarealui.
Standardul2.3
362
2.3.1Evaluareaserealizeazndouetape:evaluareainiiali
evaluareadetaliat
2.3.2CoordonatorulCSCANErepartizeazpersonaluluicazurile
careurmeazafievaluate;coordonatorulCSCANEvaavean
vederecaprofesionistulcareevalueazprimuluncopilaflatntro
situaiedeA/N/Esdevinmanagerulluidecaz.
2.3.3CoordonatorulCSCANEvarepartizacazuriledeA/N/Eastfel,
caunprofesionistsnufieimplicatpeduratlungnmaimultde
25decazurideA/N/Econcomitent.Acestnumrvafiredusdac
profesionistuldobndetecalitateademanagerdecazpentrumai
multde15copiiA/N/E.
2.3.4CoordonatorulCSCANEncolaborarecuprofesionistulcare
preiacazuldeA/N/Evadesemnaechipamultidisciplinarde
evaluareiintervenie.
2.3.5CoordonatorulCSCANEvaasigurastabilireacontacteloria
contractelorcupersoaneleresurspentruevaluareacazurilorde
A/N/Edinafarainstituiei(celedinpoliie,procuratur,servicii
medicale,colare,primrieetc.)
2.3.6CoordonatorulCSCANEmpreuncuprofesionitiibiroului
deevaluareidemanagement,pebazaprezentelorstandarde,a
ghiduluimetodologiciaaltormaterialedespecialitatevorstabili
propriametodologiedeevaluareimanagementacazului ivor
alctuipropriulinstrumentardelucrucufamiliileicopiii.
2.3.7CoordonatorulCSCANEmpreuncuprofesionitiibiroului
deevaluareidemanagementvordecideasupramodalit ilorde
implicareacopiiloriaprinilornevaluarea,planificareai
managementuldecaz.
2.3.8Indiferentdefelulactivitilor,rezultateleeivorfintotdeauna
consemnatedectretoiprofesionitiiimplicainevaluarei
interveniendocumenteleCSCANE(fiadeevaluareiniial,fia
deevaluaredetaliat,nrubricaspecificatdinregistrulde
sesizri,PPIetc.).ToatedocumenteleprivindcazuriledeA/N/Evor
fidepuseipstratendosarulcopilului).
2.3.9Toiprofesionitiiimplicainevaluareaimanagementul
cazurilordeA/N/Eacopiilorvortrebuisbeneficiezedeo
calificarenacestdomeniu,acreiduratvafideterminatde
ANPC
2.3.10Birouldeevaluarevapstratoateinforma iileprivind
363
MARIAROTHSZAMOSKZI
cazurileinvestigatenbazasadedate,carevaasiguracontinuitii
nmonitorizareapetermenlungacazurilor irespectarea
msurilordecisedectreforurilecompetente
2.3.11CSCANEineevidenatuturorprogramelordesprijinde
ordinterapeutic,juridiceducaional,inclusiv,pecarele
organizeazelnsuiicelelalteinstituiiguvernamentalesinon
guvernamentaledinjude.
2.3.12Petotparcursulderulriicazului,copiiicareaumplinit
vrstade10ani,precumsiprinteledesprijinsaureprezentantul
legalalcopilului,auaccesladateledindosarulcopilului,dacaacest
lucrunucontravineinteresuluisuperioralacestuia.
.
IndicatoripentruStandardul2.2i2.3
1. Numrullunar/anualdecazurievaluatedectreechipa
de evaluare a CSANE din numrul celor semnalate
birouluidenregistrarecafiindsituaiideA/N/E.
2. Numrul anual total de cazuri evaluate de ctre
personaluldespecialitatealcentrului
3. Numrul anual de cazuri monitorizate de ctre
personalul de specialitate al centrului din cadrul celor
semnalatedecentru
4. Numrulanualdeactivitideconsiliere ipsihoterapie
realizatedectrepersonaluldespecialitatealcentrului
dincadrulcelorsemnalatedecentru
5. Numrul de beneficiari ai programului de vizite
obligatoriiladomiciliupecarecentrul iajut inmod
direct
6. Documentele completate pe parcursul activitilor de
evaluareasituaiilordeA/N/E
7. Rapoartele de progres i alte documente care atest
eficiena interveniei pe parcursul managementului de
caz.
8. Raportulntocmitnmomentulfinalizriicazului
364
9. Consemnrile din dosarul de nregistrare privind

