9.1.

Comportamente deviante
Din punct de vedere psihologic, deviana este neleas ca fiind o abatere de la norm.
Cum n psihologia modern caracterul i caracteristicile psihice sunt considerate ca fiind strns
legate de educaie i de mediu, vrstele de cretere sunt punctul de plecare, terenul pe care se caut
primele semne ale unei tulburri psihice ulterioare. Sunt binecunoscute consideraiile lui J.Piaget asupra
formrii acestui tip de comportament, a perioadei destul de lungi de formare a trsturilor de
personalitate deviate de la normalitate. Este vorba de structurarea lor sub influene nefavorabile, de
procesul complex de interiorizare a normelor, de construire a conduitelor dezirabile sau indezirabile. Sunt
relevante cteva trsturi comune ale comportamentelor deviante ale copiilor :
- comportamentele deviate moral se dezvolt mai ales dup 7 ani i se manifest mai ales ca
inadaptare social, familial sau colar, rareori ca manifestri antisociale. n pubertate i adolescen
aceste conduite sunt legate de imaturitatea socio-afectiv i caracterial sau de dificulti de adaptare la
norme ;
- comportamentele aberante se pot exprima relativ devreme i au un spectru larg de manifestri,
adesea stereotipe, ca i o incapacitate evident de progres sub influena educaiei ;
- exist i forme comportamentale de grani, ntre cele conformiste i cele deviante moral sau
legal , foarte greu de evaluat.
La copii mici i precolari predomin, ca i comportament deviant, minciuna sau violena, legat
de exemplu de rpirea de jucrii. La colarul mic (6-10 ani) persist minciuna, mai ales din instinctul de
aprare ce se manifest n timpul situaiilor tensionle acas sau la coal. Se ntlnesc de asemeni
conduite agresive (pra), conduite de aprare activ din colegialitate, aprare pasiv( abinere), apar i
manifestri extreme ca fuga de acas, , primele semne ale vagabondajului, furtul (la nceput de gume,
creioane etc., dup care poate lua forme mai grave), btaia poate lua i ea diferite forme : de aprare,
terorizare, acaparare.
Tulburrile de comportament au ns cea mai mare frecven ntre 14 i 16 ani. Minciuna devine
mai subtil, crete tendina spre chiul, ntrziere, uitatul temelor acas !, crete, n mare, tendina de a
nela. Atracia strzii, a gtilor este foarte mare i creeaz solidariti de moment foarte puternice. Din
spirit de aventur frecventeaz filme interzise, beau, fumeaz, ncep consumul de droguri. Se manifest
primele experiene sexuale ce pot fi determinante n conturarea conduitei sexuale ulterioare, poate lua
forme aberante, precum violul, mai rar perversiunile sexuale la aceast vrst. La adolesceni crima este
mai rar, omorul din neglijen i accidentul aparnd mai des. Sinuciderile sunt, din fericire, mai rare
dect tentativele suicidare.
Combaterea sau prevenirea devierilor comportamentale este funcie implicit a muncii
educaionale la toate nivelurile de colaritate. Cercettorii n domeniul educaiei preocupai de frecvena
incidenei acestor tipuri de conduite, au elaborat diverse strategii de intervenie care constituie, n
principiu, obiectul aciunilor de consiliere educaional.
9.2. Agresivitatea i violena n mediul colar
n dicionarele de specialitate, agresivitatea este definit drept "comportament ncrcat de reacii
brutale , destructive i de atacare" . Se mai poate defini ca "atitudine btioas" mai general spus,
nsuirea de a tri i a asigura trebuinele vitale, principale (alimentare i sexuale mai ales), prin for.
Dicionarul de sociologie(1993) o definete astfel : "comportamentul verbal sau acional, ofensiv, orientat
spre umilirea, minimalizarea i chiar suprimarea fizic a celorlali ". Din multele puncte de vedere asupra
acestui tip de comportament, din ce n ce mai frecvent (se spune ca intensitatea lui a crescut o dat cu
dezvoltarea mijloacelor de distrugere n mas, aprnd chiar un fenomen de contaminare) -am reinut pe
acela care sustine c frustrarea poate genera reacii agresive (ca atare este determinat de condiiile de
existen). Unii autori sustin c agresivitatea temperat este chiar constructiv. n astfel de cazuri ea
confer "ardoare" conduitei i, dac e angajat n acte constructive contribuie la o dezvoltare mai intens
implicat n progresul social. Ca impuls, agresivitatea este legat de nvarea social i mai ales de
deprivrile provocate social. Se poate face o distincie ntre diversele forme ale agresivitii n funcie de
intenia sau scopul vizat Uneori intenia este de a promova interesele grupului de apartenen (de obicei o
" gac "), alteori dorim numai s enervm, s suprm etc., alteori pur i simplu ne aprm.

