Observaia spontan i observaia tiinific - observaia este utilizat att ca metod de investigaie specific, ct i ca metod de cercetare care nsoete

i dubleaz celelalte metode de investigaie, cum ar fi: cercetarea corelaional, experimentul, interviul sau focus grupul. Practic, nici o cercetare nu se poate efectua fr valorificarea rezultatelor observaiei, metod cu caracter universal. Observaia permite culegerea de date, informaii despre o anumit realitate care se constituie n obiect al observrii, ca urmare a contactului direct cognitiv al observatorului cu obiectul observat. Ea presupune, ca o condiie sine qua non pentru realizarea ei, prezena simultan n acelai loc a celor doi termeni ai observrii, respectiv a observatorului i al obiectului observat. ntreaga cunoatere presupune contactul cognitiv direct, nemijlocit al observatorului cu obiectul observrii. Cunoaterea comun, bazat pe observaii spontane, este subiectiv, marcat de particularitile i interesele observatorului. Observaia tiinific este realizat sistematic, de ctre un personal specializat; ea se realizeaz n conformitate cu anumite ipoteze, are un caracter continuu i planificat, iar rezultatele sale reprezint o imagine relativ coerent i complet, relativ corect, adecvat a obiectului supus observrii. Elementele caracteristice ale informaiilor obinute constau n semne i simptome uor identificabile. Indicatorii observaionali, precum i informaiile obinute prin interviu de la prini, au condus la descrierea autismului ca tulburare de dezvoltare de tip pervaziv, iar apoi la elaborarea criteriilor de diagnostic pentru tulburarea de tip autist. Criteriile sunt sistematizate n trei mari categorii. Fiecare subcriteriu a fost definit pe baza cercetrilor care au identificat constant manifestri comportamentale specifice. Prezentm cteva din comportamentele specifice, rezultate ale observaiilor tiinifice: nu sesizeaz suferina altei persoane, nici a mamei; nu cere / nu umbl dup ajutor cnd este rnit, suferind; nu imit gesturile i activitile mamei, nu face gestul la revedere, imit aciunile unor persoane n afara contextului; nu particip la jocuri simple, prefer activiti ludice solitare cu obiecte; nu se mprietenete cu copiii de aceeai vrst, nici un mod de comunicare (nici prin murmurat comunicativ, expresie facial, gestic, mimic, limbaj vorbit; nu privete la persoana care vorbete, nu zmbete la o apropiere a unei persoane, privire fix n situaii sociale; nu joac jocuri de rol; n cazul dobndirii limbajului

vorbit, tonul e monoton, nlimea vocii e ridicat; ecolalie imediat, utilizarea lui tu n loc de eu, propoziii nelegate de context; monologuri lungi; micri stereotipe ale corpului i/sau membrelor; activiti persistente cu obiecte sau parte ale lor (mnuirea obiectelor, pipit ndelung, ataament neateptat pentru anumite obiecte); reacii negative la modificri banale n ambian, interese excesiv mrunte alinierea de obiecte. Comportamentele studiate prin metoda observaie i atribuite, prin generalizare, unei anumite categorii de persoane cu un anumit tip de deficien stau la baza elaborrii fielor de observaie.

Studiul de caz este o metod de cercetare calitativ. Studiaz fenomenul ntr-un anumit context. Studiul de caz presupune observarea aprofundat a unor subieci, cu anumite trsturi particulare, pe baza unui proces continuu derulat, uneori chiar ani ntregi, n cursul cruia se culeg toate datele posibile cu privire la una i aceeai persoan. Prin metoda studiului de caz se culeg diverse informaii despre o anumit persoan: caracteristici fizice, aspecte familiale, evenimente critice pe parcursul vieii, educaie, aspecte medicale, rezultatele testrii psihologice, sentimente, atitudini, motivaii, progrese n dezvoltare .a. Aceste informaii stau la baza unor ipoteze (privind cauzele, posibilitatea existenei altor cazuri asemntoare) i a unor generalizri. n psihopedagogia special, studiul de caz permite studierea acelorai probleme n raport cu o mare diversitate individual dar mai ales modalitile unice, specifice de existen i manifestare ale unei persoane, de care trebuie s se in cont n educaie i care pot fi generalizate/descoperite i la ali copii/elevi. Studiile de caz au oferit surprinderea i descrierea unor semne i simptome specifice, cu mult timp nainte de perfecionarea metodelor i tehnicilor de investigaie. n medicin i psihologie, nainte de apariia i utilizarea electroencefalogramelor i tehnicilor de scanare, victimele cu comoii cerebrale cazuri nefericite - au oferit informaii care au demonstrat c partea stng a creierului controleaz partea dreapt a corpului, iar n cazul n care leziunea produs de accidentul vascular cerebral este pe

emisfera cerebral stng, este paralizat partea dreapt a corpului. Aceleai cazuri au orientat cercetrile spre studierea tulburrilor de vorbire i chiar a modificrilor n planul personalitii. Exist o continuitate a studierii din perspectiv medical i psihologic a aceleai problematici utiliznd metoda studiului de caz.