preluareacazurilorpentruevaluare
10. Niveluldecalificarealevaluatorilor
11. Contracteledecolaborarecumedicinalegal,unitide
psihiatrie, poliie, procuratur n vederea evalurii
situaiilordeA/N/E
12. Seminariipentruanalizedecaz
13. Conferinedecaz,cuimplicareaechipeideprofesioniti,
amembrilorfamilieinucleareilrgite,aaltorpersoane
resursdincomunitate
14. Planurilepersonalizatedeintervenie(PPI)
15. Evidena programelor de sprijin organizate de ctre
CSANE
16. Evidenaprogramelordesprijinorganizatedectrealte
instituiiiorganizaiicivile
3.ACTIVITILECSCANE
3.1.PRELUAREACAZURILOR
Standardul3.1
Indiferentdecaleaprincareaufostsesizate,
toatecazurilesuntnregistrateisunt
repartizateprofesionitilorCSCANEspreafi
evaluate,innduseseamadegravitateacelor
menionatensesizare.
Rezultat
Inregistruldesesizrisevameniona
persoanasauechipacareapreluatcazulspre
evaluare.
3.1.1.CoordonatorulCSCANErepartizeazzilniccazurilenregistrate
spreevaluare.
365
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.1.2Profesionitiicarepreiaucazulspreevaluareseinformeaz
privindconinutulsesizrilor.
3.1.3CoordonatorulCSCANEstabileteprioritileprivindevaluarea
cazurilornfunciedegravitateacelormenionatensesizarei
decidenprivinatrimiteriipeterenaechipeimobile.
Indicatori3.1
1. Inregistrulde nregistraresemenioneaz numele i
funcia persoanei care a preluat cazul spre evaluare,
precumidataiorapreluriicazului
2. Coordonatorul CSCANE justific trimiterea echipei
mobilepentruevaluareaunuicaz.DeA/N/E
3. edinedepreluareacazurilor
3.2EVALUAREAINIIALIDETALIAT
3.2.1EVALUAREAINIIAL
Standardul
3.2.1
Evaluareainiialesteprimulpasaldemersurilor
pentruadeterminavaliditateadatelorsesizate
ctreCSCANEiriscurileprivindsituaiade
A/N/E
Evaluareainiialconfirmsauinfirmcele
sesizateprivindsituaiadeA/N/Eipermite
luareauneideciziiprivindluareanevidena
copiluluidectreCSANEsaureorientarea
acestuiactrealteserviciicarepotoferiajutor
copiluluiifamilieisale.
Rezultat
366
3.2.1.1Infunciedeinformaiilecuprinsenfiasesesizare,
coordonatorulCSCANEvadispuneevaluareainiialasituaieide
A/N/Esauvatransmitecazul,spreevaluare,echipeimobile,
lucrtoruluisocial,poliieisauprocuraturii.
3.2.1.2Evaluareainiialsevafacencelmaiscurttimpposibil,n
funciedegravitateasesizriiprivindsituaiadeA/N/Eacopilului
(imediatncazurilesesizatecafiindfoartegravein24deoren
celelaltecazuri.
3.2.1.3Daclaunmomentdatsaunregistratmaimultecazuride
A/N/Eacopiilor,coordonatorulbirouluideevaluarevadeciden
privinaurgeneievaluriiiniialenfunciedeceleconsemnate
nfieledesesizareprivindriscurilepentrucopil.
3.2.1.4CoordonatorulCSCANEvadesemnaechipadeevaluare
multidisciplinarincadruleipeprofesionistulcarevaface
evaluareainiialatipuluiiagravitiiabuzului(depreferin
unasistentsocial,cuexperiendecelpuinunanndomeniul
protecieicopiilor)
3.2.1.5Pentruarealizaevaluareainiial,evaluatorul(asistentul
social,lucrtorulsocialsauechipamobila,fieunaltevaluator
calificatnproblematicaA/N/Eacopiilor)trebuiesiacontactn
moddirectcucopilulcarefacesubiectulsesizriiisevalueze
starealuifizicipsihicconformfieideevaluareiniial,n
caresmenionezecuclaritatepericolulprivindcopilul.
3.2.1.6Pentruarealizaevaluareainiial,evaluatorulvalua
contact,nmsuraposibilitilor,cuaduliicaretriescnmediul
copiluluiivorobinedelaacetiainformaiiprivindatitudinile
lorfadecopil,pericoleleperceputedeeipentrucopil i
resurselelorpentruacretecopiii.
3.2.1.7Dacevaluareainiialconfirmcelecuprinsensesizare,
sevaluadecizialuriicopiluluinevidencafiinduncazde
A/N/E
3.2.1.8Incazurilencare,nurmaevaluriiiniialeseconfirm
situaiadeA/N/Eiseimpunecontinuareainvestigaiei,precum
iluareaunormsurideinterveniepentruproteciacopilului,
atunciestedepreferatcaprofesionistulcarefaceevaluarea
iniialsdevinmanagerulaceluicaz.
3.2.1.9Evaluatorul(echipa)carerealizeazevaluareainiialva
menionatoateinformaiilerelevanteprindsituaiadeA/N/En
fiadeevaluareiniial,ncarevaspecificarecomandareasa
privindnecesitateamenineriisauscoateriieventual,deurgen
acopiluluidinmediulncaretriete.
367
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.2.1.10Evaluatorul(echipa)carerealizeazevaluareainiial
predfiadeevaluarecoordonatoruluiCSCANEi,nsituaiile
apreciatecafiindpericuloasepentrucopil,seasigurc
recomandareasaprivindnecesitateaintervenieideurgeneste
luatnconsiderare
INDICATORI3.2.1
1. Fia de evaluare iniial s conin informaii despre
copil, despre faptele comise, despre membrii familiei,
despreposibilulagresor.
2. Proceseleverbalealeedinelordepredareacazurilor.
3. DeciziadeluarenevidencafiinduncazA/N/E
3.2.2EVALUAREADETALIATA
Dupluareadecizieideluarenevidenca
fiinduncazdeA/N/Esevarealizaevaluarea
detaliatasituaieicopilului
REZULTAT
Stabilireatipuluideabuziagraduluide
severitateaacestuia,caresfundamenteze
deciziaprivindmsurileluateninteresul
protejrii,precumialbunstriiibunei
dezvoltriiacopilului
Procedeedeimplementare
3.2.2.11ToatedeciziiledeluarenevidenacazurilordeA/N/Evorfi
urmatedeactivitideevaluaredetaliat.
3.2.2.12Dimensiunileevaluriidetaliatesuntceamedical ,
psihologic,socialiadministrativjuridic
3.2.2.13Identificareasituaiilorderiscserealizeazpebazaunor
instrumenterecomandatedemetodologiaexistent ndomeniul
protecieicopiluluimpotrivaabuzului,neglijriiiexploatrii.
3.2.2.14Paiievaluriidetaliateafiecruicopilaflatnsituaiade
STANDARD3.2.2
368
A/N/Eialepersoanelorrelevantepentruclarificareasitua ieisevor
stabilincadrulunorntlniriaechipeipluridisciplinaredeevaluare.
3.2.2.15Evaluareapsihologicacopiluluisevarealizadec tre
psiholog,isevaineseamadeansamblulnevoilorcopiilor
3.2.2.16Evaluareapotenialuluiagresorarecascopstabilireagradului
ncareaceastapunenpericolviaaidezvoltareacopilului,daria
resurselorsalenrelaiecucopilul,precumiagraduluincarepoate
acestacontribuieladezvoltareacopilului.
3.2.2.17Evaluareaagresoruluisevarealizadectreopersoan care
cunoatestrategiilefolositedepersoanelecucomportamentabuziv,
precumimetodeledelucruspecifice
3.2.2.18Deoarecestrategiileagresorilorincludminimalizarea
abuzuluiievitarearesponsabilitiipentrucelefptuite,informa ia
furnizatdeeltrebuieconfruntatcuceadinsursealternative
3.2.2.19Petotparcursulprocesuluideevaluaresevorluam surica
potenialulagresorsnusentlneasccucopilulexpusA/N/E.n
situaiilencareanumiteprocedurijuridiceimpunprezenacelordoi
simultan,sevapuneunaccentdeosebitpesecurizareafizic i
psihologicavictimei.
3.2.2.20Rezultatulevalurilorsevarezumanfisadeevaluare
detaliata(FED),carevacuprindedateleevalu riisecven iale,
corespunztordimensiuniloramintite
Contactulspecialitilorcucopilul
3.2.2.21Contactuliniialcucopilulpoatefirealizatla coal ,spital,
centrudezi,larudeacas,lacabinetulmedicalsauoricealtlocdiferit
decasncareseaflcopilul.Estenecesarnscaacestassesimt
confortabilidoritnacellocisnuexistefactoriexternicares
afectezesiguranacopilului.
3.2.2.22Persoanacarerealizeazinterviulcucopilultrebuies
identificepersoanacarearegrijdecopilnacelmomentis
stabileascloculpentruuninterviuparticular isigurpentrucopil.
Intervievatorulpoatedecidedaccopilulvafinsoitntimpul
interviuluideunadultcurolsuportiv
3.2.2.23Intervievatorultrebuiesstabileasclegturacucopilul,s i
ctigencredereaelisiexplicescopulcontactrii
3.2.2.24Intervievatorultrebuiesobinrelatareadinpartea
copilului,privindfaptelecareconstituieobiectulsesiz rii ivia ade
acasngeneral,fiindatentlaaspectelecarevizeaz siguran asa,
369
MARIAROTHSZAMOSKZI
riscurilecroraleesteexpus,daripuncteletari,respectivavantajele
pecareileofermediulncaretriete
3.2.2.25Lanevoie,cuobinereaacorduluicopilului,intervievatorul
poaterealizaverificareacorporalacopiluluincazulacuzaieide
abuzfizic,cndsuntraportate,suspectatesauvzuteurme.
Intervievatorultrebuiesfieatentatuncicndrealizeazaceast
verificarecorporalisincontdevrsta,sexul,locaia
agresiuniloriniveluldeconfortalcopiluluivisvisdeaceast
verificare.
3.2.2.26Intervievatorultrebuiesobinfotografiidoveditoareale
tuturorrnilornonaccidentalecuacordulcopilului.
3.2.2.27Incazulcopiilorcarenuvorbesc,esterecomandat
fotografiereatuturorrnilorpentruconsultareasupervizorului,a
colegiloriapersonaluluimedicalnprivinaetiologieilor.
3.2.2.28Intervievatorultrebuiessoliciteinterviulp rinteluiimediat
dupintervievareacopilului,dacnuseconsidercaceastaar
dunacopilului
3.2.2.29Incazurileundeacestlucruesteposibilidoritdectrecopil,
copilultrebuieintervievatnprezenaprinteluicareiofersuport
3.2.2.30Daccopiluliexprimdorinadeafiintervievatnabsena
prinilor,elpoatefiintervievatfrconsimmntulsauprezena
printeluisaututorelui.
3.2.2.31Cndncassuntprezeniialicopii,specialistultrebuies
evaluezenevoiadeserviciideproteciepentrucopiiicarenusunt
subiectalsesizrii.
Contactulevaluatorilorcuprinii
3.2.2.32Contactuliniialcuprinii,nmajoritateacazurilorin
funciedenaturaacuzaiilortrebuiesfieovizitneanunat ,ncare
specialistulpoateobservamediulnaturaliinteraciunilespontane
dintremembriifamiliei.