Forme ale agresivitii dup mijloacele utilizate n vederea finalizrii inteniilor agresive:
- agresivitate fizic: vtmare, lovire, ocuparea spaiului ca form pasiv;
- agresivitate verbal: injurii, zvonuri, calomnii;
- agresivitatea instrumental, prin care se obin anumite obiecte sau statusuri ;
- agresivitatea ostil-ironic, spre enervarea suprarea, jignirea sau tachinarea cuiva ;
- agresivitatea defensiv, are la baz mnia, enervarea;
- agresivitatea ludic, manifestat n competiii sportive culturale etc
Factorii care influeneaz comportamentul agresiv:
modul personal de a reaciona al individului la diferii ageni agresori : frustrarea, atacul
sau provocarea fizic sau verbal, cldura (la temperaturi ridicate probabiliatea apariiei
agresivitii este mai mare),aglomeraia, alcoolul, materiale sexy i pornografice;
familia, mai ales cele care promoveaz un comportament agresiv (jignire, blamare,btaie
etc.) au copii mult mai agresivi dec cei care au trit intr-un mediu armonios, bazat pe
nelegere i toleran ;
Mass-media prin violena expus la televizor i promovat prin pres provoac
dezinhibiie, interes pentru tehnica de agresiune i experimentarea efectiv a acestora.
Romi Iucu, (2002, p.171), face specificaii privitoare la termenii de agresivitate, agresiune,
violent. Prima implic un scop distructiv; agresiunea, implic un comportament determinat de o anume
motivaie i inseamn actul propriuzis de atac iar violena, ca form de violen acut, relizat n
special prin folosirea forei fizice, este limitat n timp.
Agresivitatea la adolesceni prezint cteve aspecte specifice :
- i manifest furia cel mai adesea fa de o persoan i mai puin fa de un lucru;
- situaiile care provoac cel mai ades agresivitate sunt persoanele considerate distructive (prini
duri), nedreptile sesizate (adolescentul este un luptator pentru dreptate), strile de foame sau de
oboseal;
- trece de la agresivitatea fizic la cea verbal, care e predominant i uneori foarte subtil;
- n anumite situaii, atunci cnd este furios pe sine,manifest lips de toleran fa de sine;
- poate dezvolta atitudini ce rnesc persoane nevinovate i risc s fie izolat de ceilali.
Sigur c sunt necesare anumite forme de coerciie : dojana, admonestarea dar fcute cu tact i
rbdare , cu dragoste, promovnd modelele pozitive i dezvoltnd prile bune din personalitate prin
strategii manageriale altruiste.
9.3. Stresul colar i consecinele sale
Termenul de stres provine din latinescul stingere cu cunotaiile adiacente: a ncorda, a
ntinde, a nepeni.
Stresul psihic nsoete orice activitate n care omul este angajat, fiind o rezultant a conflictului
ce poate fi generat de aciunea n sine i cel care o prestez, de solicitarea sau presiunea pe care o exercit
situatiile asupra unui organism, prin intermediul unui agent stresor, real sau imaginar, totalmente
independent de individ (stresorul este de obicei de natura afectiv sau socio afectiv). Creterea ritmului
evoluiei societii, a volumului solicitrilor i dinamicii accelerate a ambianei sociale determin
utilizarea, din ce n ce mai frecvent a sintagmelor: stresul vieii, stresul de de zi cu zi al mediului
ambiant, familial, colar, profesional (ocupaional) etc.
Se afirm c, dac tiina despre stres stresologia care combin concomitent informaiile
oferite de psihologie, medicin, sociologie i alte discipline- este foarte nou, obiectul ei de studiustresul- este vechi de cnd lumea.
Delimitarea sferei de cuprindere a noiunilor de conflict, stres, frustrare este dificil de realizat
datorit, pe de o parte, complexitii fiecaruia, iar pe de alt parte, interaciunii reciproce pn la limita
suprapunerii.