3.2.2.33Specialistularesarcinadeareducerezistena,anxietatea i
ostilitateaexprimatedefamilie
3.2.2.34Specialitiitrebuiesoferefamilieioportunitateadeai
exprimaopiniileprivindacuzaiile,percepiileprivindmotiva iile i
370
sincontdetensiuneacauzatdeinterveniaCSCANE
Indicatori
1. Rapoartedeevaluareprivindtipuligravitatea
abuzului
2. Protocoaledeinterviuricucopiiiprini
3. Rezultateleunortestepsihologice,examenemedicale
4. Proceseverbalealeedinelordeanalizdecazuri
3.3.INTERVENIADEURGEN
ncazurilencarenurmaevaluriiiniialese
constatunpericoliminentpentrucopil,
coordonatorulCSANEmpreuncuechipa
deprofesionitiimplicainevaluareacazului
vorluamsuraintervenieideurgenivor
plasacopilullaasistenimaternali
(terapeui),launadpost(terapeutic)pentru
copiisaulauncentrudeprimiredeurgen
careareuncontractnacestsenscuCSANE.
REZULTAT
Plasareadeurgenacopiluluintrunmediu
securizant
Procedeedeimplementare
3.3.1Incazurilencareviaacopiluluiestenpericol,cndexist
risculcaelsfiegravrnit,sauncazurilecndnultimele72ore
copilulasuferitabuzsexualiarputeasexistedovezicareindic
abuzul.nfiecarecazdeciziasevaluan24ore.
3.3.2Toatecazuriledeabuzsexual,abuzfizicseversauneglijare
gravtrebuiesesizateimediatpoliieiiprocuraturii,pentrua
putea,lanevoie,scoatecopiluldeladomiciliuiplasarealuide
urgenntrunmediuprotejat(bunici,rude,asistentmaternal,
adpostsaulauncentrudeprimiredeurgen).
3.3.3Dacestenecesar,vafianunatechipamobil,salvarea,
STANDARD3.3.
371
MARIAROTHSZAMOSKZI
poliiasauprocuraturaisevorluadeurgenmsurilecarese
impun.
3.3.4.Ininterveniadeurgencopiluluitrebuiesiseexplice
situaia:deceestescosdinmediulsu,undevafiplasat,ct
dureazplasamentuldeurgen,cinevalualegturacueln
perioadaplasamentuluideurgen;discuiacucopilultrebuie
fcutntrunlocperceputdeaceastacafiindsigurinun
prezenapresupusuluiagresor
3.3.5ncazulncaresuntimplicaimaimulicopii,abordarea
iniialesteiniialindividualiapoicolectiv.
3.3.6Inmsuraposibilitilor,echipadeinterveniedeurgen se
vaasiguradeidentificareaimobilizarearesurselorcomunitare i
familiale,astfelncttemporarsfiendeprtatagresorulinu
copilul.
3.3.7ncazulincaresituaiaimpunescoatereacopiluluidin
familie,profesionistulcareintervine(manageruldecaz)vainforma
prinii/reprezentaniilegali.Deasemeneasevorstabilimpreun
condiiileiprogramuldevizitareacopilului,dacaacestlucrueste
ininteresulcopilului.
Indicatori
1. Rapoartedeevaluarecaremenioneazungradcrescut
depericolpentrucopilnprivinasituaieideANE
2. Protocoaledeinterviu,dincarerezultgravitatea
situaieideANE
3. Proceseverbalealeedinelordeanalizdecazuri
3.4PROIECTULPERSONALIZATDE
INTERVENIE(PPI)
372
STANDARD.3.4
PebazainformaiilorconsemnatenFED,
manageruldecaziechipapluridisciplinarvor
elaboraProiectulPersonalizatdeIntervenie
(PPI)nfavoareabeneficiarului(copilfamilie
persoandengrijire)
REZULTAT
PPIsevaelaborancelmaiscurttimpdelaluarea
nevidenacazului
3.4.1PrincipiulcarevafiurmritnelaborareaPPIvafisecurizarea
copilului(victimei),reducereatraumeiievitareaexpuneriiluilaun
nouabuz
3.4.2PPIsentocmetedectreechipapluridisciplinar,nurma
evaluriisituaieicopilului/familieiicuprindeobiectivele
intervenieiclarstabiliteattpetermenscurt,ctipetermenlung,
precumirepartizareaiplanificareasarcinilorntreprofesionitii
implicai,persoaneledinfamilieipersoaneledinmediulcopilului
3.4.3ObiectivelecuprinsenPPIsereferlaunulsaumaimultedintre
domeniile:social,medical,psihologicsijuridicadministrativ.
3.4.4PPIvafirevizuitcelpuinla6luni,sauoridecteoriestenevoie
3.4.5Sevaluanconsiderarebunstareaisiguranatuturorcopiilor
dinfamilieinunumaiacopiluluipentrucaresafcutsesizarea.
3.4.6Principiulfundamentalcareguverneazpunereainacta
proiectelorpersonalizatedeintervenieinfavoareabeneficiarilorl
reprezintcomplementaritateademersurilordeasistentaa
victimelor,astfelnctinterveniaareunnecesarcaracterde
globalitate.
3.4.7Cuexcepiacazurilorncareacestlucruarficontraindicat
pentrucarpunecopilulnpericol,prinii,respectivpersoanele
carengrijesccopiiivorfiimplicainluareadeciziilor,iardorinelei
prerilelorvorfiluatenconsiderarenelaborareaPPI.
3.4.8Manageruldecaz,cuacordulCSCANEareopiuneadeaimplica
copilulitoimembriifamilieisale,precumiprofesioni tiicaresunt
nlegturcucopilulnconferinedecazalcrorscopeste
elaborareaPPI
3.4.9ToateobiectivelecuprinsenPPIipaiiprincareserealizeaz
vorfiaduselacunotinacopilului,ntrunmodaccesibilnivelului
sudenelegere.
3.4.10CelecuprinsenPPIvorfijustificateprinreferirelavariabilede
ordinpsihologic,socialsimedicalcareprivesccopilulvictim si
373
MARIAROTHSZAMOSKZI
persoaneledereferindinmediulsaudeviata(trireasubiectivaa
traumei,efecteleinplanurilesomaticsipsihologic,resurselei
rezistentelefamiliei,dificultilesocialeconomicealeacesteia,alte
variabilecareprivescmediulfamilialncaretrietevictima,etc.).
3.4.11DacnPPInusuntincluseobiectivecaresereferla
reintegrareacopiluluinpropriafamilie,atuncisevormenionaclar
motivelepentrucarereintegrareafamilialestecontraindicat .
3.4.12DacPPIarecaobiectivreintegrareacopiluluinpropriasa
familie,atunciplanulsevareferinmodexpreslamsurilecarevorfi
luatedemanageruldecazidectreCSCANEpentruapregti
priniispoatasigurabunstareacopilului(consiliereaprinilor
iacopiilor,programedeformareadeprinderilorparentale,
programepentrucontrolulimpulsivitii,formareadeprinderilorde
rezolvareaconflicteloretc.
3.5MANAGEMENTULDECAZIEVALUAREA
INTERVENIEI
STANDARD
3.5
REZULTAT
Manageruldecazvarspundedepunereainact
aPPI.
ModuldeimplementareaPPIvaficonsemnatcu
precizie,pentruapermiteevaluareasituaiei
copiluluiA/N/Ei,dacestenevoie,
modificarea/completareaacestuia.
Procedeedelucru
3.5.1Manageruldecazorganizeazprogramedesuportpentrucopiii
ipersoaneledesprijinaleacestuia(nprimulrndpentruprini,
saualimembriiaifamilieilrgite,nvedereareintegrriinfamilie).
3.5.2Manageruldecazvamonitorizainterveniapetotparcursulei;
elvacontactaperiodic(celpuinlunar)copilul ipersoanelecheie
pentrusprijinireaacestuia(printelenaturaldesprijin,membriiai
familieilrgite,asistentmaternalprofesionist(terapeutic),educator,
aliprofesionitietc.)pentruaverificamodulderealizarea
obiectivelorcuprinsenPPIdectretoiceiimplicai.
3.5.3ToiprofesionitiiimplicaiinPPIvorsemnalactremanagerul
374
decazcelpuinlunarmodulderealizareaobiectivelorcarelerevin i
oriceabaterefadecelecuprinseinPPI.
3.5.4Evaluareaperiodicdectremanageruldecazamoduluide
punerenaplicarePPIpermitereconsiderarea/reajustarealor
periodic.
3.5.5CSANEpoaterefericazuriledecopiiA/N/Eidepersoanede
sprijinsaumembriiaifamilieicopiluluipentruinterven iec trealte
serviciisauprogramecomunitare,pentruabeneficiadeserviciilede
ordinterapeutic/educativ/dereintegrareoferitedeacestea.
3.5.6Duratamediedemonitorizareacazurilordecopiivictimeale
abuzurilorestede12luni,duratamedieaactuluiinterven iei
multidimensionalede12luni
3.5.7Petotparcursulmonitorizriicazului,manageruldecazva
asiguraevaluareaidocumentareaderulriiinterven iei.
3.5.8Manageruldecaziceilaliprofesionitiicarefacpartedintro
echipapluridisciplinarsevorntlniregulat
(sptmnal/bilunar/lunar)pentruevaluareaprogresuluicazului;n
urmainformaiiloradunatecuocaziaacestorntlniri,precumicu
celelalteinformaiiprimitepeparcursulinterveniei,managerulde
cazvantocmirapoartelunaredeprogres.
3.5.9Lafinalizareacazului,manageruldecazevalueaz modulncare
aufostatinseobiectivelefixatenPPIiefecteleintervenieiasupra
copiluluiexpusA/N/Eintocmeteraportulfinal
3.5.10Dacpeparcursulintervenieicopilulestetransferatlaunalt
domiciliuntrunaltjude,dosarulcopiluluicutoatefielei
rapoartelepecareleconinevafitransmisCSANEdinaceljude .
3.5.11Petotparcursulderulriiinterveniei,manageruldecazpoate
implicavoluntari,pebazaunuicontractdevoluntariatcuCSANE;n
contractvorfimenionatetipuriledeactivitidesfuratenfolosul
copiilorA/N/Eiritmicitateaacestora.
3.5.12Voluntariivoraveaobligaiaraportriilunareaactivit ilor
realizateiaevoluieicazului.
3.5.13Unaspectimportantalmanagementuluidecazeste
organizareaunoractivitispecificepentrupriniicopiilorA/N/E,
pentruformareaunoratitudiniparentalenonviolente,
corespunztoaredezvoltriicopiiloriasigurriisecuritiilor.
AcesteactivitivorfiderulatedepersonalulCSANE(managerdecaz,
asistentsocial,psihopedagog,lucrtorsocial,voluntar,studentn
practic,psihologetc.)individualsaumpreuncumembriifamiliei
375
MARIAROTHSZAMOSKZI
ladomiciliulprinilorsauprinactivitidegrup,ntrolocaie
accesibilprinilor.
3.5.14CSANE,ncolaborarecualteinstituiiiorganizaii,vaoferi
posibilitateaprinilorimplicainsituaiiledeA/N/Esparticipela
grupuridesprijin,undesevordiscutaproblemelelorspecifice.
Indicatori
1. Contracteledintremanageriidecazibeneficiari.
2. ConveniiledecolaborarencheiatedectreCSANEcu
alteinstituiiiorganizaiicuprindgamadeservicii i
resurseleumanecarepotconstituiobiectal
intervenieinfavoareacopiilorA/N/E.
3. Informaiileirapoarteledeprogresaleprofesionitilor
imanageruluidecaz
4. RaportulfinalprivindcazuldeA/N/E.
5. PPIiniialiformelereajustatenurmarapoartelorde
progres.
6. Contractecuvoluntariiprivindactivitileprestaten
interesulcopiilorA/N/Eiritmicitateaacestora.
7. Numrulanualdeciclurideformarepentruprini
organizatedecentru.
8. Rapoarteprivindmuncacuprinii,ladomiciliul
acestora.
9. Numrulanualdegrupuridesprijinorganizatede
centru.
3.5MANAGEMENTULDECAZIEVALUAREA
INTERVENIEI
STANDARD
3.5
376
Manageruldecazvarspundedepunereainact
aPPI.
REZULTAT
ModuldeimplementareaPPIvaficonsemnatcu
precizie,pentruapermiteevaluareasituaiei
copiluluiA/N/Ei,dacestenevoie,
modificarea/completareaacestuia.
Procedeedelucru
3.5.1Manageruldecazorganizeazprogramedesuportpentrucopiii
ipersoaneledesprijinaleacestuia(nprimulrndpentruprini,
saualimembriiaifamilieilrgite,nvedereareintegrriinfamilie).
3.5.2Manageruldecazvamonitorizainterven iapetotparcursulei;
elvacontactaperiodic(celpuinlunar)copilulipersoanelecheie
pentrusprijinireaacestuia(printelenaturaldesprijin,membriiai
familieilrgite,asistentmaternalprofesionist(terapeutic),educator,
aliprofesionitietc.)pentruaverificamodulderealizarea
obiectivelorcuprinsenPPIdectretoiceiimplicai.
3.5.3ToiprofesionitiiimplicaiinPPIvorsemnalactremanagerul
decazcelpuinlunarmodulderealizareaobiectivelorcarelerevin i
oriceabaterefadecelecuprinseinPPI.
3.5.4Evaluareaperiodicdectremanageruldecazamoduluide
punerenaplicarePPIpermitereconsiderarea/reajustarealor
periodic.
3.5.5CSANEpoaterefericazuriledecopiiA/N/Eidepersoanede
sprijinsaumembriiaifamilieicopiluluipentruinterven iec trealte
serviciisauprogramecomunitare,pentruabeneficiadeserviciilede
ordinterapeutic/educativ/dereintegrareoferitedeacestea.
3.5.6Duratamediedemonitorizareacazurilordecopiivictimeale
abuzurilorestede12luni,duratamedieaactuluiinterven iei
multidimensionalede12luni
3.5.7Petotparcursulmonitorizriicazului,manageruldecazva
asiguraevaluareaidocumentareaderulriiinterven iei.
3.5.8Manageruldecaziceilaliprofesionitiicarefacpartedintro
echipapluridisciplinarsevorntlniregulat
(sptmnal/bilunar/lunar)pentruevaluareaprogresuluicazului;n
urmainformaiiloradunatecuocaziaacestorntlniri,precumicu
celelalteinformaiiprimitepeparcursulinterveniei,managerulde
cazvantocmirapoartelunaredeprogres.
3.5.9Lafinalizareacazului,manageruldecazevalueaz modulncare
aufostatinseobiectivelefixatenPPIiefecteleintervenieiasupra
copiluluiexpusA/N/Eintocmeteraportulfinal
3.5.10Dacpeparcursulintervenieicopilulestetransferatlaunalt
377
MARIAROTHSZAMOSKZI
domiciliuntrunaltjude,dosarulcopiluluicutoatefielei
rapoartelepecareleconinevafitransmisCSANEdinaceljude .
3.5.11Petotparcursulderulriiinterveniei,manageruldecazpoate
implicavoluntari,pebazaunuicontractdevoluntariatcuCSANE;n
contractvorfimenionatetipuriledeactivitidesfuratenfolosul
copiilorA/N/Eiritmicitateaacestora.
3.5.12Voluntariivoraveaobligaiaraportriilunareaactivit ilor
realizateiaevoluieicazului.
3.5.13Unaspectimportantalmanagementuluidecazeste
organizareaunoractivitispecificepentrupriniicopiilorA/N/E,
pentruformareaunoratitudiniparentalenonviolente,
corespunztoaredezvoltriicopiiloriasigurriisecuritiilor.
AcesteactivitivorfiderulatedepersonalulCSANE(managerdecaz,
asistentsocial,psihopedagog,lucrtorsocial,voluntar,studentn
practic,psihologetc.)individualsaumpreuncumembriifamiliei
ladomiciliulprinilorsauprinactivitidegrup,ntrolocaie
accesibilprinilor.
3.5.14CSANE,ncolaborarecualteinstituiiiorganizaii,vaoferi
posibilitateaprinilorimplicainsituaiiledeA/N/Esparticipela
grupuridesprijin,undesevordiscutaproblemelelorspecifice.
Indicatori
10. Contracteledintremanageriidecazibeneficiari.
11. ConveniiledecolaborarencheiatedectreCSANEcu
alteinstituiiiorganizaiicuprindgamadeservicii i
resurseleumanecarepotconstituiobiectal
intervenieinfavoareacopiilorA/N/E.
12. Informaiileirapoarteledeprogresaleprofesionitilor
imanageruluidecaz
13. RaportulfinalprivindcazuldeA/N/E.
14. PPIiniialiformelereajustatenurmarapoartelorde
progres.
15. Contractecuvoluntariiprivindactivitileprestaten
interesulcopiilorA/N/Eiritmicitateaacestora.
378
16. Numrulanualdeciclurideformarepentruprini
organizatedecentru
17. Rapoarteprivindmuncacuprinii,ladomiciliul
acestora
18. Numrulanualdegrupuridesprijinorganizatede
centru
4.ORGANIZAREAIADMINISTRAREA
SERVICIULUI
Standardul4
Centrulspecializatdispunedeunmanagement
eficient,resursefinanciaresuficienteibaz
materialadecvat,caresasigure
funcionareacentruluilarandamentoptim,cu
respectareastandardelorminimeicuungrad
ctmainaltdesatisfacereabeneficiarilor.
Rezultat
Copiiiifamiliiledincomunitatebeneficiaz
deserviciiprompte,decalitate,lastandardele
specificepentruCSANE.
4.1CoordonatorulCSANEareresponsabilitateacamisiuneacentrului
sfieformulatnscris,afiat,cunoscutipromovatattn
cadrulcentrului,ctincomunitate.
4.2CoordonatorulCSANEntocmeteregulamentuldeordine
interioaracentrului,nspiritulvalorilordemocraticederespect
pentrudrepturilecopilului,regulamentcarevafiaduslacuno tin a
ntreguluipersonal.
4.3InpoliticadeangajareapersonaluluiCSANEsevaineseamade
angajareaunorprofesioniticarescunoasclimba icultura
familiilorminoritaredincomunitate.Angajareapersonaluluiseva
faceprinconcurs,inconditiilelegii.
4.4DJPCasigurformareadespecialitateaangajailorCSANE,
angajndformatorinaltspecializaindomeniulprotecieicopiilor
A/N/Eincurajndformareacontinuatuturorangajailor.
4.5Datafiindmisiuneasadeprotecieiintervenie,inclusivnregim
deurgen,CSANEvafiamplasatntrunlocaccesibilncadrul
comunitii,pentruasigurareaaccesuluifacilalceteniloripentru
379
MARIAROTHSZAMOSKZI
asigurareauneireaciirapidensituaiideurgen
4.6Cuantumuliretribuireaorelordemuncvorfinacordculegea
munciidinRomnia,iarrepartizareaorelordemuncvacorespunde
nevoilorbeneficiarilor(voracoperipermanen alabiroulde
nregistrareasesizrilor,ncazulechipeimobileinsituaiilede
crizalecopiilorcareausuferitA/N/E.
4.7nalctuireaprogramuluisevainecontdeacordareaunuitimp
dentlnireantregiiechipeaCSANEodatpesptmn,pentru
2ore.
4.8Centrulvadispunedespaiulnecesardiscuieiconfiden ialecu
beneficiarii,copiiiaduli.
4.9Inmsurafondurilordisponibile,CSANEvaachiziiona
echipamentulnecesarpentruobservareainregistrareainterviurilor
calculatoareindividualepentrupersonal,printer,copiator,camer
video,fereastronewayvisionialtele.
4.10Centrulvadispunedejucriiimaterialenecesareactivit ilor
specificecucopii,ppuianatomice,precumitestepsihologicede
personalitate,corespunztoarediferiteloretapededezvoltare.
4.11Centrulspecializatareobazdedatepentrunregistrarea,
monitorizareaievaluareapropriiloractivitideinterven ie,care
esteutilizatconformlegislaieinvigoare,nceeacepriveteaccesul
lainformaiiiasigurareaconfidenialitiipentrubeneficiari.
IndicatoripentruStandardul4
1. Misiuneacentruluiesteafiat ntrunlocadecvat i
estecunoscutdepersonalulcentrului
2. Regulamentul de ordine interioar a centrului este
disponibilicunoscutdectrepersonalulcentrului
3. Membrii comunitii au mijloace de acces la centrul
specializat
4. Centrul este dotat cu faciliti pentru persoanele cu
dizabiliti,conformlegislaieinvigoare
5. Centruldispunedecompartimenteadecvatescopului
acestora, inclusiv sala de ateptare cu materiale
specifice jocului pentru copii, pentru desfurarea
380
activitilorprevzutenstandardeleminime
6. Centruldispunedeodotare
7. Centrul are ncheiate convenii de colaborare cu alte
instituii pentru utilizarea unor spaii adecvate
activitilorprevzutenplanulanualdeaciune in
prevederilestandardelorminime
8. PlanulanualdeaciunealCSANEafostsupusdiscuiei
lantlnireacutoiangajaiiisemnatdecoodonatorul
centrului.
9. CSANE prezint rapoarte anuale privind planul de
aciune
10.Bazadedateacentruluiesteoperaional
11.Centrulareunsistemclardeutilizareabazeidedatede
ctrepersonalulcentruluinceeacepriveteaccesulla
informaii i asigurarea confidenialitii pentru
beneficiari
381
MARIAROTHSZAMOSKZI
5.RESURSEUMANE
Direciiledeprotecieacopiluluiau
responsabilitateaasigurriipersonalului
calificatdincadrulCSANE,aformriisale
continuendomeniulA/N/Eiameninerii
uneiatmosferedemuncadecvateinteresului
primordialalcopilului.
Rezultat
ActivitiledincadrulCSANEpermit
identificareapromptasituaiilordeA/N/Eale
copiiloriacordareaunuiajutordespecialitate
nacestecazuri,ridicnduseridicla
standardeledecalitatealeserviciului.
Standardul5
5.1Seleciapersonaluluisevafaceinbazadeconcurs,organizatin
condiiilelegii.Acestevacuprindeoprobascrisasiuninterviu.O
ateniedeosebitasevaacordaattcunotinelorlegislativein
domeniulprotecieidrepturilorcopiluluicatsiabilit ilorde
abordareacopiluluiifamiliei.
5.2Lactmaiscurttimpdupangajare,personalulCSANEva
beneficiadeuncursdespecializarenlucrulcucopiiivictimeale
A/N/E,precumicuaparintoriiacestora.Acestcursvaaveao
duratadecelpuin40ore.CSANEpoaterecurgelaformatoriatesta i
nacestdomeniudincadrulDJPC,saudinafaraeiUniversit isau
altecentredeformaredespecialitate.
5.3Fiecareangajatbeneficiazdecelpuin40deorebianualde
cursuridespecializarendomeniulndomeniulA/N/Eiterapiei
copiluluisaudomeniiconexe,asiguratedinbugetulangajatorului.
5.4Educaiapermanent,precumiformareaprofesionalcontinu
vafipromovat,sprijinitinregistratdectreangajator.
5.5Componenaminimaechipeicuprinde1coordonatoralechipei
CSANE(cuformaredebaza:asistent
social/psiholog/psihoterapeut/psihopedagog/sociolog/medic/jurist,
cuformarepostuniversitara),celpuin4asistenisociali(formare
iniial:asistensocialstudiidelungadurata,iarcelpuin2dintre
382
eisdeinoexperiendecelpuin1anndomeniulproteciei
copilului),unpsiholog(formareiniial:psihologie).Semai
recomandangajareaunuiconsilierpsihologicsaupsihoterapeut(cu
formareiniialpsihologie/psihopedagogiespecial/medicin/
asistensocial/pedagogiesocialiformaredelungdurat
peste240deoreatestatprincertificatiaunuiconsilierjuridic
(formaredebaza:jurist).Lanevoie,CSANEpoatesinceap
activitateacumaipuinangajai,urmndsilrgeasc
componenapeparcursulamplificriiactivitilor.
5.6Numrulpersonaluluivafimritnfunciedenevoi,astfelnct
numruldecazurilacarelucreazunspecialistsnudepeasc20
pesptmn.
5.7CoordonatorulcoordonatorulechipeiCSANEtrebuiesaib
studiisuperioaresocioumaneiexperiendecelpuindoianin
serviciipentrucopilifamilie.
Seleciacoordonatoruluisevafaceprinconcurs,organizatdec tre
DJPDCncondiiilelegii.Laseleciacoordonatoruluisevaaveain
vedereexperienainmanagementulserviciilorsociale,precumsi
formriledebaza,atestateprincertificate,indomeniulprotec iei
copiluluineglijat/abuzat.
5.8Laangajare,nlipsauneipregtirindomeniulmanagementului
serviciilorsociale,coordonatorulcentruluibeneficiaz deformaren
acestdomeniu,asiguratdinbugetulangajatorului.
5.9Coordonatorulbeneficiazbianualdecelpu in40deorede
formarendomeniulmanagementuluideservicii.
5.10Coordonatorulareurmtoareleatribuiiprincipale:a)r spunde
deeficienasidebunulmersalactivitiidincadrulcomponentelor
centruluib)promoveazcomunicareaimuncanechip
multidisciplinariinterinstituionalimenineoatmosferde
lucruc)deleagresponsabilitilepentrudiferiteactivit i i
programe,nacordcupregtireaiabilitilepersonalului,precumi
cunevoileaprutenderulareaactivitiicentruluiid)areobligaia
deaasiguracpersonalulbeneficiazdesupervizare,attdinpartea
sa,ctidinparteaunorpersoanedinafarainstitu iei,calificateca
supervizori.
5.11CSANEvaasigurasupervizareaprofesionitilorimplicain
evaluareaimanagementulcazurilordeA/N/Edectresupervizori
formai,angajaitemporardeCSANE,dinafaraDJPC,carevorlucra
individualsaungrupcuangajaiiCSANE.Supervizareaestemenit
383
MARIAROTHSZAMOSKZI
smpiediceapariiaburnoutului(ablazriiprofesionale)is
contietizezeangajaiinlegturcupropriilelorcompetenei
valoriprofesionale.
5.12AtribuiilefiecruimembrualechipeiCSANEvorfifixateprin
fiapostului.Coordonatorulcentruluiareobligaiantocmiriifielor
depostpentrupersonalulcareactiveazncadrulacestuia,conform
sarcinilorcerezultdinstandardelediferitelorcomponenteale
acestuia.
5.13DJPCareobligaiadeanudivulgaidentitateapersonaluluicarea
lucreazncazuriledeA/N/Enafarasituaiilorcerutedelegeia
celorcaresuntnfolosulcopiilorsaualsupervizieiialformrii
profesionale.
5.14PentruspecialistulcarelucreazcucazuriledeA/N/Eeste
asiguratsuportulpsihoemoionaldinparteaechipei,a
coordonatoruluieiiexpertizaasupracazuluidinpartea
supervizorului.
5.16Atuncicndaufostidentificatedecoordonator,colegi,
supervizorsaudectrespecialistulnsuisimptomealestresuluicare
afecteazcalitateamunciincadrulCSANE,atunciseasigurcondiii
pentrurefacereapsihicipentrudepireamomentuluidificil;dac
acestlucrunuesteposibilsauesteinsuficient,atuncisepropune
schimbarearesponsabilitilordemuncncadrulDJPC.
5.17DJPCareobligaiadeastabiliregulicaresprotejezepersonalul
carelucreazncazuriledeA/N/Edeeventualeleagresiuni(existena
acelpuindoupersoanepetur,existenaunuisistemde
semnalizareapericolului,existenaunuipersonaluldepaz al
instituiei).Vatrebuisexisteposibilitateasesizriirapideapoli iei
ncazuluneieventualesituaiiconflictuale.
5.18Voluntariiistudeniinperioadadepracticconstituieresurse
umaneimportantealeCSANE.Coordonatorulcentruluisipersonalul
acestuiavorimplicavoluntariinactivitilecentruluipebazaunor
contractepersonalecuacetiainumaidupceseasigurc
nivelulullordepregtireesteadecvatpentruadesfuraactivit i
utilecopiiloripersoanelorlordesprijinsaumembrilorfamiliilorlor.
5.19CoordonatorulCSANEsaupersoaneledesemnatedeacestavor
asigurapregtireaisupervizareaactivitiivoluntariloria
studenilornpractic.
384
IndicatoripentruStandardul5
5.1 Dosarul personal al fiecrui angajat, inclusiv a coordo
natorului cuprinde documentele prevzute de legislaia n
vigoare,inclusivcertificateledeabsolvireacursurilordeformare
iniialicontinuprevzutedestandardeleminime
5.2Documenterelevantedespresupervizareapersonalului ia
voluntarilor
5.3Contractelecuvoluntariiicustudeniiaflainpractic
6.DOCUMENTELESERVICIULUI
CSANElucreazcuodocumentaiestandard,
careasigurlegalitateainterveniilor,
obiectivitateadeciziilorprivindsituaiilede
A/N/E,reprezentareaintereselorcopilului
A/N/E,monitorizareacazurilorilegturacu
celelalteinstituiiiorganizaiidin
comunitate.
Rezultat
CSANEvadeineodocumentaiecomplet
privindsituaiiledeA/N/E
6.1ncadrulcentruluispecializatestenecesarfolosireaunui
registrudeevideniniialacazurilor.
6.2.Pentrufiecarecopilsevantocmiundosarcarevafipstratde
responsabiluldecaz
6.3.Dosarulcopiluluivacuprinde:fiastandardizatdesemnalare,
fiainiialdeevaluare,fiadetaliatdeevaluarecurezultatele
evaluriicopilului,apersoanelordesprijinialagresorului,decizia
privindluareanevidenacopilului,contractulcubeneficiarul,
planulpersonalizatdeintervenie,rapoarteleperiodicedeevaluare,
rapoartedevizitladomiciliulcopilului ilaadresacelorlalte
persoaneimplicate,hotrrialeCPC,saualejudectoriei,
dispoziiedeplasamentnregimdeurgen(acoloundesituaiaa
Standardul6
385
MARIAROTHSZAMOSKZI
impusscoatereacopiluluinregimdeurgen),consemnriale
vizitelorprinilor/aparintorilorlegali,diagnosticemedicale,
diagnosticepsihologice,contractedeconfidenialitateetc.
6.4ncazulncaresaufolosittestesauchestionarepentru
evaluareapsihologicacopiluluisauadulilor,rezultatelelorvorfi
ataatefieideevaluare
6.5Produciilecopilului:desene,schiedupactivitateadejoc,
fotografiile,foilederspunslachestionare,protocoaleletestelorse
vorpstradeceicereaulucratcucopilulivorintrandosardoar
acelematerialecarejustificrezultateleevalu rii.
6.6Serecomandnregistrareavideoainterviurilorcucopiiii
membriifamilieisale,inclusivcuagresorul,nvedereaasigurrii
uneimaimariexactitiarapoartelorinvedereafolosiriilorn
favoareacopiluluincadrulunorprocese.
6.7Informaiilereferitoarelacazurinusuntprezentatedect
autoritilorcaresuntimplicatenprotejareacopilului.Dosarele
clienilorseaflntrunsistemdesiguran.
6.8Auaccesladocumenteleprivindabuzulsauneglijareaunui
copil:responsabiluldecaz,coordonatorulcentrului,membrii
echipeimultidisciplinareatuncicndsefaceevaluareacazuluiise
stabileteplanuldeinterveniepersonalizat,precumicopilul
(peste14ani,saunsituaiispecialecelpeste10ani)imembrii
familieinuclearesaulrgitecareofersprijincopilului.
6.9Fiecarentlnirecucopilulicuoricarepersoanadult
implicatntruncazdeA/N/Evafidocumentatiinclusn
dosarulcopilului.Serecomandcaaduliibeneficiariai
intervenieisconsemnezeparticipareaievoluialorn
documenteleCSANE.
7.LUCRULNREEAUADEINTERVENIE
Standardul7
386
Centrulspecializatsprijiniconlucreaz
permanentcuageniileguvernamentalii
neguvernamentalecareoferservicii
specializatepentrucopil,familieiagresori,
nvedereagsiriiunorsoluiioptimepentru
abordareairezolvareaacazurilordeA/N/E.
Copiiivictimifamiliileacestora
beneficiazdesprijinuliserviciiletuturor
instituiiloriorganizaiilorcuactivitin
domeniulA/N/Eacopiluluidincomunitate.
Rezultat
7.1Centrulspecializatstabileteprotocoaledecolaborarecu
Poliia,MedicinaLegal,Parchetul,serviciuldeambulan ,
primrii,Direciasanitar,Inspectoratulcolaretc.
7.2Centrulspecializatcolaboreaznreeacuunitilemaisus
menionate,implicndspecialitiiacestoranasigurareaunor
serviciipentrucopiiipersoaneleidentificatecaavndunrolsporit
nmbuntireasituaieicopiilorireducereaefectelorA/N/E
7.3Centrulspecializatcolaboreaznreeacutoateserviciile
comunitarenvedereaidentificriiunorprogramedeasisten
socialacopiluluiifamilieiorganizatedealteinstitu iidestat i
organizaiinonguvernamentale.
7.4Lucrulnreeauacomunitarinterinstituionalvarespecta
metodologiaexistentnacestsensndomeniulprotecieicopilului
mpotrivaA/N/Eprecumimetodologiapropriedeimplementarea
programuluideasistensocialacopiluluiifamilieialfiecrei
instituiisauorganizaiicolaboratore.
Indicatori
1. Protocoaledecolaborarecuinstituiileiorganizaiile
carepresteazactivitiutilendomeniulsituaiilorde
A/N/E.
2. Bazdedatecuprogrameledeasistensociala
copiluluiifamilieiorganizatedealteinstituiidestat
iorganizaiicivile
OBSERVAIIPRIVINDINDICATORII
387
MARIAROTHSZAMOSKZI
n vederea controlului activitii centrului comunitar pentru

prevenireaabuzului,neglijrii iexploatriicopilului,nsensul
verificrii respectrii standardelor minime, se recomand
utilizareaurmtorilorindicatoripentrufiecarestandardnparte.
Verificareamoduluidendeplinireaindicatorilorsepoaterealiza
prinurmtoarelemijloace:
Bifarearealizriiindicatoruluirespectiv
Consemnareadatelorcantitative(indicatoricantitativi)
Consemnarea datelor calitative despre realizarea
indicatoruluirespectivsubformaunorobservaii
388
FIADEEVALUARE26
Nr.caz:
Managerdecaz....................
Datacompletrii..
Ora..Locul.........................................
Moduldesemnalareacazului:.....................................................
DATELEDEIDENTIFICAREALECOPILULUI
1. NumeleiPrenumele......
2. Datailoculnaterii.............................
3. vrsta....
Eventualdateprivinddomiciliultemporaristabil,
telefonul,buletinul,codulnumericpersonal,seria,nr.
eliberatdepol
4. coala/Grdinia....nr.telefon....
5. Clasadiriginte..................................
nr.telefon....,orar............................
DATELEDEIDENTIFICAREALEPRINILOR
Mama
1. NumeleiPrenumele......
2. Datailoculnaterii............................vrsta...
Domiciliulstabil...........
telefon.........
3. Codnumericpersonal...........................................................
4. Buletin/cartedeid:seria......nr.......
eliberatdepol..
26 Fia a fost elaborat de echipa de cercetare format din Maria Roth
(coordonator), Imola Antal, Codrua Burda, Joo Edit i Cristinela Fabian,
Izabela Popa, n cadrul proiectului de cercetare-intervenie de elaborare a
Standardelor pentru ANPCA de intervenie n cazul copilului abuzat,
neglijat i exploatat, finanat de Worldlearning (coordonator Izabela Popa ,
2002-2004)
389
MARIAROTHSZAMOSKZI
5. Studii..........................................................................................
Profesia......................................................................................
6. Loculdemunc
Tata
1. Numeleiprenumele
2. Datailoculnaterii..........................vrsta......
3. Domiciliulstabil........
Telefon.................
4. Codnumericpersonal..............................................................
Buletin/cartedeid:seria
nr...eliberatdepol...
5. Studii......................
Profesia...............
6. Loculdemunc.........
7. Structurafamiliei
8. Resurselefamiliei
11.Surseledevenit:
12.Venitulfamiliei:
13.Condiiidelocuit:
DATEDESPRESITUAIADENEGLIJARE/ABUZ
Cndaavutlocultimulincidentdeabuz/violen?
Data
Ora.
Undesaprodus.............................
Afostsolicitat/anunatpoliia?...........................
Dacda,cemsuriaufostluate
..............................................
Actecarepotsdovedeascabuzul(LML,proceseverbale
poliie)................
Formedeviolensuferite
....................
390
Consecine,simptoame
................
Aprimitngrijiremedical?
..........................................................
Alteserviciidecareabeneficiat.
........................
Frecvenaepisoadelorviolente
....................
DATEDESPREAGRESOR
Relaiaformalcucopilul..........................
Numele/Prenumele.
..
Vrsta
Studii.........................
Profesia.....................
Loculdemunc...................
Stareadesntate..............
.....
Bolicronice......................
Consumdesubstane.................
Antecedentepenale....................
Acteantisocialenonviolente(contravenii)..............
Riscul/pericolulevaluat.................
Strategemefolositedeagresor.......................................................
Alteaspectelegatedeagresor,deex.Modalitateaderaportare
propriulcomportamentagresiv(asumarearesponsabilit ii
fadevictimaagresiunii)
Motivaiapentruaintrantrunprogramde
reeducare....................................................
391
MARIAROTHSZAMOSKZI
NEVOILEIRESURSELECOPILULUI(DINPERSPECTIVA
COPILULUI)
Lanivelindividual
1. Caracteristicilebiologice,fiziologice(ex.manifestri
psihosomaticecepotfipuinlegturcuabuzul,
semnefizicealeabuzului)
2. Caracteristicileemoionale(ex.dacseobserv
simptomeleunuiarousalsporit:iritabilitate,reaciide
teamexagerat)
3. Caracteristicilecognitive(eventualeletulburride
memorie,deatenie)
4. Manifestrilecomportamentale(observatentimpul
examinriisaupovestitedecopilex.comportament
dezorganizatsauagitat,manifestricareindic
retrireapersistentaunorevenimentetraumatice,
cumarfi:jocurincarerepetanumiteaspecteale
abuzului)
5. Mecanismeledefensive,mecanismecoping(ncelfela
fcutfaabuzului)
6. Reaciilecopiluluilareamintireasituaieitraumatice
(ex.evitarearspunsului,exprimareanonverbala
friciisaualdezgustului)
7. Reaciilecopiluluiladiferiteleposibilitiderezolvare
asituaiei
Lanivelinterpersonal
392
1. Explorarearelaiilorcuprinii,persoaneleimportante:
persoanedencredere,rudetoatepersoanelede
susinere
Relaiacumama
.....................................
Relaiacutata................
Relaiacufraiiisurorile.....................................................
Altepersoanedesprijin..................................
Explorarearelaieicupersoanaabuzatoare...........................
2. Adaptareaiintegrarealacoal,grdini
STAREADESNTATEACOPILULUI
13.Bolianterioarecronice..........................................................
...........................................................................................................
diagnosticepsihiatrice(ultimaconsultaie)...............
14.Tratamentmedical................
15.Consumdealcool/tutun/drog............
EVALUAREAPRINTELUIDESUSINERE
Relaiaprintedencrederecopil
1.
2.
3.
4.
5.
Caracteristicilelimbajuluicumvorbetedesprecopil
ncefeliaratafeciunea
Problemeleprinteluinraportcucopilul
Cefeldemetodefolosetepentrudisciplinareacopilului
ncazurilencarecopilulamaifostnpericol,cuma
reacionat
Abilitile,resursele,nevoileadultuluidesusinere
Lanivelindividual
1. Caracteristicibiologice,fiziologice(stareades n tate,
etc.)
393
MARIAROTHSZAMOSKZI
2. Caracteristici cognitive (nelegere, rezolvare de

probleme,decizie)
3. Caracteristici emoionale motivaionale (ataament
fa decopil,empatie,dedicare,dorinadeasus ine
copilul, n ce fel lau afectat evenimentele abuzive,
motivaia de a colabora cu specialiti n interesul
copilului)
4. Imagineadesine(cumsepercependiferiteleroluripe
careleare,ncemsur afostafectatroluldeprinte
saudepartener)
5. Experieneanterioaredevia(dacafost ielabuzat,
cemetodedesupravieuireafolosit)
Lanivelinterpersonal
1. Explorarea relaiilor cu persoanele importante:
partener,rude,prietenidelacinepoatesprimeasc
susinere
2. Loculdemunc
3. Cumfuncioneaz ndiferiteleroluripecareleare,ce
fel de ateptri are de la persoana proprie i de la
ceilali
4. Situaiafinanciar
Lanivelulinstituiilor
1. Cu ce fel de instituii a luat legtura pentru a primi
sprijin
2. Ce fel de nevoi specifice are care necesit referire la
instituii specifice (sprijin financiar, schimbarea
locuinei).
RECOMANDRIIDEFINIREADIRECIEIDELUCRU
1. Definireadirecieideaciune:
2. Definireagravitiiabuzului:
3. Factoricareinflueneazrezolvareaproblemelor:
4. Factoricareacioneazcairesurse:
394
5. Recomandriprivind:
Copilul
Persoana/persoaneledesusinere/familie
Agresorul
395
INDEXTEMATIC
abandon
abuz
fizic
emoional
psihologic
sexual
societal
familial
instituional
afeciune
agresor
agresiune
alcool
ambivalena
amintirirecurente
anxietate
antecedente
asistare
autonvinovire
ataament
campanie
comportament
autodistructiv
contradictoriu
criminalitate
CSANE
delincvent
chestionar
conferinedecaz
confidenialitate
consecvena
consiliere
consimmnt
contextul
familial
social
controlcomportamental
Conveniapentru
DrepturileCopilului
Drepturilefemeilor
coruperesexual
desene
anatomice
diagnostic
social
psihologic
medical
discriminare
nondiscriminare
dileme
disociere
DJPC
drepturile
copilului
femeilor
prinilor
echipamobil
ecologic,ecologie
educaie
epidemiologie
etiologie
etologie
evaluare
evoluiacolar
exploatare
factori
compensatori
derisc
397
MARIAROTHSZAMOSKZI
dedurat
destres
tranziionali
fptuitor
feminism/feminist
fideevaluare
flashback
fobii
fotografii
grupminoritar
incest
inciden
inegalitate(inegaliti)
integrare
intervenie
nfamilie
interviu
judeci,judecat
leziuni
maltratare
managementdecaz
marginal
martori
minoritar/minoriti
mituri
(grupminoritar)
modelulsistemic
multicauzal(itate)
neglijare
educaional
medical
emoional
moral
patriarhatul
printedesusinere
398
ppuianatomice
pedepsecorporale
personalitatemultipl
perversiuneasexual
plasament
prevalen
prevenire
primar
secundar
teriar
principii
proiectulpersonalizatdeintervenie
protecie
protocoale
psihopatologie
PTSD
raportsexual
regimdeurgen
rezilien
reletratamente
responsabilitate
schie
seducie
siguran
sindromul
bebeluului(copiluluibtut)
femeiibtute
sinucidere
sociobiologia
stres
succes
suferine
terapie(terapeutic)
test
tradiii
399
MARIAROTHSZAMOSKZI
traume(traumatic)
trafic(decopii,femei)
tulburri
decomportament
desomn
decomportament
dealimentaie
apispitor
victime
vtmare
violen
degen
domestic
vulnerabilitate
400

Roth Viol

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Roth Viol

Titlu original:

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MARIAROTHSZAMOSKZI

structurale societale, ca rzboaiele, inegalitile sociale,

1. existena inegalitii educaionale sau de formare

comportamental, afectiv sau fizic, dar cel mai adesea con

ocroteasc victima, atunci la delictul sexual se adaug

Exploatarea unei persoane, este o form aparte de

de exploatare, fr consecine fizice, n care persoana

s fi avut aceast convingere. Ca atare, trsturile aa zise

statutul social al persoanelor implicate, tradi iile familiale i

Din punctul de vedere al psihologiei dezvoltrii,

Obstacolele care stau n calea profesionistului care

Pentru profesionistul implicat n evaluare este foarte

Actele autodistructive, suicidale sunt forme extrem de

Calitile enumerate indic n mod categoric c

spre protecia copiilor. Renumii psihanaliti, psihiatrii i

abuzului ineglijriicopilului,iarpedealt partedesitua ia

Cartea de fa va trata aceast a doua accepie mai

resursele prinilor, ale celorlali membrii ai familiei, ale

psihic (emoional), cel moral i cel sexual. De obicei relele

majoritatea legilor existente se face n mai mic msur pe

cauzatoare de abuzuri, incluse n comportamentele punitive

populaie de copii necunoscut precis ca numr sau ca

Toate formele de abuz i neglijare a copilului au

pentru unul din copiii din familie, n defavoarea altora;

suprare;dac victimanuparticip lajoc,atunciadultulova

minorului s participe la activiti de natur sexual sau

795 de studeni cu ajutorul unor chestionare i a extras

3D. Finkelhor, L. Meyer Williams, Family Research Laboratory, University of

bunstriicopiluluitrebuies elaborezeformedeservicii iun

problematica abuzului copiilor. Studiul a pus n eviden

Intrun studiu privind riscurile de violen la elevi,

atingeri nedorite de ordin sexual. Dintre b ie i, 2,1% au

Dup Pecora et al. (1992), cunoaterea fenomenului

de investigare (instituii de protecie a copilului); 6. abuzul

c.) Carmen7 este o feti de 2 ani intens abuzat,

nu i sa semnalat de ctre Casa Copilului reintegrarea lui

8 Caz descoperit de psiholog E. Zorgo i investigat de C.I.Fulop, asistent

e.) Aura9 avea6anicndteleviziunea,atenionat de

9 Caz investigat de C.Baciu, asistent social, asistent universitar

Nesupravegherea modului de acoperire a nevoilor

orientarea copilului spre alte activiti (ca de exemplu

Vom prezenta n continuare, mai detaliat, cteva din

sau este luat n derdere n colectivitate; primete, totui, o

frecvent ascuzelorcopiluluipentrunefrecventarea coliisau

colectivitate ca fiind nestpnit, impulsiv, incapabil de a se

menionate sunt, toate, ntrun anumit grad, victime ale

fr ca printele s se asigure de formule adecvate pentru

descrie sindromul dezorganizrii structurale, manifestat att

fostnlocuit prinprogramevastedeadopiune iplasament

(19.9%), pe cnd la copiii din familiile cu venituri ridicate,

Programele de intervenie bazate pe implicarea

unor programe de intervenie se datorete, parial, lipsurilor

Sau msurat, de asemenea, schimbrile

Implicarea prinilor n program: pn la 35%

Profitul prinilor de pe urma reelei sociale a

cruntdetatlei,areatacuridepanic aparentfr motiv:se

s fac persoana s alunece ntro stare de discomfort

s fie corigent), fug de la ore, comportament rebel fa de

Acelai autor enumer trei forme de adaptare din

comportamente antisociale. Dup Killn (1996, p. 101),

neglijai; copiii din acest grup erau pasivi, anxioi, neateni,

pe profesionist s ridice problema posibilitii maltratrii